17

1

Вода — основа жизни

Вода

Основная мысль Все мы используем воду, поэтому на нас же лежит иответственность за ее охрану. А это значит, что мы должныэкономить воду и беречь ее от загрязнения

Продолжительность 7 самостоятельных работ по 1 учебному часу. 2 первыхзанятия можно провести и за более короткое время, так какони предназначены для младших классов

Время года Любое

Место Школа (учебный кабинет)

Материалы Видеокассета, стакан питьевой воды, тюбик зубной пасты иновая зубная щетка, пластмассовый тазик, лоток или кювета,сухой песок, порошковый сок (можно заменить пермангана-том калия), пульверизатор, два 3-литровых сосуда для воды(банки, цилиндры или графины), воронка, 1,5-литроваяпластмассовая бутылка, камни разного размера, кусокфетра, бумага

Учебные предметы Химия, биология, география, физика, природоведение,экология, устойчивое развитие

Цели • Осознать важность воды для человека и человечества• Показать, как с помощью простых действий можно

экономить воду• Дать сведения о загрязнении воды и выработать навыки

ее экономного использования дома

Методы Лекция, дискуссия, упражнения, мозговой штурм,демонстрация опыта, просмотр видеофильмов

Вода — основа жизниАвторы: Климент Минджов, Андрей Щербаков

18

1

Вода — основа жизни

Вода

Введение

Вода — уникальный компонент природы на нашей планете. Жизнь без нее невозможна, и,согласно гипотезе академика Опарина, именно в воде она и зародилась на нашей планете.Будучи объектом разносторонних экономических интересов и сложных социальныхотношений, она является продуктом, которым управляют и которым можно торговать.

Питьевую воду мы берем из поверхностных вод и из подземных источников. К поверхностнымводам относятся реки, озера и ледники, а к подземным — верховодка, грунтовые и артезиан-ские воды. На сегодняшний день подземные воды изучены еще недостаточно.

Вода используется в сельском хозяйстве для полива, кроме того, она применяется вомножестве промышленных производств, служит в качестве теплоносителя и охладителяв самых разных энергетических установках и производственных процессах. Вода широко

используется и в быту — для питья, личной гигиены, уборки, вкачестве теплоносителя в системах отопления домов и т. д.

Нерациональное использование воды и ее возрастающеезагрязнение становятся день ото дня все более и болеесерьезными проблемами, которые способны довестичеловечество до катастрофы.

Так как все мы используем воду, то и ответственность за ееохрану лежит на нас. На практике существуют лишь дваспособа показать свое ответственное отношение к воднымресурсам: экономия воды и ее охрана от загрязнения.

Проведение занятий

Часть I. Круговорот воды (для младших классов)

Принесите стакан питьевой воды. Попросите, чтобы кто-нибудь из учащихся отпил изнего немного воды и попробовал определить ее возраст. Объясните, что возраст этойводы — около 4,5 миллиарда лет и что он сопоставим с возрастом нашей планеты, чтовода находится в постоянном движении между поверхностью земли и атмосферой.Солнце и ветер способствуют испарению воды из почвы, листьев растений, телживотных, а также с поверхности различных водоемов (рек, озер, морей и океанов). Прииспарении вода превращается в водяной пар, который, охлаждаясь, конденсируется ивыпадает на землю в виде дождя, росы, снега или инея. Образовавшиеся в результатевыпадения дождей и таяния снега и льда ручьи и реки увлекают в своем потоке частичкигрунта, а также вымывают из почвы и горных пород различные химические соединения.Этот процесс называется стоком. Реки, в свою очередь, впадают в моря и океаны. Частьосадков проникает в почву и под нее, формируя подземные воды, или подземный сток.

Для демонстрации вышесказанного можно использовать интерактивную иллюстрациюиз CD-ROMа.

Часть II. Вода морская и пресная (для младших классов)

Раздайте учащимся рабочий лист «Вода морская и пресная» (c. 54) и проанализируйтесходство и различия между морской и пресной водой. Подчеркните, что морями иокеанами покрыто около 70% земной поверхности и что соленость этих вод не позво-ляет использовать ее для питья, приготовления пищи или полива без предварительнойдорогостоящей обработки. На пресную воду приходится всего лишь 2% от всего объемаводных запасов планеты, и потому столь важно беречь ее от загрязнения.

