Universidad Fermín Toro

Vicerrectorado Académico

Decanato de Investigación y Postgrado

Maestría en Educación Superior

Maestrantes: Merlyn Karina Paesani

Telma Trinidad Mejía Nausa

Profesora Nelcar Camacho

San Cristóbal, Abril de 2013

Planteamiento del Problema

Conocimientos del estudiante

Técnicas e instrumentos

Contenidos y programasMedir - Evaluar

Evaluación

Caso: Cátedra Electiva II, que corresponde al

contenido de Gerencia, en la escuela de Ingeniería de

Sistemas del Instituto Universitario Politécnico

Santiago Mariño de la Extensión Caracas

En el IUPSM Caracas tienen por normativa que el semestre contempla 18 semanas de clase, las cuales son dividas entre tres cortes de seis semanas cada uno, y cada corte contempla un porcentaje de evaluación el cual es:I Corte: 10% 20%II Corte: 10% 20%III Corte: 20% 20%

¿Cuáles son las estrategias metodológicas y evaluativas

que permiten desarrollar herramientas básicas

gerenciales manteniendo la calidad de

enseñanza, estimulando el aprendizaje colaborativo y la

autogestión del estudiante con la finalidad de alcanzar un desarrollo integral como

profesional?

Objetivos de la Propuesta

Formular Estrategias Metodológicas y Evaluativas de la cátedra Electiva II – Gerencia de Ingeniería de Sistemas del Instituto Universitario Politécnico

Santiago Mariño Extensión CaracasMantener la calidad de la enseñanza y la

extensión en la profundidad de los contenidos dn la asignatura Electiva II – Gerencia

Diseñar y aplicar evaluaciones que permitan el desarrollo integral del

estudiante

Estimular el aprendizaje colaborativo, la autogestión del conocimiento y la creatividad

de los estudiantes

Ge

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Propuesta de Evaluación

Propuesta de EvaluaciónLas exposiciones que se llevarían a cabo estarían estructuradas en la

participación explicativa del estudiante de los contenidos, la presentación de la información de forma resumida mediante la utilización de

revistas, trípticos, blogs, Wikis, entre otros y finalmente la aplicación del contenido.

Las pruebas prácticas, pueden llevarse a cabo a través del análisis crítico y descriptivo

de casos de situaciones donde el gerente actúe como líder

dentro de una organización, permitiendo al

estudiante compartir experiencias, analizar y

describir situaciones, intercambio de

ideas y fomentar el aprendizaje colaborativo.

La incorporación de pruebas escritas para la medición cognitiva de

los contenidos teóricos y la incorporación de estudio de casos para establecer la relación

entre los conceptos y la praxis como gerentes

ESTRATEGIAPuede realizarse en equipos de trabajo, donde al final de la exposición el grupo debe presentar unadinámica grupal que incorpore a los compañeros de clase en la Planificación de una actividad (Fiesta deCumpleaños) y se celebre dentro del aula de clase cumpliendo los pasos de la planificación estratégica o laplanificación operativa. Y finalmente pueden en el sitio vivir la experiencia de la planificación einterrelacionar los contenidos de la unidad curricular.

Tomando en cuenta el formato del Plan de

Instrucción y Evaluación suministrado por la

Coordinación Académica del IUPSM

Caracas, se puede mencionar

Metodología de la Universidad en materia de EvaluaciónEl docente debe cumplir el reglamento general de evaluación del IUPSM Caracas y el reglamento del ejercicio de la

profesión docente, lo cual por ética y por el servicio que presta como formador debe estar enmarcado en los valores y en las necesidades de la sociedad.

Por tal motivo, el docente y el alumno deben:

Comprometerse al cumplimiento de las normativas institucionales.

Cumplir con los horarios establecidos, un nivel de asistencia óptimo, con el calendario y el cronograma académico.

El docente debe realizar la evaluación diagnóstica, evaluaciones formativas y sumativas.

El docente debe utilizar material diverso de apoyo y de referencia para sustentar los contenido y abrir el abanico deposibilidades para el estudiante, tanto impresos como en digital.

El docente debe incitar a la investigación, asignando actividades por clase que serán la base para establecerdiscusiones en cada jornada.

El docente debe explicar el plan de evaluación y negociar con los estudiantes las formas de evaluación.

Las pruebas prácticas pueden realizarse en parejas para fomentar el intercambio de ideas y de experiencias.

Se deben incorporar el uso de herramientas y estrategias que nos proporciona la tecnología para reforzar elaprendizaje, como la creación de Blog, Videoconferencias, Foros de Discusión, entre otros.

El docente debe cumplir con las fases de una clase Inicio, Desarrollo y Cierre. Con la finalidad de captar laatención, desarrollar el tema y consolidar contenidos.

