transferencia meems dgecytm vf

8/18/2019 Transferencia Meems Dgecytm Vf

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 1

DOCUMENTO PREPARADO PARA DGECyTMMÉXICO, D.F. 25 AL 27 DE AGOSTO DE 2015

NOMBRE:


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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Día 1: ALINEACIÓN DE LA ESTRATEGIA

Marco General

Trabajo colaborativo en el marco del MEEMS

Sistema de monitoreo

Lineamientos de operación

Vinculación con el ecosistema emprendedor: Finanzas Personales EFB

Conceptos básicos

AGENDA DE TRABAJO

DÍA 2: EMPRENDER PARA SER DISRUPTIVOS EN EDUCACIÓN

Las aulas como detonadores de creatividad e innovación Agentes de Cambio

Elementos pedagógicos

Presentación de los manuales de formación

Traza el lienzo de tu CEEMS

DÍA 3: EJERCITAMIENTO PARA EL LANZAMIENTO DEL CENTRO DE EMPRENDEDORES

Visualiza tu CEEMS

Pasos para la creación y puesta en marcha del Centro de Emprendedores -Plan de Acción-

Sistema de monitoreo

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M ARCO GENERAL


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Marco General: FUNDAMENTOS

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Marco General: DESARROLLO DEL MEEMS

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Marco General: LÍNEA DEL EMPRENDIMIENTO

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7/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Marco General: ENFOQUE

ya que trabaja en laformación delestudiante para unaproyección de vida

emprendedora

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Marco General: FLEXIBILIDAD

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Marco General: COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL MEEMS

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Marco General: M ATERIALES

Los tres materiales queconforman esta metodologíason:

• Un manual de lineamientosde operación para laimplementación delmodelo en el plantel y,

• Dos manuales deformación, los cuales hansido actualizados con basea la experiencia delprograma piloto en 2013.

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Marco General: 4 COMPONENTES

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1

2

3

4



Componente1: L A FORMACIÓN COMO EJE FUNDAMENTAL

Se enfoca en el SER, en el desarrollo de capacidades y habilidades queconfiguran una persona emprendedora, a través de un proceso de formación,con una duración total de 54 horas distribuidas en 2 Módulos:

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Componente 2: LOS CENTROS EMPRENDEDORES PIEZA CLAVE

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Generar capacidades institucionales en las IPEMS paramotivar el emprendimiento.

ATRIBUCIÓN

CEEMS – CBTIS 123

Promueve: Ambientes emprendedores mediante campañasde difusión, eventos, charlas.

Forma: Docentes (cultura emprendedora) y estudiantes(módulos I y II)

Ejercita: Prácticas, pasarelas, concursos y clubes deemprendedores

Impulsa: Vinculación con el ecosistema emprendedor

OPERACIÓN



Componente 2: LOS CENTROS EMPRENDEDORES PIEZA CLAVE

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Componente 3: ESTÍMULOS PARA EMPRENDEDORES

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16/124SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 16

Ingresar a la página deemprendedores en pestañamodelo de emprendedores

Colocar su Clave de Centrode Trabajo (CCT) y su

contraseña (enviada por su DG)

1 2 Registra tu centroemprendedor 3

Vacía datos de los

emprendimientos5

Postula en el SIREC

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Vacía datos de contacto4

Componente 3: ESTÍMULOS PARA EMPRENDEDORES



Componente 4: VINCULACIÓN con el ECOSISTEMA EMPRENDEDOR

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Es la comunidad de organizaciones relacionadas con el apoyo, fomento,financiamiento, inversión, educación y análisis del emprendimiento, donde losemprendedores son el centro del ecosistema

Talento

Instituciones

Educativas

Formación dehabilidades

Empresas MentoresAsesores

Inversionistas

Acceso acapital

Gobierno

Programas deapoyo

El coordinador del

CEEMS encolaboración con eldirector del plantel

deberán identificar elecosistema

emprendedor localsu la articulación con

el mismo.Emprendedor



Componente 4: BENEFICIOS DE LA VINCULACIÓN

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• Empoderamiento del CEEMS

• Define objetivos y recursos

• Impulso institucional

• Motor de motivación

“Identifica el ADN de tu CEEMS”



