Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias Sociales ••••Escuela de Ciencias Políticas

Teorías del Desarrollo (CP-2418) 2° Ciclo del 2012. Carga Académica: 3 créditos.

Grupo 01:

Docente: Dr. Alonso Villalobos Jiménez (alonsovi@aol.com)

Horario: Viernes 10-12:50 Aula asignada: 204 CS Horario de Atención: M: 14-16:50, Cubículo 536 CS (Previa Cita) El presente curso se apoya en la plataforma y recursos de Mediación Virtual: http://mediacionvirtual.ucr.ac.cr/course/category.php?id=36

I. Presentación El debate académico sobre el desarrollo constituye en las últimas dos décadas uno de los temas más complejos de estudio abordados en la investigación politológica. Lo anterior por dos razones principales, primero, está íntimamente relacionado con las posibilidades de construcción democrática y, segundo, con la configuración política, económica y sociocultural de las sociedades de los países en vías de desarrollo en el marco del proceso actual de globalización. De manera más específica, la vinculación entre Ciencia Política y desarrollo encuentran su punto de enlace en el ejercicio del poder, el cual implica la configuración de actores e intereses en torno a una concepción de Estado y Sociedad Civil. En este sentido, el desarrollo, en tanto concepción teórica, no se puede considerar neutral, sino como el resultado de la tensión entre proyectos y visiones ideológicas, muchas veces contrapuestas, que se decantan en la política. Asimismo, el desarrollo constituye al mismo tiempo una construcción social, que implica una aspiración y un desafío para la praxis política. Por ende, resulta innegable que las concepciones del desarrollo son el resultado de un proceso dinámico, en el cual confluyen realidades socio-históricas e idearios políticos. Por otra parte, la teoría del desarrollo, como proceso histórico, demanda una reflexión sobre el por qué y el para qué del desarrollo, es decir, su abordaje y valoración desde una perspectiva ética. En medio de esta reflexión, se hace necesario distinguir los factores socioeconómicos que potencian y obstaculizan el desarrollo como aspiración democrática, multicultural, tolerante y fundamentada en los derechos humanos. Por último, el estudio del desarrollo implica observarlo en su carácter multidimensional. En este sentido, es necesario abordar la relación entre desarrollo y crecimiento económico, desarrollo y medio ambiente, desarrollo y género, desarrollo y políticas públicas, desarrollo y globalización, entre otros. Al mismo tiempo resulta oportuno identificar los actores que lo impulsan en un período histórico determinado. Por ende, el estudio del desarrollo tiene sentido en la medida que posibilita el análisis y la reflexión de éste en la consecución de la transformación y el cambio social así como la valoración del papel de la y lo político en dicha transformación. Lo anterior resulta particularmente válido en el caso de América Latina.

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II. Objetivos 1. Objetivo general

Conocer los fundamentos de las principales teorías del desarrollo a partir de su devenir sociohistórico, marco conceptual, dimensión ética así como sus implicaciones políticas en términos de las transformaciones estructurales e institucionales actuales. 2. Objetivos específicos

a. Identificar y analizar críticamente las principales perspectivas teóricas que intentan explicar la dinámica del desarrollo así como sus respectivos componentes. Asimismo, esquematizar y ubicar dichas teorías por medio de su devenir sociohistórico.

b. Describir y valorar las propuestas de transformación estructural e institucional -tanto en el ámbito regional como internacional- planteadas en las teorías y discursos del desarrollo. Comparar dichas propuestas por medio de sus resultados previos, posibilidades, limitaciones y obstáculos para llegar a ser ejecutadas.

c. Se espera que al finalizar el curso el estudiante esté capacitado para aplicar los aportes de las corrientes teóricas estudiadas y las propuestas de transformación al análisis de la realidad del desarrollo latinoamericano.

III. Temario 1. Elementos constituyentes de las teorías del desarrollo

a. El enfoque politológico de las teorías del desarrollo b. La teoría en tanto explicación tentativa de la realidad: límites y alcances c. Génesis histórica de las teorías del desarrollo d. Objeto y estructuración de las teorías e. Esquemas de clasificación de las teorías del desarrollo

Teorías del desarrollo en la posguerra(1945-1990)

2. Teoría de la modernización, industrialización y crecimiento económico

a. Los pioneros del desarrollo b. Teoría de la Modernización c. La involución conservadora d. La contrarrevolución neoclásica y el Ajuste Estructural en AL e. Enfoque favorable al mercado

