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Factoresqueincidenenlaeleccióndecarrerayuniversidaddelosalumnosdelprimercuatrimestremayo-agosto-2018delautteccarreradedesaroollodenegocios,área
mercadotecnia.
FACTORSAFFECTINGTHECHOICEOFCAREERANDUNIVERSITYSTUDENTSINTHEFIRSTSEMESTERAUGUST2018THECAREERUTTECOFBUSINESSDEVELOPMENT,AREAMARKETIN
ALPHAAMELIARAMÍREZRODRÍGUEZ*
UNIVERSIDADTECNOLÓGICADETÉCAMÁC
RESUMEN
Paraquelosalumnosqueegresandelnivelmediosuperiorpuedanelegirunacarreraprofesionaly
unaUniversidadsedebenconsiderarlascapacidadesyactitudes,asímismolaofertaeducativa;la
elección implica diversos factores como la interrelación de aspectos personales, emocionales,
contextuales, familiares que determinan en gran medida o menor medida para la toma de
decisionesprofesionales.Esta investigacióntienecomoobjetivodeterminar la relaciónexistente
entre los factores que inciden en la elección de carrera y Universidad de los alumnos de la
generación que ingreso al primer cuatrimestre mayo-agosto 2018 de la UTTEC Carrera de
Desarrollo de Negocios, Área Mercadotecnia. Se llevó a cabo una investigación de carácter
cuantitativo de tipo descriptivo, conundiseñono experimental, transeccional descriptivo. Tuvo
unamuestrade73alumnosdelprimercuatrimestredeTSUdelaCarreraDesarrollodeNegocios,
áreaMercadotecniaaloscualesselesaplicouncuestionariocomoinstrumentopararecabar
datos sobre la elección de carrera y Universidad. Este instrumento fue sujeto a los análisis
respectivosquedeterminaronquelaspruebassonválidasyconfiables.
Como resultado se obtuvo que los factores que más inciden en la elección de Carrera y
Universidad de los alumnos son los padres de familia, quienes repercuten en la elección de
CarrerayUniversidaddealumnos,estandoporencimadelosorientadores,losmediosdedifusión
que utilizan en su mayoría los alumnos para elegir Universidad y Carrera son principalmente
páginas web de las Universidades, redes sociales y la publicidad de las Universidades, los
estudiantesaúnsesigueninclinandoporelegircarrerasconvencionales.
Abstract
The choice of career and University is a complex and important process in young people who
requireenteringaneducational institutionofhighereducation inwhich involvedvarious factors
such as the internal, external, the complexity is that the young people feel undecided and
confusedsincetheyareinaprocesswhichmustdefineitsfutureanditsidentityinfullteenand
psychological crisis, coupled with the expectations of family, information concerning the
educationaloffertothemTodaytheyprovidedifferentsocialnetworksandthewebpagesofthe
educationalinstitutionsofhighereducation.
Mostoftheyoungpeoplefeelconfusedwhenmakingthedecisioncareertostudy,considerthat
theyarenotyetmaturetoproperlyascertaincareerstudybecausedependingonthatitmarked
itscourseandforthatdecidetogiveitaspaceinwhichtheyinvestigatewhattheyreallywantto
study.Manyyoungpeoplefacedwiththequestionofknowingwhatcareerstart,somefeelitisan
age that is very difficult to make important decisions that will define your destination, so you
choosetotakeatimetothinkaboutthingsbutmostlybecomefrustratedbynotknowingwhich
waytochoose.(Farfan,2013).
Isimportanttoconsideranapproachtotheunderstandingoffactorsthatinfluencethechoiceof
careerandUniversity inorder togather information thatwillhelp tomakesuitabledecisions in
function to vocational guidance strategies of the Education uppermiddle and also support the
secondmentoftoplevel.
ThestudyofthisresearchisfocusedonthepopulationofstudentsinthefirstfourmonthsofMay-
August-2018oftheUniversidadTecnológicadeTecámacofTSU'sdevelopmentofBusinessArea
marketingcareer.
Theobjectiveofthisresearchistoidentifywhatweretheinternal,external,factorsthataffectthe
choiceofacareeranduniversitystudentswhoenteredthefirstfourmonthsofMay-August-2018
ofTSUUTTECincareerdevelopmentbusiness,marketingarea.
The first paragraph describes briefly the framework theoretical-reference on the subject of
research,thesecondprovidesthemethodology,thethirdtothepartialresults,andfinallyinthe
fourthparagraphtheconclusionsandfinallybeTheypresentedthebibliographicalreferences.
PALABRASCLAVE:eleccióndecarrera,alumnosUniversidad
KEYWORDS:choiceofcareer,Universitystudents
Maestra en Ciencias de la Educación, Universidad Tecnológica de Tecámac, Estado de México.
Email:[email protected]
Introducción
La elección de carrera y Universidad es un
proceso complejo e importante en los
jóvenes que requieren de ingresar a una
institución educativa de enseñanza superior
enelcualintervienendiversosfactorescomo
los internos, externos, la complejidad radica
en que los jóvenes se sienten indecisos y
confundidos ya que se encuentran en un
procesoenel cualdebendefinir su futuroy
su identidad encompletacrisisadolescente
y psicológica, aunado a las expectativas
familiares, a la información referente a la
oferta educativa que les proporcionan hoy
en día las diversas redes sociales y las
páginas web de las instituciones educativas
deenseñanzasuperior.