Часть III. Вода, без которой мы не можем жить

Ознакомьте учащихся с информацией, которая содержится во Введении, добавивдополнительные сведения из CD-ROMа (раздел «Вода»).

1 Объясните, почему сегодня перед человечеством стоит угроза водного кризиса:

• Более одного миллиарда человек на Земле не имеют доступа к качественной чистой питьевой воде.

19

1

Вода — основа жизни

Вода

• Почти два с половиной миллиарда человек живут в антисанитарных условиях,без водопровода и канализации.

• По прогнозам, к 2005 г. две трети населения планеты столкнется с нехваткойпресной воды.

2 Покажите видеофильм «Пресная вода» и видеофильм «Как экономить воду». Послепросмотра обсудите с учащимися следующие вопросы:

• Сколько воды надо человеку каждый день? (Около 80 л.)

• Сколько человек на планете ежедневно умирает из-за плохого качества питьевой воды? (Около 25 000 человек, бóльшая часть из которых — дети.)

3 Постарайтесь ответить на поставленные в конце фильма вопросы:

• Почему так важно рационально управлять водными ресурсами?

• Каковы последствия загрязнения воды?

• Как можно сберегать воду?

• Как мы можем участвовать в сбережении воды? (Используйте информацию изпримера «Как экономить воду».)

Часть IV. Как экономить воду дома?

Объясните учащимся, что можно экономить воду даже с помощью небольшихизменений наших привычек.

Упражнение: Как чистить зубы?

1 Спросите учащихся, сколько раз в день они чистят зубы. Попросите кого-нибудь изних подойти к раковине и показать одноклассникам, как он это делает. Лучше, еслион (или она) будут при этом еще и комментировать этот процесс.

2 По окончании демонстрации обсудите, существует ли какой-нибудь другой, болееэкономный с точки зрения потребления воды способ чистить зубы: например,человек может открывать кран лишь на то время, когда он моет зубную щетку илиполощет рот, он может пользоваться водой не непосредственно из-под крана, апредварительно налив ее в чашку или стакан, и т. д.).

20

1

Вода — основа жизни

Вода

Упражнение: Как бриться?

3 Попросите кого-нибудь из мальчиков (лучше, если это будет доброволец) показать,как бреется механической бритвой его отец (если, конечно, он сам не началбриться). Учащийся подходит к раковине и имитирует процесс бритья, используяпомазок и бритву и по возможности комментируя этот процесс.

4 Обсудите с учащимися, существуют ли более экономичные способы бритья.(Например: чтобы намочить помазок и сполоснуть бритву, достаточно использоватьстаканчик или чашку с водой.) Видели ли учащиеся, чтобы кто-нибудь из ихродственников брился подобным образом?

5 Объясните учащимся, что нельзя сразу же утверждать, что в обоих случаях предло-женные более экономичные способы использования воды приводят к какой-либозначительной экономии. В частности, некоторые старые модели водопроводныхкранов от частого открывания и закрывания начинают подтекать. Однако на практикеоказывается, что эти маленькие изменения в процедурах чистки зубов или бритья могутдать в масштабах города большую экономию воды, если так будет делать значительнаячасть населения. Чтобы убедить в этом скептически настроенных учащихся, раздайтеим рабочий лист «Как экономить воду дома?» (с. 55—56) и попросите школьниковрешить пару предложенных в них задач. Можно также организовать соревнование: ктобыстрее всех решит эти задачи. Соберите листы и по окончании процесса вычисленийвсеми учащимися объявите правильные ответы и отметьте победителей соревнования.

Ответы: Как я чищу зубы?а: 131 400 000 л; б: 21 900 000 л; в: 109 500 000 л. Как бриться?а: 43 800 000 л; б: 3 650 000 л; в: 40 150 000 л.

