Volumen 1, nº 1 Agosto 2014

www.revistapacie.com.ve

B-LEARNING EN EVOLUCIÓN

P A R A C O M P R E N D E R Y M E J O R A R L A E D U C A C I Ó N

´E.S.V.

I NNOVAC I ÓN

EDUCAT I VA

F

R

E

S

C

U

R

A

E

D

U

C

A

T

I

V

A

Módulo 9 Educación con Soporte Virtual

PACIE es una revista digital educativa que pretende fomentar la reflexión y la

investigación multidisciplinar sobre las innovaciones que nacen producto de los

modelos pedagógicos en evolución de la mano de las actuales tendencias tec-

nológicas que el mundo oferta al fascinante y cambiante ámbito educativo. La

revista nace en 2014 con estricta regularidad cuatrimestral con enfoque Educati-

vo y se nutre del trabajo colaborativo y de investigación de los participantes del

Módulo 9 del programa de Expertos en Educación Virtual de:

En esta ocasión, compartimos una interesantísima compilación de información

conducente a una de las actuales propuestas educativas “metodología PACIE” por sus siglas: presen-

cia, alcance, capacitación, interacción y elearning, objeto de un riguroso proceso de revisión por pa-

res, con el fin de conferir y asegurar una mayor calidad en la gestión educativa, producto del:

Es necesario hoy en día, integrar lo presencial con lo virtual en el proceso

conocido como B-Learning (aprendizaje semi-presencial), es por ello, que

se presentan varios proyectos B-Learning de casos reales de manera de

integrar, más no de sustituir la educación cambiándola de modalidad, ya

que la educación es la misma, sólo varias las formas de impartirlas.

Página 2

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“Frescura

Educativa”

Apreciado lector

Gestiona toda esta variedad

informativa con herramientas

educativas cónsonas con nuestra

realidad...

Volumen 1, nº 1 Página 3

4 EDITORIAL

Educación en Evolución

5 Comunicación en Línea dentro de

las Organizaciones

6 Multimedios y Educación

7 Adjetivos Comparativos en inglés

8 Circuitos Eléctricos I Basado en la

Metodología PACIE

9 Factores que Influyen para alterar o

Estimular el Desarrollo del Niño

10 Programación Visual Basic

11 Modelo Multi-pedagógico Ubicuo

Consejo Editorial Director General

Andrea Badilla Pedro Camacho

Yelimar Herrera Administración

Pedro González Enrique Antillano

Alicia Fuenmayor Diseño y Diagramación

Miriam C. Guerrero Mirian Regalado

Editor Mirian Regalado

Distribución FATLA

Página 4 www.revistapacie.com.ve

CUIDADO: “La Comodidad es el acto criminal de

asesinar el conocimiento” Ing. Pedro Camacho

Educación en Evolución

La educación, atiende el desarrollo del indivi-

duo, en forma gradual y continua, durante un

proceso de ayudar a desarrollar al máximo

sus capacidades en la dirección más beneficiosa

par él y para la sociedad, engranando tres

factores claves: el tecnológico, pedagógico y

comunicacional.

PACIE propone, usar los recursos académicos

para comunicar a través de los recursos tecnoló-

gicos con efectividad y eficiencia.

Durante los últimos años, gracias al avance y desarro-

llo de nuevas tecnologías, las distintas modalidades de

enseñanza – aprendizaje, han superado las expectati-

vas, logrando inclusive romper barreras culturales y

tecnológicas, donde la según lo expresado por Gómez M., (2011), “formación on-line, se ha vuelto de vital

importancia pues es vista como una alternativa para mejorar profesionalmente ante la falta de tiempo

para asistir a clases”.

Dentro de la gama de opciones que se ofrecen bajo la modalidad de aprendizaje on-line, tenemos la mo-

dalidad completamente a distancia denominada e-learning y la semi-presencial denominada b-learning,

donde ambas juegan un papel trascendental dentro de la educación mundial, ya que actualmente los pro-

cesos educativos están en la búsqueda de lograr una verdadera integración; es decir, integrar lo presen-

cial con lo virtual. Por lo anterior, resulta notorio que la búsqueda se dirige hacia la integración, no la sus-

titución de los procesos educativos.

En este sentido, cada individuo escoge cual modalidad a utilizar y deberá matricularse dependiendo de

sus necesidades. Es necesario señalar que el alumno ya no percibe el e-learning y el b-learning como una

novedad tecnológica, si no como una alternativa efectiva y viable para mejorar su formación profesional.

