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UNIVERSIDAD DISTITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE ARTES ASAB

PROYECTO CURRICULAR ARTES MUSICALES

PROPUESTA PEDAGOGICA PARA APLICAR LA ENSEÑANZA DE LA TECNICA A LA

INTERPRETACIÓN MUSICAL BÁSICA EN VIOLA.

FRANZ GUNTER KRUCKENBERG VILLALOBOS

20112098076

KARIN VANESSA KRUCKENBERG VILLALOBOS

20112098100

INTERPRETACIÓN. VIOLA

TUTORES: MAESTRA GLORIA MILLÁN

MAESTRO DARIO CHITIVA

MODALIDAD: PASANTÍA.

BOGOTÁ D.C.

NOVIEMBRE DE 2015

Resumen:

El Trabajo de Grado, PROPUESTA PEDAGOGICA PARA APLICAR LA ENSEÑANZA DE LA TECNICA

A LA INTERPRETACIÓN MUSICAL BÁSICA EN VIOLA, fue realizado en la Escuela de Música de

Madrid-Cundinamarca, a lo largo del año 2015. Este proyecto se desarrolló como un proceso

pedagógico a partir de estudios técnicos propios del instrumento, los cuales incorporan de

manera simultánea elementos que estimulan la musicalidad en el estudiante. A lo largo de la

pasantía, se incluyeron materiales pedagógicos y bibliográficos, los cuales se usaron como

herramienta fundamental para la práctica pedagógica.

Estos mismos conceptos técnicos y musicales, se tuvieron en cuenta para atender a un grupo

de estudiantes practicantes del violín, que fueron asignados por parte de la Escuela de Música

de Madrid, a los pasantes de viola, estudiantes del Proyecto Curricular de Artes Musicales de la

ASAB.

Los estudiantes de viola tuvieron la ocasión de recibir clases individuales, en las cuales se

trabajaron estudios básicos propuestos en métodos de viola, mientras que el trabajo con el

grupo de violín, se realizó por medio de clases colectivas, dando continuidad al proceso de

escalas y lecciones del método Suzuki, implementados anteriormente por los profesores de

esta escuela de música.

Palabras clave:

Viola

Pedagogía

Violín

Técnica

Pasantía

Musicalidad.

Abstract:

The degree work, PEDAGOGICA PROPOSAL TO IMPLEMENT THE TEACHING OF MUSICAL

INTERPRETATION TECHNIQUE TO BASIC VIOLA, was conducted at the School of Music in

Madrid, Cundinamarca, throughout 2015. This project developed an educational process from

own technical studies of the instrument, which incorporate elements simultaneously stimulate

student musicality. Throughout the internship, educational and library materials were

included, which were used as a fundamental tool for teaching practice.

These same technical and musical concepts were considered to meet a group of practicing

students of the violin, which were assigned by the School of Music in Madrid, interns viola,

students Curriculum Project of Musical Arts ASAB.

Viola students had the opportunity to receive individual classes in which basic studies viola

proposed methods are worked, while working with the group of violin, it was made through

group classes, continuing the process of scales and Suzuki method lessons previously

implemented by the teachers of this school of music.

Keywords:

viola

pedagogy

Fiddle

technique

internship

Musicality.

Introducción:

Con el fin de iniciar el trabajo pedagógico de pasantía con el grupo de estudiantes de violín y

viola de la Escuela de Música de Madrid, se escogieron algunas lecciones básicas tomadas de

distintos métodos de iniciación en estos instrumentos. A partir de la aplicación de los estudios

propuestos, se aportaron progresivamente conceptos técnicos esenciales, conducentes a la

adquisición de una buena postura, una correcta afinación y la conciencia de un adecuado

movimiento corporal al interpretar el instrumento. Los conceptos musicales contenidos en

estos estudios, como las articulaciones, los matices y la conducción de las frases, fueron

incorporadas posteriormente al trabajo técnico, buscando de esta manera articular la técnica

en función de la música, dentro del proceso de iniciación.

Adicionalmente, es necesario señalar que dentro del grupo de estudiantes de viola, se

presentó el caso de un niño de 11 años con dificultad cognitiva leve. A fin de tener las

herramientas adecuadas para trabajar con él, se contó con la asesoría de la maestra de viola

Liliana Medina, miembro de la Orquesta Sinfónica Nacional de Colombia, quien realizó la

Maestría en Musicoterapia y aportó parte de sus conocimientos a favor de este proceso.

Antecedentes

Se tomó como primer referente, el programa de trabajo de la fundación Batuta, la cual “fue creada en 1991 por iniciativa del Gobierno Nacional en alianza con la empresa privada. Ana Milena Muñoz de Gaviria, Primera Dama de la Nación en la época, lideró el proyecto que tuvo como modelo inspirador a El Sistema de Venezuela, gracias a la asesoría directa y el acompañamiento del maestro José Antonio Abreu”. http://www.fundacionbatuta.org/batuta/quienes-somos-0

El programa de enseñanza de esta fundación está dirigido a niños y jóvenes, con el objetivo de proporcionar un espacio de enseñanza “en donde se adquieren conocimientos de lecto - escritura musical y destrezas básicas para el desarrollo motriz, rítmico, auditivo y vocal a través de la práctica colectiva musical.” http://www.fundacionbatuta.org/programa-educativo/programa-de-iniciacion-musical Dentro de la formación interpretativa en cualquier instrumento, es de relevante importancia capacitar al estudiante en estas aptitudes, dado que en este primer paso, se sientan las bases necesarias para lograr en el estudiante el aprendizaje de un gran lenguaje artístico.

Otro referente fundamental es la existencia del Plan Nacional de Música para la Convivencia (PNMC) creado en 2003 cuyo objetivo pretende: “ampliar y fortalecer la práctica, el conocimiento y el disfrute de la música, a través de la consolidación de escuelas no formales en los municipios, con el fin de contribuir en la construcción de ciudadanía democrática, promover la convivencia y fortalecer el reconocimiento de la diversidad cultural”

http://www.fundacionbatuta.org/programa-educativo/programa-de-iniciacion-musical

https://spi.dnp.gov.co/App_Themes/SeguimientoProyectos/ResumenEjecutivo/1190001280000.pdf

Acorde con los lineamientos para el fortalecimiento del PNMC, para el cuatrienio se propone: * Propiciar la sostenibilidad y autonomía de los procesos musicales en los entes territoriales. • Consolidar la práctica musical como escuela y la apreciación crítica de la música. • Ampliar y democratizar las oportunidades de acceso y uso adecuado de instrumentos musicales y materiales pedagógicos para la práctica musical. • Fortalecer los procesos de socialización, circulación y apropiación de la actividad musical. • Contribuir al reconocimiento de los actores y procesos musicales y a la organización del subsector de la música. (PNMC, 2008)

Actualmente, la alcaldía municipal de Madrid ofrece de forma gratuita el programa de formación artística a jóvenes y niños, con el propósito de fomentar una participación activa por parte de la comunidad en eventos de gran importancia dentro del municipio, y con el fin de implementar escuelas de enseñanza artística enfocadas hacia la competitividad. Dentro del proyecto de implementación de escuelas de formación artística, se encuentra el programa de música, que ofrece a estudiantes de colegio y universidad, la oportunidad de recibir clases en diferentes instrumentos, tanto de viento como de cuerdas y en canto.

Un cuarto referente tenido en cuenta, fue la noticia mostrada por el periódico El Tiempo, donde menciona:

“Los jóvenes colombianos ocuparon el último lugar cuando fueron medidos en su capacidad para resolver problemas concretos, según una investigación de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) en su Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa) (…). Ese organismo evaluó la capacidad de jóvenes de 15 años para resolver problemas que se plantean en la vida cotidiana (…) En la prueba, denominada "Resolución creativa de problemas y habilidades de los alumnos para enfrentar problemas de la vida real", que presentaron al mismo tiempo con las pruebas PISA, los jóvenes latinoamericanos "sólo pueden resolver problemas muy simples en situaciones conocidas, utilizando ensayo y error para elegir la mejor alternativa de un grupo de opciones predeterminada”, señaló el informe de la OCDE (…). Según la OCDE, "para tener éxito en la vida, los estudiantes deben aplicar estrategias de resolución de problemas más allá de las materias en que fueron aprendidas". http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13761795 fecha de consulta: 1 de abril de 2014.

Dentro de la Escuela de Música de Madrid (Cundinamarca) la mayor parte de los alumnos se encuentran cursando la educación primaria y secundaria. Este proyecto pedagógico se formuló para ofrecer a sus estudiantes, la oportunidad de incorporar la practica musical en el violín y la



http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13761795

viola a su vida cotidiana, como actividad extraescolar. A través de una serie de ejercicios lúdicos musicales, se propuso aprender a dominar habilidades motrices y cognitivas, para mejorar su desempeño, preparando así tanto el cuerpo como la mente, para retos de la vida diaria en el momento en el que ella lo requiera. Teniendo en cuenta que la música no es un campo del conocimiento ajeno a la vida del hombre, muchos conceptos de otras áreas de estudio vistas en el colegio, se aplicaron a este arte, a fin de facilitar al estudiante la comprensión de las lecciones musicales, aportando de esta manera al desarrollo de un criterio artístico. JUSTIFICACION El interés que motivó la realización de este trabajo de grado en modalidad pasantía, estuvo enfocado esencialmente en brindar a los niños y jóvenes de los grupos de violín y viola de la Escuela de Música de Madrid, un proyecto educativo musical a través del cual pudieran conocer la experiencia de tocar dichos instrumentos en el ámbito académico, buscando la manera de conducir su aprendizaje temprano en este campo, hacia el desarrollo de un criterio artístico musical que pueda ser útil en un futuro para cada uno de los estudiantes en su vida personal. De esta manera, se logró aportar de forma complementaria el proceso formativo que tiene cada uno de ellos en sus colegios o universidades. Gracias al programa de formación académica ofrecido por el Proyecto Curricular de Artes Musicales de la ASAB, se pudieron transmitir varios conocimientos teóricos que sirvieron de soporte complementario, para la enseñanza del instrumento. OBJETIVOS GENERAL: Proponer un método de enseñanza para la iniciación instrumental en viola, el cual relacione la formación técnica con la parte interpretativa, propiciando el desarrollo de la musicalidad. ESPECIFICOS:

• Poner en práctica ejercicios de relajación previos al trabajo técnico, que preparen el cuerpo para tocar el instrumento.