3. La teoría estructualista del desarrollo, la teoría estructuralista de la dependencia y la teoría neomarxista de la dependencia

a. El estructuralismo de la CEPAL b. El enfoque de la dependencia c. Reevaluación crítica del enfoque y el enfoque de la regulación d. Neoestructuralismo latinoamericano

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Teorías del desarrollo desde 1990 4. Desarrollo, régimen democrático, gobernabilidad y gobernanza

a. El fin de la Guerra Fría y la concreción de un Nuevo Orden Mundial b. El desarrollo desde la teoría del régimen democrático I & II c. Desarrollo y teorías del diseño institucional desde el rationalchoice d. Teorías de las instituciones y el crecimiento desde el mainstreameconomics e. El desarrollo desde el enfoque de la Gobernabilidad Sistémica f. El desarrollo desde el enfoque del Governance

5. Enfoques críticos del desarrollo capitalista y la Globalización

a. Crítica al desarrollo y las instituciones desde el enfoque de Sistema-Mundo b. Acumulación por desposesión y desarrollo geográfico desigual c. Crítica al desarrollo y las instituciones desde la transnacionalización

6. Enfoques híbridos y de balances de dimensiones

a. Los aportes teóricos de A. Sen y M. ulHaq b. El desarrollo y las instituciones desde el Enfoque del desarrollo humano c. Naciones Unidas, Desarrollo Humano y las Metas del Milenio d. El desarrollo humano y el desarrollo de las mujeres e. Desarrollo sustentable, instituciones e instituciones f. Sistema de equilibrios: componentes económico, ecológico y sociopolítico g. ¿Puede ser el capitalismo sostenible y armónico con el desarrollo humano?

IV. Método Cada sesión del curso será dividida en dos partes. La primera se desarrollará siguiendo la modalidad de la clase magistral y tendrá por objetivo introducir cada uno de los puntos señalados en el temario. En la segunda parte se analizará las lecturas asignadas por medio de ejercicios de parafraseo, la solución de ejercicios, la puesta en práctica de dinámicas de grupos o a la revisión de una tarea asignada previamente a la sesión. En este período el estudiante tendrá la oportunidad de evacuar dudas sobre las lecturas asignadas (u otros aspectos expuestos en la primera parte de la sesión). El trabajo de las sesiones correspondientes a la III y IV semanas del mes de octubre así como la I y II semanas de noviembre se fundamentarán en unProyecto grupal sobre los teóricos de las TDD de la posguerra1, a ser desarrollado en tríos o parejas durante agosto, setiembre y la primera semana de octubre. En caso de que dos o más grupos elijan al mismo autor su definición se hará a la suerte. El proyecto se concretará en la elaboración de un sitio Wiki o blog donde se incorpore lo siguiente:

a. Un resumen de los principales aspectos de una asignación de lectura sobre un autor/teórico seleccionado a partir del listado ofrecido en el punto VII del temario.

1De igual modo, para estas sesiones se emplerán lecturas de síntesis o recapitulación de conocimiento general (Nun 1991 y Dos Santos 2003).

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Este resumen o ficha de lectura debe dar cuenta -en la medida de lo posible desde una óptica comprensiva-2de los siguientes puntos:

• ¿Cuáles son las premisas de dónde parten los artículos, el o los capítulos

asignados?, Cuáles argumentos (o preguntas) pretenden ser explicados, validados, demostrados (o contestadas)?

• ¿Cuáles hechos o ideas son desarrollados por los autores con el fin de apoyar o

sustentar estos argumentos (o respuestas a las preguntas planteadas)? , ¿Emplean algún método o técnica de investigación para hacer esto?

• ¿A cuáles resultados y conclusiones llegan los autores en estos artículos o

capítulos?, ¿Poseen estos resultados y conclusiones aun relevancia para el desarrollo de los países de América Latina?

En términos de forma, estos resúmenes o fichas de lectura tendrán como máximo 5 páginas (2.5 hojas), es decir alrededor de 1600-1800 palabras. Se les ruega a las y los estudiantes velar por el uso de la gramática y la ortografía. b. Un análisis de un medio audiovisual. Esta sección consiste en la asociación de las premisas, ideas y enunciados (conclusiones) del autor/teórico elegido con la obra de un artista plástico, músico o literario de América Latina, el cual será propuesto por el grupo al docente del curso. En texto este ejercicio de asociación no debe superar igualmente las5 páginas (2.5 hojas). Los procedimientos para su realización se encuentran en el sitio del curso en Mediación Virtual.

