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Año 10 - Nº 127Es una publicaciónmensual deRed Intercable S.A.

SUMARIO

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El próximo 11 de septiembre se celebra en toda la Argentina el Día del Maestro. La fecha conmemora la figura de Domingo Faustino Sarmiento, quien, si bien ejerció distintas profesiones, es recordado principalmente como el impulsor del sistema educativo nacional.

Como Presidente, Sarmiento, quien sostenía que la educación es un pilar fundamental para el crecimiento de una Nación, estimuló aquello por lo que luchó toda su vida: la educación y la cultura de su pueblo. Durante su gestión (1868-1874) impulsó la creación de numerosas escuelas en todas las geografías de la Nación, multiplicando la población educativa que pasó de 30 mil a 100 mil alumnos. Creó la primera institución dedicada a la formación de maestros y promocionó la práctica de la lectura a través de la Ley de Bibliotecas Populares que dio origen a 140 bibliotecas en todo el país. La sanción de la Ley 1420 de educación obligatoria, laica y gratuita constituye un reflejo de su obra.Hoy nadie puede negar que la educación es un derecho humano y un elemento fundamental del desarrollo sostenible. Por ese motivo, esta fecha en la que la comunidad educativa celebra su día, es tan importante para todos: alumnos, padres y país.Cada año, honramos a los docentes por su inestimable contribución al sistema educativo y a la preparación de niños, jóvenes y adultos para que participen activa y responsable-mente en la vida social. Son los docentes quienes sientan las bases para la educación de los ciudadanos de la Nación.Quién no recuerda a los primeros maestros, o a los profesores que fueron marcando nuestra personalidad, acompañándonos en los descubrimientos de la vida, creyendo en nosotros, mostrándonos el mejor camino para crecer y entender el mundo.Los docentes desempeñan una función medular para el logro de buenos resultados del aprendizaje, pero eso no es suficiente para el desarrollo de una Nación. Es esencial acre-centar el acceso a la educación y mejorar la inclusión y la calidad en todos los niveles de la enseñanza y en todos los contextos. Sarmiento fue un precursor de su tiempo y un visionario. Seguramente si hoy viviera coincidiría en que el siglo XXI exige nuevos enfoques con respecto al aprendizaje. Los docentes son ahora objeto de grandes expectativas y exigencias, debido al surgimiento de la sociedad del conocimiento y la integración cada vez mayor en la enseñanza de las tecnologías de la información y la comunicación. En este contexto también se hace necesaria una reflexión innovadora que involucre la adquisición de conocimientos concretos acerca del medio ambiente, la salud y los valores ciudadanos, así como la promoción de valores y actitudes éticas. Por otra parte, la crisis financiera y económica mundial gravita cada vez más sobre los presupuestos de educación del mundo entero. La capacidad de los sistemas educativos para responder eficazmente a las necesidades de los alumnos de hoy depende en alto grado de las medidas que se adopten para formar a los docentes y garantizarles un empleo digno. Merced a sus conocimientos, experiencia y visión de futuro, los maestros pueden aportar, en estos tiempos de crisis, nuevas perspectivas y recursos para el futuro. Solamente con educación, las generaciones por venir podrán estar preparadas para resol-ver nuevos desafíos, y el Estado debe buscar mecanismos para protegerla, garantizando acceso pleno e igualitario para todos los habitantes del país. Por nuestra parte, quienes en mayor o menor medida tuvimos nuestras oportunidades, aprovechemos este nuevo septiembre para expresar nuestra gratitud y valoración por nuestros maestros. Si los tenemos cerca, si volvemos a encontrarnos con ellos, no de-jemos de hacerlo. Todos los maestros que diariamente cumplen en las aulas la tarea de educar merecen un saludo muy cálido este día.

