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INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09

DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1



INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO

CARPETA DE EVIDENCIAS

IDENTIFICACION DEL DOCENTE

NOMBRE Y APELLIDOS

CEDULA DE CIUDADANIA

CARGO

INSTITUCION EDUCATIVA

MUNICIPIO

DEPARTAMENTO

DECRETO DE NOMBRAMIENTO

FECHA DE INICIO EN EL CARGO

DIRECCION RESIDENCIA

TELEFONO – CELULAR



RESPONSABLE

GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: I

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

OBJETIVO DE LA UNIDAD 1:

PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como la producción y consumo solidarios de los bienes y servicios contribuyen

al desarrollo de mi entorno ¿Cómo está organizado mi entorno escolar?

OBJETIVO DEL PROYECTO: Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de él.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:

Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político

colombiano



Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos…)

Ámbito conceptuales

(Proyectos de democracia – constitución política e instrucción cívica)

Definición de norma, justicia, poder y autoridad.

Manual de convivencia Los derechos humanos y

su vinculación al individuo.

Los derechos de la niñez como parte integral de los derechos humanos.

Gobierno escolar: miembros y funciones.

Ramas del poder público en Colombia.

Afrocolombianidad.: minorías

Étnicas y su contexto histórico

Cartografía: ubicación de los continentes, uso de mapas y atlas..

Ámbito Procedimental

Consultas temas de clase. Análisis de noticias. Socio dramas. Elaboración de collages. Elaboración mapas conceptuales. Talleres. Ejercicios prácticos. Lecturas del libro guía. Ejercicios de aplicación del texto. Ejercicios de movilización vial. Juego de roles. Análisis de fuentes periodísticas Consulta de temas de clase Elaboración de mapas mentales y mapas

conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y

análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos

Fecha Grupo Seguimiento



(Proyecto de economía)

A que llamamos bienes y servicios

Fuentes de ingresos familiares

De donde salen las políticas que regulan los bienes y servicios

Historia del dinero Funciones del dinero Agregados monetarios

Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)

Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

Reconoce redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.

Reconoce la importancia de la construcción de normas.

Argumenta porqué el manual de convivencia escolar es una guía para la sana convivencia.

Se ubica adecuadamente en un espacio dado. Establece semejanzas y diferencias entre las

organizaciones político-administrativas Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para

trabajar con mapas y planos de representación.

Reconoce la importancia de los derechos y de las organizaciones que velan por su protección y garantía como parte del proceso de formación para una ciudadanía activa.

Manifiesta interés por los temas y herramientas relacionadas con la ubicación geográfica.

Aprecia, Valora y respeta sus creaciones y las de sus compañeros.

Disfruta, cuida y valora su entorno escolar. Muestra una actitud positiva frente a las actividades del

área. Muestra sentido de pertenencia por la institución. Socializa, respeta y aprecia el entorno escolar.



GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: II

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. OBJETIVO DE LA UNIDAD 2: Reconocer las características físicas y geográficas del planeta Tierra y sus formas de representación.


PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como los hábitos financieros responsables influyen en el cumplimiento de metas y

en el bienestar propio y general? Como puedo elegir bienes y servicios de acuerdo con mi situación y entorno? ¿Por qué se compara el funcionamiento de una maquina con el de la tierra?

OBJETIVO DEL PROYECTO:

Reconocer la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa de él.


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de

representación. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del

entorno de diferentes culturas.Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.




Cartografía: orientación y localización en el planeta (coordenadas geográficas)

La tierra: teorías evolucionistas y creacionistas, estructura, movimientos y clima.

Geografía física: generalidades de los cinco continentes.

( Proyecto de economía)

A que llamamos bienes y servicios

Que es un Banco Banco central. Entidades

financieras




análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo






Reconozco diferentes ideas acerca de la forma y el movimiento de la tierra

Reconozco los problemas ambientales de los continentes.

Asumo una posición crítica frente a la contaminación ambiental.



GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: III


OBJETIVO DE LA UNIDAD 3: Reconocer e identificar los aportes técnicos, científicos y culturales heredados de las antiguas civilizaciones y sus incidencias en la actualidad.



en el bienestar propio y general? Como puedo elegir bienes y servicios de acuerdo con mi situación y entorno? ¿Qué tipo de estructuras crearon los imperios clásicos que les permitieron tan largo

duración?




Analiza como en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.

Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.

Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad o apariencia física.

Comprende como el ser humano crea y hace uso de representaciones del planeta Tierra partir de conocimientos geográficos, físicos, climáticos, sociales y políticos del espacio que habita.


Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de maracas transformaciones sociales.

Describo características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas.

Establezco relaciones entre las diferentes culturas y sus épocas. Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos) de diferentes

grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Establezco relaciones entre las culturas y sus épocas. Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características

físicas de su entorno. Reconozco y utilizo los husos horarios. Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las

culturas estudiadas. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la



historia.

INDICADORES ACTITUDINALES DEL PROYECTO:


(Proyectos de democracia – constitución política e instrucción cívica) La historia y el tiempo

como reconstrucción del pasado.

