proyecto educativo del programa diseÑo digital y … · especialista andrÉs felipe parra vela...

UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA

IMPRESO EN RECURSOS EDUCATIVOS

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA

CARTILLA SIacuteNTESIS

FACULTAD

INGENIERIacuteA Y ARQUITECTURA

PROGRAMA DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA

ABRIL DE 2015

UNIVERSIDAD COLEGIO

MAYOR DE CUNDINAMARCA

3 PEP DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA


ORGANOS DE DIRECCIOacuteN

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO

Es la maacutexima autoridad de la Universidad esta integrado por

El Ministro de Educacioacuten Nacional o su delegado quien lo presidiraacute

El Gobernador de Cundinamarca o su delegado

Un miembro designado por el Presidente de la Repuacuteblica

Un representante de las Directivas Acadeacutemicas

Un representante de los Docentes

Un representante de los Estudiantes

Un representante de los Egresados graduados de la UNIVERSIDAD

Un representante del Sector Productivo

Un Ex rector Universitario

El Rector de la UNIVERSIDAD con voz pero sin voto

Rector

Dr CARLOS ALBERTO CORRALES MEDINA

El Rector es el representante legal y la primera autoridad

Ejecutiva de la Universidad

Vicerrectora Acadeacutemica

Dra EMILIA LOacutePEZ LUNA

Vicerrectora Administrativa

Dr JAIME DE JESUacuteS MEacuteNDEZ HENRIacuteQUEZ

Secretaria General (E)

Dra CLAUDIA SAMARIS RODRIacuteGUEZ CONTRERAS

PEP DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA 4


CONSEJO ACADEacuteMICO

Es el oacutergano asesor del Rector y la maacutexima autoridad acadeacutemica

de la Universidad estaacute integrado por

El Rector quien lo presidiraacute

El Vicerrector Acadeacutemico quien presidiraacute en ausencia del Rector

El Vicerrector Administrativo

Los Decanos de Facultad

Hasta dos Directores de Programa elegidos por ellos mismos

Un profesor y un estudiante elegido respectivamente por los representantes de los profesores y estudiantes en los Consejos de Facultad

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

DEL PROGRAMA


campo de lo profesional el desarrollo personal y el compromiso con una comunidad cambiante Los temas de las conferencias se centran en contenidos relacionados con el quehacer central del campo ocupacional a traveacutes de los Proyectos de Investigacioacuten formulados o desarrollados en el Programa



COMITEacute DE CURRIacuteCULO

Mg JULIO CEacuteSAR ORJUELA PENtildeA Presidente ndash Decano

Mg ILIANA FUENMAYOR CARVALLO

Docente con funciones de Direccioacuten en el Programa Disentildeo Digital y Multimedia

Especialista JORGE ELIECER ARIZA CALDEROacuteN

Docente con funciones en la Jefatura de Campo Formacioacuten Profesional

Mg CAMILO RICO RAMIacuteREZ Docente con funciones en la Jefatura de Campo Fundamentacioacuten

Especialista ANDREacuteS FELIPE PARRA VELA

Docente con funciones en la Jefatura de Campo Desarrollo Personal y Social

Sentildeorita PAULA ALEJANDRA BARRETO GARZOacuteN

Estudiante VI semestre del Programa Disentildeo Digital y Multimedia

Mg MARTHA CECILIA TORRES LOacutePEZ

Docente con funciones de Coordinacioacuten - Secretaria del Comiteacute

Elaborado por

Iliana Fuenmayor Carvallo

Dra Andrea Medina GoacutemMg Mg Francisco Buitrago Cruz Mg Freddy Chacoacuten Chacoacuten

Docentes Ocasionales con funciones administrativas

CONTENIDO

1 DENOMINACIOacuteN DEL

PROGRAMA 10

2 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL

PROGRAMA 11



3 FUNDAMENTOS DEL

PROGRAMA 13

31 MISIOacuteN 15

32 VISIOacuteN 15

33 OBJETIVOS 16

331 Objetivo General 16

332 Objetivos Especiacuteficos 16

34 JUSTIFICACIOacuteN 16

4 FUNCIOacuteN DE DOCENCIA 21

41 LINEAMIENTOS PEDAGOacuteGICOS 22

42 PERFILES 24

421 Perfiles de Ingreso 25

422 Perfil Profesional 25

423 Perfil Ocupacional 25

43 COMPETENCIAS 26

431 Competencias cognoscitivas 26

432 Competencias socioafectivas 27

433 Competencias operativas 28

434 Competencias comunicativas 29

44 PLAN DE ESTUDIOS 29

441 Aacuterea

Baacutesica 30

442 Aacuterea

Electiva 32

5 FUNCIOacuteN DE

INVESTIGACIOacuteN 33

51 INVESTIGACIOacuteN EN EL PROGRAMA DE

ECONOMIacuteA 34

52 LIacuteNEAS Y TEMAS DE INVESTIGACIOacuteN DEL

PROGRAMA 35

accioacuten laboral que les permitiraacute desempentildear de manera creativa y eficiente labores como disentildeadores web programadores realizadores de contenidos multimedia modeladores y animadores digitales y distintos campos donde su desempentildeo esteacute estrechamente vinculado con el disentildeo

164 Actividades de servicio social a la comunidad

El programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA inicioacute su actividad de Proyeccioacuten Social a traveacutes de los modelos de Educacioacuten Continuada y Educacioacuten Permanente Estos han permitido impactar en el entorno inmediato al fomentar la reflexioacuten profesional en las aacutereas de conocimiento del disentildeo visualizacioacuten lo digital y multimedia

Educacioacuten Continuada

La educacioacuten continuada fortalece los nexos con la

comunidad acadeacutemica y egresados mediante acciones de actualizacioacuten profundizacioacuten y construccioacuten de nuevos conocimientos Las acciones se consolidan a traveacutes de la oferta de cursos seminarios o diplomados tendientes a la actualizacioacuten en el aacuterea del disentildeo y la multimedia para estudiantes del programa y profesionales afines y tambieacuten se propone a corto plazo para egresados del Programa La UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA define la educacioacuten continuada como aquellos mecanismos para la transferencia de conocimientos habilidades y valores derivados de la actividad docente investigativa y formativa procurando el bienestar de la comunidad y la satisfaccioacuten de las necesidades del espacio profesional y laboral (Aponte 2007)

Educacioacuten Permanente

La educacioacuten permanente del Programa se desarrolla mediante conferencias y talleres con invitados expertos en temas de relacioacuten con la disciplina y tiene como propoacutesito motivar a la comunidad con informacioacuten de actualidad propia del desarrollo que caracteriza la profesioacuten Se facilita la reflexioacuten permanente en el

Flexibilizar el Curriacuteculo para facilitar al estudiante el acercamiento a las realidades sociales especiacuteficas la comprensioacuten de fenoacutemenos sociales y el reconocimiento de la importancia de su quehacer profesional

Construir procesos de sensibilizacioacuten frente a la realidad desde las diferentes disciplinas

Generar procesos de anaacutelisis desde los cursos transversales en torno a la importancia de la Proyeccioacuten Social

Impulsar el desarrollo integral de proyectos de bienestar social a traveacutes de la investigacioacuten participacioacuten en eventos acadeacutemicos y alianzas estrateacutegicas de servicio

Plantear liacuteneas de Proyeccioacuten Social para articular proyectos y programas de las distintas unidades acadeacutemicas de la universidad con el macro proceso de Proyeccioacuten Social

El Entorno de la Proyeccioacuten Social se proyecta a la sociedad como parte de su compromiso de contribuir a la transformacioacuten de la misma mediante de la extensioacuten como accioacuten social o comunitaria

163 Impacto derivado de la formacioacuten de los graduados-desempentildeo laboral

La Universidad propende por fortalecer los lazos entre el

sector externo y sus egresados siendo necesaria para el conocimiento de sus expectativas sistematizadas en encuestas y aplicadas y producto de sus resultados se establecen estrategias de mejoramiento

La perspectiva hacia la profesionalizacioacuten integradora del conocimiento con personas capaces de gestionar proyectos creativos y productivos mediante contenidos digitales en todos los aacutembitos pertinentes Desde la experiencia del usuario lo multimedial y audiovisual hasta la ideacioacuten y simulacioacuten del haacutebitat personas con un elevado reconocimiento del lenguaje graacutefico capaces de participar en la difusioacuten y promocioacuten de los proyectos en los que se vinculen Los egresados del Programa tendraacuten un amplio campo de



521 Teoriacutea Econoacutemica 36

53 NEGOCIOS INTERNACIONALES 37

6 FUNCIOacuteN DE PROYECCIOacuteN SOCIAL 39

PRESENTACIOacuteN

E l presente documento constituye el Proyecto Educativo del Programa (PEP) de Disentildeo Digital y Multimedia Se cimienta en los principios fundamentales de la Universidad

Colegio Mayor de Cundinamarca planteados en su misioacuten su visioacuten



actividades de Proyeccioacuten Social La Universidad tiene la responsabilidad de apoyar proyectos sociales y este seraacute el rol del consultorio dar los medios y herramientas de divulgacioacuten a estas iniciativas mediante la alineacioacuten de su actuar con respecto a objetivos y estrategias de la Proyeccioacuten Social institucional

Los objetivos generales maacutes destacados de la Proyeccioacuten

Social ya entendida tal y como se desprende de los postulados de la universidad son

Promover en la poblacioacuten la educacioacuten la ciencia el arte y la cultura orientados a la buacutesqueda de su propia identidad y contribuir en su proceso de desarrollo

