soundcheck - volume b

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Marco Pase

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David Conati

Soundcheck - Volume B

ISBN 978-88-472-2552-7

ISBN 978-88-472-2552-7

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Piano dell’opera

ISBN 978-88-472-2554-1 Volume A + Volume B + DVD M.I.O. BOOK + Pieghevole accordi e note € 29,50 ISBN 978-88-472-2551-0 Volume A + DVD M.I.O. BOOK € 14,50 ISBN 978-88-472-2552-7 Volume B + DVD M.I.O. BOOK + Pieghevole accordi e note € 16,90 ISBN 978-88-472-2553-4 Volume per studenti con BES + CD Audio € 4,00

Codici per adozioni e pack vendita (modalità mista di tipo b)

Il corso è disponibile anche nella modalità di tipo c (solo digitale) su www.raffaellodigitale.it

Prezzo di vendita al pubblico

€16,90

www.raffaellodigitale.itwww.grupporaffaello.it

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BMarco Pasetto

David Conati

CORSO DI MUSICACantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologia

Sul sito www.grupporaffaello.it trovitutte le informazioni dettagliate riguardanti questo libro.

Audiolettura Audio facile per DSAAlta leggibilità Pagine sempli�cateTraduzione in altre lingue

DIDATTICAINCLUSIVA

BES

Volume A + DVD Conoscere: mestieri, strumenti e storia della musicapp. 376

Volume B + DVDCantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologiapp. 440

Pieghevole accordi e note (allegato al volume B)

Volume per studenti con BES + CD Audio pp. 96

Per il docente

Guida per il docente pp. 208 + Cofanetto con 6 CD Audio mp3+ DVD M.I.O. BOOK docente+ Vademecum BES


DIDATTICAINCLUSIVABES

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SOUNDCHECK – Gli autori

Marco Pasetto È docente di musica presso la scuola secondaria di primo grado di Vigasio (Verona) e dal 2010 insegna Ear Training ed esercitazioni corali presso l’Accademia Superiore di Canto di Verona. Diplomato in clarinetto e Musica jazz si è dedicato alla musica afroamericana con numerose formazioni, in particolare con la Storyville Jazz Band, con la Big Band Ritmo Sinfonica Città di Verona (di cui è direttore), con il Wood Quartet e con l’orchestra interculturale Mosaika. Dirige il Coro dei Commercialisti di Verona «Modelli Unici», ha suonato con l’orchestra della Fondazione Arena, con l’orchestra della Rai di Milano e con i Virtuosi italiani. Ha collaborato con jazzisti italiani e stranieri e con cantanti di musica leggera. Ha al suo attivo numerosi libri e CD nell’ambito di musica jazz, etnica, classica, didattica.

David Conati Da oltre quindici anni tiene laboratori di scrittura creativa, legati anche alla produzione musicale, per gli alunni e insegnanti delle scuole secondarie di primo e secondo grado. È autore e compositore, ha lavorato con Mogol, Tito Schipa Jr e Gino & Michele; oltre ad aver collaborato con diversi artisti come produttore e compositore ha scritto e pubblicato più di duecento canzoni per bambini e oltre cento testi teatrali, alcuni dei quali premiati a importanti festival nazionali. Come traduttore teatrale ha collaborato con Anna Valle, Antonio Catania, Antonio Cornacchione, Gianluca Ramazzotti, Amanda e Stefania Sandrelli. Ha pubblicato saggi, manuali educativi, filastrocche, romanzi, guide didattiche, testi di parascolastica. Per il Gruppo Editoriale Raffaello ha collaborato alla stesura del volume di Arte e Musica per la collana Insegnare.LIM, all’antologia per la scuola secondaria Lettori senza frontiere e ha scritto i romanzi per ragazzi Amici virtu@li e Il campione che sarò.

Gli autori

Marco Pasetto È docente di musica presso la scuola secondaria di primo grado di Vigasio (Verona) e dal 2010 insegna Ear Training ed esercitazioni corali presso l’Accademia Superiore di Canto di Verona. Diplomato in clarinetto e Musica jazz si è dedicato alla musica afroamericana con numerose formazioni, in particolare con la Storyville Jazz Band, con la Big Band Ritmo Sinfonica Città di Verona (di cui è direttore), con il Wood Quartet e con l’orchestra interculturale Mosaika. Dirige il Coro dei Commercialisti di Verona «Modelli Unici», ha suonato con l’orchestra della Fondazione Arena, con l’orchestra della Rai di Milano e con i Virtuosi italiani. Ha collaborato con jazzisti italiani e stranieri e con cantanti di musica leggera. Ha al suo attivo numerosi libri e CD nell’ambito di musica jazz, etnica, classica, didattica.

David Conati Da oltre quindici anni tiene laboratori di scrittura creativa, legati anche alla produzione musicale, per gli alunni e gli insegnanti delle scuole secondarie di primo e secondo grado. È autore e compositore, ha lavorato con Mogol, Tito Schipa Jr e Gino & Michele; oltre ad aver collaborato con diversi artisti come produttore e compositore ha scritto e pubblicato più di duecento canzoni per bambini e oltre cento testi teatrali, alcuni dei quali premiati a importanti festival nazionali. Come traduttore teatrale ha collaborato con Anna Valle, Antonio Catania, Antonio Cornacchione, Gianluca Ramazzotti, Amanda e Stefania Sandrelli. Ha pubblicato saggi, manuali educativi, filastrocche, romanzi, guide didattiche, testi di parascolastica. Per il Gruppo Editoriale Raffaello ha collaborato alla stesura del volume di Arte e Musica per la collana Insegnare.LIM, all’antologia per la scuola secondaria Lettori senza frontiere e ha scritto i romanzi per ragazzi Amici virtu@li e Il campione che sarò.

SUPPORTO Per gli utenti con dubbi e richieste sono disponibili un forum e una email dedicata.

FORMAZIONE

CLASSE VIRTUALE Un ambiente dove insegnanti, studenti e genitori possono incontrarsi e comunicare.

AREA DI SCAMBIO Un luogo dedicato agli insegnanti dove condividere materiale creato durante le lezioni.

WWW.RAFFAELLODIGITALE.IT

ARCHIVIO CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI Tutti i contenuti presenti nei testi digitali sono pubblicati anche online.

AUDIO LEZIONI I testi sono forniti di audioletture, utili per

nel lavoro in classe e nello studio a casa.

LIBRO ACCESSIBILE

esigenze di lettura, in particolar modo agli studenti con DSA.• Consente di ingrandire i caratteri del testo, di modificarne

il colore e i contrasti testo/sfondo, di utilizzare il carattere leggimi © Sinnos Editrice ad alta leggibilità .

• Disponibile il servizio di traduzione del testo in molteplici lingue, indicato per studenti stranieri con problemi nella comprensione della lingua italiana.

M.I.O. BOOK• Testo digitale ricco di contenuti multimediali: raccolte di

immagini, varietà di file audio e video, percorsi interattivi e interdisciplinari, esercitazioni autovalutative e giochi.

• Interazione continua tra utente e dispositivo: attraverso una ricca strumentazione per la scrittura e per la consultazione.

• Possibilità di creare e condividere documenti personali (presentazioni, mappe mentali, linee del tempo).

Rivolto a:• docenti • studenti • genitori

• Compatibile con

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Doppia versione:• per il docente

e la classe• per lo studente

www.raffaelloformazione.itI processi innovativi nel panorama di riforma del Sistema di Istruzione e Formazione coinvolgono i docenti in percorsi di lifelong learning capaci di consolidare competenze significative sul piano metodologico didattico.All'interno del portale è possibile prendere visione delle date degli incontri e iscriversi.

Raffaello scuola digitale

BMarco Pasetto

David Conati

CORSO DI MUSICACantare e suonare: metodi, improvvisazione e antologia

Coordinamento editoriale: Emanuele PalazziRedazione: Emanuele Palazzi, Art Corsivo BassoConsulenza didattica: Luca Camilletti

Progetto grafico: Alessandra Gasparetti, Alessandra Coppola, Giorgio LucariniImpaginazione: Art Corsivo BassoIllustrazioni: Ivan Stalio, Lorenzo Sabbatini, PantaRei

Copertina: Alessandra Coppola Referenze fotografiche: Fotolia, istockphoto, Thinkstock, 123rf,

archivio fotografico Gruppo Ed. Raffaello

Coordinamento M.I.O. BOOK: Paolo GiulianiUfficio multimediale: Enrico Campodonico, Claudio Marchegiani, Paolo Giuliani, Luca Pirani

Tracce audio: DoubleArch recording studio, edizioni Del Baldo, Machiavelli Music Publishing

Consulenza diritti musicali: Machiavelli Music Publishing

Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello

Il Gruppo Editoriale Raffaello mette a disposizione i propri libri di testo in formato digitale per gli studenti ipovedenti, non vedenti o con disturbi specifici di apprendimento.

L’attenzione e la cura necessarie per la realizzazione di un libro spesso non sono sufficienti a evitare completamente la presenza di sviste o di piccole imprecisioni. Invitiamo pertanto il lettore a segnalare le eventuali inesattezze riscontrate. Ci saranno utili per le future ristampe.

Tutti i diritti sono riservati.

© 2016

Raffaello Libri S.p.A.Via dell’Industria, 2160037 - Monte San Vito (AN) www.raffaelloeditrice.itwww.grupporaffaello.itinfo@grupporaffaello.it

È vietata la riproduzione dell’opera o di parti di essa con qualsiasi mezzo, comprese stampa, fotocopie e memorizzazione elettronica se non espressamente autorizzate dall’Editore.

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Ristampa:

6 5 4 3 2 1 0 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016

Ringraziamenti

Monica del Soldato, Martina Battaglia, Cheryl Porter, Silvia Testoni, Elena Bertuzzi, Deborah Koopermann, Daniele Rotunno, Gino Farenzena, Davide Zambelli, Giannantonio Mutto, Big Band Ritmo Sinfonica Città di Verona, Storyville Jazz Band, Raul Alzate, Wood Quartet, Vittorio Fraja, Salvatore Majore, Paolo Birro, Maria Vicentini, Valeria Carboni, Balen Lopez, Emanuele Zanfretta, I fratelli Araya, Martinez Crespo, Lucyan, Pepe Gasparini, Carlo Ceriani, Ariel Sosa, Zeno De Rossi, Fabio Basile, Fabio Cobelli, Lorenza Pollini, Alan Farrington, Sandro Gibellini, Gianni Sabbioni, Andrea Centazzo, Riccardo Massari, Akimo, Bernd Kremling, Francesco Bellomi, Annachiara Scapini, Paolo Pachera, Annamaria Rigon, Karin Mensah, Mbaye Sow, Bobo Facchinetti, Massimo Rubulotta, Michele Pachera, Patrizia Diodato, Paolo Facincani, Coro di voci bianche A.li.ve. Accademia Lirica di Verona, Coro «I Modelli Unici», Claudia Pasetto, Silvano Pizzighella, Angelo Pugliese, Davide Favaro, Annachiara Scapini. Tutti i colleghi e alunni dell’Istituto Comprensivo di Vigasio, Verona.

