1

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В ОСНОВНУЮОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2020-2021 учебный год

Внести изменения в основную образовательную программу начального общего образования (ООП НОО) в разделы:1.1. Раздел 1. Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования.1.1.1. Изменить нумерацию подпунктов 1.2.4. - 1.2.12 в 1.2.4 - 1.2.14.1.1.2. Подпункт 1.2.4. наименовать Родной (коми) язык.1.1.3. Подпункт 1.2.5. наименовать Литературное чтение на родном (коми) языке.1.1.4. Пункт 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы дополнить новыми подпунктами следующего содержания: 1.1.5. 1.2.4. Родной (коми) язык

Изучение предметной области «Родной(коми) язык и литературное чтение на родном (коми) языке» должно обеспечить:

- воспитание ценностного отношения к родному (коми) языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

- приобщение к литературному наследию своего народа;- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание

исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа; обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

- получение знаний о родном (коми) языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.Предметные результаты изучения предметной области «Родной (коми) язык и

литературное чтение на родном (коми) языке» должны отражать:Родной(коми) язык:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;4) расширение и систематизацию научных знаний о родном (коми) языке; осознание

взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного (коми) языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

2

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном (коми) языке адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного (коми) языка, основными нормами родного (коми) языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность. Выпускник научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его. Выпускник получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;- подробно или выборочно пересказывать текст;- пересказывать текст от другого лица;- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов

речи: описание, повествование, рассуждение;- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,

находить в тексте смысловые пропуски;- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (зтз

сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).1.2.5. «Литературное чтение на родном (коми) языке»Предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном (коми) языке» обеспечивают:

1) понимание родной (коми) литературы как одной из основных национально- культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения на родном (коми) языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном (коми) языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

3) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения

3

вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях,

соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.Выпускник научится:

- читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

- использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно- популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы.

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и

высказывать собственное суждение;

4

- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).1.2.. Раздел 2. Содержательный раздел основной образовательной программы начального общего образования, пункт 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов1.2.1. Изменить нумерацию подпунктов1.2.2. Подпункт 1.2.4. наименовать Родной (коми) язык.1.2.3. Подпункт 1.2.5. наименовать Литературное чтение на родном (коми) языке.1.2.4. Родной (коми) язык

Виды речевой деятельности Слушание.Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. П.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.1.2.5. Литературное чтение на родном (коми) языке

Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание)Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению. Работа с разными видами текста. Общее представление о художественных текстах. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов. Библиографическая

5

культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виденазывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.Говорение (культура речевого общения)Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.Письмо (культура письменной речи)

6

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини- сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.Круг детского чтенияПроизведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы Х1Х-ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Нахождение в тексте,определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений.Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Раздел 3Организационный раздел основной образовательной программы начального общего образования.1.3.1. Внести изменения в пункт

3.1. Учебный план начального общего образования на 2020-2021 учебный год Пояснительная записка

Учебный план начального общего образования на 2019-2020 учебный год (далее - Учебный план) является нормативным документом по реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Учебный план разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 № 373;

7

3. Примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

4. Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по вопросуизучения государственных языков республик, находящихся в составе РФ от 06.12.2017№ 08-2595; 5. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12 2010 № 189 (в ред. Изменений № 1 от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2 от 25.12.2013 № 72, Изменений № от 24.11.2015 № 81);

6. Законом Республики Коми от 28.05.1992 № 76-РЗ «О государственных языках Республики Коми»; 7. Концепцией развития этнокультурного образования в Республике Коми на 2016-2020, утвержденной приказом Министерства образования Республики Коми от 23.11 2015 № 255;

8. Уставом МБОУ «Бакуринская СОШ им. А.П. Филиппова»; 9. Календарным учебным графиком на 2019-2020 учебный год;

10. Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Бакуринская СОШ им. А.П.Филиппова».

Учебный план является важнейшей частью основной образовательной программы начального общего образования и содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Все учебные предметы обязательной части представлены в полном объеме и соответствуют ФГОС начального общего образования. Срок реализации основной образовательной программы начального общего образования составляет четыре года.

Учебный план является важнейшей частью основной образовательной программы начального общего образования и содержит две составляющие: обязательную часть и часть формируемую участниками образовательных отношений. Все учебные предметы обязательной части представлены в полном объеме и соответствуют ФГОС начального общего образования.

Учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, формы промежуточной аттестации учащихся.

При реализации учебного плана на уровне начального общего образования формируются базовые основы всего последующего обучения:

- закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- формируются универсальные учебные действия; - развивается познавательная мотивация и интересы учащихся, их готовность и

способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Содержание образования при получении начального общего образования реализуется преимущественно за счет введения учебных предметов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Предметная область «Русский язык и литературное чтение» представлена учебными предметами: «Русский язык» и «Литературное чтение». В целях

8

совершенствования речевых умений и навыков учащихся, приобщения их к нравственным, мировоззренческим ценностям литературы и языка на изучение предмета «Русский язык» отведено в 1 классе 4 часа в неделю, во 2, 3, 4 классах - 5 часов в неделю. На изучение учебного предмета «Литературное чтение» отводится по 2 часа в неделю в каждом классе.

