10А история09.04.2020

Тема урока: Итоговая контрольная работа за курс«История России с древнейших времен до конца XIX в.»

Вариант 1 (записать в тетради)(Задание ВПР 11 класс, в следующем году будем писать ВПР по истории!)

1. Напишите в именительном падеже пропущенное понятие (термин).Ханские чиновники, собиравшие с русских земель дань в XIII — начале XIV вв.,

назывались ______________.2. О какой императрице идёт речь в приведённом отрывке? Назовите годы её

царствования.Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы

С1-СЗ. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

 Из труда С. М. Соловьева. «До вступления на престол (...) выразилось народное движение, направленное

против преобладания иноземцев, утвердившегося в два последних царствования... С первых же дней её царствования было видно, что национальное движение будет состоять в возвращении к правилам Петра Великого, следовательно, согласно с этими правилами должен был решиться вопрос об отношении русских к иностранцам, а правило Петра было известно: должно пользоваться искусными иностранцами, принимать их на службу, но не давать им предпочтения пред русскими и важнейшие места в управлении занимать исключительно последними.

    Она объявила о ликвидации Кабинета министров и учреждении императорского Совета... Императрица также предприняла меры к возрождению и укреплению некоторых учреждений, созданных при Петре I. Так, сенат снова стал правительствующим, т.е. главным после императрицы органом власти в стране. Он был пополнен русскими вельможами.

    (Она) восстановила некоторые петровские коллегии, а также Главный магистрат. Расправы в отношении знати и дворянства прекратились. Армия и флот вновь оказались в центре внимания правительства. Императрица поощряла строительство новых кораблей и восстановила количественный состав русской армии, как при Петре I. Продолжалось укрепление государственного аппарата».

3. Используя текст документа и знания из курса истории, назовите, что было предпринято императрицей для «возвращения к правилам Петра Великого». Укажите не менее трёх положений.

4. Какими чертами, по мнению историка, отличается это царствование? Укажите не менее трёх положений.

5.

Век Событие (процесс) Участник события (процесса)

_____________(А) _____________(Б) Рюрик

XX в. _______________(В) _______________(Г)

XVI в. Начало книгопечатания _______________(Д)

_____________(Е)

Жалованная грамота дворянству _______________(Ж)

______________(З) _______________(И) Николай I

Пропущенные элементы: 1) призвание варягов2) ГКЧП3) IX в4) XV в.5) М. С. Горбачев6) Екатерина Вторая7) XVIII в.8) Иван Грозный9) Синопский бой10) объединение Киева и Новгорода11) XIX в.6. Назовите монарха, в период правления которого в состав Российского

государства вошёл город, обозначенный на схеме цифрой «3». 

7. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «2», в период, когда произошли события, обозначенные на схеме.

8. Укажите век, когда был создан данный памятник, и город, рядом с которым он находится.

9. Укажите событие, с которым связано создание данного памятника.

10. Укажите название одного любого памятника культуры, находящегося в Вашем регионе. Используя знания по истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

11. Прочтите перечень событий (процессов):1) Стояние на Угре;2) опричнина;3) церковный раскол;4) проведение политики перестройки в СССР.Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните

задание.Назовите одного любого участника, выбранного Вами события (процесса).

Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.12. Прочтите перечень событий (процессов):1) Стояние на Угре;2) опричнина;3) церковный раскол;4) проведение политики перестройки в СССР.Выберите событие (процесс), что и в задании 11. Выполните задание.В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую

историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Домашнее задание – выполнить контрольную работу сдать на проверку 15.04.2020 г.

ФОТО с выполненным заданием присылаете либо на вайбер, ватсап по т. 89619492340, либо на эл. почту garaeva . roksana @ mail . ru , либо в соц. сети ВКонтакте.

Оценки будут выставлены в журнал!

Урок английского языка в 10классе 08.04. (учитель Загоруй Н.А.)

Тема урока: « Знакомство с героями книги «Оливер Твист»

Цели урока:  Познакомимся с традициями страны изучаемого языка.

Учимся: использовать лексику по теме; читать текст с пониманием основного содержания; искать конкретную информацию в тексте.

Алгоритм выполнения заданий на период дистанционного обучения

!1. Answer my questions:1. Do you like reading books?2. What is your favorite book?3. Who is the author?4. What is the genre of the book?5. Who is your favorite character in the book?6. Have you recommended this book for other people?7. Have you ever read a book and then watched the movie? Which was better? Why?8. Have you ever tried to read a book in English? (отвечаем письменно-фото)

2.Exercise 1 p108.Read and translate.

3.Listen to the text. Ex.2 p108-109 (запись)

4.Ex 3 p109 ! A. Match the highlented words with their meanings below.( в тетради –фото)

|

Job

| Amazement

Cried, shouted Friends Completely

Unable to move

5. Домашнее задание. Сдаем все 10.04

! Дайте краткое содержание прочитанного отрывка по данному плану.(в тетради-фото)

09.04.2020Тема «Контрольная работа по теме «Электростатика»»

Выполните ее в своих рабочих тетрадях. Фото пришлите мне на почту bulekater @ mail . ru или вконтакте.

Контрольная работа для учащихся, которые будут сдавать экзамен по физике:Часть 1

1. Какая физическая величина является силовой характеристикой электрического поля?

2. Два точечных электрических заряда q и 2q на расстоянии г друг от друга отталкиваются с силой F. С какой силой будут отталкиваться эти заряды на расстоянии 2г? Выберите правильный ответ.

3. Как изменится электроемкость воздушного конденсатора при уменьшении расстояния между пластинами в 2 раза? Выберите правильный ответ.