Incidir eficazmente en la transformacioacuten del hombre y de la sociedad contribuyendo al desarrollo econoacutemico social y cultural de la poblacioacuten

Fomentar y capacitar el talento humano que al estar en constante contacto con el contexto este en la capacidad de modificarlo en beneficio de la sociedad

Fomentar el trabajo interdisciplinario contribuyendo a la solucioacuten de la problemaacutetica nacional

Formar profesionales que con juicio criacutetico e iniciativa producen ciencia y tecnologiacutea apropiadas a la realidad nacional

Afirmar un adelanto que plasme la Proyeccioacuten Social y la prolongacioacuten universitaria dentro de toda la comunidad social

Objetivo fundamental es controlar y regular la ejecucioacuten de hechos y trabajos que reflejen de buena forma la Proyeccioacuten Social

Los demaacutes que sean necesarios para su real realizacioacuten

Las estrategias que se aplican para propiciar la Proyeccioacuten

Social son



162 Trabajo con la comunidad

Consultorio teacutecnico

En la buacutesqueda de generar un impacto significativo Universidad-Comunidad el Programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA realiza estudios para crear el Consultorio Teacutecnico de Disentildeo conformado por un grupo de docentes y estudiantes del Programa El objetivo es asesorar a la Universidad y a la comunidad seguacuten caracteriacutesticas y necesidades especiacuteficas reflejadas en propuestas de disentildeo y digitales Esta actividad estaacute reglamentada en la Universidad como ldquoservicios a la comunidad proyectos consultoriacuteas y venta de serviciosrdquo (Acuerdo 037 de 2004 Art5 Modalidades de la Proyeccioacuten Social)

La solicitud de servicios de disentildeo del cliente es punto de partida para el desarrollo de proyectos integrales y concretos que suplen los requerimientos de las personas instituciones o programas a los que se dirige cada necesidad El consultorio integra el trabajo de estudiantes y egresados con el apoyo del cuerpo docente del programa para promover una experiencia laboral real enfocada a los resultados en las siguientes aacutereas

bull Animacioacuten Digital Disentildeo de Medios interactivos Disentildeo Web e Interfaces digitales Fotografiacutea Identidad Visual Ilustracioacuten y Sistemas de Informacioacuten Visual Portafolios de Servicios Digitales Ideacioacuten y Visualizacioacuten de Espacios-Recorridos virtuales

En este sentido las visioacuten se dirigen hacia la consolidacioacuten del Consultorio Teacutecnico de Disentildeo como centro de creacioacuten de contenidos para la Institucioacuten y su entorno mediante el trabajo de los estudiantes para el fortalecimiento de la identidad de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca y a su vez la promocioacuten del rol del Disentildeador Digital y Multimedia como nueva profesioacuten en el mercado laboral Tambieacuten se apunta al consultorio en su permanencia y crecimiento en los procesos de desarrollo en el semillero de investigacioacuten ldquoAacuterea Digitalrdquo por parte de los estudiantes

El objetivo principal del proyecto es propiciar un espacio de apoyo desde la academia hacia la comunidad enmarcado en las



sus horizontes integradores su filosofiacutea y sus objetivos institucionales En este contexto el PEP es el documento que guiacutea las acciones que dentro del programa de Disentildeo Digital y Multimedia se llevan a cabo con miras a la consecucioacuten de sus objetivos y a la misioacuten y la visioacuten que le son propias y que en todo caso apuntan a fortalecer los procesos de mejoramiento continuo como parte del sendero hacia la educacioacuten con altos estaacutendares de calidad meta maacutexima del Programa

Para tal fin el PEP recoge inicialmente los antecedentes del programa de Disentildeo Digital y Multimedia centraacutendose en las transformaciones que dentro de eacutel se han presentado para posteriormente concentrar la mirada en los procesos de mejoramiento permanente mediante los cuales continuaraacute consolidaacutendose dentro de la comunidad acadeacutemica a la vez que se proyecta a la sociedad en general desde las funciones sustantivas que componen la Educacioacuten Superior (docencia investigacioacuten y proyeccioacuten social)

De igual forma el PEP define los lineamientos disciplinares las pautas metodoloacutegicas los modelos pedagoacutegicos los elementos curriculares los perfiles de su comunidad en diferentes estadios (del aspirante del estudiante del egresado y ocupacional) y la mirada prospectiva del Programa de forma tal que establecen los elementos esenciales mediante los cuales se desarrolla el proceso de mejoramiento continuo que debe adelantar

Conscientes del contexto espacio temporal actual y futuro al que debe responder caracterizado por la eminente globalizacioacuten cultural propiciada por la masiva y altamente influyente presencia y accioacuten de las tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten el Programa de Disentildeo Digital y Multimedia actuacutea desde el marco institucional y en consecuencia desde su PEP propendiendo por contribuir decididamente en la formacioacuten de profesionales integrales



caracterizados por su postura criacutetica reflexiva y propositiva respecto a las problemaacuteticas y demandas de su comunidad idoacuteneos en la praxis de su saber profesional y capaces de actuar desde solidos principios axioloacutegicos de forma tal que trabaja comprometidamente por mejorar su calidad de vida la de su familia y la de la sociedad en general

En lo referido a los aspectos meramente disciplinares que competen al profesional en Disentildeo Digital y Multimedia se debe reiterar que se apunta a contribuir en la formacioacuten de profesionales integrales gestores de su propio conocimiento capaces de integrar nuevos saberes y con alta capacidad de adaptacioacuten dado que es esta la exigencia de la realidad actual caracterizada por la permanente trasformacioacuten e innovacioacuten tecnoloacutegica

1 DENOMINACIOacuteN DEL PROGRAMA El Programa de pregrado profesional DISENtildeO DIGITAL Y

MULTIMEDIA se encuentra registrado en el Sistema Nacional de

Informacioacuten de Educacioacuten Superior (SNIES) con el coacutedigo 54006 seguacuten

Resolucioacuten 6261 de Registro Calificado del 29 de septiembre de 2008 con

una vigencia de siete (7) antildeos

Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca

Facultad de Ingenieriacutea y Arquitectura

Programa de Disentildeo Digital y Multimedia

Estado del Programa Vigente



entorno con un enfoque sisteacutemico y con el rigor cientiacutefico inherente a los diferentes procesos de acuerdo con las exigencias del momento histoacuterico Igualmente propicia y establece procesos permanentes de interaccioacuten efectiva al interior y al exterior de la Universidad con el fin de asegurar su pertinencia e impacto en el desarrollo social econoacutemico y cultural del paiacutes

En correspondencia surge el Acuerdo 037 de 2004 por el cual se reglamenta la funcioacuten de Proyeccioacuten Social Resolucioacuten 1143 de 2007 que crea el Comiteacute Institucional de Proyeccioacuten Social y el Comiteacute de la Facultad de Ingenieriacutea y Arquitectura de Proyeccioacuten Social en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca y Resolucioacuten 1266 de 2010

De acuerdo con la naturaleza institucional de la Proyeccioacuten Social expuestas en el Acuerdo 037 de 2004 se presentan las siguientes modalidades de la proyeccioacuten social Educacioacuten Continuada Educacioacuten Permanente Proyectos con la Comunidad Venta de Servicios Desde la Divisioacuten de Extensioacuten y Apoyo Acadeacutemico Cursos de Extensioacuten en Artes y Oficios Gestioacuten en venta de servicios

161 Vinculacioacuten con el sector productivo

El Programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA dentro de los contextos de aprendizaje desarrolla actividades de consolidacioacuten de convenios interinstitucionales Los acercamientos con entidades publicas y privadas aportan a los objetivos misionales del Programa

El objetivo es abrir espacios con entidades estatales y

empresas privadas para realizar praacutecticas empresariales que permitan fortalecer la formacioacuten integral de los estudiantes Este objetivo de formacioacuten consolidaraacute escenarios donde los estudiantes se acercan al ejercicio profesional desde el sector productivo acadeacutemico e investigativo

Universidades Puacuteblicas Redes de Semilleros de Investigacioacuten que permiten asegurar un espacio en el que se conciben un conjunto de estrategias y procesos formativos que propician las condiciones en el ejercicio de la reflexioacuten criacutetica e inicio en la praacutectica continua de

la investigacioacuten en los campos propios del ejercicio profesional

6 FUNCIOacuteN DE PROYECCIOacuteN SOCIAL

7 La Proyeccioacuten Social en el Programa DISENtildeO DIGITAL Y

MULTIMEDIA de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca se fundamenta en el Proyecto Educativo Universitario (PEU) proferido en el Acuerdo Ndeg 39 del 16 de Septiembre de 2013 amparado por los principios Constitucionales en sus artiacuteculos 67 68 69 y 70 de la Ley 30 de 1992 y del Proyecto Educativo del Programa El Proyecto Educativo Universitario (PEU) sintetiza lo que para la Institucioacuten es la Proyeccioacuten Social en los siguientes teacuterminos

La Proyeccioacuten Social es la funcioacuten por la que la Universidad verifica retroalimenta y enriquece la pertinencia y validez de su labor formativa (curriacuteculo) e investigativa Se contextualiza en el



Tiacutetulo que otorga Disentildeador Digital y Multimedia

Metodologiacutea Presencial

Nivel de Formacioacuten Profesional Universitario

Norma Interna de Creacioacuten Acuerdo 025 del 14 de noviembre de

2007 (Consejo Superior Universitario)