Sin embargo, determinar cúal de las modalidades (on-line ó semi-presencial) con las opciones disponibles

e-learning ó b-learning, para algunos aún es un dilema por resolver. Tener la posibilidad de asistir a un

aula y tener clases presenciales al menos una vez por semana, es ideal, pero hay otros que no cuentan

con el tiempo y tener solo clases virtuales es lo que necesitan, son muchas las ventajas y desventajas de

ambas modalidades. Como ventajas presentamos: aumento del interés de los alumnos, promueve el

pensamiento crítico, favorece la adquisición de destrezas sociales, promueve la comunicación, la

coordinación, favorece la interacción, mejora el logro académico, estimula el uso del lenguaje, pero a su

vez presentan desventajas tales como: riesgo en primeras experiencias, curva de aprendizaje variable de

aplicaciones colaborativas, cada actividad debe ser cuidadosamente planeada, depende de la sofisticación

de los recursos tecnológicos disponibles, por otra parte, el participante puede tener la percepción de que

el trabajo no requiere de la participación y compromiso propios de una asignatura tradicional y el riesgo

mayor reside en que el estudiante pueda confiarse en la comodidad para apropiarse de los materiales dis-

ponibles en la red de redes y por ende limitarse sólo a copiar, cortar y pegar información en lugar de in-

novar, crear e inventar.

El éxito de las

Aulas Virtuales

depende del éxito

de las clases pre-

senciales. El do-

cente debe respe-

tar es esquema

de trabajo PACIE

con el propósito

de generar un

c o m p l e m e n t o

educativo compe-

tente ,

Volumen 1, nº 1 Página 5

Comunicación en Línea dentro de Las Organizaciones

Por: Mirian Regalado

La asignatura de Organización y Sistemas, se imparte a estudiantes del II Semestre

de la Carrera de Contaduría del turno nocturno como una herramienta básica para

el desempeño laboral desde el punto de vista organizacional incluyendo el aspecto

de las comunicaciones en línea como un elemento esencial. Es notorio, que dentro

de las organizaciones se suscitan inconvenientes relacionados con las fallas en las

comunicaciones internas, razón por la cual haciendo uso del B-learning, se preten-

de dar a conocer los diferentes medios disponibles de comunicación haciendo uso

de las redes sociales (facebook, twitter, whatsapp y/o correo electrónico) así mis-

mo, se busca que el estudiante descubra y analice las diferentes leyes del trabajo

en equipo desarrolladas por Jhon Maxwell para explicar los componentes de una comunicación efectiva dentro de

las organizaciones e ilustrar con ejemplos reales las posibles causas de las fallas en la comunicación en línea para

así con aporte de todos proponer soluciones posibles y reales en cada caso.

Palabras Clave: Comunicación, Redes Sociales, Organizaciones.

Unidad Nivel Duración

La Comunicación en Línea dentro de las Orga-nizaciones

II Semestre de Contaduría turno nocturno

3 Semanas 06/10/20014 al 24/10/2014

Standart Benchmark Skills

Comunicarse efectivamente dentro de las

organizaciones empresariales haciendo uso de los medios disponibles

Reconocer y comparar los diferentes medios

de comunicación interna en las organizaciones

* Identificar los diferentes medios de comu-nicación interna en las organizaciones

* Conocer las leyes del trabajo en equipo de Jhon Maxwell

* Comparar varios casos reales de fallas en la comunicación dentro de las organizacio-nes

Semana 1 Semana 2 Semana 3

Actividades Modalidad Actividades Modalidad Actividades Modalidad

1.- Analizar las siguientes lecturas:

-La Comunicación Organi-zacional

-Internet en las Organiza-ciones -Implicaciones de las

Redes Sociales (facebook, twitter, whatsapp y/o

correo electrónico) en las organizaciones

-Ventajas y Desventajas de una Comunicación efectiva

2.- Investigar en Inter-net:

Implicaciones Organizacio-nales de Internet y Medios Sociales

Virtual

1.- Investigar en Internet:

Leyes del trabajo en equi-po de Jhon Maxwell

2.- Por medio del Foro en

Aula Virtual, compartir un video que refleje por lo

menos una de las leyes del trabajo en Equipo de Jhon

Maxwell con una breve descripción de la Ley a la cual se refiere y explicando

las implicaciones de la misma en el proceso de

comunicación en las orga-nizaciones

Virtual

1.- Presentar individual-mente un anecdotario

(foto + texto) recreando una situación conflictiva

de la cual hayan sido víctima o testigo en una organización y que se

haya originado por fallas en la comunicación

2.- Participar en un deba-

te grupal en donde se presenten cada anécdota a fin de determinar cuál

de los medios de comuni-cación estudiados es el

más idóneo dentro de las organizaciones empresa-riales.