Marco General: COBERTURA N ACIONAL

CENTROS DE EMPRENDEDORES POR SUBSISTEMA

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EL MEEMS EN LA DGECyTM

Planteles que operan unCentro de Emprendedores ,

y BECAS EMPRENDEDORES

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No. NOMBRE ENTIDAD

1 CETMAR 11 BAJA CALIFORNIA

2 CETMAR 02 CAMPECHE

3 CETMAR 12 COLIMA

4 CETMAR 18 GUERRERO5 CETMAR 27 GUERRERO

6 CETAC 02 HIDALGO

7 CETAC 01 JALISCO

8 CETMAR 06 NAYARIT

9 CETMAR 08 SINALOA

10 CETMAR 03 SONORA

11 CETMAR 19 TABASCO

12 CETMAR 07 VERACRUZ

13 CETMAR 20 VERACRUZ



Marco General: RESULTADOS Y METAS

https://www.youtube.com/watch?v=Etj-G3beCqg

Escalabilidad:

Fortalecimiento:

A la fecha se han creado 1,377 centros el 52% de la meta planteadapara llegar a 2,628 creados a diciembre.

Se han capacitado 2,770 docentes correspondiente al 52% de la metafinal correspondiente a 5,256.

Contamos con una red de 120 líderes multiplicadores de todos losSubsistemas y con una cobertura de 25 estados (100% de la meta

establecida)

Para incorporar a los emprendedores al ecosistema, se firmó un conveniocon el INADEM; además fue reconocido el Modelo por esta instancia.

Se desarrolló el sistema de monitoreo y evaluación www.emprendedores.sems.gob.mx

Con el apoyo de Educación Financiera Banamex, se hanincorporando contenidos de finanzas personales y presupuestos almodelo y se ha replicado el taller en 354 planteles de Guanajuato, Puebla,Guerrero.

Se adaptará el MEEMS para el sistema de TBC.

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TRABAJO COLABORATIVO EN EL

M ARCO DEL MEEMS


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• Emprendimientos de triple impacto conmayor enfoque social= SS.

• Emprendimientos de triple impacto conmayor enfoque de aplicación técnica=Práctica.

• Descarga horaria a docentes del

CEEMS.

SUBDIRECCIONES ACADÉMICAS1. Portafolio de Evidencias de cada

emprendimiento.

2. orientaciones metodológicas para lainclusión en sus respectivas áreas deeste enfoque de emprendimiento.

P ADRES DE F AMILIA

Actores Externos al Plantel

DPTO. ACADÉMICO Y DE COMPETENCIAS• Desarrollo de competencias genéricas.

DIRECCIÓN1. Reconocimiento/estímulo al desempeño y

en la evaluación de la contribucióninstitucional.

ACADEMIAS1. EMPRENDIMIENTO como tema integrador

y elemento en la Orientación deSecuencias Didácticas.

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TRABAJO COLABORATIVO EN PLANTEL


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Para atención de la totalidad de la matrícula:

Ética, Lógica, Ciencia , Tecnología Sociedad y valores, cubrir al menos elmódulo semilla (Etapa tres).

componentes de formación profesional Cubrir al menos el módulo II, líder l.

(Etapa cuatro).

Generación (2015-2018) dos horas/semana para etapas tres y cuatro yactividades de generación de ambiente emprendedor, como parte de lasresponsabilidades de coordinación del CEEMS.

Establecer entre las actividades co-curriculares, el Centro de Emprendedores,convocando a la participación abierta de los jóvenes (de todos los semestres,al menos incluyendo a primero por su disposición horaria) organizando laCREACIÓN DE AMBIENTES, el CLUB DE EMPRENDEDORES yPASARELAS para los jóvenes que quieran participar por afinidad, desarrollar módulos semilla y líder. (Etapas uno, dos, tres, cuatro y cinco) con un grupo deal menos 20 jóvenes por plantel 2015.INADEM.

ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN


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CEEMS CO-CURRICULAR

• Formar al equipo de atención:Coordinador y Docente facilitador,

Ago. 2015.

• Definición del espacio físico y horariosen plantel, Ago. 2015.

