xn---2-7kck8achmmr4ac1e.xn--p1aiкунгур-школа2.рф/wp-content/uploads/2017/12/5... ·...

Пояснительная запискаДанная рабочая программа составлена па основе ФГОС программы по английскому языку, рекомендованной Департаментом общего среднего

образования Министерства образования Российской Федерации. Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы общего образования по иностранному языку, М.: Просвещение, 2010, авторской программы В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, М: Просвещение, 2012. Предметная область «Английский язык» реализуется средствами интегрированного предмета «Английский язык». В содержание курса интегрированы элементы знаний об окружающем мире, спорте, труда, музыки, географии, истории и т.д.

В процессе изучения предмета «Английский язык» школьники совершенствуют приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Цель изучения курса «Английский язык» - Общеучебные и специальные (предметные) учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности в русле говорения, аудирования, чтения и письма. Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной ( чтение и письмо) формах; приобщение учеников к социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; воспитание и разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка. Планируемые результаты обучения: личностные, метапредметные и предметные. В результате изучения английского языка общего образования будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Основные задачи:формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников; развитие личностных качеств; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение школьников к новому социальному опыту; духовно-нравственное воспитание школьника; развитие познавательных

способностей. Достижение личностных результатов обучения (формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою страну, формирование целостного взгляда на жизнь, на мир и уважительного отношения к другим культурам, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, чувство деликатности); метапредметных результатов (овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение понимать причину успеха, неуспеха и действовать конструктивно, использование знаково - символических средств в представлении информации для создания моделей изучаемых объектов и процесса, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных задач); предметных результатов (овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка - фонетических, лексических, грамматических в различных сферах деятельности). Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Английский язык» являются: социокультурная осведомлённость, а именно, знакомство с названиями стран изучаемого языка; некоторыми

литературными персонажами популярных произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка. Овладение следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками: пользование двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов; справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; ведение словаря (словарной тетради); систематизирование слова, например по тематическому принципу; пользование языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов, обобщение на основе структурно функциональных схем простого предложения; опознавание грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли. Развитие общеучебных умений и универсальных учебных действий: совершенствование приёмов работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); овладение более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, использование словообразовательных элементов; синонимы, антонимы; контекст; совершенствание общеречевого коммуникативного умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; осуществление самоконтроля, самооценки; умение самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общая характеристика учебного предмета, курса.В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что

обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

ИЯ в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

• формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они под- нот возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё oтношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

• развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

• общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

• воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, - качество, присущее каждому культурному человеку;• расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит

уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания

образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Цели и задачи курса:• формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира,

приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;• дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и

национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;• дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни,

свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

• продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;• формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;• дальнейшее развитие способности переносить на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

• достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ

В планировании учтены различные формы урока: индивидуальная, фронтальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы и др. В рамках контроля знаний и умений учащихся запланирован текущий контроль (continuous assessment), формирующий контроль (formative assessment), итоговый контроль (summative test/ achievement test/ exit test), формальный контроль (formal assessment), неформальный контроль (informal assessment), самоконтроль (self-assessment), взаимоконтроль (peer-assessment), уровневый контроль (placement assessment), тест восстановления текста (cloze test), выбор нужного слова вместо пробела (gap-fill), тест на способность говорения (oral test), диагностический тест (diagnostic test), прогресс-тест (progress test), многовариантный тест или тест на соответствие (objective test), оценивание учителем ролевой игры, сочинения, дискуссии и др.(subjective test), тематический контроль (thematic test) и выполнение различных видов упражнений: диктант (dictation), закончить предложения (sentence completion), замена предложения (sentence transformation), summary ( краткое изложение), многовариантное упражнение (true, false, don’t know), опрос (survey), интервью (interview), порядок букв, слов, предложений, рисунков (jumbled letters, words, paragraphs, pictures, sentences), ролевая игра (role play), решение проблемы (problem solving), проект (project), соответствие (matching), замена информации (information transfer ) и т.д.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Английский язык » в старшей школе выделяется 525 учебных часов, из расчёта три часа в неделю. На изучение учебного предмета «Английский язык» в 5 классе отводится: количество часов в год - 105; количество часов в неделю - 3;

Результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;• любовь к своей малой родине (своем родному дому, школе, селу, городу), народу России;• знание традиций своей семьи и школил, бережное отношение к ним;• знание правил поведения в классе, школе, дома;• стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;• уважительное отношение к родному языку;

• уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;• уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;• стремление достойно представлять родную культуру;• правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;• знание правил вежливого поведения, культуры речи;• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;• умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;• уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;•гуманистическое мировоззрение; этические чувства; доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;• потребность в поиске истины;• умение признавать свои ошибки;• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;• уверенность в себе и своих силах;3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;• ценностное отношение к труду и к достижениям людей;• уважительное отношение к людям разных профессий;• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как позиции лидера, так

и в позиции рядового участника;• умение работать в паре/группе; взаимопомощь;• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;• потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);• ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их ясности в условиях современного информационного общества;• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых

заданий;• умение вести обсуждение, давать оценки;• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;• потребность в здоровом образе жизни;• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;• стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);• интерес к природе и природным явлениям;• бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;• понимание активной роли человека в природе;• способность осознавать экологические проблемы;• готовность к личному участию в экологических проектах;6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое

воспитание);• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;• мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;• уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;• положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;7) воспитание уважения к культуре других народов;• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;• потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫМетапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:• представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;• осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;• обогащение опыта межкультурного общения;2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых

закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;3) универсальные учебные действия:

регулятивные:• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам,

установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

устанавливать логическую последовательность основных фактов;• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;• решать проблемы творческого и поискового характера;• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами т условиями межкультурной коммуникации;- вступать в диалог, а также участвовать х. коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей

цели совместной деятельности;4) специальные учебные умения:• читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;• читать на АЯ с целью детального понимания содержания;• читать на АЯ с целью понимания основного содержания;• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;• работать с лексическими таблицами;• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;• работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;• пользоваться лингвострановедческим справочником;• переводить с русского языка на английский;• использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;• выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫБудут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевойдеятельности

Говорение• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог - обмен мнениями, диалог - побуждение к действию, комбинированный диалог:- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;- выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент,

предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,—переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не

соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;- соблюдать правила речевого этикета;• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;- говорить в нормальном темпе;- говорить логично и связно;- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование• уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а такженесложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

• соотносить содержание услышанного с личным опытом;• делать выводы по содержанию услышанного;• выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение• уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; вставлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественных, и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,

• лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

• читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

• интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;• извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;• делать выборочный перевод с английского языка на русский;• соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо• заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);• писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в

англоязычных странах;• составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;• писать электронные (интернет-) сообщения;• делать записи (выписки из текста);• фиксировать устные высказывания в письменной форме;• заполнять таблицы, делая выписки из текста;• кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);• использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования имиГрафика, орфография

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;• распознавать слова, записанные разными шрифтами;• сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;• использовать словарь для уточнения написания слова;• оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и

отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);• правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов,

словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого зыка и родной культуре; готовность и умение представлять рудную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

• знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);• выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;• понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи• знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных

глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);• уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см.

раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).Социокультурные знания, навыки, умения

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;• представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной

лексики), принятых в странах изучаемого языка;• умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых

распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные,смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,

мультимедийными средствами);• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:• осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства

общения, познания, самореализации и социальной адаптации;• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления

межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:• представление об эстетических идеалах и ценностях;• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так

и в позиции рядового участника);• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;• умение рационально планировать свой учебный труд;• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:• ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Содержание основного общего образования по учебному предмету (525 часов)

Авторы рассматривают ИЯ как «образовательную дисциплину», которая обладает огромным потенциалом, способным внести весомый вклад в становление ученика как гражданина России и индивидуальности.

Данная Рабочая программа создана на основе современной научной концепции иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур», разработанной профессором Е. И. Пассовым (М.: Просвещение, 2000).

Согласно данной концепции, процесс, в котором оказывается учащийся, рассматривается как процесс иноязычного образования. Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели — развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

• познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

• развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

• воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;• учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование,

письмо) усваиваются как средства общения в социуме.Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая

учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования - познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются /ебный и воспитательный аспекты, коте ie опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённо!, стратегии, выражаемой формулой «культуFa через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.

Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1) принцип овладения иноязычной культурой через общение;2) принцип комплексности;3) принцип речемыслительной активности и самостоятельности;4) принцип индивидуализации процесса образования;5) принцип функциональности;6) принцип ситуативности;7) принцип новизны.Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое

общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться—Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИПредметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (94 часа)

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (104 часа)

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 часов)

Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен.

Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. (28 часов)

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (44 часа)

Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. (22 часа)

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского /русского языка в мире. (106 часов)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-5” 'серия УМК 2-11)(расчет на З часа в неделю, спланировано 105 уроков. 5 yроков резервных)

1 четверть 24 часаУ

рок

Название урока Цель урока(сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное

содержание

Речевой материал УУД

Чтение Аудирование Г оворение Письмо

Цикл 1. Давай дружить!

1 Урок 1. Совершенствование Тема: «Мои друзья и лексический: a cousin; лексический: a cousin; лексический: a cousin; Регулятивныеграмматических навыков я», «Досуг и грамматический: to be, грамматический: to be. грамматический: to УУД:

Привет. Меня зовут говорения (развитие умения увлечения»; to have got. to have got. be, to have got. - самостоятельноКлэр. А тебя? читать / аудировать с целью знакомство с жизнью притяжательный падеж притяжательный падеж притяжательный ставить цели.

извлечения конкретной зарубежных существительных существительных падеж планировать пути ихинформации). сверстников, их существительных достижения,.

увлечениями и хобби, - соотносить своииграми Scrabble. действия сMonopoly, графством планируемымиDevon, понятием результатами;семейного древа. -оценивать

2 Урок 2. Совершенствование Тема: «Мои друзья и лексический: a pool, to лексический: a pool, to лексический: a pool, to ynp.l; 5 правильностьлексических навыков я». «Досуг и make a trip, to take a make a trip, to take a make a trip, to take a выполнения учебной

Что ты делаешь в говорения (развитие умения увлечения»; photo, to be bored, to do a photo, to be bored, to do photo, to be bored, to задачи, собственныесвободное время? читать и аудировать с целью знакомство с тем, как puzzle; a puzzle; do a puzzle; возможности её

полного понимания британские сверстники грамматический: грамм am и чески й: граммam и ческий: решения;прочитанного/услышанного проводят свободное Present Simple Present Simple Present Simple -владеть основамии с целью извлечения время, с игрой Bingo. самоконтроля.конкретной информации). мультфильмами The самооценки.

Simpsons, Rugrats. Познавательные3 Урок 3. Совершенствование Тема: «Мои друзья и грамматический: Past грамматический: Past грамматический: Past ynp.1.1); 13 УУД:

грамматических навыков я», «Досуг и Simple Simple Simple - Ориентироваться вКак я провел говорения (развитие умения увлечения»; своей системелетние каникулы. читать / аудировать с целью знакомство с тем. где и упр.l.i); 2.1) ynp. 1.1); ynp. 1.2); 2.2); 4.; 15.; 6. знаний;

полного понимания как британские - пользоватьсяпрочитанного/услышанного сверстники проводят логическимии с целью извлечения летние каникулы, с действиямиконкретной информации). понятиями и реалиями сравнения.

a summer camp. обобщения,Brighton, a country fair, классификации поthe Young Telegraph, a различнымkilt, the Emerald Isle, признакам.Ireland, bagpipes. -выделять, обобщать

4 Урок 4.

Добро пожаловать в мою школу!

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Кои друзья и я», «Д и увлечения»; знакомство со школьными предметами, которые изучают зарубежные сверстники.с распорядком дня и мероприятиями в школе.

лексический: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid, science, a term: грамматический: Future Simple

ynp.1.2); 2.1); 3.1); 4.1)

лексический xorm, once, twice, three es a week, geography, technology, first aid, science, a term; гр аммат ический:

Future Simple

упр. 1.1); 4.2)

лексический: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid; грамматический: Future Simple

ynp.2.2), 3); 3.1). 2). !3); 4.2)

ynp.4.2); 5. и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные

УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;- участвовать в коллективном обсуждении проблем;- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);- уметьустанавливать

рабочие отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации:

5 Урок чтения.

Наша любимая игра.

Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного, умения использовать в речи речевые функции: пригласить, принять / отклонить приглашение)

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с игрой Hit and Rim.

Речевой материал предыдущих уроков

упр. -4.1), 2)


упр. 4.3) 1). 4), 5). 6)

vnp. 4.1)

6 Урок 5.

У меня есть новый друг.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать / аудировать е целью понимания основного содержания и е целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения». «Международные школьные обмены»; знакомство с понятиями и реалиями an exchange student, Oxford.

Речевой материал предыдущих уроков: exchange

упр. 1.2); 2.

Речевой материал предыдущих уроков: exchange

упр. 1.1)


упр.З.; 4.

упр.З.

7 Обобщающий урок по циклу Давай дружить.

8 Урок 6.

Проект это интересно.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Памятка - Творческий проект - это интересно!

Проект 1. Мои любимые предметы Проект 2. Моя семья Проект 3. Как я провел лето

9 Защита проектов10

Уроки 7-8. Проверь

себя.

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми фактами школьной жизни сверстников в странах изучаемого языка.


упр. Памятка- Самоконтроль - дело важное; I. Reading Comprehension Vll New words and word combinations from Unit 1


упр.11. Listening Comprehension


упр.IV. Говорение

упр.111. Use of English ); V. Writing; VI. Cultural Awareness;

11 Работа над ошибками VIII.Self-

Assessment

Цикл 2 Правила окружающие нас.