El docente debe fomentar la evaluación dentro de la clase tanto de los temas, como de los alumnos y la de élmismo.

Conclusiones Estos porcentajes están distribuidos de la manera que establece la universidad, no pueden ser modificados

ya que el Acta de Evaluación y Asistencia está diseñada con ese formato y es cargada al Sistema de Control de

Estudio de forma automática por cada docente

Se determina que es necesario incorporar estrategias y técnicas que permitan cubrir los objetivos propuestos en cada unidad, sin incumplir la

normativa pero ofreciendo al estudiante un abanico de posibilidades que permitan enriquecer su

conocimiento y cumplir con el proceso de enseñanza aprendizaje

Reflexiones

Valorar las interrelaciones que

se establecen a través de la evaluación

Permitir reformar a la evaluación de la

universidad

Incorporar innovaciones en los

planes de evaluación

Planificar contenidos a través de los cuales se desarrollen las

habilidades, destrezas y competencias que preparen a los estudiantes para

su vida personal y profesional

Actas de Evaluación y Asistencia

Contenidos de ExposiciónComunicación

Concepto

Importancia

Comunicación Interpersonal

Elementos

Barreras para lograr una comunicación interpersonal

Superación de las Barreras para lograr una comunicación interpersonal

Factores que influyen en la comunicación de las organizaciones

Tipos de Comunicación dentro de la organización (vertical, horizontal, etc.)

Planeación

Concepto

Importancia de las metas

Importancia de la planeación

Tipos de Planes (Estratégicos y Operativos)

Ejemplo de Proceso Formal de la Planeación (9 PASOS)

Concepto de estrategia

La estrategia de la Unidad de Negocios según PORTER

Relación entre META, PLANEACIÓN y ESTRATEGIA

LiderazgoConceptoCualidad de un LíderEstilos de LiderazgoTeoría del Liderazgo situacional de Hersey y BlanchardEjemplos de las Teorías de LiderazgoTeoría de la Transformación de BassTeoría del Líder Carismático de House

MotivaciónConcepto

Pirámide de MaslowEjemplos de Teorías de la Motivación

Necesidad del LogroTeoría de las Expectativas

Teoría de la Equidad¿Cómo modificar la conducta de un individuo? Reglas

de Hamner

Toma de DecisionesConcepto de Problema

¿Cómo tomar una Decisión?Identificar el problemaEstablecer prioridades

Tipos de DecisionesDiferencia entre Certidumbre e Incertidumbre

Modelo Racional de la Toma de DecisionesHerramientas y Técnicas. Ejemplo Árbol de

DecisiónEjemplo

Trabajo en GrupoConcepto de Grupo

Tipos de Grupos

Características de los Grupos

Función del líder

Normas

Cohesión del Grupo

Solución de Problemas en Grupo

Ventajas y Desventajas

Grupos Eficaces

Conflictos en el Grupo

Creatividad e InnovaciónConcepto de Cambio PlaneadoModelo de Proceso de Cambio

Campo de FuerzasResistencias

Cultura OrganizacionalIntereses Personales

Resistencia al Cambio… ¿Cómo vencerla?Tipos de Cambios Planeados

Creatividad IndividualCreatividad Organizacional

EmocionesConceptoLas expectativas frente a la realidadReacción del empleado en el proceso de contratación y asignación del primer trabajoReacción del empleado ante las acciones del primer supervisorIntegración del empleado a la cultura organizacionalDilemasInsensibilidad y pasividadLealtadAnsiedadConflicto de RolesEstrés (causas, efectos y manejo)Estancamiento profesionalMatrimonio de ProfesionalesHombre Gerente o Mujer Gerente

Contenidos de Exposición

Escalas de MediciónEscala de Estimación Numérica:1 = Muy Bien0,75 = Bien

0,5 = Regular0,25 =Mal0 = Muy Mal

Exposición:Tiempo 15 MIN

Expresión CorporalDominio del Tema

Presentación Personal

Dinámica:Tiempo 10 MIN

CreatividadDominio del Grupo

Organización

Diapositivas:ContenidoOrtografíaDiseño

Bibliografía Chiavenato, Idalbeto (2007) Introducción a la Teoría General de Administración. 7 ma edición. México: Edit. McGraw-Hill.

FIDIAS, Arias (1997) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme 2da Edición. Caracas – Venezuela.

Reglamento Interno de Evaluación del Rendimiento estudiantil en las Unidades Curriculares o Asignaturas (1999)

Stoner, James (1994) Administración. 5ta edición. México: Edit. Prentice Hall Hispanoamericana S.A.

Gracias por su atención…