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THIRD GRADE WEEKLY OUTLINE MAY 11 TO 22, 2020
-SCIENCE: Teacher: Jaime Archbold
Email: [email protected] TOPIC: Plant Reproduction
ACTIVITIES: (work in textbook)
• Read in your textbook Section 2 - page 20.
• Write in your notebook a brief explanation of the reproduction and pollination process.
• Complete practice on page 21.
-MATH: Teacher: Jaime Archbold
Email: [email protected] TOPIC: Three And Four-Digit Numbers
ACTIVITIES:
Work in text book – pages 22, 23
We will practice in Zoom class.
-LANGUAGE: Teacher: Walter Omar Valenzuela Macias E-mail: [email protected]
Topic: The Purpose of Art Learning activities: Activity#1: Read pages 42 and 43 and solve page 38 (Do not email this)
Activity#2: Join a Zoom Meeting in which the teacher will explain the key concepts related to this topic. Activity#3: Answer pages 44 and 45. (Do not email this)
-SPELLING: Teacher: Walter Omar Valenzuela Macias E-mail: [email protected]
Topic: The Purpose of Art
Vocabulary: Blurry, bright, clear, dark, collage, model, pottery, sketch, sculpture, clay, carve, photography, painting.
Learning activities: - Activity#1: Write the vocabulary words in your notebook. - Activity #2: Watch this fun video https://www.youtube.com/watch?v=QZQyV9BB50E
- Activity #3: Choose five words from the list, look up their meanings, and draw or cut out pictures to illustrate each one.
Evaluation: Upload a picture of activity #3 to the platform
-GRAMMAR: Teacher: Julio La Roche E-mail: [email protected]
Topic: Past Progressive / Wh-questions. INTRODUCTION Over the next two weeks, you will become familiar with the past progressive tense. You will be able to ask questions about a situation that was happening in the past. Additionally, you will use the past progressive tense in a question correctly. As a result, you will have improved your skills to communicate effectively and appropriately in real-life situations.
LEARNING ACTIVITIES:
Activity #1: Past Progressive / Wh-Questions. Wh- Questions (Question Words) Wh-Questions are questions starting with Wh-words including: what, when, where, who, which, whose, why and how. Question words are used to ask about specific qualities, times, places, people and so on. Below is a list of question words and example sentences:
Question words Usages Examples
What Used to ask about things - What were you doing?
When Used to ask about time - When was Linda cooking?
Where Used to ask about places - Where was my bag?
Who Used to ask about people - Who was dancing with her?
Which Used to ask about choices - Which dog was running fast?
Whose Used to ask about possession - Whose TV was making that noise?
Why Used to ask about reasons/ causes - Why were they cleaning the backyard?
How Used to ask about manner/ process - How was the class doing?
Wh-Questions in the Past Progressive (Continuous) To create a wh-question, start with the Wh-word, then was or were (wasn't or weren't for a negative question), then the subject (a person or thing that does the action), followed by the ing (participle) form of the verb and only then add the rest of the sentence.
Examples:
• Where was he going? • Where were they flying to? • How were your children getting along? • Why were the buses running late? • What was your cat eating? • What was the policeman telling us? • What instruments were those musicians playing? • Where were the children hiding? • How was your new car working?
A verb is a main part of speech that is often used to describe or indicate an action. In the previous class, we studied the following verbs.
The following verbs previously studied will be strengthened in our zoom sessions.
Fly Listen Talk Cook Read Bake Wash Look Study Drive
Workshop: Complete the questions.
Write eight Wh- Questions in the Past Progressive Tense using the verbs in parentheses.
1. _______________________________________________________ (reading)
2. _______________________________________________________ (looking)
3. _______________________________________________________ (washing)
4. _______________________________________________________ (baking)
5. _______________________________________________________ (studying)
6. _______________________________________________________ (talking)
7. _______________________________________________________ (listening)
8. _______________________________________________________ (flying)
Activity #2: Join a Zoom Video Conference in which the teacher will thoroughly explain the key concepts
related to this topic.
EVALUATION:
The completed workshop must be uploaded to our virtual learning platform. Use the “TAREAS” tool to
complete this step. You can either upload a Microsoft word file or a photo you have taken.
-READING: Teacher: Bernarr Thompson Email: [email protected]
TOPIC: Reading and Understanding a Short Story part 2
INTRODUCTION Over the next two weeks, you will finish reading a short story and you will analyze what it is about. You will also be able to answer questions and express your own opinion.
