Research techniques use: Research techniques use: problem definition, problem definition, contruction of knowledge, contruction of knowledge, stakeholder analysisstakeholder analysis

�������� partecipare a cosa?partecipare a cosa?

Lina Calandra Lina Calandra –– University of LUniversity of L’’AquilaAquila

1) COSA ABBIAMO FATTO1) COSA ABBIAMO FATTO

-- Analisi quantiAnalisi quanti--qualitativa delle attitudini qualitativa delle attitudini degli stakeholder nei confronti della degli stakeholder nei confronti della conservazione (piconservazione (piùù specificatamente nei specificatamente nei confronti del Parco)confronti del Parco)

-- Visualizzazione spaziale dellVisualizzazione spaziale dell’’analisi (carte analisi (carte geografiche) geografiche) �������� perchperchéé la visualizzazione spaziale:la visualizzazione spaziale:uno stesso problema e una stessa uno stesso problema e una stessa conoscenza non hanno la stessa valenza e conoscenza non hanno la stessa valenza e potenzialitpotenzialitàà pratica in contesti territoriali pratica in contesti territoriali diversidiversi

Nel quadro del Progetto, la Cattedra di Geografia dell’Università degli

Studi dell’Aquila ha effettuato una rilevazione sul territorio dei tre parchi andando ad ascoltare istituzioni e

operatori del settore agricolo, zootecnico, turistico e del mondo

ambientalista, venatorio, associativo, sulle principali problematiche e

sui maggiori punti di forza legati alla presenza dei parchi.

COSA ABBIAMO FATTO

Ciò che ha fatto e fa bella la nostra montagna, è la cura che noi le abbiamo

sempre dedicato!

Se non fosse per i vincoli e i divieti, non ci si

accorgerebbe proprio della presenza del Parco!

La buona volontà di qualche soggetto del Parco non basta, c’èbisogno di progettualità e volontà

politica!

COSA ABBIAMO FATTO

Avevamo il “problema” lupo e

orso in testa…

… ma subito ci siamo resi conto

con il “problema”non era il lupo o

l’orso…

COSA ABBIAMO FATTO

Nei tre parchi italiani coinvolti nel Progetto sono stati

“intervistati”, per lo più in forma diretta, rispettivamente:

Spesso al Parco vengono imputate colpe anche quando non c’entra niente; però è anche vero che il Parco dà spesso l’impressione di

“prendere decisioni ad Assergi e poi pretendere di calarle sul territorio”!

Nel Parco Nazionale del Gran Sasso e Monti della Laga l’indagine è

stata condotta come segue:

COSA ABBIAMO FATTO

Sul totale di tutti i soggetti indicati dal Parco, le interviste sono state:

In particolare, sul totale di tutti

i soggetti istituzionali, le

interviste sono state:

In particolare, sul totale di tutti

gli operatori del territorioe altri tipi di soggetti, le

Interviste sono state:

Nel Parco Nazionale del Gran Sasso e Monti della Laga l’indagine è

stata condotta come segue:

COSA ABBIAMO FATTO

Il primo obiettivo dell’indagine di terreno è stato quello di ricostruire il

quadro complessivo delle tensioni e delle conflittualità in atto

sul territorio, ma anche di prendere nota dei punti di forza dei

parchi.

Nel Parco Nazionale del Gran Sasso e Monti della Laga è emerso il

seguente quadro:

TENSIONI

COSA E’ EMERSO DALLE INTERVISTE

Nel Parco Nazionale del Gran Sasso e Monti della Laga è emerso il

seguente quadro:

CONFLITTI

COSA E’ EMERSO DALLE INTERVISTE

Ma nella concezione del Parco “l'animale uomo” non può anch'esso essere considerato come in via di

estinzione?

Nel Parco Nazionale del Gran Sasso e Monti della Laga è emerso il

seguente quadro:

PUNTI DI FORZA

COSA E’ EMERSO DALLE INTERVISTE

PUNTI DI FORZA

COSA E’ EMERSO DALLE INTERVISTE

Nel Parco Nazionale del Gran Sasso e Monti della Laga è emerso il

seguente quadro:

PUNTI DI FORZA

COSA E’ EMERSO DALLE INTERVISTE

??????

Qual è il

problema???Forestale

Agricoltori /

Allevatori

Province

Aziende

sanitarieComuni

Comunità montane

Titolari di uso

civicoTecnici/

professionisti

Amm.

separate

Cacciatori

��partecipare a cosa?partecipare a cosa?

