seminario educativo
DESCRIPTION
INVESTIGACIÓN DE CLIMA ESCOLARTRANSCRIPT
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LA
ED
UC
AC
ION
”
BERNAL VELASQUEZ,
Helen Vanesa.LEANDRO GUTIERREZ , Wendy
Franchesca.ROMERO VÁSQUEZ, Ernesto Alonso.
TORRES MARIÑO, Mari
Luz.TRUJILLO PERNIA, Jhosselyn Katherine.
EL CLIMA ESCOLAR Y LA INTERACCIÓN SOCIAL EN EL AULA DEL 2º AÑO DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE
MANZANARES
¿Qué relación existe entre el clima escolar y la interacción
social en el aula del 2º año de la institución educativa San José
de Manzanares?
PROBLEMA GENERAL
¿Cómo es el clima escolar en el aula del 2º año de la institución
educativa San José de
Manzanares?
¿Cuál es la interacción social en el aula del 2º año de la
institución educativa
San José de Manzanares?
¿Qué tipo de interacción social se
convive en el aula del 2º año de la
institución educativa
San José de Manzanares?
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
Establecer la relación que existe entre el clima escolar y la
interacción social en el aula del 2º año de la institución educativa san
José de Manzanares.
OBJETIVO GENERAL
Analizar el clima escolar en el aula del 2º año de la institución educativa San José de Manzanares.
Conocer que tipo interacción social existe en el aula del 2º año de la institución educativa San
José de Manzanares.
Explicar el clima escolar en el aula del 2º año de la institución educativa San José
de Manzanares.
OBJETIVO ESPECÍFICO
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLES
Clima Escolar Se entiende como el
conjunto de características psicosociales de una institución educativo,
determinado por todos aquellos factores o
elementos estructurales , personales y funcionales de la institución que, integrados
en un proceso dinámico específico confieren un
peculiar estilo o tono a la institución, condicionante, a
su vez, de los distintos productos educativos.
EFICACIA “Está relacionada con el logro de los
objetivos/resultados propuestos, es decir con la realización de
actividades que permitan alcanzar las metas establecidas.
La eficacia es la medida en que alcanzamos el
objetivo o resultado”Reinaldo O. Da Silva
EFICIENCIA
“Significa utilización correcta de los recursos (medios de producción)
disponibles. Puede definirse mediante la
ecuación E=P/R, donde P son los productos resultantes y R los recursos utilizados“
Idalberto Chiavenato
“Es un programa de calidad será aquel que cuente con los
recursos necesarios y sobre todo que los emplee de manera
eficiente.”
http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/7136/1/Guerrero%20Flores,%20Lauro
%20Andres.pdf
PROCESO
VARIANBLE DEPENDIENNTE
Interacción Social.-
La interacción social es el fenómeno básico mediante el cual se establece la posterior influencia social que recibe todo individuo.
http://social.galeon.com/aficiones2256153.html
HIPÓTESIS GENERAL
La relación no es favorable entre el clima escolar y la interacción social en el 2º año de la institución educativa
san José de Manzanares.
HIPÓTESIS
ESPECÍFICA
El clima escolar en el aula del 2ºaño de la institución educativa
San José de Manzanares, se observa que es conflictiva.
En el aula del 2º año de la institución educativa San José de
Manzanares se observa que la interacción social no es la
adecuada.
La interacción social que se observa en el aula del 2º año de la institución educativa San José de Manzanares, es de tipo autoritaria
por parte del docente.
Antecedentes
Clima social escolar, desde la percepción de estudiantes y profesores del 7ª año de educación básica de los centros educativos fiscales Abraham Lincoln de la ciudad de Guayaquil y Presidente Tamayo de la ciudad de Salinas correspondientes a las provincias de Guayas y Santa Elena en el año lectivo 2011 – 2012.
GUERRERO FLORES, LAURO ANDRES
2013
Proveer al docente de conocimientos necesarios para mejorar el clima social del aula,
enfocándose específicamente en el resultados de las ultimas encuestas realizadas.
TITULO
AUTOR
AÑO
OBJETIVO
TITULO: CLIMA ESCOLAR Y SU RELACION CON
LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA I.E Nº 3043
“RAMON CASTILLA” DE SAN JOSE DE SAN MARTIN,
2009.
AUTOR: Br. Bartolomé Eduardo
Milán Matta / Br.