• Desarrollar la técnica del instrumento a través de estudios organizados en progresión de dificultad, que sienten las bases de la interpretación.

• Fomentar el aprendizaje consiente, buscando apropiar al máximo los conceptos y prácticas propuestas en cada sesión.

• Proponer ejercicios que cualifiquen la percepción auditiva, orientados hacia el logro de la afinación de las notas en el instrumento.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION En vista de que en este proceso formativo se incluyó además del grupo de estudiantes de viola, un grupo de muchachos de violín, surgen dos preguntas de investigación:

1) ¿Cómo proponer un método de enseñanza para aplicar la técnica a la interpretación dentro de la iniciación musical en viola?

2) ¿Cómo corregir y reforzar aspectos técnicos que puedan ayudar a una buena interpretación de escalas y estudios del primer libro de Suzuki en violín?

MARCO REFERENCIAL Teniendo en cuenta que este trabajo se elaboró como un proyecto formativo de iniciación técnica – interpretativa, es de gran importancia citar las fuentes bibliográficas consultadas: La primera fuente bibliográfica utilizada es el libro La dinámica del violinista de Carlos Ramos Mejía. Editorial Ricordi Americana S.A. 1947. En este libro, el autor abarca desde el punto de vista fisiológico, científico y psicológico, la forma indicada para tener una buena postura y un movimiento correcto del cuerpo al momento de interpretar el violín. Los conceptos que aquí se presentan pretenden contribuir al crecimiento técnico y de interpretación a fin de asociarlos con el desarrollo artístico del intérprete del violín y la viola. La siguiente referencia bibliográfica es el método Progressive Studies libro 1 de Adam Carse. Stainer and bell ltd. 1932. En este método específicamente de viola, se incluyen estudios progresivos basados en melodías simples que trabajan la estabilidad de la afinación en las diversas posiciones del instrumento en la mano izquierda. Por otra parte, busca fortalecer el manejo de las diferentes zonas del arco. A diferencia de otros métodos, éste no incluye estudios de escalas, sino que presenta lecciones más enfocadas hacia la parte interpretativa. El tercer referente es el libro Premier Method for Viola, Carl Heinrich Weber, 1897. En este libro hay ejercicios de cuerdas al aire con ritmos cuyo propósito es aprender a dominar la distribución del arco, al tiempo que se avanza en la adquisición de un buen sonido; estudios para la postura de los dedos de la mano izquierda en primera posición en todas las cuerdas, escalas para mejorar la parte técnica en cuanto a la afinación, además de estudios melódicos en forma de duetos para estimular al estudiante a desarrollar la parte interpretativa. El cuarto referente es el Trabajo de Grado de Maestría en Artes Mención Música titulado: La ubicación tonal para jóvenes que inician el proceso de lectura melódica tonal entonada, de la

Maestra Genoveva Salazar 2002. En la presentación de este material se explica su propósito de la siguiente manera:

La propuesta de material didáctico que se presenta en este texto busca contribuir al desarrollo de la lectura melódica tonal entonada y está dirigida a jóvenes y adultos en una etapa de iniciación. Para su elaboración se han tenido en cuenta conceptos extraídos de la teoría de la armonía y del análisis de la música tonal; algunos aportes de estudios en el campo de la psicología cognitiva de la música en torno a los procesos perceptivos, cognitivos y motores involucrados en la lectura; y reflexiones sobre las estrategias de codificación y decodificación de alturas hechas desde la didáctica de la lectura musical y el entrenamiento auditivo. (Salazar, 2015:11)

El quinto referente es el libro École pratique du violon, Nicolás Laoureux 1907. Este es un método diseñado para trabajar la técnica en el violín. Es muy similar al libro Premier Method for Viola, ya que también cuenta con estudios progresivos iniciando desde las lecciones básicas de cuerdas al aire y escalas en primera posición, complementándolas también con estudios a manera de duetos para ayudar a desarrollar la parte interpretativa. Este es un buen material complementario al proceso de trabajo del método Suzuki. METODOLOGÍA

Debido al carácter individual de la enseñanza instrumental, y al hecho de que cada estudiante es heterogéneo en cuanto a sus aptitudes musicales, es necesario partir de los conocimientos previos del alumno para adecuar la secuenciación de los contenidos planteados en este proyecto. Además, se debe respetar los principios del desarrollo cognitivo y socio-afectivo de cada uno en particular. Sobre los conocimientos previos de los alumnos se construye un aprendizaje significativo, favoreciendo la comprensión de los contenidos para que el alumno pueda alcanzar la autonomía necesaria para valerse por sí mismo y la creatividad necesaria en la interpretación. El estudiante debe convertirse en un agente activo de su aprendizaje, para lo que se evita que la metodología esté basada en la recepción de información y en la repetición de pautas dadas. En este caso, estas competencias son una mezcla de competencias técnicas inherentes al ejercicio y la práctica musical y de constructos cognitivos en donde se concibe la competencia en relación a las nuevas estructuras de conocimiento que se producen en el estudiante, tras asimilar y acomodar los nuevos conocimientos. Sin embargo, aunque se hace énfasis en estos aspectos anteriores, existen infinidad de modelos que pueden contribuir a la enseñanza de la música.

CAPÍTULO I

Premisas para la enseñanza de la técnica básica en viola. En primer lugar hay que tener presente que la viola es un instrumento grande, de cuerda frotada y no temperado, es decir, no tiene afinación exacta. Los dos aspectos técnicos que tienen prioridad en el comienzo del proceso de aprendizaje de este instrumento son la postura (en todo el cuerpo) y la relajación, debido a que de aquí parte el buen desarrollo de la memoria muscular y de muchos movimientos que requieren necesariamente de la distención del intérprete. De esta manera, es seguro que el estudiante pueda tener un mejor desempeño instrumental y musical, evitando a su vez, problemas de salud. El objetivo del trabajo técnico es que el intérprete aprenda a conocer, a través de la memoria muscular, la fisonomía de su instrumento (en este caso la viola), y el movimiento en favor de todo aquello que requiere la interpretación musical (dinámicas, articulaciones, etc.), a fin de obtener un buen resultado sonoro. Para el caso de la viola se requiere una edad mínima de 11 años, dado el tamaño del instrumento y la postura que exige por parte del intérprete. Un estudiante de viola puede llegar a un excelente nivel musical en la medida en que comience a temprana edad, cuente con una orientación adecuada y realice un trabajo bueno, riguroso y constante. Es preciso establecer desde el primer momento que el violista debe asumir su rol como tal, y nunca suponer que la viola y el violín, debido a su semejanza puedan llegar a ser interpretados de la misma manera. Otro aspecto de gran relevancia, es que el estudiante comprenda desde sus inicios, que la técnica debe ponerse al servicio de la música como arte, que todo movimiento del cuerpo debe estar directamente relacionado con la pieza que se interpreta, y primordialmente, que el sonido y la musicalidad que salgan del instrumento al ser interpretado sean propios de un violista, para que así, aprenda a desarrollar una autocrítica constructiva desde un punto de vista artísticamente más desarrollado. Desde el comienzo del proceso, es bueno generar en el alumno un hábito de estudio constante, para que el aprendizaje no se vea interrumpido, y así, se pueda avanzar satisfactoriamente. Hay que enseñar también que lo más importante no es la cantidad de horas dedicadas diariamente a la práctica instrumental, sino la calidad con la que se estudie. Para ello, es necesario ayudar al estudiante a elaborar un orden de estudio personal del instrumento respecto a las lecciones que se den en clase, de tal forma que empiece a ejecutar cada una de ellas de manera secuencial y organizada, comenzando por el calentamiento del cuerpo, el estiramiento de los músculos y el repaso de la postura, siguiendo con el estudio de cuerdas al aire, las escalas y las lecciones de los métodos propuesto. Para este fin se recomienda estudiar por frases o compases, a fin de corregir errores, y luego, poco a poco ir subiendo la velocidad de ejecución a la medida que la música lo requiera. Como un elemento previo a la iniciación del estudio del instrumento, es de gran importancia que el estudiante tenga unas bases de lectura melódica y lectura rítmica, por eso, el primer paso está en instruirlo en estos dos aspectos antes de iniciar con el trabajo técnico – instrumental. Para el aprendizaje de melodía y ritmo, es oportuno que el profesor utilice una metodología didáctica – práctica basada en juegos y ejemplos claros de solfeo, para que el

estudiante retenga las lecciones y entienda que estos dos factores son componentes elementales en todo trabajo musical. Dichas actividades didácticas diseñadas para la enseñanza de lectura musical, se pueden encontrar en libros como “La ubicación tonal para jóvenes que inician el proceso de lectura melódica tonal entonada”, de la maestra Genoveva Salazar, en donde se explican lecciones organizadas en niveles progresivos, brindando ejemplos de melodías por grado conjunto y por salto, escritas en compás simple y compás compuesto. Estas actividades también pueden ser diseñadas por el mismo profesor. En cuanto a la afinación, es importante señalar que es el proceso de aprendizaje más complejo en la iniciación, y por eso requiere que sea minucioso y constante, ya que ésta se aprende a identificar más por la experiencia que por un concepto literal. Aquí se hace necesario exigirle al estudiante que escuche detenidamente ejemplos y comparaciones, a fin de que desarrolle la memoria auditiva. Luego de trabajar satisfactoriamente estos aspectos, se puede proceder con la enseñanza técnica en la viola. Durante la primera etapa de instrucción con el instrumento, es necesario, en primer lugar, que el profesor explique detalladamente la forma como se coloca la viola, teniendo en cuenta la postura de la espalda, el cuello, los hombros, los brazos y las manos. En segundo lugar, es de suma importancia que el profesor revise constantemente el trabajo del estudiante en este aspecto, para que más adelante, él pueda llevar a cabo, por sí mismo, la postura del instrumento sin ningún inconveniente. Posteriormente, se puede comenzar a trabajar la técnica en el arco. En esta parte del proceso se pueden emplear los primeros estudios del método “Premier Method for Viola”, de C. Weber, los cuales están escritos propiamente para adquirir un correcto manejo del arco en diferentes regiones del mismo (es decir, a la punta, al centro o al talón), tomando como referente, una por una, las cuerdas de la viola. Al tiempo, pero de manera minuciosa, es oportuno comenzar con el movimiento de cada dedo en la mano izquierda. Esto con el propósito de lograr movimientos asociados en ambas manos y desarrollar la memoria muscular también en ambos brazos. Antes de comenzar a tocar un repertorio propiamente de obras, es indispensable comenzar el proceso de interpretación con el método de “Progressive Studies”, de Adam Carse, el cual contiene estudios organizados por niveles para enseñar al estudiante como aplicar el movimiento de cada brazo en función de las dinámicas y de la música propuestas en cada estudio. Teniendo bien sentadas las bases musicales en estos ejercicios, se puede proceder a tocar obras.