Lograr una educación para todos

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El primer llamado responde rápidamente. En general, la comunicación aquí llega y se va por carta. Pero esta vez, suena el teléfono. La escuela 117 tiene 21 alumnos, todos nacidos y

criados en la tierra roja del Paraje Puerto Mineral Libertador San Martín, una población de apenas 10 familias a 100 km de Puerto Iguazú, en Misiones.

Norma Caballero es la directora, que responde el llamado. Preguntamos por Victoria Ester Jara, docente del nivel inicial, 1°, 2 y 3° grado, todos dentro de un grado múltiple que comparte edades, juegos e historias diferentes de sus pequeños alumnos. “Nací aquí mismo, donde ahora estoy enseñando. Desde la escuela, veo mi casa natal, mis padres vivieron aquí mucho tiempo y cursé la primaria también en estas aulas. Incluso, mis hermanos y mi madre vinieron aquí”, cuenta Jara, de 46 años, con tres hijos ya grandes, casados y una historia de vida digna de ser conocida. “Me casé y después estudié el profesorado, recién cuando tenía 33 años. La situación económica antes de esa edad no me había dado oportunidad de seguir estudiando. Tuve que trabajar. Pero después tuve la posibilidad de terminar el secundario y empezar a prepararme para ser maestra”, explica. Su suerte la llevó primero a otra escuela rural, en una colonia misionera, durante tres años. Pero ya hace 11 que vive un momento de gran felicidad cada día que llega a la escuela que la vio crecer. “Es como llegar a mi casa, a pocos metros de donde nací. Esta es una zona muy humilde, los chicos desayunan su taza de leche cada

mañana en el cole y para llegar, las maestras y algunos alumnos caminan 4 kilómetros de ida y 4 de vuelta todos los días”, dice emocionada. El reloj suena a las 4.45 AM. Toma un colectivo y camina sus kilómetros de rigor, entre los secaderos de yerba que marcan el paisaje y la actividad económica del paraje, para llegar al alba y esperar con la leche caliente a los chicos. A las 11.45 hs. termina el día de clases y juegos. La realidad no les da tregua para brindarles también el al-muerzo, como las dos maestras quisieran, para paliar un poco las necesidades de las familias. Los padres trabajan la yerba mate y cultivar la tierra es parte de la enseñanza cotidiana desde la escuela y el hogar. “En este ambiente, los pequeños se preparan desde esta edad para labrar y cosechar. La escuela funciona como centro de reunión, los padres se encuentran aquí. No hay clubes, ni siquiera una sala de primeros auxilios, por eso todo pasa por estas paredes y la gente está pendiente de las actividades que proponemos”, afirma Jara.“Ser maestra acá es ser portera, enfermera, buscar ropa, calzado, un poco mamá… Hay mucho más por hacer, ade-más de enseñar”, resume la esencia del trabajo diario. Labor en conjuntoLeticia Elisabet Pérez es docente en Villa Mirasol, una pequeña localidad de la provincia de La Pampa, que en el año 2006 festejó sus 100 años de vida. “Entre las aspiraciones de los pobladores por ver crecer su lugar, cargados de sueños, esperanzas y deseos, estaba la de

Historias de pizarrónEnseñar, pero también luchar por una vida mejor para cada uno de los niños que nutren sus aulas y sus días, es el hilo conductor que une, en distintas latitudes de la Argentina, a tres maestras. En sus nombres, homenajeamos a todos los que ejercen una de las profesiones más nobles y dedicadas, en el Día del Maestro