Выбор учебных предметов предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» осуществлен родителями (законными представителями). С учетом выбора родителей (законных представителей) предметная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке» представлена учебными предметами «Родной (коми) язык» и «Литературное чтение на родном (коми) языке». В 1 классе родной (коми) язык изучается в объеме 3 часов в неделю. В целях формирования навыков разговорной речи и письма во 2, 3, 4 классах родной (коми) язык изучается по 3 часа в неделю. На учебный предмет «Литературное чтение на родном (коми) языке» во 2, 3, 4 классах отводится по 1 часу в неделю. С учетом мнения родителей (законных представителей) 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений, во 2, 3 классах передан дополнительно на предмет «Литературное чтение на родном (коми) языке». Содержание предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» формирует первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, развивает устную и письменную речь, коммуникативные умения, способствует изучению этнокультурных особенностей региона, удовлетворению интересов участников образовательных отношений. Предметная область «Иностранный язык» содержит учебный предмет «Английский язык». Английский язык во 2- 4 классах изучается по 2 часа в неделю. Предмет формирует толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников, формирует начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями английского языка, коммуникативных умений, способностей к творческой деятельности.

Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика». На изучение этого предмета в 1 – 4 классах отведено по 4 часа в неделю. Предмет «Математика» развивает математическую речь, логическое и алгоритмическое мышление, воображение, обеспечивает первоначальные представления о компьютерной грамотности. Предметная область «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)» при получении начального общего образования направлена на формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека, уважительного отношения к семье, к России, модели безопасного поведения, психологической культуры и представлена учебным предметом «Окружающий мир», на изучение которого отводится по 2 часа в неделю в 1 - 4 классах.

Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представлена учебным предметом «Основы светской этики», что соответствует выбору родителей (законных представителей) учащихся 4 класса (протокол родительского собрания от 18.03.2019) Учебный предмет является культурологическим и направлен на развитие у учащихся представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним. На изучение учебного предмета отводится 1 час в неделю в 4 классе. Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство», направленными на развитие навыков восприятия произведений искусства, связи отдельных явлений жизни и искусства, выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру. На изучение этих предметов отводится по 1 часу в неделю на каждый предмет в 1-4 классах.

9

Предметная область «Физическая культура» содержит учебный предмет «Физическая культура», изучаемый в 1 - 4 классах по 3 часа в неделю. Основные задачи реализации предметной деятельности - укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Предметная область «Технология» включает учебный предмет «Технология», на изучение которого отводится по 1 часу в неделю в 1-4 классах. Основная задача предмета - формирование первоначального опыта практической, творческой деятельности; получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; освоение правил техники безопасности. В содержание предмета включен раздел «Практика работы на компьютере». Содержание образования краеведческой направленности (изучение социально-экономических, национально-этнических, природно - климатических, географических, культурно-исторических особенностей Республики Коми) организуется через включение регионального компонента в предметы учебного плана (10 %- 15% учебного времени, отведенного на предмет): «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Русский язык», «Литературное чтение», «Физическая культура», «Английский язык».

Вопросы безопасности жизнедеятельности интегрированы в содержание всех учебных предметов 1 -4 классов.

Для реализации Учебного плана в Школе созданы необходимые условия: имеются электронные образовательные ресурсы, необходимые учебники, методические пособия для учителей. Школа обеспечена кадрами, материально - техническое обеспечение учебного процесса способствует выполнению теоретической и практической частей основной образовательной программы основного общего образования. Обеспеченность учащихся учебниками и учебными пособиями составляет 100%.

Программно- методическое обеспечение учебного процесса соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018 № 345). Используемые учебники соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям.

Для оценки уровня усвоения содержания учебных предметов в соответствии со стандартом объема знаний, умений учащихся проводится промежуточная аттестация. Промежуточная аттестация проводится один раз в год по всем учебным предметам Учебного плана согласно Положению «О формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, порядке и основании перевода учащихся в следующий класс» в сроки, определенные календарным учебным графиком на 2019-2020 учебный год, в следующих формах:

Учебные предметы классы/ формы 2-4 классы

Русский язык Итоговая контрольная работаЛитературное чтение Итоговая контрольная работаРодной (коми) язык Итоговая контрольная работаЛитературное чтение на родном (коми) языке Итоговая контрольная работаАнглийский язык Итоговая контрольная работаМатематика Итоговая контрольная работаОкружающий мир Итоговая контрольная работаОсновы светской этики Итоговая контрольная работа

10

Музыка Итоговая контрольная работаИзобразительное искусство Итоговая контрольная работаТехнология Итоговая контрольная работаФизическая культура Итоговая контрольная работа

Учебный план начального общего образования

Предметные области

Учебные предметы

Классы

Количество часов в неделю

Всегочасов

I II III IV

Обязательная частьРусский язык и литературное чтение

Русский язык 4 5 5 5 19Литературное чтение 2 2 2 2 8

Родной язык и литературное чтение на родном языке

Родной (коми) язык 3 3 3 3 12Литературное чтение на родном (коми) языке 1 1 1 3

Иностранный язык Английский язык 2 2 2 6Математика и информатика Математика 4 4 4 4 16Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

Окружающий мир2 2 2 2 8

Основы религиозныхкультур и светской этики

Основы светской этики 1 1

Искусство Музыка 1 1 1 1 4Изобразительное искусство 1 1 1 1 4

Технология Технология 1 1 1 1 4Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3 12Итого: 21 25 25 26 97Часть, формируемая участниками образовательных отношений: - 1 1 - 2