LEARNING ACTIVITIES: Activity #1:
Read the continuation of the story: The City Mouse and the Country Mouse
The City Mouse and the Country Mouse
an Aesop Fable
Continued from last week…
So the country mouse left with his city cousin who brought him to a fabulous
feast in the city's alley. The country mouse could not believe his eyes. He had
never seen so much food in one place. There was bread, cheese, fruit,
cereals, and grains of all sorts scattered about in a warm cozy portion of the
alley.
The two mice settled down to eat their wonderful dinner, but before they
barely took their first bites, a cat approached their dining area. The two mice
ran away and hid in a small uncomfortable hole until the cat left. Finally, it
was quiet, and the unwelcome visitor went to prowl somewhere else. The
two mice ventured out of the hole and continued their abundant feast. Before
they could get a proper taste in their mouth, another visitor intruded on their
dinner, and the two little mice had to run away quickly, again.
"Goodbye," said the country mouse, "You do, indeed, live in a plentiful city,
but I am going home where I can enjoy my dinner in peace."
Activity #2: Read the full story and then make a drawing to illustrate it and color it. Did you like the story? Wasn´t it fun?
-ORAL SKILLS: Teacher: Yanitza McClean E-mail: [email protected]
SUBJECT: ORAL SKILLS
TOPIC: Asking for Directions.
Learning Activities:
Activity #1
Read the dialogue between Mrs. Lopez and the police officer.
Activity #2
Work on points 1 and 2 in the Oral Skills Tutorial Booklet.
-SOCIAL AND MORAL SKILLS: Teacher: Bernarr Thompson Email: [email protected]
Topic: Social Moral Skills, David and Goliath: Part 2 INTRODUCTION Over the next two weeks, you will finish understanding the story of David and Goliath. Moreover, you will gain additional vocabulary just like in part 1. You will also understand some basic moral values such as courage, self-respect and humility. Finally, you will be able to give a brief opinion using your language skills.
LEARNING ACTIVITIES:
Activity #1: Read the Story “David and Goliath” from where the teacher left off Activity #2: In your notebook make a list of five to ten words that are new for you that you do not understand to discuss during the zoom session. Continued from last week… When the war between the Israelites and Philistines took place, a giant named Goliath would shout out a challenge, each day, to any Israelite who would defeat him in battle. Nobody was brave enough to face him. When David heard him challenge the armies of God, he told King Saul that he would fight the giant. King Saul was worried, as David was not a warrior, but he put his own royal armor on David and gave him his blessing. David asked that the armor is removed, as he was not used to it. He chose, instead, to face the giant, dressed as a simple shepherd boy; his slingshot his only weapon. As the giant came towards him, David slung a stone in his slingshot and shot the giant. The small stone sunk into Goliath’s head and the giant died instantly. The Philistines tried to flee when their hero died, but the Israeli army cut them off and defeated them. Moral God does not look at the appearance of a person, but instead He looks at a person’s heart. He does not need His people dressed in fancy armor to help them defeat their enemies.
Activity #3: Join a Zoom Meeting in which the teacher will thoroughly explain the story and the key
concepts related to it.
Activity #4: Join a Zoom Meeting in which the teacher will conduct oral assessments.
EVALUATION: During the second zoom session, oral assessments will be conducted to probe students' levels of understanding.
-TECHNOLOGY: Teacher: Bernarr Thompson Email: [email protected]
Topic: Computer parts: Internal INTRODUCTION
Over the next two weeks, you will learn about the different internal parts that make up a computer, and know what they do. Also, you will know what is the specific function of each component.
LEARNING ACTIVITIES: Activity #1: Computer internal parts
A computer is a device for working with information. The information can be numbers, words, pictures, movies, or sounds. Computer information is also called data. Computers can process huge amounts of data very quickly.
We will study each computer part in detail and what it is used for. We will be covering the main topic & subtopics in our Zoom session.
Activity #2: Join a Zoom Meeting in which the teacher will thoroughly explain the key concepts related to
this topic.
Activity #3: Join a Zoom Meeting in which the teacher will conduct oral assessments.
EVALUATION:During the second zoom session, oral assessments will be conducted to probe students'
levels of understanding.