Nélida Celinda
Vega Morales
AÑO: 2012
NACIONAL
PROBLEMA GENRAL: ¿Cómo se
relaciona el clima escolar y
la calidad educativa en la
institución educativa Nº 3043 “Ramón
Castilla” de San José de San Martin, 2009
OBJETIVO: Determinar la
relación que existe entre el clima escolar y la
calidad educativa en la Institución
Educativa Nº 3043 “Ramón Castillas” de San Martin de
Porres, 2009.
TITULO: El desempeño docente y su relación con el clima social del aula, según la percepción de los estudiantes de
la I.E.P nº 21009 Luis Felipe Subauste del rio de Huaral periodo 2012.
AUTOR: SOTA MALDONADO, ROSA MARIA / VILLANUEVA BRAVO, GERALDINE
AÑO: 2012
LOCAL
OBJETIVO: Establecer la relación existente entre el desempleo docente y el clima social, según la percepción de los estudiantes de la
I.E.P. Luis Felipe Subauste del rio - Huaral
PROBLEMA GENRAL: ¿Que relación existe entre el desempeño docente y el clima social de aula, según la percepción de los estudiantes de la I.E.P , Luis Felipe Subauste del rio nº 21009
Huaral, periodo 2012?
MA
RC
O
TEÓ
RIC
O
Clima Escolar.- Se entiende
como el conjunto de características psicosociales de
un centro educativo, determinado por todos aquellos
factores o elementos estructurales , personales y
funcionales de la institución que,
integrados en un proceso dinámico especifico confieren un
peculiar estilo o tono a la institución, condicionante, a su
vez, de los distintos productos
educativos.
El ambiente total de un centro educativo, determinado por todos aquellos factoresfísicos, elementos estructurales, personales, funcionales y culturales de la instituciónque, integrados interactivamente en un proceso dinámico especifico, confieren unpeculiar estilo o tono a la institución, condicionante a su vez, de distintos productoseducativos.
Fernández y Muñoz (1993)
«El conjunto de características psicosociales de un centroeducativo, determinadas por aquellos factores o elementos
estructurales, personalesy funcionales de la institución que, integrados en un proceso
dinámico específico,confieren un peculiar estilo a dicho centro, condicionante, a la
vez de los distintosprocesos educativos»
(Cere, 1993:30).
Moos, R. &Trickett, E. (1974) para definir el clima escolar se sirvieron
de dos variables: i) los aspectos consensuados entre los individuos y ii) las
características del entorno en donde se dan los acuerdos entre los sujetos; el clima
surgido a partir de esta ecuación afecta el comportamiento de cada uno de los
agentes educativos.
Conjunto de características psicosociales de uncentro educativo determinado por aquellos factores o elementos estructurales,32personales y funcionales de la Institución; esta dinámica relacional asegura que elclima resulte específico para cada entidad.
Rodríguez, N. (2004)
TIP
O D
E C
LIM
A D
E
INES
TIG
AC
ION
Clima de clase
Clima escolar
Clima abierto
Clima docente
Clima de hogar
Clima de Clase
Percepción del estudiante de los
aspectos psicosociales del
grupo de clase que influye en el grupo
de aprendizaje.
Clima Escolar
Percepciones de los estudiantes o del profesor sobre
el ambiente sociológico que
facilita el aprendizaje
Clima Abierto
Decisiones conjuntas profesor-
estudiantes respecto a metas, medios y ritmo de aprendizaje, en el
lugar de solo control por parte
del profesor o estudiante.
PO
SIT
IVA
S
Se percibe un clima de
justiciaReconocimiento explicito
de los logrosPredomina la valoración
positivaTolerancia a los errores
Sensación de ser alguien
valiosoSentido de pertenencia
CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA ESCOLAR
NEG
ATIV
AS
Percepción de injusticia
Ausencia de reconocimiento
y/o descalificación
Predomina la crítica
Sobre focalización de los
errores
Sensación de ser invisible
Sensación de marginalidad,
de no pertenencia
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El liderazgo del profesor, su metodología, las interacciones en la clase, en ambiente en el cual desarrollan esas interacciones, la personalidad y el rendimiento de los alumnos se relacionan. En tal sentido, un medio ambiente afable y activo puede conseguirse dentro de un contexto bien estructurado, que se caracterice por el orden sistémico, la flexibilidad y la equidad que ejerza el docente el proceso de enseñanza - aprendizaje. Un clima y organización de esta naturaleza, combinado con diferentes métodos de enseñanza, cada uno de los cuales trate de conseguir objetivos particulares, da por resultado en los estudiantes una gran de seguridad emocional, gusto por el aprendizaje y un buen rendimiento académico.