La mayor parte de los jóvenes se sienten
confundidos al tomar la decisión de que
carrera estudiar, considerar que aún no
estánmadurosparaacertaradecuadamente
quecarreraestudiaryaquedependiendode
ello marcara su rumbo y para ello deciden
darseunespacioenloqueindaganqueeslo
que realmente quieren estudiar. Muchos
jóvenes se enfrentan con la duda de saber
quécarreraemprender,algunossientenque
es una edad muy difícil para tomar
decisiones importantes que definirán su
destino,porloqueeligentomarseuntiempo
para pensar las cosas pero mayormente
llegana frustrarseporno saberqué camino
escoger.(Farfán,2013).
Es de suma importancia considerar un
acercamiento a la comprensión de los
factoresqueincidenenlaeleccióndecarrera
y Universidad con el objetivo de recabar
información que ayude a tomar
decisiones idóneas en función a las
estrategias de orientación vocacional de la
enseñanza media superior y así mismo
apoyarenlaadscripcióndelnivelsuperior.
El estudio de esta investigación está
enfocadoenlapoblacióndelosalumnosdel
primer cuatrimestre de mayo-agosto-2018
delaUniversidadTecnológicadeTecámacde
laCarreradeTSUdeDesarrollodeNegocios
ÁreaMercadotecnia.
Elobjetivodeestainvestigaciónesidentificar
cuálesfueronlosfactoresinternos,externos,
que inciden en la elección de una Carrera y
Universidaddelosalumnosqueingresaronal
primer cuatrimestre de mayo-agosto-2018
de la UTTEC de TSU en la Carrera de
DesarrollodeNegocios,áreaMercadotecnia.
Enelprimerapartadosedescribedemanera
breve elmarco teórico- referencial sobre el
tema de investigación, el en el segundo se
contemplalametodología,enelterceroalos
resultadosparcialesyfinalmenteenelcuarto
apartado las conclusiones y por último se
presentanlasreferenciasbibliográficas.
MarcoTeórico
Factores que intervienen en la elección de
carrera
En la actualidad existen diferentes teorías
que a través de la historia han intentado
explicar cómo los seres humanos eligen y
determinansuprofesión.
En esta investigación se consideraron
diversasteorías.
De acuerdo con Sánchez P. y Valdés A.
(2003), la orientación se define como el
conjunto de métodos y técnicas para
estudiar las capacidades, valores y
motivaciones del individuo (vocación) y los
factores del ambiente que son de suma
importancia para éste en la toma de
decisiones relacionadas con el estudio, el
trabajo y otras actividades a lo largo de su
vida (carrera); así como el conjunto de
teorías para explicar el desarrollo de este
proceso.
Tiedman (1965) señala que el proceso de
decisión vocacional es un continuo de
crecimiento y cambio, cuya evolución es
ilimitada y en donde el ser humano
consideralosfactoresinternosyexternos.
Asociamosalosfactoresinternosquesonlos
inherentes al ser humano, haciendo
referenciaalapersonalidad,interés,aptitud,
género,valores,etc.
Tal como indica Holland (1975) la
personalidad es producto de la interacción
de la herencia y una variedad de factores
culturales y personales. Desde la infancia el
individuo elabora formas habituales de
comportamientoeneldesempeñodetareas,
ejerciendo una predisposición especial al
preferir una clase determinada de trabajos
(p.5).
De acuerdo con Claparede (1972) los
interesessonunestadoafectivomanifestado
frente a algo, y que se considera como
síntomadeunanecesidad.
Según Morales (1970), las actitudes del
individuo son un factor importante a
considerar en la elección vocacional ya que
éstassonvaloracionesqueserealizandelas
cosas que influyen en la relación que se
establecenconlasmismas.
Factores externos se refieren a los factores
del entorno o macrosociales como: el nivel
socioeconómico y las características de la
carrera.
Factoresexternos
TalcomoindicanHenderson(1988),Stewart
yWhite(1959),SheneideryCrites(1962), la
identificaciónconlospadresguardarelación
con los intereses profesionales entre los
estudiantes de nivel universitario. Son más
parecidos los interesesde lospadresehijos
cuando se identifican fuertemente entre
ellos.
Señalan Sánchez P. y Valdés A. (2003), los
padres ejercen un rol de suma importancia
en los interesesmediante lasoportunidades
de aprendizaje que les proveen a los hijos.
Aquellos cuyo entorno temprano haya sido
pobreycarentedeestimulación,tenderána
manifestar intereses limitados. Sin embargo
aquellosindividuoscuyoambientehayasido
enriquecidoconexperienciasdeaprendizaje
y estimulación ejercerán intereses más
diversos ya que poseen unmayor rango de
conocimientodediversasactividades.
Fernándezet al (2007) concluyeronque las
variables que consideran los alumnos al
momento de elegir una carrera y una
Universidad son diversas pero la mayoría
coincide por lo que les dicen sus familiares,
principalmentesuspadrese inclusodejando
atrás a sus orientadores o tutores de
bachillerato.“Lavaloraciónqueserealizade
losprocesosdeorientaciónesrelativamente
baja en comparación con otros elementos
como las preferencias personales o la
opinión de los padres, que obtiene unos
porcentajes de presencia más elevados. Sin
embargoexistenopcionescomoloquedicen
o hacen los amigos y hermanos, que
claramente se sitúan por debajo de la
orientaciónprofesional.”(Págs.87-103).