А. Уменьшится в 2 раза. Б. Увеличится в 2 раза. В. Увеличится в 4 раза.

Часть 21. Два электрических заряда, один из которых в два раза меньше другого, находясь в

вакууме на расстоянии 0,6 м, взаимодействуют с силой 2 мН. Определить эти заряды.

2. Найти заряд, создающий электрическое поле, если на расстоянии 5 см от заряда напряженность поля 0,15 МВ/м.

3. Какова разность потенциалов двух точек электрического поля, если для перемещения заряда 2 мкКл между этими точками совершена работа 0,8 мДж?

4. Три конденсатора соединены в батарею так, как показано на рисунке Определить емкость батареи конденсаторов С1 = 6 мкФ, а емкость конденсаторов С2 = 2 мкФ, Сз = 3 мкФ.

______________________________________________________________

Контрольная работа для остальных учащихся

1. Заряды q1 = +40 нКл и q2 = −10 нКл расположены на расстоянии 10 см друг от друга. Какой надо взять третий заряд и где его следует поместить, чтобы система находилась в равновесии?

2. При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 6 В силы, действующие на заряд со стороны электростатического поля, совершили работу 3 Дж. Чему равен заряд q?

3.  Два последовательно соединенных конденсатора с емкостями 1 и 3 мкФ подключены к источнику тока с напряжением 220 В. Напряжение на первом конденсаторе равно...

4. Определите общую емкость батареи конденсаторов, если емкость каждого конденсатора 2 мк Ф.

БИОЛОГИЯ. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

Экосистемы и присущие им закономерности

1. Бактерии и грибы составляют в экосистеме группу редуцентов, так как они 

1) превращают органические вещества организмов в минеральные2) обеспечивают замкнутость круговорота веществ и энергии3) имеют микроскопические размеры, не образуют тканей4) используются животными как пища5) образуют доступные растениям неорганические вещества, выделяя их в почву6) многоклеточные эукариотические организмы

Задание 17 № 102392. В отличие от естественной экосистемы, искусственная экосистема характеризуется.Ответ запишите цифрами без пробелов

 1. большим разнообразием видов2. разнообразными цепями питания3. незамкнутым круговоротом веществ4. преобладанием одного – двух видов5. влиянием антропогенного фактора6. замкнутым круговоротом веществ

Задание 17 № 115393. Укажите признаки агроценоза.1) устойчивая, саморегулирующаяся система2) имеет хорошо разветвлённые сети питания3) характеризуется большим видовым разнообразием4) нуждается в дополнительных источниках энергии5) в нём незамкнутый круговорот веществ6) в системе снижена способность к саморегуляции

Задание 17 № 161384. Выберите примеры действия движущей формы естественного отбора.

 1) Бабочки с тёмной окраской вытесняют бабочек со светлой окраской.2) В озере появляются мутантные формы рыб, которые сразу съедаются хищниками.3) Отбор направлен на сохранение птиц со средней плодовитостью.4) У лошадей постепенно пятипалая конечность заменяется однопалой.5) Детёныши животных, родившиеся преждевременно, погибают от недостатка еды.6) Среди колонии бактерий появляются клетки, устойчивые к антибиотикам.

Задание 17 № 166225. Под влиянием каких факторов эволюции происходит процесс экологического видообразования?

 1) модификационной изменчивости2) приспособленности3) естественного отбора4) мутационной изменчивости5) борьбы за существование6) конвергенции

Задание 17 № 166736. Выберите организмы, относящиеся к редуцентам.

 1) бактерии гниения2) грибы3) клубеньковые бактерии4) пресноводные рачки5) бактерии-сапрофиты6) майские жуки

Задание 17 № 168737. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.Устойчивость экосистемы влажного экваториального леса определяется

Цифры укажите в порядке возрастания. 

1) большим видовым разнообразием2) отсутствием редуцентов3) большой численностью хищников4) разветвлёнными пищевыми сетями5) колебанием численности популяций6) замкнутым круговоротом веществ

Задание 17 № 20479

8. Какие признаки характеризуют агроценоз? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) естественный круговорот веществ у данного сообщества нарушен2) высокая численность растений одного вида3) большое число видов растений и животных4) ведущий фактор, влияющий на сообщество, — искусственный отбор5) замкнутый круговорот веществ6) виды имеют различные приспособления к совместному обитанию

Задание 17 № 205559. Какие из приведённых организмов являются потребителями готового органического вещества в сооб-

ществе соснового леса? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) почвенные зелёные водоросли2) гадюка обыкновенная3) мох сфагнум4) подрост сосны5) тетерев6) лесная мышь

Задание 17 № 2055610. Какие признаки характеризуют агроценоз? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры,

под которыми они указаны. 

1) естественный круговорот веществ у данного сообщества нарушен2) высокая численность растений одного вида3) большое число видов растений и животных4) ведущий фактор, влияющий на сообщество, – искусственный отбор5) замкнутый круговорот веществ6) виды имеют различные приспособления к совместному обитанию

Экосистемы и присущие им закономерности. Часть 2

1. Установите соответствие между группами растений и животных и их ролью в экосистеме пруда: проду-центы (1) либо консументы (2) 

А) прибрежная растительностьБ) карпВ) личинки земноводныхГ) фитопланктонД) растения днаЕ) большой прудовик

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 10604

2. Различие роли участия консументов первого порядка (1) и продуцетов (2) в круговороте веществ и пре-вращении энергии в экосистеме луга состоит в том что они: 

А) аккумулируют солнечную энергиюБ) потребляют органические веществаВ) синтезируют органические вещества из неорганическихГ) преобразуют органические веществаД) освобождают заключенную в органических веществах энергиюЕ) используют в качестве источника углерода углекислый газ