Partiendo de las diferencias que existen entre el violín y la viola, la técnica de la viola presenta particularidades de dimensiones importantes: Las distancias entre las notas son más alejadas unas de otras sobre el diapasón, lo que supone una digitación distinta. Las cuerdas de la viola son más gruesas y el arco es más pesado, lo cual exige una técnica que varía en relación con la del violín, requiriendo una inclinación y una presión superiores sobre las cuerdas. Este elemento, combinado con un tamaño más grande y una tesitura más grave, hacen que el sonido de la viola sea más profundo.

CAPÍTULO II

Descripción de la experiencia pedagógica realizada en la Escuela de Música de Madrid-Cundinamarca, durante el año 2015.

El Trabajo de Grado, PROPUESTA PEDAGOGICA PARA APLICAR LA ENSEÑANZA DE LA TECNICA

A LA INTERPRETACIÓN MUSICAL BÁSICA EN VIOLA, fue realizado en la Escuela de Música de

Madrid-Cundinamarca, a lo largo del año 2015. Este proyecto se desarrolló como un proceso

pedagógico a partir de estudios técnicos propios del violín y la viola, los cuales incorporan de

manera simultánea elementos que estimulan la musicalidad en el estudiante. A lo largo de la

pasantía, se incluyeron materiales pedagógicos y bibliográficos, los cuales se usaron como

herramienta fundamental para la práctica pedagógica.

Los pasantes, estudiantes de viola del Proyecto Curricular de Artes Musicales de la ASAB,

tuvieron bajo su responsabilidad, además del grupo de estudiantes de su instrumento, el

proceso formativo de un grupo de violín.

Tal como ya se había mencionado, los estudiantes de viola tuvieron la ocasión de recibir clases

individuales, en las cuales se trabajaron estudios básicos propuestos en métodos de viola,

mientras que el trabajo con el grupo de violín, se realizó por medio de clases colectivas, dando

continuidad al proceso de escalas y lecciones del método Suzuki, implementados

anteriormente por los profesores de esta escuela de música.

Grupos de estudiantes según su instrumento

Viola Violín

Karen Daniela Espinel (12 años) Elkin Fabián Zabala (22 años) Gabriel Armando Giraldo (11 años) *

Carolina Ovalle (16 años) Paula Herrera (13 años) Johann Guerra Muñoz (11 años) María Paula Sabogal (11 años) Luisa María López (13 años) Steven Velázquez (13 años) Soraya Prieto (32 años)

*El caso de Gabriel es especial, porque es un niño con discapacidad cognitiva leve Es importante señalar que el grupo de participantes es heterogéneo en relación con su edad. Sin embargo, el nivel instrumental de todos era de iniciación. Nota: las partituras de los ejercicios en cuerdas al aire, escalas y estudios puestos durante el

proceso, se encuentran en el capítulo de anexos.

REGISTRO DE ACTIVIDADES DE PASANTÍA 2015-I

Objetivos para el primer mes:

1. Enseñar a cada estudiante los ejercicios de calentamiento y estiramiento con el fin de

evitar lesiones musculares.

2. Hacer ejercicios de postura del instrumento para acostumbrar las manos a mantenerse

en posición correcta.

3. Trabajar el desplazamiento de la mitad arco, para estabilizar el sonido.

4. Proponer estudios básicos para estabilizar la posición de los dedos de la mano

izquierda.

Semana 1.

Temáticas a desarrollar en clase:

• Postura correcta de la mano izquierda

• Postura correcta del arco

Separación natural de los dedos.

La separación natural (primaria) de los dedos, en la posición de violín, es de:

un tono del primero al segundo; un semitono del secundo al tercero, y un

tono del tercero al cuarto dedo. Esta posición es la resultante de la

contracción activa del supinador del antebrazo que actúa sobre los flexores

de los dedos. (Ramos Mejía, 1947:20)

Psicofisiología del movimiento del arco.

El mecanismo de la mano derecha del violinista es esencialmente complejo

no sólo por la índole diversa de sus movimientos sino porque difieren entre

sí por su grado de amplitud. Los diversos sectores de movimiento del brazo

en la acción del arco difieren también en sensibilidad para el movimiento. La

rotación del hombro; la flexión y extensión del antebrazo; la abducción y

aducción de la mano y los dedos, divididos todos por dichos movimientos en

movimientos activos, pasivos, reflejos, etc., tienen como ejecutores las

articulaciones de tonicidad y de expansión diferente.

En efecto, pueden dividirse dichas articulaciones en los grupos siguientes:

muy sensibles: muñeca, hombro, articulación metacarpo-falangea,

intermedia: codo; menos sensible: primera y segunda articulación

interfalangea. Cada grupo de estas articulaciones, tienen, como se sabe, su

acción parcial en los movimientos combinados del arco. Dichos movimientos

serán tanto más perfectos cuanto más sea la correlación entre los diferentes

movimientos parciales que lo componen. (Ramos Mejía, 1947:119-120)

FECHA ESTUDIANTE INSTRUMENTO ACTIVIDAD RESULTADOS

Sábado 28/02/2015

. Primera sesión, en la cual se llevó a cabo una prueba inicial para determinar el número de estudiantes de cada grupo en sus respectivos instrumentos (violín y viola), y se hizo un diagnóstico individual para observar y analizar los problemas técnicos a corregir durante el proceso.

Lunes 2/03/2015

Johann Guerra Muñoz

Violín Explicación de los ejercicios de calentamiento previos al trabajo con el instrumento. Indicación de la postura de la mano derecha en el arco y colocación del instrumento en el hombro izquierdo.

En esta primera clase hay un buen resultado en cuanto a la postura corporal en relación con el instrumento. Es necesario empezar a trabajar la relajación de los músculos.

Lunes 2/03/2015

María Paula Sabogal Villalba

Violín Introducción al trabajo técnico con los ejercicios de estiramiento y relajación. Corrección de la postura del arco.

Es necesario ejercitar la mano derecha para mantener la buena postura del arco y la relajación muscular en general.

Miércoles 4/03/2015

Carolina Ovalle Violín Explicación de los ejercicios de calentamiento

Es buena esta primera clase. La postura tanto del

muscular, e inducción a la postura del arco y del instrumento.

arco como del instrumento han mejorado.


Paula Herrera Violín Iniciación de la práctica del calentamiento muscular y explicación de la postura del brazo derecho en el arco.

La estudiante comprende claramente las explicaciones dadas en clase.


Elkin Zabala Viola Iniciación del proceso a través del calentamiento muscular, y explicación de la postura de la mano derecha en el arco.

Es bueno el trabajo de corrección de la postura, pero es necesario ejercitar la mano derecha para mantener el sonido estable, evitando cualquier tipo de tensión muscular.

Sábado 7/03/2015

Karen Daniela Espinel

Viola Explicación y desarrollo de los ejercicios de calentamiento, y explicación de la postura del arco en la mano derecha.

Es evidente la tensión muscular en los dedos, pero la postura comienza a corregirse.

Sábado 7/03/2015

Gabriel Giraldo Espino

Viola Teniendo en cuenta que su caso requiere una atención especial, se inició su proceso con ejercicios de relajación y se le explicaron las partes del instrumento. No se inició aún el trabajo técnico.

Debido a su problema cognitivo, su capacidad de concentración es muy corta, en promedio de 5 a 10 minutos. Es necesario preparar lúdicas para ayudar a su proceso en el instrumento.

Semana 2

Temáticas a desarrollar en clase:

• Practicar como ejercicio lúdico la postura de los dedos de la mano derecha con un

lápiz.

• Para el caso de Gabriel, hacer un ejercicio de memoria de las partes del instrumento

usando imágenes ilustrativas.

La imagen de la izquierda representa gráficamente las partes del instrumento (violín y viola), y

a la derecha, se ilustra la postura correcta de las manos en el violín propuesta en el método de

“A practical method violin” de Nicolás Laoureux (pg. 2).


Lunes 9/03/2015


Violín Repaso de los ejercicios de calentamiento correspondientes, e inicio de los ejercicios de corrección de postura en la mano derecha.

Hace falta mantener la regularidad en cuanto a la atención al momento de estudiar. La postura en general comienza a mejorar.

Lunes 9/03/2015


Violín Repaso de la postura del arco

Es bueno el trabajo de

haciendo uso del lápiz en la mano derecha para relajar los músculos.

corrección de la postura, pero es muy importante ejercitar la mano derecha para evitar tensión.


Carolina Ovalle Violín Reiteración de los ejercicios de calentamiento y corrección de la postura de los dos brazos en el instrumento.

En esta sesión mejoró la postura en general. Es necesario mantener la rutina de ejercicios de relajación para despertar la movilidad natural.


Paula Herrera Violín Ejercicios de calentamiento, y repaso de la postura del violín y del arco, conservando la relajación muscular.

