revista lucha social 2 de red libertaria estudiantil

7/30/2019 Revista Lucha Social 2 de Red Libertaria Estudiantil

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Lucha SocialRevista de Red Libertaria

Estudiantil-RLE-

N 2Mayo/Junio

2013

En este Nmero:Editorial.

La Estrategia del Reformismo.

Educacin Pblica, Gratuita y Popular.Universidad del Mar: Por una EducacinEstatizada y bajocontrol Comunitario.

El Poder Popular en ChileCarta de Presentacin Red Libertaria

Estudiantil.


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Editorial

Como ya es sabido, nos encontramos en unao de reanudacin de la lucha del movi-miento estudiantil, marcado por las eleccio-nes presidenciales y parlamentarias de n deao, y el oportunismo de la Concertacin y laizquierda reormista para retomar el gobier-no perdido luego de 20 aos en el ocialismo.

Nuestro sector, siendo medianamente es-tratgico en este perodo, ser una de laspiedras angulares para la izquierda reor-

mista y los sectores progresistas de la Con-certacin para poder renar la agenda delejecutivo en materia educativa y poner enentredicho la capacidad poltica del Gobier-no para manejar los confictos que se pro-duzcan en esta rea y en los otros sectoressociales en lucha (como ya se ha evidencia-do a lo largo del Gobierno de la derecha).

En este sentido, la Concertacin y la iz-quierda reormista querrn estar a la cabezade los sectores movilizados, posicionandonuevas consignas y coyunturas que rena-rn la acumulacin de uerza y con el obje-tivo de ser re-direccionadas hacia las urnas.

Desde la izquierda estudiantil de intencinrevolucionaria, nuestra apuesta se encamina

al ortalecimiento y acumulacin de Poder

Estudiantil en el marco de una estrategia dePoder Popular; porque sabemos que nuestra

lucha no triunar por s sola, porque entende-mos que sta signica una ruptura real con esistema, y porque nos comprendemos comoparte de la clase explotada, es que debemosarticularnos con la clase trabajadora, puesslo en junto a ella y los sectores sociales enlucha que lograremos ser la apuesta progra-mtica de los cambios que necesita el pueblo

Es por esta y otras razones que creemos nece-sario que el movimiento estudiantil reanudesu trabajo luego de un este prolongado refujoortaleciendo su orgnica ederativa, el trabajode base, la socializacin del conficto y el carc-ter social y transversal de un proyecto educati-vo que se orje al calor de la lucha y la experien-cia, codo a codo con el movimiento popular

Contacto:

Face Correo General:Red Libertaria Estudiantil UValpo ([email protected]) [email protected] Libertaria Estudiantil PUCV ([email protected])Red Libertaria Estudiantil UVM ([email protected])Red Libertaria Estudiantil UPLA ([email protected])


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La Estrategia Del Reformismo

Como ya sealbamos en la Editorial, es-tamos enrenando un panorama de crisisde representatividad de la poltica burguesa,donde los sectores reormistas se encuadrarnbajo la lnea de sensibilidad ante las deman-das del movimiento social amplio, apostandoa transormaciones encubiertas en consignasque puedan ser reinterpretadas a benecio delos postulantes al silln presidencial. Este des-pliegue meditico abrir dos caminos: por unlado, acumular una cantidad

de posibles votantes para unproyecto que slo propon-ga cambios por uera de lasestructuras de dominaciny explotacin; y por otro,coaptar los espacios de basepara encaminarlos a una vaparlamentarista, donde lossujetos sociales activos, es

decir, los luchadores popu-lares, se vean entre la espaday la pared rente a los sucu-lentos oertones y la exigente realidad mate-rial de sus contextos, teniendo que hipotecar,en algunos casos, demandas de largo aliento.La crisis de la institucionalidad burguesa no esuna ganancia per se, sino que debe ser capita-lizada, puesto que de poco sirve que una gran

cantidad de personas y sectores populares nodepositen su conanza en la clase dominantesi no se resuelven los problemas y confictosque precarizan nuestra calidad de vida. Hoylos movimientos sociales no hemos sido ca-paces de proponer un programa que se liguecon los intereses de la clase trabajadora, en-tendiendo que es la clase en su conjunto la quepodr poner en jaque al poder poltico para