Литературное чтение на родном (коми) языке - 1 1 - 2Максимально допустимая недельная нагрузка 21 26 26 26 99Максимально допустимая годовая нагрузка 693 884 884 884 3345

Перечень используемых образовательных технологий№п/ п

Название технологии Авторы Направленность

1 Игровая технология В.П. Беспалько, Н.Ф. Талызина, В.В. Сериков, В.И. Ковалько, Б.П. Никитин

Творческая самореализация детей, развитие универсальных познавательных, информационных, коммуникативных способностей, развитие личностных УУД. Повышение интереса к предмету, развитие внимания, воображения, творческих способностей, рефлексии, умений находить оптимальные решения

2 Технология группового обучения

В. К. Дьяченко Формирование коммуникативной и информационной компетентностей. Создание коллектива единомышленников, способных к сотрудничеству и взаимовыручке

11

3 Технология уровней дифференциации (дифферен.обучение)

Т. К. Донская, В. В. Фирсов, И. Э. Унт, А. С.Границкая

Развитие мотивации к учению, обучение на индивидуальном максимально посильном уровне

4 Технология личностно- ориентированного обучения

И.С.Якиманская

Формирование и развитие теоретического мышления, осознание обучающимися процесса учения; сохранение и развитие физического и психического здоровья детей; формирование и развитие универсальныхучебных действий, ключевых компетенций; решение задач профессионального и жизненного самоопределения

5 Развитиекритическогомышления

Воган, Эстес, Бьюзен

Развитие способности выявлять пробелы в своих знаниях и умениях при решении новой задачи, оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности, осуществлять информационный поиск, самостоятельно осваивать знания, необходимые для решения познавательных и коммуникативных задач

6 Информационно-коммуникативныетехнологии

М.В. Моисеева, Е. С. Полат, М.В. Бухаркина

Развитие способов работы с информацией разных видов и на разных носителях с целью осуществления самостоятельной познавательной деятельности, включая проектную деятельность

7 Технологияпроблемногообучения

Т. В.Кудрявцев,М. Матюшкин,М. И. Махмудов,Оконь и др

Развитие познавательной активности, творческого мышления, способности решать проблемные ситуации

8 Здоровьесберегаю щая технология

М.М.Безруких Сбережение здоровья обучающихся от неблагоприятных факторов образовательной среды, обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья в период обучения в школе, формирование необходимых УУД по здоровому образу жизни и использование полученных знаний в повседневной жизни.

9 Технология «портфолио»

Воган,Эстес, Бьюзен

Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с продуктами познавательной деятельности обучающихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии, для осознания и оценки ими результатов своей деятельности, для осознания собственной субъективной позиции

1.3.2. Внести изменения в пункт

П. 3.2. – План внеурочной деятельности (приложение 4);

Содержание плана внеурочной деятельности МБОУ «Бакуринская СОШ им. А.П.Филиппова»

12

(количество часов, еженедельно выделяемых на внеурочную деятельность)Внеурочная деятельность/

направленность5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс

Духовно-нравственная 2 3 1 - -Программа «Духовно - нравственная культура народов России»

1 1 - - -

Работа по программе курса внеурочной деятельности «Я-патриот»

1 1 1 - -

Общеинтеллектуальная 2 2 2 2 2Курсы предметные 1 1 1 1 1Проектная деятельность 1 1 1 1 1Спортивно-оздоровительная 1 1 1 1 1Мероприятия по программе «Спортивно-массовая деятельность»

1 1 1 1 1

Социальная 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5Программа социального проектирования «Дорогой добра»

1 1 1 1 1

Мероприятия по профилактике употребления ПАВ, асоциального поведения

1 1 1 1 1

Мероприятия психолого-педагогического сопровождения

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Общекультурная 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5Программа «Школьные праздники»

1 1 1 1 1

Работа библиотеки 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5Итого часов в неделю 9 10 8 7 7

Занятия внеурочной деятельности в рамках реализации программ курсов внеурочной деятельности

Отдельным направлением организации внеурочной деятельности является организация работы кружков по реализации программ курсов внеурочной деятельности. При этом выбор программ осуществляют родители и учащиеся. Через программы курсов внеурочной деятельности представлены все пять направлений развития личности.

Направление внеурочной деятельности Программы курса внеурочной деятельности духовно-нравственное «Маленькие граждане большой России»социальное «Мир деятельности»спортивно-оздоровительное «В мире шахмат» общеинтеллектуальное «Робототехника»

«Я – исследователь»«Умники и умницы»

общекультурное «Наш театр»

План внеурочной деятельности на уровне общешкольных воспитательных мероприятий может корректироваться с учетом Календаря знаменательных дат.

Примерный план

13

Месяц Мероприятие Ответственные Сентябрь - День знаний (уроки добра, спортивные

соревнования) -Акция «Экодесант» к памятнику природы-Акция «Портфель другу» - Акция «Мы-за МИР» -Изучение учащимися осенних примет, пословиц, загадок коми и русского народов. -Исследовательская деятельность на тему: «В какие игры в старину играли?»