Creacuteditos 170 creacuteditos

Duracioacuten 9 semestres

Periodicidad de Admisioacuten Semestral

Valor de la Matricula De 15 SMLM a 42 SMLM

Domicilio del Programa Bogotaacute DC

Ubicacioacuten Sede Cuatro Diagonal 34 No 5-45

Teleacutefono 287 24 39

Correo Facultad facarqingunicolmayoreduco

Correo Programa ddmunicolmayoreduco

Admisiones Registro y Control

Direccioacuten Sede Uno Calle 28 No 5b-02


PBX 241 88 00 Ext123

2 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

DEL PROGRAMA

ORGANIGRAMA

PROGRAMA DISENtildeO DIGITAL Y

MULTIMEDIA

3 FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA

L os fundamentos del curriacuteculo se estructuran a partir de

dimensiones epistemoloacutegica filosoacutefica psicopedagoacutegica y

socio-histoacuterica en el marco legal de la Educacioacuten Superior

impliacutecitos en el Proyecto Educativo Universitario (PEU) de la

Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca a traveacutes de los

lineamientos y propoacutesitos del Modelo Pedagoacutegico Institucional

(MOPEI) Crean un horizonte significativo desde el que se

contempla y comprende al hombre integral dentro de su contexto

real y probleacutemico Estas dimensiones se sintetizan en una sola

constitutiva del ser humano y facilita la percepcioacuten de la actitud de

su propio existir su modo de ser y de estar auteacutenticamente en el

mundo



acadeacutemico los estudiantes mediante el aumento de la participacioacuten en la planificacioacuten y desarrollo del proceso curricular aspectos que ampliacutea el espectro de estudio (contenidos) mediante aptitudes y actitudes propicias para la obtencioacuten de resultados pertinentes eficaces y comprometidos con el conocimiento y la sociedad Entorno importante para la adquisicioacuten y aplicacioacuten de la ciencia y tecnologiacutea valores sociales y morales y el desarrollo de destrezas para entregar sus aportes al servicio de la sociedad En acuerdo Restrepo (2002) afirma que la experiencia de numerosas instituciones de educacioacuten superior en cuanto a investigacioacuten formativa arroja diversos meacutetodos y estrategias que se deben seguir en el proceso ensentildeanza-aprendizaje Es de resaltar la investigacioacuten en el aula los preseminarios y seminarios de investigacioacuten los clubes de revistas los sistemas tutoriales y los semilleros de investigacioacuten todos ellos pensados y ejecutados desde el modelo de aprendizaje basado en problemas

Por otra parte los semilleros de investigacioacuten se proponen como escenario integrador de la investigacioacuten formativa con la investigacioacuten strictu sensu estrategia definida como espacios o puntos extra clase de convergencia entre estudiantes y docentes investigadores El docente y el estudiante son protagonistas de su propio aprendizaje y en uacuteltima instancia responsables de construir su propio conocimiento asiacute como de desarrollar actitudes propias para el proceso de investigacioacuten

Actualmente existen tres semilleros de investigacioacuten dentro de la Facultad de Ingenieriacutea y Arquitectura uno el semillero de investigacioacuten VIGHA (Visioacuten Investigativa para la Generacioacuten de Proyectos del Haacutebitat) perteneciente al programa de Construccioacuten y Gestioacuten en Arquitectura el cual inicioacute labores en el antildeo de 2004 el semillero INGENIAR (Semillero de Investigacioacuten en Ingenieriacutea y Arquitectura) del programa Tecnologiacutea en Delineantes de Arquitectura e Ingenieriacutea el cual inicioacute actividades en el primer periacuteodo acadeacutemico de 2007 y tercero el semillero de investigacioacuten AREA DIGITAL DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA creado desde el Programa 2012-I Estos grupos forman parte de la Red Institucional de Semilleros de Investigacioacuten RISI UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA que a su vez estaacute vinculada a la Red Colombiana de Semilleros de Investigacioacuten REDCOLSI de Investigare y del Semillero regional de



docentes investigadores estudiantes auxiliares asiacute como de los representantes de facultades y programas en la proposicioacuten de liacuteneas y bancos temaacuteticos coordinados por la Oficina de Investigaciones con los fines de cumplir las poliacuteticas fijadas por la Universidad Por lo anterior desde la Oficina de Investigaciones se estructura y consolida las liacuteneas de la Institucioacuten A continuacioacuten se sintetizan cinco (5) liacuteneas de las 16 existentes en la Universidad de acuerdo con la siguiente ilustracioacuten

Ilustracioacuten 4 Liacuteneas de investigacioacuten de la Facultad de Ingenieriacutea y Arquitectura

Investigacioacuten formativa e investigacioacuten disciplinar

La actividad investigativa en el Programa recurre a dos campos que orientan la actividad investigativa que se desarrolla en la Universidad y por consiguiente en el Programa la investigacioacuten formativa y la investigacioacuten en strictu sensu dentro de sus diferentes dimensiones

En este contexto es necesario aclarar cuaacutel es el enfoque de la investigacioacuten en el Programa de lo que se puede decir que la investigacioacuten formativa estaacute centrada en el desarrollo del proceso ensentildeanza-aprendizaje a traveacutes de la resolucioacuten de problemas especiacuteficos la indagacioacuten y exploracioacuten constante en la buacutesqueda del conocimiento como aspectos que permiten el desarrollo humano mediante su aproximacioacuten a los fundamentos y la generacioacuten de nuevos conocimientos y procesos de comunicacioacuten La investigacioacuten formativa se comprende entonces desde lo planteado por el Consejo Nacional de Acreditacioacuten en sus publicaciones sobre evaluacioacuten y acreditacioacuten (CNA 1998 2006 2013) donde el intereacutes se centra en la ldquoformacioacutenrdquo del estudiante ademaacutes de estructurarlos proyectos de investigacioacuten Esto se hace expliacutecito al definir que la funcioacuten de la investigacioacuten formativa es aprender (formar en) la loacutegica y actividades propias de la investigacioacuten cientiacutefica

En el proceso ensentildeanza-aprendizaje es clave aprender en el hacer se reconstruye el conocimiento disciplinar y tambieacuten la aplicacioacuten de los meacutetodos y procedimientos propios de la investigacioacuten como actividades del quehacer pedagoacutegico y



En este sentido se prepara al estudiante para que asuma consciente

y libremente el papel que le corresponde y participe en los procesos

de cambio para la construccioacuten de una nueva sociedad de acuerdo

con el perfil ideal de hombre al que se aspira y que soacutelo la

educacioacuten comprometida puede lograr

A partir del MOPEI el curriacuteculo se inspira en conceptos

articulados y sistemaacuteticos de la pedagogiacutea y otras ciencias sociales

afines ejecutables en un proceso efectivo y real llamado ensentildeanza

donde la educacioacuten desarrolle las competencias para ser saber

saber hacer y vivir juntos como mecanismo de autoafirmacioacuten

cultural y transformacioacuten en respuesta a las exigencias del entorno

y los avances del conocimiento Orientado a formar desde

ldquola actividad cognoscitiva cientiacutefica y teacutecnica asiacute como del ideal

poliacutetico de libertad de la persona como ser ciudadano donde la

ciencia y la tecnologiacutea sirva de fundamento y medio de solucioacuten de

problemas sociales econoacutemicos y culturales ademaacutes de generar y

difundir conocimiento a traveacutes de la investigacioacutenrdquo (Garciacutea 2007)

La formacioacuten del profesional en Disentildeo Digital y Multimedia es

impulsada por el autoaprendizaje y uso del software en el

desarrollo de procesos digitales de la imagen dibujo autoedicioacuten

edicioacuten de paacuteginas Web edicioacuten digital y multimedia Asiacute como la

incorporacioacuten visual de sonido animacioacuten ademaacutes del texto para

mejorar las interfaces tradicionales referidas a la presentacioacuten de

proyectos

Por otra parte desde los conceptos como la espacialidad e

hipermedia junto al haacutebitat en el mundo de la representacioacuten y

presentacioacuten de proyectos se desprende una variedad de teacutecnicas

en el disentildeo de la imagen mediante la incorporacioacuten de los medios

digitales que contemplan implicaciones esteacuteticas teoacutericas y

comunicativas Influencian significativamente los procesos

creativos que interrelacionados generan propuestas multimediales

y para su concepcioacuten se vale de medios de expresioacuten digital

estructurados creativamente permitiendo promover servicios y



productos en un contexto especiacutefico encaminados a los usuarios

determinados

Los medios digitales evolucionan la praacutectica profesional el lenguaje

y la esteacutetica de las producciones como la teoriacutea la ensentildeanza y los

contenidos Es asiacute como el conocimiento especiacutefico de un objeto y el

entendimiento de las propiedades abstractas y simboacutelicas tratadas

por los nuevos medios en la mayor parte de los disentildeos se basan en

el conocimiento cientiacutefico y necesariamente en la experiencia y la

inventiva que mediante la interfaz e interactividad muestran un

nuevo orden fiacutesico organizacioacuten y representacioacuten en respuesta al

fundamento del pensamiento humano y de la posibilidad de creacioacuten

En este contexto el comportamiento se basa en los procesos

sisteacutemicos a nivel mundial que da paso a los avances propios en la

construccioacuten de los proyectos de la imagen En el aacutembito educativo

conlleva a la incorporacioacuten de nuevas competencias con

planteamientos curriculares y metodologiacuteas innovadoras De esta

manera la estructura del Programa tiene un enfoque compuesto entre

la fundamentacioacuten del disentildeo y la formacioacuten instrumental junto con

los avances de la ciencia la tecnologiacutea y los nuevos medios

interactivos

31 MISIOacuteN

Formar profesionales integrales reflexivos y de pensamiento criacutetico centrados en el campo disciplinar del disentildeo con capacidades y habilidades competitivas e innovadoras para la comunicacioacuten en escenarios digitales enfocados a la ideacioacuten visualizacioacuten y divulgacioacuten de la imagen hacia la proyeccioacuten del haacutebitat tanto fiacutesico como digital