En algunos momentos hay tendencia a tensionar, pero la postura en general comienza a mejorar.


Elkin Zabala Viola Ejercicios de calentamiento y estiramiento. Explicación de la postura de la viola y colocación de los dedos de la mano izquierda sobre el diapasón del instrumento.

Se le dificulta mantener el pulgar izquierdo en su posición, pero la postura corporal empieza a mejorar.

Sábado 14/03/2015


Viola Ejercicios de calentamiento y postura del instrumento en el hombro izquierdo, colocando los dedos sobre el diapasón en primera posición.

Se le dificulta mantener los dedos relajados en la viola, y aún falta afianzar la postura de la mano derecha.

Sábado 14/03/2015


Viola Repaso de los ejercicios de estiramiento y repaso de las partes del instrumento,

Su concentración mejora levemente.

haciendo uso de dibujos para compararlos con la viola.

Semana 3

Temática a desarrollar en clase:

• Afianzar la postura del arco para trabajar el movimiento relajado

• Continuar con los ejercicios de estiramiento.

El movimiento perfecto del arco proyecta una ondulación o vibración refleja,

originada transversalmente por el movimiento vibratorio de la cuerda. Estas

vibraciones se producen de acuerdo a un movimiento sincrónico. Cuando

éste es observado en justa expansión, se favorece la amplitud, claridad y

morbidez del sonido. Como natural resultante de una mayor libertad en el

movimiento vibratorio de la cuerda.

Una falsa presión del arco (cavata rígida) o bien una dirección oblicua del

mismo, actúan en forma nociva sobre la regularidad de las vibraciones de la

cuerda, alterando esencialmente la sonoridad del instrumentista. (Ramos

Mejía, 1947:212)

Colocando el arco sobre el diapasón, se obtendrá un debilitamiento del

sonido por la anulación de armónicos naturales, y colocándole próximo al

puente, un refuerzo en su intensidad, pero una variante en el timbre causada

primero por mayor frecuencia de las oscilaciones de las cuerdas, y segundo,

por la audición de armónicos disonantes. El punto exacto de fricción está

establecido en la parte media de la porción de la cuerda, comprendido entre

el puente y la terminación del diapasón. (Ramos Mejía, 1947:221)


Lunes 16/03/2015


Violín Repaso de la postura corporal manteniendo la relajación de los músculos en general, e iniciación de los ejercicios en cuerdas al aire, solamente usando la mitad del arco.

Su postura mejora y el sonido comienza a ser bueno.

Lunes 16/03/2015


Violín Ejercicios de relajación muscular y explicación del

El movimiento comienza a relajarse y el sonido empieza

movimiento relajado en el brazo derecho para comenzar a tocar las cuerdas al aire.

a mejorar.


Carolina Ovalle Violín Ejercicios para afianzar la postura del arco y estudio de cuerdas al aire, usando solamente la mitad del arco.

Falta mantener la relajación de la mano derecha, para obtener un mejor sonido.0


Paula Herrera Violín Ejercicios en cuerdas al aire para estabilizar el sonido, y la postura de la mano derecha.

El sonido en cuerdas mi, la y re comienza a mejorar. Falta trabajar más el peso relajado del brazo derecho para obtener un mejor sonido en la cuerda sol.


Elkin Zabala Viola Repaso de la postura del arco. Ejercicios para trabajar el sonido en cuerdas al aire y repaso de la postura de los dedos de la mano izquierda en primera posición, usando el pizzicato.

El sonido en cuerdas la, re y sol comienza a mejorar. Falta trabajar más la relajación de la mano izquierda.0

Sábado 21/03/2015


Viola Ejercicio en pizzicato para trabajar la afinación y la postura de la mano izquierda, usando la escala de sol mayor.

La afinación comienza a mejorar y el movimiento empieza a relajarse.

Sábado 21/03/2015


Viola Explicación del nombre de las cuerdas del instrumento y repaso de los

El estudiante logra captar lo explicado en clase.

ejercicios de estiramiento.

Semana 4

Temáticas en clase:

Asignación de:

• Ejercicios en cuerdas al aire (viola) del “Premier Method for Viola” pg. 6.

• Escala de C mayor “Premier Method for Viola” pg. 10.

• Escala de G mayor “Premier Method for Viola” pg. 11.

• Estudio del punto de fricción del arco. “La dinámica del violinista” pg. 222


Lunes 23/03/2015 (Festivo)


Carolina Ovalle Violín Repaso del ejercicio en cuerdas al aire, y explicación de la postura

El sonido mejora en cuerdas la y re. La afinación de la mano izquierda

de la mano izquierda en primera posición, usando el pizzicato.

comienza a mejorar.


Paula Herrera Violín Ejercicio en pizzicato para estabilizar la postura de la mano izquierda en primera posición. Repaso de las cuerdas al aire en la mitad del arco.

La mano derecha tiene un movimiento más relajado, y la afinación en la mano izquierda comienza a ser estable.


Elkin Zabala Viola Ejercicio en pizzicato para trabajar la escala de do mayor en una octava.

Aún falta relajar más la mano izquierda, pero la afinación es más estable.

Sábado 28/03/2015


Viola Repaso de la escala de sol en pizzicato, y ejercicio de cuerdas al aire en la mitad del arco.

El sonido en general mejora bastante. Falta trabajar un poco más la relajación de la mano izquierda.

Sábado 28/03/2015


Viola Explicación de las regiones del arco, y primer ejercicio de postura del arco, haciendo uso del lápiz.

Su capacidad de concentración se mantiene estable.

Semana 5 (del 30 de marzo al 5 de abril /2015 – Semana Santa)

Balance de los resultados del primer mes:

1) Violín

• La postura corporal de cada estudiante ha mejorado mucho. El instrumento

permanece arriba y los dedos de ambas manos se ven más redondos.

• Falta estimular la relajación para mejorar la calidad de sonido, sobre todo en el caso de

carolina.

• Falta trabajar más el movimiento natural de los dedos de la mano izquierda.

2) Viola

• La postura del arco en el caso de Karen y Elkin ha mejorado.

• Falta trabajar más la postura del pulgar izquierdo, sobre todo en el caso de Elkin.

• Hay que estimular la memoria muscular de los dedos sobre el diapasón.

Objetivos para el segundo mes:

1. Trabajar la sensación de los dedos de la mano izquierda, para activar la memoria

muscular.

2. Mejorar la calidad del sonido, afianzando el peso y el movimiento del brazo derecho.

3. Explicar las digitaciones de las escalas mayores básicas de Do, Sol, Re y La propuestas

en los métodos de Laoureux y Weber respectivamente. Todas en primera posición.

4. Ayudar a mejorar la relajación en general para evitar lesiones.

Semana 6


• Trabajar la asociación de movimiento en ambas manos

• Concientizar el movimiento relajado

La energía empleada en los movimientos de la mano izquierda, será

reproducida en igualdad de condición por la mano del arco. Ejecutar con

extensos y enérgicos movimientos de la mano izquierda y a un tiempo dirigir

el arco en toda su extensión débilmente, podrá lograrse tras detenido

esfuerzo de la voluntad. No solo el efecto acústico será imperfecto, sino que

la fatiga de tal ejercicio demostrará pronto al ejecutante que está realizando

dos movimientos simultáneos de energía desigual. El cansancio resultará

ante todo, de la atención dividida en dos puntos distintos. El arco obedece

pues a la acción de la mano izquierda a la cual se encuentra relacionado de

forma inseparable; probablemente porque el artista cuando ejecuta y sobre

todo cuando expresa, concentra automáticamente su voluntad sobre la

mano que crea su instrumento a cada nota, transformándolo en tonos de

infinita variedad , con la sola presión simultánea de sus dedos. (Ramos

Mejía, 1947:235-236)


Lunes 6/04/2015


Violín Explicación de la postura de la mano izquierda en el

Falta ejercitar la mano izquierda para mantener la relajación.

instrumento, usando el pizzicato para trabajar la primera octava de la escala de sol mayor.

Lunes 6/04/2015


Violín Ejercicio en cuerdas al aire para mejorar el sonido en la mitad del arco. Ejercicio en pizzicato para la postura de la mano izquierda en primera posición.

La afinación comienza a estabilizarse, y el sonido empieza a mejorar. Falta mantener la relajación muscular.


Carolina Ovalle Violín Ejercicio en el arco para afianzar el peso del brazo derecho en las cuerdas del instrumento. Explicación de la escala de sol mayor en pizzicato.

El sonido empieza a mejorar y la afinación es estable. Falta relajar la mano izquierda.


Paula Herrera Violín Repaso del ejercicio en cuerdas al aire en la mitad del arco. Explicación de la primera octava de la escala de re mayor.

El sonido es bastante bueno con relación a la mano derecha. Falta relajar más la mano izquierda.


Elkin Zabala Viola Repaso del ejercicio en cuerdas al aire, y explicación del movimiento conjunto entre mano derecha y mano izquierda.

Hay tendencia a torcer el arco y a tensionar los músculos, pero el sonido empieza a mejorar.

Sábado 11/04/2015


Viola Repaso de los ejercicios de relajación, y práctica con el ejercicio en

Aún se le dificulta disociar el movimiento de las manos, pero el sonido mejora

cuerda re (sugerido en el método Weber) para trabajar el movimiento conjunto, entre ambas manos.

bastante.

Sábado 11/04/2015


Viola Repaso de la postura del arco en la mano derecha, y primer ejercicio de colocación de la mano izquierda en cuerda re.

En algunas ocasiones hay tensión muscular, pero la concentración empieza a mejorar.

Semana 7


• Estudio y revisión de escalas cuidando la postura en general.

• Practicar el siguiente ejercicio:

Practíquese diariamente, antes y después del trabajo, unos minutos del

siguiente ejercicio respiratorio:

Primero: a) De pie con el cuerpo erguido; b) Inhalar una respiración

profunda; c) Retener el aire lo más posible, sin violencia; d) Exhalar

vigorosamente con la boca abierta; e) El anterior ejercicio, exhalando el aire

con los labios juntos de manera que el aire salga paulatinamente.