Обсуждение

6 Организуйте мозговой штурм по поиску других способов экономии воды дома. Вчастности, здесь можно использовать пример «13 способов экономии воды», при-веденный в конце данного раздела. Запишите все ответы на доске и попытайтесьопределить, какие их них реальны и могут послужить для составления планаэкономии воды дома.

7 Порекомендуйте учащимся попросить членов их семей:

• решить указанные арифметические задачи;

• ознакомиться с примером «13 способов экономии воды»;

• принять участие в составлении семейного плана экономии воды.

Часть V. Как беречь воду от загрязнения в домашних условиях?

Предварительная подготовка: Попросите учащихся в течение 1—2 месяцев собиратьупаковки (вместе с этикетками) разных бытовых чистящих и моющих средств, а затемпринести их в школу.

1 Классное занятие: Организуйте мозговой штурм на тему: «Как мы загрязняем водудома?» (Используя канализацию, различные чистящие и моющие средства, сливаяводу после влажной уборки квартиры и т. д.)

2 Объясните, что вода, сливаемая из раковин, ванны или унитаза в канализацию, кото-рую многие считают основным источником загрязнения, на самом деле является нестоль уж большой проблемой для природы. Различные микроорганизмы уже при-способились к переработке органических отходов. Основные проблемы в этойсфере связаны с синтетическими моющими средствами (стиральными порошками и чистящими составами) для чистки и уборки. Эти химические соединения смеши-ваются с другими бытовыми сточными водами (из выгребных ям или канализации) и в таком виде попадают на очистные сооружения. Там эти химикаты убивают мик-роорганизмы, использующиеся для разложения органических отходов человека(«активный ил»). Таким образом, качество очистки резко ухудшается, и в водоемы из очистных сооружений начинают сбрасываться недоочищенные стоки.

21

1

Вода — основа жизни

Вода

3 Подчеркните, что абсолютно безвредных дляприроды синтетических моющих или чистящихсредств сегодня не существует. Все они загряз-няют ее в большей или меньшей степени. Поэ-тому лучшее, что можно сделать, — это исполь-зовать их разумно и правильно, предпочитая такие,на упаковке которых указано, что они относи-тельно более безопасны и содержат вещества,менее вредные для природной среды. Однакосуществуют и другие пути: например, ширеиспользовать некоторые традиционные, но ужеподзабытые способы уборки дома. О них можноузнать из примера «Как беречь воду от загрязне-ния?», приведенного в конце данного раздела.

4 Внимательно изучите собранные упаковки чистящих и моющих средств и обратитевнимание на информацию на этикетках. Посмотрите, написано ли на каких-нибудь изних, что эти препараты относительно мало воздействуют на природу. Попроситеродителей или специалистов дополнительно разъяснить эту информацию с упаковок.

5 Отметьте, что особую опасность представляют различные нефтепродукты (горючее,антифризы и масла), которые используются на транспорте. Слив этих нефтепродук-тов в канализацию, на землю или в водоемы недопустим. При техническом обслу-живании автомобилей эти жидкости должны собираться в закрытые сосуды и затемпереливаться из них в специальные емкости (обычно они имеются в автосервисах ина автозаправочных станциях). Кроме того, что так мы защищаем воду и почвы отзагрязнения, эти жидкости еще и являются ценнейшим вторичным сырьем.

Часть VI. Кто загрязняет воду?

1 Организуйте мозговой штурм на тему: «Как деятельность человека способствуетзагрязнению водных ресурсов»? (Сельское хозяйство, промышленность, строи-тельство, свалка мусора и токсических отходов, сброс неочищенных бытовыхсточных вод и т. д.)

В помощь учащимся можно использовать сведения из CD-ROMа (раздел «Вода»).Запишите все ответы на доске. Пусть учащиеся особо отметят те виды деятельности,которые, по их мнению, вносят наибольший вклад в загрязнение воды в их населен-ном пункте.

2 Расскажите учащимся, что люди стали закапывать мусор в землю уже много летназад. Однако при плохо продуманном выборе таких мест они могут стать источ-никами загрязнения поверхностных и подземных вод.