el logro de cambios sustanciales que agilicenlas contradicciones del modelo. Sabemos que

para llevar a cabo tal propuesta es de prime-ra necesidad comenzar a cuestionar no slola institucionalidad, sino que adems mostrarun proyecto que vaya sustituyendo la capaci-dad operativa del Estado y todos sus aparatosHoy la situacin es bastante ms compleja yrequiere de acertividad estratgica, en conse-cuencia, programtica, para que la izquierda

revolucionaria en general

de un salto cualitativo en lalucha de clases, desplazandoas a los sectores oportunis-tas de siempre a un segundoplano y combatiendo la he-gemona burguesa en la ca-lle , las aulas, los sindicatoslas organizaciones barrialesetc; y no en sus construc-

ciones histricas (Estadoparlamento, etc.). Si biennos encontramos ante una

oportunidad histrica, tenemos que ser losucientemente hbiles como para acumu-lar uerza que desencadene en un proceso depoder popular como norte estratgico para elperodo, donde los organismos de poder dualsean capaces de ir enrentando al aparataje

burgus a travs de mecanismos autogestio-narios de coordinacin, accin y produccinAn las disputas interburguesas no han llega-do a un punto tal que consideremos que eec-tivamente exista una crisis, sin embargo, laapuesta para manter el control hegemnicoen lo social se expresa en que la socialdemo-cracia concertacionista y del PC apunten a unpersonaje caracterizado por tener una alta ad-

Sabemos que para llevar acabo tal propuesta es de pri-

mera necesidad comenzar a

cuestionar no slo la institu-

cionalidad, sino que adems

mostrar un proyecto que vaya

sustituyendo la capacidad

operativa del Estado y todos

sus aparatos.


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hesin (Bachelet) que no se queda corta en lapropuesta nal que este Gobierno no alcanz

a terminar: la total privatizacin de los recur-sos naturales y de los derechos sociales un-damentales; el control y represin de la pro-testa y expresin social; la fexibilizacin delempleo y la tercerizacin de los servicios queprecarizan la uerza laboral; la tecnicacindel conocimiento y la ormacin, entre otros.La candidata del PS-PPD Michelle Bachelet

ha tratado de acercarse a las exigencias del

movimiento social por la educacin (con-ormado principalmente por el movimientoestudiantil universitario y secundario), ar-mando que desea realizar una reorma deondo que incluye los parmetros o catego-ras exigidos por el movimiento (calidad, noal lucro). Sin embargo, de acuerdo a las de-claraciones que ha realizado selectivamenteen algunos medios que han logrado entre-

vistarla, sostiene que la Gratuidad de la edu-cacin ser un objetivo de su gobierno, peroslo para quienes no puedan costearla. Esto,en trminos estrictos, no corresponde a underecho undamental garantizado por el Es-tado, sino que tcnicamente consistira en elaporte scal hacia sistemas de Benecios es-tudiantiles (Becas y crditos), y hacia aportesbasales y directos a las Universidades, situa-cin que no dista del panorama actual, y quemenos aun camina hacia el objetivo de elimi-nar las desigualdades estructurales y cultu-rales que sostienen el sistema de explotacin.Frente a esto, el movimiento no debe de-legar la responsabilidad de luchar por susdemandas en las buenas intenciones querealiza y realizar la poltica burguesa. Loslibertarios somos revolucionarios y aposta-

mos porque cada lucha no slo es para conse-guir los objetivos, sino tambin para acumular

uerza y experiencia social. Fuerza y experien-cia social necesaria para llevar a cabo un pro-ceso revolucionario en el cual las protagonistassean las organizaciones populares y no gruposestatalistas. Slo a travs de la democracia di-recta y la lucha activa y comprometida es comonos dotaremos de una educacin que sea elrefejo de las potencias y requerimientos deun pueblo que camine hacia su emancipacin

Las tareas de los estudiantes entonces pasan ac-

tualmente por resaltar el carcter Social y Populardel conficto de la educacin, hacer eco en otrossectores movilizados o dar el empujn a que losque no estn movilizados comiencen a hacerlo, yde esta manera comenzar a construir un proyec-to educativo que emane desde las bases mismas,desde los dierentes actores sociales. Para esto lamovilizacin es undamental, la presin indis-pensable, pero siempre bajo el ojo tctico de lasmejores jugadas que obliguen al circo electorala mantenerse al servicio de nuestras demandas,y a la mirada estratgica para acumular las uer-zas y experiencias necesarias que nos doten deun poder popular revolucionario y rupturista.