Segundo: a) De pie con el cuerpo erguido; b) Inhalar una respiración

profunda contando mentalmente uno, dos, tres, cuatro (…); c) Retener el aire

contando mentalmente uno, dos, tres, cuatro; d) Exhalar paulatinamente

contando de la misma forma: uno, dos, tres, cuatro (…). Repítase tres o

cuatro veces hasta que se observe un ritmo menos acelerado del corazón.

(Ramos Mejía, 1947:87-88)


Lunes 13/04/2015


Violín Ejercicio de relajación propuesto en la dinámica del violinista, y repaso de la postura general,

Hay un mejor resultado en cuanto al sonido y la afinación. Es necesario continuar con los contenidos vistos en clase.

tocando la primera octava de la escala de sol mayor.

Lunes 13/04/2015


Violín Explicación de la primera octava de la escala de La mayor y asociación de movimiento entre ambas manos, usando la mitad del arco.

Falta trabajar un poco más la afinación, pero el sonido es estable.


Carolina Ovalle Violín Ejercicio de disociación de movimiento en ambos brazos, usando la primera octava de la escala de sol mayor.

El resultado del ejercicio en clase es positivo. Es necesario trabajar más la afinación, sobre todo en la escala descendiente.


Paula Herrera Violín Repaso de la escala de re mayor (1 octava) y ejercicio de disociación del movimiento en ambas manos.

El ejercicio fue útil para mejorar la afinación y la proyección de sonido.


Elkin Zabala Viola No asistió.

Sábado 18/04/2015 Cancelación de la clase por evento en el municipio.

Semana 8


• Continuar con el trabajo de escalas para concientizar la postura de ambas manos.


Lunes 20/04/2015


Violín Repaso de la escala de sol mayor vista en la clase

La afinación es estable y el sonido es bueno.

anterior, y explicación de la escala de re mayor 1 octava.

Lunes 20/04/2015


Violín Repaso de los ejercicios en cuerdas al aire y de la escala de La mayor entre cuerdas la y mi.

Después del repaso, el sonido y la afinación mejoraron bastante.


Carolina Ovalle Violín Repaso de la escala de sol mayor (1 octava), y explicación de las digitaciones de la segunda octava de la misma escala.

La afinación es estable. Hay tendencia a tensionar la mano izquierda, pero el sonido ha mejorado.


Paula Herrera Violín Ejercicio de relajación propuesto en la dinámica del violinista, y explicación de la primera octava de la escala de sol mayor.

Es necesario continuar con los ejercicios de relajación vistos en clase, para mantener la relajación.


Elkin Zabala Viola Repaso de las cuerdas al aire para mejorar la dirección del arco, y trabajo con la escala de do mayor.

La afinación mejora bastante y el sonido es bueno.

Sábado 25/04/2015


Viola Repaso del ejercicio de afinación sobre la cuerda re y explicación de la primera octava de la escala de do mayor.

La afinación mejora bastante y el sonido es bueno.

Sábado 25/04/2015


Viola Repaso de postura de los dedos de la mano izquierda sobre la cuerda

Su concentración ha mejorado. Falta trabajar un poco más la afinación.

re, y trabajo de proyección de sonido en cuerdas al aire

Balance de los resultados del segundo mes:

1) Violín

• La postura del arco en comparación con el primer mes ha mejorado bastante en todos

los estudiantes, y ello se refleja en la calidad del sonido.

• Es muy importante continuar con el trabajo de escalas para estabilizar los dedos de la

mano izquierda.

• Falta mejorar la afinación en general.

2) Viola

• La proyección de sonido en el caso de Karen ha mejorado mucho. Con Elkin falta

trabajar más el manejo del arco para que no se tuerza.

• El proceso con Gabriel empieza a mostrar resultados positivos en cuanto a la postura

del instrumento.

• Hay que trabajar la afinación y la postura de la mano izquierda.

Objetivos para el tercer mes:

1. Asignar a cada estudiante las lecciones que serán presentadas al final del semestre.

2. Continuar el trabajo de escalas en primera posición para mejorar la calidad del sonido

y la afinación.

3. Continuar con los ejercicios de postura en la mano izquierda, para estabilizar la

afinación.

4. Hacer la muestra final.

Semana 9


• Lectura de los estudios nuevos de Suzuki, Laoureux y Carse.


Lunes 27/04/2015


Violín Escala de sol mayor sin ligaduras (mitad del arco) y asignación del estudio 2 de

La afinación ha mejorado. Falta trabajar un poco más la dirección del arco.

Suzuki (libro 1).

Lunes 27/04/2015


Violín Explicación de las digitaciones de la primera octava de la escala de re mayor, y asignación del estudio 1 de Suzuki (libro 1).

Es necesario continuar con el trabajo del brazo derecho, para no apretar el sonido.


Carolina Ovalle Violín Repaso de la escala de sol mayor en dos octavas (primera posición) y asignación del estudio 7 de Suzuki (libro 1).

La afinación ha mejorado. Es necesario afianzar el movimiento del brazo derecho para no torcer el arco.


Paula Herrera Violín No asistió.


Elkin Zabala Viola Repaso de la escala de do mayor en dos octavas (primera posición) y asignación del estudio 2 del método Carse (libro 1).

Hay tendencia a torcer el arco, pero la afinación es buena.

Sábado 2/05/2015 Cancelación de la clase por evento en el municipio.

Semana 10


• Explicación de las digitaciones apropiadas para cada estudio.


Lunes 4/05/2015


Violín Revisión de la primera parte del estudio 2 de Suzuki, y explicación de la digitación de la segunda octava de la

Hay tendencia a apretar el sonido en cuerda sol, y hay tendencia a apretar la mano izquierda. El sonido ha mejorado.

escala de sol mayor.

Lunes 4/05/2015


Violín Revisión de la escala de re mayor (1 octava) y trabajo de la primera parte del estudio 1 de Suzuki.

El movimiento del arco es bueno, y la afinación es estable.


Carolina Ovalle Violín Revisión de la primera parte del estudio 7 de Suzuki, y repaso de la escala de sol mayor.

Hay tendencia a subir el hombro derecho. Es necesario trabajar más la afinación de la mano izquierda.


Paula Herrera Violín Revisión de la escala de sol mayor (1 octava) y asignación del estudio 13 de Laoureux.

El sonido y la afinación son estables. Falta relajar más la mano izquierda.


Elkin Zabala Viola Revisión de la escala de do mayor (método Weber) y trabajo de la primera parte del estudio 2 de Carse.

El movimiento del arco mejora bastante y la afinación es estable.

Sábado 9/05/2015


Viola Revisión de la escala de do mayor (1 octava) y asignación del estudio 1 de Suzuki transcrito a viola. Explicación del solfeo en clave de do en tercera.

El sonido es bueno y la afinación es estable. Es necesario repasar la lección de solfeo.

Sábado 9/05/2015


Viola Repaso de los ejercicios en cuerdas al aire y revisión del ejercicio sobre cuerda re en

Hay tendencia a distraerse. Es necesario trabajar la relajación en general.

pizzicato.

Semana 11


• Repaso de escalas en general, y continuación del trabajo con los estudios.


Lunes 11/05/2015


Violín Repaso de la escala de sol mayor en dos octavas, y trabajo con la segunda parte del estudio 2 de Suzuki.

Hay tendencia a usar poquito arco, pero después del trabajo en clase, se mejoró en este aspecto.

Lunes 11/05/2015


Violín Repaso de la escala de re mayor en 1 octava, y trabajo con la segunda parte del estudio 1 de Suzuki.

Es necesario trabajar más el movimiento del codo derecho. La afinación es estable.

Miércoles 13/05/2015 Cancelación de la clase por evento en el municipio.

Sábado 16/05/2015


Viola Repaso del ejercicio en cuerdas al aire, y trabajo con la primera parte del estudio 1 de Suzuki. Repaso de la lección de solfeo en clave de do en tercera

El arco se tuerce en algunos momentos, pero la proyección de sonido es buena. Aún se le dificulta ubicar las notas en la clave, y tocarlas en el instrumento.

Sábado 16/05/2015


Viola Repaso del ejercicio en cuerdas al aire, y asignación de la primera parte del estudio 1 de Suzuki transcrito a viola.

Su capacidad de concentración permanece estable. La proyección de sonido ha mejorado.

Semana 12


• Repaso general de todo el repertorio de la muestra final


Lunes 18/05/15

FESTIVO

Miércoles 20/05/15

Carolina Ovalle Violín Repaso de las cuerdas al aire para afianzar el sonido, y trabajo del estudio 7 de Suzuki (segunda parte)

La técnica del arco ha mejorado bastante. Es necesario continuar con el trabajo de relajación constante de la mano izquierda.

Miércoles 20/05/15

Paula Herrera Violín Revisión de la primera parte del estudio 3 del método Laoureux, y explicación de la segunda parte del mismo.

Hay un buen control del arco, falta distensionar un poco más la mano izquierda.

Miércoles 20/05/15

Elkin Zabala Viola Repaso de las cuerdas al aire y de la escala de Do mayor en primera posición. Revisión de la primera parte del estudio 2 de Carse, y la explicación de la segunda parte del mismo.

El estudiante muestra una mejoría en su postura de la mano izquierda, y como resultado corrige la afinación. También aprende a tener control del arco.

Sábado 23/05/15

Karen Daniela Viola Repaso de la lectura en clave de Do en 3ra, revisión de la escala de Do (1era octava) y revisión de la

Hay una mejor comprensión de la lectura de la clave de Do en 3ra. Falta estabilizar más la afinación y la

primera parte del estudio 1 de Suzuki.

dirección del arco.

Sábado 23/05/15


Viola Dinámica para relajar el movimiento del brazo derecho, y repaso de la primera parte del estudio 1 de Suzuki.

Después del ejercicio, fue evidente que el sonido mejoró y su concentración se mantiene estable.