III

Com’è fatto il libro

Parte 1 - Teoria musicaleContiene 4 Unità dedicate alla grammatica musicale, all’apprendimento della scrittura e della lettura musicale. L’impostazione è chiara ed efficace, ricca di attività («Proposta di lavoro creativo», «Orchestrando insieme»), che favoriscono la comprensione e l’apprendimento attivo e coinvolgente dei contenuti.

Soundcheck è un corso di musica realizzato in conformità alle ultime Indicazioni nazio-nali. È un corso misto, ricco d’integrazioni tra gli elementi propri di un libro di testo e gli strumenti digitali e multimediali, che insieme favoriscono la comprensione del linguaggio musicale e rendono il progetto accessibile e facilmente utilizzabile da studenti e docenti.

Soundcheck è un corso completo che aiuta a comprendere in modo coinvolgente e attivo la musica in tutti i suoi aspetti, tenendo conto delle diverse esigenze e bisogni degli stu-denti di oggi: l’impostazione precisa e piacevole e il linguaggio appropriato e semplice per apprendere con facilità la grammatica musicale; il metodo per imparare passo a passo a suonare uno strumento; un percorso per suonare insieme ai compagni e una ricca Anto-logia di spartiti per esercitarsi da soli e in gruppo.

Il volume B è costituito da:

Il testo Ha un linguaggio di facile comprensione, integrato con la terminologia propria della musica.

Orchestrando insiemePropone esercizi di lettura ritmica e melodica per mettere in pratica le conoscenze e le abilità acquisite nelle singole Unità.

Conoscenze e abilitàComprende gli obiettivi di apprendimento e i traguardi da raggiungere sulla base delle Indicazioni nazionali.

IV

Com’è fatto il libro Parte 2 - Metodi per suonare

Contiene 4 Unità dedicate all’apprendimento del metodo per suonare strumenti a percussione, tastiera, chitarra e flauto dolce.

Parte 3 - Suonare e improvvisare insiemeSviluppata in 4 Unità, propone un percorso graduale per suonare insieme ai compagni. Nell’Unità 1 gli Step aiute-ranno a esercitarsi con gruppi di note semplici, acute e alterate. Nell’Unità 4 si potrà mettere in pratica l’arte dell’im-provvisazione grazie a diversi esercizi proposti in graduale difficoltà.

V

Com’è fatto il libro

Informazioni sul branoComprendono alcune indicazioni utili per l’esecuzione del brano.

Tipologie braniIdentificano le basi musicali per ascoltare, cantare e suonare.

Parte 4 - AntologiaUna ricca Antologia di spartiti di brani vocali e strumentali tratti da vari repertori tematici e da diversi generi musicali. Raccoglie 206 brani vocali e strumentali tratti da vari repertori e generi musicali.Lo spartito di ogni brano è accompagnato da una serie di indicazioni utili per la pratica strumentale e vocale (difficoltà, estensione, tonalità, alterazioni, sequenza).

TestiSono riportati i testi completi delle canzoni e le traduzioni. In alcuni casi sono disponibili come contenuto digitale.

VI

Com’è fatto il libroCom’è fatto il libro

Le risorse digitaliSoundcheck si sviluppa sul M.I.O. BOOK: la versione multimediale, interattiva e aperta dell’opera.Sono presenti inoltre numerosi contenuti digitali integrativi, come audio, spartiti interat-tivi, video, approfondimenti ed esercizi interattivi.

Alta leggibilitàTutti i contenuti dell’Unità sono proposti con carattere di lettura ad alta leggibilità (leggimi© Sinnos editrice), con disposizione facilitata dei contenuti della pagina.

VideoEsecuzioni orchestrali fatte in classe da studenti della scuola secondaria.

Risorse aggiuntiveMateriale di supporto alle attività di pratica musicale.

Esercizi interattiviEsercizi in versione interattiva e autocorrettiva.

AudioAudiolettura dei contenuti.

Spartiti animatiBrani con animazione dello spartito per facilitare la lettura e l’esercitazione.

Contenuti digitali integrativi

M.I.O. BOOK

VII

3

1

Sblocca il testoPer attivare il testo digitale occorre inserire il codice ISBN e rispondere a una domanda (la risposta è nel testo cartaceo). Ad attivazione avvenuta si potranno caricare di volta in volta i contenuti.

Inserisci il dvd nel tuo dispositivoCon il DVD M.I.O. BOOK non è necessario alcun collegamento a internet né di alcuna registra-zione.

2 Carica il testoUna volta entrati nella libreria occorre individuare il testo da caricare cliccando il tasto «Carica da DVD». Nel caso in cui la postazione sia provvista di colle-gamento a internet è possibile rintracciare il testo scrivendo all’interno dell’area «Cerca on-line».

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Il materiale digitale presente nel M.I.O. BOOK è pubblicato e scaricabile anche su www.raffaellodigitale.it

VIII

Indice

Alta leggibilità Audio Esercizi

interattiviRisorse aggiuntive Video

Risorse digitali

M.I.O. BOOK Contenuti digitali integrativi

Teoria musicale

Prima di suonare si canta ............................................................................................................................... 02

La voce, il primo strumento ....................................................................................................................................... 03

I registri: grave, medio, acuto ................................................................................................................................... 04

Si Re Si Re Si Mi Si Mi ........................................................................................................................................... 05

Esercitiamoci con il cartofono ................................................................................................................................. 06

Come si usa .................................................................................................................................................................... 06

La notazione musicale ................................................................................................................................. 07

La scrittura musicale ...................................................................................................................................................... 08

Il pentagramma .................................................................................................................................................................. 08

Le sette note e le chiavi ................................................................................................................................................ 09

La chiave di violino o chiave di Sol ................................................................................................................... 09

La chiave di basso o chiave di Fa ....................................................................................................................... 10

Il setticlavio o chiave di Do .................................................................................................................................... 10

La scala musicale ................................................................................................................................................................ 11

Toni e semitoni ..................................................................................................................................................................... 11

Le alterazioni ........................................................................................................................................................................ 12

La scala cromatica ............................................................................................................................................................ 12

Le note fuori dal pentagramma o tagli addizionali ..................................................................................... 13

Arcobaleno rock ....................................................................................................................................................... 15

Il codice musicale ............................................................................................................................................. 16 La durata: tempo, misura e accento ...................................................................................................................... 17

Le figure musicali .............................................................................................................................................................. 17

Suono lungo: l’intero .................................................................................................................................................. 17

Suono medio: la metà ................................................................................................................................................ 17

Suono corto: il quarto ................................................................................................................................................ 17

Suono molto corto: l’ottavo ................................................................................................................................... 18

Le pause ............................................................................................................................................................................ 18

La durata delle note e delle pause ......................................................................................................................... 18

Legatura, punto e corona d’aspetto ...................................................................................................................... 21

La legatura di valore ................................................................................................................................................... 21

Il punto di valore .......................................................................................................................................................... 22

Segni di espressione ....................................................................................................................................................... 23

Il segno di ripetizione .................................................................................................................................................... 23

Modelli ritmici ..................................................................................................................................................................... 23

L’accento metrico: battere e levare ...................................................................................................................... 24

Parte 1

Unità 1

Unità 2

Unità 3

Spartiti animati

IX

Indice

Un - due ............................................................................................................................................................................ 24

Un - due - tre ................................................................................................................................................................. 25

Un - due - tre - quattro ............................................................................................................................................ 26

Il ritmo quinario ............................................................................................................................................................ 26

L’anacrusi ......................................................................................................................................................................... 26

Sincope e contrattempo/controtempo .............................................................................................................. 27

L’intensità ............................................................................................................................................................................... 27

Dalla grammatica alla pratica ................................................................................................................. 28

Cantare le note e apprendere la musicalità .................................................................................................... 29

Lettura ritmica: il metro 4/4 ...................................................................................................................................... 29



Orchestrando insieme Mi Sol ........................................................................................................................ 31

La settimana .............................................................................................................................................................. 32

Orchestrando insieme Mi Sol La ............................................................................................................... 33

Swing .............................................................................................................................................................................. 34

Orchestrando insieme Do Re Mi ................................................................................................................ 35

Orchestrando insieme Do Re Mi Sol ...................................................................................................... 36

Orchestrando insieme Do Re Mi Sol La .............................................................................................. 37

Ricapitolando Do Re Mi ................................................................................................................................... 38

Ricapitolando Do Re Mi Sol ......................................................................................................................... 39

Ricapitolando Do Re Mi Sol La ................................................................................................................. 40

Orchestrando insieme Do Re Fa Sol La ............................................................................................... 41

Middle beat ................................................................................................................................................................. 42

Habanera light .......................................................................................................................................................... 44

Orchestrando insieme Do Re Mi Fa Sol La Si ................................................................................. 46

Orchestrando insieme Re Mi Fa Sol La Do Re ............................................................................... 47

Modelli ritmici complessi ............................................................................................................................................. 49

Orchestrando insieme Il punto semplice .......................................................................................... 49

Orchestrando insieme La semicroma ................................................................................................... 50

Orchestrando insieme Croma e semicroma .................................................................................... 51

Orchestrando insieme La croma col punto ..................................................................................... 52

Orchestrando insieme La terzina di crome ..................................................................................... 53

Tempi semplici e composti ......................................................................................................................................... 54

Tempi semplici .............................................................................................................................................................. 54

Tempi composti ............................................................................................................................................................ 54

Orchestrando insieme Tempi composti ............................................................................................. 56

Orchestrando insieme Tempi composti .............................................................................................. 57

Il sistema tonale ................................................................................................................................................................. 58

Scale maggiori e minori ................................................................................................................................................ 58

Tonalità .................................................................................................................................................................................... 58

Il circolo delle tonalità maggiori ............................................................................................................................. 59

Unità 4

X

Indice

La classificazione degli intervalli ........................................................................................................................... 60

Gli accordi .............................................................................................................................................................................. 61

Classificare gli accordi ............................................................................................................................................... 61

Pensa .............................................................................................................................................................................. 62

Metodi per suonare

Metodo per strumentario ritmico ............................................................................................................ 64

Suonando si impara ......................................................................................................................................................... 65

Lo Strumentario Orff ...................................................................................................................................................... 65

Strumenti a percussione ......................................................................................................................................... 65

Strumenti melodici ..................................................................................................................................................... 65

L’arte di percuotere ......................................................................................................................................................... 66

Hepa (tema) ............................................................................................................................................................... 67

Hepa (tema e accompagnamento) .............................................................................................................. 68

Metodo per tastiera ....................................................................................................................................... 70

Quanti tasti! ........................................................................................................................................................................... 71

Quali tasti? ............................................................................................................................................................................. 71

Alla ricerca dei Do e dei Fa ......................................................................................................................................... 71

Imparare a suonare .......................................................................................................................................................... 72

Staccato e legato .............................................................................................................................................................. 74

Allarghiamo l’estensione ............................................................................................................................................. 76