En concreto, tanto la ficha de lectura así como el análisis del medio deben ser presentados al docente y compañer@s del curso por medio de un sitio Wiki o blog donde se incorporen además del texto elementos tales como fotos, dibujos, vínculos externos, elementos de audio, videos y animaciones (si fuera el caso). La totalidad de los sitios deben estar listos a más tardar el 05 de octubre de 2012. Por cada día de retraso se reducirá 2% a cada integrante del trio o pareja. Además del sitio Wiki o Blog, los integrantes del trio o pareja elaborarán un video o video-presentación de 20 minutos sobre los contenidos del sitio Wiki o blog, aspectos biográficos del autor elegido y su relevancia en la actualidad. La totalidad de los videos den estar listos a más tardar el12 de octubre de 2012. Por cada día de retraso se reducirá 2% a cada integrante del trio o pareja.De igual modo, los integrantes de cada grupo deben estar en la capacidad de responder preguntar el día que le corresponda dentro de los situados en el cronograma del curso (preliminarmente los días 19 o 28 de octubre para aquellos teóricos enmarcados dentro de las teorías ortodoxas o en su defecto 2 o 9 de noviembre para los teóricos considerados heterodoxos). Los componentes de este proyecto y su peso respectivo en términos de las normas de evaluación del curso se indica a continuación.

2Lo que se entiende por una óptica comprensiva será clarificado durante las primeras sesiones del curso.

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V. Normas de Evaluación

Pruebas escritas individuales:

� Exámenes breves (cinco exámenes con valor de 12% cada uno)* 60%

Proyecto grupal sobre los teóricos de las TDD de la posguerra (a efectuar en tríos o parejas sobre un mismo teórico):

� Recursos para la comprensión:

35%

-Elaboración de un sitio Wiki o blog donde se incorpore:

a. Un resumen de los principales aspectos de una asignación de lectura sobre el autor/teórico seleccionado (10%).

b. Análisis de un medio audiovisual, es decir ejercicio de asociación (escrito) de la obra de un artista plástico, músico o literario con los aportes del teórico elegido (10%).

-Elaboración de un video o video-presentación de20 minutos (15%).

� Valoración verbal del trabajo elaborado por otro trio o pareja** 5%

Total

100%

Notas:

*Para la resolución de cada examen corto se dispondrá de 45 min. En el cronograma del curso se ofrecen fechas tentativas para su realización. Los contenidos a abarcar en el examen serán clarificados al menos una semana antes de su realización.La reposición de estas pruebas se efectuará conforme a lo establecido por el Reglamento de Régimen Académico Estudiantil previa presentación de una carta de solicitud, a la cual se le adjuntará el dictamen médico oficial o el documento que corresponda. ** Cada grupo tendrá la posibilidad de efectuar una valoración verbal de al menos 15 minutos (20 como máximo) sobre el proyecto grupal desarrollado por otro. Para los efectos el docente proporcionará una serie de criterios (véase sitio de Mediación Virtual), los cuales les permitirá a los evaluadores ver previamente el material preparado por el otro grupo y llegar con una valoración sustantiva el día en que se observará el video en clase.

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VI. Lecturas obligatorias Las lecturas obligatorias para cada una de las sesiones del curso se definen a continuación (véase igualmente el punto VIII del programa). El desarrollo desde la teoría del régimen democrático (II Sesión)

Bolsón, M. (1986): Auge y decadencia de las naciones: crecimiento económico, estanflación y rigidez social. Barcelona: Ariel. Cap. 4: Las democracias desarrolladas después de la Segunda Guerra Mundial. pp: 106-156. Olson, M. 2001: Poder y prosperidad: la superación de las dictaduras comunistas y capitalistas. Madrid: Siglo Veintiuno de España. Cap. 5: El ejercicio del poder y el crecimiento económico & Cap. 10: Los tipos de mercado necesarios para la prosperidad. pp: 107-120 & 203-235.

El desarrollo desde la teoría del régimen democrático (III Sesión)

Przeworski, A. & Limongi, F. (1994): Regímenes políticos y crecimiento económico. Desarrollo Económico, Vol. 34, No. 134 (Jul. - Sep., 1994), pp. 163-179. Przeworski, A. &Limongi, F. (1997): Modernization: Theories and Facts. WorldPolitics, Vol. 49, No. 2 (Jan., 1997), pp. 155-183. Bueno de Mesquita, B. &Downs, G. (2005): Development and Democracy. ForeignAffairs, Vol. 84, No. 5 (Sep. - Oct., 2005), pp. 77-86.