ESPAÑOL:
DOCENTE: YENY ORTEGA Correo: [email protected]
TEMA: La comunicación INTRODUCCIÓN Estas dos semanas se organizan de la siguiente manera: Primera semana se retroalimentara brevemente el uso de los dos puntos y la diéresis como herramienta para escribir textos de forma correcta (página 199 punto 9 y 10 libro
de texto Español 3°). En la segunda semana estaremos realizando la lectura comprensiva del tema “La comunicación y sus elementos” y análisis de lecturas (ficha 13 y 14 del libro comprensión lectora)
ACTIVIDADES
1. Retroalimentación del tema “Uso de los dos puntos y la diéresis”
2. Lectura comprensiva de la lectura “La comunicación”, página 42 del libro de texto Español 3°.
3. Participa en videoconferencia Zoom para compartir puntos de vista en cuanto la definición de la
comunicación y describir sus elementos. Es necesario que tengas a mano tu libro de Español 3°, lápiz de
escribir, borrador y sacapuntas. Indicaciones: Participación durante la videoconferencia. Respetar el turno
del compañero. Expresar sus ideas y opiniones con claridad y precisión. (Página 45)
4. Participa en videoconferencia Zoom para presentar análisis de la lectura “Pescador de estrellas” en el libro
de Comprensión lectora.
Lectura comprensiva: Lectura de la ficha 13 “Pescador de estrellas”. Actividad página 29. NO enviar al correo. Se califica por medio de la participación durante la videoconferencia por zoom.
EVALUACIÓN
- Actividades realizadas en el libro de Español 3° y de Comprensión lectora. - Participación activa durante el desarrollo de la videoconferencia. Lectura presentada como contenido. Expresa ideas y pensamientos en el desarrollo de las actividades. - Ejercicio sobre los dos puntos y la diéresis. Subirla en la plataforma virtual, en la sección de tareas.
EJERCICIO DE ESPAÑOL Los dos puntos y la diéresis
DOCENTE: Yeny Ortega GRADO: 3° Valor de la prueba: 20 puntos
1. Pronuncia y completa. Escribe en la línea las palabras que están en el recuadro, según sea el caso. 5 puntos La u no suena en las palabras: ________________________________________________ La u sí suena en las palabras: ________________________________________________
2. Coloca las diéresis en las palabras que deban llevarlas. Valor 10 puntos. a. guiso
b. antiguedad
c. manguera
d. seguidor
e. zarigueya
f. pinguino
g. aguerrido
h. águila
i. verguenza
j. espagueti
3. Lea detenidamente cada enunciado y coloque los dos puntos donde faltan. Valor 5 puntos
• Jesús dijo “ La paz os dejo, mi paz os doy; yo no os la doy como el mundo la da. No se turbe
vuestro corazón, ni tenga miedo.
• El menú del día es el siguiente arroz con pollo, arroz con vegetales y sancocho.
• Los puntos cardinales son Norte, Sur, Este y Oeste.
• Las palabras del médico fueron “Reposo y una alimentación equilibrada”.
• Querido amigo Siento mucho no haberte escrito antes…
• hoguera
• lengüeta
• paragüero
• guitarra
• segueta
CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: YENY ORTEGA Correo: [email protected]
TEMA: Características físicas y culturales de los corregimientos de Coclé, Herrera y Los Santos. INTRODUCCIÓN En estas dos semanas estaremos conociendo los corregimientos de las provincias de Coclé, Herrera y de Los Santos como parte de un distrito, de una provincia y del país y los elementos del paisaje geográfico natural y cultural que lo caracterizan. Comprender que sus pobladores están en interacción con los recursos naturales, el clima, las vías y medios de comunicación y su incidencia en el desarrollo del corregimiento. ACTIVIDADES
1. Observa la ubicación de las provincias de Coclé, Herrera y Los Santos en el mapa de la República de
Panamá. (páginas 31, 34 y 36).
2. Describa el relieve y clima de los corregimientos de las provincias de Coclé, Herrera y Los Santos. Prácticas
de las páginas 31, 32, 35 y 37. NO enviar al correo. Se observa su avance durante la videoconferencia por
zoom.
3. Participa en videoconferencia Zoom para comparar y presentar tus respuestas referentes a las
características físicas y culturales de los corregimientos de las provincias en estudio. Es necesario que
tengas a mano tu libro de Ciencias Sociales 3°, lápiz de escribir y borrador.
4. Establece las diferencias existentes en cada uno de los corregimientos.
EVALUACIÓN
- Actividad realizada en el libro de Ciencias Sociales 3°. Página 33. Subirla en la plataforma virtual, en la sección de tareas. - Participación activa durante el desarrollo de la videoconferencia. Expresa sus experiencias, sus dudas y sus ideas. - Actividades realizadas en el libro de Ciencias Sociales 3°.