Armonia e accordi ............................................................................................................................................................ 77

Il giro di Do ........................................................................................................................................................................... 78

Inno alla gioia ............................................................................................................................................................ 79

Tavola riassuntiva degli accordi per tastiera .................................................................................................. 80

Metodo per chitarra ........................................................................................................................................ 81 Accordarsi prima di suonare ..................................................................................................................................... 82

Le note della chitarra ..................................................................................................................................................... 82

L’accordatore elettronico ....................................................................................................................................... 83

Impariamo a suonare ...................................................................................................................................................... 83

La mano destra ............................................................................................................................................................. 84

La mano sinistra ........................................................................................................................................................... 84

La diteggiatura ................................................................................................................................................................... 85

I numeri ............................................................................................................................................................................. 85

Le lettere .......................................................................................................................................................................... 85

Il plettro .................................................................................................................................................................................. 85

Alcune raccomandazioni ............................................................................................................................................. 85

Accordi di base .................................................................................................................................................................. 86

Parte 2

Unità 1

Unità 2

Unità 3

XI

Indice

Il primo accordo: Do maggiore ........................................................................................................................... 86

Il barrè ............................................................................................................................................................................... 86

Tavola riassuntiva degli accordi per chitarra .................................................................................................. 87

Metodo per flauto dolce ............................................................................................................................ 89

Soffio, dunque suono ..................................................................................................................................................... 90

Dieci regole per cominciare ....................................................................................................................................... 90

Coordinare le dita .............................................................................................................................................................. 91

Le note naturali del flauto ............................................................................................................................................ 91

I primi passaggi .................................................................................................................................................................. 92

Canto popolare francese ................................................................................................................................... 93

Canto popolare inglese ...................................................................................................................................... 93

Canto popolare boemo ....................................................................................................................................... 93



Canto popolare italiano ...................................................................................................................................... 94

Nuove note, primi salti: Re Mi Fa Sol (acuti) - Re e Do (grave) ........................................................... 95

Scale e articolazioni ........................................................................................................................................................ 96

Tutte le note del flauto .................................................................................................................................................. 96

Nuove note alterate e acute: La Si Do (acuti) - scala cromatica e ............................................. 97

Tavola riassuntiva delle note del flauto dolce ................................................................................................ 98

Suonare e improvvisare insieme

Percorso graduale .................................................................................................................................................. 100

Step 1: Do Re Mi ................................................................................................................................................................ 101

Volta la carta ........................................................................................................................................................... 102

Step 2: Sol La Mi .............................................................................................................................................................. 104

Andai alle fontane ................................................................................................................................................ 105

Step 3: Fa Sol La .............................................................................................................................................................. 107

L’uomo intento ........................................................................................................................................................ 108

Step 4: Do Re Mi Fa Sol ................................................................................................................................................ 110

Oh che bel castello ................................................................................................................................................. 111

Step 5: Do Re Mi Fa Sol La .......................................................................................................................................... 113

Le tre sorelle ............................................................................................................................................................. 114

Madama Dorè ........................................................................................................................................................... 116

Step 6: Si Do acuto .......................................................................................................................................................... 118

Chi vive allegro ........................................................................................................................................................ 119

Tichetà ........................................................................................................................................................................... 121

Step 7: Re Mi acuti ........................................................................................................................................................... 123

Il grillo e la formica .............................................................................................................................................. 124

Step 8: Si .............................................................................................................................................................................. 125

Unità 4

Parte 3

Unità 1

b

b

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XII

Indice

L’inverno è già passato ...................................................................................................................................... 126

Step 9: Fa /Sol e Fa bequadro ............................................................................................................................ 128

She’ll be coming round the mountain ..................................................................................................... 129

Auld Lang Syne ...................................................................................................................................................... 129

Step 10: Mi Fa Sol La acuti ........................................................................................................................................ 130

La Linda rock ............................................................................................................................................................. 131

La pecora nel bosco ............................................................................................................................................. 133

Step 11: Sol /La ................................................................................................................................................................ 135

Joshua .......................................................................................................................................................................... 136

Step 12: Do /Re e Do /Re acuto ...................................................................................................................... 137

Go down Moses ....................................................................................................................................................... 138

Sul cappello .............................................................................................................................................................. 139

Step 13: Re /Mi ............................................................................................................................................................... 140

Blues in Do minore ................................................................................................................................................ 141

Canto greco Misirlou .......................................................................................................................................... 142

Lettura sincopata ............................................................................................................................................ 143

Lettura ritmica e melodica ....................................................................................................................................... 144

Lettura 1 ........................................................................................................................................................................ 145

Lettura 2 ....................................................................................................................................................................... 146

Lettura 3 ....................................................................................................................................................................... 147

Lettura 4 ....................................................................................................................................................................... 148

Lettura 5 ....................................................................................................................................................................... 149

Lettura 6 ....................................................................................................................................................................... 150

Lettura 7 ......................................................................................................................................................................... 151

La scala pentatonica .................................................................................................................................... 152 I cinque modi della scala pentatonica ............................................................................................................... 153

La scala pentatonica di Do maggiore ................................................................................................................. 153

Cotton needs a pickin’ ....................................................................................................................................... 154

Swing low sweet chariot .................................................................................................................................. 154

La scala pentatonica di Fa ......................................................................................................................................... 155

Nobody knows the trouble I’ve seen ........................................................................................................ 155

Bye and bye .............................................................................................................................................................. 156

Careless love ............................................................................................................................................................ 156

La scala pentatonica minore di Re ....................................................................................................................... 157

Sometimes I feel like a motherless child ................................................................................................ 157

La scala pentatonica di Sol ...................................................................................................................................... 158

Now let me fly ......................................................................................................................................................... 158

Improvvisando in classe ........................................................................................................................... 159

L’arte di improvvisare .................................................................................................................................................. 160

Esercizio 1: Sol La Do ............................................................................................................................................ 161

Unità 2

Unità 3

Unità 4

b

b b

b #

#

#

#

#

b

XIII

Indice

Esercizio 2: La Do Re Mi ..................................................................................................................................... 162

Esercizio 3: Sol La Do Re Mi ............................................................................................................................ 163

Esercizio 4: La Do Re Mi Sol ............................................................................................................................ 164

Il riff ......................................................................................................................................................................................... 165

A scuola di riff ................................................................................................................................................................... 166

Giro armonico in Lam (stile latin) ............................................................................................................. 166

Giro armonico in La (stile swing) .............................................................................................................. 166

Blues riff 1 ................................................................................................................................................................ 167

Blues riff 2 .............................................................................................................................................................. 168

AntologiaCanoni .................................................................................................................................................................................. 170

1 Dip, dip and swing .............................................................................................................................................................. 170

2 Birthday round ....................................................................................................................................................................... 171

3 Angels ............................................................................................................................................................................................ 171

4 Tumba, tumba ......................................................................................................................................................................... 172

5 Everybody loves Saturday night ........................................................................................................................... 173

6 Lachend kommt der Sommer .................................................................................................................................. 174

7 Zum, gali, gali .......................................................................................................................................................................... 174

8 Shalom ........................................................................................................................................................................................... 175

9 Canone inglese ...................................................................................................................................................................... 175

10 Heigh-ho! Anybody home ........................................................................................................................................ 176

Canzoni verticali ......................................................................................................................................................................... 178

11 Il mulino ...................................................................................................................................................................................... 178

12 Trotta trotta ........................................................................................................................................................................... 180

13 Stella stellina ......................................................................................................................................................................... 182

14 Pio pio pio ............................................................................................................................................................................... 184

15 Am stram gram ................................................................................................................................................................... 186

16 Mastro Ciliegia .................................................................................................................................................................... 187

17 Occhio bello .......................................................................................................................................................................... 188

18 Rosina bella .......................................................................................................................................................................... 190

Canti popolari ..................................................................................................................................................... 192

19 La villanella ............................................................................................................................................................................ 192

20 L’uva fogarina ..................................................................................................................................................................... 193

21 El torototela ........................................................................................................................................................................... 194

22 Ballo del fazzoletto ........................................................................................................................................................ 195

23 Il vino dei Castelli ............................................................................................................................................................ 196

24 Le fontanelle ........................................................................................................................................................................ 196

25 Te voglio bene assaje .................................................................................................................................................. 197

26 Quant’è bello lu primm’ammore ....................................................................................................................... 198

Parte 4

XIV

Indice

27 Non potho reposare ...................................................................................................................................................... 198

28 Vitti ’na crozza ................................................................................................................................................................... 199

29 Merica Merica .................................................................................................................................................................... 200

30 Sei bella negli occhi ...................................................................................................................................................... 201

31 Dormi mia bella dormi ................................................................................................................................................ 202

32 Canto delle mondine ................................................................................................................................................... 202

33 Nome dolcissimo ............................................................................................................................................................ 203

34 Addio mia bella addio .............................................................................................................................................. 204

35 Bella ciao ................................................................................................................................................................................ 205

36 La bella Gigogin ............................................................................................................................................................. 206

37 La leggenda del Piave ................................................................................................................................................ 207

Inni nazionali ................................................................................................................................................................................... 208

38 Il canto degli italiani .................................................................................................................................................... 208

39 Star spangled banner .................................................................................................................................................. 210

40 God save the Queen ...................................................................................................................................................... 211

41 Das Lied der Deutschen ............................................................................................................................................. 212

42 La Marsigliese ..................................................................................................................................................................... 213

43 Kimi ga yo .............................................................................................................................................................................. 214

44 Jana Gana Mana ............................................................................................................................................................... 215

45 Hatikvah ................................................................................................................................................................................... 216

46 Inno alla gioia ..................................................................................................................................................................... 217

Canti natalizi .................................................................................................................................................................................... 218

47 Tu scendi dalle stelle .................................................................................................................................................... 218

48 Jingle bells ............................................................................................................................................................................ 219

49 Deck the halls .................................................................................................................................................................... 220

50 Stille Nacht ............................................................................................................................................................................ 221

51 We wish you a merry Christmas ........................................................................................................................ 222

52 Happy Xmas (war is over) ....................................................................................................................................... 223

53 Last Christmas .................................................................................................................................................................. 224

54 Feliz Navidad ..................................................................................................................................................................... 225

55 Go tell it on the mountain ....................................................................................................................................... 226

56 Jingle bell rock ................................................................................................................................................................. 227

Canti per il Giorno della Memoria .................................................................................................. 228

57 Musica in tempo di pace .......................................................................................................................................... 228

58 Auschwitz .............................................................................................................................................................................. 229

59 Sir nasir .................................................................................................................................................................................... 230

60 Gam gam ............................................................................................................................................................................... 232

Canzoni del buon umore ............................................................................................................................................... 234

61 Caramba .................................................................................................................................................................................. 234

62 If you are happy and you know it .................................................................................................................... 235

63 Movin’ cruisin’ .................................................................................................................................................................... 236

XV

Indice

64 Il clown .................................................................................................................................................................................... 237

65 Girotondomondo ............................................................................................................................................................ 238

66 All together now ............................................................................................................................................................ 240