32 VISIOacuteN

Acorde a las poliacuteticas institucionales a mediano plazo el Programa



comunidad desde valores de solidaridad justicia dignidad y un alto compromiso con la preservacioacuten de su medio ambiente

Para cumplir con los propoacutesitos y objetivos antes citados el programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA en la actualidad cuenta con un equipo de investigadores integrado por docentes de Planta y Ocasionales con horas de investigacioacuten quienes desarrollan la investigacioacuten disciplinar y la investigacioacuten formativa que se adelanta en el aula de clase especialmente en los componentes temaacuteticos del aacuterea baacutesica Meacutetodos de Estudio de segundo semestre Metodologiacutea de la Investigacioacuten de octavo semestre y Proyecto de Investigacioacuten y Proyecto de Grado de noveno semestre Asiacute como en componentes temaacuteticos del aacuterea electiva Introduccioacuten a la Investigacioacuten en Disentildeo abierta para estudiantes desde segundo semestre

Ahora bien el desempentildeo de la investigacioacuten en el programa de DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA se fundamenta en la epistemologiacutea de PEU PEP y el Modelo Pedagoacutegico Institucional -MOPEI- como medios que invitan a docentes y discentes al desarrollo de la competencia criacutetica y creativa como herramientas hacia la resolucioacuten a problemas y necesidades propias del campo disciplinar del disentildeo esto se esboza bajo dos (2) esquemas

Investigacioacuten Formativa Comprende la investigacioacuten en el aula semillero de investigacioacuten formacioacuten de investigadores (docentes y estudiantes)

Investigacioacuten disciplinar o in strictusensuo (sentido estricto) Se desarrolla en el marco de la liacutenea de investigacioacuten del programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA (Liacutenea 16 Disentildeo Visualizacioacuten y Multimedia) que contiene las siguientes temaacuteticas Teoriacutea del disentildeo simulacioacuten digital visualizacioacuten digital creacioacuten multimedia programacioacuten y disentildeo ciberespacio-medio ambiente historia del disentildeo y la multimedia

Es importante sentildealar que las dinaacutemicas para la elaboracioacuten de grupos y liacuteneas de investigacioacuten en la Universidad se generan con la participacioacuten y el compromiso por parte de la comunidad de



con los avances del conocimiento el desarrollo social y cultural y con el cuidado del medio ambienterdquo

En este sentido se comprende que el fortalecimiento de la actividad investigativa es fundamental en la apuesta para una educacioacuten integral y en consecuencia el quehacer profesional de sus egresados con roles activos y competente en la comunidad desde su desempentildeo con actitud criacutetica valores y compromiso con la sociedad Es de resaltar que la actividad investigativa en la Facultad de Ingenieriacutea y Arquitectura y en el programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA se determina a traveacutes de la estrecha relacioacuten entre el campo especiacutefico y del conocimiento pertinentes (arquitectura disentildeo y afines) en el estudio de la edificacioacuten (bajo el concepto del haacutebitat)

Bajo este contexto la investigacioacuten es concebida como un proceso de trabajo colaborativo donde se articulan los conceptos ensentildeanza y aprendizaje con la investigacioacuten (actividad conjunta entre docentes y estudiantes) De esta manera la pesquisa comprende desde el programa como una actitud permanente que propicia y consolida espacios acadeacutemicos para la construccioacuten y reconstruccioacuten del conocimiento que apunta a establecer bases soacutelidas de una cultura investigativa y reconocerlas problemaacuteticas propias de una comunidad definida mediante la proyeccioacuten social

La cultura investigativa se refiere a un proceso de permanente indagacioacuten que motiva la imaginacioacuten y en consecuencia la creatividad Aspectos fundamentales en el quehacer del profesional en Disentildeo Digital y Multimedia de quienes se esperan respuestas eficientes basadas en la innovacioacuten y la creatividad frente a las necesidades y requerimientos que surgen en la sociedad actualizada Esto supone que la formacioacuten y consolidacioacuten de investigadores permitiraacute el desarrollo de las capacidades fundamentales relacionadas con el establecimiento de canales de comunicacioacuten eficaz en la dinaacutemica del intercambio cultural y cientiacutefico ademaacutes de la siacutentesis anaacutelisis abstraccioacuten creatividad y criacutetica En consecuencia el desarrollo de estas capacidades permitiraacute formar ciudadanos comprometidos con su



Disentildeo Digital y Multimedia propone ampliar el campo del conocimiento en el disentildeo hacia la concrecioacuten de un referente acadeacutemico a la vanguardia en la formacioacuten de un nuevo perfil de profesionales altamente comprometidos con su comunidad y la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten La prospectiva del programa en el antildeo 2030 se define en la consolidacioacuten de una nueva generacioacuten de disentildeadores digitales y multimediales emprendedores que impacten significativamente en la construccioacuten y transformacioacuten de escenarios basados en la responsabilidad hacia la sustentabilidad

33 OBJETIVOS

331 Objetivo General

Formar disentildeadores con alto sentido criacutetico y compromiso social creativos en el disentildeo digital e innovadores en la multimedia competente para integrar saberes interdisciplinarios fundamentados en el disentildeo y la representacioacuten graacutefica para la gestioacuten y comunicacioacuten de la imagen del haacutebitat

332 Objetivos especiacuteficos

1 Disentildear propuestas multimediales innovadoras de la imagen de proyectos del haacutebitat construido para la comunicacioacuten conceptualizacioacuten teorizacioacuten y experimentacioacuten de los procesos creativos generados desde entornos digitales

2 Generar con el lenguaje especiacutefico de la representacioacuten y expresioacuten graacutefica la imagen de los proyectos del haacutebitat construido a partir de los fundamentos anaacutelogos y digitales que garanticen su lectura y legibilidad



3 Desarrollar la capacidad de comunicacioacuten abstraccioacuten espiacuteritu investigativo pensamiento criacutetico y sisteacutemico para la construccioacuten y reconstruccioacuten del conocimiento asiacute como la de gestionar y administrar proyectos en el aacuterea del disentildeo de la imagen que apliquen conceptos meacutetodos y procedimiento en la solucioacuten de problemas

4 Reflexionar con sentido criacutetico y conciencia histoacuterica sobre el ambiente y la sociedad comprometido con los valores eacuteticos y esteacuteticos para asumir el rol que le corresponde en el aacutembito socio-cultural a nivel personal y profesional

34 JUSTIFICACIOacuteN

El programa Disentildeo Digital y Multimedia considera la innovacioacuten como uno de los aspectos fundamentales de su desempentildeo De acuerdo con esto se referencia la definicioacuten del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 del Gobierno Nacional contenido en la Ley 1450 de 2011 incorpora en su artiacuteculo 3 ldquo[la] innovacioacuten en las actividades productivas nuevas y existentes en los procesos sociales de colaboracioacuten entre el sector puacuteblico y el sector privado y en el disentildeo y el desarrollo institucional del Estadordquo (MinTic 2012) como uno de los ejes transversales para lograr el crecimiento sostenido en una economiacutea competitiva productiva e innovadora con sectores dinaacutemicos que impulsen el crecimiento Los aspectos de desarrollo de un paiacutes se basan en los campos productivo econoacutemico y social En primer lugar desde el programa de Disentildeo Digital y Multimedia se apunta hacia las necesidades de la sociedad actual en el contexto nacional basadas en la creacioacuten y fortalecimiento de nuevas empresas que cuenten con los distintos tipos de conocimiento operativo y representacional (Quintanilla amp Bravo 2005) Esto se propone a partir de apoyar la relacioacuten triple heacutelice que propone el fortalecimiento de los lazos Empresa-Estado-Universidad y que en el Programa se gestiona mediante el fortalecimiento en el desarrollo de proyectos desde los talleres (contenidos en el plan de estudios) y las alianzas con el sector productivo desde las praacutecticas empresariales



ldquoLa investigacioacuten es la fuente del conocimiento que facilita el avance con eficacia eficiencia y efectividad de los diferentes campos cientiacuteficos tecnoloacutegicos y de innovacioacuten igualmente es la encargada de articular la docencia y la proyeccioacuten social para lograr un alto nivel de pertinenciardquo

En este contexto los propoacutesitos fundamentales de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca en el campo de la ciencia se sintetizan en cuatro referentes baacutesicos

Primero el desarrollo de la investigacioacuten como proceso permanente que articula los saberes investigadores comunidades acadeacutemicas y realidades desde perspectivas disciplinarias e interdisciplinarias segundo la formacioacuten de investigadores a mediano y largo plazo para consolidar la comunidad cientiacutefica en las aacutereas del saber que constituyen la razoacuten de ser de nuestra universidad en tercer lugar la difusioacuten sistemaacutetica de los resultados de las investigaciones institucionales como un aporte positivo y real a la ampliacioacuten de la frontera del conocimiento y como uacuteltimo referente la aplicacioacuten de la investigacioacuten sobre la base del sentido de responsabilidad honradez intelectual y respeto por la diversidad ecoloacutegica y cultural (PEU Acuerdo 39 2013 Numeral 82 p 9)