Зам. директора по ВР

Классные руководители Зам. директора по ВР Педагог - организатор Классные руководители

Октябрь -Театрализованная программа «Золотая осень»-Акция «Птичий дом» - Международный день учителя

Зам. директора по ВР, Классные руководители Педагог - организатор

Ноябрь -День народного единства -Международный день толерантности (урок добра)- Подготовка учащимися инсценировок, разучивание частушек, песен на коми и русском языках. -Акция «Школа- пространство толерантности» -День матери в России (праздник «Маме солнце подарю»)

Зам. директора по ВР Классные руководители

Зам. директора по ВР, педагог-библиотекарь Зам. дир по ВР

педагог -организатор

Декабрь -Международный день инвалидов ( урок добра) -Подготовка к ярмарке -Благотворительная рождественская ярмарка «Золотые руки мастеров» -Акция «Кормушка»

Зам. директора по ВР, классные руководители

Классные руководители Администрация, родители

-День Героев Отечества -День Неизвестного Солдата

Классные руководители Педагог - организатор

Январь -Проектная деятельность на тему: «Зимний цикл праздников коми и русского народов». -Изучение учащимися зимних примет, пословиц, загадок коми и русского народов. -Посиделки «У Рождественской ёлки» - Акция «Кормушка»

Классные руководители Зам. дир по ВР Педагог -организатор

Февраль -Изучение масленичных закличек, песен. Изготовление чучела Масленицы. -КТД «Масленичные забавы - Акция «Кормушка» -Международный день родного языка -День защитника Отечества (фестиваль патриотической песни)

Классные руководители

Зам. дир. по ВР Педагог-организатор Учитель коми языка Зам. дир. по ВР

Март - Акция «Кормушка» -День воссоединения Крыма с Россией -Всероссийская неделя детской книги

Педагог -организатор Классные руководители Педагог-библиотекарь

Апрель -Познавательное занятие с элементами творческой деятельности «Верба лун» -Праздник «На пасхальной поляне»

Зам. дир по ВР, классные руководители Педагог -организатор

14

Старинные игры. -Акция «Открытка», «Подарок-ветерану» -День космонавтики -День здоровья, приуроченный Всемирному Дню здоровья

педагог-библиотекарь Зам. дир по ВР, учитель физкультуры

Май -Акция «Пост № 1» , -Акция «Экологический десант» -Акция «Цветы Победы» -Участие в торжественном построении около памятника воинам Бакура

Педагог -организатор, классные руководители

Зам. директора по ВР

Июнь -Тематический лагерь с дневным пребыванием (ДОЛ) -Международный день защиты детей (праздничная программа) -День России (фестиваль «Мы – россияне») -День памяти и скорби (торжественная линейка) -День русского языка-Пушкинский день России

Начальник ДОЛ

Начальник ДОЛ, педагог-организатор

Начальник ДОЛ Педагог-организатор

Зам. дир. по УР

Классные руководители разрабатывают план деятельности класса на основе следующей циклограммы:

Направление внеурочной деятельности Количество мероприятий в неделю духовно-нравственное 1 социальное 1 спортивно-оздоровительное 1 общеинтеллектуальное 1 общекультурное 1

Занятия курсов внеурочной деятельности проводятся по утвержденным рабочим программам, по утвержденному директором школы расписанию и начинаются не менее чем через 40 минут после окончания последнего урока. Внеурочная деятельность продолжается и в каникулярное время по утвержденному заранее плану. 1.3.3. Внести изменения в пункт

3.3. Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год 1. Начало учебного года - 01.09.2020 2. Продолжительность учебного года - 1 класс – 33 учебные недели - 2, 3, 4 классы – 34 учебные недели - 5-7 классы – 35 учебных недель - 8, 10 классы – 36 учебных недель - 9, 11 классы - 34 учебные недели 3. Окончание учебного года - в 1 – 4 классах – 22.05.2021 - в 5 – 7 классах – 29.06.2021 - в 8, 10 классах – 05.06.2020

15

- в 9, 11 классах сроки окончания учебного года определяются в соответствии с расписанием государственной итоговой аттестации, утверждаемым Министерством просвещения Российской Федерации. 4. Регламентирование образовательного процесса на учебный год

Продолжительность учебных занятий по четвертям в учебных неделях:Четверть Дата Продолжительность

начало конец Количество учебных недель в четверти

1 четверть 01.09.2020 31.10.2020 92 четверть 09.11.2020 28.12.2020 73 четверть 11.01.2021 21.03.2021 104 четверть1-4 классы5-7 классы8,10 классы9, 11классы

29.03.2021 22.05.202129.05.202105.06.202122.05.2021

89108

Итого в учебном году 1 класс -33; 2-4, 9, 11 классы - 34;5-7 классы -35; 8,10 классы- 36

В 10-11 классах учебный год делится на полугодия:

Датаначало окончание Продолжительность

(количество учебных недель)

I полугодие 01.09.2020 28.12.2021 16II полугодие 11.01.2021 05.06.2021 (10 класс)

22.05.2021 (11класс)20 (10 класс)

18 (11 класс)

Продолжительность каникул (в календарных днях) в течение учебного года:Промежуток Дата начала

каникулДата окончания каникул

Продолжительность каникул (в календарных днях)

Осенние каникулы 01.11.2020 08.11.2020 8 дней Зимние каникулы 29.12.2020 10.01.2021 13 днейДополнительные каникулы в 1 классе

08.02.2021 14.02.2021 7 дней

Весенние каникулы 20.03.2021 28.03.2021 9 днейЛетние каникулы:1-4 классы

24.05.2021 31.08.2021

5-7 классы 31.06.20218,10 классы 07.06.20219,11 классы С даты завершения экзаменационного периода до 31.08.2021

для отдыха и иных социальных целей, в том числе поступления в иные образовательные организации.