Desarrollo y teorías del diseño institucional desde el rationalchoice (IV)

Petit, P. (2003): El diseño institucional y la elección racional. En: Teoría del diseño institucional (Gooding, R.: Ed.). pp: 75-114. Fukuyama, F. (2004): La construcción del Estado. Barcelona: Ediciones B. Cap. 1: Elementos ausentes en la estatalidad. pp: 15-70 Fukuyama, F. (2007): Development and theLimits of InstitutionalDesign. En: PoliticalInstitutions And Development (Dinello , N. &Popov, V.: Eds.). pp: 21-42.

Teorías de las instituciones y el crecimiento económico desde el mainstreameconomics (V)

Rodrik, D. &. Subramanian, A. (2003): La primacía de las instituciones (y lo que implica). En: Finanzas & Desarrollo. Junio de 2003. pp: 31-34. Rodrik, D. (2000): Institutionsforhigh-qualitygrowth: Whatthey are and howtoacquirethem. Studies in Comparative International Development. New Brunswick: Fall 2000. Vol. 35, Iss. 3; pp: 3-32. Bandeira, P. (2009). Instituciones y desarrollo económico. Un marco conceptual. Revista de Economía Institucional, vol. 11, n.º 20, primer semestre. pp. 355-373.

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El desarrollo desde el enfoque de la Gobernabilidad Sistémica (VI)

Guzmán-Cuevas, J. & Romero-Luna, I. (2008). Crecimiento económico, gobernabilidad democrática y desarrollo social: un enfoque integrador. Problemas del Desarrollo Vol. 39, núm. 153, abril-junio. pp:119-138. Moreno, M. (2004). Instituciones y gobernabilidad democrática: claves del círculo virtuoso del desarrollo. En: Gobernabilidad, instituciones y desarrollo (IIDS: Eds.). Instituto Interamericano para el Desarrollo Social. pp: 16-47.

El desarrollo desde el enfoque del Governance (VII)

Leftwich, A. (1993). Governance, Democracy and Development in theThirdWorld. ThirdWorldQuarterly, Vol. 14, No. 3. pp. 605-624. Mette, A. (2004). Governance. Cambridge: PolityPress. Cap. 5: TheState and EconomicDevelopment. pp. 123-148. Galindo Martín, M.A. (2009). Gobernanza y crecimiento económico. Revista de Economía Mundial 23. pp: 179-196.

Crítica al desarrollo y las instituciones desde el enfoque de Sistema-Mundo (VIII)

Wallerstein, I. (1999): La imagen global y las posibilidades alternativas de la evolución del sistema-mundo, 1945-2025. Revista Mexicana de Sociología, Vol. 61, No. 2 (Abr. - Jun.). pp. 3-34. Wallerstein, I. (2005): Impensar las Ciencias Sociales. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.Cap. 5: ¿Desarrollo de la sociedad o desarrollo del Sistema-Mundo?, Cap. 7: Desarrollo: ¿Cinosura o Ilusión?.pp: 71-87, 115-137. Wallerstein, I. (2005): AfterDevelopmentalism and Globalization, What? Social Forces, Vol. 83, No. 3 (Mar.). pp. 1263-1278.

Acumulación por desposesión y desarrollo geográfico desigual (IX)

Harvey, D. (2005): El “nuevo” Imperialismo: Acumulación por desposesión. En: SocialistRegister 2004: el nuevo desafío imperial (Panitch, L. &Leys, C: Eds). Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.pp: 99-129. Harvey, D. (2005): Espacios de esperanza. Madrid. Ediciones AKAL. Cap. Los desarrollos geográficos desiguales y los derechos.pp. 93-116. O´Connor, J. (2003): Desarrollo desigual y combinado y crisis ecológica. Ambiente &Sociedade, Vol. VI nº. 2, jul.-dic. pp: 9-23.

Crítica al desarrollo y las instituc. desde el enfoque de la transnacionalización (X)

Robinson, W. (2003). TransnationalConflicts. New York: Verso. Cap. 1: Thedialectics of Globalization and development.pp: 9-62.

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Zapata, F. (2001). Las perspectivas de la democracia en América Latina. Foro Internacional, Vol. 41, No. 1 (163) (Enero - Mar.). pp. 35-62.