 А Б В Г Д Е

           Задание 18 № 10605

3. Установите соответствие между моллюсками и экологическими группами, в которые они объединяются – (1) морские, (2) пресноводные либо (3) наземные: 

А) голый слизеньБ) устрицаВ) беззубкаГ) виноградная улиткаД) кальмарЕ) большой прудовикЖ) перловица

 A Б В Г Д Е Ж

             Задание 18 № 10606

4. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых эти осо-бенности характерны — автотрофами (1) либо гетеротрофами (2) 

А) использование энергии солнечного света для синтеза АТФБ) использование энергии, заключённой в пище для синтеза АТФВ) использование только готовых органических веществГ) синтез органических веществ из неорганическихД) выделение кислорода в процессе обмена веществ

 A Б В Г Д

          Задание 18 № 10607

5. Установите соответствие между особенностями обитателей биогеоценоза и их принадлежностью к функциональной группе — (1) продуценты либо (2) консументы: 

А) включает растения, некоторые бактерииБ) поглощает готовые органические веществаВ) поглощает неорганические веществаГ) включает животныхД) аккумулирует солнечную энергиюЕ) источник энергии — животная и растительная пища

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 10608

6. Установите соответствие между особенностями питания организмов и их способами – (1) автотрофы либо (2) гетеротрофы: 

А) могут захватывать пищу путем фагоцитозаБ) используют энергию, освобождающуюся при окислении неорганических веществВ) получают пищу путем фильтрации водыГ) синтезируют органические вещества из неорганических на светуД) используют энергию солнечного светаЕ) используют энергию, заключенную в пище

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 10609

7. Установите соответствие между характеристикой организмов и функциональной группой, к которой их относят.

 ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗМОВ   ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППА

А) являются первым звеном в цепи пита-ния

Б) синтезируют органические вещества из неорганических

В) используют энергию солнечного светаГ) питаются готовыми органическими ве-

ществамиД) возвращают минеральные вещества в

экосистемыЕ) разлагают органические вещества до

минеральных

 

1) продуценты2) редуценты

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 11494

8. Установите соответствие между функциями компонентов биогеоценоза и компонентами. ФУНКЦИИ КОМПОНЕНТОВ   КОМПОНЕНТЫ БИОГЕОЦЕНОЗА

А) производят органическое веществоБ) потребители органического веществаВ) разлагают органические соединенияГ) выполняют «санитарную» функцию

 1) продуценты2) редуценты3) консументы

 A Б В Г

       Задание 18 № 12273

9. Установите соответствие между примерами и типом отношений организмов в экосистеме. 

ПРИМЕРЫ   ТИП ОТНОШЕНИЙA) распространение пыльцы некоторых

растений одним видом насекомыхБ) акула и рыба-прилипалоB) орхидеи, поселяющиеся на деревьяхГ) бактерии в организме человека и жи-

вотныхД) клубеньковые бактерииЕ) микориза

 

1) симбиоз2) комменсализм

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 12438

10. Установите соответствие между признаком и сообществом, для которого он характерен. 

ПРИЗНАК   СООБЩЕСТВОA) пищевые цепи короткие, состоят

их двух–трёх звеньевБ) пищевые цепи длинные, перепле-

тены, образуют пищевую сетьB) высокое видовое разнообразиеГ) преобладание монокультурыД) действие естественного и искус-

ственного отбораЕ) замкнутый круговорот веществ

 

1) природный биоценоз

2) агроценоз

A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 13738

11. Установите соответствие между организмами — обитателями экосистемы и функциональной группой, к которой их относят.

 ОРГАНИЗМЫ   ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППАA) мхи, папоротникиБ) беззубки и перловицыB) ели, лиственницыГ) плесневые грибыД) гнилостные бактерииЕ) амёбы и инфузории

 

1) продуценты2) консументы3) редуценты

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 14188

12. Установите соответствие между организмом и трофическим уровнем, на котором он находится в эко-системе. 

ОРГАНИЗМ   ТРОФИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬA) сфагнумБ) аспергиллB) ламинарияГ) соснаД) пенициллЕ) гнилостные бактерии

 

1) продуцент2) редуцент

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 15977

13. Установите соответствие между организмом и трофическим уровнем, на котором он находится в эко-системе. 

ОРГАНИЗМ   ТРОФИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬA) собольБ) ельB) пчелаГ) клеверД) осокаЕ) койот

 

1) продуцент2) консумент

 A1 A2 A3 A4 A5 A6

           Задание 18 № 16027

14. Установите соответствие между животными и группой, к которой оно относится по способу питания 

ЖИВОТНОЕ   ГРУППАА) волкБ) пресноводная гидраВ) полевая мышьГ) божья коровкаД) заяц-белякЕ) колорадский жук

 

1) растительноядные2) плотоядные

Задание 18 № 1626715. Попадание в водоёмы органических веществ со сточными водами с животноводческих ферм может не-

посредственно привести к увеличению численности популяций 

1) гетеротрофных бактерий2) ракообразных3) цветковых растений4) многоклеточных водорослей5) одноклеточных водорослей6) бактерий-редуцентов

Задание 18 № 1672316. Установите соответствие между животными и их ролями в биогеоценозе тайги.

 ЖИВОТНЫЕ   РОЛИ В БИОЦИНОЗЕ

А) кедровкаБ) ястреб-тетеревятникВ) обыкновенная лисицаГ) благородный оленьД) заяц-русакЕ) обыкновенный волк

 

1) консумент 1 порядка2) консумент 2 порядка

  

A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 17889

17. Установите соответствие между ролью функциональных групп в биогеоценозе и функциональными группами. 