5. Регламентирование образовательного процесса на учебную неделю: - школа работает в одну смену.

16

- продолжительность учебной недели в 1-4 классе - 5 – дневная учебная неделя. - продолжительность учебной недели во 5-11 классах - 6 – дневная учебная неделя. Режим урочной и внеурочной работы: - понедельник - пятница с 8.30 час. до 18.30 час. - суббота с 8 час. до 17 час.

6. Регламентирование образовательного процесса на день Продолжительность уроков 1 класс Использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии: - сентябрь-октябрь - по 3 урока по 35 минут каждый; - ноябрь-декабрь - по 4 урока и один раз в неделю 5уроков по 35 минут каждый; - с января по май - по 4 урока и один раз в неделю 5 уроков по 40 минут каждый; Продолжительность уроков во 2-11 классах составляет 45 минут

Режим учебных занятий: Начало учебных занятий 08.30 согласно расписанию

Понедельник – пятницаначало окончание

1 урок 8.30 9.152 урок 9.25 10.103 урок 10.30 11.154 урок 11.25 12.105 урок 12.40 13.256 урок 13.35 14.207 урок 14.30 15.15

Субботаначало окончание

1 урок 8.30 9.152 урок 9.25 10.103 урок 10.50 11.354 урок 11.45 12.305 урок 12.40 13.25

Перерывы между занятиями – не менее 10 мин., предусмотрены две большие перемены для принятия пищи: после 2-го урока -20 минут (завтрак), для 1-го класса после 3-го урока определена динамическая пауза в 40 минут, после динамической паузы обед.Четвёртое занятие обязательно проводится после динамической паузы и в игровой форме: экскурсии, деловая игра, практические занятия и др.

Расписание звонков Понедельник – пятница 1 класс (I полугодие) 1класс (II полугодие), 2-11 классы 1 урок – 8.30 – 9.05. 1 урок – 8.30. – 9.15.2 урок – 9.25. – 10.00. 2 урок – 9.25. – 10.10.3 урок - 10.20. – 10.55. 3 урок – 10.30. – 11.15Динамич. пауза:10.55. – 11.35. 4 урок – 11.25. – 12.10.4 урок – 11.50. – 12.25 5 урок – 12.40. – 13.25.5 урок – 12.35. – 13.10. 6 урок – 13.35. – 14.20.

7 урок – 14.30. – 15.15. Суббота

5 – 11 классы 1 урок – 8.30. – 9.15.

17

2 урок – 9.25. – 10.10. 3 урок – 10.50. – 11.35 4 урок – 11.45. – 12.30. 5 урок – 12.40. – 13.25.

8. Организация промежуточной аттестации Промежуточная аттестация учащихся по всем предметам учебного плана проводится в конце учебного года с 23.04.2021 по 27.05.2021 в форме, определяемой учебным планом школы.

11. Время питания учащихся в столовой Понедельник – пятница

1класс 2 – 11 классыЗавтрак - 09.05. – 9.25. Завтрак – 10.10. – 10.30.Обед - 11.35. – 11.50. Обед – 12.10. – 12.40.

Суббота 5 – 11 классы Обед – 10.10. – 10.50.

12. Режим работы школьной библиотеки Школьная библиотека работает с 12.00 час. до 15.00 час., выходной день – воскресенье.

13. Приемные дни администрации школы для родителей Директор школы: вторник с 14 час. до 18 часов, четверг - с 9 час. до 15 час. Заместители директора: среда с 14 час. до 17 час. Социальный педагог: пятница с 12 час. до 16 час.

14. Организационные мероприятия Понедельник - планерка для администрации; Вторник - заседание методического совета (раз в месяц); Среда - совещания для педагогического коллектива (по плану), Четверг - заседания ШМО (не реже 1 раза в месяц); Пятница - заседание педагогического совета (не реже 1 раза в четверть), день общешкольных мероприятий.

1.3.3.Внести дополнение в пункт 3.4.

«Система условий реализации основной образовательной программы».

Пункт 3.4.8. Контроль за состоянием системы условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 28) к компетенции и ответственности образовательной организации относится обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования. Контроль состояния системы условий осуществляется в рамках внутренней системы оценки качества образования (составляется ежегодно и находит отражение в плане работы школы на текущий учебный год) на основании соответствующих Положений МБОУ «Бакуринская СОШ им. А.П.Филиппова.

Контролю подлежат кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материально-технические условия, учебно- методическое и информационное обеспечение.Задачи ВСОКО:

18

- выявление соответствия существующих условий реализации ООП нормативным требованиям ФГОС;

- оценка уровня достижения планируемых результатов освоения обучающимися ООП;

- анализ и экспертная оценка результатов деятельности педагогических работников по реализации ООП для своевременного оказания им методической помощи, в том числе по формированию у обучающихся УУД;

- выявление отрицательных и положительных тенденций в образовательной деятельности и разработка предложений по их устранению;

- изучение и оценка эффективного опыта реализации ФГОС.В ходе создания системы условий реализации ООП НОО проводится мониторинг с

целью управления данной системой. Мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности обучающихся, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать технологию прохождения образовательных программ, содержание образования, выбирать эффективные формы, средства и методы обучения и воспитания.