Interludio: Teoría de la modernización, industrialización, ortodoxismo y crecimiento económico (XI-XII)

Nun, J. (1991): La democracia y la modernización, treinta años después. Desarrollo Económico, Vol. 31, No. 123 (Oct. - Dic.). pp. 375-393. Resúmenes de lecturas ofrecidos en sitio Wiki o blogg

Interludio: La teoría estructualista del desarrollo, la teoría estructuralista de la dependencia y la teoría neomarxista de la dependencia (XIII-XIV)

Dos Santos, T. (2003): La teoría de la dependencia: balance y perspectivas. Buenos Aires: Plaza &Janés. Cap. 2: La teoría de la dependencia: un balance, Cap. 3: El debate sobre la dependencia.pp: 23-52 Resúmenes de lecturas ofrecidos en sitio Wiki o blogg

El desarrollo y las instituciones desde el Enfoque del desarrollo humano (XV)

Sen, A. (2000). Desarrollo y libertad. Barcelona: Planeta. Introducción, Cap. 1: La perspectiva de la libertad, Cap. 2: Los fines y los medios del desarrollo, Cap.5: Mercado, Estado y Oportunidades Sociales. pp: 19-75, 142-182. Temkin, B. & del Tronco, J. (2006). Desarrollo humano, bienestar subjetivo y democracia: confirmaciones, sorpresas e interrogantes. Revista Mexicana de Sociología, Vol. 68, No. 4 (Oct. - Dic.). pp. 731-760.

El desarrollo humano y el desarrollo de las mujeres (XVI)

Nussbaum, M.C. (2002). Las mujeres y el desarrollo humano: el enfoque de las capacidades. Barcelona: Herder. pp: 27-66, 319-386. PNUD-Chile (2010): Desarrollo Humano en Chile 2010.Género: Los desafíos de la igualdad. Santiago: PNUD. pp: 23-48.

Desarrollo sustentable, instituciones e instituciones (XVII)

Pierri, N. (2005). Historia del concepto de desarrollo sustentable. En: ¿Sustentabilidad?: Desacuerdos sobre el Desarrollo Sustentable (Foladori, F. Ed.). México: Miguel Ángel Porrua. pp. 27-81. ShamsulHaque, M. (1999). TheFate of SustainableDevelopmentunder Neo-Liberal Regimes in DevelopingCountries. International PoliticalScienceReview, Vol. 20, No. 2, (Apr.), pp. 197-218. Bustillo-García, L. & Martínez-Dávila, J. (2008). Los enfoques del desarrollo sustentable. Interciencia; Mayo 2008; 33, 5. pp: 389-395.

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VII. Lecturas de teóricos del desarrollo de la posguerra

Ortodoxos Rostow, W.W. 1970. El proceso del crecimiento económico. Madrid: Alianza Editorial. Cap. 12: El despegue hacia el crecimiento auto-sostenido y Cap. 13: Las etapas del crecimiento económico. pp. 252-302. (50 pags) Gerschenkron, A. 1968. El Atraso económico en su perspectiva histórica. Barcelona: Ariel. Cap.1: El Atraso económico en su perspectiva histórica y Cap. 5: La tipología del desarrollo industrial como instrumento de análisis. pp. 5- 48 & 167-200. (76 pags) Hirschman

Hirschman, A.O. 1964: La Estrategia del desarrollo económico. México: Fondo de Cultura Económica. Cap. II: Modelos de crecimiento y procesos de desarrollo, Cap. VII: Industrialización: otros aspectos característicos. Cap. XI: Funciones del gobierno y ayuda extranjera. pp. 39-57, 125-136 & 201-208. (36 pags)

Ocampo, J.A, (2008): Hirschman, la industrialización y la teoría del desarrollo. Desarrollo y Sociedad N° 62. pp: 41-61. (20 pags) Apter, D. 1964. Estudio de la modernización. Buenos Aires: Amorrortu editores. Cap. 6: El sistema, el proceso y la política de desarrollo económico & Cap. 8: Sistemas Políticos y cambio para el desarrollo. pp. 205-235 & 282-309. (50 pags) Huntington, S.P. 1970: El orden político en las sociedades en cambio. Buenos Aires: Paidós. Cap. 1: Orden Político y decadencia política. pp: 13-91 (78 pags) Heterodoxos

Prebisch

Prebisch, R. (1986): El desarrollo económico de la América Latina y algunos de sus principales. Problemas. Desarrollo Económico, Vol. 26, No. 103. (Oct. - Dic.), pp. 479-502. (23 pags)

Prebisch, R. (2008): Hacia una teoría de la transformación. Revista de la CEPAL Nº96. pp: 27-71. (46 pags) Cardoso

