Instancia evaluativa N°3: Integración de las TIC al aula.

Entrevista a Gabriela, docente de sala de 5 años del Jardín de

Infantes Arturo Capdevila.

ARTURO CAPDEVILA El Jardín de Infantes Arturo Capdevila se creó en el año 1986.

Se encuentra la calle Aviador Zanni 3346 - Barrio Ameghino Norte en la zona Sudoeste de la ciudad de Córdoba.

Actualmente a cargo de la dirección se encuentra Claudia Scavone.

TIC en el aula

El gobierno a través del Programa Conectar la Igualdad les entregó 10 netbooks al Jardín. En el Jardín funciona una cooperadora a cargo de padres que cobran una cuota de $30. Con los cuales realizan las compras que necesitan en el Jardín. De esta manera, además de donaciones, se compraron las siguientes herramientas tecnológicas: DVD, equipos de música, televisores y proyector. Cada sala tiene alguno de ellos.

LABORATORIOS

• Dispositivos pensados para una disciplina especial o como complemento de enseñanza. Docentes y alumnos van al encuentro de la tecnología.

PORTALES

• Inclusión de la tecnología desde afuera de la actividad escolar, dependiendo de la accesibilidad a la red que se tenga.

MOVILES

• La llegada de internet y de las tecnologías móviles, formas de inclusión de tecnología dentro de las aulas, vinculada con las actividades habituales de enseñanza y aprendizaje.

Integración de las TIC

Las netbooks son pedidas con anticipación por la docente lo que le permiten tener la tecnología disponible en cuanto lo disponga y graduar su uso en función de sus tiempos, estrategias y propuestas curriculares.

MODELOS DE INTEGRACION DE LAS TIC

TRABAJO EN LA SALA

Fases de integración de las TIC:

• Aprender el uso básico de los Recursos TecnológicosFase de Acceso

• Los profesores usan el ordenador para hacer lo mismo que ya hacían sin ordenadores, sin innovación didácticaFase de Adopción

• Se integra la nueva tecnología con prácticas tradicionales pero aumentando productividad, los alumnos empiezan a hacer lo que hacían antes de otra manera a hacerlo en el ordenador.

Fase de Adaptación

• Experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente con la tecnologías, abriendo nuevas posibilidades que sin la tecnología no serían posibles.

Fase de Apropiación

• Llegan a utilizar la tecnología de manera que nadie lo ha utilizado antes.Fase de Innovación

EN LA SALA

La docente enseña el uso básico de las herramientas a sus alumnos, no siempre con alguna intervención anteriormente planificada y con algún objetivo definido. De esta manera no se observa explícitamente la relación con la curricula de

la sala. Los niños aprenden a manejar la computadora, la prenden, investigan y

realizan actividades a través de juegos interactivos. Las docentes pueden acceder al uso de las computadoras pero las utilizan

muy pocas veces. Siendo la seño Gabriela, la que le da más importancia a la integración de las mismas. No existe una buena explotación de estos recursos, pero es algo que la

seño quiere ir trabajando, para poder luego utilizar de manera eficaz, dinámica, con fines educativos donde se vea un crecimiento de los niños en el uso de las TIC.

Se encuentran en las fases de ACCESO Y ADOPCIÓN

La docente explica desde un proyector la actividad que van a realizar.

Luego entrega las netbooks. De a dos se sientan y abren el programa, juegan juntos o se

van turnando. Seño explica algunos juegos, aunque los chicos ya saben

según lo que pudimos observar. Si no lo conocen, van experimentando y conociendo.

La docente integra de diferentes maneras las TIC, aunque no siempre tiene relación con el desarrollo curricular que este abordando.

Didáctica en sala de 5 años

Sitio que utilizan con más frecuencia

«Childsplay» es un programa en donde se pueden enseñar contenidos educativos a través de juegos didácticos.

Algunos de los juegos de este programa son…

Juego de la memoria, utilizando números.

Adivinar sonidos

Juegos de a pares.

Juegos para armar

Pacman de letras,

completando palabras.

Competencias digitales

• Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas para trabajar con información; para poder saber, manejar, analizar, organizarla y luego crear nueva información y difundirla. manejo de la información, saber, analizar la información para poder crear información.

Competencia informacional

• Manejo de las herramientas que la tecnología nos presenta.Competencia

tecnológica/informática

• Vivimos en una sociedad audiovisual, se recibe mucha información de esta manera. Por lo que debe formar parte del curriculum.

Competencia de alfabetización múltiple

• Tenemos acceso a mucha información, pero ¿sabemos discriminar sobre ella? ¿sabemos convertir esa información en conocimientos? Transformar información en conocimiento

Competencia cognitiva genérica

• Preparación para vivir en un mundo online, virtual.Competencia de

ciudadanía digital

Competencias digitales en las docentes

Al entregarse las netbooks al Jardín, se les ofrece a las docentes a participar de un programa de formación, donde se propone capacitar a los docentes en el uso de esta herramienta, y elaborar propuestas educativas que favorezcan su incorporación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los docentes, podrán acceder a ofertas de capacitación, concursos y propuestas para trabajar en el aula y contar con recursos, programas, experiencias y contenidos según las necesidades pedagógicas de los alumnos.

En este Nivel Inicial, no hay una docente especializada en TIC, pero dos de las diez docentes participaron de la capacitación brindada por el gobierno, para luego distribuir ese conocimiento al resto de las docentes, aunque mayormente se utilizan las TIC en la salas de 4 y 5 años.

Actualmente, Gabriela, la docente entrevistada esta muy interesada en el desarrollo de esta nueva competencia por lo que averigua e investiga acerca de computación. Podemos decir que posee, aunque muy básico, la competencia tecnológica/ informática y la competencia informacional.

Integrantes Bruenner, Fátima

Romero, Julieta

Profesora Ledezma, Olga