• Promoción, convocatoria y selección, Agosto 2015.

• Modulo semilla “INADEM” Sept.-Oct.2015.

• PRMM-INADEM

• Módulo Líder Noviembre 2015-Feb.2016.

DGECyTM EMPRENDEDOR

• Formar al equipo de atención:Coordinador y Docente facilitador,

Ago. 2015.• Formar mediante taller al personal

de plantel, 1° quincena de Sept.• Diseño e integración de la

formación emprendedora aasignaturas y módulos, 1°

quincena, Sept.• Práctica emprendedora y planesemprendedores entre Nov. 15 yMar. 16

ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN


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Mes 1 sem 1°Formar al

equipo, definirespacio yhorarios.

25-28 Ago.

Mes 2Adecuar espacios

1-7 sept.Formación de

docentes.1-8 Sept.

Inicio adecuaciónde sesiones 10Sept.

1° sesión MEEMS14-18 Sept.

Mes 3Módulosemilla

Mes 4Fin del Módulo Semilla

Prácticaemprendedora

Mes 5 Mes 6sem 2°

Inicio del Módulo

Líder

Mes 7 Mes 8

Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

TRABAJO COLABORATIVO DGECYTM


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Mes 1 sem 1°Formar alequipo, definirespacio yhorarios.25-28 Ago.

Mes 2Adecuarespacios 1-7Sept.Promoción,convocatoria yselección.1-8 Sept.Inicio delMódulo semilla10 Sept.

Mes 3MódulosemillaFin 30 Oct.Prácticaemprendedora 26-30 Oct.

Mes 4Inicio delMódulo Líder

Mes 5 Mes 6 sem 2° Mes 7 Mes 8

Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

GENERACIÓN

DGECYTM-INADEM


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IntegraciónY Detección de Necesidades


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Sistema de MonitoreoDEL MEEMS


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SISTEMA DE MONITOREO

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www.emprendedores.sems.gob.mx


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SISTEMA DE MONITOREO

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• Confirma ingreso y navegación

• Personaliza el perfil

• Retos individuales


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SISTEMA DE MONITOREO: Comparte mejores prácticas

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• Fotografías, videos y artículos

• Vinculación con la red de operadores y otros CEEMS

• Generación del calendario de actividades

• Produce y comparte videos sobre la capacitación


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USO DE REDES SOCIALES

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• Abre una cuenta de twitter

• Da de alta a: @rtuiran / @ecalderonc /@EnriqueJacobR

• Comparte noticias sobre emprendimiento, fotos,actividades y logros de tu CEEMS

• Actualiza permanentemente tu perfil en elsistema de monitoreo

• Comparte materiales con otros CEEMS:fotografías, eventos, videos, artículos, etc.


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LINEAMIENTOS DE OPERACIÓN

Oliver: http://www.youtube.com/watch?v=87qDulpLgwoPaul: http://www.youtube.com/watch?v=a0PYcgzdSyU


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PROCESO DE TRANFERENCIA MEEMS

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Homologar los servicios que se ofrecen a la comunidad estudiantil de la EMS en elimpulso al emprendimiento.

30 días de preparación

Especificaciones de comunicación social,

protocolarias, logísticas, de formación y

evaluación.

Reunión preparatoria

Oficio de solitud

Designación de enlace


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CONDICIONES PARA LA APERTURA DE UN CEEMS

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LÍDERES MULTIPLICADORES

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Postulación plantel – DG - SEMS

Carta exposición de motivos Entrevista

Capacitación

Evaluación en proceso de transferencia


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ATRIBUCIONES Y FUNCIONES DEL CEEMS

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• Actuar de forma ética, oportuna y profesional

• Fungir como administrador y facilitador de información

• Operar como un organismo intermedio entre el emprendedor de EMS y elecosistema

• Proporcionar herramientas para el impulso de iniciativas emprendedoras y

promover la creación de movimientos para detonar las mismas fuera delplantel

• Formar emprendedores de triple impacto

• Desarrollar, crear y diseñar esquemas de trabajo colaborativo

• Brindar soporte y entrenamiento necesario para la creación de un semillerode emprendedores de EMS

• Implementar estrategias para el posicionamiento del MEEMS en su zona deinfluencia

• Establecer una cultura emprendedora de IPEMS

• Articular las acciones del CEEMS con las instancias necesarias parafortalecer los servicios del mismo

• Vincular actividades del MEEMS con las IPEMS de la zona de influencia

A C


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ACTORES QUE CONFLUYEN

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Vinculacióninterna

Vinculaciónexterna

R O Ó


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ROLES EN LA OPERACIÓN

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ROL ACTIVIDAD PERFIL

Director del plantel Facilita la operacióndel MEEMS en el

plantel y sensibiliza ala comunidad.