1. CINGHIALE2. MODALITA ’ DI GESTIONE DEL

PARCO3. USI CIVICI (pascolo, taglio boschivo)4. SCARSA VALORIZZAZIONE DEL

TERRITORIO E TURISTICA5. LUPO6. FAUNA SELVATICA7. ALTRO

TENSIONI E CONFLITTI NEL PNGSML

�������� il ruolo della conoscenza il ruolo della conoscenza scientifica nella HD scientifica nella HD èè mediare la mediare la definizione del problemadefinizione del problema

2) COME LO ABBIAMO FATTO2) COME LO ABBIAMO FATTO

-- Attivazione di una dinamica Attivazione di una dinamica comunicativa comunicativa �������� ascoltoascolto

-- Restituzione del quadro conoscitivo Restituzione del quadro conoscitivo risultante dallrisultante dall’’analisi qualianalisi quali--quantitativaquantitativa�������� conoscenza pertinente rispetto al conoscenza pertinente rispetto al contestocontesto

Schede dei punti di vista: riconosci la tua posizione? E quella degli altri? ���� es. LUPO

Schede dei punti di vista: riconosci la tua posizione? E quella degli altri?

Schede dei punti di vista: riconosci la tua posizione? E quella degli altri?

Schede dei punti di vista: riconosci la tua posizione? E quella degli altri?

TENSIONI E CONFLITTI NEL PNGSML

È una questione di dignità: non è dignitoso lavorare sapendo che si riesce a campare solo grazie ai

contributi europei!!

LUPOCacciatori

Forestale

AllevatoriProvincia

LUPO

3. La modalità e l’entità degli indennizzi

4. Lo stress e la dispersione del bestiame

5. La perdita di tempo e di soldi per le pratiche

Forestale

Provincia3. La disputa con i veterinari dell’ASL

Cacciatori 3. L’atteggiamento ostile nei confronti del lupo

Allevatori

3. La modalità di constatazione della causa

di morte

4. Disaccordo tra veterinario Parco /

veterinario ASL

3. Le modalità dei sopralluoghiForestale

Allevatori

LUPOGli atteggiamenti negativi che emergono nei confronti del Parco

sono i seguenti:

1) Risentimento per “la scarsa fiducia da parte del Parco nei confronti degli allevatori”. A detta di

alcuni allevatori (soprattutto nell’area aquilana), il Parco parte

dal presupposto che gli allevatori vogliono speculare sugli

indennizzi .

2) Ostilità per “le difficoltà di dialogo con il Parco”. A detta di alcuni allevatori, il clima di scarsa fiducia

rende il dialogo difficile. Inoltre, se un allevatore ha un

problema ma anche semplicemente un’idea, di fatto non sa a

chi rivolgersi, con chi parlare “ammesso che si riesca a parlare con qualcuno perché trovare qualcuno che ti stia a sentire lìdentro è sempre un’impresa!”.

LUPO

3) Insoddisfazione per “l’impressione che il Parco dà di non fare abbastanza per limitare i danni”.

4) Insoddisfazione per “le difficoltà a fare il proprio lavoro”. In generale gli allevatori sostengono che il

Parco non tenga sufficientemente in conto la difficoltà

complessiva che essi incontrano per tirare avanti con la loro

attività che di fatto “sta progressivamente e inesorabilmente morendo anche perché non ci si campa quasi più con le pecore”.

5) Disappunto per “la scarsa considerazione delle competenze”: “E’ da quando siamo bambini che facciamo questo mestiere perché lo facevano i nostri genitori e lo facevano i nostri nonni: come pretendono quelli che le bestie lehanno studiate sui libri o che se ne stanno chiusi negli uffici a venire a dirci cosa dobbiamo fare e cosa non dobbiamo fare?”.

LUPO – dati del Parco sulle predazioniLA VISUALIZZAZIONE CARTOGRAFICA

LUPO – dati emersi con la ricercaLA VISUALIZZAZIONE CARTOGRAFICA

LUPO – messa in relazione con altre tensioni e confl itti

La spazializzazione dell’informazione

LA QUESTIONE “LUPO” E’ LA STESSA

• La modalità e l’entità degli indennizzi

• Lo stress e la dispersione del bestiame

• La perdita di tempo e di soldi per le pratiche

• Le modalità dei sopralluoghi

• ……..

MA IL PROBLEMA “LUPO” CAMBIA a seconda del contesto

�������� il ruolo della conoscenza il ruolo della conoscenza scientifica nella HD scientifica nella HD èè farsi carico del farsi carico del contesto contesto ---- comunicazionecomunicazione

Incontri di restituzione dell’analisi: è giusto quello che abbiamo capito? Vi riconoscete?

3) PERCH3) PERCHÉÉ LO ABBIAMO FATTOLO ABBIAMO FATTO

-- Apertura del momento analitico per la Apertura del momento analitico per la costruzione di una costruzione di una conoscenza condivisaconoscenza condivisa

VeritVeritàà scientifica scientifica vs vs

Conoscenza Conoscenza ““giustagiusta”” e e ““buonabuona””

-- Atto di umiltAtto di umiltàà �������� presa in carico della presa in carico della conoscenza diffusa nella vita quotidiana conoscenza diffusa nella vita quotidiana degli abitanti di un territorio degli abitanti di un territorio

Grazie di cuore!!