Направления внутришкольного контроля:Контроль качества преподавания:

- выполнение учебных программ, эффективность урока; методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

- обеспеченность учебным и дидактическим материалом;- индивидуальная работа с обучающимися; - выполнение санитарно-гигиенических требований в процессе реализации ООП

НОО.Контроль качества обучения:

- уровень знаний, умений и навыков обучающихся; - достижение федеральных государственных образовательных стандартов;- навыки самостоятельного познания обучающихся.

Контроль ведения школьной документации: - ведение школьных журналов; - ведение ученических тетрадей; - оформление личных дел обучающихся.

План внутришкольного контроля и мониторинга согласуется с приоритетными направлениями работы МБОУ «Бакуринская СОШ им. А.П.Филиппова».

План внутришкольного контроля и мониторинга является самостоятельным локальным актом школы.

3.4.1 Кадровые условия реализации ООП НООКадровое обеспечение ООП НОО строится на основе социального заказа системы

педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования.

Описание кадровых условий реализации ООП НОО включает:– характеристику укомплектованности школы педагогическими,

руководящими и иными работниками; – описание уровня квалификации работников школы и их функциональных

обязанностей; – описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития

и повышения квалификации педагогических работников;

19

– описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива. Укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками

на уровне начального общего образования.Описание кадровых условий реализации основной образовательной

программыКадровые условия реализации основной образовательной программы начального

общего образования включают:- укомплектованность Школы педагогическими, руководящими и иными работниками;- уровень квалификации педагогических и руководящих работников Школы;- непрерывность профессионального развития педагогических работников Школы.Школа укомплектована административными, педагогическими кадрами,

имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой начального общего образования, способными к инновационной профессиональной деятельности, учебно - вспомогательным персоналом, младшим обслуживающим персоналом, работниками столовой. Уровень квалификации работников Школы для каждой занимаемой должности соответствует требованиям квалификационных характеристик должностей работников образования, представленных в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Обязательной для работников, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, является прохождение аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или с целью установления соответствия занимаемой должности не реже 1 раза в 5 лет (за исключением работников, указанных в п.22 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность).

Информация об укомплектованности кадрами уровень начального общего образования

укомплектованность по штату фактически

директор 1 1заместитель директора по УВР 1 1заместитель директора по ВР 1 1педагог-организатор 0,5 0,5социальный педагог 1 1учитель начальных классов 4 4учитель английского языка 1 1учитель музыки 1 1учитель изобразительного искусства 1 1учитель физической культуры 1 1преподаватель-организатор ОБЖ 0,5 0,5педагог-библиотекарь 0,5 0,5педагог дополнительного образования (внутренние совместители)

0,5 0,5

Непрерывность профессионального развития педагогических работников Основным условием формирования и наращивания необходимого и

достаточного кадрового потенциала школы является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного

20

педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. В школе составлен и ежегодно корректируется перспективный план-график

повышения квалификации. Данные о повышении квалификации/переподготовке.Современные требования к компетентности педагогических работников и

необходимость грамотного управления финансами в школе диктуют различные формы освоения профессиональных программ, расширении тематики (робототехника, ИКТ-компетентность и др.).

Список педагогических кадров (начальная школа) на 2020год ( на 1сентября)№ Ф.И.О. Должность Стаж

работыКатегория Датапрохождения

последних курсов. 1 Налимова Е. В. Учитель нач. класс 4 сзд Апрель 2019 г.2 Канева Г.М. Учитель нач. класс 44 сзд 2018 г3 Чупрова В.Г. Учитель нач. класс 13 1 кат. Март 2018 г.4 Боброва Т.Е. Учитель физ. культ. 16 1 кат. Апрель 2016 г.5 Канева Л.Г. Учитель ИЗО, 19 сзд Июль 2018 г.6 Артеева М.А. Учит. музыки 20 1 кат Май 2018 г.7 Филиппова Е.А Соцпедагог,

библиотекарь22 сзд сент.2019

8 Артеева В.А. Пед-организ. 7 сзд Апрель 2018 г.9 Витязева О.В. Уч. англ. яз. 5 сзд Май 2020 г.10 Витязева О.В. Уч.нач. класс 5 сзд Май 2020 г.

Перспективный график повышения квалификации/переподготовки Ф.И.О. должность 2020-21 2021-22 2022-23

Чупрова В.Г. Учитель начальных классов кКанева Г.М. Учитель начальных классов  к  Налимова Е.В. Учитель начальных классов    кВитязева О.В. Учитель начальных классов  к

Витязева О.В. Учитель иностранного языка   к

Филиппова Е,А. Социальный педагог   кАртеева В.А. Педагог организатор кБоброва Т.Е. Учитель физкультуры к  Артеева М.А. Учитель музыки к  Канева Л.Г. Учитель ИЗО к

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

– освоение новой системы требований к структуре ООП НОО, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности учащихся;

– овладение учебно - методическими и информационно - методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. N 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников в целях установления квалификационной категории осуществляется аттестация.

Перспективный план-график аттестации учителей № Ф.И.О. Срок аттес- 2020- 2021- 2022- 2023- 2024-

21

тации 2021 2022 2023 2024 2025

Должность1 Налимова Е.В Учитель нач. класс +2 Канева Г.М. Учитель нач.