Escuela Nº 117 Libertador San Martín, Misiones

Taller - Escuela en Villa Mirasol, La Pampa

Maestra junto a alumnos - Libertador San Martín, Misiones

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tener un colegio Polimodal, y eso se logró en marzo de 2007 cuando abrió sus puertas el Colegio Héroes de Malvinas. De esta manera los estudiantes de la localidad dejarían de viajar a Colonia Barón, para continuar con sus estudios al concluir la Educación General Básica”, explica Pérez, que comenzó su camino como profesora de geografía en 1998 en Colonia Barón, su lugar de resi-dencia, y Miguel Cané. “El colegio es como una gran familia, actualmente cursan sus estudios 52 alumnos de 12 a 17 años. Eso nos permite conocerlos, trabajar y vincularnos de una manera muy especial. La tarea docente se desarrolla en un ámbito de colaboración permanente, siempre podemos encontrar un ratito para compartir experiencias, lograr acuerdos con colegas, equipo de gestión… y eso es sumamente significativo ya que nos sentimos acompañados. Todos somos parte del gran proyecto que le dio vida a esta institución, en el que pretendemos formar personas que puedan participar de la vida activa y democráticamente”, manifiesta la docente.

De pronto, le viene a la memoria una historia reciente que no hace sino confirmar el rol de trabajo conjunto que Pérez afirma que debe tener la escuela hoy en día. “Hace poco, tuve la oportunidad de conocer una escuelita rural, la Escuela Nª3 (Colonia San Miguel, también en La Pampa), participando como profesora del Instituto de Formación Docente “Colonia Barón”, en una jornada de perfeccionamiento. Nos esperaban el docente de la escuela (a cargo de todos los años), una colega de una localidad vecina y el presidente de la Cooperadora (abuelo, ex alumno), para compartir ese espacio de intercambio que les permitía como maestros, dar a conocer sus logros y también dificultades en el contexto actual”, narra. “En ellos pude ver los grandes anhelos puestos no sólo por enseñar sino por brindar igualdad de oportunidades y por luchar día a día por dar lo mejor para ellos: los alumnos. Y creo que eso es lo que todavía hoy se puede ver en el interior del país, en el interior de la provincia de La Pampa: autoridades, familias, docentes que trabajan juntos por la educación de sus niños y jóvenes”.Las instituciones educativas, sostiene, siguen siendo un lugar de encuentro, un lugar que convoca. “Hoy estamos acostumbrados a escuchar que la crisis de valores y la realidad socioeconómica nos golpea, y de esta manera nuestra tarea docente se ve menospreciada, desvaloriza-da. Las demandas y expectativas son muchas y variadas, pero en nuestro medio podemos trabajar en conjunto”, asegura.

Chicos y grandesMirta González de Ricca dice que la tarea de docente la enriquece porque aprende a la par de sus alumnos. Más aún, si se trata de los adultos. La historia de esta maestra tiene su lugar en el mundo en Desvío Arijón, Santa Fe, un pueblo repleto de plantaciones de frutillas, cerca de Coronda, a 36 km de Santa Fe capital. La escuela Dr. Mariano Moreno tiene 360 alumnos, todos con muchas carencias y la humildad como bandera. Lleva dos décadas como docente y hoy en día, enseña Lengua en 5° y 6° grado, sumando 60 alumnos entre los dos. “Es muy grato enseñar en el nivel primario pero lo que más me completa es ser docente de adultos, que llegan a nuestra escuela a estudiar con experiencias muy ricas de vida”, cuenta González. Sus alumnos “grandes” son 18 en total y desde la institución, hicieron un verdadero trabajo de hormiga para convencerlos de que volvieran a los pupitres y los lápices. “Tuvimos que ser muy persistentes para que los adultos empezaran el camino de la escolaridad nuevamente pero también debemos ser flexibles cada día porque ellos llegan al aula con mucho cansancio, los problemas del hogar y del trabajo…”, explica. Entre los alumnos, hay una que roba su corazón. Se trata de Doña Victoria, de 70 años, excelente aprendiz que llegó a la escuela porque le daba vergüenza no poder firmar y tener que poner su impresión digital a la hora de hacer un trámite, recibir una carta o ir al banco. “Ustedes nos abren los ojos al mundo”, nos dicen los alumnos. Primero, les daba pudor, pero hoy se sienten orgullosos. El año pasado, hicimos un viaje de estudios a Córdoba y para muchos fue la primera vez que se alojaban en un hotel. Ahora, estamos preparando una maratón de lectura en forma conjunta entre chicos y grandes. De hecho, la mayoría de los adultos son papás de nuestros alumnos del nivel primario y así, toda la familia com-parte dentro de la escuela”, completa la maestra, feliz por la tarea cotidiana.