12 Урок 1. Формирование лексических Тема: «Повседневная лексический: alone, лексический: alone, лексический: alone, упр.2.1): 13. Регулятивныенавыков говорения жизнь, быт. семья»; anywhere, to care about. anywhere, to care about. anywhere, to care УУД:

Почему мы все (совершенствование знакомство с cautious of, a danger, e- cautious of. a danger, e- about, cautious of, a - самостоятельноследуем правилам? произносительных навыков, правилами mail, fair, to feel, to mail, fair, to feel, to danger, e-mail, fair, to ставить цели,

развитие умения аудировать безопасности, follow, to get, to hurt, the follow, to get. to hurt, the feel, to follow, to get. планировать пу ти ихс целью извлечения принятыми в Internet, a permission, a Internet, a permission, a to hurt, the Internet, a достижения,.конкретной информации). британских и rule, safe, safety, a rule. safe, safety, a permission, a rule, - соотносить свои

американских семьях, stranger, to trick, without. stranger, to trick. safe, safety, a stranger, действия справилами adult, someone, anyone. without, adult, someone, to trick, without: планируемымибезопасности во время tips; anyone, tips; грамматический: результатами;празднования грамматический: (для грамматический: (для (для повторения) -оцениватьHalloween, знакомство с повторения) should, повторения) should, should, must правильностьпонятиями Halloween, must, словообразование must, словообразование выполнения учебнойthe Internet, trick-or- (сложные слова) (сложные слова) упр. 1.3); 4. Памятка задачи, собственныеtreating, e-mail. - Ум хорошо, а два возможности её

упр. 1.1), 2); 2.1) упр. 1.1); 2.2) лучше! решения;13 Урок 2. Формирование Тема: «Повседневная лексический: a uniform, а лексический: a uniform. лексический: а упр.2 4) -владеть основами

грамматических навыков жизнь, быт. семья»; blouse, chores, a reason, а a blouse, chores, а uniform; ех.1), 5) самоконтроля,Должен ли ты этим говорения (развитие умения знакомство с skirt, a tie, to argue, to reason, a skirt, a tie, to грамм ати чески й: ех.2); 3 1) самооценки.заниматься? аудировать с целью правилами. deal with, discipline, argue, to deal with. модальный глагол Познавательные

извлечения конкретной существующими в strict; discipline, strict; have to, (для УУД:информации). британской школе, грамматический: грамм am и чески й: повторения) - Ориентироваться в

понятиями и реалиями модальный глагол have модальный глагол have модальные глаголы своей системеEarlham High School. to, (для повторения) to, (для повторения) should, must знаний:

модальные глаголы модальные глаголы - пользоватьсяshould, must should, must упр.2 !2) Памятка- логическими

Как научиться действиямиупр. 1.1), 2), 3); 2.1), 3), упр. 1.1) сравнивать (факты, сравнения, анализа,

действия, качества обобщения,предметов).; 3.1). 2). классификации по3) различным

14 Урок 3. Формирование Тема: «Повседневная лексический: the Net, лексический: the Net, лексический: the Net, упр.2.4) признакам.грамматических навыков жизнь, быт, семья»; perhaps, a nickname, а perhaps, a nickname, а perhaps; -выделять, обобщать

Это может быть чтения и говорения (развитие знакомство с message, a contact; message, a contact; грамматический: и фиксироватьинтересно, но... умения читать с целью правилами грамматический: гр амм атический: модальные глаголы нужную

понимания основного пользования модальные глаголы модальные глаголы must, may, might для информацию;содержания, с целью полного Интернетом, must, may, might для must, may, might для выражения -осознанно строитьпонимания прочитанного и с принятыми в странах выражения уверенности выражения уверенности свое высказывание вцелью извлечения изучаемого языка, уверенности соответствии сконкретной информации). понятиями и реалиями упр. 1.1), 2), 3), 4); 2.1) упр. 1.2); 2 3), 4) поставленной

the Internet, emoticons, а), Ь), 2) упр. 1.1) ех.1.); !3. коммуникативнойe-mail. задачей, а также в

15 Урок чтения. Развитие умения читать с Тема: «Повседневная лексический: chaos, грамматический: соответствии сцелью понимания основного жизнь, быт, семья»; good-looking, powder, (для повторения) грамматическими и

Это может содержания и с целью знакомство с отрывком stuff; модальные глаголы синтаксическими

изменить школьную жизнь.

полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного).

из произведения Роалда Д Spotty Powder.

грамматический: (для повторения) модальные глаголы must, may, might, should, have to

vnp. 4.1), 2). 3), 4) Памятка №9 - Как выбрать правильный ответ на вопрос, 5)

must, may, might, should, have to

ynp 4.3), 6), 7)

нормами языка;

-решать проблемы

творческого и

поискового

характера;16 Урок 4.

Сходим в кафе?Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции: пригласить, принять/ отклонить приглашение, объяснить причину, высказать свое мнение (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, развитие умения вести себя в соответствии с ними, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.


упр. 1.2); 2

Речевой материал преды дущ их уроков

упр. 1.1)


упр.З.; 14.; 5.

упр.З. соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации:

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);- уметьустанавливать рабочие отношения, эффективно

17 Обобщающий урок по циклу Правила окружающие нас

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

18 Урок 5.

Что ты думаешь о правилах?

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Проект 1. Наши правила безопасности в классе Проект 2. Правила для родителей Проект 3. Домашние дела в семье - уметь адекватно

реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в

19 Защита проектов процессе достижения общей цели совместной деятельности.

20Уроки 6-7. Проверь

себя.

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с




упр.III. Use of English; V.

21 Работа над ошибками данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой

правилами пользования Интернетом, факты родной культуры в

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2.

ynp.I. Listening Comprehension

ynp.IV. Speaking Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-

23 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 1 - 2 24 Анализ контрольной работы

деятельности). сопоставлении их с фактам культуры стран изучаемого языка.

Assessment

22 Подготовка к контрольной работе

II четверть (спланировано 24 урока)*

О

О.

Названиеурока

Цель урока(сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное



Чтение Аудирование Говорение Письмо

Цикл 3 Мы должны помогать людям.