Características del poder imperial y tipos de imperios (continentales y marítimos).

Las creencias organizadoras de las sociedades.

El antiguo continente y los primeros seres humanos.

Las civilizaciones del medio oriente y sus características sociales, económicas, políticas.

La cultura del Nilo. La civilización griega y sus

aportes culturales. Civilización romana y sus

características. América y las



conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios




civilizaciones precolombinas.


Banco de la Republica Dinero virtual Dinero plásticos

Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo



Manifiesta interés por los temas y herramientas relacionadas con la ubicación geográfica.

Valoro el legado cultural del pasado. Comparo concepciones de las civilizaciones antiguas con

las del presente. Valoro el legado ecológico de las comunidades

indígenas



GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: IV


OBJETIVO DE LA UNIDAD 4 Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.


en el bienestar propio y general? Como nos beneficiamos con la trasformación de bienes y servicios con un valor

monetario?

¿Qué tipo de relación con su entorno generaron las culturas indígenas que podrían inspirar a la sociedad actual, para superar sus problemáticas ambientales?





Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones

para las semejanzas y diferencias que encuentro. Asumo una posición crítica frente a la situación de discriminación (etnia, género) y

propongo formas de cambiarlas. Comparto y acato normas básicas de convivencia en los grupos a los que pertenezco.




La economía de las comunidades indígenas precolombinas.

Relación y cuidado del medio natural por parte de las comunidades indígenas

Colombia y su diversidad étnica y cultural


Los bienes Los servicios




análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo

Fecha

Grupo Seguimiento





Valoro las técnicas adoptadas por los pueblos precolombinos para utilizar y conservar el medio ambiente.

Reconozco diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Analizo formas de discriminación frente a las comunidades étnicas y las rechazo.



PLAN DE AULA

GRADO __________________________________ AREA _____________________________________________________ PERIODO ___________________________________________

Estándar, Competencia y DBA: ____________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROPOSITO:1. EXPLORACIÓN: Presentación

experiencia pedagógica- preguntas orientadoras- Planteamiento de hipótesis –descripción-indagación, conocimientos previos, actividades previas

2. ACLARACIÓN: Verificación de conceptos previos- experimentación-comprobación de hipótesis- socialización, actividades de construcción conceptual

3. APLICACIÓN: Aclaración de dudas-Consolidación de saberes –Conceptualización –Transferencia de lo aprendido, Actividades de aplicación

TIEMPO PROBABLE: _________RECURSOS

FECHA GRUPO 4. Tipo y evidencias evaluativas (EVALUACION OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)



Grupo: __________ Asignatura: ____ Jornada: ________ Periodo__

ACTIVIDADES DE APOYO ACADEMICOADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACION DEL PROCESO

FIRMA DOCENTE: __________________________________________



INFORME DE GESTION DEL PERIODO.

NOMBRE DEL DOCENTE: PERIODO

ASIGNATURA GRADO ESTUDIANTES ESTUDIANTES ALCANZAN

COMPETENCIAS(Aprueban)

% ESTUDIANTES QUE NO ALCANZAN

LACOMPETENCIAS(Reprueban)

%

SEXTOSEXTOSEXTOSEXTOSEXTO

TotalOBSERVACIONES DEL COORDINADOR: si el porcentaje de perdida es superior al 15% debe de llenar el formato de Acciones Correctivas y Preventivas 8FQ06) Y ADEMAS EL FORMATO FC30 Plan de actividades de apoyo académico.



FIRMA: FECHA:

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO Código: FQ06

ACCIONES CORRECTIVAS Y PREVENTIVAS VERSION 3Periodo III

Fecha de Registro: Fecha Análisis de Causas:

Fecha propuesta de implementación: Fecha real de implementación:

No conformidad

Descripción:

Acción correctiva:_______ Acción preventiva: ________

Proceso: Se dialogó con los orientadores de grupo sobre la problemática académica y comportamental de los grupos

Se citó padres de familia

Análisis de causas:

¿Por qué?

¿Por qué? Son alumnos que a través de su historia académica han pasado los años flojos

¿Por qué?

Acción correctiva o preventiva:



Plan de acción: Dialogo con los estudiantes y padres de familia

Comunicar a:

Verificar eficacia de la acción correctiva con el fin de evitar la recurrencia preventiva y potenciarla: SI ______ NO _______

Fecha de cierre verificación eficacia:



GRUPO: ___ _ASIGNATURA: ____ JORNADA: __ _ PROFESOR: PERIODO: __

ACTIVIDAD DE APOYO ACADEMICO.ADECUACIONES CURRICULARES.

EVALUACION DE PROCESO.

FIRMA DOCENTE:

FIRMA COORDINADOR



GRUPO: _ _ASIGNATURA:_ _ JORNADA: ___ PERIODO

EVALUACION Y RESUMEN DEL PERIODO(Desarrollo de las temáticas, logro de competencias, implementación de estrategias)

OBSERVACIONES

OBSERVACIONES COORDINADOR: FIRMA DOCENTE:

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