A partir de los propoacutesitos fundamentales y demaacutes lineamientos que el PEU establece respecto a la investigacioacuten en el programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA componente fundamental que materializa la idea de academia constituida como escenario propicio y protagoacutenico para la formacioacuten y consolidacioacuten de investigadores Esto en coherencia con la necesidad de articular la investigacioacuten con el programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA y la misioacuten institucional de la universidad (PEU Acuerdo 39 2013 Numeral 3) por lo que se sentildeala

ldquoLa Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca dentro de una perspectiva humaniacutestica le apuesta a una educacioacuten integral en diversos niveles y modalidades de Educacioacuten Superior los cuales se relacionan con imperativos axioloacutegicos necesidades sociales y desarrollos tecnoloacutegicos cientiacuteficos y educativos Se favorece asiacute la vivencia de valores humanos y ciudadanos en personas que desde un quehacer profesional idoacuteneo pertinente y criacutetico se comprometan

0 1 Disentildeo bidimensional 4

0 1 Representacioacuten graacutefica 4

0 2 Disentildeo tridimensional 3

0 2 Dibujo digital 3

0 2 Taller lenguaje grafico de objetos 3

0 3 Disentildeo anaacutelogo-digital 3

0 3 Maqueta virtual 4

0 3 Taller lenguaje arquitectoacutenico 4

0 4 Ilustracioacuten digital 4

0 4 Fundamentos de la multimedia 2

0 4 Render-iluminacioacuten 3

0 4 Taller lenguaje de construccioacuten 4

0 5 Animacioacuten digital 4

0 5 Disentildeo de hipertextos 3

0 5 Realidad virtual-simulacioacuten 3

0 5 Taller lenguaje de proyectos teacutecnicos 4

0 6 Disentildeo digital produccioacuten visual 3d 3

0 6 Disentildeo de interfaces 3

0 6 Taller proyecto de urbanizaciones 4

0 7 Disentildeo digital de sonido 3

0 7 Disentildeo de guiones 3

0 8 Disentildeo web 3

0 8 Gestioacuten de proyectos de multimedia 3

0 8 Praacutectica empresarial 3

0 9 Desarrollo de productos multimedia 3

0 9 Proyecto de investigacioacuten 3

0 9 Proyecto de grado 7

0 1 Geometriacutea plana y del espacio 2

0 1 Tecnicas de expresioacuten 2

0 1 Taller de comunicacioacuten 2

0 2 Algebra y trigonometriacutea 2

0 2 Meacutetodos de estudio 2

0 2 Ingles I 2

0 3 Fiacutesica (fundamentos) 2

0 3 Ingles II 2

0 4 Caacutelculo y funciones 2

0 5 Introduccioacuten a la programacioacuten 3

0 6 Programacioacuten lenguajes y algoritmos3

0 6 Introduccioacuten a la administracioacuten 3

0 7 Programacioacuten (modelado) 3

0 7 Gestioacuten empresarial 3

0 8 Probabilidad y estadiacutestica 2

0 8 Metodologiacutea de la investigacioacuten 3

0 1 Taller Vivencia de Valores 2

0 2 Haacutebitat 2

0 3 Historia del disentildeo del haacutebitat construido I 3

0 4 Historia del disentildeo del haacutebitat construido II 3

0 6 Introduccioacuten a la Constitucioacuten 2

0 7 Eacutetica profesional 2

0 8 Sem de problemas sociales colombianos 2

147

Electivas de profundizacioacuten 17

Electivas de complementacioacuten integral 6

170

TOTAL CREacuteDITOS ACADEMICOS AacuteREA BAacuteSICA

ELECTIVAS

TOTAL CREacuteDITOS ACADEMICOS

SEMESTRE COMPONENTE TEMATICO CREacuteDITOS



5 FUNCIOacuteN DE INVESTIGACIOacuteN

La Universidad de conformidad con su Proyecto Educativo la Constitucioacuten Poliacutetica de 1991 la Ley 29 de 1990 de ciencia y tecnologiacutea los Decretos 1221 de 1990 y 1295 de 2010 la Ley 30 de 1992 y los reglamentos y lineamientos del Consejo Nacional de Acreditacioacuten ha consagrado como uno de los objetivos primordiales de su Estatuto General la promocioacuten y fomento de la actividad investigativa acorde con las tendencias y necesidades de la sociedad en su dimensioacuten local nacional e internacional

Lo anterior es el propoacutesito que se desarrolla bajo los lineamientos contenidos en el Acuerdo 030 de 2005 emanado por el Consejo Acadeacutemico de la Universidad que contiene el reglamento de investigacioacuten en La Universidad Colegio Mayor De Cundinamarca que contiene las directrices para desarrollar la investigacioacuten en las diferentes facultades y programas De igual manera la investigacioacuten en el programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA estaacute cimentada en lo establecido en el PEU (PEU Acuerdo 392013 Numeral 82) en el que se plantea la investigacioacuten como una de las funciones sustantivas de la universidad que define



Desde la perspectiva econoacutemica el compromiso del Disentildeo Digital y Multimedia se enfoca en la contribucioacuten para la generacioacuten de empleo basada en las tendencias actuales nacionales e internacionales que van en aumento hacia el uso de las TIC (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y Comunicacioacuten) Desde lo social la importancia se enfoca en contrarrestar las situaciones propias socio-culturales como el desplazamiento nivel formativo accesibilidad y calidad de vida por ejemplo Lo que evidencia que la pertinencia del Programa se fortalece en la necesidad de contribuir en la creacioacuten de nuevos espacios de trabajo en el apartado de la justificacioacuten y los perfiles alrededor de las nuevas tecnologiacuteas y concepciones actuales del disentildeo teniendo en cuenta que hoy este uacuteltimo es comprendido no solo desde el objetoartefacto material sino tambieacuten desde lo intangible en la virtualidad como espacios que proponen ampliar la experiencia de los usuarios Bajo este contexto se determinan la formacioacuten la investigacioacuten la proyeccioacuten social y la gestioacuten como las variables esenciales a mejorar aspectos fundamentales que rigen los procesos de seguimiento la retroalimentacioacuten y la toma de decisiones especiacuteficas en el programa Disentildeo Digital y Multimedia Una mirada en profundidad sobre la actualidad de los entornos dinaacutemicos desde las tendencias a nivel nacional e internacional que rige los comportamientos y el desarrollo de la disciplina especiacutefica le ha permitido al Programa basarse en la integralidad y la interdisciplinariedad como elementos flexibles que ponen en contexto al Disentildeo Digital y Multimedia En correspondencia con el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2010-2014 los objetivos estrateacutegicos y las poliacuteticas definidas por la Institucioacuten se elabora la Planeacioacuten de la gestioacuten de la Facultad de Ingenieriacutea y Arquitectura de manera que las acciones alcancen un mayor grado de eficiencia y eficacia Se estructura ademaacutes la Planeacioacuten Operativa de cada uno de los programas lo que permite realizar el seguimiento al cumplimiento del PDI que junto con el Marco Conceptual Filosoacutefico y de Desarrollo Institucional y el Modelo Institucional de Acreditacioacuten (MIA) constituyen los tres elementos estructurales del Proyecto Educativo Universitario (PEU) Desde la perspectiva de la educacioacuten los propoacutesitos del programa



DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA son interpretados como un aporte significativo para las demandas actuales del mercado y por tanto para la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Asimismo para reconocer las necesidades del entorno y su impacto a partir de la observacioacuten y anaacutelisis sobre las tendencias del disentildeo que confirma que la creacioacuten de programas profesionales de disentildeo ligados a la tecnologiacutea y la multimedia aumenta debido a la alta demanda en el consumo de productos digitales como se evidencia a traveacutes de los distintos estudios realizados y autores (MinTic 2012 IpsosMediaCT-The Media Content and Technology Research Specialists 2012 Paz 2003 entre otros) En este orden de ideas el objetivo del programa se basa en la aproximacioacuten al disentildeo desde la integralidad mediante la inclusioacuten de las TIC como herramienta adecuada para la investigacioacuten el desarrollo y la innovacioacuten I+D+i aspectos comprendidos desde la perspectiva nacional (MinTic y Colciencias) como el medio que contribuye al fortalecimiento de la competitividad nacional y el fomento del desarrollo econoacutemico social y poliacutetico del paiacutes (MinTic 2012) (Ver Ilustracioacuten 1)

Ilustracioacuten 1 Impacto del DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA

Fuente Programa Disentildeo Digital y Multimedia

4 FUNCIOacuteN DE DOCENCIA

L ineamientos pedagoacutegicos y didaacutecticos adoptados en la institucioacuten seguacuten la metodologiacutea y modalidad del programa Disentildeo Digital y Multimedia

ldquoEl proceso pedagoacutegico de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca se caracteriza por potenciar el desarrollo del pensamiento favorecer la cultura de la comprensioacuten preparar personas para la vida generar actividades autocriacuteticas en profesores



Nuacutecleo Expresioacuten y Representacioacuten Conjunto de conocimientos que estructuran los fundamentos teacutecnicos y conceptuales de la representacioacuten graacutefica y la expresioacuten de los proyectos del haacutebitat construido integrados al lenguaje especiacutefico y los medios digitales

Nuacutecleo Formacioacuten Baacutesica Integra los fundamentos disciplinares de las ciencias baacutesicas que aportan el desarrollo loacutegico y matemaacutetico explica de los fenoacutemenos naturales y avances de la ciencia y la tecnologiacutea la utilizacioacuten de siacutembolos que estimulan la capacidad heuriacutestica de la comunicacioacuten en el empleo de diversos lenguajes (Garciacutea Pelayo y Gross Ramoacuten 1981) Procesos y teacutecnicas para la adecuada argumentacioacuten verbal y escrita y la administracioacuten para adquirir meacutetodos comprender y aplicar procedimientos gerenciales que promueven el ejercicio profesional en entornos productivos empresariales e institucionales