Semana 13


• Repaso general de todo el repertorio de la muestra final


Lunes 25/05/15


Violín Repaso de la escala de Sol mayor en primera posición (2 octavas) y trabajo con el estudio 2 de Suzuki, completo.

La afinación y el sonido son buenos. Hay que buscar la manera de conectar más los cambios de arco.

Lunes 25/05/15


Violín Repaso de la escala de Re mayor (1 octava) y trabajo con el estudio 1 de Suzuki, completo.

El agarre del arco está mucho mejor y el sonido es más claro. Falta corregir un poco más la afinación.

Miércoles 27/05/15

Carolina Ovalle Violín Revisión de la escala de Sol mayor en dos octavas, y trabajo con el estudio 7 de Suzuki, completo.

La afinación y el sonido son estables. Falta conectar más los cambios de arco.

Miércoles 27/05/15

Paula Herrera Violín Trabajo de calentamiento con cuerdas al aire y revisión del estudio 3 de Laoureux, completo.

El sonido tiende a apretarse en la cuerda La, en cuanto a la afinación se mantiene estable.

Miércoles Elkin Zabala Viola Repaso de la Aunque el arco

27/05/15 escala de Do mayor en dos octavas, y trabajo general con el estudio 2 de Carse.

se tuerce un poco, el sonido y la afinación mejoran. Es necesario trabajar un poco más el ritmo.

Sábado 30/05/15


Viola Repaso general de la escala de Do mayor (1 octava), cuerdas al aire y trabajo con el estudio 1 de Suzuki, completo.

En algunos momentos hay tensión en el hombro derecho, pero el sonido y la afinación han mejorado bastante gracias a la buena postura.

Sábado 30/05/15


Viola Repaso de los ejercicios de calentamiento, y revisión de la primera parte del estudio 1 de Suzuki.

La afinación tiende a ser baja, pero el sonido ha mejorado bastante.

Semana 14

• Muestras finales.


Lunes 01/06/15


Violín Ejercicio de calentamiento y revisión general del estudio 2 de Suzuki, más la escala de Sol mayor en primera posición.

En general, se ha visto un gran avance desde el punto de vista técnico.

Lunes 01/06/15


Violín Repaso general de la escala de Re mayor, y revisión del estudio 1 de Suzuki completo.

En general, durante el proceso se corrigieron varias cosas en cuanto a la postura y el sonido.

Miércoles 03/06/15

Revisión general, registro final en video y evaluación del

proceso con los grupos de estudiantes de violín y viola.

Miércoles 03/06/15


Viola Presentación de la primera parte de “estrellita”.

Aún falta generar en el estudiante el hábito de tocar un poco más fluido, y a adquirir más seguridad en el instrumento.

Miércoles 03/06/15


Viola Presentación de la escala de Do Mayor (una octava) y del estudio 1 de Suzuki.

El sonido es bueno, pero debido a que el tamaño de su viola no es el adecuado para ella, la postura de su mano izquierda se corrió un poco hacia adelante, lo que hizo que la afinación se subiera.

Miércoles 03/06/15


Violín Muestra final de la escala de Sol mayor en primera posición, y del estudio 2 de Suzuki.

Se corrigieron cosas técnicas dentro del proceso, pero aún es necesario trabajar más en la calidad de sonido.

Miércoles 03/06/15

Paula Herrera Violín Muestra final del estudio 13 de Laoureux.

Hay que mejorar el ritmo, para que se oiga claramente toda la melodía. El sonido en general es bueno.

Miércoles 03/06/15

Carolina Ovalle Violín Presentación de la escala de Sol Mayor en primera posición, y muestra del estudio 7 de Suzuki.

Falta trabajar más la afinación en general. La proyección de sonido es buena.

Miércoles María Paula Violín Muestra final de Falta estabilizar

03/06/15 Sabogal Villalba la escala de Re Mayor en primera posición, y del estudio 1 de Suzuki.

más la afinación, pero el manejo del arco es bueno.

Miércoles 03/06/15

Elkin Zabala Viola Presentación de la escala de Do mayor en dos octavas, y trabajo general con el estudio 2 de Carse.

Falta precisar un poco más el ritmo y la dirección del arco. La postura y la afinación mejoraron bastante.

Balance de los resultados del tercer mes:

1) Violín

• Durante el proceso los problemas de postura mejoraron bastante.

• No se alcanzó a trabajar la parte interpretativa.

• Es necesario trabajar más el ritmo aplicado al movimiento del cuerpo en el

instrumento.

• Las lecciones se pudieron interpretar completas y de forma fluida

2) Viola

• La calidad de sonido en todos los estudiantes mejoró.

• Falta continuar el trabajo de afinación.

• La postura en general mejoró mucho.

REGISTRO DE ACTIVIDADES DE PASANTÍA 2015-II

Objetivos para el cuarto mes:

1. Retomar ejercicios de postura vistos en el semestre anterior para fortalecer el proceso

de formación técnica.

2. Fomentar en el estudiante la conciencia de la auto exigencia en el momento de su

estudio personal.

3. Explicar a los alumnos nuevos como sostener el arco para que asimilen los

movimientos adecuados del mismo.

Semana 15


• Retomar los ejercicios de postura del arco y de postura del instrumento.


Lunes 10/08/15

Luisa María López

Violín Ejercicios de relajación muscular e iniciación a la postura del arco (mano derecha).

Hay que seguir trabajando la postura correcta para evitar la tensión.

Lunes 10/08/15

Steven Velázquez

Violín Ejercicios de relajación muscular y postura del arco en la mano derecha.

Hubo dificultad por el tamaño del instrumento, pero se pudo hacer una buena explicación haciendo el uso de lápiz.

Miércoles 12/08/15

Paula Herrera Violín Se hizo un repaso sobre la postura de arco y del instrumento, incluyendo ejercicios en cuerdas al aire.

Hubo una mejoría en cuanto a la postura del instrumento y el movimiento relajado del brazo derecho.

Miércoles 12/08/15

Carolina Ovalle Violín Se retomaron conceptos de postura de la mano derecha y

Se observó una mejor postura en la estudiante y la conciencia de

de la mano izquierda.

tener un movimiento relajado.

Miércoles 12/08/15

Soraya Prieto Violín Ejercicios de iniciación de postura correcta en el arco, haciendo uso del lápiz.

La estudiante muestra un buen dominio de lo explicado en clase.

Sábado 15/08/15


Viola Se retomaron ejercicios de postura del arco y postura del instrumento.

Es necesario reforzar los ejercicios de relajación para aplicarlos al momento de practicar en casa.

Sábado 15/08/15

Elkin Zabala Viola Repaso sobre el movimiento correcto del arco y la postura en ambos brazos.

Es importante que el estudiante conserve lo visto en clase para el momento de su práctica en casa.

Sábado 15/08/15

Gabriel Giraldo Viola Ejercicios didácticos en cuerdas al aire en pizzicato.

Hay un gran avance en cuanto a la capacidad de concentración.

Semana 16


• Estimulación del movimiento correcto y relajado del brazo derecho con los ejercicios

de cuerdas al aire anteriormente expuestos.


Lunes 17/08/15

FESTIVO

Miércoles 19/08/15

Paula Herrera Violín Ejercicios con el lápiz en la mano derecha para estimular la relajación al momento de pasar el arco.

Mejoró la calidad del sonido y la percepción del movimiento relajado.

Miércoles 19/08/15

Carolina Ovalle Violín Explicación del punto de contacto del arco sobre la cuerda y ejercicios sobre

Hay que trabajar consecutivamente ese aspecto para lograr un buen legatto.

cada cuerda al aire.

Miércoles 19/08/15

Soraya Prieto Violín Ejercicio del movimiento del antebrazo derecho con aplicación del peso natural del músculo sobre el arco.

Se notó un avance en la calidad del sonido, luego de aplicar correctamente el ejercicio propuesto para la clase.

Sábado 22/08/15


Viola Se trabajaron ejercicios en pizzicato para relajar los dedos de la mano izquierda.

La estudiante adquiere una mejor afinación en las cuerdas La y Re; es necesario continuar con el ejercicio para mejorar la postura de los dedos en cuerdas Sol y Do.

Sábado 22/08/15

Elkin Zabala Viola Ejercicios de estiramiento. Revisión de un estudio del método Carse.

El estudiante avanza progresivamente en los aspectos de la interpretación del instrumento.

Sábado 22/08/15

Gabriel Giraldo Viola Refuerzo de lectoescritura en la partitura para su comprensión al momento de tocar la viola.

Se le dificulta asociar lo escrito con lo que puede hacer en la práctica del instrumento.

Semana 17


• Ejercicios de coordinación y automatización del movimiento conjunto en ambos

• brazos. Explicación del uso de las regiones del arco.


Lunes 24/08/15

Luisa María López

Violín Explicación de las partes del violín y su postura en el brazo izquierdo.

Memoriza adecuadamente los conceptos dados y la postura del violín.

Lunes 24/08/15

Steven Velázquez

Violín Explicación de la postura del instrumento sobre el brazo izquierdo.

Comienza a adaptarse al violín pese a la dificultad de que el tamaño no es el indicado para ella.

Miércoles 26/08/15

Paula Herrera Violín Repaso de la escala de Sol Mayor (una octava) y revisión de las partes de Orquesta.

En cuanto a la escala hay se observa una afinación más acertada. Se dieron indicaciones para corregir algunos extractos de las partes de orquesta.

Miércoles 26/08/15

Carolina Ovalle Violín Ejercicios de postura en la mano izquierda, con arco y pizzicato.

Hay una evolución en cuanto a la disociación de los movimientos que realizan ambos brazos.

Miércoles 26/08/15

Soraya Prieto Violín Explicación de las regiones del arco sobre las cuales se desarrolla la proyección del sonido.

Falta afianzar la relajación en el movimiento.

Sábado 29/08/15


Viola Trabajo de distensión muscular en el brazo derecho. Trabajo de coordinación del movimiento en todas las cuerdas.

Hubo que corregir el problema de subir el codo derecho para evitar que se pierda la dirección correcta del arco.