25 Урок 1. Формирование Тема: «Взаимоотноше- лексический', garbage, лексический', garbage, лексический: garbage. ynp.*1.4) Регулятивные УУД:лексических навыков ния в семье, с graffiti, It is a waste of graffiti. It is a waste of graffiti, It is a waste ex. 1.) -самостоятельно

Как ты чтения и говорения друзьями, с другими time, a leaf, elderly. time, a leaf elderly, of time, a leaf elderly. ставить цели,помогаешь (совершенствование людьми», «Досуг и lonely, a path, to pick up. lonely, a path, to pick up, lonely, a path, to pick планировать пути ихсоседям? произносительных увлечения»; to rake, secondhand, to to rake, secondhand, to up. to rake, достижения;

навыков, развитие умения знакомство с wash off. a community. wash off, a community, secondhand, to wash -соотносить своичитать с целью извлечения организациями, local, a neighbourhood; local, a neighbourhood; off; действия с

конкретной информации). оказывающими грамматических (для грамматический: (для грамм атический: планируемымипомощь пожилым повторения) Present повторения) Present (для повторения) результатами,людям, детям, Simple, Future Simple. Simple, Future Simple, Present Simple. Future осуществлятьприроде, программой модальный глагол can модальный глагол can Simple, модальный контроль своейFarms for City глагол can деятельности вChildren. уnp. 1.1), 2), 3); 2.; 3. ynp.1.2) процессе достижения

ynp.1.3); 3.; 4. результата,26 Урок 2. Формирование Тема: «Взаимоотноше- грамматический: грамм a mu чески й: грамм am и ч еский: ynp.3. корректировать свои

грамматических навыков ния в семье, с Present Perfect Present Perfect Present Perfect действия вЧто ты сделал (развитие умения читать с друзьями, с другими соответствии счтобы помочь целью извлечения людьми», «Досуг и ynp.1.2), 3); 2.1), 2); 3.: 4. ynp.1.1) ynp. 2.2); 3. изменяющейсялюдям? конкретной информации). увлечения»; ex. 1.); 4. ситуацией;

знакомство со -оцениватьстихотворением А.А. правильностьМилна The Good Little выполнения учебнойGirl. задачи, собственные

27 Урок 3. Формирование Тема: «Взаимоотноше- лексический', a violin, лексический: a violin, лексический: a violin. ynp. 1.4) возможности еёграмматических навыков ния в семье, с ballet, a concert, a dance, ballet, a concert, a dance, ballet, a concert, a ex.l); 3.4) решения;

Как долго ты (развитие умения друзьями, с другими to do gymnastics, folk, a to do gymnastics, folk, a dance, to do ex.2.) -владеть основамииграл на аудировать с целью людьми», «Досуг и pantomime; pantomime; gymnastics, folk, a самоконтроля,скрипке? извлечения конкретной увлечения»; гр амм атический: грамм am иче ски й: pantomime; самооценки, принятия

информации). знакомство с тем, как Present Perfect c Present Perfect c грамм am и ч ески it: решений изарубежные предлогами since и for предлогами since и for Present Perfect c осуществлениясверстники проводят предлогами since и осознанного выбора всвободное время. у np. 1.1), 2), 3); 2.; 3.1) ynp.1.1); 3.2) for учебной и

познавательной

ynp.3.1), 3); 4.

деятельности.ПознавательныеУУД:

-использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,. установления причинно-

следственных связей, -работать с

прослушанным/прочит аниым текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД:

-готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЛ:

- вступать в диалог;- адекватно использовать речевые средства для дискуссии;- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная

28 Урок 4.

Мы сделали это!

Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми». «Досуг и увлечения»; знакомство с популярными детскими комиксами и играми.

лексический', a poster: грамматический: Present Perfect с наречиями just, yet, already

упр. 1.1), 2), 3)

лексический: a poster; грамматический: Present Perfect с наречиями just, yet, already

упр. 1.1)

лексический', a poster; грамматический: Present Perfect c наречиями just, yet, already

у rip. 1.4); 2. Памятка- Как подготовиться к диалогу; !3.

ynp. 1.5)

29 Урок чтения.

Подготовка к Рождественском у шоу.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, умения определя ть внутреннюю организацию текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»: знакомство с отрывком из произведения Л. Фицхью Harriet the Spy.

Речевой материал предыдущих уроков: a discovery, an onion, а soldier, a war

ynp.4.1), 3). 4), 5) Памятка - Как научиться понимать отношения между словами и предложениями в тексте, 6)


4.2), 7), 8)

30Урок 5. Новости?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.

Речевой материал предыдущих уроков: a prize, Is there anything new?. What’s the news?

ynp.1.2)

Речевой материал предыдущих уроков: a prize. Is there anything new?, What’s the news?

ynp. 1.1)

Речевой материал предыдущих уроков: a prize, Is there anything new?, What’s the news?

ynp.2.; 3.; 4.; 5.

ynp.3.

31 Обобщающий урок по циклу Мы должны помогать людям

32 Урок 6.

Мы готовы помочь вам.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированное™ речевых умений).

Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Проект 1. Подготовка концерта Проект 2. Мы готовы помочь вам

33 Защитапроектов

инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;- проявля ть уважительное

34 Уроки 7-8. Самоконтроль основных Тема: «Взаимоотноше- Речевой материал Речевой материал Речевой материал ynp.III. Use of отношение кнавыков и умений, над ния в семье, с предыдущих уроков предыдущих уроков предыдущих уроков English; партнерам, внимание к

Проверь себя. которыми велась работа в друзьями, с другими V. Writing; VI. личности другого;35 Работа над данном цикле уроков людьми», «Досуг и упр.П. Reading ynp.I. Listening ynp.IV. Speaking Cultural - уметь адекватно

ошибками (контроль умения увлечения»; факты Comprehension ; Comprehension Awareness; VIII. реагировать на нуждыучащихся самостоятельно культуры, реалии и VII. New words and word Self-Assessment других;оценивать себя в разных понятиями, с combinations from Unit 3.видах речевой которыми учащиесядеятельности). познакомились в

данном цикле уроков.

Цикл 4. В будние и выходные.

36 Урок 1. Совершенствование Тема: «Досуг и лексический: an area, лексический: an area, лексический: an area, упр.З. Регулятивные УУД;грамматических навыков увлечения», «Родная early, to get up, to have early, to get up, to have early, to get up, to - самостоятельно

Нам нравится говорения (развитие страна и страны fun, a tourist, a visitor; fun, a tourist, a visitor; have fun, a tourist, a ставить цели.Уэльс! умения читать / аудировать изучаемого языка»; гр амм атический: грамм am и чески й: visitor; планировать пути их

с целью извлечения знакомство с тем, как Present Simple, word Present Simple, word грамм am и чески it: достижения,.конкретной информации и зарубежные order order Present Simple, word - соо тносить своиаудировать с целью сверстники проводят order действия сполного понимания свободное время в ynp.l.I), 2), 3); 2.; 4.1); ynp.l.I) планируемымиуслышанною). Уэльсе. 5. ynp.4.1), 2) результатами;

37 Урок 2. Формирование Тема: «Досуг и лексический: to admire, a лексический: to admire. лексический: to упр.З. -оцениватьлексических и увлечения», «Родная chimpanzee, to cry, a race, a chimpanzee, to cry. a admire, a chimpanzee, правильность

Мы рады грамматических навыков страна и страны to sleep, tropical, a race, to sleep, tropical, a to cry, a race, to sleep, выполнения учебнойавтокаравану. чтения и говорения изучаемого языка»; caravan, a sound, a storm. caravan, a sound, a tropical; задачи, собственные

(совершенствование знакомство с a swan, a vehicle; storm, a swan, a vehicle; грамматический: возможности еёпроизносительных распространенным в грамм атический: грамматический: Present Progressive, решения;навыков, развитие умения Британии способом Present Progressive, Present Progressive, глаголы, которые не -владеть основамичитать и аудировать с путешествия - глаголы, которые не глаголы, которые не используются в самоконтроля,целью понимания автокараваном. используются в Present используются в Present Present Progressive самооценки.основного содержания Progressive Progressive Познавательныепрочитанного/ упр.2.; 5.; 6.; 17. УУД:услышанного). ynp.l.I), 2), 3); 4.1), 2); ynp.l.I) - Ориентироваться в