Вместе с учащимися поставьте следующий опыт по распространению загрязнений.Для этого наполните пластмассовый тазик, лоток или кювету слоем сухого пескатолщиной 2—3 см. Сделайте в одном конце тазика небольшое углубление и на-сыпьте в него порошковый сок (можно заменить перманганатом калия). Объясните,что подобным образом мусор зарывается в грунт. Такие места называются источни-ками загрязнения. Приподнимите тазик с той стороны, где находится углубление с «мусором» (в природе, как правило, поверхность земли всегда имеет наклон в туили иную сторону. Начните опрыскивать из пульверизатора то место, где зарыт«мусор». Скажите, что так вы имитируете дождь.

Предложите учащимся понаблюдать за изменением цвета песка. Какие выводыможно сделать из этого опыта?

Отметьте, что подобным же образом в природе распространяются на большиерасстояния и загрязнения. Загрязняющие вещества могут попасть в поверхностныеили подземные воды, оказаться в колодцах, родниках, ручьях, реках и озерах, изкоторых мы берем воду для питья и приготовления пищи.

Вода

22

1

Вода — основа жизни

3 Пусть учащиеся:

• Расскажут дома о том, что они увидели во время опыта.

• Обсудят с родными судьбу ставших ненужными вещей либо пришедших внегодность или просроченных минеральных удобрений и ядохимикатов.

Часть VII. Очистка бытовых сточных вод

Опыт: Образование и очистка бытовых сточных вод

1 В стеклянном сосуде (банке, цилиндре или графине) объемом около 3 л подго-товьте образец бытовых сточных вод. Для этого в 1 л воды всыпьте немного чистящихсредств и стирального порошка, добавьте кофейную гущу или спитой чай, а такжекусочки туалетной бумаги, немного акварели и еще что-нибудь из бытовых отходов,что подскажет ваша фантазия.

Изготовьте фильтр согласно рисунку. Для этого отрежьте дно у пластмассовойбутылки емкостью 1,5 л и возьмите ее верхнюю часть. Переверните верхнюю частьбутылки вниз горлышком и последовательно положите в нее сначала более круп-ные камни, затем более мелкие, затем фетр и наконец песок. Поставьте получи-вшиеся воронку и фильтр указанным на рисунке способом в другой трехлитровыйсосуд. Продемонстрируйте механическую очистку бытовых сточных вод, постепеннопереливая содержимое первого стеклянного сосуда во второй через воронку.

Пусть учащиеся внимательно проследят за процессом фильтрации воды и ответят наследующие вопросы:

• Насколько хорошо очищена вода после фильтрации?

• Можно ли пить воду, профильтрованную подобным способом?

Объясните, что питьевая вода, которую мы используем дома, если только она не беретсяиз глубоких слоев подземных вод, многоступенчато специально обрабатывается наводопроводных станциях. Сначала она фильтруется с помощью мелкого песка, затемобеззараживается путем хлорирования, озонирования или облучения мощными квар-цевыми лампами и только потом направляется потребителям.

23

1

Вода — основа жизни

Вода

2 Раздайте учащимся рабочий лист «Этапы очистки сточных вод» (c. 57) и пример«Очистка сточных вод в России».

Объясните, что в сельской местности и в старых частных домах в городах канализа-ционные сточные воды накапливаются в выгребных или в поглотительных ямах.Чтобы избежать загрязнения грунтовых вод, следует очищать или обновлять выгреб-ные ямы не реже 1 раза в 3—4 года, а сами они должны иметь надежную естествен-ную (глина) или искусственную гидроизоляцию. Очистка выгребных ям произво-дится специализированными ассенизационными фирмами.

В крупных городах загрязненные воды обычно централизованно направляются наочистные станции через канализационную сеть. На станциях вода сначала подвер-гается механической очистке, при которой устраняются относительно крупныечастицы. Затем следует вторая, биологическая, стадия очистки с помощью бактерийи беспозвоночных животных. Раньше это делали на специальных участках, такназываемых «полях орошения». Ныне этот процесс ведут в специальных емкостях(аэротэнках) в условиях насыщения воды кислородом, который способствуетминерализации органических веществ. Аэротэнки требуют значительно меньшихплощадей, чем «поля орошения», а сам процесс очистки идет в них быстрее.

