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CENTRO PSICOPEDAGGICO

EXAMEN PSICOMOTOR DEL L. PICQ Y P. VAYER

1 y 2 INFANCIA

1995


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EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P. VAYER1 Y 2 Infancia

INTRODUCCIN:

Existen diversos exmenes psicomotores pero la verdad es que nin uno aca!a desatis"acernos# Al unos son de inspiraci$n demasiado neurol$ ica y otros deinspiraci$n demasiado psicol$ ica# %a realidad es que es muy di"&cil de"inir y delimitarlos componentes de una 'psicomotricidad( que est implicada en todos los aspectosdel comportamiento) sean motores) intelectuales o a"ectivos#

*i !ien es posi!le medir) con la ayuda de test patrones) un determinado n+mero deposi!ilidades llamadas 'psicom,tricas() es muc-o ms di"&cil el sa!er exactamente loque se mide y cules son las implicancias pro"undas del ,xito o del "allo al test#

%os test psicomotores) al i ual que los test psicol$ icos) dan s$lo unos datos) !rutos)o!.etivos/ que -ay que interpretar) con muc-a su!.etividad#

El examen psicomotor s$lo adquiere una si ni"icaci$n inte rado al con.unto de lasinvesti aciones que pueden contri!uir a la comprensi$n del ni0o) de su personalidad)de sus pro!lemas y de la manera que ,l los inviste#

conocimiento del medio "amiliar y de la personalidad de los padresanamnesis de la vida del ni0o) conocimiento de su comportamiento "amiliar y

escolartest del nivel mentaltest proyectivoseventualmente exmenes neurol$ icos#

%a inte raci$n y la s&ntesis de esos diversos datos es lo verdaderamente importante yno el resultado de un tal test espec&"ico#

Con esta $ptica utili3amos las !ater&as de test preparadas por 4ayer en el examen dela primera in"ancia y se unda in"ancia#

Estas dos !ater&as se articulan entre s& y para una mayor comodidad de empleo las-emos reunido en una sola# Comprende

un examen motor constituido casi &nte ramente por las tres primeras prue!asde los test de 67E8E *:I) revisados y adaptados por A# ;equili!raci$n esttica?#test de imitaci$n de estos de BE8;E* y

%E7INE? que se articula) a partir de los a0os) con el test si uiente


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11 a0os? y so!re todo las prue!as detirar al !lanco >9 y 12 a0os?) -acen intervenir una coordinaci$n espacio temporal anivel del esquema corporal ms que la -a!ilidad manual#

Exceso de normatividad y racionalismo en las prue!as#

6tra cr&tica que -acen entre otros %apierre y Aucouturier es que se eval+a el desarrollopsicomotri3 respecto a normas estad&sticas# El '!alance psicomotor( de 4ayer es) !a.oeste punto de vista) muy si ni"icativo#

Dartiendo de la constataci$n de un cierto n+mero de 'd,"icit() locali3ados yrepertori3ados por los test) se trata rellenar esas la unas) esos d,"icit) con e.ercicios >osituaciones? relacionadas con el parmetro considerado coordinaci$n dinmica)esttica u $culomanual) cuerpo propio) esquema corporal) or ani3aci$n espacial)estructuraci$n espacio temporal) etc#

%a pro ramaci$n de las sesiones si ue "ielmente los cap&tulos del '!alancepsicomotor(#


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e!emos -acer notar) adems que esos diversos parmetros estn en estrec-arelaci$n con las preocupaciones escolares tradicionales

la coordinaci$n esttica y dinmica toma los o!.etivos de la educaci$n "&sica

la coordinaci$n $culo manual est en interna relaci$n con el o!.etivo ' ra"ismoescritura(#%a estructuraci$n espacio temporal aparece en contacto directo con la lectura y

la matemtica#

*in em!ar o) no se eval+a) ni se estimula la actividad motri3 espontnea# arle alni0o la posi!ilidad de actuar espontneamente es a!rirle la puerta a la creatividad sin"ronteras) a la li!re expresi$n de las pulsiones a nivel ima inario y sim!$lico y aldesarrollo li!re de la comunicaci$n# Esto es una "ase de no directividad y retiro para eleducador y el principio de inse uridad para el ni0o#