РОЛЬ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ГРУПП   ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫА) выделяют в атмосферу кислородБ) минерализуют органические веществаВ) создают органические вещества из не-

органическихГ) восстанавливают нитраты до свободно-

го азотаД) замыкают круговорот веществЕ) бывают 1-го, 2-го, 3-го порядков

 

1) консументы2) продуценты3) редуценты

 A Б В Г Д Е

           

Задание 18 № 1825718. Установите соответствие между организмами и функциональными группами биоценоза, к которым их

относят. 

ОРГАНИЗМЫ   ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕГРУППЫ

А) холерный вибрионБ) инфузорияВ) колониальный коралловый полипГ) паразитическое растениеД) бактерия гниенияЕ) плесневый гриб

 

1) консументы2) редуценты

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 18349

19. Установите соответствие между характеристикой экосистемы и её видом. 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОСИСТЕМЫ   ЭКОСИСТЕМАА) включает большое разнообразие

видовБ) продукция частично изымается из си-

стемыВ) используются удобрения разных

видовГ) круговорот веществ незамкнутыйД) является саморегулирующейся систе-

мойЕ) имеет разветвлённые сети питания

 

1) пшеничное поле2) смешанный лес

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 18970

Среды жизни1. Установите соответствие между животным и средой, в которой оно обитает: водной (1), наземно–воз-

душной (2), почвенной (3) либо организменной (4): 

А) Печёночный сосальщикБ) ЩукаВ) ДятелГ) Дождевой червьД) КротЕ) Аскарида

 A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 10601

2. Установите соответствие между представителями ракообразных и средой их обитания – (1) Дно морей, (2) Придонная часть пресных водоемов, (3) Толща морской воды, (4) Влажная почва огородов, лесная подстил-ка либо (5) Толща воды пресных водоемов: 

А) Речной рак.Б) Камчатский краб.В) Дафния.Г) Мокрица.Д) Циклоп.Е) Креветки.

A Б В Г Д Е

           Задание 18 № 10602

3. Установите соответствие между простейшими животными и средами их обитания – (1) Пресные водое-мы, либо (2) Живые организмы:

 А) Эвглена зеленая.Б) Амеба обыкновенная.В) Амеба дизентерийная.Г) Инфузория–туфелька.Д) Малярийный паразит.

 A Б В Г Д

         Задание 18 № 106034. Приспособлением растений к жизни в засушливых условиях служит 

1) наличие воскового налёта на листьях2) цветение до распускания листьев3) образование многочисленных устьиц на листьях4) способность накапливать воду в тканях5) ярусное расположение организмов6) глубоко уходящая в почву корневая система

Задание 17 № 20557

10А Электив. Сочинение в формате ЕГЭ. 07.04// 09.04

Цель: написание сочинения в полном объеме

Прочитайте приведенный ниже текст.(1)Крайний участок по Пролетарской улице, прилегающей к заводскому забору, принадлежал Аносовым – дяде Жене и тёте Нине. (2)Их дочь, на год меня моложе, иногда привлекалась для игр в дворовую компанию.(3)Так вот, к Аносовой приехала сестра из голодной послевоенной деревни и оставила у них до весны своего среднего сына Шурку Гусева – отъедаться. (4)А к лету собирались перебраться под Москву всей семьёй на

постоянное жительство.(5)Мой новый приятель, как и все мы, стриженный под нулёвку, лопоухий Шурка Гусев прилип ко мне, привязался, приходил к нам поиграть и делать уроки – это в нашей-то тесноте. (6)«А у нас в деревне был сепаратор!» – вещал он загадочно. (7)И пытался объяснить, что это за агрегат и как в него заливают молоко, а из него вытекают сливки. (8)А из сливок потом сбивают масло. (9)И Шурка чмокал и закатывал глаза, вспоминая масло, которого в деревне давно не видел.(10)Утром я отправлялся в школу, заходя за Шуркой к Аносовым. (11)Стучался, входил и ждал у двери, наблюдая, как тётя Нина кормит дочь и племянника. (12)Кофе с молоком, как и у нас, – из чайника. (13)Дочке в стакан – три куска сахара, Шурке – один. (14)Дочке намазывался белый хлеб густо-густо. (15)Шурке намазывался чёрный хлеб жиденько. (16)Да так жиденько, что сквозь масло видны поры черняшки. (17)Мазала тётя Нина быстро и ловко, я не мог уловить, как она успевала затормозить на масле, как умудрялась, не снижая темпа, накладывать его по-разному дочери и племяннику. (18)Ах, тётя Нина, и невдомёк вам было, что я всё вижу!(19)О своём открытии я поведал домашним. (20)Мама вздохнула и почему-то назвала тётю Нину Аносову несчастной бедняжкой, что меня несказанно удивило.– (21)Она не бедная, она жадная!(22)И тут мама достала меня полотенцем пониже спины и добавила, что я и так в каждой бочке затычка.(23)Весной прибыло из деревни всё большое семейство Гусевых, они соорудили приземистую пристройку к высокому аносовскому дому и поселились в ней. (24)Брат Шурки Иван Гусев записался в нашу семилетку, попал в мой класс и, как эстафету, принял мою дружбу с Шуркой. (25)Мы стали с ним такими неразлучными, что задание по физике – построить электромоторчики – решили выполнить сообща. (26)И договорились, что сначала – мне.(27)Работа закипела. (28)Ванька ловко резал жестяные заготовки из консервной банки, распрямлял их молотком, я размечал, он кроил, вырезал, загибал края и плющил детали ротора и статора, обматывая их медной проволокой, доверив мне тонкую работу по изготовлению контактов якоря из кусочков жести и изоленты. (29)Я умолил отца купить в Москве плоскую батарейку, и вот она присоединена к моторчику. (30)Чудо! (31)Он заработал, зажужжал, подрагивая на деревянной дощечке. (32)Есть изделие!(33)Наутро я принёс моторчик на урок физики и продемонстрировал учителю Михаилу Родионовичу. (34)Тот похвалил меня, и в моём дневнике появилась пятёрка.(35)«Теперь давай делать мой мотор», – предложил Иван. (36)«Давай, – согласился я не очень охотно, – только завтра, после школы».(37)Как же мне не хотелось клепать второй движок! (38)Я всячески отлынивал. (39)Иван даже заплакал. (40)Я работал нехотя, спустя рукава, не совпадали размеры. (41)В итоге моторчик вышел крупнее первого, аляповатый, неизящный. (42)Не то что мой, образцовый! (43)«Во какой получился!» – фальшиво-радостным голосом сказал я Ивану. (44)«Повышенной мощности!»(45)Подключили батарейку. (46)Якорь задрожал и начал медленно вращаться, постепенно ускоряясь. (47)Опорная дощечка дрожала и перемещалась по столу. (48)«Как трахтор», – сказал Иван. (49)Но взял его домой. (50)И тоже всё-таки получил пятёрку.(51)Честно говоря, через столько лет мне стыдно набрасывать на бумагу этот эпизод, засевший в памяти как заноза. (52)Потому что теперь понимаю: за дело меня мать тогда наказала, за дело укорила. (По Ю.И. Чичёву*)