Однако и после этой стадии стоки все еще содержат органические соединения,взвешенные твердые примеси, а также углеводороды, фосфаты, нитраты и соли тяжелыхметаллов. Поэтому в некоторых странах применяется еще и третья стадия очистки, накоторой с использованием ряда физических и химических процессов (флотации,ионообменников и др.) устраняются специфические загрязнители, оставшиеся последвух первых этапов очистки. После обработки на очистной станции воду сбрасываютобратно в водоемы. К сожалению, позволить себе строительство очистных станций стрехэтапной системой очистки могут себе позволить только сравнительно богатыестраны, однако число подобных станций в мире постоянно увеличивается.

3 Продумайте и обсудите с учащимися следующие вопросы:

• Откуда берется питьевая вода в вашем населенном пункте? Как она очищается?

• Есть ли в вашем населенном пункте канализационная сеть и станция очисткисточных вод? Если нет, то существуют ли планы их создания в будущем?

Дальнейшие действия

• Попытайтесь организовать экскурсию в Музей воды (Москва, Саринский пр., д. 13; тел.: 276-92-13) или посетить очистную станцию питьевого водоснабжения и станциюочистки сточных вод. Попытайтесь встретиться с представителями местных органоввласти, ответственных за водоснабжение и охрану вод от загрязнения. Обсудите с нимипланы вашей семьи экономить воду и охранять ее от загрязнения. Поинтересуйтесь уваших собеседников о планах местных органов власти в области дальнейшегоповышения качества питьевой воды и охраны вод от загрязнения. Попробуйте узнать,есть ли источники загрязнения вод в окрестностях вашего населенного пункта ипредпринимались ли властями какие-либо меры для решения этой проблемы.

• Сделайте информационную «зеленую стенгазету» и повесьте ее на видном месте ввашей школе. Организуйте день (неделю) воды, обращая особое внимание на необ-ходимость экономии воды и охрану водных ресурсов. Свяжитесь с представителямиСМИ и сделайте ваши инициативы достоянием гласности.

Дополнительная литератураКруговорот-1: Азартно-познавательная игра / Н. М. Доманова, Е. Т. Андронова. — М.: Аргус, 1995.

Вода

24

1

Вода — основа жизни

Как чистить кафель? Все предлагаемые для этой цели на рынке средства втой или иной степени ядовиты. Вместо них в зависимости от характера загрязне-ний можно использовать растворы уксуса или соды.

Как мыть стекло? Предлагаемые для этого на рынке средства, как правило, тожеядовиты и коррозионно активны, вызывая образование ржавчины. Используя смесьтеплой воды и уксуса в пропорции 11 : 1, вы можете добиться отличных результатов.

Средства для прочистки сточных труб. Обычно с этой целью исполь-зуются сильные щелочи, разъедающие металл, ядовитые или же вызывающиераздражение кожи, а то и химические ожоги. Вместо использования этих средствможно механически прочистить сток с помощью вантуза и металлическойпроволоки. Дополнительно можно время от времени заливать в сток смесь изчетверти стакана уксуса и четверти стакана раствора соды с последующейпромывкой стока горячей водой.

Как чистить раковину? Обычно для этого используют составы на основе хлор-ной извести, которая ядовита и вызывает образование ржавчины. С этой проблемойвы прекрасно справитесь с помощью половины стакана уксуса или раствора соды.

Как чистить плиты и духовки? Обычно для этого берут средства, содержа-щие сильные щелочи, являющиеся высокотоксичными веществами. Вместо нихможно применять содовые растворы, но делать это чаще и регулярнее.