En el proceso de elección de Carrera
intervienen diversos agentes; el orientador
vocacional no es la única persona que
participaenesteprocesonimuchomenosel
más importante pero sí el que tiene la
posibilidad de enlazar. Los docentes,
tutores,padresdefamilia,familiares,amigos
juegan un papel fundamental en el
acompañamiento vocacional, debido a la
influencia y cercanía que tienen con los
jóvenes y sin duda llegan a ser elmodelo a
seguir.
MencionanSánchezP.yValdésA.(2003),los
ingresos económicos influyen en los
intereses de los jóvenes y buscan que les
asegure prestigio y los capacite para tener
mayoresingresos.
Afirman Sánchez P. y Valdés A. (2003), el
nivel socioeconómico repercute en las
decisiones vocacionales del ser humano
debido a que la elección vocacional puede
verse restringida por las posibilidades
económicasdelafamilia.
Indica Monica Trotter (2013), los ingresos
económicos son un factor elemental debido
alascrisiseconómicasysocialesporlasque
atraviesa la economía global,
afortunadamente existen las Universidades
públicas, las becas que implementa el
Gobierno y las instituciones privadas del
NivelSuperiorapreciosaccesibles.
Planteamientodelproblema
En el proceso de elección de Carrera y
Universidad, los alumnos del primer
cuatrimestre de mayo-agosto-2018 de la
Universidad Tecnológica de Tecámac de la
Carrera de TSU de Desarrollo de Negocios
Área Mercadotecnia muestran
desconocimiento e indecisión, ya que son
diversos los factores que tienen que
considerar y es una de las decisiones más
importantes en su vida lo cual de ello
dependerásufuturoprofesionalysucalidad
devida.
Limitacionesyunidaddeanálisis
En esta investigación no se accedió a la
totalidad de los alumnos que integran a la
población estudiantil de la Universidad
TecnológicadeTecámac.
El grupo de la carrera de Técnico Superior
UniversitariodeDesarrollodeNegociosÁrea
Mercadotecnia, cuatrimestre mayo-agosto-
2018, se seleccionó para muestra debido a
que se encontraba accesible en mi
investigación, siendo de fácil operatividad
parallevaracaboelestudio.
Metodología
Hipótesisgeneral
En el proceso de elección de Carrera yUniversidad, los alumnos del primercuatrimestre de mayo-agosto-2018 de laUniversidad Tecnológica de Tecámac de laCarrera de TSU de Desarrollo de NegociosÁrea Mercadotecnia muestrandesconocimiento e indecisión, ya que sondiversoslosfactoresquetienenaconsiderary es una de las decisionesmás importantesen su vida lo cual de ello dependerá sufuturoprofesionalysucalidaddevida.
Hipótesisespecíficas
H1Debidoalaaltademandaestudiantilquetienen las Universidades Públicas de mayorprestigio en el país, las UniversidadesTecnológicasbrindanunaofertaacadémicaalosestudiantesdelnivelmediosuperiorqueno tuvieron la oportunidad de ingresar adichasinstitucionesdemayordemanda.
H2 Las Universidades Tecnológicas están alalcance de los estudiantes que egresan delnivelmedio superior debido a su cercanía yal alcance económico de los padres defamilia.
Hipótesis de investigación que establecenrelacionescausa-efecto
Ho1 “La falta de una adecuada orientaciónvocacional no provoca indecisión ydesconocimiento a los alumnos ante laeleccióndeCarrerayUniversidad”
Hi1 “La ausencia de una adecuadaorientación vocacional provoca indecisión ydesconocimiento a los alumnos ante laeleccióndeCarrerayUniversidad”.
Hipótesiscorrelacional
Ho2 “A mayor orientación vocacionalmenores cambios de carrera y deserciónescolar”.
Hi2 “Una adecuada y suficiente orientaciónvocacional no provoca disminución encambiosdeCarrera”
Diseño
La presente investigación es de carácter
cuantitativo de tipo descriptivo con un
diseñonoexperimentaltranseccionalyaque
nosemanipulanlasvariablesyserealizóen
unsolomomentoparadescribiryanalizarla
incidencia(Hernándezetal2014).
Lamuestra
Estemétodomuestralcompeteaunmuestra
probabilística segúnHernández et al (2014),
“es un subgrupo de la población en el que
todos los elementos tienen la misma
posibilidaddeserelegidos”.
Serealizóunmuestreocomprendidopor73
de los alumnos inscritos en el semestre
mayo-agosto 2018 de la carrera de TSU de
Desarrollo deNegocios, áreamercadotecnia
delaUniversidadTecnológicadeTecámac.
Laencuestase llevóacabolosdías 18y19
dejuniodel2018.
Lapoblaciónobjetodeestudio se conformó
por todos los estudiantes de ambos sexos
entre18y22añosqueingresanalaCarrera
de TSU de Desarrollo de Negocios Área
MercadotecniadelaUniversidadTecnológica
de Tecámac, los cuales según cifras que
proporciona control escolar de la
Universidad ya mencionada, los cuales
cumplen con los criterios de inclusión y
exclusión.