Alumnos - Escuela en Villa Mirasol , La Pampa

Escuela en Villa Mirasol, La Pampa

Alumnos de la escuela Nº117 - Libertador San Martín, Misiones

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Conexión Educativa

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OSPomona - Río Negro

30 de septiembre – 77 años

La localidad de Pomona se encuentra situada en el Valle Medio rionegrino, a la vera de la Ruta Nacional nº 250, a 300 km de la ciudad de Viedma, capital de la Provincia, y a 310 km de la ciudad de Bahía Blanca, provincia de Bs. As.

Nacida a fines del siglo XIX como “Paso Peñalva”, nombre que toma de la Sra. Bonifacia Peñalva, cantinera del ejército expedicionario de la Campaña al Desierto, comandada por el Gral. Julio Argentino Roca, quien junto a su hijo, se instaló allí y estableció el servicio de botes necesario para el cruce del río Negro.Años más tarde, en 1933, el poblador Ing. Rodolfo Ernesto Rosauer, decide donar tierras de su propiedad para fundar el pueblo al que llamaría Pomona (según la mitología ro-

Freyre - Córdoba9 de septiembre – 124 años

José Bernardo Iturraspe dio origen, el 9 de septiembre de 1886, a lo que en sus inicios se denominó Plaza Freyre. Dicho poblado, situado a unos 3.500 metros de la ubicación actual, estaba compuesto por una Parroquia y 13 viviendas a su alrededor. Las actividades principales que se desarro-llaban eran el comercio, la agricultura y la ganadería. En 1891, la llegada al pueblo del primer tren, marcó el inicio de una lenta pero constante emigración de estas familias hacia el emplazamiento actual, el que, junto a su Colonia, consta de una superficie de 32.000 hectáreas

mana, significa Diosa de los frutos), en reconocimiento a la similitud de belleza que presentaba esta población con la ciudad californiana de Pomona. Es así que oficialmente se establece como nombre definitivo Pomona, el día 30 de septiembre de 1933.Bañada por las aguas del brazo sur del río Negro, cuenta con una población cercana a las 2500 personas, contando su jurisdicción con una extensa zona de campos y chacras.Su economía se basa, principalmente, en la fruticultura, horticultura, ganadería (vacunos, ovinos y caprinos), api-cultura y cría de caballos de polo.En la zona se desarrolla el turismo rural, contando con un es-tablecimiento agro-turístico que brinda todas las comodidades urbanas, con el encanto de la belleza del paisaje rural.La planta urbana de Pomona, cuenta con los servicios de energía eléctrica y agua potable, en su totalidad, y con el servicio de red de gas natural y asfalto en gran parte de sus calles y de cloacas, en menor proporción, estando prevista la ampliación de la red.Dándole prioridad a la educación, encontramos en la zona rural una Escuela Primaria nº 237 en la zona de chacras y una Escuela Primaria Hogar nº 51 en el paraje Colonia Josefa, perteneciente a la jurisdicción de Pomona.En el ejido urbano, encontramos la Escuela Primaria nº 7, el Puesto Sanitario, la Estafeta de correo, la Subcomisaría nº 71, el Destacamento Policial Caminero, la Delegación del Registro Civil, Iglesias Católica y Evangélicas, el Centro de Jubilados y Pensionados “Paso Peñalva” y la Cooperativa de Teléfonos y otros Servicios. El símbolo del pueblo son las rosas, que se encuentran or-nando tanto los parques y plazas como las calles del pueblo y las casas particulares, ya que los pobladores mantienen la bella tradición de los jardines pomonenses.

aproximadamente.El proceso colonizador de esta zona se inició en 1883 cuando Crisólogo Oliva, propietario de estas tierras, vendió sus lotes a Antonio Agrelo y a José Bernardo Iturraspe. Este último adquirió la parte de Agrelo, quedando como único dueño de estas tierras.Freyre debe su nombre al apellido de la madre de su funda-dor, José Bernardo Iturraspe y la fiesta patronal se celebra el día 7 de octubre en honor a la Virgen del Rosario.La actividad económica predominante de la localidad es la agrícola – ganadera. Las explotaciones agropecuarias se dedican a la cosecha fina y gruesa, mientras que la ganadera a la cría del ganado holando – argentino.