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Educacin Pblica, Gratuita yPopular

La Educacin debe estar reerida a las orienta-ciones que la sociedad pretende para su rea-lizacin plena, y no estar al servicio de quienespersiguen benecios particulares a costa de lapauperizacin de la mayora. La educacin debeser una construccin Pblica, que camine enconjunto y dialcticamente con el mejoramien-to de las condiciones de vida, y que para estohoy se inscriba en la lucha por las condiciones

que garanticen la posibilidad de este proceso.Un espacio pblico es de todos y para todos.Este todos incluye la capacidad de articularvoluntades, de generar visiones amplias y be-necios comunes. En este marco lo pblico en-tra en contradiccin con la sociedad de clases,puesto que esta divisin reproduce la imposi-cin de intereses en avor de los grupos hege-mnicos, y suprime las necesidades y propues-

tas de los desposedos. Lo Pblico entonces loentenderemos en varios sentidos: aquello quees articulado ampliamente, que es producto delas transormaciones, contradicciones, acuer-dos y dierencias que se despliegan en la deri-va social; como un espacio de disputa poltica,capaz de ser absorbido, requisado, vendido oresguardado por las uerzas hegemnicas, y quepor lo tanto sostiene posibilidades de su inver-

so, transormarse en un bien Privado; y comoun espacio, un capital social controlado por elpueblo, sin la injerencia del Estado o de los Pri-vados y en directa conrontacin con aquellasestructuras que pretenden absorberlo. ComoLibertarios entenderemos lo pblico, entonces,como lo Autogestionado, no como lo Estatal;aquello que como Medio requiere ser controla-do y gestionado por el Pueblo, por la clase opri-

mida, en el marco de una lucha clases; y quepor otro lado debe ser pensado, gestado ycreado en el clima disputa ideolgica contrael Capital y sus estructuras de dominacinLo pblico as entra en contradiccin con elEstado, puesto que el Estado es la centrali-zacin del Poder en manos de la clase do-

minante. Lo pblico es una construccintransversal, es un contenido, un sentidoun cuerpo que se constituye socialmen-te de manera dialctica: en oposicin a lacentralidad del poder, al tiempo que apun-ta a la distribucin y gestin de este mis-mo en manos de quienes lo producenPara aumentar esta contradiccin, y para dis-poner de las oportunidades para gestar am-

pliamente una Educacin de carcter Pbli-co, requerimos de recursos que garanticen suposibilidad. La Gratuidad debe ser exigida dela arcas estatales, pues este es el espacio queconcentra el capital que todos y todas produ-cimos y que es expropiado a modo de impues-tos. Apuntamos a reapropiarnos socialmentedel producto de nuestro trabajo y a destinar-lo segn la libre determinacin del pueblo


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Por ltimo, y de acuerdo al campo de las deci-siones, de la capacidad activa y combativa paralograr nuestros nes, es la lucha por la gestinpopular, comunitaria, territorial y social de laeducacin la que debe estar protagonizada porquienes estn directamente relacionados y aec-tados por estas decisiones: estudiantes, la comu-nidad educativa, trabajadores, pobladores, etc.

POR UNA EDUCACIN PBLI-CA Y POPULAR AL SERVICIODEL PUEBLO!

ARRIBA LAS Y LOS QUE LU-CHAN!


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Universidad del Mar: por unaeducacin estatizada y bajo

control comunitario!

El pasado viernes 3 de mayo estuvimos enla Universidad del Mar, con la intencinde rescatar la impresin de algunos estudian-tes de base que se encontraran en la toma dela Sede Reaca. El primer acercamiento a unode sus estudiantes ue una imagen ejemplardel ambiente que se vive all. Le preguntamospor Ral Soto, presidente de la Federacin de

la UdM, para obtener una opinin representa-tiva del conficto, y nos contest que no habanecesidad de eso, pues todos los estudiantesde la toma eran igualmente representativos dela voz de sus compaeros. Fue as como co-menzamos por realizarle la entrevista a l, An-tn Prez, y luego se nos sum Cristina Silva.Los dos son estudiantes de la carrera de Psico-loga, y accedieron a conversar con nosotros.