Beatlemania ...................................................................................................................................................................................... 242

67 While my guitar gently weeps ........................................................................................................................... 242

68 Yesterday ............................................................................................................................................................................... 243

69 Here comes the sun ..................................................................................................................................................... 244

70 Tomorrow never knows ............................................................................................................................................ 246

71 Yellow submarine ............................................................................................................................................................ 248

72 Let it be ................................................................................................................................................................................... 250

Canzoni in lingua inglese ................................................................................................................................................ 251

73 I’m on my way (and I won’t turn back) ........................................................................................................ 251

74 It’s a long way to Tipperary .................................................................................................................................. 252

75 Greensleeves ...................................................................................................................................................................... 253

76 Molly Malone (Cockles and mussels) ............................................................................................................ 254

77 Green, green rocky road .......................................................................................................................................... 255

78 This little light of mine ............................................................................................................................................... 256

79 John Brown’s body ....................................................................................................................................................... 257

80 Tom Dooley ......................................................................................................................................................................... 258

81 Standing in the need of prayer .......................................................................................................................... 260

82 Down by the riverside ................................................................................................................................................. 261

83 Over my head ..................................................................................................................................................................... 262

Orchestra multietnica ................................................................................................................................. 263

84 Zimbabwe ............................................................................................................................................................................. 263

85 Banuwa .................................................................................................................................................................................... 264

86 Mustapha ............................................................................................................................................................................... 266

87 Siyahamba ............................................................................................................................................................................ 267

88 Fatu ye si ndialalalo ..................................................................................................................................................... 268

89 Lui, lui ........................................................................................................................................................................................ 269

90 Igrale se delije .................................................................................................................................................................. 270

91 Tancuj, tancuj ....................................................................................................................................................................... 271

92 Dins la fosca ........................................................................................................................................................................ 272

93 Mayim Mayim ...................................................................................................................................................................... 274

94 A ‘la ‘lha .................................................................................................................................................................................. 275

95 Uskudara gideriken ...................................................................................................................................................... 276

96 Hava Nagila ......................................................................................................................................................................... 277

97 Saita ............................................................................................................................................................................................ 278

98 Tanamdenata ..................................................................................................................................................................... 279

99 Kookaburra .......................................................................................................................................................................... 279

100 San Pascual Bailón ..................................................................................................................................................... 280

101 Ojos azules ........................................................................................................................................................................... 281

XVI

Indice

102 Guantanamera ................................................................................................................................................................ 282

103 Quién será ........................................................................................................................................................................... 284

104 Oye como va .................................................................................................................................................................... 286

105 El Rey de España .......................................................................................................................................................... 288

106 Rosa Omaira ..................................................................................................................................................................... 289

Repertorio classico .............................................................................................................................................................. 290

107 In taberna quando sumus .................................................................................................................................... 290

108 Lamento di Tristano (prima parte) ............................................................................................................... 291

109 Lamento di Tristano (La rotta) ........................................................................................................................ 292

110 Herr Wirt, uns dürstet ............................................................................................................................................... 293

111 Agnus Dei ............................................................................................................................................................................... 293

112 Kalenda maya .................................................................................................................................................................... 294

113 Los set gotxs ...................................................................................................................................................................... 295

114 Ecco la primavera .......................................................................................................................................................... 296

115 Ronda e saltarello ......................................................................................................................................................... 297

116 Rogiero ................................................................................................................................................................................... 298

117 Rogiero (variazione) ................................................................................................................................................... 298

118 Canario .................................................................................................................................................................................... 299

119 Gagliarda ............................................................................................................................................................................. 300

120 Su, su, leva, alza le ciglia ....................................................................................................................................... 302

121 Schiarazula marazula ................................................................................................................................................. 303

122 Scarborough Fair ......................................................................................................................................................... 304

123 Brian Boru’s march ...................................................................................................................................................... 305

124 Antica ballata irlandese ........................................................................................................................................ 306

125 Primavera ............................................................................................................................................................................. 307

126 Sarabande ........................................................................................................................................................................... 308

127 Aria sulla quarta corda ........................................................................................................................................... 309

128 Minuetto ................................................................................................................................................................................. 310

129 Sinfonia per ragazzi in stile classico ............................................................................................................. 311

130 Eco e richiami ................................................................................................................................................................... 312

131 Burlesque ............................................................................................................................................................................... 314

132 Écossaise ............................................................................................................................................................................... 316

133 Tema e variazione ......................................................................................................................................................... 318

134 Danza delle ore ............................................................................................................................................................... 319

135 Habanera .............................................................................................................................................................................. 320

136 Ninna nanna ....................................................................................................................................................................... 321

137 Il cavaliere selvaggio ................................................................................................................................................. 322

138 Rêverie ................................................................................................................................................................................... 324

139 Andantino ........................................................................................................................................................................... 325

140 Boléro ..................................................................................................................................................................................... 326

141 Pomp and circumstance, march n° 1 ............................................................................................................ 327

142 America ................................................................................................................................................................................. 328

XVII

Indice

143 Coro a bocca chiusa .................................................................................................................................................. 329

144 It ain’t necessarily so ................................................................................................................................................ 330

Colonne sonore ................................................................................................................................................ 331

145 Schindler’s list theme ................................................................................................................................................ 331

146 Merry Christmas Mr. Lawrence ........................................................................................................................ 332

147 Mo’ better blues ............................................................................................................................................................. 334

148 Romeo e Giulietta ........................................................................................................................................................ 335

149 The crisis .............................................................................................................................................................................. 336

150 La dolce vita ..................................................................................................................................................................... 337

Canzoniere italiano ....................................................................................................................................... 338

151 Le canzoni della radio (medley) ...................................................................................................................... 338

152 Io vagabondo .................................................................................................................................................................... 341

153 C’era un ragazzo ........................................................................................................................................................... 342

154 Il pescatore ....................................................................................................................................................................... 344

155 La canzone del sole .................................................................................................................................................... 346

156 Se telefonando ............................................................................................................................................................... 347

157 Jesahel ................................................................................................................................................................................... 348

158 Questo piccolo grande amore ......................................................................................................................... 349

159 Gianna ..................................................................................................................................................................................... 350

160 Generale ............................................................................................................................................................................... 352

161 Vita spericolata ............................................................................................................................................................... 354

162 La mia banda suona il rock ................................................................................................................................. 356

163 Di sole e d’azzurro ....................................................................................................................................................... 357

164 La solitudine ..................................................................................................................................................................... 358

165 Hanno ucciso l’uomo ragno ................................................................................................................................ 359

166 Gli ostacoli del cuore ............................................................................................................................................... 360

167 Come un pittore ............................................................................................................................................................. 361

168 La gatta ................................................................................................................................................................................. 362

Canzoni pop ....................................................................................................................................................... 363

169 Love me tender .............................................................................................................................................................. 363

170 Imagine .................................................................................................................................................................................. 364

171 Father and son ................................................................................................................................................................. 366

172 No woman, no cry ........................................................................................................................................................ 368

173 Billie Jean ............................................................................................................................................................................ 370

174 Viva la vida ......................................................................................................................................................................... 372

175 Happy ...................................................................................................................................................................................... 374

176 Changes (Baby) ............................................................................................................................................................. 376

177 Every breath you take .............................................................................................................................................. 378

XVIII

Indice

Canzoni rock .................................................................................................................................................................................. 379

178 Cocaine .................................................................................................................................................................................. 379

179 Smoke on the water ................................................................................................................................................... 380

180 The final countdown ................................................................................................................................................. 382

181 Knockin’ on heaven’s door ................................................................................................................................... 384

182 Walk on the wild side ............................................................................................................................................... 385

183 We will rock you ............................................................................................................................................................ 386

184 Smells like teen spirit ............................................................................................................................................... 387

185 Rebel rebel ......................................................................................................................................................................... 388

186 Wake me up when September ends ........................................................................................................... 389

Rock ’n’ roll e soul ............................................................................................................................................................... 390

187 Hit the road Jack ......................................................................................................................................................... 390

188 Be-bop-a-lula ................................................................................................................................................................... 391

189 Sweet home Chicago ................................................................................................................................................ 392

190 I will survive ...................................................................................................................................................................... 394

191 Everybody needs somebody to love ........................................................................................................... 396

192 Stand by me ...................................................................................................................................................................... 398

193 No particular place to go ...................................................................................................................................... 399

194 Isn’t she lovely? ............................................................................................................................................................ 400

Standard jazz & etno latin funk .......................................................................................................................... 401

195 Summertime ...................................................................................................................................................................... 401

196 Watermelon man ......................................................................................................................................................... 402

197 Canon ..................................................................................................................................................................................... 403

198 Ship without a rudder ............................................................................................................................................. 404

199 Cantaloupe island ....................................................................................................................................................... 405

200 Jean-Pierre ...................................................................................................................................................................... 406

201 He comes from the North ..................................................................................................................................... 407

202 Molde canticle ................................................................................................................................................................ 410

203 Spiritual ................................................................................................................................................................................. 412

Canzoni da cantare in coro ........................................................................................................................................ 413

204 La funtanella .................................................................................................................................................................... 413

205 The lion sleeps tonight ........................................................................................................................................... 414

Indice dei brani per titolo ................................................................................................................................................... 417

Crediti ....................................................................................................................................................................................................... 420

Competenze Usare diversi sistemi di notazione

funzionali alla lettura, all’analisi e

alla produzione di brani musicali.

1Parte

Teoriamusicale

Unità 1 - Prima di suonare si canta

Unità 2 - La notazione musicale

Unità 3 - Il codice musicale

Unità 4 - Dalla grammatica alla pratica

2

1Parte TEORIA MUSICALE

Prima di suonare si canta

Conoscenze e abilità

Apprendere e sperimentare i concetti di intensità, durata e altezza.

Apprendere e sperimentare i concetti di timbro e colore.

Acquisire la capacità di utilizzare la voce sperimentando letture espressive e

solfeggio cantato.

Unità 1

Unità 1PRIMA DI SUONARE SI CANTA

3

La voce, il primo strumentoCome sosteneva il compositore e docente di conservatorio francese Auguste Chapuis, pri-ma di conoscere la scrittura musicale bisogna imparare a cantare, come un bambino parla prima di saper leggere.La voce è il primo strumento musicale che abbiamo a disposizione insieme al nostro cor-po. Per imparare a suonare è necessario innanzitutto esercitarsi nel canto poiché esso ci aiuta a interiorizzare i suoni e a sperimentare consapevolmente in modo diretto tutti gli elementi musicali. Una volta assimilata la tecnica del canto, acquisire quella di un qualsi-asi strumento musicale sarà più facile.Prima di apprendere i valori, i nomi e il significato della lettura musicale, conviene quindi partire subito con la pratica. Il primo passo è quello di imparare a leggere le note usando la voce e scandendo il ritmo con le mani o con la matita sul banco.