La Universidad Tecnológica de Tecámac se
fundóenelaño1996, seencuentraubicada
enelkm37.5delacarreterafederalMéxico-
PachucaenelmunicipiodeTecámac,Estado
de México, actualmente se imparten diez
programas educativos y 7 carreras
universitarias y 5 cortas, se atiende a una
matrícula de 6000 estudiantes de los cuales
el 65% cursa estudios de Técnico Superior
Universitario y el 35% restante estudios de
nivellicenciatura.
La mayoría de los alumnos de esta
Universidadsonresidentesdelosmunicipios
aledaños, como: Acolman, Atenco,
Axapusco,Chiautla,Chiconcuac,Coacalcode
Berriozábal, Ecatepec de Morelos, Jaltenco,
MelchorOcampo,Nextlalpan,SanMartinde
la Pirámides, Tecámac, Temascalapa,
Teotihuacán, Tezoyuca, Tonanitla, Tultepec,
Tultitlán y Zumpango, cabe señalar que el
municipiodeEcatepeceselmáspobladocon
una densidad de 10596 habitantes por
kilómetro cuadrado, siendo este municipio
unodelosquemayordemandadematrícula
setiene.
Son personas de clase media baja, quienes
apoyan son sus padres para el pago de
inscripción. En algunos casos los alumnos
cuentan con alguna beca que les otorga el
gobiernodelEstadodeMéxico.
Elinstrumento
Para la recolección de datos se diseñó un
instrumentodenominadoEncuestasobrelos
factores que inciden en la elección de la
Universidad y Carrera de los alumnos del
primer cuatrimestre de mayo-agosto-2018
de la UTTEC de TSU en la Carrera de
DesarrollodeNegocios,ÁreaMercadotecnia.
Consta de dos partes en la primer parte se
les interrogó sobre aspectos personales
(edad, genero, escuela de nivel medio
superior de procedencia), y
sociodemográficos (nivel de escolaridad de
los padres, nivel de ingresos mensual
familiar, etc.) La segunda parte estuvo
constituida por 12 ítems en donde se
recopilaron los posibles factores de la
elección de Carrera y Universidad: los
personales (factores internos), los
contextuales(factoresexternos),7ítemscon
escaladeLikert:Siempre,Casisiempre,Rara
vez, Frecuentemente, Nunca y los 5 ítems
restantesdeescalaordinalydetipocerrada
(porordendeimportancia).
Confiabilidad,validezyobjetividad
En la presente investigación para poder
calcularladevalidezdeconstructosellevóa
cabo una minuciosa revisión literaria y la
validez de expertos fue sometida a una
evaluacióndeexpertos.
Tal como señala (Hernández, Fernández, &
Baptista 2016) la validez de expertos es el
“grado en que un instrumento realmente
mide la variable de interés, de acuerdo con
expertoseneltema”
La validación y confiabilidad del
instrumentoderecoleccióndedatoshan
sido evaluadas por docentes de la
Universidad Tecnológica de Tecámac,
dando sus recomendaciones y
observacionesalinstrumento.
Antes a aplicar el instrumento de
recoleccióndedatosfuerevisadoporlos
siguientesexpertos.
Tabla No. 1 Nivel de validez de coeficiente de
validacióndelosinstrumentos
No. NombreyApellidosdel
experto
Factoresque
motivanla
elecciónde
Carreray
Universidad
(evaluación)
1
Dra.NohemíColínAzahar
100%
2
Mtra.MaríaIsabel
DorantesMora
85%
3
Dra.GabrielaFigueroa
Moreno
75%
Puntajefinalypromediodevaloración
86%
Fuente:Juiciodeexpertos
Los valores alcanzados, después de la
calificación dada por los expertos, en la
variable, para definir el nivel de validez,
pueden ser comprendidos en la tabla
siguiente.
TablaNo.2ValoresdelosNivelesdevalidez
ValoresNivelesde
Validez
91-100
Excelente
81-90Muy
bueno
71-80Bueno
61-70Regular
51-60
Deficiente
Fuente:TomadodeCanabillas(2004)
Credibilidadomáximavalidez
Para asegurar la credibilidad de la
investigaciónseconsiderólosiguiente:
Se rehusó que las creencias y opiniones
propias del investigador repercutieran en la
interpretacióndelosdatos.
Se tomaron en cuenta todos los datos en
particular los que contradecían las
conviccionesdelinvestigador.
Se determinó la confiabilidad por
Consistencia internamedianteel coeficiente
Alfa de Cron Bach del instrumento de
recolección de datos de los factores que
inciden en la elección de la Carrera y
Universidad de los alumnos del primer
cuatrimestre de mayo-agosto-2018 de la
Universidad Tecnológica de Tecámac de la
Carrera de TSU de Desarrollo de Negocios
ÁreaMercadotecnia
De acuerdo a Hernández et al (2014), el
método de cálculo Alfa de Cronbach
“requiere de una sola administración del
instrumento de medición, su ventaja reside
en que no es necesario dividir en dos
mitades a los ítems del instrumento,
simplemente se aplica la medición y se
calcula el coeficiente. La mayoría de los
programasestadísticoscomoSPSSyMinitab
los determinan y solamente deben
interpretarse”.
Tal como señala Ruíz Bolívar 2012 “el
coeficientedeconfiabilidadesuncoeficiente
de correlación, teóricamente significa
correlación del test consigo mismo, sus
valoresoscilanentrecero(0)yuno(1)”.Una
manera práctica de interpretar la magnitud
deuncoeficientedeconfiabilidadpuedeser
guiadaporlaescalamostradaenlasiguiente
tablaNo.3.