Actitudinal

Coordinador Opera las actividades

del MEEMS.Docente – facilitador Forma a los

estudiantes en los dosmódulos de formaciónde emprendimiento.

Equipo CEEMS: CONALEP Iztapalapa III

C


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COORDINADOR DEL CEEMS

41

Coordinador del MEEMS

• Garantizar las acciones de los manuales del MEEMS en

las 5 etapas

• Realizar el plan de acción

• Establecer acciones de vinculación interna y externa

• Operar los 4 componentes del modelo de manera

transversal

• Coordinar y supervisar las actividades de los docentes

facilitadores

• Generar registros de áreas de oportunidad y buscar

alianzas para el fortalecimiento del Centro

Coordinador del CEEMS

D F


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DOCENTE – F ACILITADOR

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Docente – facilitador

• Garantizar las 56 horas de formación

• Operar alineado a los 4 componentes del modelo

• Establecer acciones de vinculación interna y

externa

• Guiar y acompañar al estudiante en su proceso de

formación

• Analizar los emprendimientos de los estudiantes a

fin de buscar el enlace de fortalecimiento del mismo

• Orientar al estudiante en fuentes de consulta,

eventos y actividades de fortalecimiento del

emprendimiento.

L 5 E O Ó


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L AS 5 ETAPAS DE OPERACIÓN

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o Elaboración del plano Sensibilizacióno Lanzamiento del CEEMSo Activaciones

o Convocatoriao Selección (120 x

semestre)

o Entrevistao Encuestao Carta compromiso

18 sesiones de 1 hPráctica emprendedora

36 sesiones de 1 hPlan de Emprendimiento

Vinculación con el ecosistema

o Vinculación ecosistemaemprendedor

o Indicadores deeficiencia

o Clubo Padrinoo Pasarelao Red Social

L 5 E O Ó


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L AS 5 ETAPAS DE OPERACIÓN

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PROCESO: Secuencial (De la 1ª. a la 5ª. etapa)*

TEMPORALIDAD: de 1 a 2 semestres**

*La formación corresponde a todas las etapas del modelo, cada actividad es parte de la integración metodológica,por ello es necesario aplicar cada una de estas y lograr motivar a los jóvenes para que participen en el procesocompleto.

**Depende del Subsistema, plantel y requerimientos de la comunidad estudiantil.

V A Ñ


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VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO

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Aleatoriamente y con una guía de visita.

SEMS y DG

Entrevista con actores

Visita de instalaciones

Generación de reporte

Se comparten resultados

I E


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INDICADORES DE EFICIENCIA

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GENERACIÓN AMBIENTES


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GENERACIÓN DE AMBIENTES

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CLUB EMPRENDEDORES


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CLUB DE EMPRENDEDORES

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Convocatoria

Entrevista

Carta compromiso

Acta de conformación

Actividades

Grupo de estudiantes

Búsquedade

información

Desarrollode

actividades

Alianzas

Grupo deDiscusión

Grupo deApoyo

PADRINO EMPRENDEDOR


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P ADRINO EMPRENDEDOR

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Padrino

Emprendedor

Emprendedor

Emprendedor

Es el actor que actúa como catalizador de ideas,aporta conocimientos necesarios y funge comoasesor para el fortalecimiento losemprendimientos que se generen de los clubeso el mismo CEEMS.

Sus intervenciones y/o aportaciones se dirigenen función de acercar a los jóvenes alecosistema emprendedor, las experiencias ycontactos del padrino serán un factor que

impulse y acelere los resultados del programa.