* Юрий Иванович Чичёв (род. в 1938 г.) – современный русский поэт и прозаик, журналист, автор произведений для детей и подростков.

Д.З. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните

значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее   слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

10А. МХК Музыка эпохи Возрождения 09.04.2020Цели урока:

1. Научить учащихся определять характерные черты стиля в музыке2. Формирование познавательной мотивации средствами ИКТ.

Задачи:Обучающие:

1. Сформировать у учащихся представление о способах нахождения информации в сети Интернет.2. Формирование умения анализировать информацию и находить существенное.3. Научить определять проблему урока и способы её решения.

Развивающие: 1. Развитие критического мышления школьников в процессе анализа музыки различных эпох. 2. Формирование УУД учащихся в процессе решения задач урока.

Воспитательные: 1. Формирование навыков оценки музыки различных эпох с духовно-нравственных и эстетических

позиций. 2. Формирование навыков самостоятельной деятельности при решении проблем творческого и поискового

характера в ходе урока.3. Воспитание любви и интереса к музыке.

Цель для учащихся (самостоятельная постановка цели): формирование музыкального мышления, научиться отличать музыку Раннего Средневековья от музыки эпохи Возрождения.Задачи (допишите):Послушать …Сравнить …Проанализировать …Научиться оценивать …

Инструкция:1. Прочесть лекцию2. Сделать в тетради тезисные записи.

Лекция: ««Музыкальная культура эпохи Возрождения»

Действительно, музыке Возрождения оказались совершенно чуждые, грубые и резкие звуки. Законы гармонии составили ее главную суть. Гармонический склад музыки Ренессанса нашел отражение в одном из сонетов Шекспира:

Прислушайся, как дружественно струныВступают в строй и голос подают, -Как будто мать, отец и отрок юныйВ счастливом единении поют.

Мы уже рассматривали картины художников Возражения, где вдохновенно пели небесные ангелы («Гентский алтарь» Яна Ван Эйка) или музицировали в дружеском кругу на шумном и веселом пиршестве герои Паоло Веронезе («Брак в Кане»). Кажется, что пение и музицирование являлись одним из излюбленных сюжетов в творчестве многих художников. Ну, а в жизни? Музыка звучала повсюду: на улицах и площадях, в домах горожан, во дворцах знатных вельмож и королей. Музыка, на ряду с грамматикой, риторикой и поэзией, входила в так называемые «науки человеческие». Велика была ее роль в нравственном воспитании общества.

IIВедущее положение по прежнему занимала духовная музыка, звучащая во время церковного богослужения.

В эпоху Возрождения она сохранила основные темы средневековой музыки: хвалу Господу и Творцу мира, святость и чистоту религиозного чувства. Главная цель такой музыки, как говорил один из ее теоретиков, - «услаждать Бога».

Основу музыкальной культуры составляли мессы, матеты, гимны и псалмы. Церковная месса, восходящая к традиционным мелодиям григорианского хорала, наиболее ярко выражала суть музыкальной культуры.

Как и средние века, месса состояла из пяти частей, но теперь она стала более величественной и масштабной.

Мир уже не казался человеку столь малым и обозримым. Напротив он открывался ему во всем величии и многообразии. Обычная жизнь с ее земными радостями уже перестала считаться греховной.

Постепенно в сочинения церковных композиторов начинают проникать светские веяния. В многоголосную ткань церковных песнопений смело вводят темы народных песен вовсе не религиозного содержания. Но теперь это не противоречило общему духу и настроениям эпохи. Напротив, в музыке удивительным образом соединилось божественное и человеческое.

IIIНаивысшего расцвета духовная музыка достигла в 15 веке в Нидерландах. Здесь музыка почиталась больше

других видов искусства. Нидерландские и Фламандские композиторы первыми разработали новые правила полифонического (многоголосного) исполнения – классический «строгий стиль».

Важнейшим композиционным приемом нидерландских мастеров стала имитация – повторение одной и той же мелодии в разных голосах.

Ведущим голосом стал тенор, которому поручалось главная повторяющаяся мелодия – cantus firmus («неизменный напев»).