Posteriormente tuvimos una conversacincon Ral Soto, presidente de la FeUdM, conquien pudimos conocer el rol que adopt laFederacin producto de las movilizaciones, ysu visin de la CONFECH en este escenario.

Entrevista a Antn y Cristina

Cul ue el detonante de la crisis en la

Universidad del Mar y qu provoc lareaccin por parte de los estudiantes?

La crisis comienza hace aproximadamentedos aos tras la salida del Rector Urrutia. Seprodujo una serie de confictos en relacin alas inmobiliarias involucradas en la U, no lepagaban a los proesores sus sueldos, sus pre-visiones. Esto se da a conocer en mayo-junio

del 2012, ah comienza la movilizacin y la pri-mera toma de la UDM. Ante esto nos enren-tamos a Mauricio Villaseor, Sergio Vera, Vc-tor Ziga, Ral Baeza, integrantes de la Juntadirectiva de la U, y controladores del negociode la UdM. La toma se inici con masividadluego decay y posteriormente, tras el decre-to de cierre de nuestra universidad, vuelve a

haber masividad y mayor participacin de losestudiantes. El decreto de cierre ue algo ines-perado, debido a la cantidad de gente que invo-lucraba. Se pensaba que el Ministerio lanzaraalgn salvavidas ante el gran conglomerado deaectados, pero no ue as. Por lo tanto, proce-dimos a la toma el 28 de diciembre de 2012. Enel verano llega la solicitud de quiebra, viniendoa agravar la crisis. Se iba a vender lo poco que

quedaba de la Universidad, sin responsabilizara los acreedores de esta situacin, incluso sinrecibir ningn castigo penal. Este proceso dedetuvo gracias al actuar de la AGA (AsociacinGremial de Acadmicos). El gran problema esno saber si tendremos clases, aparte no hemospodido llegar a puntos de acuerdos entre la ins-titucionalidad y la comunidad educativa (un-cionarios, estudiantes, acadmicos) para sacar

adelante a la Universidad como comunidad, nocomo institucin lucrativa, entonces de ciertamanera esto desmoviliza algunos aspectos yaque an existe gente vinculada a los controlado-res de la Junta Directiva que renan el proceso

Cmo se articula la unidad triestamental y qurelevancia tiene para la movilizacin de la UdM?


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La salida que encontramos en este confictoue la triestamentalidad, pues es la comu-nidad la cual se ve aectada directamente.

Quienes se han visto ms perjudicados hansido los uncionarios, producto de la preca-rizacin laboral que vienen suriendo desdehace tiempo. La unidad que articulamos parteentre estudiantes y uncionarios, ante el ma-yor grado de precarizacin que estos ltimossuran. Posteriormente se dio la unidad juntoa los docentes. La triesta-mentalidad ha sido un

espacio de trabajo con-junto, pero ha sido muydicil levantar algunastentativas en esta situa-cin de crisis. Surgie-ron instancias como laUniversidad Solidaria,proyecto que consistien hacer un llamado a

los proesores para quese pronuncien y ayudena hacer uncionar la universidad ms all dela institucionalidad, pero claramente la ins-titucionalidad no reconoci estas instancias.Queremos una universidad que se oriente ha-cia un control comunitario, de auto-organiza-cin. Que el Estado se haga cargo del nan-ciamiento, pero la comunidad de su control.

Si bien han surgido desvaros en esta unidad,como por ejemplo, aquellos docentes que es-tn de parte de los controladores, que han in-tentado colocar a los trabajadores en contrade los estudiantes y de esta manera dejar bajoel tapete la precarizacin que se comparte,solo en la unidad triestamental hemos vistola salida y por esto es que nos organizamosen conjunto, de otra manera no podramos.

Qu mtodos de lucha han sido los que leshan permitido avanzar en esta movilizacin?