Un padrino emprendedor puede ser algún actordel ecosistema, la idea es que brindeacompañamiento en los procesos y actividadesque se deriven del MEEMS.

PASARELA INVERSA


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P ASARELA A LA INVERSA

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RED DE APOYO AL EMPRENDEDOR!


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¡RED DE APOYO AL EMPRENDEDOR!

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¿CÓMO FUNCIONA?*

Para ingresar a la Red y tener acceso a los beneficios podrás ingresar en tres formasdiferentes:

Y seguir los siguientes pasos: Registro > Diagnóstico > Conocimiento de programas > Solicitud de vinculación

DGECyTM =13 puntos

*Fuente INADEM


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Conceptos Básicos

UN EMPRENDEDOR ES


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UN EMPRENDEDOR ES…

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CARACTERÍSTICAS


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CARACTERÍSTICAS

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Nueva Idea

CARACTERÍSTICAS


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CARACTERÍSTICAS

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Nueva Idea

Q E ?¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO?


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¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO?

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¿QUÉ ES EL EMPRENDIMIENTO?

E T I


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* Fuente: Ashoka, 2012

EMPRENDIMIENTOS DE TRIPLE IMPACTO

CICLO DE UN EMPRENDIMIENTO


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CICLO DE UN EMPRENDIMIENTO

¡SÉ AGENTE DE CAMBIO!


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¡SÉ AGENTE DE C AMBIO!

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VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOS


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Promover una cultura económica y financiera que impulse la calidad

de vida de las personas, familias e integrantes de comunidades,empresas e instituciones, a través del diseño, instrumentación yevaluación de estrategias educativas que les permitan lageneración, administración y optimización de recursos económicosy financieros.

Misión

Saber Cuenta



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Poblaciónobjetivo



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Más de 80 socios estratégicos.

Más de 3,400 voluntarios.

Más de 10 millones de beneficiariosdirectos de diversas edades y condicionessocioeconómicas.

Más de 27 millones de personas conacceso a nuestros materiales.

Presencia en 31 estados y en el DistritoFederal.

Logros



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¿Qué vamos alograr al finaldel taller?

Conocer qué es y cómo se realiza un presupuesto.

Resolver un caso práctico.

Reconocer la importancia de establecer metasfinancieras -que orienten la planeación, administracióny ahorro del dinero-, enfocadas al bienestar .



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SaberreconocernosCuenta

¿Cuál es mi nombre y por qué estoy aquí?

¿Qué considero que tenemos en comúntodos los integrantes de este taller?

¿Qué puedo aportar al grupo?



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Yo y la economía¿para qué?

¿De qué manera me afecta la economía?¿Puedo yo afectar la economía?

¿Desde cuándo es relevante el tema de laeconomía en mi vida?

¿A qué le doy más importancia hoy: calidad onivel de vida?

¿Qué importancia puede tener esta actituden 10 años?



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Herramienta para distribuir

adecuadamente

los recursos económicos.

Alberto Tovar

Presupuesto



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¿Qué es unpresupuesto?

Es una herramienta deplanificación que permite hacerun cálculo anticipado de losingresos y gastos, de modo quela persona o familia lleve a cabosus funciones y planes paramanejar la economía domésticadel hogar.

www.femica.org/diccionario/index.php



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1. Establecermetas yobjetivosfinancieros Ponerse metas que te motiven a hacer el

presupuesto:

Las metas deben:1. Estar definidas en el tiempo

2. Definir a los involucrados o beneficiarios en su logro

3. Incluir los costos que implican

4. Incluir los pasos a seguir para alcanzarlas5. Implicar un reto motivador

6. Ser realistas

7. Ser positivas

¿Qué quiero alcanzar?



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2. Definir laperiodicidad

¿Cada cuándo lo voy a hacer?

Con la frecuencia que recibes tusingresos.

En función de las fechas en querealizas tus pagos.



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3. Identificar los ingresos

Saber cuáles son tus fuentes de ingreso ycada cuándo recibes dinero.

Tomar en cuenta el ingreso real y noconfiar en posibles pagos o extras.

¿Con cuánto cuento yde dónde viene mi dinero?



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4. Identificar gastos

Identificar en qué gastas yponerle mucha atención al “gastohormiga”.