5.; 6. своей системе знаний:38 Урок 3. Формирование Тема: «Досуг и лексический'Л band, a лексический:a band, a лексический:а band, а упр.З. - пользоваться

грамматических навыков увлечения», «Родная festival, to stay at, a festival, to stay at, a festival, to stay at; логическимиСобытия в чтения и говорения страна и страны regatta; regatta; грамматический: действиями сравнения.Северной (развитие умения читать и изучаемого языка»; грамматический: грамматический: Present Simple, обобщения,Ирландии. аудировать с целью знакомство с летними Present Simple, Present Present Simple, Present Present Progressive, классификации по

полного понимания праздниками в Progressive, Present Progressive, Present Present Perfect в различным признакам.

прочитанного / услышанного). Северной Ирландии, понятия Ireland. Northern Ireland

Perfect в значении настоящего действия

упр.1.1). 2). 3): 2.1), 2),3)

Perfect в значении настоящего действия

упр.1.1)

значении настоящего действия

vnp. 2.1), 2), 3); 4.1). !2)

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и39 Урок чтения.

С днем рождения!

Развитие умения читать (разви тие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в школе- интернате.

Речевой материал предыдуищх уроков; angrily, a hall, a postman, quickly, sleepily, suddenly ynp 4.1). 2), 3), 4)*. 5)*

упр. ex. 4.4) поискового характера; Коммуникативные

УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями40 Урок 4.

Обан - городок Шотландии.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с реалиями маленького городка в Шотландии.

Речевой материал предыдущих уроков; a magazine, a sea, a coast, a view

упр. 1.1), 2), 3): 2.1). 2)

Речевой материал предыдущих уроков: a magazine, a sea, а coast, a view

упр. 1.1)

Речевой материал предыдущих уроков; a magazine, a sea

упр. 3.; 4.

упр.2.2); 4. межкультурной

коммуникации;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;- уметь с помощью

41Обобщающий урок по циклу В будние и выходные!

42 Урок 5.

Мой семейный альбом.


Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Проект 1. Мой лучший деньПроект 2. Занятия которые мне нравятся

недостающую

информацию

(познавательная

инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, аффективно сотрудничать и 43 Защита

проектовкиоперации,


себя.


Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с популярными в Британии видеоиграми.


упр.II. Reading Comprehension ; VII. New words and word combinations from Unit 4




упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English ; V. Writing; VI. Cultural

Awareness; VIII. Self-Assessment

45 Работа над ошибками


Ill четверть (спланировано 25 уроков, 2 урока резервных)

Уро к Название

урокаЦель урока

(сопутствующая задача)Предметное содержание речи; социокультурное



Чтение Аудирование Говорение Письмо

Цикл 5. Мои любимые торжества.

49 Урок 1. Формирование лексических Тема: «Родная страна лексический:а лексический: a celebration, лексический:a упр.2 *4) Регулятивные УУД:навыков говорения и страны изучаемого celebration, to colour, а to colour, a costume, celebration, to colour, a -самостоятельно ставить

Твой любимый (совершенствование языка: культурные costume, Easter, an egg. Easter, an egg, electric costume, Easter, an цели, планировать путипраздник? произносительных навыков. особенности, традиции electric lights, an eve. to lights, an eve, to exchange, egg, electric lights, an ex.2.) их достижения, умение

развитие умения аудировать и обычаи»; знакомство exchange, first choice, a lirst choice, a flag, to eve, to exchange, first выбирать наиболеес целью извлечения с праздничными flag, to gather together. gather together, greeting choice, a (lag, to gather эффективные способыконкретной информации). традициями Британии greeting cards, to hang. cards, to hang, light together, greeting решения учебных и

и США, с понятиями и light fireworks, number fireworks, number one cards, to hang, light познавательных задач;реалиями Christmas, one holiday, pudding, to holiday, pudding, to raise, fireworks, number one -соотносить своиBoxing Day, raise, to send, traditional. to send, traditional, a wall, holiday, pudding, to действия сIndependence Day, a wall, to wrap, national: to wrap, national; raise, to send, планируемымиThanksgiving, грамматический: (для грамм am ический: (для traditional, a wall, to результатами,Halloween. Easter, повторения)предлоги повторения) предлоги wrap; осуществлять контрольValentine’s Day, времени времени грамматический: (для своей деятельности вchocolate bunny, повторения)предлоги процессе достиженияlasagna. упр.1; 2.1), 3), 4); 4.1) упр.1; 2.2) времени результата,

корректировать своиупр.2.2), 3); 4.2) действия в соответствии

50 Урок 2. Формирование Тема: «Родная страна лексический: around, лексический: around, граммати ческий: ynp.3. 2) с изменяющейсяграмматических навыков и страны изучаемого away, down, up; away, down, up; утвердительная и ситуацией;

Украшали ёлку говорения (развитие умения языка: культурные грамм am и чес кий: грамм am и чески й: отрицательная формы 4.1) -оценивать правильность2 часа. аудировать с целью особенности, традиции утвердительная и утвердительная и Past Progressive выполнения учебной

извлечения конкретной и обычаи»; знакомство отрицательная формы отрицательная формы задачи, собственныеинформации). с традициями Past Progressive, Past Progressive, предлоги упр.2.2); 4.1), 2); 5.1). возможности её

празднования предлоги места и места и направления 2) решения;Рождества в Британии, направления -владеть основамис понятиями и упр.1 1); 2.2); 13.1); *4.2 самоконтроля,реалиями Queen's упр.1.1), 2), 3); 2.1) самооценки, принятияspeech, the CCL, решений иChernobyl, Harrod's, c осуществлениялитературным осознанного выбора вперсонажем Harry учебной иPotter. познавательной

51 Урок 3. Формирование Тема: «Родная страна лексический: abasement, лексический: abasement, лексический:а ynp.4. деятельности;грамматических навыков и страны изучаемого CD, dish, to do dances, CD, dish, to do dances. basement, CD, dish, to ex. 1.)

Что ты делал говорения (развитие умения языка: культурные folk, to pay, a ceremony, folk, to pay, a ceremony, do dances, folk, to pay; Познавательные УУД:вчера в 5 читать и аудировать с целью особенности, традиции powwow, a shop assistant. powwow, a shop assistant, грамматический: -пользоватьсявечера? извлечения конкретной и обычаи»; знакомство everywhere, inside. everywhere, inside, вопросительная логическими действиями

47 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 3 - 4

4 8 Анализ контрольной работы

информации). с праздничными традициями 1тании и США. с понятиями и реалиями Hamlcy’s. Hawaii, Hawaiian party, powwow party. Oxfordshire, lighting-up ceremony.

outside:

грамматический: вопросительная форма Past Progressive, словообразование (сложные слова), (для повторения) время

outside;

грамматический вопросительная форма Past Progressive, словообразование (сложные слова), (для повторения) время

упр.1.1); 3.2)

форма Past Progressive, (для повторения) время

упр.3.1), !3); 5.

сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

-работать с прослушанным/прочита

52 Урок 4. Формирование Тема: «Родная страна лексический:, to go лексический:while, to go лексический: while; упр. 1.4) иным текстом:грамматических навыков и страны изучаемого off. barbecue, a coin, a off, barbecue, a coin, a грамматический: Past определять тему.

Пока мы говорения (развитие умения языка: культурные mobile phone, to clap, mobile phone, to clap, into. Progressive, Past 2.2), 3) прогнозироватьотмечали... читать). особенности, традиции into, out of, a jacket, a out of, a jacket, a tag; Simple ех.2.) содержание текста по

и обычаи»; знакомство tag; грамматический: Past заголовку/по ключевымс традициями грамматический: Past Progressive. Past Simple упр.2.2), 14) словам, устанавливатьпразднования Progressive, Past Simple логическуюкитайского нового ynp.1.1) последовательностьгода в Лондоне, с ynp.1.1). 2), 3); 2.1) основных фактов;понятиями и реалиями -выделять, обобщать иthe Chinese New Year фиксировать нужнуюCelebration, Leicester информацию;Square, Trafalgar -осознанно строить своеSquare. Auld, Lang высказывание вSyne, Christmas соответствии сpudding. поставленной

53 Урок чтения. Развитие умения читать с Тема: «Родная страна лексический: to get out, Речевой материал упр. коммуникативнойцелью понимания основного и страны изучаемого to laugh, perfect, a smile, предыдущих уроков -5.4), 5) задачей, а также в

Какая елка содержания и с целью языка: культурные strange; соответствии ссамая лучшая? полного понимания особенности, традиции грамматический: Past упр.5.6), 7) грамматическими и

прочитанного, умения и обычаи»; знакомство Progressive, (для синтаксическимиопределять связи между с произведением Д. повторения) нормами языка;частями текста (развитие Хингли I'he Perfect словообразование -решать проблемыумения говорить на основе Tree. (конверсия) творческого ипрочитанного). поискового характера;

упр. 5.1), 2), 3) -контролировать и54 Урок 5. Развитие речевого умения: Тема: «Родная страна Речевой материал Речевой материал Речевой материал упр.З. оценивать результаты

диалогическая форма речи, и страны изучаемого предыдущих уроков предыдущих уроков предыдущих уроков своей деятельности;Это твой развитие умения языка: культурные Коммуникативныелюбимый использовать в речи речевые особенности, традиции упр. 1.2); 2. упр.1.1) упр.З.; 4.1), 2) УУД:праздник? функции расспроса о и обычаи»; знакомство выражать с

предпочтениях, выражение с праздничными достаточной полнотой имнения (развитие умения традициями Британии точностью свои мысли ваудировать с целью и США. соответствии с задачамиизвлечения конкретной и условиямиинформации). межкультурной

55 Обобщающий коммуникации;урок по циклу - вступать в диалог, аМои любимые также участвовать вторжества (АВ коллективномР.70) обсуждении проблем,

56 Урок 6.

Памятныепраздники.


Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»: факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Проект 1. Наш последний праздник в классе Проект 2. Мой необычный праздник владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ:

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

57 Защита


себя.


Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с традициями празднования Рождества в Австралии, праздником Kwanzaa.


упр.Н. Reading Comprehension ; VII. New words and word combinations from Unit 5.


yrip.I. Listening Comprehension


ynp.IV. Speaking

ynp.III. Use of English ; V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self- Assessment

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать

рабочие отношения.

эффективно

сотрудничать и

способствовать


Цикл 6 Отличное путешествие в Англию.

60 Урок 1.

Мы хорошо проверили время в Англии.

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с достопримечательностями Англии: Alton Towers, Cadbury World, York, the Viking Centre.

грамматический: Past Simple

у rip. 1.1), 2); 2.1); 3.


ynp.2.2)


ynp.2.1), 2), !3); 3.; 4.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач: -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность

61 Урок 2.

Что ты делал вчера целый день?

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с мероприятиями в британской школе: а National Skipping Day, a Book Day, a 'Come As

лексический', to skip; грамматический: Past Progressive

ynp.1.2), 3);2.;5.

лексический: to skip; грамматический: Past Progressive

ynp.1.1)

грамматический: Past Progressive

ynp.3.; 4; 5.; 6.

You Were' part «, с информацией историческими личностями William I, William II, Henry I.

1

выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля,

62 Урок 3. Совершенствование 'Гема: «Родная страна лексический: ever. лексический: ever. лексический: ever; упр.5 самооценки, принятияграмматических навыков и страны изучаемого experience; experience; граммати ческий: решений и

I ы когда- говорения (развитие умения языка», «Досуг и граммати чески it: граммати ческий: Present Present Perfect осуществлениянибудь ...? читать и аудировать, с целью увлечения»; Present Perfect Perfect осознанного выбора в

извлечения конкретной знакомство с героями ynp.2.; 3.; 4.: 6. учебной иинформации). книг о Гарри Потере, ynp.1.1), 2), 3): *2.: 3.: ynp. 1.1); 15. познавательной

книгой Fighting Back 4.; 15. деятельности;With Spirit.

63 Lesson 4. Совершенствование Тема: «Родная страна грамматический: грамматический: Present гр амм a m и ч e ски й: ynp. 1.4) Познавательные УУД:грамматических навыков и страны изучаемого Present Perfect. Past Perfect, Past Simple. Past Present Perfect. Past -пользоваться

Не хотел бы говорения (развитие умения языка», «Досуг и Simple, Past Progressive Progressive Simple. Past логическими действиямиты... ? читать и аудировать с целью увлечения»; Progressive сравнения,анализа

понимания основного знакомство с ynp.1.2), 3); 2.; 3.: 4. ynp.1.1) синтеза, обобщения,содержания прочитанног о / информацией о короле yrip.2.; 3. классификации поуслышанного и с целью Англии Henry VIII, с различным признакам.извлечения конкретной понятиями и реалиями установления аналогий иинформации). York, the Vikings, the причинно-следственных

Viking Centre, Hampton связей,Court Palace, the -работать сUnicorn Theatre, the прослушанным/прочитанNatural History ным текстом: определятьMuseum. тему, прогнозировать

64 Урок чтения. Развитие умения читать. Тема: «Родная страна лексический: an грамматический: ynp. содержание текста поразличать жанры и страны изучаемого attraction, an impression: Present Perfect. Past -4.6) заголовку/по ключевым

Путешествие написанного, извлекать языка», «Досуг и грамматический: Simple, Past словам, устанавливатькоторое мне культурологическую увлечения»; Present Perfect, Past Progressive логическуюпонравилось информацию из знакомство с Simple, Past Progressive последовательностьбольше всего. прочитанного (развитие понятиями и реалиями ynp. 4.7) основных фактов;