SCIENZEcollegamento con...RESPIRARE CORRETTAMENTEPer riuscire a cantare bene è im-

portante imparare prima di tutto a

respirare correttamente. Ciò è utile

non solo nel canto, ma anche per

usare la voce con la giusta intensità

tutti i giorni senza sforzare troppo

le corde vocali. Gestire nel modo

giusto la capacità polmonare, oltre

a permettere di sfruttare al meglio

le potenzialità della propria voce,

aiuta anche a non trovarsi senza

fiato nel momento sbagliato. Molti

esperti suggeriscono a tale propo-

sito di allenarsi a respirare con la pancia, ovvero utilizzando un muscolo posto sotto i polmoni chiamato

diaframma, che permette di spingere l’aria verso l’esterno con più potenza senza affaticare le corde vocali.

Inspirazione Espirazione

Diaframma

TracheaPolmoni

Per questa attività avrai bisogno di un tappetino da fitness e qualche libro. Potrai svolgerla a casa oppure a

scuola insieme ai tuoi compagni, in un’aula senza banchi e sedie. Per prima cosa sdraiati sul tappetino a pancia

in su e rilassa tutto il corpo. Appoggia una mano sulla pancia e l’altra sul petto ed esegui i seguenti esercizi:

• inspira gonfiando la pancia ed espira lentamente sgonfiandola, in questo modo utilizzerai il diaframma e la

respirazione sarà completa e rilassante. Ripeti per 15 volte;

• prova a fare lo stesso esercizio appoggiando alcuni libri sopra la pancia. Inspira ed espira lentamente, senza

sforzare. Ripeti per 15 volte;

• prova infine a eseguire l’esercizio in piedi stando attento a gonfiare leggermente la pancia. Ripeti per 15

volte.

Una variante più complessa per verificare la padronanza della respirazione (sdraiati e in piedi) consiste nell’invertire

i movimenti. Inspira sgonfiando la pancia ed espira gonfiandola sempre lentamente, senza sforzare.

Proposta di lavoro

4


I registri: grave, medio, acutoI suoni che emettiamo con la voce possono variare in intensità, a seconda della forza con cui spingiamo fuori l’aria dai polmoni, ma anche in altezza. Una voce può infatti avere un registro grave, medio o acuto, proprio come gli strumenti musicali.Per comprendere meglio il funzionamento dei registri, pronuncia le seguenti frasi facendo particolare attenzione al tono:«Adesso ti mangio» (rivolto al tuo compagno di banco);«Presente!» (rivolto all’insegnante seduta dietro la cattedra);«Ehi! Sono qui!» (rivolto al tuo amico che si trova dalla parte opposta dell’aula).

Per semplificare possiamo dire che il registro grave corrisponde a un colore scuro, quello medio a un colore neutro e quello acuto a un colore brillante.

Competenza digitale

Ora che ti sei esercitato con

i diversi registri e altezze

della tua voce puoi provare a

registrarti con un programma

che ti permette di modificare

intonazione, tempo, compres-

sione, eco e altri effetti. Cerca

su internet Audacity, un

software gratuito e di facile

utilizzo, e sperimenta le sue

possibilità con la tua voce.

Con la seguente attività puoi sperimentare insieme ai tuoi compagni

le tre altezze di un suono. Si comincia camminando in silenzio in

un’aula senza banchi e sedie, rispettando lo spazio di ognuno.

L’insegnante interrompe il silenzio eseguendo un suono lungo e

grave con la vocale U. Riproducilo anche tu insieme ai compagni. Ora

l’insegnante, pronunciando la vocale A, emetterà un suono di altezza

media che ognuno riprodurrà in coro nel proprio registro medio.

Infine l’insegnante eseguirà un suono acuto con la vocale I; imita

anche questo suono insieme ai compagni, senza gridare. Dopo aver

sperimentato questi tre suoni in coro, emetti il tuo suono preferito

e così faranno anche i tuoi compagni: il risultato sarà un’esecuzione

sorprendente composta da un insieme di accordi molto particolari

detti cluster. Cambia nota a turno per sperimentare nuovi cluster.

Proposta di lavoro creativo

Unità 1PRIMA DI SUONARE SI CANTA

5

&#

#

#

44 .. jœ .œ œ œ œSi Re Si Re

SolModerato

.˙ ŒSol Sol/Fa

jœ .œ œ œ œSi Mi Si Mi

Mim

.˙ ŒMim7

&#

5

jœ .œ œ œ œSi Fa Si Fa

Sim

œ œ œ œSol Fa Sol

.œ jœ ˙Mi Re Re

Lam

.˙ ŒRe7

&#

9

jœ .œ œ œ œSi Re Si Re

Sol

.˙ ŒSol Sol/Fa

jœ .œ œ œ œSi Mi Si Mi

Mim

.˙ ŒMim7

&# ..

13

jœ œ jœ œ œ œMi Sol Mi Sol Mi Si

La

œ œ œ œ œSi La Si Sol.

Re7

.˙ ŒSol Re7

Un modo divertente per iniziare un percorso di apprendimento della grammatica musicale è quello di sperimentare un solfeggio cantato insieme ai compagni di classe. Per questo esercizio si presta molto bene il brano Si Re Si Re Si Mi Si Mi, una simpatica canzone scritta nel 1974 da Jean Claude Petit e conosciuta in Italia nella versione arrangiata da Franco Godi per una pubblicità dell’epoca.Potete cantare il brano quattro volte: la prima volta canta solo l’insegnante, la seconda tutta la classe, la terza volta una voce solista scelta da voi e la quarta si canta tutti insieme.

Intro 4 misure

JEAN CLAUDE PETIT • 1974

Si Re Si Re Si Mi Si Mi ascoltare

BRANO B001

cantare

BRANO B002

La copertina del disco Si Re Si Re Si Mi Si Mi.

6


Esercitiamoci con il cartofonoIl cartofono è una rappresentazione bidimensionale della tastiera dello xilofono. Viene realizzato su un cartoncino A4 o A3, come riportato nell’esempio qui sotto. Ciascuno può costruire il proprio ed esercitarsi a distinguere le altezze dei suoni.Con il cartofono si può fare pratica anche a casa, senza che sia necessario possedere uno strumento musicale. L’uso di questo supporto permette di acquisire una capacità intuitiva di lettura e di esecuzione dei suoni. Pensare ai suoni e cantarli renderà più facile la successiva esecuzione con la tastiera, con un metallofono o persino con il flauto.Hai a disposizione due versioni del cartofono: quella diatonica, con le sole note naturali (stampando il modello presente nel M.I.O. BOOK) oppure quella cromatica, con le note naturali e alterate (disponibile nel pieghevole allegato a questo volume).

COME SI USA

Oltre allo strumento cartaceo servono due matite o due penne da usare come battenti. Toccando con una matita il Do sul cartofono, canta la nota. Per essere sicuro che il Do sia dell’altezza giusta le prime volte puoi consultare l’insegnante o confrontare la nota con quella di uno strumento a disposizione.Ora prova a eseguire la scala musicale e non preoccuparti se non corrisponderà perfetta-mente a quella reale, l’importante è sperimentare come cambia la voce quando si sale o si scende con la matita sul cartofono. Questo esercizio aiuta a visualizzare meglio il movi-mento della voce.Una volta memorizzati i suoni alle diverse altezze puoi inventare una melodia semplice con poche note, per esempio Do, Re, Mi. Infine esercitati aumentando il numero di note per prendere confidenza con i suoni.

Unità 2LA NOTAZIONE MUSICALE

7

La notazione musicale


Apprendere e utilizzare gli elementi di base della scrittura musicale.

Acquisire l’uso del pentagramma e della chiave di violino.

Comprendere e riconoscere intervalli, alterazioni, scala cromatica e tagli

addizionali.

Unità 2

8


La prima strofa dell’inno liturgico Ut queant laxis, in notazione quadrata su tetragramma.

La scrittura musicaleFin dall’antichità l’uomo ha sentito l’esigenza di fissare i suoni attraverso una rappresen-tazione grafica per poterli trasmettere, memorizzare e tramandare. Gli antichi Greci, per esempio, abbinarono i diversi suoni alle lettere dell’alfabeto. Questo metodo è tuttora utilizzato nella scrittura musicale anglosassone, anche per gli accordi:

• A = La;• B = Si;• C = Do;• D = Re;• E = Mi;• F = Fa;• G = Sol.Nell’XI secolo Guido d’Arezzo fissò i suoni su un tetragramma, formato da quattro linee. Il monaco benedettino definì inoltre il nome delle note e il loro valore. Il tetragramma co-stituì la base per il sistema che utilizziamo oggi: il pentagramma.

Il pentagrammaPer misurare l’altezza delle note si usa una serie di righe e spazi chiamata pentagramma.Il pentagramma è composto da cinque linee (come suggerisce la parola stessa) e quattro spazi. A ogni linea e a ogni spazio corrisponde una nota musicale. Più in alto è posizionata la nota, più il suo suono è acuto. Più in basso è collocata la nota, più il suo suono è grave.

SCIENZEcollegamento con...L’ALTEZZA DI UN SUONOOgni oggetto, quando produce un suono o un rumore, emette una serie di frequenze caratteristiche, deter-

minate dalla sua struttura fisica. Nel linguaggio musicale la parola «frequenza» è normalmente sostituita dal

termine «altezza». In base a questa, come abbiamo visto, un suono può essere acuto, medio o grave. Sono

acuti i suoni con una frequenza molto elevata, come per esempio la sirena di un’ambulanza; sono medi

quelli con una frequenza media, come per esempio la centrifuga della lavatrice; sono gravi i suoni con una

frequenza bassa, come per esempio il rombo di un camion.

L’altezza di un suono si determina calcolando la sua distanza da un suono di riferimento. Il suono di riferi-

mento adottato dalle orchestre moderne corrisponde alla nota La, che vibra alla frequenza di 440 Hz.

Il pentagramma.


9

MiFa

Re

Si

Sol

Mi

Do

La

Fa

MiRe

DoSi

La

SolFa

Mi

Fa

Le sette note e le chiaviPer fissare meglio la distribuzione delle note sul pentagramma si può far riferimento all’illustrazione seguente, immaginando che le cinque linee corrispondano alle cinque dita della mano.

&

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jœjœ

jœ Jœ Jœ Jœ Jœ Jœ Jœ Jœjœ

jœjœ

jœjœ Jœ Jœ Jœ Jœ Jœ Jœ

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Chiave di violino

Chiave di basso

&

& w w w w w w w w w

Mi Fa Sol La Si Do Re Mi Fa

w w w w w w w w ww

Note Pentagramma e Chiave di violino

La chiave appare all'inizio di ogni rigo

1. Con l'aiuto dell'insegnante esercitati a disegnare la chiave di violino.

2. Disegna all'inizio del pentagramma una chiave di violino e dai un nome alle note.

3. Scrivi delle note a piacere e nominale, non dimenticare la chiave di violino.

Ogni nota ha il suo nome.

Poiché un solo pentagramma non può contenere tutte le note, per indicare l’altezza si po-siziona un segno all’inizio, detto chiave. In generale, si usa la chiave di violino per segnare la posizione dei suoni medio-acuti, la chiave di basso per i suoni gravi.