Rangos Magnitud
0,81a1,00
0,61A0,80
0,41a0,60
0,21a0,40
0,01a0,20
MuyAlta
Alta
Moderada
Baja
Muybaja
Fuente:TomadodeRuízBolívar(2002).
Deacuerdoalanálisisrealizadoseobtuvoun
equivalente de 0,486 de confiabilidad.
Considerando la escala de valores que
determina el rango 0.50 a 0.75 y el valor
obtenido en el cálculo de la confiabilidad
para el instrumento, se puede decir que el
instrumento aplicado en la presente
investigaciónposeeunabajaconfiabilidad.
Resultados
A continuación semencionan los resultados
quearrojóel instrumentode recolecciónde
datos aplicado a los estudiantes del primer
cuatrimestredelperiodomayo–agosto-2018
de la carrera de TSU de Desarrollo de
Negocios Área Mercadotecnia de la
UniversidadTecnológicadeTecámac
El60.3%delosencuestadassonmujeresyel
39.7%hombresconedadesentrelos17y20
años.
Un 53.5% de las mamás de los alumnos
encuestados señaló tener estudios de nivel
básico.
Un 50.7% de los papás de los alumnos
encuestados señaló tener estudios de nivel
básico y un 42.5% indicó tener estudios en
nivelmediosuperior.
La mayoría de los papás y mamás de los
alumnos no cuenta con un nivel de
escolaridadanivelsuperiorniposgrado.
Lamayoría de los ingresos familiares de los
alumnos el (46.6%) tiene un poder
adquisitivo mensual promedio entre los
$2000 y $5000. Una menor proporción de
ingresos familiares se distribuye en un
(46.6%)yun9.6%gana$10,000enadelante.
GráficoNo.1Ingresosfamiliares
Fuente:Elaboraciónpropia
La preferencia de Universidades de los
alumnossiesquecumplieranconelpuntaje
y promedio para ingresar a las mismas, el
(27.4%) señaló que le gustaría haber
ingresadoalaUNAM,conun21.9%elIPN,el
16.4 la UTTEC, también con un 16.4 otras
Universidades,conununamenorproporción
depreferencia5.5%laUAEM.
GráficoNo. 2Universidadpreferidapor los
alumnoscomoprimeraopción
Fuente:Elaboraciónpropia
La preferencia de carreras si es que
cumplieranconelpuntajeypromediodelas
mismasdelosalumnos,siesquecumplieran
conelpuntajeypromedioparaingresaralas
mismas, el (16.4%) prefiere las carrera de
Negocios Internacionales, 23.3 %
Mercadotecnia, Relaciones Internacionales
5.5% y Otras carreras se distribuye con un
41.1, en promedio la mayor parte en
promedio de los alumnos encuestados
deseabaestudiarotracarrera.Lacarreraen
menor grado de preferencia con un (4.1%)
correspondeaDiseñoGráfico.Únicamenteel
9.6% de los alumnos quería estudiar la
carreraenTSUDesarrollodeNegocios.
Grafico No. 3 Carrera preferida por los
alumnoscomoprimeraopción
Fuente:Elaboraciónpropia
Los padres de familia, son los que
mayormente inciden en un 52.1% en la
elección de Carrera y Universidad de
alumnos,el11%opinoqueninguno, conun
(26%)distribuidoconun6.8%lasamistades,
4.1% los tutores de bachillerato o
preparatoria, loshermanosenun4.1%y los
profesores de bachillerato o preparatoria
6.8%.
GráficoNo.4LasPersonasqueinfluyeronen
laeleccióndeCarrerayUniversidad.
Fuente:Elaboraciónpropia
Los medios más utilizados por los alumnos
para obtener información acerca de las
Carreras y Universidades, son las páginas
web (google) de las instituciones de
enseñanza superior y las redes sociales, la
publicidad de las Universidades
representadasconunindicadordel(72.6%)y
distribuidasconun42.5%laspáginaswebde
lasUniversidades,30.1%laPublicidadde las
Universidades, con un (11%) las Redes
socialesyOtrosconun11%.Enmenorgrado
de importancia en la elección de Carrera y
Universidad son los Ranking y estadísticos
universitariosconun5.5%.
GráficoNo.5Mediosutilizadosparaobtener
información en la elección deUniversidad y
Carrera
Fuente:Elaboraciónpropia
Los factores o las variables que inciden al
momento de elegir una Universidad o
Carreradelosalumnosenmayorproporción
con un (39.7%) el Plan de estudios, y el
Nivel académico un 34.2%, Que elmercado
laboral no se encuentre saturado con un
8.2%. En menor grado de importancia
PrestigioeimagendelaUniversidadyOtras.
El 30.1 % de los alumnos opino que ni en
acuerdo ni en desacuerdo, con un 39.7%
indecisosalmomentodeseleccionarenque
Universidad con un 30.2 % seguros de la
eleccióndelacarreraqueeligieron.
GráficoNo.6LafaltaOrientaciónVocacional
le provoco indecisión en la elección de
CarrerayUniversidad
Fuente:Elaboraciónpropia
El 89.1% de los alumnos indico que la
carreraqueestáncursandoactualmentesies
de su agrado, distribuido en 46.6% De
acuerdo y el 42.5% Totalmente de acuerdo.
Nienacuerdoniendesacuerdoel11%.