-ARTE: Prof.: ALBERTO GÓMEZ Correo: [email protected]
Tema: El color
Para aprender sobre el tema realice lo siguiente
1- TALLER: 15 pts.
a-Realiza la siguiente pintura utilizando tempera, en tu libreta de dibujo lo más amplio posible.
b. Utiliza el siguiente enlace como una forma de guía:
https://www.youtube.com/watch?v=PYjqhn-26TM&t=158s
Evaluación
1-Taller Subir a la plataforma la imagen del taller terminado utilizando la herramienta
“TAREAS”.
2- Se evaluara:
a- Puntualidad 5 pts.
c- Empleo de los colores y tonos 5 pts.
-EDUCACIÓN FÍSICA: Prof. Gilberto Martínez Correo: [email protected] Tema: Actividad física – Balonmano
INTRODUCCIÓN Como actividad física denominamos a todos aquellos movimientos corporales que implican gasto de energía. Dicho esto podemos concluir que realizamos actividad física en nuestra vida diaria cuando caminamos, bailamos, paseamos en bicicleta o realizamos la práctica de algún deporte en nuestros momentos de ocio. Podemos hacer una definición amplia sobre sus conceptos y múltiples beneficios sin embargo vamos a puntualizar que la actividad física, cuando es practicada de forma regular y sistemática, es beneficiosa para la salud y nos ayuda a mejorar o mantener nuestro bienestar físico y mental. También haremos una introducción al deporte del balonmano y sus aspectos básicos más relevantes. CONTENIDOS:
1. Video tutorial sobre ejercicios físicos de fácil ejecución en espacios reducidos. https://www.youtube.com/watch?v=oc4QS2USKmk (9 min exercise for kids – home workout).
2. Videos tutoriales sobre reglamentación básica del deporte de balonmano. https://www.youtube.com/watch?v=0-h9Tyhg2Xw
(Promo balonmano para niños BM).
https://www.youtube.com/watch?v=KEEKW2CQKb8
(El balonmano).
3. Video de partido de mini balonmano.
https://www.youtube.com/watch?v=YLMyPI39w5E
(Campeonato de España de clubes infantil).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Observarán el video tutorial proporcionado y realizarán de manera correcta aplicando el principio
de observación y ejecución los ejercicios imitando las actividades sugeridas en el mismo, con una frecuencia intercalada de 3 veces a la semana.
2. Examinarán los videos tutoriales sobre reglamentación básica y el juego de balonmano proporcionado para luego de analizar y comparar la información recibida concluir escribiendo en una hoja 5 acciones que usted considere importantes conocer para poder jugar balonmano.
EVALUACIÓN: Desarrollo: Se evaluará el análisis y conclusión del contenido presentado en sus consideraciones sobre el
Nombre de las líneas
Nombre de los espacios
Clave de Sol
material proporcionado.
-MÚSICA: Prof. Elvis R. Córdoba Correo: [email protected]
NOTAS MUSICALES DENTRO DEL PENTAGRAMA
INTRODUCCIÓN
El pentagrama está compuesto por cinco líneas y cuatro espacios. Cada una de estas líneas y espacios tienen un
nombre, lo cual corresponde a las notas que ya conocemos; DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI. La clave es quién da el nombre a todas estas líneas y espacios, sin ella nada de lo que está escrito tendría un
nombre. Pero es importante saber que el nombre de las líneas y espacios cambiará de acuerdo a la clave,
recodando que tenemos tres (3) tipos de claves; Clave de Sol, Fa y Do, en diferentes posiciones, pero nos
enfocaremos por el momento en la clave de Sol.
La clave de Sol es utilizada para los instrumentos de rango agudo, por ejemplo: Flauta, Violín, Trompeta, etc.
Visite los siguientes enlaces para mayor comprensión del tema.
• https://www.youtube.com/watch?v=NFQuoBn_WWo
• https://www.youtube.com/watch?v=1qkHfkgYLh0
Veamos la siguiente gráfica para mejor comprensión del tema.
PARA APRENDER SOBRE EL TEMA REALICE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
ACTIVIDAD #1
Escriba correctamente los nombres de las notas que están en las líneas y espacios que ya hemos conocido.
ACTIVIDAD #2
Dibuje una redonda (círculo) en la línea o espacio correcto de acuerdo al nombre de la nota musical indicada.
Existen algunas notas que se pueden escriben tanto en línea, como en espacio. Por lo que se indicará entre
paréntesis si debe escribirla en la línea o en el espacio.
Sol Do Mi (espacio) Si
Re Fa (línea) La Mi (línea)
Do Sol Fa (espacio) Re
Si La Mi (espacio) Fa (línea)
EVALUACIÓN
• Actividad #1: Escribir las notas correctamente.
• Actividad #2: Dibujar las notas de acuerdo al nombre de la nota indicada.