Nuacutecleo Haacutebitat Medio Ambiente y Sociedad Propicia la reflexioacuten sobre el medio ambiente y la sociedad que le permite un actuar comprometido de acuerdo con valores eacuteticos y esteacuteticos socio-culturales la formacioacuten para el desarrollo del pensamiento criacutetico y participativo que posibilita la cualificacioacuten personal la automotivacioacuten y el deseo de superacioacuten claves del eacutexito en la generacioacuten de la identidad en un contexto histoacuterico

Componentes

Temaacuteticos



innovadoras en la conformacioacuten de la multimedia a traveacutes de los lenguajes especiacuteficos de la disciplina

Campo de desarrollo personal y social

El campo de desarrollo personal y social tiene como propoacutesito formar en el estudiante voluntad y decisioacuten de servicio mediante elementos que le posibiliten la vivencia de valores humanos fundamentales en su relacioacuten personal interpersonal y social Contribuye al desarrollo integral del hombre como sujeto de conocimiento ser social creador y participante de la cultura Presenta una visioacuten general del universo cambiante y conduce a la reflexioacuten sobre los vertiginosos avances cientiacuteficos y su compromiso personal y profesional hacia la solucioacuten de problemas sociales culturales econoacutemicos y poliacuteticos Comprende asignaturas para fortalecer la comunicacioacuten y relaciones del educando con sus semejantes y la realidad

Nuacutecleos Temaacuteticos

Para efectos de la organizacioacuten del programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA se distribuyen los nuacutecleos de conocimiento con los componentes temaacuteticos respectivos a cada campo de formacioacuten Para el Programa los nuacutecleos temaacuteticos son el conjunto de conocimientos de una o varias aacutereas del saber que se seleccionan de acuerdo al programa acadeacutemico y grado de relevancia Es asiacute como el nuacutecleo se observa como unidad integradora viable hacia la comprensioacuten de la interdisciplinariedad y la especificidad de los distintos campos

Los nuacutecleos de conocimiento que conforman el plan de estudios son Disentildeo y Multimedia Expresioacuten y Representacioacuten Formacioacuten Baacutesica y Haacutebitat Medio Ambiente y Sociedad De esta manera a continuacioacuten se describen los nuacutecleos asiacute

Nuacutecleo Disentildeo y Multimedia Comprende los fundamentos del disentildeo programacioacuten teoriacuteas de comunicacioacuten y la interactividad de los medios digitales en espacios proyectuales para el desarrollo de habilidades creativas e innovadoras Integra procesos investigativos y de gestioacuten para la conformacioacuten del disentildeo de la imagen en un producto multimedia



y estudiantes y propiciar procesos praacutecticos de aprendizajerdquo (Unicolmayor 2013) En acuerdo los lineamientos institucionales retomados por el Programa reconocen la accioacuten del docente como la praacutectica pedagoacutegica que genera un proceso planeado y analizado a traveacutes del disentildeo y aplicacioacuten de guiacuteas didaacutecticas pertinentes en la interaccioacuten docente-estudiante real yo virtual Las competencias planteadas desde la perspectiva profesional y social permiten la apropiacioacuten del saber mediante los distintos campos que actuacutean en el proceso de formacioacuten como estrategias en las relaciones del equipo de trabajo (jefes de campo profesores y estudiantes) apropiadas para el proceso de buacutesqueda en el logro de objetivos y la misioacuten propuesta Se considera que para lograr una formacioacuten integral los siguientes

criterios son relevantes de acuerdo con el MOPEI (Ver Ilustracioacuten 2)

Es asiacute como el programa DISENtildeO DIGITAL Y MULTIMEDIA

desde la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca fundamenta

su modelo pedagoacutegico en el aprendizaje autoacutenomo como proceso de

apropiacioacuten criacutetica intelectual y cultural Esto se da a partir del

reconocimiento de la realidad en escenarios de lo personal y social

mediante la profundizacioacuten teoacuterica de conceptos principios y valores

fundamentales como aspectos fundamentales en disentildeo y desarrollo

de un proyecto de disentildeo

Ilustracioacuten 2 Seis Criterios esenciales en el proceso de formacioacuten integral Fuente MOPEI

41 LINEAMIENTOS PEDAGOacuteGICOS

Desde la perspectiva institucional los cinco aspectos que colaboran y complementan el proceso formativo de los Disentildeadores Digitales y Multimedia son La educabilidad (etapa en el proceso de adquisicioacuten del conocimiento - capacidad de influencia) la ensentildeabilidad (campos del discernimiento) la comunicabilidad (la capacidad de dinamismo para la interaccioacuten dialoacutegica entre los distintos interlocutores) la complejidad (promocioacuten y acompantildeamiento pedagoacutegico en el aprendizaje) y la productividad (principios de calidad eficiencia y equidad educativa que implican la aplicacioacuten de criterios de economiacutea en la ensentildeanza y en el aprendizaje)

Desde la modalidad del Programa se desarrollan Talleres que establecen objetivos y problemaacuteticas especiacuteficas en un tiempo determinado por un equipo de trabajo Se desarrollan entonces funciones de docencia investigacioacuten y proyeccioacuten social para la construccioacuten del conocimiento en un entorno definido La incorporacioacuten de metodologiacuteas de investigacioacuten en el aula articula proyectos didaacutecticos para que el estudiante apropie meacutetodos en la adquisicioacuten del conocimiento al igual aporta una mentalidad de cultura acadeacutemica profesional y social referida a valores actitudes y la comprensioacuten de aacutembito cientiacutefico

La vinculacioacuten del estudiante a su contexto social mediante el aprendizaje para el desarrollo de proyectos reales el conocer y el actuar de los estudiantes se experimentan de acuerdo con las condiciones de vida en que se desempentildea Por otra parte la tecnologiacutea informaacutetica es una herramienta de apoyo esencial para el



Siacutentesis Trabajo profesional Creatividad

Sintetiza y formaliza crea-

tivamente propuestas con

soluciones innovadoras a

necesidades presentes y

futuras con visioacuten pros-

pectiva Analiza compara

y expone el propio pensa-

miento para interpretar y

resolver problemas especiacute-

ficos Diferencia los fun-

damentos de la composi-

cioacuten bi-tridimensional en

la representacioacuten de los

proyectos

Elabora propuestas multi-

mediales acorde a las

caracteriacutesticas a los recur-

sos humanos teacutecnicos y

financieros Propone dise-

ntildeos de la imagen de pro-

yectos del haacutebitat cons-

truido con identidad pro-

pia

Innova en la presentacioacuten

de proyectos del haacutebitat

construido a partir de los

fundamentos teacutecnicos y

conceptuales

Optimiza los recursos

tecnoloacutegicos en los proce-

sos propios de la actividad

profesional y estaacute a la

vanguardia de los avances

Actuacutea de manera compro-

metida y responsable en la

preservacioacuten del haacutebitat y

medio ambiente Valora el

sentido de observacioacuten

sensibilidad sentido esteacute-

tico y artiacutestico Refleja en

su actuar personal y profe-

sional una formacioacuten en

valores eacuteticos y morales

Desarrolla la capacidad de

observacioacuten la sensibili-

dad la creatividad

Comunicacioacuten Operacionalidad baacutesica Sensibilidad

Interpreta el contexto el

espacio ndashtemporal deter-

minando el uso adecuado

de los recursos para opti-

mizar la actividad humana

a traveacutes de elementos

perceptibles Identifica el

funcionamiento de la edi-

ficacioacuten como elemento

integrante del haacutebitat y las

partes que la compone

Emplea equipos instru-

mentos procedimientos

programas informaacuteticos de

forma eficaz y eficiente

Aplica meacutetodos instruc-

ciones codificadas y siacutem-

bolos en el desarrollo de

medios audiovisuales

impresos e interactivos

Diferencia los fundamen-

tos anaacutelogo y digital de la

representacioacuten y expresioacuten

graacutefica

Desarrolla actitudes analiacute-

ticas y criacuteticas Identifica

e interioriza la compleji-

dad de las relaciones hu-

manas a partir del dialogo

el reconocimiento del

otro cooperacioacuten la soli-

daridad y el respeto por la

diversidad



Epistemologiacutea Administracioacuten Esteacutetica

Estructura propuestas

basadas en el conocimien-

to del disentildeo la informaacuteti-

ca y la multimedia para el

desarrollo de productos

multimediales y presenta

alternativas creativas en la

comunicacioacuten de ideas

Interpreta la realidad para

analizar y proponer solu-

ciones en un contexto

determinado Genera la

imagen de los proyectos

del haacutebitat haciendo uso

del lenguaje especiacutefico

Aplica conocimientos de

la informaacutetica la multime-

dia y el disentildeo digital para

producir nuevos saberes

servicios y recursos Inte-

gra de manera loacutegica los

componentes especiacuteficos

en el desarrollo de produc-

tos multimediales Crea

productos inmersos en

ambientes de realidad

virtual Optimiza los re-

cursos tecnoloacutegicos en los

procesos propios de la

actividad profesional y

estaacute a la vanguardia de los

avances

Identifica y apropia los

valores del constructo

cultural y su impacto en el

entorno natural y construi-

do Promueve una actitud

de liderazgo y de trabajo

en equipo para potenciali-

zar la capacidad creativa

Argumenta con una soacutelida

fundamentacioacuten en teoriacutea

e historia del disentildeo asiacute

como de la representacioacuten

graacutefica

Investigacioacuten Planeamiento Percepcioacuten

Diferencia los programas

especiacuteficos para el desa-

rrollo de la multimedia

Reconoce el lenguaje de

programacioacuten Diferencia

los fundamentos del dise-

ntildeo con su metodologiacutea y

los integra en un entorno

digital Aplica los concep-

tos y meacutetodos propios de

la disciplina para el desa-

rrollo de los proyectos e

investigaciones

Acude al trabajo interdis-

ciplinario para liderar o

participar de forma com-

prometida con equipos de

expertos de variadas disci-

plinas Identifica las eta-

pas de un proyecto multi-

media y administra efi-

cientemente los recursos

Genera estrategias para

resolver los problemas

propios de su ejercicio

profesional

Comprende y valora el

requerimiento del grupo

objetivo para el cual dise-

ntildea asiacute como las condicio-

nes del contexto Diferen-

cia los aspectos funda-

mentales del desarrollo

socio-cultural en la evolu-

cioacuten de la representacioacuten

graacutefica del haacutebitat Reco-

noce las diferencias indi-

viduales y asume posicio-

nes criacuteticas y autocriacuteticas

frente a los hechos



desarrollo de las acciones y facilitar el aprendizaje que enriquece y ampliacutea las posibilidades de acceso a la informacioacuten en el contexto nacional e internacional Tambieacuten potencia la interaccioacuten docente-estudiante en la orientacioacuten de los procesos formativos