Ученые утверждают, что при использовании современных технологий расходыводы в быту могут быть сокращены на треть, в сельском хозяйстве — вдвое, а впромышленности — почти в 10 раз. Для этого необходимо всего лишь:

• своевременно и качественно ремонтировать трубопроводы, чтобы сократитьпотери воды от утечек;

• использовать в сельском хозяйстве капельный метод орошения (так, как этоделается в Израиле). Это способствует наиболее эффективному способуиспользования воды и сокращает ее потери от испарения;

• повсеместно иметь сооружения для качественной очистки сточных вод;

• ввести, где это возможно, оборотное водоснабжение, которое уже введено ихорошо себя зарекомендовало на ряде промышленных предприятий;

• ввести плату за воду в форме специального налога.

Как экономить воду

Как беречь воду от загрязнения?

25

1Вода

Очистка сточных вод в России

• Перед мойкой грязной посуды ее следуетхорошо очистить от остатков еды.

• Не мойте посуду при постоянно открытомкране, наливайте для этого воду в раковинус заткнутым стоком или в тазик. Так намытье посуды можно сэкономить около50% необходимой для этого воды.

• При мойке овощей и фруктов следуетзатыкать раковину пробкой.

• Не используйте питьевую воду дляохлаждения напитков, горячей еды и т. п.

• Старайтесь использовать стиральную машину при ее максимальной загрузкевещами и бельем.

• Сильно загрязненную одежду предварительно следует замочить в емкости соспециальным моющим средством.

• Для мойки автомашины сначала используйте ведро с водой и мылом илиспециальным автошампунем, чтобы почистить машину, и лишь в самом конце,для споласкивания, — шланг с проточной водой.

• Мойте балконы и наружные поверхности дома в дождливую погоду.• Для уборки мелкого мусора (опавших листьев, сора, тополиного пуха и др.)

пользуйтесь метлой, а не шлангом.• Не поливайте огород питьевой водой. Используйте техническую воду из специ-

ального водопровода, колодца или же собранную с крыши дождевую воду.• Не поливайте сад и огород в жаркое время суток или в ветреную погоду —

так вы только навредите растениям и впустую истратите воду.• Капельное орошение экономит много воды.• Чтобы уменьшить испарение воды с поверхности почвы в саду или огороде,

чаще рыхлите ее или прикрывайте соломой или листьями.

13 способов экономии воды

Основная проблема России и других стран бывшего Советского Союза, а также странЦентральной и Восточной Европы — очистка на одних и тех же очистных сооруженияхпромышленных и коммунально-бытовых сточных вод. В результате плохо очищаются ите и другие. Попадающие в стоки минеральные загрязнители (соли тяжелых металлови др.), а также углеводороды не только свободно проходят через системы биологиче-ской очистки, но и губят микроорганизмы, ее осуществляющие.

С другой стороны, обилие органических соединений в коммунально-бытовых сто-ках мешает использовать химические процессы для обезвреживания промышлен-ных сточных вод. Наконец, в результате химических реакций между веществами,содержащимися в двух этих видах стоков, могут образовываться новые высокоток-сичные соединения. Так, в сточных водах после их обработки на очистных соору-жениях российских городов ПДК по некоторым загрязнителям нередко продол-жают превышать нормативы.

Повсеместной проблемой является и большая изношенность очистных сооруженийиз-за недофинансирования расходов на их ремонт. Это ведет к авариям на очистныхсооружениях, сопровождающихся сбросами в водоемы огромных объемов вообщеникак не очищенных сточных вод (так было в начале 1980-х гг. на очистных сооруже-ниях в Москве и в начале 1990-х гг. в Орле). Сейчас же это может произойти практи-чески в любом крупном городе страны. Наконец, канализационные сети на сегодня-шний день во многих небольших городах страны вообще отсутствуют.

Вода — основа жизни

54

ВодаРа

бочи

й л

ист

Вода морская и пресная

Морская вода Пресная водаДа Нет Да Нет

Морская вода: Пресная вода:

Запишите:

покрывает составляет % % поверхности Земли общего количества вод

находится в находится в

содержит не содержит

Названия океанов: Названия основных рек, озер и водохранилищ моего региона:

Названия морей, омывающих берега страны:

Ответьте на вопросы, ставя значки в колонки «Да» или «Нет»

Вода служит для:судоходстваперевозки грузоврыболовстваотдыха и развлеченийдобычи соли и другого сырьяполивапитья и приготовления пищи

Вода загрязняется:стокамихимикатамитяжелыми металлами удобрениями и пестицидамииломрадиоактивными отходамирыболовными снастямипластмассовыми изделиямисмываемым с суши грунтомдругими веществами

Рабочий

лист

55

Вода

Как экономить воду дома?