El41.1%delosalumnosopinoquelacarrera
queestánDeacuerdoconlaimportanciadel
orientador vocacional en su proceso de
elecciónprofesional,el27.4%Nienacuerdo
ni en desacuerdo, el 21.9% Totalmente de
acuerdo, el 8.2%Totalmenteendesacuerdo
yel1.4Endesacuerdo.
El 43.8% de los alumnos opino que están
totalmente de acuerdo con la intervención
delorientadorensuprocesodeelecciónde
carrera si es muy valiosa y el 34.2% señalo
que están de acuerdo, el 13,7% Ni de
acuerdo ni en desacuerdo, el 4.1% En
desacuerdo y el otro restante con el 4.1%
Totalmente en desacuerdo es decir no ha
sidosignificativasuayuda.
El46.6%delosalumnosopinoqueestánDe
acuerdo con el servicio de orientación
vocacional que obtuvieron en la escuela de
procedenciaelcualfuesuficienteyadecuado
y el 26% señalo que Ni de acuerdo ni en
desacuerdo, EL 15.1% Totalmente de
acuerdo, el 9.6%% En desacuerdo y el 2.7%
Totalmenteendesacuerdo.
El43.8%delosalumnosopinoqueestánDe
acuerdo con la carrera que estudian
actualmente, el 38.4% señalo que están
Totalmente de acuerdo, el 16.4% Ni de
acuerdo ni en desacuerdo y el 1.4% En
desacuerdo.
El 71.2%de losalumnosexpresoqueestán
Deacuerdoyconsideranquesiobtienenuna
mejor orientación vocacional antes de
ingresar a la UTTEC, les ayudaría en gran
medida a no cambiar de Carrera o desertar
de la UTTEC, el 17.8% Ni de acuerdo ni en
desacuerdo,el8.2%Endesacuerdoyel2.7%
Totalmenteendesacuerdo.
Gráfico No. 7 Una adecuada y eficiente
OrientaciónVocacionalayudaadisminuirla
deserciónestudiantil
Fuente:Elaboraciónpropia
El 26% de los alumnos del primer
cuatrimestredelperiodomayo–agosto-2018
de la carrera de TSU de Desarrollo de
Negocios Área Mercadotecnia de la
Universidad Tecnológica de Tecámac opino
que están En desacuerdo y consideran que
la falta de una orientación vocacional
adecuadaleprovocoindecisiónenelproceso
de elección de Carrera y Universidad, el
23.3% Ni de acuerdo ni en desacuerdo, el
24.7% de acuerdo, el 12.3 Totalmente de
acuerdo, señalo que Ni de acuerdo ni en
desacuerdo, el 13.7% Totalmente en
desacuerdo y el 12.3% Totalmente en
desacuerdo.
Con respecto a las hipótesis planteadas, la
hipótesis Hi Debido a la alta demanda
estudiantil que tienen las Universidades
Públicas de mayor prestigio en el país, las
Universidades Tecnológicas brindan una
oferta académica a los estudiantes del nivel
medio superior que no tuvieron la
oportunidad de ingresar a dichas
institucionesdemayordemanda.
Enrelaciónalahipótesisqueseseñalaenel
párrafoanteriorelgráficoNo2indicaqueen
efecto los alumnos que no tuvieron la
oportunidad de ingresar a las instituciones
de nivel superior de mayor demanda en
México, buscan colocarse en las
Universidades Tecnológicas como es el caso
enlaUniversidadTecnológicadeTecámac
Con respecto a la hipótesis H2 Las
Universidades Tecnológicas están al alcance
de los estudiantes que egresan del nivel
medio superior debido a su cercanía y al
alcanceeconómicodelospadresdefamilia.
La hipótesis H2 que se refiere a que las
Universidades Tecnológicas están al alcance
de la economía de los padres de familia, el
gráfico No 1 nos podemos percatar que los
ingresosmensualesfamiliaressonbajos.
Hipótesis de investigación que establecen
relacionescausa-efecto
Ho1 “La falta de una adecuada orientación
vocacional no provoca indecisión y
desconocimiento a los alumnos ante la
eleccióndeCarrerayUniversidad”
Hi1 “La ausencia de una adecuada
orientación vocacional provoca indecisión y
desconocimiento a los alumnos ante la
eleccióndeCarrerayUniversidad”.
En relación a la hipótesis de relación causa
efecto Hi1 “La ausencia de una adecuada
orientación vocacional provoca indecisión y
desconocimiento a los alumnos ante la
elección de Carrera y Universidad tal como
seindicaenelgráficoNo6”
Hipótesiscorrelacional
Ho2 “A mayor orientación vocacional
menores cambios de carrera y deserción
escolar”.
Hi2 “Una adecuada y suficiente orientación
vocacional no provoca disminución en
cambiosdeCarrera”
Conbasea lahipótesiscorrelacionalHo2“A
mayor orientación vocacional menores
cambios de carrera y deserción escolar”, tal
comoseindicaenelgráficoNo7.