классов+

3 Чупрова В.Г. Учитель нач. классов

+

4 Боброва Т.Е. Учитель физич. культ.

+

5 Канева Л.Г. Учитель ИЗО +6 Артеева М.А. Учитель музыки +7 Филиппова

Е.А.Соцпедагог/библиотекарь

+

8 Артеева В.А. Пед.организ. +9 Витязева О.В. Уч.англ.яз. +10 Витязева О.В. Уч. нач. классов +

*Примечание: п. 22 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (приказ Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. N 276)

Одним из условий готовности образовательной организации к введению ФГОС НОО является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов при реализации требований ФГОС.

В школе функционирует методическое объединение учителей начальных классов. В деятельности методического объединения используются следующие формы работы:

– проведение предметных декад (русского языка, коми языка и краеведения, математики, окружающего мира);

– проведение тематических недель совместно с библиотекарем (межнационального согласия и уважения, к юбилеям известных людей страны и республики и др.;

– выступления педагогов по теоретическим вопросам и обмену опытом; – знакомство с новинками педагогики (сообщения учителей, посещавших

курсы, семинары, презентации опыта и открытые уроки; – обсуждение статей из журналов, знакомство с новинками методической

литературы, цифровыми образовательными ресурсами и др.); – дискуссии и деловые игры на заседаниях методического объединения; – разработка контрольно-измерительных материалов по предметам (КИМ); – разработка и корректировка рабочих программ учебных предметов, планов

внеурочной деятельности, других разделов ООП НОО;В работе ШМО уделяется большое внимание на создание условий, обеспечивающих условия для работы с одаренными детьми:

– подготовка и проведение предметных и метапредметных олимпиад и конкурсов, подготовка и проведение творческих конкурсов, соревнований различной направленности;

– проектно-исследовательская работа при поддержке педагогов. Созданы также условия для повышения профессионализма педагогов через

организацию районных семинаров учителей начальной школы, через внутришкольное обучение (педсоветы, взаимопосещения, открытые уроки).

Все педагоги заинтересованы в результатах своей работы, готовы к нововведениям, принимают участие в планировании работы школы, разработке целевых и комплексных программ, инновационной работе, развивая свой творческий потенциал, направляя свою деятельность на развитие школы и развитие личности учащихся.

Подведение итогов и обсуждение результатов методических мероприятий осуществляются в разных формах: в виде решений педагогического совета, методического объединения, приказов, рекомендаций и т. д.

22

Для достижения результатов ООП НОО в ходе ее реализации проводится оценка качества работы учителей и других специалистов школы с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда. Данная оценка проводится в соответствии с Критериями оценки эффективности деятельности педагогических работников, Положением об оплате труда.

1.3.4.Внести дополнение в пункт 3.4.4. формация о примерных учебных программах и их учебно-методическом обеспечении 2020/2021 уч. год

Ообразовательная область

Уучебный предмет

Автор(ы), название, издательство, год издания примерной (типовой) программы

Автор(ы), название, издательство, год издания используемых учебников

Количество учащихся в классе планируется

Наличие в библи отеке –состояло/осталось

Обеспеченность

Не хватает

Уровень начального общего образования филология русский

яязыкВ.П. Канакина, В.Г. ГорецкийПрограмма по русскому языку 1-4 классы..М, Просвещение, 2011г.

В.Г.Горецкий, Кирюшкина В.А.Азбука. 1 класс-М.: просвещение, 2012.

10 23 / 15 100%

заказ

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. 1 класс -М.: Просвещение, 2012

10 23 /17 100%заказ

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. 2 класс -М.: Просвещение, 2012, 2013

19 18 94,8%заказ1

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. 3 класс -М.: Просвещение, 2013,2015

14 18 100%

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. 4 класс -М.: Просвещение, 2013,2015

9 24 100%

Литературное чтение

Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. Программа по литературному чтению 1-4 классы. М, Просвещение, 2011г.

Климанова Л.Ф. Литературное чтение.1 класс-М.: Просвещение, 2012.

10 23/16 100%

заказ

Л.Ф. Климанова.Литературное чтение. 2 класс- М.: Просвещение, 2017.

19 17 100%

Л.Ф. Климанова.Литературное чтение. 3кл.- М.: Просвещение, 2012, 2015.

14 18 100%

Л.Ф. Климанова. Программа по литературному чтению. 4 класс.- М.: Просвещение, 2008.

Л.Ф. Климанова.Литературное чтение. 4 класс- М.: Просвещение, 2013, 2015.

9 24100%

23

иностранный язык(английский язык)

М.З. Биболетова. Программа по английскому языку «Enjoy English» (английский с удовольствием). 2 класс - М.: Титул, 2011.

М.З. Биболетова.«Enjoy English» (английский с удовольствием). 2 класс. - М.: Титул, 2012, 2013.

19 22 100%

заказ

М.З. Биболетова. Программа курса английского языка «Enjoy English» (английский с удовольствием). 3 класс. - М.: Титул, 2011

Биболетова М.З. (английский с удовольствием). 3 класс - М.: Титул, 2013, 2014.

14 21100%

заказ

М.З. Биболетова. Программа курса английского языка «Enjoy English» (английский с удовольствием). 4 класс. - М.: Титул, 2006.

Биболетова М.З. (английский с удовольствием). 4 класс - М.: Титул, 2012 9

1

21100%

заказ

Коми литературнöйчтение.