Nos enmarcamos dentro de un repertorio deconrontacin que comprende diversas ormasbarricadas, tapones en los semoros, subir alas micros a diundir la problemtica, comu-nicados masivos, transmisin por twittcam delprograma Estatizacin Ahora!, o a travs de

la Radio Placeres. La inves-tigacin a nivel externo e in-

terno tambin ha ayudado adesarrollar el marco tericosobre el cual se lucha: cono-cer de qu manera han idodesmantelando la univer-sidad, investigando docu-mentos importantes. Estasinvestigaciones han sido uneje undamental, nos han

ayudado a dar cuenta de losvirajes contradictorios porparte del gobierno, en donde nosotros nos he-mos visto uertes a nivel de estar inormadosy complementar nuestra claridad en la lucha

Cules han sido los aprendizajes quehan obtenido hasta el momento deeste proceso, y cmo creen ustedes que

debe seguir desarrollndose sta lucha?

Antn Prez: El gran aprendizaje es entenderque este espacio no es solo de desarrollo acad-mico sino que debe ser un desarrollo ntegro entodo orden de cosas. Tiene que ver con aprendernuevas ormas de organizacin, adquirir cono-cimientos que no son parte de las competen-cias que uno estudia (en mi caso, Psicologa)

El gran aprendizaje es entenderque este espacio no es solo de de-sarrollo acadmico sino que debeser un desarrollo ntegro en todo

orden de cosas


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aprender de distintas ramas del conocimiento.Poder concretizar lo que se piensa en activi-dades y otras cosas. Considerar las relaciones

interpersonales, ver al otro como parte de unaorganizacin que va a permitir la permanenciade una cultura que se va desarrollando y que hasido destruida sistemticamente. Yo creo que elhecho de estar ac en la toma ya cuatro meses,ha signicado un desarrollo del conocimientomuy proundo. Yo creo que eso es lo ms res-catable. En este espacio se han realizado diver-sas actividades que aportan a ir empoderndote

de cosas que no las considerabas importante.En torno a la proyeccin debe ser el volcarse ala sociedad, empezarse a articular con distin-tos actores sociales. En ese sentido lo hemosdesarrollado uertemente pero alta an crearuna red que nos ayude a protegernos, y queadems permita realizar cambios proundosen la sociedad. Esto nos ha permitido cues-tionar uertemente los espacios de organiza-

cin para volverlos ms democrticos y queas podamos cimentar una sociedad ms justa.

Cristina Silva: Lo que dice Antn es importan-te en la medida que como Universidad privadano tenamos historia de organizacin. Lo suce-dido desde mayo hasta ahora ha sido una pre-sin para que nos organicemos. En muy pocotiempo hemos aprendido a organizarnos, lo-

grar las acciones que pensamos llevar a cabo,planicar, dar golpes polticos. No manejba-mos mucho la poltica como organizacin, msque a travs de las opiniones personales. Estacolectividad que ha ido aprendiendo en con-junto, es lo que yo valoro como aprendizaje.El problema de la universidad ya pas de serun problema de la UdM. Ha servido para darcuenta de que es un problema a nivel estruc-

tural del sistema educacional, del sistema

econmico. Eso es una discusin que se dade manera transversal con todas las univer-sidades, por lo tanto estamos cimentandoun poco la organizacin entre Ues privadas.Nosotros estamos viviendo la crisis en laUDM, pero las otras universidades priva-das temen vivir lo mismo. Estamos movi-lizndonos hacia la estatizacin de las Uesprivadas, que la gratuidad sea para todos yno para unos pocos, a travs de un nancia-miento estatal pero de control comunitario,esa es la lucha que creemos que se debe dar.

Entrevista a Ral Soto, presidente de la FeUdM

Respecto a la Federacin de la UdM,qu carcter ha adoptado producto dela toma y las movilizaciones recientes?