Presencial

Ponderación Ponderación Ponderación

1.- 10%

2.- 15%

1.- 15%

2.- 20%

1.- 25%

2.- 15%

Sub-Total 25% Sub-Total 35% Sub-Total 40%

TOTAL: 100%

PLANETA FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Mirian Regalado.

Clase Blearning de: "Comunicación en Línea dentro de las Organizaciones".

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Multimedios y Educación

Por: Andrea Badilla Cáceres

El curso de Diseño de multimedios educativos con herramientas online, está dirigido

específicamente a los estudiantes de la Carrera de Informática Educativa. El propósito

de dicho curso es que los estudiantes adquieran los conocimientos teóricos y prácticos

necesarios para que ellos mismos diseñen y elaboren multimedios educativos que se

puedan utilizar en el contexto de trabajo en el que se van a desempeñar.

El tema 1 "Multimedio y Educación" lo que pretende es que el estudiante analice las posibilidades de

los multimedios dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, por medio de diferentes actividades

que se describen en el siguiente esquema.

Palabras Clave:

Multimedio, definición, clasifica-

ción, venta-jas, des-ventajas, usos en la educación.

Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Andrea Badilla Casares

Standard del Tema

Benchmark

Competencias

Actividades a realizar Modalidad de la actividad

Tiempo estimado

Ponderación

Analizar las posibilidades

educativas que ofrecen

los multime-dios en el proceso de

enseñanza y aprendizaje.

Reconocer los diferen-

tes usos y funciones

que tienen los multime-dios educati-

vos.

Establecer y definir el con-

cepto de multi-medio.

Conocer la clasificación,

ventajas y desventajas de

los multimedios educativos.

Identificar y clasificar dife-

rentes multi-medios educa-

tivos que se encuentran en Internet.

Realizar las siguientes lecturas: ¿Qué es multimedia?

Multimedia aplicada en la educación.

Tipologías y usos de la multi-media.

Clasificación, ventajas y

desventajas de los multimedios en la

educación. Investigar y buscar en Internet

diferentes tipos de multime-dio educativos, según la clasificación estudiada.

Virtual 1 semana 10%

15%

Coordinar por medio del chat del aula virtual la conformación

de grupos de trabajo con un máximo de 3 estudiantes.

Elaborar de forma conjunta una presentación en donde se muestre 3 ejemplos de

multimedios educativos que se pueden encontrar en

Internet. Brindando en la presentación una descripción

breve que explique en qué consiste cada multimedio educativo, las ventajas y

desventajas de los mismos, y a qué clasificación pertene-

cen según lo estudiando.

Virtual 1 semana 10%

45%

Exposición de las presentaciones de cada grupo de trabajo.

Participar en la plenaria grupal en donde se establezca las

posibilidades educativas que ofrecen los multimedios en los procesos de enseñanza –

aprendizaje

Presencial 3 lecciones de 80

minutos cada una.

10%

10%

Total 100%

Clase Blearning para el

TEMA 1: "Multimedios y

Educación"

Volumen 1, nº 1 Página 7

Adjetivos Comparativos en Inglés

Por: Yelimar Herrera

Una de las unidades temáticas de inglés de 3er año de Educación Media

general en Venezuela es "Adjetivos comparativos y superlativos en inglés".

En ocasiones se les dificulta un poco a los estudiantes comprender las re-

glas gramaticales de esta estructura por lo que a través del B-learning espe-

ro facilitar la comprensión y por ende la producción de esta estructura en

mis estudiantes.

Palabras Clave: Inglés, adjetivos, comprensión.

Semana Actividad Ponderación

Semana 1 Test 15 %

Semana 2 Ejercicio de comprensión auditiva 15 %

Construcción de un Wiki 20 %

Semana 3 Elaboración del diagrama de Venn 20 %

Video 30 %

PLANETA FATLA Programa de Expertos en E-learning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Yelimar Herrera

Clase B-Learning: Adjetivos Comparativos y superlativos en Inglés.

Unidad: Adjetivos comparativos y Superlativos en inglés. Nivel: 3er año de Educación Media General (Bachillerato) Duración: 3 semanas - Del 15/09/14 al 3/10/14 Standart: Comunicarse efectivamente en una lengua extranjera dando a entender sus sentimientos e ideas y comprendien-do la de otros. Benchmark: Describir y comparar diversos lugares en una lengua extranjera de manera oral y escrita. Skills:

Identificar los tipos de adjetivo para la formación de oraciones comparativas y superlativas en inglés (cortos y largos). Manejar adecuadamente las reglas para formar oraciones comparativas y superlativas. Comparar uno o varios lugares de interés turístico de su región, país o del mundo.