LA CHIAVE DI VIOLINO O CHIAVE DI SOL

La chiave di violino, o chiave di Sol, fissa la posizione del Sol sul secondo rigo. Tutte le altre note quindi vanno posizionate in modo corrispondente, sopra o sotto il Sol.

10


& w w w w ww w

Do Re Mi Fa Sol La Si

w w w w ww w

Do Re Mi Fa Sol La Si

?

B B B B ?Chiave di mezzosoprano Chiave di contralto Chiave di tenore Chiave di baritonoChiave di soprano

IL SETTICLAVIO

Un esempio di Canone scritto in più chiavi di lettura. Da notare la possibilità di lettura inversa a destra.

w w ww w

Sul pentagramma perciò le note appariranno nel seguente ordine crescente.

LA CHIAVE DI BASSO O CHIAVE DI FA

La chiave di basso o chiave di Fa, fissa la posizione del Fa sul quarto rigo. Tutte le altre note vanno posizionate in modo corrispondente, come per la chiave di violino.

IL SETTICLAVIO O CHIAVE DI DO

Esiste un’altra chiave di lettura, detta chiave di Do, che a seconda della sua posizione sul pentagramma fissa il rigo che corrisponde alla nota Do di partenza.Questa particolare chiave è conosciuta anche come setticlavio poiché permette di indi-viduare sette chiavi: di violino, di basso, di soprano, di mezzosoprano, di contralto, di tenore e di baritono.


11

Si parla di scala ascendente quando le note vanno dalla più grave alla più acuta, di scala discendente quando le note vanno dalla più acuta alla più grave.

La scala musicaleLa successione ordinata di un certo numero di suoni è detta scala musicale. Tradizional-mente la scala più comune è quella formata da sette suoni: inizia dalla nota Do e si con-clude con la nota Si.Questa scala è detta naturale perché possiede un’intonazione che la rende particolar-mente melodiosa e piacevole alle nostre orecchie.

Nella tastiera del pianoforte le note della scala naturale corrispondono ai tasti bianchi.

Do DoRe Mi Fa Sol La Si

& w w w w www w wwwww w w

Note Intervallo

Do – Re Tono

Re – Mi Tono

Mi – Fa Semitono

Fa – Sol Tono

Sol – La Tono

La – Si Tono

Si – Do Semitono

Toni e semitoniLa differenza di altezza tra due suoni si chiama intervallo. La distanza tra due note con lo stesso nome si definisce intervallo di ottava, poiché tra una e l’altra vi sono otto note (Do Re Mi Fa Sol La Si Do).Le unità di misura dell’ampiezza degli intervalli sono i toni e i semitoni. Il semitono cor-risponde alla metà di un tono ed è l’intervallo più piccolo tra un suono e il successivo (o il precedente).Se osservi bene, dunque, gli intervalli che intercorrono tra le note non sono tutti uguali:

12


Diesis

#Doppio diesis

‹Bemolle

bDoppio bemolle Bequadro

n

œ œ# Ó œ œ‹ Ó œ œb Ó œb œ Ó œb œn Ó

ALTERAZIONIPer raffigurare le altezze di taluni suoni si usa ricorrere a dei segni grafici particolari chiamati “alterazioni”.Queste alterazioni sono:il “Diesis” che alza di un semitono la nota davanti alla quale è posto,il “Bemolle”, che abbassa di un semitono la nota davanti alla quale è posto,il “Doppio Diesis” che alza di un tono la nota davanti alla quale è posto,il “Doppio Bemolle” che abbassa di un tono la nota davanti alla quale è posto, eil “Bequadro”, che annulla l’effetto delle alterazioni. n

# b

Le alterazioniUna nota naturale può essere alzata o abbassata di un semitono, quindi di mezzo tono, tramite due figure musicali: il diesis e il bemolle. Essi sono chiamati segni di alterazione poiché cambiano l’altezza naturale di una nota.

Il diesis, posto prima della nota, la sposta di mezzo tono sopra la sua tonalità origi-nale. Il diesis quindi alza di un semitono il suono naturale.

Il bemolle, posto prima della nota, la sposta di mezzo tono sotto la sua tonalità originale.Il bemolle quindi abbassa di un semitono il suono naturale.

Diesis e bemolle possono anche raddoppiare. In questo caso essi indicano un’alterazione di due semitoni, cioè di un tono:• il doppio diesis (‹) alza di un tono la nota davanti alla quale è posto;• il doppio bemolle (∫) abbassa di un tono la nota davanti alla quale è posto.

Esiste un ulteriore segno di alterazione chiamato bequadro. Il bequadro annulla le alterazioni precedenti e ripristina il suono naturale di una nota.

& w w# w w# w w w# w w# w w# w w

SCALA CROMATICA

L’ambito di riferimento per il sistema tonale (ricavato dagli armonici) è l’ottava (per es. da Do3 a Do4), e l’insieme dei suoni che la compongono è detto “scala”. L’ottava è divisa in 12 parti uguali, e il nostro sistema basato su questa divisione è detto “temperato” o “equabile”. L’insieme di questi 12 suoni, a distanza di semitono uno dall’altro, viene chiamato “Scala cromatica”.

La scala cromatica nella tastiera del pianoforte.

Do DoRe Mi Fa Sol La Si

Do# Re# Fa# Sol# La#Reb Mib Solb Lab Sib

La scala cromaticaL’intervallo di toni e semitoni che inter-corre tra le note si può percepire me-glio se si osserva la tastiera di un piano-forte. Le note naturali corrispondono ai tasti bianchi, quelle alterate ai tasti neri.Se partendo dal Do suonassimo tutti i tasti, sia i bianchi sia i neri, prima di ar-rivare al Do successivo avremo ascolta-to dodici note. Questi dodici semitoni formano la scala cromatica.


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& w w w w w w w w w


w w w w w w w w ww







1. Con l’aiuto dell’insegnante esercitati a disegnare la chiave di violino.

&

& w w w w w w w w w


w w w w w w w w ww







2. Disegna all’inizio del pentagramma una chiave di violino e nomina correttamente le note a seconda della

posizione sul pentagramma.

&

& w w w w w w w w w


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3. Scrivi delle note a piacere e nominale. Non dimenticare la chiave di violino.

Proposta di lavoro

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jœ

jœ

jœ

jœ jœ jœ

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jœ

Jœ Jœ Jœ

Jœ

Jœ

Jœ

Jœ

Jœ Jœ Jœ

Jœ

Jœ

Nonostante l’impiego simultaneo di entrambi i pentagrammi, per poter usufruire dei suoni più gravi e più acuti,

al di fuori dei righi, si ricorre ai tagli addizionali ed eventualmente al segno di 8ª sopra o 8ª bassa.

LE NOTE FUORI DAL PENTAGRAMMA O TAGLI ADDIZIONALI

Le note fuori dal pentagramma o tagli addizionaliLe note si possono scrivere sui righi o negli spazi. A volte, nell’elaborazione di una melodia, un solo pentagramma non basta a contenere tutti i suoni. Per poter indicare suoni più gravi o più acuti al di fuori dei righi si ricorre quindi ai tagli addizionali, cioè dei frammenti di linea che indicano un rigo immaginario al di sopra o al di sotto del pentagramma.Per segnalare che le note sono di un’ottava superiore o inferiore si possono anche utilizza-re le indicazioni 8va (ottava alta) e 8vb (ottava bassa).Inoltre spesso si impiegano simultaneamente due pentagrammi, uno in chiave di violino e l’altro in chiave di basso.

13

14


&w w w w

w w w w

La Si Do Re Sol La Si Do

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w

w

w ww w w

w ww

ww

Note fuori dal PentagrammaPer ottenere suoni più acuti e più gravisi ricorre ai tagli addizionali

Ecco un esempio

1. Disegna la chiave di violino e nomina le note.


&w w w w

w w w w


ww

w ww w

w

w

w ww w w

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ww


Ecco un esempio



&w w w w

w w w w


ww

w ww w

w

w

w ww w w

w ww

ww


Ecco un esempio



& œ œ œ œ

Fa La Do Mi

&1

œ œ œ &2 œ

œ œ &3

œ œ œ

Note sugli spazi

Scrivi il nome della nota sotto il segno.

&7

œ œ œ œ &8

œ œ œ &9

œ œ œ

&4

œ œ œ &5 œ

œ œ &6

œ œœ œ

1. Seguendo l’esempio disegna la chiave di violino e nomina correttamente le note.

2. Nomina correttamente le note negli spazi e sui righi.

Proposta di lavoro


15

& 44 œ œ jœ œ jœDo Re

Mi Fa

Sol La

Si Do

Do Si

La Sol

Fa Mi

Re Do

poIun for te tem

ModeratoDo

jœ œ jœ œ œpo ra le

œ œ jœ œ jœpen ti na men

Sibjœ œ jœ œ œ

teIap pa re- - -- - - - - - - - -

&5

œ œ jœ œ jœsor pren deIe io

Do

jœ œ jœ œ œloIam mi ro

œ œ jœ œ jœsuIin al to mez

Sibjœ œ jœ œ œ

zo gi ro- - - - - - -

&9

œ œ jœ œ jœcaIil blu e lo

Do jœ œ jœ œ œdi pin ge

œ œ jœ œ jœsciaIun se gno che

Fa jœ œ jœ œ œnon stin ge- - - - - - -

&13

œ œ Jœ œ Jœlen zio soIèIil suo

Sol7

Jœ œ Jœ œ œpas sag gio

œ œ Jœ œ Jœ

mi na tut toIil

Do

Jœ œ Jœ œ œ

pae sag gio- - - - - - - - - -

&17

œ œ Jœ œ Jœ

veIi ni zia c’èIu

Do Do/Si

Jœ œ Jœ œ œ

na gia ra

Lam Lam/Sol

œ œ Jœ œ Jœla sto riaIè mol

Mim7

Jœ œ Jœ œ œto chia ra- - - - - - - -

&21

œ œ jœ œ jœsi può chia ma

Fa Fa/Mi jœ œ jœ œ œre broc ca

Rem7 Sol

œ œ jœ œ jœdi d’o ro lei

Do Do/Si jœ œ jœ œ œtra boc ca

Lam Lam/Sol

- - - - - - -

&25

œ œ jœ œ jœcil men te non

Rem7 Rem/Dojœ œ jœ œ œ

tra spa re

Sol7

œ œ jœ œ jœste rio sa lei

Do Do/Si

jœ œ jœ œ œcom pa re

Lam Lam/Sol

- - - - - - - - - -

& .. ..29

œ œ jœ œ jœstaIun po coIe poi

Fa Fa/Mi

jœ œ jœ œ œscom pa re

Rem7 Sol7

œ œ jœ œ jœpoIun for te tem

Sibjœ œ jœ œ œ

po ra le.

Do

- - - - - - - - -

Per aiutarti a eseguire in modo pratico l’altezza delle note, seguendo la scala ascendente e discendente, ti proponia-mo questa semplice canzone costruita sulle sette note Do Re Mi Fa Sol La Si, salendo e scendendo.