Bajo el principio de la educabilidad es fundamental el reconocimiento de experiencias pedagoacutegicas que aporten al estudiante elementos para el desarrollo de su proceso continuo de aprendizaje y consoliden su proyecto de vida personal y social La tutoriacutea es una praacutectica pedagoacutegica sustentada en un conjunto de estrategias metodoloacutegicas que permiten el acompantildeamiento y el seguimiento dinaacutemico y sistemaacutetico del estudiante en el proceso de formacioacuten integral

La tutoriacutea como estrategia pedagoacutegica que potencia el talento previene la desercioacuten optimiza resultados acadeacutemicos y establece mejores niveles de comunicacioacuten entre el profesor y el estudiante mediante el acompantildeamiento del profesor como tutor y el apoyo de las dependencias respectivas de la Universidad para el enriquecimiento de la vida acadeacutemica del estudiante Se proyecta



como un espacio acadeacutemico intra inter multidisciplinario individual y colectivo presencial y virtual Ademaacutes como parte del proceso docente educativo se presenta en diferentes modalidades y formas que se complementan entre siacute Asiacute se distinguen las acadeacutemicas y de gestioacuten Las primeras hacen referencia al seguimiento y acompantildeamiento del profesor al trabajo independiente del estudiante lo cual permite alcanzar la flexibilidad curricular y la implementacioacuten adecuada del sistema de creacuteditos

Por su parte las tutoriacuteas de gestioacuten se relacionan con el trabajo que realiza el docente tutor de los programas acadeacutemicos con la colaboracioacuten de profesionales encargados del aacuterea de bienestar para ofrecer a los estudiantes apoyo administrativo logiacutestico y personal Ademaacutes es necesario apuntar que de acuerdo con el nuacutemero de participantes la tutoriacutea puede ser individual o grupal y en relacioacuten con el escenario virtual o presencial

Otra estrategia pedagoacutegica impliacutecita en el Modelo Pedagoacutegico de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca es la tecnologiacutea de la informacioacuten y de la comunicacioacuten como herramientas indispensables para el mejoramiento de los procesos de ensentildeanza-aprendizaje asimismo como instrumentos de innovacioacuten y adaptacioacuten constante a los requerimientos de la formacioacuten de las nuevas generaciones que se han visto impactadas en las formas de acceso al conocimiento por la incursioacuten de las tecnologiacuteas

Con la intencioacuten de hacer seguimiento y monitoreo al trabajo independiente del estudiante la Universidad instauroacute la figura tutor mediante el Proyecto de Tutoriacutea Monitoria y Atencioacuten Acadeacutemica de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca Aprobado por el Consejo Acadeacutemico en abril de 2003 El documento justifica la importancia del acompantildeamiento a estudiantes en el proceso de formacioacuten acadeacutemica personal y social desde su ingreso a la institucioacuten hasta la culminacioacuten de los estudios para facilitar espacios que guiacutean motivan orientan y comparten experiencias metodoloacutegicas donde los estudiantes son los artiacutefices de sus procesos de aprendizaje



conceptuales y metodoloacutegicos que proyectan acciones hacia la buacutesqueda de los logros acadeacutemicos expliacutecitos en el PEU y el Programa Profesional

Aacutereas y Campos de Formacioacuten

Campo de fundamentacioacuten disciplinar

El Campo de Fundamentacioacuten Disciplinar busca aportar una visioacuten

integral del mundo y proporcionar formacioacuten disciplinar fundamental apoyado en conocimientos de las ciencias baacutesicas experiencias en escenarios simulados o reales y metodologiacuteas que orienten el acceso al conocimiento con un enfoque investigativo que facilite al estudiante el desarrollo de las competencias propias para potenciar su formacioacuten acadeacutemica Bajo este contexto se propicia y facilita el aprendizaje con actitud analiacutetica criacutetica y propositiva los conocimientos baacutesicos son fundamento para la formacioacuten acadeacutemica y facilitan el desarrollo de destrezas y habilidades necesarias en el futuro desempentildeo profesional

Campo de formacioacuten profesional

Tiene como propoacutesito la formacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica para el desarrollo de los saberes teoacutericos metodoloacutegicos y praacutecticos necesarios en el ejercicio de la profesioacuten El Campo de Formacioacuten Profesional traza la seleccioacuten y secuencia de fundamentos y elementos conceptuales sintaacutecticos loacutegicos y metodoloacutegicos que desarrollan las competencias especiacuteficas del profesional en Disentildeo Digital y Multimedia necesarias para disentildear representar y presentar el haacutebitat construido en un ambiente digital con propuestas



y el saber-ser relaciones que integran el perfil profesional mediante

aprendizajes especiacuteficos de acuerdo a los aacutembitos del conocimiento

definidos (Ver Ilustracioacuten 3) Ilustracioacuten 3 Aacutembitos del conocimiento en el programa Fuente Programa Disentildeo Digital y Multimedia A partir de los aacutembitos del conocimiento planteados por la Unesco

Matriz de competencias del Disentildeador Digital y Multimedia

Teniendo en cuenta que el profesional en Disentildeo Digital y

Multimedia integra los conocimientos del disentildeo y la multimedia

para simular el haacutebitat visualizar y divulgar informacioacuten a partir de

la conceptualizacioacuten teorizacioacuten y experimentacioacuten de los procesos

creativos generados desde las herramientas digitales comprometido

con el respeto al medio ambiente el reconocimiento y valoracioacuten de

la multiculturalidad y la alteridad

44 PLAN GENERAL DE ESTUDIOS

El Acuerdo 013 de 2003 establece que los programas de formacioacuten en pregrado estaraacuten conformados por un aacuterea baacutesica y un aacuterea electiva El aacuterea baacutesica estaacute referida a los conocimientos disciplinares que le ofrecen al estudiante el fundamento para acceder de forma comprehensiva y critica a los conocimientos y praacutecticas propias de la disciplina Y el aacuterea electiva es aquella que hace parte del plan de estudios y es de libre eleccioacuten por parte del estudiante y que le permite seguacuten sus intereses complementar y profundizar en conocimientos y practicas especiacuteficas de la disciplina asiacute como de su desarrollo interpersonal y social

Este aspecto permite ldquola estructuracioacuten de los componente temaacuteticos y su organizacioacuten relacionados con el saber profesionalrdquo (Loacutepez 1995) orientacioacuten que proyecta la estructura curricular del programa Disentildeo Digital y Multimedia hacia el cumplimiento de los propoacutesitos concretos contenidos en los nuacutecleos de conocimiento enfocados a la construccioacuten de procesos y fundamentos teoacutericos



Todos los anteriores definen entornos colaborativos para el desarrollo integral del futuro profesional donde el aprendizaje autoacutenomo es apoyado por el equipo docente interdisciplinar que compone al programa Disentildeo Digital y Multimedia

42 PERFILES

421 Perfil del aspirante

Los aspirantes de Disentildeo Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca deben ser personas interesadas en conocer los procesos de desarrollo que demanda el disentildeo de un producto como el resultado maacutes pertinente y respuesta a las necesidades de la sociedad actual Tambieacuten debe tener gusto por el trabajo en equipo interdisciplinar con labores proactivas creativas y de organizacioacuten

El Disentildeador Digital debe ser una persona que se interese por mejorar sus habilidades y capacidades basadas en el dibujo manual y las herramientas digitales como medios adecuados para la representacioacuten de las ideas Para esto es necesario que el estudiante esteacute motivado por aprender y aprehender elementos que enriquezcan sus capacidades de observacioacuten razonamiento abstracto comunicacioacuten (verbal y no verbal) que le permitan ir en el mejoramiento de sus niveles acadeacutemicos desempentildeo en la empresa y relacioacuten con los demaacutes De acuerdo con la naturaleza del programa el futuro estudiante debe sentirse a gusto con tres ramas principales que rigen su estructura la teoriacutea y fundamentos del disentildeo la geometriacutea y las matemaacuteticas y el medio ambiente y sociedad