Sábado 29/08/15

Elkin Zabala Viola Trabajo de afinación en las cuerdas Do y Sol. Ejercicios de coordinación y relajación de los dos brazos.

Hay una mejoría en cuanto al sonido, pero es necesario reforzar el trabajo de la afinación.

Sábado 29/08/15

Gabriel Giraldo Viola Ejercicios de relajación motriz y dinámicas para ejercitar la memoria.

Su capacidad de concentración se mantiene estable.

Semana 18


• Repaso de escalas y estudios de cuerdas al aire anteriormente expuestos.


Lunes 31/08/15

Luisa María López

Violín Explicación del movimiento relajado del brazo derecho en cuerdas Mi y La.

Es bueno el trabajo realizado en casa. Hay que continuar ejercitando la memoria muscular.

Lunes 31/08/15

Steven Velázquez

Violín Ejercicio con el lápiz para afianzar la relajación muscular en el brazo derecho.

Comienza a estimular positivamente el movimiento correcto en el brazo derecho.

Miércoles 02/09/15

Paula Herrera Violín Ejercicios de memoria muscular en la mano izquierda en primera posición, usando la escala de Sol Mayor en una octava.

Aún tensiona un poco los dedos, pero la afinación empieza a mejorar.

Miércoles 02/09/15

Carolina Ovalle Violín Repaso de la escala de Sol Mayor (2 octavas) en primera posición, con notas sueltas.

Hay un mejoramiento en el sonido y la afinación, pero hace falta trabajar más el cuarto dedo.

Miércoles 02/09/15

Soraya Prieto Violín Explicación del punto de contacto y el equilibrio del peso en el arco. Ejercicios de pizzicato para la postura de la mano izquierda.

El sonido en el arco es bueno, y el movimiento comienza a ser más relajado. Falta afianzar el mismo ejercicio en cuerda Sol.

Sábado 05/09/15


Viola Revisión del trabajo de la clase anterior,

Tiene una buena proyección de sonido, el

adicionando el trabajo de la escala de Do Mayor (una octava).

movimiento del brazo derecho está progresando. Falta disociar el movimiento de ambos brazos.

Sábado 05/09/15

Elkin Zabala Viola Ejercicio con la escala de Do Mayor en dos octavas, en primera posición.

La afinación mejora bastante y el arco comienza a tener mayor estabilidad.

Sábado 05/09/15

Gabriel Giraldo Viola Lúdica aplicada al movimiento del arco en todas las cuerdas.

La proyección del sonido empieza a mejorar, pero falta distensionar más los músculos en general.

Semana 19


• Repaso de escalas para afianzar la postura.


Lunes 07/09/15

Luisa María López

Violín Explicación de la postura de los dedos de la mano izquierda en cuerdas Mi y La en pizzicato.

Hay una comprensión adecuada de lo visto en clase

Steven Velázquez

Violín Ejercicio de postura del instrumento sobre el brazo izquierdo, y postura de los dedos.

Aún le cuesta por el tamaño del instrumento, pero comienza a entender cómo se coloca el Violín.

Miércoles 09/09/15

Paula Herrera Violín Explicación del punto de fricción del arco en relación con las cuerdas del Violín, repasando la escala de Sol Mayor.

Es bueno el trabajo realizado en clase. Hay una mejor comprensión de cómo distribuir el peso del arco en todas las cuerdas.

Miércoles 09/09/15

Carolina Ovalle

Violín Trabajo de relajación de los dedos en la

Aún falta concientizar la memoria

mano izquierda muscular para lograr mayor estabilidad de la afinación.

Miércoles 09/09/15

Soraya Prieto Violín Ejercicio de la escala de La mayor en una octava (primera posición), en cuerdas La y Mi, usando el pizzicato para mejorar la afinación.

Es buena la afinación. Falta afianzar el cuarto dedo de la mano izquierda.

Sábado 12/09/15


Viola Ejercicio de movimiento amplio del antebrazo derecho, y repaso de la postura de los dedos de la mano izquierda.

Hay un balance positivo en cuanto lo aprendido en clase.

Sábado 12/09/15

Elkin Zabala Viola Ejercicio de la escala de Do Mayor en negras a dos octavas. Dos negras por nota, revisando la postura y la afinación en general

Empieza a mejorar el punto de fricción y la afinación

Sábado 12/09/15

Gabriel Giraldo Viola Lúdica de imitación aplicada al agarre del arco y al movimiento de los dedos de la mano izquierda

Hay un mejor resultado, producto de la concentración del estudiante

Balance de los resultados del cuarto mes:

1) Violín

• La postura en ambas manos mejoró en todos los casos.

• Falta ejercitar más la memoria muscular para ayudar la afinación.

• Falta afianzar más el peso natural del brazo derecho, para proyectar sonido.

2) Viola

• Al retomar las lecciones el sonido mejoró.

• La preparación previa del cuerpo ayudó a un mejor rendimiento en la clase.

• Aún hay dificultades para mantener la postura de la mano izquierda, para favorecer el

estiramiento de los dedos en las posiciones abiertas.

Objetivos para el quinto mes:

1. Fijar una memoria visual a través de repeticiones de los movimientos de ambos

brazos.

2. Lograr la coordinación de los dedos de la mano izquierda con el movimiento del arco.

3. Interiorizar los recursos técnicos para comenzar a trabajar los estudios.

Semana 20


• Asignación de nuevos estudios técnicos.


Lunes 14/09/15

Luisa María López

Violín Dinámicas y ejercicios del movimiento del arco en cuerdas Mi, La y Re.

Hay que seguir trabajando la proyección de sonido y la relajación de los músculos del brazo derecho.

Lunes 14/09/15

Steven Velázquez

Violín Ejercicios para afianzar el agarre del arco y para relajar el hombro derecho

Con el arco en la mano aún cuesta tener un movimiento fluido, debido al peso del mismo, pero hay una mejoría en el sonido.

Miércoles 16/09/15

Cancelación de la clase por evento en el municipio

Sábado 19/09/15


Viola Ejercicio de la escala de Re Mayor en negras para corregir la postura de la mano izquierda.

Hubo un buen cambio de postura de los dedos. Hay que trabajar más la relajación.

Sábado Elkin Zabala Viola Asignación del Es buena la

19/09/15 estudio 1 de Carse, en tempo lento.

primera valoración del estudio. La afinación es buena

Sábado 19/09/15

Gabriel Giraldo Viola Repaso de la primera parte de la lección 1 de Suzuki para Viola.

Hay una buena recepción de las notas de la canción. El estudiante logra memorizar la primera frase.

Semana 21


• Explicación de ritmo asociado al movimiento.


Lunes 21/09/15

Luisa María López

Violín Repaso del movimiento del arco en cuerdas Mi, La y Re, y explicación de las distancias de los dedos de la mano izquierda en primera posición

Hay un buen entendimiento de cómo poner los dedos de la mano izquierda. Es necesario continuar los ejercicios del arco para afianzar el movimiento natural.

Lunes 21/09/15

Steven Velázquez

Violín Explicación de las notas del Violín en primera posición en cuerdas Mi y La.

Es buena la actitud en clase y la atención prestada durante los ejercicios.

Miércoles 23/09/15

Paula Herrera Violín Explicación de las distancias de los dedos de la mano izquierda en primera posición en todas las cuerdas.

Es bueno el trabajo en clase. Falta trabajar más la relajación de las dos manos

Miércoles 23/09/15

Carolina Ovalle Violín Explicación de la escala de La Mayor en primera posición, sobre las cuerdas La y

El sonido en cuerda Mi mejora bastante. Falta conectar o ligar más los cambios de dirección del

Mi. arco.

Miércoles 23/09/15

Soraya Prieto Violín Repaso de la escala de La mayor en cuerdas La y Mi, y repaso de los ejercicios en cuerdas al aire.

El sonido mejora, pero aún falta trabajar la disociación del movimiento entre los dos brazos

Sábado 26/09/15

Cancelación de la clase por evento en el municipio

Semana 22


• Asignación de estudios nuevos.


Lunes 28/09/15

Luisa María López

Violín Ejercicio en pizzicato para trabajar la postura de los dedos en la mano izquierda. Ejercicio en cuerdas al aire con el arco.

Es bueno el resultado del ejercicio en pizzicato. Es necesario continuar con el trabajo de relajación en general.

Lunes 28/09/15

Steven Velázquez

Violín Dinámica y ejercicio de memoria para las notas en primera posición en cuerdas La y Mi. Explicación de la escala de sol mayor en 2 octavas.

El resultado es positivo, hay una buena comprensión de lo visto en clase.

Miércoles 30/09/15

Paula Herrera Violín Ejercicio de relajación de la mano derecha y de la mano izquierda, utilizando las escalas de sol mayor y re mayor, juntas en primera posición. Asignación del

Hay un buen resultado en cuanto la relajación, y ello fue reflejado en la calidad del sonido.

estudio 4 de Suzuki (libro 1).

Miércoles 30/09/15

Carolina Ovalle Violín Repaso de la escala de la mayor entre cuerdas la y mi en primera posición.

Es buena la afinación y la calidad del sonido empieza a mejorar.

Miércoles 30/09/15

Soraya Prieto Violín Explicación de las distancias de los dedos de la mano izquierda y su asociación con los intervalos. Repaso de la escala de la mayor.

Aún falta rajar más los dedos de la mano izquierda, pero la calidad del sonido empieza a mejorar.

Sábado 3/10/15


Viola Dinámica de relajación de los dedos de la mano derecha utilizando el lápiz. Asignación del estudio 2 de Suzuki libro 1 para viola.

Es muy positivo el resultado del ejercicio. El sonido mejora bastante y la afinación es buena.

Sábado 3/10/15

Elkin Zabala Viola Ejercicios de proyección de sonido y de cambios de posición, de primera a tercera.

Hay un balance bueno en cuanto al primer ejercicio aplicado al cambio de posición.

Sábado 3/10/15

Gabriel Giraldo Viola Ejercicio de memoria para tocar estrellita. Dinámica de relajación de los músculos en general.

Es bueno el resultado de las dinámicas aplicadas en clase.