Intro 4 misure

DAVID CONATI, MARCO PASETTO

Arcobaleno rockascoltare

BRANO B003

cantare

BRANO B004

16


Il codice musicale


Consolidare le conoscenze teoriche della grammatica musicale.

Comprendere e decodificare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.

Utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.

Unità 3

Unità 3IL CODICE MUSICALE

17

Le figure musicaliIn musica per rappresentare la durata di un suono si utilizzano le figure musicali. Le figu-re musicali sono segni che indicano il valore (la durata) di ogni nota.

SUONO LUNGO: L’INTERO

L’intero o semibreve registra la nota della durata più lunga, ovvero di quattro pulsazioni.Per facilitarne la lettura questa figura può essere chia-mata «Ta-a-a-a».

SUONO MEDIO: LA METÀ

Dimezzando il valore dell’intero si ottiene la metà o mi-nima.Per facilitarne la lettura questa figura può essere chia-mata «Ta-a» (due pulsazioni).

SUONO CORTO: IL QUARTO

Il quarto o semiminima è la figura musicale che comu-nemente corrisponde alla durata di una pulsazione.Per facilitarne la lettura questa figura si può chiamare «Ta».

La durata: tempo, misura e accentoLa durata di un suono è il periodo di tempo in cui l’oggetto sonoro emette vibrazioni e si alterna a pause, ovvero fasi di silenzio più o meno lunghe. Essa può essere rappresentata anche con un segno grafico o un disegno:

Suono lungo

Suono medio

Suono corto

Suono molto corto

Suono lungo

Suono medio

Suono corto

Suono molto corto

w

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18


&

?

w ˙

Ó

œ

Œ

Jœ

‰

Rœ RÔœ

®

RÔÔœ

Ù1/32

Semibreve Minima Semiminima Croma Semicroma Biscroma Semibiscroma

4/4 2/4 1/4 1/8 1/16 1/64

Denominazione Figura di nota

Figura di pausaDurata

LA DURATA DEI SUONILa durata dei suoni viene rappresentata mediante un sistema di segni chiamati “figure” o “valori musicali”, sotto forma di note o di pause; ogni valore dura esattamente il doppio di quello che lo segue:

SUONO MOLTO CORTO: L’OTTAVO

L’ottavo o croma è la figura musicale che comunemente corrisponde alla durata di mezza pulsazione.Per facilitarne la lettura questa figura si può chiamare «Ti».La croma si può scrivere in due modi:

Infatti, quando due o più crome sono una vicina all’altra, esse vengono legate da un tratto d’unione.

LE PAUSE

Al termine di un suono segue sempre una pausa. Anche per le pause esistono delle figure musicali che ne indicano la durata.

La durata delle note e delle pauseNella tabella seguente sono riassunti i valori di note e pause:

Ogni valore dura esattamente il doppio di quello che lo segue:

Valore Note Pause

4/4 Nota vuota senza gambetta INTERO (Semibreve)

2/4 Nota vuota con gambetta METÀ (Minima)

1/4 Nota piena con gambetta QUARTO (Semiminima)

1/8Nota piena con gambetta

e piccola coda

w˙œ

Jœ OTTAVO (Croma)

Œ‰

&

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Ó

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Rœ RÔœ

®

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Ù1/32


4/4 2/4 1/4 1/8 1/16 1/64




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w ˙

Ó

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Œ

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Rœ RÔœ

®

RÔÔœ

Ù1/32


4/4 2/4 1/4 1/8 1/16 1/64




ee&

Ottavo

q& qOttavi con tratto


19

1. Prova a riprodurre la seguente sequenza di suoni e pause, pronunciando Ta-a-a-a,

Ta-a, Ta a seconda del simbolo, mantenendo un andamento regolare:

w w ˙ ˙ w œ œ Œ œ œ Œ œ

w ˙ Ó ˙ Ó œ Œ œ Œ w

˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ ˙ œ œ Œ œ

Proposta di lavoro creativo

2

4

4

4

1

4

1

8

Per capire meglio il valore di ciascuna figura osserva lo schema seguente:

Le note minima (Ta-a), semiminima (Ta) e croma (Ti) si possono scrivere con il gambo in su o in giù. Sul pentagramma si scrivono con il gambo in su fino alla nota La e con il gambo in giù dalla nota Si in avanti.

2. Una volta compreso il meccanismo, puoi provare a suonare la sequenza con il flau-

to (nota Si) o con un altro strumento (xilofono o metallofono), eseguendo sempre

la stessa nota ma con la durata indicata dalle sequenze.

3. Ora inventa tu una nuova sequenza e riproducila con uno strumento.

•

•

•

20


ã 44 œ œ Œ œTa ta uno ta

˙ œ œTaa ta ta

ã 44 œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙

ã 42 ˙ œ œ ∑ œ œ ˙ ˙ œ œ ˙

ã 43 œ œ œ œ Œ Œ œ Œ Œ œ Œ œ œ Œ œ

ã 42 œ œ œ Œ œ Œ œ Œ Œ œ Œ œ ∑ œ œ

Lettura ritmica della semiminima 1/4Leggi le note e le pause.Utilizza la voce, poi una matita sul banco o le mani

Valori

Ta ta ta ta ta taa...ta

ã 44 wTaaaa

˙ œ œTaa ta ta

ã 44 w ˙ ˙ ∑ w ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ w

ã 44 ˙ Ó ˙ Ó w Ó ˙ ˙ ˙ Ó ˙ ˙ Ó w

ã 44 w ˙ œ œ ∑ œ œ ˙ ˙ ˙ ∑ œ œ ˙ w

ã 44 w ˙ ˙ ˙ œ Œ œ œ Œ œ

ã œ Œ ˙ ˙ œ Œ œ Œ ˙ ˙ œ Œ

Lettura ritmica semiminima, minima e semibreveLeggi le note e le pause.Utilizza la voce, poi una matita sul banco o le mani.

Valori

1 2 3 4

1 2

1

Taaaa taa taa...

1. Leggi le note e le pause. Utilizza la voce, poi una matita sul banco o le mani.

2. Leggi le note e le pause. Utilizza la voce, poi una matita sul banco o le mani.

Proposta di lavoro


21

& 44 œ œ œŒ œ œ Ó

œ œ œŒ

& 44 œœ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 44

Pause e note

________________________________________________________________________________

La pausa ( Œ ) = 1 La pausa ( ) = 2 La pausa ( ) = 4

1. Aggiungi le pause mancanti.

2. Scrivi una melodia con pause e note a tuo piacere, attenzione alla somma di ogni misura.

La semiminima ( q ) = 1 pulsazione

La semibreve ( w ) = 4 pulsazioniLa minima ( h ) = 2 pulsazioni

Completa gli esercizi con note o pause.

& 44 œ œ œŒ œ œ Ó

œ œ œŒ

& 44 œœ œ œ œ œ œ œ œ œ

& 44

Pause e note

________________________________________________________________________________

La pausa ( Œ ) = 1 La pausa ( ) = 2 La pausa ( ) = 4


2. Scrivi una melodia con pause e note a tuo piacere, attenzione alla somma di ogni misura.

La semiminima ( q ) = 1 pulsazione

La semibreve ( w ) = 4 pulsazioniLa minima ( h ) = 2 pulsazioni

Completa gli esercizi con note o pause.


2. Scrivi una melodia con pause e note a tuo piacere. Fai attenzione alla somma di ogni misura.

Proposta di lavoro

& cœ œ œ œ1Conta: 2 3 4

la nota dura cosìa lungo

la nota dura cosìa lungo

œ œ ˙

1 2 23 4 4e e

˙ jœ .œ1 3

Legatura, punto e corona d’aspettoLa legatura di valore, posta tra due note o più della stessa altezza, somma tutti i valori legati tra loro. Il punto di valore aumenta il valore di metà della nota stessa. I punti a volte possono es-sere due; in questo caso il secondo punto aumenta di un’altra metà il valore del primo.Esiste inoltre un segno grafico che permette di allungare il suono a piacimento: è la coro-na. Essa si trova spesso sulle note finali dei brani ma è possibile trovarla anche all’interno di una composizione. È usata in modo espressivo per allungare, sostenere o sospendere momentaneamente la frase musicale.

LA LEGATURA DI VALORE

La legatura di valore è una linea curva che unisce due note della stessa altezza. Essa indi-ca che le due note devono essere suonate come una nota unica con una durata corrispon-dente alla somma delle due durate singole.

Legatura di valore Puntino di valore Corona

˙ Jœlegatura di valore

= ˙ Jœ+ .˙ =

puntino di valore

˙ œ . .˙ = œ Jœ wUcorona

˙

LEGATURA, PUNTO DI VALORE, CORONA D'ASPETTOAltri segni che servono per definire la durata sono: la “legatura di valore” (posta tra due note o più della stessa altezza, somma tutti i valori legati fra loro), il “puntino di valore” (aumenta il valore di metà della nota stessa, e l’eventuale altro punto aumenta di metà il primo e così via).


= ˙ Jœ+ .˙ =

puntino di valore


˙



= ˙ Jœ+ .˙ =

puntino di valore


˙



= ˙ Jœ+ .˙ =

puntino di valore


˙


22


œ œ œ œ œ œ+ + + + +=.w.˙ = œ œ œ+ +

Jœ Jœ Jœ Jœ Jœ Jœ.˙ = + + + + +œ Jœ Jœ Jœ. = + +

˙ + ˙ ˙+=.w

IL PUNTO DI VALORE

Come abbiamo visto tutti i valori musicali sono divisibili e suddivisibili per due. Sovente però può essere necessario suddividere note e pause per tre. È in questa occasione che si usa il punto. Esso, posto dopo una nota o una pausa, l’aumenta della metà del suo valo-re. Inserendo il punto lo schema delle equivalenze sarà il seguente:

1. Leggi scandendo il tempo con la matita sul banco o con le mani.

2. Leggi scandendo il tempo con la matita sul banco o con le mani.

ã 44 œ œ œ œ œ œ .œ jœ .œ jœ œ œ œ œ œ .œ jœ œ œ œ

ã œ œ œ .œ jœ .œ jœ œ œ œ œ œ œ .œ jœ .œ jœ ˙

ã 44 .œ jœ .œ jœ œ œ .œ jœ œ œ œ œ .œ jœ .œ jœ œ œ œ œ

ã œ œ œ ‰ jœ .œ jœ jœ .œ œ œ œ .œ jœ .œ jœ œ Œ

Ta ti- -ta ti ta

ã 43 .˙ .˙ ˙ œ ˙ œ œ œ œ

ã .˙ œ œ œ Œ œ œ œ œ Œ .˙

ã 44 .˙ œ .˙ œ œ .˙ œ .˙

ã œ ˙ œ œ œ ˙ œ .˙ .˙ œ

Taaa a ta ta 1 ta ta

Proposta di lavoro


23

Il segno di ripetizioneA volte, alla fine di una melodia, può comparire questo segno:

Esso indica che è necessario tornare all’inizio dello spartito e suonare tutto ancora una volta. Se troviamo questo segno, invece, si suonano due volte solo le battute tra i due segni di ripetizione:

La ripetizione di una o più battute si può indicare anche con il seguente segno grafico: %.