умения говорить на основе the Changing of the ynp. 4.1), 2), 3), -выделять, обобщать ипрочитанного). Guard, Windsor, 4), 5) фиксировать нужную

Windsor Castle, информацию;Canterbury, Canterbury -осознанно строить своеTales. высказывание в

65 Урок 5. Развитие речевого умения: Тема: «Родная страна Речевой материал Речевой материал Речевой материал соответствии сдиалогическая форма речи и страны изучаемого предыдущих уроков: предыдущих уроков; предыдущих уроков; поставленной

Какая экскурсия (развитие умения читать и языка», «Досуг и an excursion, abroad an excursion, abroad an excursion коммуникативнойтебе аудировать с целью полного увлечения»; задачей, а также впоправилась понимания прочитанного / знакомство с ynp.1.2); 2.1), 2) ynp.1.1) упр.2.1), 2); 3.; 4. соответствии сбольше всего? услышанного и с целью понятиями и реалиями грамматическими и

извлечения конкретной the London Transport синтаксическимиинформации). Museum, the British нормами языка;

Museum. -решать проблемы66 Обобщающий урок по циклу Путешествие в Англию творческого и

поискового характера;-контролировать и

75

67

68

Урок 6.

Мой лучшие воспоминания.

Защитапроектов

69 Уроки 7-8.

Проверь себя.


71

72

73

74-75


Тема: «Родная» страна и страны из изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Проект 1. Путешествие которое мне очень понравилось Проект 2. Школьный день что мне понравилось больше всего Проект 3. Лучшее что я сделал в этом году

развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе


Подготовка к контрольной работе

К о н т р о л ь н а я р а б о т а к

Анализ контрольной работы

Р е з е р в н ы е у р о к и

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

упр.Ш. Use of English ; V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self- Assessment

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.


упр.И. Reading Comprehension ; VII. New words and word combinations from Unit 6.




ynp.IV. Speaking

оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД:- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);- уметь устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;_

ц и к л ам

у р о к ов

5-6

IV четверть (спланировано 27 урока, 3 урока резервных)

Название урока

* Название Цель урока Предметное Чтение Аудирование Говорение Письмо УУД>> урока (сопутствующая задача) содержание речи;

социокультурноесодержание

Цикл 7 Мои будущиеканикулы.

76 Урок 1. Формирование Тема: «Путешествия лексический: to arrive лексический: to arrive лексический: to arrive Регулятивные УУД:грамматических навыков по своей стране и за (in. at), in (через), a (in, at), in (через), a (in. at), in (через), a -самостоятельно

Куда ты чтения и говорения рубежом». «Досуг и seashore, a ticket, to tour; seashore, a ticket, to seashore, a ticket, to ставить цели.путешествуе (развитие умения читать и увлечения». грамматический: tour; tour; планировать пути ихшь? аудировать с целью «Каникулы»: Present Progressive в грамм am и ч ески й: грамматический: достижения, умение

извлечения конкретной знакомство с значении будущего Present Progressive в Present Progressive в выбирать наиболееинформации). достопримечательное! времени значении будущего значении будущего эффективные

ями Шотландии. времени времени способы решенияупр. 1.1), 2), 3), 4); 2.; 4.; учебных и5. упр. 1.1) упр.З. 4.; познавательных

5. задач;77 Урок 2. Совершенствование Тема: «Путешествия грамматический: to be грамматический: to be грамматический: to упр.5 -соотносить свои

грамматических навыков по своей стране и за going to going to be going to действия сЧто ты чтения и говорения рубежом», «Досуг и планируемымисобираешься (развитие умения читать и увлечения». упр. 1.1), 2); 2.; 3. упр. 1.1): 2 2) упр.2.; 3.; 4. результатами.делать? аудировать с целью полного «Каникулы»; осуществлять

понимания прочитанного / знакомство с контроль своейуслышанного). популярными в деятельности в

Британии способом процессе достиженияпутешествия на лодке резул ьтата.

по реке. корректировать свои78 Урок 3. Формирование Тема: «Путешествия лексический: a camera, а лексический: a camera, лексический', a camera, действия в

грамматических навыков по своей стране и за desert, maybe, space, a a desert, maybe, space, a a desert, maybe, space; соответствии сКогда ты чтения и говорения рубежом», «Досуг и note; note; грамм am и ч ески й: изменяющейсяпоедешь в (развитие умения читать и увлечения», грамматический: F'uture граммати чески й: Future Simple. Shall I ситуацией;Брайтон? аудировать с целью полного «Каникулы»; Simple, Shall 1 ...? Future Simple, Shall 1 ...? (asking for advice) -оценивать

понимания прочитанного / знакомство с (asking for advice) ...? (asking for advice) правильностьуслышанного). информацией о ynp.1.3); 2.; 3.; 4.1), выполнения учебной

британском курортном ynp.1.1), 2), 3); 2.; 3; 4.1) ynp.1.1) 2),3) задачи, собственныегороде Брайтон. возможности её

79 Урок 4. Формирование Тема: «Путешествия лексический', to call, to лексический: to call, to лексический: to call; упр.3 решения;грамматических навыков по своей стране и за join, to reserve; join, to reserve; грамм am и ч еский: -владеть основами

У тебя есть чтения и говорения рубежом», «Досуг и грамматический: грамматический: Present Progressive в самоконтроля,планы? (развитие умения читать и увлечения», Present Progressive в Present Progressive в значении будущего самооценки.

аудировать с целью полного «Каникулы»; значении будущего значении будущего действия, to be going принятия решений ипонимания прочитанного / знакомство с действия, to be going to. действия, to be going to, to, Future Simple осуществленияуслышанного). достопримечательност Future Simple Future Simple осознанного выбора в

ями Испании. ynp.2.; 4. учебной иynp.1.1), 2); 2.; 4. ynp.1.1) познавательной

80 Урок чтения. Развитие умения читать Тема: «Путешествия Речевой материал ynp. 5.5) деятельности;(развитие умения по своей стране и за предыдущих уроков:

Дженингс аудировать с целью полного рубежом», «Досуг и a chance, eager, a goal. Познавательныебольна. понимания услышанного). увлечения», ill, nervous, score, a team. УУД:

«Каникул ы»; a temperature (to run a -пользоваться

знакомство с жизнью temperature) логическимисверстников в действиямибританской школе- ynp.5.1). 2), 3). сравнения, анализа.интернате. 4) синтеза, обобщения.