Apuntar todos los gastos para

saber a dónde se va tu dinero.

¿En qué gasto?

Gasto hormiga

son los que apenas se notan, pero que en conjuntorepresentan un gasto importante en el presupuesto.



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5. Evaluar lasituación actual

Apuntar todos tus gastos y restárselos a lo querecibes para saber cuál es tu situación actual:

Gastas menos de lo que recibes

Gastas precisamente lo que recibes

Gastas más de lo que recibes

¿Cómo están mis finanzas ahora?



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6. Determinar lacapacidad deahorro

Define una cantidad que quieras y puedasahorrar.

Todos podemos ahorrar, ya sea recortando

algún gasto o generando un ingreso extra.Destina esa cantidad fija al ahorro.

El ahorro no es sinónimo de sobrante.

¿Cuánto puedo ahorrar?



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7. Revisiónperiódica

Después de hacer tu presupuesto,compara si lograste gastar como lo

planeaste. Ajusta tu presupuesto a tus diferentesnecesidades y metas, así como acada etapa de la vida.

¿Cómo voy?



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RitaRita tiene 32 años, vive en casa de susuegra. Tiene un hijo de 5 años ytrabaja como recepcionista y secretariaen una empresa que fabrica tubos.

Análisis de caso



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Análisis de caso

Características del puesto:Recepcionista Secretaria

Giro de la Empresa: Fabricación de tubos del norteLocalidad: Miguel Hidalgo (Distrito Federal) Área: AdministraciónTipo de contrato: Jornada completaExperiencia mínima: 1 añoSalario: $4,500 pesos al mes


http://acciontrabajo.com.mx/cddIIUAU.htmlhttp://acciontrabajo.com.mx/cddIIUAU.html


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Análisis decaso

Rita aprovecha los domingos paravender esquites por la tarde en la plazade su localidad. Vende en promedio$1,600 al mes.

Rita quiere hacer un presupuesto paraaprovechar al máximo sus recursos.



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Ahorrar 450 pesos al mes para los útiles de su hijo

Análisis de caso

VINCULACIÓN CON EL ECOSISTEMA EMPRENDEDOR Y ESTÍMULOSAnálisis de caso


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Análisis de caso

Análisis de caso


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Análisis de caso



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¿Cómo se sintieron resolviendo el caso?

¿Creen que es importante considerar el ingreso neto y no el bruto? ¿Habían

considerado eso cuando escucharon las características de su puesto de trabajo?

¿Fue fácil ponerse de acuerdo o les costó trabajo decidir alguna opción?

¿Tienen sugerencias para Rita?¿Qué otros gastos creen que tiene Rita que no consideró en el presupuesto? (Por

ejemplo el gas, la luz, gastos hormiga)

¿Les costó trabajo sacrificar alguna opción?

Análisis de caso


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Mi presupuesto



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EVALUACIÓN DEL DÍA

http://www.youtube.com/watch?v=LqQ0AyHyqRc

RECAPITULACIÓN


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Liderazgo

Empatía

ComunicaciónInnovación

Trabajo en equipo

COMPETENCIAS

OBJETIVO

Formar a los estudiantes de Educación Media Superior en competencias emprendedoras para unaproyección de vida emprendedora

COMPONENTES

MATERIALES



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• Fotografías, videos y artículos• Vinculación con la red de operadores y otros CEEMS



¡ AGENTES DE C AMBIO!


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Emprendedores Conalep Aragón

EMPRENDIMIENTO JUVENIL: Las aulas como detonadores decreatividad e innovación


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Emprendedores del CEEMS del CBTIS 123

¡SÉ AGENTE DE C AMBIO!