Catriló - La Pampa9 de septiembre – 113 años

Su fecha de fundación coincide con la inauguración de la estación de ferrocarril, el 9 de septiembre de 1897. Catriló Se encuentra ubicada al este de la provincia de La Pampa, al límite con la provincia de Buenos Aires, en la denominada

llanura pampeana.La traza urbana se hizo en 1904 y se lotearon y vendieron los terrenos en 1905. Ese trabajo de agrimensura fue aprobado por el Gobierno en diciembre de 1904, fecha que alguna vez fue considerada como fundacional. Pujante localidad pampeana, sus actividades específicas son la agricultura (Girasol, soja, Maíz y trigo) y la ganadería.

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Eduardo Castex - La Pampa20 de septiembre – 102 años

Eduardo Castex está ubicado en la intersección de la ruta nacional Nº 35, en el Km. 406 y la ruta provincial Nº 102. Acreditando la importancia del ferrocarril, es que se elige como fecha fundacional el día 20 de Septiembre de 1908, día que arribó un tren especial procedente de Buenos Aires.Eduardo Castex ha sido distinguida con la categorización de Capital Provincial del Trigo, convirtiéndose asimismo en escenario del evento que celebra a la producción ce-realera, durante la última semana de cada mes de enero. El mismo incluye manifestaciones artísticas, culturales y deportivas, así como premios de reconocimiento a los productores con mayor éxito.Destacan entre sus atractivos el fascinante Parque Jurásico y el Museo Histórico Municipal construido en la vieja estación de trenes.

Gobernador Crespo - Santa Fe1 de septiembre - 121 años

El 1° de Septiembre de 1889, después de prolongadas gestiones de Don Ignacio Crespo, queda habilitada la Estación Ferroviaria de la línea Santa Fe - Reconquista, la cual se sitúa frente a lo que posteriormente sería el pueblo de San Rómulo (hoy Gobernador Crespo).En 1894 se establecieron las primeras familias y en 1895 se realizaron las primeras cosechas de maní y maíz y se instaló el primer taller de herrería mecánica.En 1897 Don Ignacio mensuró, delineó y fraccionó el tra-zado del pueblo, con la aprobación del Superior Gobierno Provincial; realizó también donaciones de terrenos para lo que hoy es la plaza central, el Hospital, la Parroquia.De esta manera comenzó a desarrollarse un pueblo pujante, que siempre apostó al crecimiento.

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Los residuos sólidos urbanos

Permanentemente estamos escuchando sobre la problemática ambiental que trae aparejada la mala gestión de los residuos y la nece-sidad de contar con una buena educación