81 Урок 5. Развитие речевого умения: Тема: «Путешествия Речевой материал Речевой материал Речевой материал классификации подиалогическая форма речи по своей стране и за предыдущих уроков: предыдущих уроков: предыдущих уроков: различным

Морское (развитие умения читать и рубежом», «Досуг и board, a ship, a voyage, at board, a ship, a voyage. board, a ship, a voyage. признакам,путешествие? аудировать с целью увлечения». sea, a deck at sea. a deck at sea установления

извлечения конкретной «Каникулы»; аналогий иинформации). знакомство с ynp. 1.1), 2); 2.; 3. ynp. 1.1) ynp.2.; 3.; 4. причинно-

особенностями следственных связей,морского -работать спутешествия. прослушанным/прочи

82 Обобщающий тайным текстом:урок по циклу определять тему,Мои будущие прогнозироватьканикулы ! содержание текста по(АВ р100) заголовку/по

83 Урок 6. Развитие речевых умений Тема: «Путешествия Проект 1. Мои будущие каникулы ключевым словам.(скрытый контроль уровня по своей стране и за Проект 2. Мои планы на предстоящие выходные устанавливать

Что ты сформированное речевых рубежом», «Досуг и логическуюделаешь в умений). увлечения», последовательностьканикулы и в «Каникулы»; факты основных фактов;ближайшие родной культуры в -выделять, обобщатьвыходные? сопоставлении их с и фиксировать

фактами культуры нужнуюстран изучаемого информацию;языка. -осознанно строить

84 Защита свое высказывание впроектов соответствии с

85 Уроки 7-8. Самоконтроль основных Тема: «Путешествия Речевой материал Речевой материал Речевой материал упр.Ш. Use of поставленнойПроверь себя. навыков и умений, над по своей стране и за предыдущих уроков предыдущих уроков предыдущих уроков English ; V. коммуникативной

которыми велась работа в рубежом», «Досуг и Writing; VI. Cultural задачей, а также вданном цикле уроков увлечения», упр.П. Reading упр.1. Listening ynp.IV. Speaking Awareness; VIII. соответствии с(контроль умения учащихся «Каникулы»; Comprehension ; Comprehension Self-Assessment грамматическими исамостоятельно оценивать знакомство с VII. New words and word синтаксическимисебя в разных видах речевой городами, которые combinations from Unit нормами языка;деятельности). популярны у туристов 7. -решать проблемы

York, Bath. творческого и86 Работа над поискового

ошибками характера;-контролировать иоценивать результатысвоей деятельности:КоммуникативныеУУД:

- выражать c достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владетьмонологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Цикл 8 Мои впечатления.

87 Урок 1.

События в Лондоне.

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом»; знакомство с понятиями и реалиями marathon, the London Marathon, the London Stroll (strollerton).

лексический', a stroll; грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

ynp.1.1); 2.2), 3)

лексический: a stroll; грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

ynp.2.2)

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

ynp.2.1), 4); 3.; 4.

ynp.l. 2) Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения

88 Урок 2. Совершенствование Тема: «Путешествия лексический; a raven; лексический грамм атический: ynp. 1.2) учебных играмматических навыков по своей стр )и за грамматический: грамматический ) Present / Past / Future 2.2) познавательных

Тур по (развитие умения говорить). рубежом»; знакомство Present / Past / Future Present / Past / Future Simple. Present / Past задач;Лондону. с понятиями и Simple, Present / Past Simple, Present / Past Progressive, Present -соотносить свои

реалиями the London Progressive, Present Progressive, Present Perfect действия сEye. the Tower of Perfect Perfect планируем ымиLondon, beefeaters. ynp.13.2); 4.1), 2); !5; результатами.ravens in the Tower of ynp.2.1): 3.1) ynp. 1.1) 6.1). 2). 3) осуществлятьLondon, Buckingham контроль своейPalace. деятельности в

89 Урок 3. Совершенствование Тема: «Путешествия лексический: to be born; лексический', to be ynp.2. процессе достиженияграмматических навыков по своей стране и за грамм amu ческий: born; результата.

11очему они (развитие умения говорить). рубежом». Present / Past Simple, грамматический: корректировать своибыли «Выдающиеся люди: Present Perfect Present / Past Simple. действия взнамениты? их вклад в мировую Present Perfect соответствии с

культуру»; знакомство ynp. 1.1); 3.1). 2) изменяющейсяс информацией об ynp. 1.2); 2.: 3.1), 2) ситуацией;известных людях -оцениватьJames Cook, Н. Nelson, правильностьQueen Victoria, the выполнения учебнойBeatles, W. задачи, собственныеShakespeare, M. Twain. возможности еёD. Defoe, J.R.R. решения;Tolkien. J.M. Barrie, A. -владеть основамиNikitin, Yu. Gagarin. V. самоконтроля,Tereshkova, F. самооценки.Shalyapin, Yu. Nikulin, принятия решений иI. Levitan, Peter the осуществленияGreat, P. Tchaikovsky, осознанного выбора вдостопримечательност учебной иями Stratford-upon- познавательнойAvon, Kensington Palace. деятельности;

90 Урок 4. Совершенствование Тема: «Путешествия грамм am и чески й: грамм amu чески й: ynp. 1.5) Познавательныеграмматических навыков по своей стране и за Present / Past / Future Present / Past / Future УУД:

Ты когда- (развитие умения говорить). рубежом», «Досуг и Simple, Present / Past Simple, Present / Past -пользоватьсянибудь был в увлечения»; Progressive, Present Progressive, Present логическимитематическом знакомство с Perfect, to be going to, Perfect, to be going to, действиямипарке? понятиями и реалиями модальные глаголы can, модальные глаголы сравнения, анализа,

a theme park, the should, must can, should, must синтеза, обобщения,Playstation Park, the классификации поEiffel Tower, the proms. ynp. 1.1), 2), 3), 4); 2.1) ynp. 1.1), 2), 3), 5); различнымAlton Towers, the 2.1), 2), 3) признакам.Gorky Park. установления аналогий и

91Урок чтения.

День в

Диснейлэнде.

(Reader р.61)

Развитие умения читать, (развитие умения извлекать культурологическую информацию из прочитанного).

Тема: «Путешествия по своей стране за рубежом». «Досуг и увлечения»: знакомство с информацией о Диснейленде.


vnp. 3.1), 2), 3). 4). 5), 6)

1

причинно-

следственных связей, -работать с прослушанным/прочи танным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные

УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть

92 Урок 5.

Нравятся ли тебе поездки?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/ услышанного).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с достопримечательностями London Zoo, Legoland Windsor.

Речевой материал предыдущих уроков: to be like (What is it like?)

ynp.1.2). 3): 2.; 3.

Речевой материал предыдущих уроков: to be like (What is it like?)

у rip. 1.1)


упр.1.2). 3); 3.: 4.

упр.1.4) , 1.); 3.

93 Обобщающий урок по циклу Мои

впечатления

94 Урок 6.

Мозг

Великобритан

ИИ.


Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом». «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Board Game: Мозг Великобритании

95Уроки 7-8.

Проверь себя.


Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с


упр.П. Reading Comprehension ); VII. New words and word combinations from Unit 8.


упр.1. Listening Comprehension)


ynp.1V. Speaking

упр.Ш. Use of English ; V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment



98 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 7 - 8

9 9 Анализ контрольной работы

100 Подготовка к итоговой контрольной работе101 И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а1 0 2 Анализ итоговой контрольной работы

103-

105

Р е з е р в н ы е у р о к и

монологической идиалогической

формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность).-

xn---2-7kck8achmmr4ac1e.xn--p1aiкунгур-школа2.рф/wp-content/uploads/2017/12/5... ·...

Documents