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METODOLOGÍAS EDUCATIVAS: Las aulas como detonadoresde creatividad e innovación


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Emprendedores del CEEMS del CBTIS 123

ELEMENTOS PEDAGÓGICOS DEL MEEMS


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Módulos de formación I y II


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ASPECTOS DE EVALUACIÓN


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ETAPAS DE LA FORMACIÓN


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o Convocatoriao Selección (120 x

semestre)

o Entrevistao Encuestao Carta compromiso

18 sesiones de 1 hPráctica emprendedora

36 sesiones de 1 hPlan de Emprendimiento

Vinculación con el ecosistema

PRESENTACIÓN DE LOS MANUALES DE FORMACIÓN


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COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN


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ESTRUCTURA DE LA SESIÓN


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DIAGRAMA DE SESIONES MÓDULO I


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PRÁCTICA 1


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Así soy Emprendedores del fututo

DIAGRAMA DE SESIONES MÓDULO II


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TIPOS DE SESIONES


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RESULTADOS DEL MÓDULO II


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DGECyTEM: emprendedores de electrónica del proyecto de domótica

ROL DEL DOCENTE-FACILITADOR


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Emprendedores del CEEMS CONALEP Magdalena Contreras

SE SUGIERE AL DOCENTE-FACILITADOR


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Emprendedores del CEEMS CETMAR 20

PARA LA CORRECTA IMPLEMENTACIÓN DEL MEEMS


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Emprendedores del CEEMS CETMAR 20

EVALUACIÓN


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TRAZA TU LIENZO DEL CENTRO

DE EMPRENDEDORES

Competencias en la formación


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Imagen: Google play

PROPUESTA DEV ALOR

DESARROLLO DE IDEAS


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INNOVACIÓN ESTRATÉGICA


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CANVAS


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PROPUESTA DE VALOR


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TRAZA TU LIENZO


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LIENZO DEL CEEMS


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Ejemplo de lienzo del CEEMS


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EVALUACIÓN DEL DÍA

PLAN DE ACCIÓN CEEMS


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CONCEPTOS CLAVE

AGENTE DE CAMBIO: Persona dedicada a fomentar iniciativas

orientadas a la solución de problemas sociales, culturales y/o

económicos.

CCT: Clave de Centro de Trabajo, es un directorio que registra

los centros de trabajo del Sistema Educativo Nacional, y lascaracterísticas básicas relativas a la situación geográfica y

administrativa de ellos. En este programa nos ayuda para dar de

alta a nuestro centro emprendedor.

CEEMS: Centro de Emprendedores de Educación Media

Superior, es el segundo componente del modelo.

IPEMS: Institución Pública de Educación Media Superior

MEEMS: Modelo de Emprendedores para la Educación Media

Superior

PLAN EMPRENDEDOR: En el módulo dos del PEEMS, es el

documento que guía al estudiante para poder presentar su

modelo de negocio, contiene objetivo, meta, actividades,

presupuesto y cronograma.

PRÁCTICA EMPRENDEDORA: La práctica emprendedora es unaactividad que se realiza en el módulo uno y se refiere a la

planificación de una serie de acciones que contribuyan a la

solución de un problema en su entorno social a nivel micro, ya

sea familiar, escolar, económico, cultural, educativo y/o de

salud.

SEMS: Subsecretaría de Educación Media Superior.

TRIPLE IMPACTO: Que cumple con las condiciones de impacto

social, ambiental y económico.

BECA EMPRENDEDORES: Es el cuarto componente del modelo

de emprendedores la convocatoria puede ser verificada en el

portal de becas de media superior.



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• Fotografías, videos y artículos

• Vinculación con la red de operadores y otros CEEMS




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@rtuiran@ecalderonc

Comparte con nosotros fotos, actividades y logrosde tu CEEMS, a través de redes sociales:


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EVALUACIÓN DE LATRANSFERENCIA

https://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/

viewform?usp=send_form

https://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/viewform?usp=send_formhttps://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/viewform?usp=send_formhttps://docs.google.com/forms/d/1xzctP9P6a_rVNYYtrt6hRfnZa_iwLWa79Pv5nu_BOxo/viewform?usp=send_form


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Eduardo Calderón [email protected]

Katia J. Aguila [email protected]

Gabriela Garfías García

[email protected]

(55) 36 01 10 00 Ext. 50658

COORDINACIÓN SECTORIAL DE VINCULACIÓN


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GUILLERMO A. SOLÍS S Á[email protected]

(55) 36 01 10 00 Ext. 64 104

GUILLERMO V ALADES [email protected]

[email protected]

(55) 36 01 10 00 Ext. 64048

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

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