ambiental. Pero, ¿realmente somos concientes de que generamos miles de toneladas que se depositan a diario en los rellenos sanitarios? En primer lugar debemos tener en cuenta que todas las actividades humanas generan residuos. Ya en las primeras escrituras aparecen menciones a la generación de residuos sólidos como una consecuencia de la vida y, como tal, deben ser gestionados y dispuestos en forma correcta, minimizando los posibles impactos sobre la salud y el medio ambiente.Dadas las condiciones regionales de la problemática, con un crecimiento poblacional desordenado, un aumento indiscriminado en la generación de resi-duos sólidos y una deficiente planificación respecto a la gestión de residuos, encontrar una solución no es sencillo.Para que podamos entender un poco más sobre esta temática, nos parece interesante indagar la historia. Antes de la Revolución Industrial, los residuos estaban compuestos principalmente de cenizas, maderas, hue-sos y restos de materiales orgánicos. Eran dispuestos en la tierra, donde actuaban como estiércol vegetal y ayudaban a mejorar el suelo. Los antiguos sitios de disposición excavados por ar-queólogos revelan solamente pequeñas cantidades de cenizas, herramientas rotas y restos de cerámica, ya que en esa época se reparaba y reutilizaba todo lo posible. A medida que fueron creciendo las poblaciones resultó imperioso el desarrollo de sistemas de disposición final de los residuos, tal como se observó en Creta, Atenas y Roma, en donde fue necesario organizar “rellenos sa-nitarios” en las afueras de las ciudades. Los pobladores no entendían que los residuos eran un problema para la salud, se limitaban a quemarlos, enterrarlos o arro-jarlos a las calles. Esto generó condiciones insalubres en la población, debido a los olores nauseabundos y la proliferación de roedores y vectores.

A partir del 1300, a causa de la gran cantidad de residuos depositados en las urbes de Gran Bretaña, se reglamentó una ley que establecía como deber de los habitantes la limpieza de los frentes de las casas, pero esta ley no sólo no fue acatada por la población, sino que los residuos continuaron quemándose a cielo abierto en los hogares. Las condiciones poco sanitarias llevaron a la expansión de una epidemia de peste negra por Europa Occidental y África durante el siglo XIII, que provocó la muerte de 75 millones de personas (aproximadamente el 50% del total de la población de Europa en ese momento). Ya en el siglo XVIII, con el comienzo de la Revolución Industrial, la disponibilidad de materias primas se volvió más necesaria, aumentaron las poblaciones urbanas en busca de trabajo, estimulando el desarrollo de nuevas invenciones y maquinarias. Las poblaciones en crecimiento, así como la producción industrial progresiva, contribuyeron a una mayor generación de residuos sólidos. Los gobiernos tomaron cartas en el asunto, dando inicio a lo que se conoce como: la era del Saneamiento. A partir de ese momento comenzaron a desarrollarse sistemas organizados de recolección y disposición de los residuos, que se optimizan continuamente.Con la Revolución Industrial, los residuos sólidos generados crecieron en cantidad y en peligrosidad, debido al comienzo de la fabricación de productos químicos de alta toxicidad. Por lo tanto, conjunta-mente con los beneficios de las nuevas tecnologías, vinieron asociados los problemas de la gestión de residuos resultantes. A partir de los años 1960 a 1970, comenzó a generali-zarse la utilización de envases y embalajes (E&e) para distintos productos que anteriormente se comercializa-ban en forma suelta o al peso. Esto generó un aumento gradual de la cantidad de residuos, ya que los envases y embalajes son descartados luego del consumo del contenido. En la actualidad alrededor del 25-30% del total de los Residuos Sólidos Urbanos (RSU) gene-rados corresponden a E&e, compuestos por cartones,

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Ndiferentes tipos de plásticos, vidrios, etc. Como podemos observar, el problema de la gestión de los residuos es grande, vital en términos de impacto al medio ambiente y complejo en alcance, involucrando no solamente aspectos técnicos sino también sociales, políticos y regulatorios.Desde Conexión Educativa nos parece esencial contri-buir con la educación ambiental de la población, ya que estamos seguros que la información y el conocimiento sobre aspectos relacionados con la Gestión Integral

de los RSU llevará consigo la concientización de la importancia de la temática y ayudará a mejorar la calidad de vida de la gente que habita en las distintas localidades de nuestro país.En este marco, impulsamos el Curso de Gestión Inte-gral de los RSU, que apunta a precisar los aspectos a te-ner en cuenta para sustentar criterios y requerimientos para el tratamiento de los residuos, siempre tomando como eje fundamental la conservación y protección de la Salud Pública y el Medio Ambiente.

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