Siendo el ambiente en donde se va a estudiar y la relación entre alumnos y docentes-alumnos los influyentes en gran parte del aprendizaje, según la opinión de Sheriff Y Sheriff (1976). Primero se tiene que existir una meta o metas compartidas, que los miembros crean que se pueda lograr con efectividad, si ellos se unen, establecen canales de comunicación y comparten todo y no obran en forma independiente. Segundo, es necesario tener una organización estable de acuerdo con las funciones y relaciones de cada miembro; en relación con las funciones, es preciso definir con bastante claridad los deberes y derechos de cada, uno en lo que respecta al status y condición social, todos tienen que comprender el poder relativo que tienen para poder iniciar y controlar las actividades propias del grupo. Tercero los comportamientos comunes (normales) que se reflejan actitudes y valores, tienen que ser aceptados y compartidos por todos los miembros.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La investigación es relevante, porque su ejecución permitirá identificar las deficiencias en lo que se
refiere a la calidad educativa y del servicio educativo que brindan los docentes y autoridades, en la I.E de San José Manzanares; y educación, acorde con los lineamientos de política educativa planteado por el Ministerio de Educación, teniendo en cuenta el tipo
de evaluación de la calidad educativa de la unidad de edición de la calidad
METO
DO
LO
GÍA
El método empleado en
el estudio es el Descriptivo. Es descriptivo, porque
va a permitir conocer las
características del clima
social escolar entre los
grupos comparado.
universo de discurso o población es el conjunto de entidades o cosas respectode los cuales se formula la
pregunta de la investigación, o lo que es lo mismo el conjuntode las entidades a las cuales se refieren las conclusiones de la
investigación.
POBLACION
http://www.saludinvestiga.org.ar/pdf/tutorias/poblacionymuestra.pdf
POBLACION DE MI INVESTIGACION
La cantidad de los alumnos del 2 año de
la institución educativa San José de Manzanares – 2015 es
de 13 alumnos
Una muestra es una porción de una población , como
subconjunto de dicha población
Muestra
http://es.slideshare.net/wbulege/muestra-y-poblacin
TIPO
DE
INVESTIGACIÓN
EL TIPO DE INVESTIGACION DE ESTE ESTUDIO, ES DESCRIPTIVO, DEBIDO A QUE SE ORIENTA AL
CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD TAL COMO SE
PRESENTA EN UNA SITUACION ESPACIO – TEMPORAL DADA
(SANCHEZ Y REYES, 1996). ES DECIR, BUSCA ESPECIFICAR LAS PROPIEDADES IMPORTANTES DE
LA PERSONA, GRUPO, COMUNIDADES O CUALQUIER
OTRO FENOMENO QUE SE SOMETA A ANALISIS.(DANKBE,
1986).
Técn
icas
Es un procedimiento o un conjunto de
procedimientos prácticos, en vistas al
logro de un resultado, o a varios
resultados concretos, valiéndose de
herramientas o instrumentos, y
utilizando el método inductivo y/o
analógico, en cualquier campo del
saber o del accionar humano. No
constituye ciencia pues sus contenidos
son para casos particulares, sin
pretensión de universalidad, pudiendo
aplicarse para la solución de un
problema o la realización de una tarea
u obra, diferentes técnicas a elección
del interesado, según la que más se
adapte a sus aptitudes y gustos.