Ниже тенора звучал бас, а выше - альт.Самый верхний, то есть возвышающийся над всеми, голос получил название сопрано.Сопрано Тенор –гл. мелодияАльт Бас

IVС помощью математических расчетов нидерландским и фламандским композиторам удалось вычислить

формулу сочетаний музыкальных интервалов:Главной целью сочинительства становится создание стройной, симметричной и грандиозно, внутренне

завершенной звуковой конструкции.Один из ярчайших представителей этой школы Йоханнес Окегем (ок. 1425 – 1497) на основе

математических вычислений сочинил мотет на 36 голосов.Самостоятельно ознакомьтесь с биографией и творчеством Почерняева и послушайте.Реквием Гаудеамус ( студенческий гимн).

VНе меньший интерес представляет творчество нидерланд-ского композитора Орландо Лассо (ок. 1532 –

1594г), создавшего более 2000 произведений культового и светского характера.Ознакомьтесь с биографией и творчествомВ излюбленный жанр мотета он внес множество новаторских приемов. Ему принадлежит попытка освоить

жанр «страстей» (пассионов).Лассо создал пассионы ко всем 4-м Евангелиям. В них отсутствовало сольное пение, а хор из 5-ти голосов

открывал путь к жанру оперного искусства. Одним из музыкальных шедевров композитора стала песня «Эхо», в которой мастерски были переданы

далекие и тихие отголоски громких фраз хора.Найдите и послушайте «Эхо»

VIСветская музыка Возрождения была представлена различными жанрами: мадригалами, песнями,

канцонами. Музыка, перестав быть «служанкой церкви», теперь стала звучать не на латинском, а на родном языке.

Современный исследователь музыкальной культуры Д. К. Кирнарская отмечает:«Мадригал перевернул с ног на голову всю музыкальную систему эпохи Возрождения: разрушилась ровная

и гармоничная мелодическая пластика мессы… исчез и неизменный cantus firmus, фундамент музыкального целого… Привычные методы развития «строгого письма»… уступили место эмоциональным и мелодическим контрастам эпизодов, каждый из которых максимально выразительно пытался донести заключенную в тексте поэтическую мысль. Мадригал окончательно подорвал слабеющие силы «строгого стиля».

Найдите и послушайте Орландо Лассо – «Золото».VII

Не менее популярным жанром светской музыки была песня в сопровождении музыкальных инструментов. В отличии от музыки, звучащей в церкви, песни была довольно простыми в исполнении. Их рифмованный

текст отчетливо членился на 4 – 6-строчные строфы. В песнях, как и в мадригалах, большое значение приобретал текст. При исполнении поэтические строки не должны были затеряться в многоголосном пении.

Особой известностью пользовались песни французского композитора Клемана Жанекена (ок. 1485 – 1558г.), который прославился умением воспроизвадить в музыке голоса живой природы: звуки леса, журчание воды, гул сражения, суетливую болтовню двух подружек, возгласы уличных торговцев.

VIIIВ эпоху Возрождения было положено начало профессиональному композиторскому творчеству. Мы

уже познакомились с достижениями композиторов недирладско-фламандской школы, а теперь обратимся к творчеству Палестрины (1525 – 1594г), одного из ярчайших представителей классической музыкальной школы Италии.

Его наследие составляет множество произведений духовной и светской музыки: 93 мессы, 326 гимнов и мотетов. Он является автором 2-х томов светских мадригалов на слова Петрарки. Созданную им церковную музыку отличает чистота и возвышенность чувств. Светская музыка композитора проникнута необыкновенной одухотворенностью и гармонией.

IX

Эпохе Возрождения мы обязаны формированию инструментальной музыке как самостоятельного вида искусства. В это время появляется ряд инструментальных пьес, вариаций, прелюдий, фантазий, рондо и токкат. Среди музыкальных инструментов особой популярностью пользуются орган, клавесин, виола, различные виды флейт, а в конце 16-го века скрипка. Но особо следует сказать о лютне – старинном щипковом инструменте, наиболее полно воплотившем дух музыкального Ренессанса. Исследователь музыкальной культуры Возрождения Р.А. Насонов отмечает:

«…Отовсюду слышим мы ее звуки – легкие, подвижные, быстро угасающие и появляющиеся вновь, сливающиеся в оживленные пассажи и разливающиеся вольными, ритмически свободными переборами… Превосходно звучат на лютне тонкие и изысканные мелодии, веселые и сладостно-меланхолические, под ее аккомпанемент удобно петь и танцевать, с помощью лютни можно исполнить в облегченном варианте любую мудреную многоголосную композицию… Изящная и переменчивая, легко подстраивающаяся на нужный лад, лютня была идеальным инструментом для «достойного и добродетельного проведения досуга».

XЗавершается эпоха Возрождения возникновением новых музыкальных жанров: сольной песни, оратории и

оперы. Если раньше центром музыкальной культуры был храм, то с этого времени музыка зазвучала в оперном

театре. А произошло это так.В итальянском городе Флоренция в конце 16-го века стали собираться талантливые поэты, актеры, ученые и

музыканты. Никто из них тогда не помышлял о каком-либо открытии. И все-таки именно им суждено было совершить настоящий переворот в театральном и музыкальном искусстве. Возобновляя постановки произведений древнегреческих драматургов, они стали сочинять собственную музыку, соответствующую, по их представлениям характеру античной драмы.

От актеров требовалось исполнение разговорных партий речитативом (декламацией, речью на распев).подобное исполнение позволяло передавать богатство внутреннего мира человека. На основе таких вокальных партий возникли арии – законченные эпизоды в музыкальном спектакле, в том числе и в опере.