Задача: Как чистить зубы?

Условия:

В вашем городе живут 30 000 человек.Давайте предположим, что большинство ихпри чистке зубов держат кран все времяоткрытым, тогда как остальные открываютего только на то время, когда они моютщетку и полощут рот.

В среднем эта процедура у большинствалюдей занимает около 3 минут, в это времявода течет из крана со скоростью 2 л/мин.

Во втором случае при чистке зубов тратится около 1 л.

Вопросы:

а: Сколько воды будет израсходовано за год, если все жители города станут чистить зубы при постоянно открытом кране?

б: Сколько воды будет израсходовано за год, если все жители станут чистить зубы, открывая кран только для мытья щетки и полосканиярта?

в: Сколько воды можно сэкономить за год, если все жители городаперейдут на использование воды при чистке зубов болееэкономичным способом?

56

ВодаРа

бочи

й л

ист

Как экономить воду дома?(окончание)

Задача: Как бриться?

Условия:

В городе проживают 40 000 человек, половинаиз которых — мужчины.Половина этих мужчинбреются, причем поло-вина из них делают этоежедневно и без исполь-зования электробритв.Бóльшая часть брею-щихся держит краноткрытым в течение всейпроцедуры бритья, аостальные открывают еготолько для того, чтобысполоснуть бритву ипомазок и вымыть лицо.

Бритье механическойбритвой длится около 6 минут. Вода при этом течет из крана сосредней скоростью 2 л/мин. Если во время бритья кран открываетсятолько для того, чтобы ополоснуть бритву и помазок и вымыть лицо,всего расходуется около 1 л воды.

Вопросы:

а: Сколько воды расходуется за год бреющимися механическимибритвами мужчинами, если они держат кран открытым все время?

б: Сколько воды расходуется за год бреющимися механическимибритвами мужчинами, если они открывают кран только для того,чтобы ополоснуть помазок и бритву и вымыть лицо?

в: Сколько воды можно сэкономить за год, если все бреющиесямеханическими бритвами мужчины в городе перейдут при бритье

на более экономичный способ использования воды.

57

ВодаРабочи

й ли

стЭтапы очистки сточных вод

Первичная очисткаЭто механическийпроцесс, при кото-ром используютсягрубые фильтры дляулавливания отно-сительно крупныхчастиц (камней,песка, обломковдерева, кусковтряпок и т. п.).

Вторичная очисткаЭто биологический процесс, при котором используются аэробныебактерии, перерабатывающие до 90% органических загрязнений. Сточ-ные воды отводятся в широкие закрытые резервуары (аэротэнки), гдеони активно насыщаются кислородом, что содействует микробиологи-ческому распаду органических веществ. В аэротэнки также вводятсяживотные-фильтраторы (обычно это коловратки). Эти животные пое-дают излишне расплодившихся бактерий. Затем вода поступает в осадочный резервуар, где животные-фильтраторы оседают.

Осадки от первичной и вторичной стадий очистки воды вывозятся наспециальные полигоны для дополнительного аэробного разложения,после чего они могут быть сожжены, закопаны на мусорной свалкеили полигоне или же, если они нетоксичны, использованы как орга-нические удобрения.

Даже после вторичной очистки сточные воды все еще содержат орга-нические отходы, твердые примеси, соединения азота и фосфора.

Третья стадия очистки водыЭто серия химических и физическихпроцессов, направленных на устране-ние специфических загрязнителей,оставшихся после двух первых стадий.

Такая очистка пока еще используетсяредко, поскольку стоит очень дорого.Однако этот метод использует третьнаселения Финляндии, западныхземель Германии, Швейцарии, атакже ряда других стран.1

2

3