http://deconceptos.com/general/tecnic
a#ixzz3fmrgYlbk
Inst
rum
ento
s
Describe el elemento que, al ser
combinado con otras piezas,
sirve en el ámbito de los oficios
o las artes para determinados
propósitos. El término puede
aprovecharse como sinónimo de
herramienta, máquina o
utensilio. Por ejemplo: “El
martillo es un instrumento que
permite colocar clavos en las
paredes”, “Necesito
un
instrumento que me ayude a
terminar este trabajo”, “No
puedo conseguir el resultado
que busco ya que no cuento con
los instrumentos adecuados”.http://definicion.de/instrumento/#ixzz3fmtO5LED
1. PIENSAS QUE TU INSTITUCIÓN ES:
H E0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
10%
0%
60%
30%
0%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Horrible 1 10%
Malo 0 0%
Normal 8 60%
Buena 4 30%
Estupendo 0 0%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
2. PIENSAS QUE EL CLIMA DE TUS COMPAÑEROS ES:
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
23% 23%
38%
16%
0%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Horrible 3 23%
Malo 3 23%
Normal 5 38%
Buena 2 16%
Estupendo 0 0%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
3. LA RELACIÓN ENTRE TUS COMPAÑEROS Y DOCENTES S0N:
N N M0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
8%
54%
23%
15%
0%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Malas 1 8%
No Buenas 7 54%
Normales 3 23%
Buenas 2 15%
Muy Buenas 0 0%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
4. LAS RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS Y OTROS ADULTOS SON
NORMALMENTE:
MNo
Nor Bu
Muy
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
31%
38%
31%
0% 0%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Malas 4 31%
No Buenas 5 38%
Normales 4 31%
Buenas 0 0%
Muy Buenas 0 0%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
5. HAY EN TU INSTITUCIÓN VIOLENCIA:
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
23%
31%
23% 23%
0%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Mucha Violencia
3 23%
Bastante 4 31%
La Normal 3 23%
Poco 3 23%
Nada 0 0%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
6. PIENSAS QUE EL LUGAR DONDE SE ENCUENTRA TU INSTITUCIÓN ES
Horrible Malo Normal Bueno Estupendo0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%54%
15%
31%
0% 0%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Horrible 7 54%
Malo 2 15%
Normal 4 31%
Bueno 0 0%
Estupendo 0 0%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
7. PIENSAS QUE LAS NORMAS DE DISCIPLINA EN LA INSTITUCIÓN SON
MUY ESTRICTAS:
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
31%
38%
31%
0%
Columna1
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
Frecuencia Porcentaje
Demasiado Flojas
31%
No Hay Suficiente Libertad
5 38%
Hay Disciplina 4 31%
No Lo Se 0 0%
TOTAL 13 100 %
8. ¿HAS SIDO AGREDIDO VERBAL O FÍSICAMENTE DENTRO DEL SALÓN DE CLASES?
Siem
pre
A Vec
es
Casi S
iem
pre
Nun
ca0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
0%
62%
31%
8%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Siempre 0 0%
A Veces 8 62%
Casi Siempre 4 31%
Nunca 1 8%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
9. ¿HA SIDO MALTRATADO, AMENAZADO O EXCLUIDO DENTRO DE TU SALÓN DE CLASES?
Siem
pre
A Vec
es
Casi S
iem
pre
Nun
ca0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
0%
46%
0%
54%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Siempre 0 0%
A Veces 6 46%
Casi Siempre 0 0%
Nunca 7 54%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
10. ¿TIENES LA SENSACIÓN DE QUE EXISTE ALGÚN TIPO DE TENSIÓN ENTRE EL PROFESORADO Y EL ALUMNADO?
Siem
pre
A Vec
es
Casi S
iem
pre
Nun
ca0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
0%
46%
31%
23%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Siempre 0 0%
A Veces 6 46%
Casi Siempre 4 31%
Nunca 3 23%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
11.¿CÓMO TE VA EN TU INSTITUCIÓN?
Nad
a
Muy
Poc
o
Sufici
ente
Bien
Muy
Bie
n0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
23%
46%
31%
0% 0%
Columna1
Frecuencia Porcentaje
Nada 3 23%
Muy Poco 6 46%
Suficiente 4 31%
Bien 0 0%
Muy Bien 0 0%
TOTAL 13 100 %
FUENTE: ENCUESTA APLICADA A LOS ALUMNOS DEL 2DO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
JOSÉ DE MANZANARES – HUACHO 2015
CO
NC
LUSIÓ
NExiste una relación
significativa entre el clima escolar y la
interacción social en el aula del segundo año de la institución San José de Manzanares, significando que no es diverso y esta
en constante cambio, siendo favorable por momentos para el desarrollo de las
actividades educativas.
El tipo de interacción social entre el docente
y los alumnos es de carácter autoritario en
el aula del segundo año de la institución San José de Manzanares, por lo que el respeto
entre ambos no es tan dable.
Propuest
a
• El docente debe de conocer en fondo al estudiante, para distinguir sus problemas y poder trabajar en conjunto con él para poder superarlos.
• El docente debe ser dinámico para no generar conflictos entre compañeros dentro del aula de tal manera que se logre un aprendizaje adecuado.
• El docente debe trabajar la relación para evitar los conflictos entre ellos y poder aprender en colectivo.