XIОперный театр быстро завоевал любовь и стал популярным не только в Италии, но и других странах

Европы (сказать об опере сериа и буфф). Опера превратилась в неотъемлемую часть развлечений и придворных празднеств изысканной публики. Это были удивительные по красоте и роскоши зрелища! Декораторы возводили причудливые пейзажи с фонтанами, цветущими лугами и непроходимыми, дремучими лесами. Из таинственных гротов выходили красавцы. Неожиданно под покровом фантастических видений появлялись мужественные герои, с ними происходили самые невероятные события и превращения. Во всем царили грандиозность и размах. В музыкальном сопровождении порой было занято около сотни исполнителей. Первые представления осуществлялись в небольших (камерных) театрах, рассчитанных на определенное количество зрителей. Каждое слово певца должно было звучать громко и отчетливо. Первой оперой была «Дафна» (1594) Якопо Пери. Опера не сохранилась до наших дней.

Предлагаю послушать фрагмент оперы «Служанка – госпожа» Джованни Батиста (итальянская опера буфа).

Дуэт Уберто и Серпины.-Какой же вывод мы сделаем? Каковы особенности музыки Возрождения? Чем музыка Возрождения отличается от музыки Раннего Средневековья?- Как вы думаете, мы достигли нашей цели? -Молодцы. Теперь предлагаю подвести итоги урока и ответить на вопросы:

Я узналЯ научилсяМне понравилосьЯ бы хотелНовые знания мне пригодятсяОцените свою работу на урокеОцените работу своих товарищей

Домашнее задание:Найти дополнительную информацию о композиторах эпохи Возрождения Послушайте музыку эпохи Возрождения на музыкальных сайтах сети ИнтернетСоставьте список этих сайтов

10А история09.04.2020

Задание для тех, кто сдает ЕГЭВариант № 1

1. Запишите слово, пропущенное в таблице. ОБЪЕКТЫ НАУКИ НАУКА ОБЪЕКТ НАУКИ

... Закономерности взаимоотношений социальных

субъектов по поводу политической власти

Правоведение Система основных понятий юриспруденции и основные отрасли российского права

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). Публичное право, финансовое право, административное право, уголовное право, конституционное право.

3. Ниже приведён ряд терминов. Всё они, за исключением двух, характеризуют традиционное общество. 1) коллективизм

2) секуляризация3) традиционализм4) сословия5) стабильность структуры6) промышленный переворот

 Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

4. Найдите в приведённом ниже списке характеристики процесса гуманитаризации образования и обведите цифры, под которыми они указаны. 1) учёт индивидуальных особенностей школьников

2) сокращение учебного времени на музыкальное образование3) компьютеризация образовательного процесса4) преподавание курса «Политология» на факультетах по техническим специальностям5) повышение внимания к изучению иностранных языков6) введение дополнительного курса по истории культуры5. Установите соответствие между методами и уровнями научного познания, которые они

иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ   ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ

А) ощущениеБ) понятиеВ) восприятиеГ) представлениеД) суждение

 

1) чувственное познание2) рациональное познание

  Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:A Б В Г Д

         6. В художественном произведении N присутствует национальный колорит. Какие признаки

позволят сделать вывод о том, что произведение N относится к массовой культуре? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) у этого произведения неизвестный автор

2) оно передаётся от поколения к поколению3) ero создатели получили хорошую прибыль4) его исполняют по радио профессиональные актёры5) оно носит развлекательный характер6) оно имеет сложное содержание7. Выберите в приведённом списке верные суждения о мировой экономике и запишите цифры, под

которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания. 

1) В основе функционирования мировой экономики лежит международное разделение труда.2) Сальдо торгового баланса − это разница между импортом и экспортом за определённый период.3) Государственное регулирование внешней торговли осуществляется исключительно тарифными

методами.4) Международные экономические отношения осуществляются в форме валютно-кредитных

отношений.5) К предпосылкам международной специализации относятся природные условия.

8. Установите соответствие между примерами и сферами экономической жизни, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

ПРИМЕРЫ  СФЕРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ

A) использование в быту отопленияБ) оказание страховых услугB) изготовление продуктов массового спросаГ) получение благ, находящихся в семейной

собственностиД) пользование общественными благами

 

1) сфера производства

2) сфера потребления

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А Б В Г Д

         9. Япония, где земля — достаточно дефицитный ресурс, но зато имеется высококвалифицированная

рабочая сила, производит и поставляет на мировой рынок видеокамеры, автомобили и электронику. В последние годы мировой рынок всё более явно ощущает воздействие растущей индустрии электроники в Корее и США. Какие явления иллюстрирует данная ситуация? Запишите цифры, под которыми эти явления указаны. 

1) инфляцию2) конкуренцию3) монополизацию4) специализацию5) информатизацию6) дифференциацию

10.  На рисунке отражена ситуация на рынке стационарных компьютеров: линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P — цена товара, Q — объём спроса товара). Это перемещение может быть связано прежде всего с (со) 

1) существенным удешевлением системных блоков и мониторов2) широким распространением на рынке планшетных компьютеров, нетбуков, ноутбуков3) резким снижением цен на рынке планшетных компьютеров, нетбуков, ноутбуков4) увеличением количества банковских филиалов и офисов компаний5) снижением пошлин на ввоз комплектующих для стационарных компьютеров11. Найдите в приведенном списке проявления экономической функции семьи. Запишите цифры,

под которыми они указаны. 

1) обучение детей трудовым навыкам2) материальная поддержка неработающих членов семьи3) семейное предпринимательство4) наделение наследственным статусом5) организация досуга12. Центром изучения общественного мнения была проведена серия социологических опросов.