Primero, la descentralizacin de poder: de-mocratizar el mismo espacio que estamospidiendo que sea democrtico. No hacemosnada sin que la gente que est en la tomase entere. Eso ha sido undamental primeropara cohesionarnos nosotros. No hemos ve-nido a trabajar por lo que piensan terceros,todas nuestras acciones las socializamos en-


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tre los de ac y la asamblea. La ederacin slo lautilizamos para ormalidades como presentarseen la MESUP, en la CONFECH, en el Congreso,etc. Pero nosotros mismos creemos que es nece-sario romper con este tipo de organizaciones bu-

rocrticas que tanto criticamos, tanto del gobier-no, como del MINEDUC, que encierran el poderen cuatro murallas. Ac estamos todos cagadospor la misma crisis, as que todos tenemos de-recho a participar en la construccin de la solu-cin. La ederacin ha servido para vincular lodel 2012 con el 2013, porque en una asamblea deederacin decidimos levantar la toma, aunqueen el momento de estar en toma todos tomamos

las decisiones. Creemos que es undamental po-tenciar la organizacin desde las bases rompien-do con la divisin dirigente-base. Cuando existenesos distanciamientos es lo mismo que ocurrecon el gobierno y las necesidades de la gente.

Cmo ha sido la insercin de la UdM en la

CONFECH, cmo han logrado posicionarse ah?

Ha sido dicil, la CONFECH en general noconsidera el conficto de la UdM como unademanda activa y general. En el ltimo CON-FECH sacamos el apoyo de la estatizacin de launiversidad, pero ese apoyo no se ve refejadoni en las convocatorias a movilizarse ni en loscomunicados. El CONFECH no ha estado a la

altura de las demandas, aunque esto se pue-de solucionar movilizndose ms aun. Hayque empezar a avanzar en demandas concre-tas. Si vamos a pedir avanzar hacia la gra-tuidad, hay que discutir qu signica eso

Nosotros demandamos estatizacin ahora

Considerando el trabajo triestamentalde la UdM, los mtodos de lucha adop-tados, y los aprendizajes que han obteni-do hasta el momento, cules son tus pro-yecciones del movimiento estudiantil?

La proyeccin se basa en lo triestamental. Si

queremos proyectar un movimiento estu-diantil, si queremos avanzar en un proyectoeducativo, si queremos avanzar en la unidadentre trabajador y estudiante, hay que par-tir por la triestamentalidad, porque nosotros(los estudiantes) nos vamos de la Universi-dad pero son los docentes y uncionarios losque quedan. El trabajo triestamental ha sidola piedra angular de nuestras movilizaciones

Cualquier proyeccin que nosotros hagamosdebe partir por generar un sindicato hones-to y clasista dentro de la misma universidadComo proyeccin en lo externo, vemos un MI-NEDUC que est esperando que nos muramossolos, incompetente a la hora de entregar solu-ciones, no cumpliendo con el rol de garante paradesarrollar los procesos educativos. Hay que so-cializar los confictos, empezar a salir a la calle


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porque ya no queremos esto. La visin empresarial ha sido quien ha destruido, quien ha garantizadoel estadio actual de la UdM. Este no es un problema de la UdM sino de la educacin en general. Lospersonajes encargados de darnos las soluciones, no dan cabida a las necesidades de la comunidad.

Algunas palabras nales para los/as lectores/as de esta revista?

No queremos solidaridad, queremos que se levanten las banderas histricas del movimiento estu-diantil, la educacin gratuita ahora que es algo que no hemos ganado en el movimiento estudiantil.No debemos olvidarla, si ue una no-ganancia con mayor razn debemos dar la pelea. Entoncesunamos las uerzas y salgamos a la calle, si tenemos que perder un ao (que es lo que estimamosnecesario) hay que hacerlo, antes de que nos pasen la mquina los candidatos con su agenda y sedeje bajo el tapete nuestra problemtica. Nosotros somos quienes debemos levantar esta lucha, yesta lucha no puede terminar con un candidato presidencial, sino que es nuestra responsabilidad.


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El Poder Popular en Chile

Como organizacin, creemos necesario rei-vindicar desde una perspectiva libertariael concepto de poder popular, ya que a tra-vs de ste han surgido experiencias histricasconcretas que nos permiten posicionarlo a ni-

vel estratgico.