Discusión
La elección de Carrera y Universidad es un
proceso complejo. Para que un alumno
obtengaunadecisión finalconrespectoa la
carreraquehadeseleccionardebeatravesar
portodounprocesodeconocimientosdesu
persona,de la sociedadyde suentorno,en
donde indague diversas opciones y recabe
información de éstas, estudie las diversas
opcionespresentadas,considerandotiempo,
costos, factores personales, posibilidades a
ejercer, objetivos a corto, mediano y largo
plazo y la probable remuneración del
esfuerzoeinversiónalejercer ladecisiónde
carrera.(Rosado,1998)
Esta identificación se va formando con sus
vivencias con respecto a su contexto, sus
intereses,personalidad,larelaciónquetenga
con sus padres, el nivel socioeconómico, el
campo laboral, aunquecabe señalarque los
estudiantes se siguen llevando por carreras
convencionales y el campo laboral exige
nuevashabilidades.
El nivel socioeconómico de los padres de
familia de estudiantes de la universidad
Tecnológica de Tecámac en promedio es
bajo,locualbuscanUniversidadesqueestén
al alcance de su poder adquisitivo y en un
lugarcercano.
Sondiversos los factoresque repercutenen
la elección de carrera sin embargo cada
institucióneducativade laenseñanzamedio
superior, primordialmente en lo que
respecta a la percepción de dificultades en
lasqueseencuentranlosestudiantesparala
elección de una carrera, sin embargo cada
institución educativa del nivel medio
superior debe analizar y considerar para
crearunprogramadeorientaciónadecuado
alascaracterísticasdesuentorno.
Fernándezet al (2007) concluyeronque las
variables que consideran los alumnos al
momento de elegir una carrera y una
Universidad son diversas pero la mayoría
coincide por lo que les dicen sus familiares,
principalmentesuspadrese inclusodejando
atrás a sus orientadores o tutores de
bachillerato.“Lavaloraciónqueserealizade
losprocesosdeorientaciónesrelativamente
baja en comparación con otros elementos
como las preferencias personales o la
opinión de los padres, que obtiene unos
porcentajes de presencia más elevados. Sin
embargoexistenopcionescomoloquedicen
o hacen los amigos y hermanos, que
claramente se sitúan por debajo de la
orientaciónprofesional.”(Págs.87-103).
Con referencia a lo que menciona el autor
Fernándezeta(2007),Lospadresdefamilia
influyen considerablemente en los
estudiantes en la elección de una profesión
estando por encima de los orientadores
vocacionales, tutores y docentes sin
embargo en esta investigación los estudios
de los papás es nivel básico (secundaria), lo
cual carecen de una amplia visión para
asesorar adecuadamente a sus hijos en la
eleccióndeunacarrera.
Los resultados parciales que se mencionan
en esta investigación son aptos para otro
niveldeanálisiseimplantarrelacionesentre
variables quepermitanun análisis profundo
yabrenuevaslíneasdeinvestigacióncomola
deserción estudiantil, etc., para la
comprensión de este fenómeno de la
elección de carrera y Universidad de los
estudiantes que ingresan al primer
cuatrimestre de la Universidad Tecnológica
deTecámac
Conclusión.
SeñalaRogelioOliver (2005),desde laépoca
antigua hasta nuestros días los seres
humanoshanrequeridodetomardecisiones
vocacionales y han tenido problemas de
vocación que resolver una orientación
vocacional que les permita ejercer de
manera adecuada sus diversas capacidades,
habilidades, destrezas, personalidad,
intereses, conocimiento (factores
internos),el contexto social y económico
(factoresexternos).
Indica Pedro Sánchez et al (2003),
“históricamente, encontramos que el
individuoensituacionesexistencialesdifíciles
habuscadoorientacióndeotrosaquienesse
le ha dado la autoridad moral o la función
socialdeorientaryaconsejaralindividuoen
problemasoanteunadecisión importante”,
hoy en día en las instituciones educativas
principalmenteenelnivelmediosuperiorlos
orientadoresvocacionalesyenalgunoscasos
los tutores, losmismos docentes realizan el
papel de orientadores vocacionales de los
jóvenesquevanaingresaralnivelsuperiory
ante este desafío de la misma sociedad
industrial que requiere con urgencia
profesionalesmás capacitados para ingresar
al mercado laboral, los investigadores en
materia de orientación vocacional enfatizan
que los jóvenes universitarios requieren de
detectaratiemposushabilidades,destrezas,
actitudes, capacidades, tipo de
personalidad, gustos, aspectoseconómicos,
sociales, para una mejor elección
profesional.
González Maura (20011), expone que la
elección profesional es un problema
complejoparalajuventudentodaslaspartes
delmundo,estaeleccióneslaquepermiteal
educando aquella carrera que iguala tanto
con lo que es, así mismo como lo que se
desea realizar; dicho de otra manera es la
averiguacióndecarreraprofesionalquevaya
a los intereses, valores, personalidad y
aptitudes del estudiante al igual que sea
enfocado con la idea laboral que haya
fomentadoelmismo.
Los centros de enseñanza superior ante los
retos actuales de la globalización están
destinadosadesempeñarunpapelrelevante
en las sociedades del conocimiento, en la
que losesquemas clásicosde laproducción,
transformación, difusión, y aplicación de los
conocimientos del saber para el desarrollo
humano tienden a un cambio profundo en
materia educativa, científica y tecnológica
aunado a la considerada tercera revolución
industrial la de las nuevas tecnologías y la
cuarta revolución industrial que han venido
aumentando la gran brecha entre países
ricos y pobres. En losúltimos50 años estos
centros guiados por las universidades
europeas han incrementado de manera
radical su demanda generando mayor
matrícula en sus centros educativos, sin
embargo es de suma importancia que los
sistemas de enseñanza de los países
subdesarrollados tengan un nivel de calidad
y pertinencia y un grado de cooperación
mundial que les permita ser competitivos,
paraello losEstadosdeberángarantizaruna
educaciónde calidad adecuandodemanera
urgente sus programas de estudio a las
necesidades actuales debido a que la
globalización y el aumento de las
tecnologías, la robótica, están destruyendo
empleosygenerandonuevos.