Semana 1: Presencial: Adjetivos descriptivos y su clasificación – Reglas gramaticales para la formación de oraciones comparativas y superlativas. (Vocabulario y Gramática) Virtual: Revisión de información y completación de un test a manera de evaluación de la clase presencial. Semana 2: Presencial: Actividad de comprensión auditiva y completación. (Comprensión auditiva) Virtual: Construcción de un wiki de una las Maravillas del mundo. (Escritura)

Semana 3: Presencial: Actividad colaborativa. Elaboración de un diagrama de Venn con dos lugares turísticos de la región. Virtual: Actividad final. Selecciona un lugar de tu ciudad. Prepara un script, luego graba un video describiéndolo y com-parándolo con algún otro lugar de tu región, país o del mundo.

Rubrica de Evaluación:

Página 8 www.revistapacie.com.ve

Circuitos Eléctricos I Basado en la Metodología PACIE

Por: Pedro González

La asignatura Circuitos Eléctricos I por contener los tópicos

fundamentales relacionados con el proceso de generación,

transmisión y distribución de energía y los fenómenos asocia-

dos con la Electricidad constituye la base que soporta el com-

ponente técnico de la Mención de Telecomunicaciones. En tal

sentido, su contenido profundiza en el desarrollo de las des-

trezas y competencias enmarcadas dentro del perfil de un

profesional técnico, vinculado con la inserción inmediata al

campo laboral. Para el desarrollo del curso blearning se utili-

zaría la metodología PACIE la cual es una metodología para el

uso y aplicación de las herramientas virtuales en la educación sea en las modalida-

des Blearning o Elearning. Es decir, es una propuesta metodológica ideal de aprendizaje en

línea. El aula virtual de Circuito Eléctrico I, deberá contar con una estructura bien definida para

facilitar la interacción del tutor y los estudiantes a través de un proceso comunicativo, fluido.

Esta contemplara una serie de elementos que facilitaran su navegación, comprensión de la se-

cuencia, relación de temas y contenidos del curso.

Palabras Clave: B-learning, aula virtual, circuitos eléctricos.

BLOQUE INICIAL

BLOQUE ACADÉMICO

BLOQUE CIERRE o BLOQUE FINAL

Volumen 1, nº 1 Página 9

Factores que Influyen para Alterar o Estimular el Desarrollo del Niño

Por: Alicia Fuenmayor

La Unidad “Áreas del desarrollo del niño” está dirigida a

los estudiantes del 4to. semestre de la Lic. Educación Pre-

escolar, dentro del curso “Desarrollo psicológico del niño

de 0-7 años de edad”. Esta Unidad siempre se ha plan-

teado de una manera muy teórica, siendo un poco dificul-

tosa para los estudiantes el asimilar y retener los diferen-

tes contenidos por su complejidad en los términos a utili-

zar; es por ello, que estoy planteando este proyecto B-

learning, como una manera diferente, divertida y creativa de aprender sobre el maravilloso

mundo de la mente infantil.

Palabras Clave: B-learning, psicología infantil, niños .

Observación: la aprobación de la materia

requiere el cumplimiento de todas las acti-

vidades propuestas, obtener un mínimo de

70 puntos de los 100 posibles y haber obte-

nido el 10% que se otorgará por la partici-

pación en el foro social.

Programación Visual Basic

Por: Mirian Coromoto Guerrero

Palabras Clave: B-learning, programación, Basic.

La asignatura de PROGRAMACIÓN tiene como objetivo capacitar al estudiante en un lenguaje de pro-

gramación que le permita diseñar soluciones a problemas, haciendo uso del computador y sus ventajas

de procesamiento.

Específicamente en el curso actual el lenguaje de programación a conocer es VISUAL BASIC, lenguaje

de 4ª generación basado en objetos.

Unidad I: El Entorno de la Programación.

Sección de Exposición

Actividades

Sección de Rebote

Sección de Cons-trucción

Sección de Com-probación

Presencial

Ambiente: Aula

de Clase.

En el aula de clase

el profesor formará

grupos y entregará

a cada grupo una

lista de preguntas,

estos trabajarán en

sus respuestas y

luego se realizará

una discusión entre

grupos. El profesor

será quien controle

el orden de partici-

pación y aclarará

dudas.

Ponderación 20%

Los alumnos reali-

zarán en el laborato-

rio de Informática de

la institución, una

practica, basada en

los conocimientos

adquiridos en la sec-

ción de exposición

Trabajando con Vi-

sual Basic.