%apierre y Aucouturier concluyen que ellos quieren tra!a.ar con lo que el ni0o tiene depositivo) interesarse por lo que sa!e -acer y no por lo que no sa!e -acer) y consideranque el me.or m,todo para ayudar al ni0o a que supere sus di"icultades es el de-ac,rselas olvidar#


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=A8CA E% EJA=EN

Dara permitir una reali3aci$n prctica y rpida) -emos rea rupado los di"erentes tests

en seis prue!as >ms otras seis complementarias?) se +n el plan si uienteD8


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Pr !"a N# 1: C$$r%inaci&n &c '$(an a'

Edad =aterial uraci$n N+mero deIntentos

Drue!as Faltas

2 a0os 12 cu!os de 25mm)#de lado

Construcci$n de una torre*e presentan al ni0o los

cu!os en desorden# *etoman M) con los que seedi"ica una torre) "rente alni0o# '@a3 una i ual( >sindestruir el modelo?# El ni0ode!e -acer una torre de Mcu!os o ms) en respuesta ala demanda >no antes odespu,s para .u ar?#

Apilar monosde M cu!os#

2 a0os1O2

12 cu!os de 25 mmde lado

Construcci$n de una torre de cu!os# >Condiciones

i uales al anterior?#

=enos de cu!os#

L a0os 12 cu!os de 25 mmde lado

Construcci$n de un puente%os cu!os se presentan endesorden# *e co en L y se-ace un puente) delante delni0o# '@a3 t+ otro i ual(#

e.ar el modelo# *e le puedemostrar varias veces lamanera de -acerlo# Bastacon que el puente sea uante) aunque no est,!ien equili!rado#

No lle a a-acerlo o secae#

M a0os @ilo del n+m# H)a u.a de ca0ama3o>o.o 1 cent&metrox 1 mil&metro?

9( cada mano 2( por cadamano

En-e!rar la a u.aseparaci$n de las manos alempe3ar) 1Hcm lon itud del-ilo so!repasando los dedos)2cm lon itud total del -ilo#15 cent&metros#

iemposuperior a los 9(

5 a0os


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Drue!as Faltas

a0os i!u.o de la!erintos =e.or manoGH(%a otra G5(

2( por cadamano

Ni0o sentado a la mesa) se"i.an los la!erintos delantesuyo# e!e tra3ar una l&nea

con lpi3 contin+a desde laentrada a la salida del primerla!erinto) pasandoinmediatamente al se undo#

*alir de la l&neadel la!erintoms de dos

veces con laderec-a) msde tres con lai3quierda#*o!repasar eltiempo l&mite#

a0os @o.as de papel deseda de 5x5 cm#

=e.or mano15(%a otra 2H(

2 por cadamano

@acer una !olita compactacon una mano) la palmavuelta -acia a!a.o) sinayudar con la otra# LH( dereposo y cam!io de mano#

*o!repasar eltiempo l&mite#Bolita no !iencompacta#

G a0os 5( 2 por cadamano

ocar con la extremidad delpul ar) lo ms rpido posi!le)el resto de los dedos uno trasuno) empe3ando por elme0ique y volviendo lue oatrs >5 M L 2 2 L M 5?Cam!ia de mano#

ocar variasveces el mismodedo#

ocar dosdedos a la ve3#Dasar un dedopor alto#*o!repasar eltiempo#

9 a0os Delota de oma de cent&metros de

dimetro# irar con el!ra3o "lexionado) mano cercadel -om!ro# Dierna del ladode lan3amiento atrs?#

=ano me.or de2 so!re L#%a otra manode 1 so!re L

1Ha0os

1H( o.osa!iertosP 1H( o.osCerrados L

Dunta del pul ar i3quierdocon punta del &ndice derec-o#Este de.ar el pul ar) descri!euna semicircun"erenciaalrededor del &ndice i3quierdopara unirse de nuevo alpul ar i3quierdo mientras queel &ndice i3quierdo no -aperdido el contacto con elpul ar derec-o#

A continuaci$n es el &ndicei3quierdo el que -ace lamisma manio!ra# *iemprecon la mxima velocidad#

Al ca!o de los 1H( seprosi ue el e.ercicio con loso.os cerrados#

=ovimientosmal e.ecutados#=enos de 1Hc&rculos#

No e.ecutadocon los o.oscerrados#


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Drue!as Faltas

11 a0os Delota de omade cm dedimetro#

5 por cadamano

Co er la pelota lan3adadesde L metros el ni0opermanece con los !ra3os

ca&dos) -asta que se dice'c$ ela(#LH( de descanso yempe3ar con la otramano#

=ano me.orde L so!re 5#%a otra de 2

so!re 5#

12 a0os Delota de cm dedimetro# Blancode 25x25cent&metros#

5 por cadamano

Acertar el !lanco a 2)5 m#de distancia >mismacondiciones que en alprue!a de nueve a0os?