En lo concierne a la orientación vocacional,
aunque se han establecido medidas en las
instituciones encargadas de brindar dicha
asesoría para enfocar a los estudiantes a
ingresar con mayor facilidad a una carrera,
losresultadosnohansidolosesperadosylas
carreras de menor rigor científico siguen
mostrándosesaturadassinmayoréxitoenel
mercado laboral y los jóvenesdesertancon
facilidadalsentirsefrustradosynoencontrar
suverdaderavocación.
En función a la investigación realizada se
pudieroncorroborarlashipótesisplanteadas
atravésdelaencuestaaplicadadandocomo
resultado que al no tenermejores opciones
los alumnos del primer cuatrimestre de la
carrera de Desarrollo de Negocios área
mercadotecniadelaUniversidadTecnológica
deTecámacdecideningresaralainstitución
por diversas causas entre las cuales se
encuentra,quenocumplenconelpuntajey
promedio que la UNAM, IPN, UAM, UAEH,
UAEM, les pide para ingresar a estas
instituciones de enseñanza superior, debido
aquesuprimeraopcióndeUniversidadcon
un(27.40%9eralaUNAM,segundaopciónel
IPN y su tercera opción (16.44%) Otras
Universidades, (16.44%) la UTTEC y un
(12.33%)LAUAM.
El (39.7%) Se sienten indecisos al elegir una
Universidad y una Carrera, el (30.1) Ni de
acuerdo ni en desacuerdo ya que no tienen
definida la carreraquequierenestudiaryel
(30.02%) restante no se sintieron indecisos,
en gran medida no se visualiza que tengan
definida la Carrera a cursar y tampoco un
plan de vida ya bien establecido antes de
ingresaralaUniversidad.
Los padres en su mayoría son de escasos
recursos,deacuerdoalosdatosestadísticos
el(46.6%)aconingresomensualaproximado
de$2000-$5000mensuales, el (43.8%) gana
de$5000a$1000yel(9.6%)gana$10000en
adelante.
El nivel de escolaridad de sus padres en
promedio es de Secundaria, el 53.5% de las
mamás de los alumnos y el 50.7% de los
papás tienen el nivel académico básico,
alrededordeun80%denuestrosalumnoses
elorgullofamiliaryaqueporprimeravezen
la familia ingresan a una Universidad y
concluyenunaCarrera.
El6.85%delospapáscuentaconescolaridad
delicenciatura,10.96%delasmamástienen
un nivel académico de nivel superior, es
demasiado bajo el porcentaje de padres de
familia que cuentan con estudios a nivel
superior lo cual no favorece del todo para
que ayuden a sus hijos a tomar decisiones
acertadasenlaseleccióndeunaUniversidad
yCarrera.
Los datos estadísticos señalan que el
(52.05%)delamayoríadelosalumnosoptan
elegir una Universidad o carrera por lo que
lesaconsejansuspadresde formasepuede
comprobarque lospadresde familia juegan
un papel importante en la elección de una
Carreraprofesional.
Los medios de difusión que utilizan en su
mayoría losalumnosparaelegirUniversidad
yCarrerasonprincipalmentepáginaswebde
lasUniversidades, redessociales,publicidad
delasUniversidadesconun(72.6%).
Se inclinan por las carreras más
convencionales, Negocios Internacionales
(16.44%,Relaciones Internacionales (5.48%),
Mercadotecnia (23.29%), Diseño Gráfico
(4.11%), Otras (41.10%), en general todas
aquellas que evitan el rigor científico,
carrerasyasaturadasenelmercado laboral,
dejando atrás a las nuevas carreras como
Robótica, Nanotecnología, etc., en el que
pudiesen encontrar nuevas áreas de
oportunidadparacolocarsemásrápidoenel
ámbito laboral y ser mejores remunerados,
pesealdesempleoqueexisteennuestropaís
aunado a los bajos sueldos y salarios que
ofertan lasempresas,unavezmássepuede
observar en esta investigación que los
alumnosnofuesuprimeraopciónlaUTTEC,
sin embargo al no tenermás alternativas ni
contar con un buen poder adquisitivo para
poder estudiar realmente la Carrera de su
preferencia,decidenfinalmentequedarseen
laUTTECypoderconcluirunnivelsuperior.
Los alumnos opinan que el servicio de
orientación vocacional que les oferta en la
escuela de procedencia del nivel medio
superioraunqueseaescasahaayudadoa la
seleccióndeUniversidadyCarrera.
LaeleccióndeCarreraprofesionalesunade
lasdecisionesmásrelevantesydifícilespara
los alumnos que definirán su futuro y para
ello se requiere que los padres de familia y
las instituciones de nivel medio superior y
superior, en este caso laUTTEC trabajen en
equipo para que se genere una fuente de
información que les permita a los alumnos
reducir la indecisión e incertidumbre e
inclinarseporlaCarreraidónea.
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CarreteraFederalMéxico-PachucaKm37.5,
CP 55740, Col. Sierra Hermosa, Tecámac,
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