Ponderación 30%

Virtual

Ambiente: Aula

Virtual en plata-

forma de la insti-

tución.

Lenguajes y Programación

Orientada a Objetos:

Metodología orientada a obje-

tos (slideshare) Definiciones básicas de OOP

(Web)

Programación Orientada a

Objetos (pdf)

Presentación de Visual Basic:

Conceptos básicos (ppt) Entorno de Trabajo (web)

Trabajando con Visual Basic :

Instalación (video youtube) Primeros pasos (Tutorial)

Actividad de Recu-

peración:

(Valida sólo con

justificación)

El profesor abrirá

un foro y añadirá

un tema de discu-

sión, en el cual el

estudiante dejará

aportes significati-

vos y el profesor le

responderá logran-

do una realimenta-

ción del tema.

Dado un tema especi-

ficado por el profe-

sor. Utilizar la herra-

mienta Prezi y crear

una presentación y

publicar su dirección

en el glosario indica-

do.

Ponderación 20%

Elaborar un BLOG,

que contenga los

conceptos básicos de

la programación

Visual BASIC, puede

referenciar URLs ya

existentes en la web. y

publicar su dirección

en el glosario indica-

do.

Ponderación 30%

Actividad de Recupe-

ración:

(Valida sólo con justi-

ficación)

Realizar un Vídeo con

las especificaciones

del profesor en la que

el alumno explicará

paso a paso la sección

de exposición Traba-

jando con Visual

Basic, subirlo a youtu-

be y luego publicar la

dirección en el glosa-

rio especificado.

Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Miriam Coromoto Guerrero

Clase Blearning de: Programación Unidad I: El Entorno de la Programación

MODELO MULTI-PEDAGÓGICO UBICUO

REVISTA PACIE

La propuesta del modelo

multi-pedagógico ubicuo,

se presenta como la cara

educativa y digital del pro-

ceso de formación de nue-

vos ciudadanos a la par de

las nuevas exigencias edu-

cativas y tecnológicas.

Gracias a la aplicación de

la metodología PACIE

(presencia, alcance, capa-

citación, interacción y

elearning), este modelo

busca incluir las TIC´s en

la educación, pensando en

el docente como motor

esencial de los procesos

de aprendizaje operativos

y administrativos de la

vida académica. Hoy en

día, la tecnología es indis-

pensable en un aula mo-

derna ya sea para solven-

tar procesos académicos

presencial (sincrónico) o a la distancia (asincrónico), para motivar la creación del conocimiento, esto permite, que la

comunidad del aprendizaje cambie su eje, ya que presenta nuevas facilidades para el desarrollo de procesos educativos

a través de la inclusión de la tecnología, propiciando la creatividad. La formación es integrada (presente en todas partes

y en todo momento), haciendo uso de todo tipo de avance tecnológico, desde la radio, la tv, dispositivos móviles como

los celulares, tables, Ipad, redes sociales, etc., se transforma la concepción educativa en una transformadora de con-

ducta en continuo movimiento (generadores de experiencias y conocimientos) ya que se gestiona la variedad formativa

del individuo. Por otra parte, la comunicación es uno de los elementos claves de este modelo, la misma debe centrarse

en todos los actores del acto educativo, eliminando los tradicionales papeles informativos, convirtiendo la información

textual y lineal en hipermedial y multimedial , creando una verdadera presencia institucional en el mundo del internet y

convirtiendo su uso en una necesidad educativa. El enfoque educativo PACIE, requiere pasar del proceso educativo co-

nocido como elearning (online) al de integración blearning (semi-presencial), en cada una de sus etapas, como lo son:

Alcance: una planificación correcta que nos entregue, no solo secuencia sino delicadeza en la inclusión paulatina de

asignaturas, escuelas, procesos, docentes, estudiantes y en fin instituciones, sin descuidar el enfoque pedagógico.

Capacitación: el docente debe capacitarse de forma permanente, no sólo en el uso de la tecnología sino en estrate-

gias de comunicación y de motivación, en esquemas para una educación constructivista e incluso desarrollar destre-

zas de tolerancia y socialización.

Interacción: debe nacer de procesos comunicacionales que la motiven desde diferentes secciones de la comunidad

del aprendizaje.

Elearning: la educación debe evolucionar valiéndose de la inclusión del las TIC´s en sus procesos, fomentar el cons-

tructivismo en sus aulas, la practicidad y experimentación en sus actividades.

Consultas:

Gómez M., (2011) Learning. Disponible en: http://grupotau.wikispaces.com/file/view/mariagabriela_gomez_revista_digital.pdf Planeta Fatla. Disponible en: http://www.fatla.org/