422 Perfil Profesional

El Disentildeador Digital y Multimedia es un profesional que se caracteriza por el manejo eficiente de las herramientas tecnoloacutegicas y digitales propias de su disciplina con altas competencias en la comunicacioacuten eficaz de la informacioacuten planeacioacuten modelado disentildeo y edicioacuten de texto imagen sonido y video para la creacioacuten y visualizacioacuten del haacutebitat digital y del ciberespacio Tiene conocimientos sobre la gestioacuten de empresas de base tecnoloacutegica comunicacioacuten visual y nuevos medios ideacioacuten modelado y visualizacioacuten del espacio mediante proyectos de disentildeo objetual y arquitectoacutenico

Formado para la investigacioacuten consciente del contexto socio histoacuterico y cultural que habita y de su realidad como ser social abierto al cambio y comprometido con la innovacioacuten en el aacutembito profesional De igual forma es un profesional orientado hacia el desarrollo del pensamiento criacutetico con una fundamentacioacuten axioloacutegica comunicativa y creativa que le permite un actuar proactivo de servicio comprometido consigo mismo y la sociedad



423 Perfil Ocupacional

El Disentildeador Digital y Multimedia de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca estaacute capacitado para liderar procesos de gestioacuten corporativa y participar en los procesos de visualizacioacuten de productos del sector empresarial de las aacutereas comercial industrial y de servicios donde se requiera promover almacenar y comunicar informacioacuten de manera eficaz y eficiente

Estaacute en capacidad de planear programar elaborar dirigir controlar y evaluar el disentildeo de los componentes de la produccioacuten audiovisual (texto imagen modelados personajes animacioacuten video y sonido) para la comunicacioacuten visual de proyectos ya sean de caraacutecter objetual arquitectoacutenico acadeacutemico y produccioacuten para los nuevos medios

Profesionalmente puede ofrecer servicios para el desarrollo de sitios web disentildeo de material editorial de contenido audiovisual del sector empresarial para la produccioacuten de material multimedia con contenidos pedagoacutegicos para la difusioacuten del conocimiento la creacioacuten de productos para el aacuterea del entretenimiento y la presentacioacuten audiovisual de todo tipo de proyectos en las etapas de ideacioacuten visualizacioacuten y presentacioacuten

43 COMPETENCIAS

Se propone el aprendizaje disciplinar teniendo como referencia la

formacioacuten acadeacutemica concebida desde el saber-saber el saber-hacer



ORGANOS DE DIRECCIOacuteN

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO

Es la maacutexima autoridad de la Universidad esta integrado por

El Ministro de Educacioacuten Nacional o su delegado quien lo presidiraacute

El Gobernador de Cundinamarca o su delegado

Un miembro designado por el Presidente de la Repuacuteblica

Un representante de las Directivas Acadeacutemicas

Un representante de los Docentes

Un representante de los Estudiantes

Un representante de los Egresados graduados de la UNIVERSIDAD

Un representante del Sector Productivo

Un Ex rector Universitario

El Rector de la UNIVERSIDAD con voz pero sin voto

Rector

Dr CARLOS ALBERTO CORRALES MEDINA

El Rector es el representante legal y la primera autoridad

Ejecutiva de la Universidad

Vicerrectora Acadeacutemica

Dra EMILIA LOacutePEZ LUNA

Vicerrectora Administrativa

Dr JAIME DE JESUacuteS MEacuteNDEZ HENRIacuteQUEZ

Secretaria General (E)

Dra CLAUDIA SAMARIS RODRIacuteGUEZ CONTRERAS













DEL PROGRAMA


















Elaborado por




CONTENIDO


PROGRAMA 10


PROGRAMA 11



3 FUNDAMENTOS DEL

PROGRAMA 13

31 MISIOacuteN 15

32 VISIOacuteN 15

33 OBJETIVOS 16






42 PERFILES 24




43 COMPETENCIAS 26






441 Aacuterea

Baacutesica 30

442 Aacuterea

Electiva 32

5 FUNCIOacuteN DE



ECONOMIacuteA 34


PROGRAMA 35
























PRESENTACIOacuteN

















Social son































































PBX 241 88 00 Ext123


DEL PROGRAMA

ORGANIGRAMA


MULTIMEDIA













mundo







































proyectos













determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































0 2 Ingles I 2


0 3 Ingles II 2










0 2 Haacutebitat 2






147



170


ELECTIVAS
























Componentes

Temaacuteticos











































proyectos









pia





conceptuales


















dad la creatividad

























graacutefica









diversidad



































avances













graacutefica














investigaciones













profesional














frente a los hechos








































42 PERFILES















43 COMPETENCIAS















DEL PROGRAMA


















Elaborado por




CONTENIDO


PROGRAMA 10


PROGRAMA 11



3 FUNDAMENTOS DEL

PROGRAMA 13

31 MISIOacuteN 15

32 VISIOacuteN 15

33 OBJETIVOS 16






42 PERFILES 24




43 COMPETENCIAS 26






441 Aacuterea

Baacutesica 30

442 Aacuterea

Electiva 32

5 FUNCIOacuteN DE



ECONOMIacuteA 34


PROGRAMA 35
























PRESENTACIOacuteN

















Social son































































PBX 241 88 00 Ext123


DEL PROGRAMA

ORGANIGRAMA


MULTIMEDIA













mundo







































proyectos













determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































0 2 Ingles I 2


0 3 Ingles II 2










0 2 Haacutebitat 2






147



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ELECTIVAS
























Componentes

Temaacuteticos











































proyectos









pia





conceptuales


















dad la creatividad

























graacutefica









diversidad



































avances













graacutefica














investigaciones













profesional














frente a los hechos








































42 PERFILES















43 COMPETENCIAS



















Elaborado por




CONTENIDO


PROGRAMA 10


PROGRAMA 11



3 FUNDAMENTOS DEL

PROGRAMA 13

31 MISIOacuteN 15

32 VISIOacuteN 15

33 OBJETIVOS 16






42 PERFILES 24




43 COMPETENCIAS 26






441 Aacuterea

Baacutesica 30

442 Aacuterea

Electiva 32

5 FUNCIOacuteN DE



ECONOMIacuteA 34


PROGRAMA 35
























PRESENTACIOacuteN

















Social son































































PBX 241 88 00 Ext123


DEL PROGRAMA

ORGANIGRAMA


MULTIMEDIA













mundo







































proyectos













determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































0 2 Ingles I 2


0 3 Ingles II 2










0 2 Haacutebitat 2






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ELECTIVAS
























Componentes

Temaacuteticos











































proyectos









pia





conceptuales


















dad la creatividad

























graacutefica









diversidad



































avances













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investigaciones













profesional














frente a los hechos








































42 PERFILES















43 COMPETENCIAS





3 FUNDAMENTOS DEL

PROGRAMA 13

31 MISIOacuteN 15

32 VISIOacuteN 15

33 OBJETIVOS 16






42 PERFILES 24




43 COMPETENCIAS 26






441 Aacuterea

Baacutesica 30

442 Aacuterea

Electiva 32

5 FUNCIOacuteN DE



ECONOMIacuteA 34


PROGRAMA 35
























PRESENTACIOacuteN

















Social son































































PBX 241 88 00 Ext123


DEL PROGRAMA

ORGANIGRAMA


MULTIMEDIA













mundo







































proyectos













determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































0 2 Ingles I 2


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0 2 Haacutebitat 2






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proyectos









pia





conceptuales


















dad la creatividad

























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avances













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investigaciones













profesional














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43 COMPETENCIAS


















PRESENTACIOacuteN

















Social son































































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DEL PROGRAMA

ORGANIGRAMA


MULTIMEDIA













mundo







































proyectos













determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































0 2 Ingles I 2


0 3 Ingles II 2










0 2 Haacutebitat 2






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ELECTIVAS
























Componentes

Temaacuteticos











































proyectos









pia





conceptuales


















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graacutefica









diversidad



































avances













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investigaciones













profesional














frente a los hechos








































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43 COMPETENCIAS

















Social son































































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DEL PROGRAMA

ORGANIGRAMA


MULTIMEDIA













mundo







































proyectos













determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































0 2 Ingles I 2


0 3 Ingles II 2










0 2 Haacutebitat 2






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ELECTIVAS
























Componentes

Temaacuteticos











































proyectos









pia





conceptuales


















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diversidad



































avances













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investigaciones













profesional














frente a los hechos








































42 PERFILES















43 COMPETENCIAS

































































PBX 241 88 00 Ext123


DEL PROGRAMA

ORGANIGRAMA


MULTIMEDIA













mundo







































proyectos













determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































0 2 Ingles I 2


0 3 Ingles II 2










0 2 Haacutebitat 2






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ELECTIVAS
























Componentes

Temaacuteticos











































proyectos









pia





conceptuales


















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avances













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43 COMPETENCIAS














mundo







































proyectos













determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


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0 2 Ingles I 2


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ELECTIVAS
























Componentes

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pia





conceptuales


















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avances













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43 COMPETENCIAS




































proyectos













determinados


















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31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































0 2 Ingles I 2


0 3 Ingles II 2










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Componentes

Temaacuteticos











































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pia





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avances













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42 PERFILES















43 COMPETENCIAS






determinados


















interactivos

31 MISIOacuteN


32 VISIOacuteN



















33 OBJETIVOS



















































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33 OBJETIVOS



















































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0 2 Ingles I 2


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43 COMPETENCIAS
























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43 COMPETENCIAS













































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42 PERFILES















43 COMPETENCIAS





































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frente a los hechos








































42 PERFILES















43 COMPETENCIAS





































42 PERFILES















43 COMPETENCIAS














43 COMPETENCIAS



proyecto educativo del programa diseÑo digital y … · especialista andrÉs felipe parra vela...

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