Респондентам (участникам опроса) было предложено ответить на вопрос о роли Конституции в жизни страны. Результаты опроса представлены в таблице. С каким из следующих мнений о роли конституции в жизни страны Вы бы скорее согласились?

 

 Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите

цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания. 

1) В 1997 году почти половина опрошенных была уверена в том, что Конституция не играет значительной роли в жизни страны.

2) В период с 1997 по 2011 г. увеличилось количество граждан, воспринимающих Конституцию, в первую очередь как средство удержания власти.

3) В период с 1997 по 2011 г. увеличилось количество опрошенных, которые высказали уверенность в том, что Конституция гарантирует права и свободы граждан.

4) За весь период проведения исследования количество опрошенных, уверенных, что Конституция не играет значительной роли в жизни страны, существенно увеличилось.

5) В рассматриваемом периоде наиболее существенным преобладанием скептических взглядов на роль Конституции в обществе отметился 2011 г.

13. Выберите верные суждения о политической системе общества и запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) Политическая система общества определяет возможности социально-политической деятельности граждан и организаций.

2) B состав политической системы общества могут входить общественные организации.3) Политическая система осуществляет регулирование политического процесса.4) Политологи различают мажоритарные и пропорциональные политические системы.5) Социальные нормы (правовые, политические, нравственные и т.п.) относятся к

институциональной (организационной) подсистеме политической системы.14. Установите соответствие между полномочиями и осуществляющими их субъектами власти: к

каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПОЛНОМОЧИЯ   СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ

A) обеспечение экологической безопасностиБ) финансовое, валютное, таможенное

регулированиеB) вопросы войны и мираГ) внешнеэкономические отношения РФД) природопользование, охрана окружающей

среды

 

1) государственные органы РФ

2) государственные органы РФ и субъектов РФ (совместное ведение)

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A Б В Г Д

         15. В государстве Z прошли очередные выборы в высший орган власти. Явка избирателей составила

75%. Какие из приведенных признаков позволяют сделать вывод о том, что в государстве Z установился демократический режим? Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) Возникла система сдержек и противовесов разделённых ветвей власти.

2) Новый закон о местном самоуправлении обеспечил участие граждан в социальной политике.3) Стал заметен рост экономического развития.4) Политическое лидерство получило крепкую основу в признании особых качеств главы

государства.5) Увеличилась рождаемость и снизилась детская смертность.6) Государство заключило ряд международных договоров.16. Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям гражданина РФ?

Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие обязанности. 

1) сохранение исторического и культурного наследия2) уплата законно установленных налогов и сборов3) сохранение здоровья4) обеспечение получения детьми основного общего образования5) сохранение природы и окружающей среды17. Выберите верные суждения о системе российского права и запишите цифры, под которыми они

указаны.Цифры укажите в порядке возрастания. 

1) Отрасли материального права, в отличие от отраслей процессуального права, устанавливают порядок применения правовых норм.

2) Уголовное право регулирует общественные отношения, связанные с совершением преступных деяний, назначением наказания и применением иных мер уголовно-правового характера.

3) Административное право регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.

4) Гражданское право относят к частному праву.5) Правовой институт — совокупность норм, регулирующих определённый сегмент (сторону)

однородных общественных отношений.18. Установите соответствие между конкретными ситуациями и отраслями права, которые их

регулируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

СИТУАЦИИ   ОТРАСЛИ ПРАВА

А) Родители подарили дочери квартиру.Б) Супруги открыли семейный отель.В) Супруги подали в ЗАГС заявление о расторжении брака.Г) Отец и сын совершили разбойное нападение на инкассатора.Д) Семья болельщиков отмечала победу своей команды и разгромила

остановку общественного транспорта.

 

1) административное

2) гражданское

3) семейное4) уголовное

   

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:A Б В Г Д

         19. Фирма «Цветик-семицветик» согласно своему Уставу имеет основной целью деятельности

оптовую продажу срезанных и горшковых цветов для получения прибыли. Капитал фирмы разделён на доли, владение которыми подтверждается ценными бумагами. Найдите в приведённом списке термины, которые могут быть использованы при характеристике данной фирмы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) унитарное предприятие2) коммерческая организация3) хозяйственное товарищество4) акционерное общество5) благотворительный фонд6) юридическое лицо

20. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков. 

«Любой человек, занимающий высокую социальную позицию в обществе, стремится соответствовать своему __________(А) и вести себя должным образом. Так, от педагога окружающие ждут вполне конкретных поступков и не ждут других, которые не соответствуют их __________(Б). Следовательно, статус и __________(В) связывают ожидания людей. Если ожидания формально выражены и зафиксированы в каких-либо актах (законах) или в обычаях, традициях, ритуалах, они носят характер __________(Г). 

Требования и нормы поведения общество предписывает статусу заранее. За правильное исполнение роли индивид следует __________(Д), за неправильное – наказание. 

Модель поведения, ориентированная на определённый статус, имеет и внешние знаки отличия. Одежда является __________(Е), который выполняет три основные функции: обеспечение комфорта, соблюдение приличий и демонстративное выражение». 

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке слов больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. 

Список терминов: 1) социальная роль 2) восприятие 3) социальная норма

4) санкция 5) вознаграждение 6) стратификация

7) социальный статус 8) социальный символ 9) представление 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:A Б В Г Д Е

           

Домашнее задание – выполнить работу сдать на проверку 13.04.2020 г.

ФОТО с выполненным заданием присылаете либо на вайбер, ватсап по т. 89619492340, либо на эл. почту garaeva . roksana @ mail . ru , либо в соц. сети ВКонтакте.

Оценки будут выставлены в журн