Литературнöй лыддьысьöм: 2-4 классъяслы уджтас. О.В. Ведерникова, Н.В. Раевская, ООО «Анбур», 2010г.

Э.И. Полякова, Сыктывкар, 2010 г. Анбур 1 класс 10 10 100%

О.В. Ведерникова, Н.В.Раевская Коми литературнöй чтение. 2 класс, 2010, Анбур

19 13 100%6

О.В. Ведерникова, Н.В.Раевская Коми литературнöй чтение. 3 класс, 2012 г. Анбур

14 20 100%

О.В. Ведерникова, Н.В.Раевская Коми литературнöй чтение. 4 класс 2013 г., Анбур

9 26 100%

Коми язык Примерная программа для общеобразовательных учреждений «Коми язык как родной. 1-4 классы» Сыктывкар, 2011 г.. Полякова Э.И.

Коми кыв 2 класс Прокушева Т.И., Изъюрова О.И., Сыктывкар: ООО «Анбур», 2009

19 10 52%

1110

Коми кыв 3 класс Прокушева Т.И., Изъюрова О.И., Сыктывкар: ООО «Анбур», 2015

14 18 100%

Коми кыв 4 класс. Полякова Э.И. Прокушева Т.Е. 2010, Анбур

9 13/10 100%

Полякова Э.И. Шыпас куд. 1 кл. ООО «Анбур» , 2013 10 18 100%Полякова Э.И. Коми серни (Коми речь). 2 кл. ООО «Анбур» , 2013

19 24 100%

Полякова Э.И. Коми серни (Коми речь).

000

1114

24

3 кл.ООО «Анбур» , 2013

14%

Полякова Э.И. Коми серни (Коми речь). 4 кл.ООО «Анбур» , 2013

9

1117/14

100%

Е.В.Поляков Край, в котором я живу. 2 класс – Сыктывкар, «Анбур», 2018

19 10 52% 10

Е.В.Поляков Край, в котором я живу. 3 класс – Сыктывкар, «Анбур», 2018

14 10 71%

5

5

математика математика

М.И. Моро, М.А. Бантова, др. Программа по математике.1- 4 классы- М.: Просвещение, 2011

М.И. Моро и др. Математика, 1 класс - М.: Просвещение, 2012 10 23/16 100%

заказ

М.И. Моро. Математика. 2 класс- М.: Просвещение, 2012,2013.

19 20 100%

заказ

М.И. Моро. Математика. 3 класс- М.: Просвещение, 2012, 2015.

14 18 100%

М.И. Моро. Математика. 4 класс- М.: Просвещение, 2013, 2018

9 24 100%

естествознание

окружающий мир

А.А. Плешаков. Программа по окружа ющему миру 1-4 кл.. М. Просвещение, 2011г.

Плешаков А.А. Окружающий мир, 1 класс -М.: Просвещение, 2012.

10

22 23 100%

заказ

А.А. Плешаков. Окружающий мир. 2 класс - М.: Просвещение, 2012.

19

1

17 100%

заказ

2

А.А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс - М.: Просвещение, 2012, 2015.

14 18 100%

А.А. Плешаков. Окружающий мир. 4 класс - М.: Просвещение, 2013,2015.

9 24 100%

искусство изобразительное искусство

Б.М. Неменский. Программа по изобразительному искусству 1-4 классы. М., просвещение, 2011г.

Б.Н. Неменский Изобразительное искусство. 1 класс-М.: Просвещение, 2012.

10

2223/14

100%

Коротеева Е.И. Искусство и ты. 2 класс – М.: Просвещение, 2012.

19

1115

79% 4

Горяева Н.А., Неменская Л.А. Изобразительное искусство 3 класс- М.: Просвещение, 2012.

14 22 100%

25

Неменская Л.А. Каждый народ художник. 4 класс- М.: Просвещение, 2013. 9

24100%

музыка Е.Д. Критская. Программы по музыке. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

Критская В.О. Усачёва. Музыка, 1 класс-М.: Просвещение, 2012. 10 23 100%

Е.Д. Критская. Музыка. 2 класс – М.: Просвещение, 2012. 19 21 100%Е.Д. Критская. Музыка. 3 класс – М.: Просвещение, 2015,2017.

14 17 100%

Е.Д. Критская. Музыка. 4 класс – М.: Просвещение, 2013. 9 24 100%

технология технология

Н.И. Роговцева Программа по технологии 1-4 класс. М. просвещение, 2011

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Технология 1 класс –М.: Просвещение 2012

10

2

23/153

100%

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Технология 2 класс, -М.: Просвещение, 2012

19

11 16 100%

заказ

3

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Технология 3 класс, -М.: Просвещение, 2014, 2015

14

11 18 100%

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Технология 4 класс, -М.: Просвещение, 2013,2014

9

11 24/15 100%

физическая культура

физическая культура

В.И. Лях. Программа физического воспитания.1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

В.И. Лях . Физическая культура, 1 класс, -М.: Просвещение,.

10

0

10 100%

В.И. Лях. Физическая культура. 1 – 4 классы – М.: Просвещение, 2012.

19 19 100%

В.И. Лях. Физическая культура. 1 – 4 классы – М.: Просвещение, 2012.

14 14 100%

В.И. Лях. Физическая культура.1 – 4 классы –М.: Просвещение, 2012. 9

91100%

Всего в начальном звене

52 ученика

355 учебников не хватает

26