Haciendo una mirada retrospectiva en nues-tra historia reciente, existen experiencias queconguraron y caracterizaron el concepto dePoder Popular en Chile. Nos reerimos a: loscomandos comunales, cordones industriales,diversos proyectos de educacin popular (porejemplo, el Campamento Nueva Habana), lasJuntas de Abastecimiento y Precios (JAP), lasollas comunes organizadas por los pobladores,los comedores populares, entre otros. Todosellos, si bien comprenden una mirada comn

entendida como Poder Popular, se hace ne-cesario matizarlos de acuerdo a sus prcticas yrepercusiones. Particularizando, visualizamospor un lado el poder popular que podramosdenominar de los trabajadores, el cual consis-ta en mtodos de auto-organizacin ejercidosprincipalmente al interior de las unidades de lacadena productiva, interviniendo directamenteen el tejido econmico (el caso de los comandos

comunales y los cordones industriales). Su ca-rcter se produce como respuesta a los embatesde la burguesa nacional, combatiendo desdeuna perspectiva clasista, lo cual es constatableen la re-organizacin de la produccin nacio-nal eectuada por los cordones industriales,las expropiaciones de productos a la industriacapitalista, o las acciones protagonizadas porlos comandos comunales, cuyo objetivo [era]

coordinar todas las acciones que se emprendanen la comuna para vigilar, prevenir el sabotajeasegurar la distribucin de alimentos y bienesesenciales, el transporte, el abastecimiento dematerias primas, etc., y en este sentido []ejercen realmente una determinada cuota depoder llegando a ser verdaderos organismos de

poder en el seno de las masas .

Por otro lado, prolieraron experiencias queno se relacionaban con los espacios laboralesy que, de este modo, no intervenan necesaria-mente en el uncionamiento de la economanacional. Estas experiencias surgen productode la necesidad de supervivencia extrema cau-sada por la crisis econmica vivida a mediadosde los 80 en el pas, cuyos eectos ms visibleseran el aumento desmedido del porcentaje decesanta, el cierre masivo de bricas e indus-

trias nacionales, y un proundo escenario depobreza generalizada. Ante esto, el pueblo seorganiz a travs de la solidaridad activa en-tre pobladores. Ejemplos de ello son las ollascomunes, comedores populares y proyectos deeducacin popular. Solo como una orma dedierenciar nomenclaturas, a este tipo de poder

popular le denominamos de los oprimidos.La dierenciacin la hacemos en relacin a la

repercusin estratgica del primero, y la au-sencia de sta en el segundo. Consideramos desuma relevancia la construccin del poder po-pular en la amplitud del trmino, dado que enlos dos casos avanzamos a un proceso de rup-tura con la clase dominante y sus institucionesconstruyendo a la vez los organismos de una

sociedad libertaria.No obstante, nos adherimos a la construccin


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de un poder popular de los trabajadoresde acuerdo a una mirada estratgica, ya quecomprendemos que la clase trabajadora es la

nica que puede lograr una eectiva desesta-bilizacin del sistema poltico-econmico ysu ingobernabilidad.

Qu entendemos por Poder Popular

Habindonos basado en las experiencias depoder popular mencionadas, se hace necesa-rio denir qu entendemos por Poder Popular.

Para esto, hay que comprender previamentequ entendemos por poder. En primer lugar,no se trata de un concepto esttico y abstrac-to. Al contrario, responde a implicancias his-tricas y sociales, que le dan un carcter espe-cco de acuerdo a la orma en que se concibey ejerce. El poder existe en todas las relacionessociales, pero dentro de ellas resulta una die-rencia de contenido: por un lado, se considera

que el poder para oprimir a otras personas esla dominacin; y por otro lado, es el podercomo construccin, la capacidad de ejercer.Desde nuestra perspectiva, apelamos al podercomo una capacidad de ejercer, materializa-da en cuanto Poder Popular. Es decir, abo-gamos por la sociabilizacin del poder entrela clase trabajadora con el objetivo de consti-tuir sus propios organismos, en ruptura con elEstado y las instituciones burguesas. Es, porlo tanto, la herramienta indispensable parala concrecin actual de los cimientos de unanueva sociedad. Creemos que el Poder Popu-lar debe construirse como una estrategia, yaque es el horizonte de quiebre con el Estado yel Capital. En este sentido, nos dierenciamosde la concepcin que suele abundar al inte-rior de los sectores marxista-leninistas, tanto

de aquellos que posicionan al Poder Popularcomo una tctica para la conquista del poderestatal (izquierda revolucionaria), tanto como

de quienes pretenden ampliar su respaldo po-pular para obtener paulatinamente espacios enla institucionalidad burguesa (izquierda reor-

mista).