Semana 23

Semana de receso, del 5 al 10 de octubre.

Balance de los resultados del quinto mes:

1) Violín

• Los conceptos de relajación se asimilaron satisfactoriamente.

• La colocación de los dedos de la mano izquierda no está completamente afianzada, lo

que impide estabilidad en la afinación.

2) Viola

• Se logró la disociación de movimientos en las dos manos.

• Falta precisión en el rimo en general.

• La postura de la mano izquierda ha mejorado.

Objetivos para el sexto mes:

1. Iniciar el trabajo con los estudios que se van a presentar en la muestra final.

2. Emplear las escalas básicas en primera posición para ubicar la mano correctamente.

3. Estimular la memoria auditiva en favor de la afinación.

4. Estimular la parte interpretativa para aplicarla a los estudios.

5. Hacer el registro de la muestra final.

Semana 24


• Afianzar los conceptos técnicos trabajados durante el proceso para aplicarlos a la

muestra final.


Lunes 12/10/15

Festivo.

Miércoles 14/10/15

Paula Herrera Violín Repaso del estudio de Suzuki 4, y revisión de las escalas de sol mayor en 2 octavas y la mayor 1 octava.

Hay que continuar trabajando constantemente los ejercicios del arco en cuerdas al aire. La afinación es estable.

Miércoles 14/10/15

Carolina Ovalle Violín Repaso de las escalas de sol mayor y la mayor en primera posición. Asignación del estudio 8 de Suzuki (libro 1).

Es buena la proyección de sonido, y la afinación es estable.

Miércoles 14/10/15

Soraya Prieto Violín Ejercicios de proyección de

Es bueno el resultado de los

sonido y de afinación, retomando las cuerdas al aire y la escala de la mayor en 1 octava.

ejercicios aplicados en clase.

Sábado 17/10/15


Viola Revisión del estudio 2 de Suzuki y escala de re mayor 1 octava.

Hay una mejoría en cuanto a la lectura de la clave de do, pero hubo necesidad de hacer correcciones del desplazamiento del arco.

Sábado 17/10/15

Elkin Zabala Viola Se retiró

Sábado 17/10/15

Gabriel Giraldo Viola No asistió

Semana 25


Lunes 19/10/15

Luisa María López

Violín Asignación del estudio 1 de Suzuki (libro 1) y asignación de la escala de re mayor, primera octava.

Es buena la lectura de la partitura en relación con lo que toca en el instrumento.

Lunes 19/10/15

Steven Velázquez

Violín No asistió

Miércoles 21/10/15

Paula Herrera Violín Aplicación de los conceptos técnicos vistos anteriormente, a las partes de orquesta.

Falta prestar más atención a la postura de las dos manos, para no dañar el sonido.

Miércoles 21/10/15

Carolina Ovalle Violín Repaso de la primera parte del estudio 8 de Suzuki.

Aún falta afianzar el agarre del arco para mantener la proyección de sonido y la afinación.

Miércoles 21/10/15

Soraya Prieto Violín No asistió

Sábado 24/10/15


Viola Revisión y muestra final de la escala de re

El resultado final del proceso con Karen fue

mayor 1 octava, y del estudio 2 de Suzuki.

bueno. La afinación y el sonido son de buena calidad, pero faltó mejorar un poco la dirección del arco y la relajación continua de los músculos.

Sábado 24/10/15

Gabriel Giraldo Viola Repaso de la primera frase del estudio 1 de Suzuki y explicación de la digitación de la escala de re mayor.

El resultado obtenido fue bueno, gracias a la atención prestada por el estudiante.

Semana 26

Semana cultural del 26 al 31 de octubre.

Semana 27

• Hacer revisiones finales y adjuntar correcciones.


Lunes 2/11/15

Festivo

Miércoles 4/10/15

Concierto de la Orquesta Sinfónica de Madrid Cundinamarca. Repertorio: Bachanale de Camille Saint-Saens, Obertura del Barbero de Sevilla de Rossini, Hay mi llanura y Matilde linda.

Fue un bonito concierto, en donde los estudiantes tanto de viento como de cuerda mostraron lo realizado durante el año. Tuvieron gran acogida por parte del público.

Sábado 7/11/15

Luisa María López

Violín Revisión final del estudio 1 de Suzuki (libro 1) y repaso de la escala de re mayor, primera octava.

Falta soltar un poco más el brazo derecho para ayudar al movimiento natural de la mano izquierda.

Sábado 7/11/15

Steven Velázquez

Violín Repaso y revisión final de la escala de sol mayor en dos octavas, primera posición.

La afinación y el sonido han mejorado bastante gracias al buen estudio hecho en casa.

Sábado 7/11/15

Paula Herrera Violín Revisión final de la escala de sol mayor en 2 octavas, y del estudio 4 de Suzuki completo.

El sonido, la postura y la afinación mejoraron bastante.

Semana 28


• Llevar a cabo muestras finales.


Lunes 9/11/15

Carolina Ovalle Violín Revisión del estudio 8 de Suzuki, y de la escala de La mayor.

El sonido a veces es un poco inestable, pero la afinación ha mejorado bastante.

Lunes 9/11/15

Soraya Prieto Violín Revisión final de la escala de la mayor en 1 octava, y la de re mayor.

Es bueno el resultado en general. Falta afianzar el peso del brazo derecho constantemente.

Lunes 9/11/15

Gabriel Giraldo Viola Revisión final de la primera frase del estudio 1 de Suzuki, y de la escala de re mayor 1 octava en pizzicato.

La afinación y el sonido mejoran bastante cuando el estudiante toca despacio.

Miércoles 11/11/15

Presentación final de forma individual del repertorio visto durante el semestre, aplicando lo visto durante el proceso, llevando a cabo un registro en video.

Miércoles Carolina Ovalle Violín Presentación del El arco a veces está

11/11/15

estudio 8 de Suzuki, y de la escala de La mayor, segunda octava.

apretado y por eso el sonido se siente un poco inestable, pero la afinación ha mejorado bastante y el estudio pudo ser tocado de forma fluida.

Miércoles 11/11/15

Soraya Prieto Violín Presentación final de la escala de la mayor en 1 octava, y la de re mayor 1 octava.

El resultado final muestra un buen proceso en general. Aún falta mantener un movimiento de brazo derecho constante para evitar alteraciones en el sonido.

Miércoles 11/11/15

Gabriel Giraldo Viola Muestra final de la primera frase del estudio 1 de Suzuki, y de la escala de re mayor 1 octava en pizzicato.

Fue un proceso muy exigente pero el resultado es satisfactorio. El estudiante puso de su parte un gran empeño y logró tocar de forma fluida lo presentado en el examen.

Miércoles 11/11/15

Luisa María López

Violín Presentación final del estudio 1 de Suzuki (libro 1) y de la escala de re mayor, primera octava.

Hubo bastante timidez al momento de presentar la muestra final, pero el resultado del trabajo fue bastante bueno. Se corrigieron muchas cosas de postura que favorecieron la técnica.

Miércoles 11/11/15

Steven Velázquez

Violín Muestra final de la escala de sol mayor en dos octavas, primera posición.

Hubo un poco de inconveniente con la afinación en la escala descendente, pero la calidad del sonido fue buena.

Miércoles 11/11/15

Paula Herrera Violín Muestra final de la escala de sol mayor en 2

El sonido y la afinación mejoraron

octavas, y del estudio 4 de Suzuki completo.

bastante. La relajación en general y la buena postura se lograron después de todo el proceso.

Conclusiones:

• En este proyecto se elaboró un proceso pedagógico de iniciación en la viola y el violín, utilizando estudios propuestos en métodos técnicos para fortalecer las habilidades motrices del estudiante, a fin de que adquiriera seguridad al momento de tocar su instrumento, logrando así una mejor calidad sonora.

• Fue importante aplicar como estrategia pedagógica, la relación entre conceptos musicales y temáticas de otras áreas del conocimiento vistas en el colegio, con el propósito de enriquecer el aprendizaje musical en el estudiante.

• Para llevar a cabo la ejecución de las lecciones básicas del libro 1 de Suzuki y las escalas más sencillas en el violín, fue necesario corregir como primera medida la postura del instrumento, haciendo uso de las sugerencias planteadas en el libro la dinámica del violinista. En cada una de las sesiones, se pusieron en práctica los ejercicios de calentamiento y estiramiento, las explicaciones de la colocación de la mano derecha en el arco y la mano izquierda en el diapasón del violín, y los conceptos del movimiento relajado incluidos en el libro.

• La propuesta de ejercicios en las dos manos, y las explicaciones presentes en este libro sobre las patologías causadas por la mala postura del instrumento, fueron un referente clave para llevar a la práctica un seguimiento cuidadoso en cuanto a la forma de enseñar los buenos hábitos técnicos, logrando así, la conciencia en los estudiantes de como practicar de manera adecuada.

• En la mano derecha se trabajó el uso de las distintas regiones del arco y los golpes que son de uso más frecuente en el repertorio básico del instrumento. Con la mano izquierda se logró la estabilidad de la afinación y la soltura de los dedos en primera posición en todas las cuerdas.

• Del libro de la Maestra Genoveva Salazar se tomaron ejercicios sugeridos para ubicar las notas en clave de do en tercera, los cuales se aplicaron al proceso de los estudiantes de viola para que con ellos ejercitaran este tipo de lectura, y así, pudieran ejecutar los estudios en el instrumento.

• En el caso de Gabriel, se logró un avance muy importante en cuanto a su capacidad cognitiva, ya que logró hacer una muestra final tocando sus dos lecciones de memoria y de la mejor manera posible.

• No se dio la oportunidad de trabajar la parte interpretativa, debido a que hubo que invertir mucho tiempo en corregir aspectos técnicos muy importantes para lograr una mejor calidad de sonido.

Anexos.

École pratique du violon, Laoureux Nicolas Pg. 6


Suzuki violin method Book 1, Pg. 8

The Premier Method for Viola (Weber, Carl). Pag 08

universidad distital francisco josÉ de...

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