Cardoso, F.H. (1970): Impedimentos estructurales e institucionales para el desarrollo. Revista Mexicana de Sociología, Vol. 32, No. 6 (Nov. - Dic.). pp. 1461-1482. (21 pags)

Cardoso, F.H. and Enzo, F. (1977). Post scriptum a "Dependencia y desarrollo en América Latina. Desarrollo Económico, Vol. 17, No. 66 (Jul. - Sep.). pp. 273-299. (26 pags) Furtado, Celso. (1977): Teoría y política del desarrollo económico. Buenos Aires: Siglo Veintiuno. Quinta Parte: Políticas de desarrollo. pp: 237-290 (BEFT-338.9 F992t7). (53 pags) Frank

Frank, A.G. (1971): Lumpenburguesia: lumpendesarrollo. México: Serie Popular Era. Mea Culpa, Resumen introductorio y Alternativas. pp: 11-26 & 147-155. (24 pags)

Frank, A.G. (1970): Dependencia económica, estructura de clases y política del subdesarrollo en Latinoamérica. Revista Mexicana de Sociología, Vol. 32, No. 2, 3 (Mar. - Apr.). pp. 229-282. (53pags) Sunkel

Sunkel, O. (1991): Del desarrollo hacia adentro al desarrollo desde dentro. Revista Mexicana de Sociología, Vol. 53, No. 1 (Ene. - Mar.). pp. 3-42. (39 pags)

Sunkel, O. (2007): En busca del desarrollo perdido. En: Repensar la teoría del desarrollo en un contexto de globalización (Vidal, G. Ed).Buenos Aires: CLACSO. pp. 469-488. (19 pags)

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VIII. Cronograma por semanas*

Fecha previs. Contenidos a tratar Lecturas obligatorias

Agos. 10- Introducción. Elementos constituyentes de las teorías del desarrollo

17 - El desarrollo desde la teoría del régimen democrático I Olson (1986); Olson (2001).

25- El desarrollo desde la teoría del régimen democrático II �La clase tendrá lugar el sábado 25 de agosto

Przeworski&Limongi (1994); Przeworski&Limongi, (1997); Bueno de Mesquita&Downs(2005).

31- Desarrollo y teorías del diseño institucional desde el rationalchoice

Petit (2003);Fukuyama (2004);Fukuyama(2007).

Set.7- Teorías de las instituciones y el crecimiento económico desde el mainstreameconomics. EB I**

Rodrik&. Subramanian (2003); Rodrik (2000);Bandeira(2009).

14- El desarrollo desde el enfoque de la Gobernabilidad Sistémica

Guzmán & Romero (2008); Moreno (2004).

21- El desarrollo desde el enfoque del Governance Leftwich (1993); Mette, A. (2004);Galindo (2009).

28- Crítica al desarrollo y las instituciones desde el enfoque de Sistema-Mundo.

Semana Nacional de la Ciencia Política

Wallerstein(1999);Wallerstein (2005);Wallerstein (2005).

Oct. 5- Acumulación por desposesión y desarrollo geográfico desigual. EB II

Harvey (2005);Harvey (2005); O´Connor (2003).

12- Crítica al desarrollo y las instituciones desde el enfoque de la transnacionalización

Robinson (2003); Zapata (2001).

19- La teoría de la modernización, industrialización, ortodoxismo y crecimiento económico I

Nun (1991); (+) Resúmenes.

26- La teoría de la modernización, industrialización, ortodoxismo y crecimiento económico II. EB III

Nun (1991);(+) Resúmenes.

Nov. 2- La teoría estructualista del desarrollo, la teoría estructuralista de la dependencia y la teoría neomarxista de la dependencia I

Dos Santos (2003); (+) Resúmenes

9- La teoría estructualista del desarrollo, la teoría estructuralista de la dependencia y la teoría neomarxista de la dependencia II

Dos Santos (2003); (+) Resúmenes.

16 - El desarrollo, la democracia y las instituciones desde el Enfoque del desarrollo humano. EB IV

Sen (2000); Temkin& del Tronco (2006).

23- El desarrollo humano y el desarrollo de las mujeres Nussbaum, (2002);PNUD (2010).

30- Desarrollo sustentable, crecimiento e instituciones Pierri (2005); ShamsulHaque (1999); Bustillo & Martínez (2008).

Dic.7-

Disponible para examen breve.EB V

17- Examen de ampliación (Fecha y lugar podrían sufrir variación)

*Las fechas de exámenes ofrecidas resultan tentativas y son sujetas de cambio. ** Corresponde a Exámenes breves (EB).