Entendiendo que apelamos al poder popularcomo estrategia, creemos que previo a su cons-titucin, es necesaria la construccin de unPoder Estudiantil. Este consiste en el empo-

deramiento del sector estudiantil de sus meca-nismos de participacin, planicacin y deli-beracin respecto a las materias que lo aectannanciamiento, currculum, democratizacinetc., conormando una base social lo suciente-mente uerte para avanzar en la concrecin deun poder ms amplio, el Poder Popular, como

proyecto poltico de clase.


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Quines somos?

Somos una organizacin de estudiantes de tendencialibertaria, conormada por compaeros y compaerasde diversos centros de estudio de la regin de Valpara-

so, tanto estatales como privados.

Entendemos la organizacin de tendencia como unaagrupacin poltico-social, ya que se encuentra en unnivel intermedio entre ambos espacios, militando di-rectamente en las organizaciones sociales de base, ya la vez organizados polticamente por anidad a losmtodos y objetivos libertarios, para planicar nuestro

accionar en el plano estudiantil. Pretendemos avanzardesde el movimiento estudiantil hacia una convergen-cia social, para as aportar concretamente a la cons-truccin de un movimiento popular uerte y organi-zado, pues creemos que slo mediante la unidad en la

lucha se alcanzan objetivos de ondo.

Nuestra organizacin es autnoma de partidos pol-ticos, crea sus propias lneas polticas de accin y seestructura por bases estudiantiles unicadas mediante

ederalismo y democracia directa, rechazando la cen-tralizacin del poder en un rgano directivo.

Qu buscamos?

En primer lugar apuntamos a socializar el conficto porla educacin, para que esta lucha deje de ser estricta-mente gremial, y se transorme en una lucha social am-plia, puesto que la educacin no compete slo a quie-nes estn inmersos en el sistema educativo ormal, sinoque es un bien producido social y colectivamente, que

refeja el desarrollo, contenidos, experiencias, acuerdosy desacuerdos de la sociedad en su conjunto; ademses un proceso que va ms all de la institucin que laencarna, sino que est presente, de diversas ormas, en

todos los espacios de la vida.

La educacin ormal hoy en da es un instrumento dereproduccin de la desigualdad a avor de las clases do-minantes, quienes adems de lucrar con sta, determi-nan sus contenidos y estructura para generar sujetos

dciles y tiles para el sistema de acumulacin capi-talista. De esta manera, entendemos que la educacin

debe ser deendida como un derecho social, puestoque no debe ser un privilegio de unos pocos, y arti-culada por el pueblo en su conjunto, para que no sigasiendo una correa de transmisin ideolgica que legi-time el actual sistema de dominacin y explotacin.

Pero para que las organizaciones del movimientoestudiantil se relacionen y coordinen con organiza-ciones de otros sectores sociales, stas han de ser le-gtimas, democrticas, en el sentido directo y no re-presentativo, y dispuestas a la solidaridad activa en la

lucha. Es por esto que nuestra tarea ms inmediataes, adems de agitar y propagar la necesidad de lasocializacin del conficto, aportar con todas nues-tras energas a la cualicacin de la organizacin es-tudiantil en general, organizando las carreras de lasdiversas instituciones bajo democracia directa y conamplia participacin, para que la ederacin de stassea realmente una orgnica ederada y no un equipo

de dirigentes.

Como objetivo de ondo, apuntamos a que no slo sedebe luchar socialmente por la educacin, sino quese debe levantar un proyecto educativo entre diversossectores sociales, para que sta no sea controlada nipor el mercado ni por el Estado, sino desde abajo me-diante una comunidad organizada. Es esta educacingratuita y gestionada comunitariamente lo que llama-mos Educacin Socializada, cobijada por un marcode ideas de central importancia en el pensamiento

libertario, la Autogestin.

Aunque es muy complejo tratar de denirnos en estasescasas pginas, esperamos haber entregado un esbo-

zo de lo que somos y lo que queremos.

Salud, lucha y organizacin!

Carta de PresentacinRed Libertaria Estudiantil

revista lucha social 2 de red libertaria estudiantil

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