Modelli ritmiciIl ritmo è il susseguirsi regolare di una serie di movimenti. Ce ne danno un esempio pra-tico il tic tac delle lancette dell’orologio o le pulsazioni del cuore, che si ripetono in una successione costante di accenti. L’accento è il maggior rilievo che alcuni suoni hanno rispetto ad altri nell’ambito di un brano o di una frase musicale. Il movimento ritmico musicale viene detto pulsazione ritmica poiché, proprio come la pulsazione del cuore, si ripete regolarmente con accenti forti e deboli. Nella pulsazione ritmica avremo quindi suoni più accentati e meno accentati, che sono organizzati in mi-sure o battute.Ciascuna misura è segnata da due stanghette poste verticalmente sul pentagramma.

&

battuta o misura battuta o misura

stanghetta

TEMPO, MISURA, ACCENTO

Nella pratica musicale occidentale, l’organizzazione ritmica avviene sulla base di pulsazioni regolari. Queste vengono raggruppate (generalmente a 2, a 3, a 4, e più raramente a 5, a 7 o in altre combinazioni particolari adottate dal compositore di volta in volta) in spazi delimitati da “stanghette” che vengono chiamate “misure” o “battute”.

Le “misure” che contengono 2 Pulsazioni (o Tempi), vengono chiamate “binarie” (o a 2 tempi), quelle con 3 “ternarie” (o a 3 tempi), quelle con 4 “quaternarie” (o a 4 tempi), quelle con 5 “quinarie” (o a 5 tempi) ecc.

La suddivisione delle Pulsazioni in 2 parti dà luogo ai “tempi semplici”, e quelle in 3 ai “tempi composti”.

Il numero di Pulsazioni per battuta e la loro durata vengono indicate con una frazione posta all’inizio del brano.

Nei “tempi semplici” la frazione indica: numero delle Pulsazioni (cifra superiore) e durata della Pulsazione (cifra inferiore).

Nei “tempi composti” la frazione indica: numero delle Suddivisioni (cifra superiore) e durata della Suddivisione (cifra inferiore).

Il tempo 4/4 è anche detto tempo “ordinario” e può essere segnato con la C, mentre il tempo 2/2 si chiama tempo “tagliato”, e si può raffigurare con una C tagliata.

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. >̇œ> œ

> -̇ œ- œ-Stentati

SEGNI DI ESPRESSIONE

Segni di espressioneI segni di espressione indicano quando un suono deve essere eseguito in modo partico-lare. I più comuni sono: • la legatura di suono, o di portamento, che abbraccia due o più note e indica l’esecuzio-

ne di un legato il più fluido possibile; • la legatura di frase, che abbraccia un gruppo di note musicalmente unite in una frase;• il puntino, posto sopra o sotto la nota (mai dopo), che indica un’esecuzione della nota

staccata;• l’accento, posto sopra o sotto la nota, che indica un’esecuzione del suono sforzato. Per

«sforzato» si intende un’emissione più decisa del suono;• il trattino, posto sopra o sotto la nota, che sottolinea che deve essere messa in risalto.

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42 œ œCa sa

œ œSa le

œ œLe gno

œ œGno mo- - - -

All’interno di ciascuna battuta, o misura, vi possono essere suoni brevi, suoni lunghi e pause. La somma dei valori delle figure musicali comprese in ogni misura però deve sem-pre essere uguale. Il valore complessivo delle note che ogni misura deve contenere è indicato dal tempo di battuta. A seconda del numero di pulsazioni, esisteranno battute in cui la somma dei va-lori sarà di due, di tre o di quattro tempi. L’indicazione del tempo compare una sola volta, nella prima battuta all’inizio dello sparti-to e va mantenuta per tutto il brano o fino a quando non compare un’indicazione diversa.

TECNOLOGIAcollegamento con...IL METRONOMOPer misurare la durata di ciascuna pulsazione ritmica, e

quindi la velocità di un brano musicale, nell’Ottocento è

stato inventato il metronomo. Si tratta di una specie di

pendolo con un’asta centrale alla quale è fissato un peso

mobile. A seconda della posizione del peso sull’asta,

questa oscilla a una velocità diversa. Più alto è il peso,

più lenta oscilla l’asta; viceversa, più basso è il peso, più

veloce sarà l’oscillazione.

Oggi al metronomo meccanico si preferisce il più econo-

mico, e spesso tascabile, metronomo digitale.

L’accento metrico: battere e levareL’accento metrico, o di misura, è quello che cade sulla prima pulsazione di ogni misura. Generalmente gli accenti forti sono chiamati «battere» e gli accenti deboli «levare». In base al numero di accenti forti e deboli presenti in ogni misura avremo tempi in due, in tre o in quattro pulsazioni.

UN - DUE

Il ritmo composto da due movimenti, uno forte e uno debole, che si susseguono in modo regolare, è chiamato ritmo binario o tempo binario e si scrive 2/4.

Largo 40 60

Larghetto 60 65

Adagio 65 76

Andante 76 108

Moderato 108 120

Allegro 120 168

Presto 168 200

Prestissimo 200 208

MM = 60

MM = 200

& 42 œ œ œ œ œ œ œ œjœ ‰ Œ

Tempo

Sopra al pentagramma, invece, viene solitamente indicata la velocità del ritmo, che stabi-lisce la rapidità con cui si devono seguire le pulsazioni. Il modo più preciso per esprimerla è usare il metronomo.


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43 œ œ œPen do lo

œ œ œLo go ra

œ œ œRa pi do

œ œ œDo ci le- - - -- - - -

˙ = œ œ+

Jœ Jœ Jœ Jœ˙ = + + +

.˙ = œ œ œ+ +

Jœ Jœ Jœ Jœ Jœ Jœ.˙ = + + + + +œ Jœ Jœ Jœ. = + +

La somma dei valori delle figure musicali comprese in ciascuna misura è quindi uguale a 2. È il ritmo tipico della marcia.

UN - DUE - TRE

Il ritmo formato da tre movimenti, uno forte e due deboli, che si susseguono in modo regolare, si chiama ritmo ternario o tempo ternario e si scrive 3/4.

&

& w w w w w w w w w


w w w w w w w w ww







Inventa un esempio di ritmo forte/debole.

&

& w w w w w w w w w


w w w w w w w w ww







Inventa un esempio di ritmo forte/debole/debole.

Proposta di lavoro

Proposta di lavoro

La somma dei valori delle figure musicali comprese in ciascuna misura è quindi uguale a 3. È il ritmo tipico del valzer.

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UN - DUE - TRE - QUATTRO

Il ritmo composto da quattro movimenti, uno forte, uno debole, uno mezzo forte e uno debole, che si susseguono in modo regolare si chiama ritmo quaternario o tempo qua-ternario e si scrive 4/4.

& c œtempodebole

Anacrusi

œ œ œ œ œtempoforte

debole debolemezzo forte

˙ œ œ ˙ jœ ‰

IL LEVARE E GLI ACCENTI

Alcune composizioni iniziano sul “tempo debole”: avremo una misura detta “anacrusica”, o “anacrusi”.

Competenza digitale

Per ascoltare un esempio di

tempo quinario, cerca su inter-

net il brano Take five di Paul

Desmond.

IL RITMO QUINARIO

Dall’unione di un ritmo binario e uno ternario si ottiene un tempo qui-nario, come per esempio il 5/4.

L’ANACRUSI

Alcune composizioni iniziano sul tempo debole, in questo caso avremo una misura detta anacrusica o anacrusi. La partenza sul tempo debole è caratteristica di molte composizioni sia di musica colta sia di musica popolare. Persino il Canto degli italiani inizia su un tempo debole.

La somma dei valori delle figure musicali comprese in ciascuna misura è quindi uguale a 4.

Il tempo 4/4 è anche detto tempo ordinario e può essere segnato con una c. Vi è inoltre il tempo 2/2, che è chiamato tempo tagliato, e si può raffigurare con una C tagliata verticalmente.

œ œ œ œ+ + +=w˙ = œ œ+

Jœ Jœ Jœ Jœ˙ = + + +

˙ + ˙=w

&

& w w w w w w w w w


w w w w w w w w ww







Inventa un esempio di ritmo forte/debole/mezzo forte/debole.

Proposta di lavoro

44 œ œ œ œPren di te lo

œ œ œ œA bi ta no

œ œ œ œScri vi me lo- - -- - -- - -


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Sincope e contrattempo/controtempoLa sincope è uno spostamento di accenti. Quando un accento metrico forte viene sposta-to sull’accento successivo debole, e la nota risulta essere prolungata sul successivo tempo forte, si ha la sincope. Prolungando questo modo di fraseggiare con una serie di sincopi successive, si avrà un ritmo sincopato.La musica jazz utilizza frequentemente la sincope nel suo fraseggio swing, ecco perché viene anche detta musica sincopata.

Quando sul tempo forte vi è una pausa e le note si trovano nei tempi deboli si parla di contrattempo o controtempo. Per esempio nelle marce bandistiche i tromboni suonano spesso le note in controtempo sul levare.

L’intensitàL’intensità è la forza con cui un corpo vibra e quindi emette un suono. In base all’intensità, il suono può essere debole o forte, ovvero piano o forte. La variazione di intensità da debole a forte, con tutte le sfumature in-termedie, che dà movimento a una composizione musicale, è uno dei fattori che determina la dinamica musicale. L’intensità del suono si mi-sura in decibel (dB).Per indicare con quale dinamica si deve eseguire un brano o una sua parte si usano i seguenti simboli:

& Jœœ

Jœsincope

jœ œ jœ jœ œ jœ

andamento sincopato

‰ jœ ‰ jœ ‰ jœ ‰ jœ

contrattempo

SINCOPE E CONTRATTEMPO

Competenza digitale

Puoi ascoltare alcuni esempi

tipici di fraseggio sincopa-

to sia in un brano di musica

classica sia di musica jazz.

Cerca su internet la com-

posizione classica dal titolo

Sinfonia n° 40 di Mozart e

il brano In the mood di Joe

Garland nella versione di

Glenn Miller.

Combinando l’altezza, la durata e l’intensità potremo avere un suo-no lungo, alto e debole, oppure un suono breve, medio e fortissimo, o ancora un suono intermittente, ritmico, grave e medio, e così via. Puoi sperimentare diversi tipi di intensità del suono, per esempio con il flau-to dolce, soffiando poco, tanto o tantissimo dentro lo strumento. Puoi fare lo stesso con i metallofoni, percuotendo dolcemente o forte, con la chitarra, pizzicando la corda con diversa intensità, e con la tastiera.

mf mezzo forte

f forte

ff fortissimo

fff fortissimissimo

crescendo

mp mezzo piano

p piano

pp pianissimo

ppp pianissimissimo

diminuendo

soundcheck - volume b

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