=ano me.orde L so!re 5#%a otra de Lso!re 5#

Adolescentes!ien dotados#

8e la de MH aM5cm# y 1cm#cuadrado desecci$n#

=ano me.or5(%a otra L(

L por cadamano

*entado a la mesa)!ra3os li eramente"lexionados) palmas -aciaarri!a) &ndice extendidos#=antener la re la enequili!rio so!re el &ndice#El su.eto puede moverse)pero sin levantarse de lasilla#Cam!iar de manodespu,s de 1H( dedescanso#

uraci$ninsu"iciente#%evantarse dela silla#

Pr !"a N# 2: C$$r%inaci&n Din)(ica


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Drue!as Faltas

2 a0os *u!ri) apoyndose a un!anco de 15cm de alto y de15x2G cent&metros de

super"icie#

2 a0os

2 *altar adelante con los pies .untos#

D,rdida deequili!rio yOo larecepci$n no se-ace con am!ospiessimultneamente#

L a0os

L *altar sin impulso) a pies .untos) so!re una cuerdatendida en el suelo>"lexionando las rodillas?#

*eparar los pies#Derder elequili!rio >tocar elsuelo con lasmanos?

M a0os

5( 2 *altar de puntillas) sindespla3amiento piernasli eramente "lexionadaselevndosesimultneamente >*iete aoc-o saltos?#

=ovimientos nosimultneos delas piernas#Caer so!re lostalones#

5 a0os

L >2 so!re Lde!enlo rarse?

*altar con los pies .untos)sin impulso) por encima deuna cuerda tendida a 2Hcmdel suelo >rodillas"lexionadas?#

ocar la cuerda#Caer >a+n sintocar la cuerda?

ocar el suelocon las manos#


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Drue!as Faltas

a0os

L Con los o.os a!iertos)recorrer 2m en l&nea recta)poniendo alternativamenteel tal$n de un pie contra lapunta del otro#

No se u&a larecta#Balanceo#=ala e.ecuci$n#

a0os 2 por cadapierna

Con los o.os a!iertos saltarcon la pierna i3quierdaso!re una distancia de 5metros#%a rodilla derec-a"lexionada a 9HKBra3os ca&dos#LH( de descanso y empe3arcon la otra pierna#

Apartarse de lal&nea recta enms de 5Hcm#

ocar el suelocon el otro pie#Balancea los!ra3os#

G a0os L >2 so!re Lde!enconse uirse?

*altar) sin impulso) so!recuerda tendida a MHcm delsuelo >i ual condiciones queen la prue!a de cinco a0os?#

ocar la cuerda#ocar el suelo

con las manos#

9 a0os L por cadapierna Impulsar a la 'pata co.a( laotra rodilla "lexionada a 9HK)!ra3os ca&dos una ca.a decerillas) vac&a) -asta unpunto situado a 5m# la ca.ase sit+a al principio a 25cmdel p&e#

ocar el suelocon el p&elevantado#;esticular conlas manos#Fallar la ca.a#%a ca.aso!repasa enms de 5Hcm elpunto propuesto#


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Drue!as Faltas

1H a0os L *altar) con un metro deimpulso) so!re una silla

de M5 a 5Hcm cuyorespaldo est su.eto porel examinador#

Derder elequili!rio y

caer# A arrarse alrespaldo#%le ar con lostalones en ve3de las puntas#

11 a0os L *altar y tocarse lostalones con las manos#

No lle ar atocarlos

12 a0os L *altar) sin impulso)so!re el mismo sitio) loms alto posi!le) dandoal menos tres palmadasantes de caer so!re laspuntas de los pies#

ar menos detres palmadas#

Adolescentes!ien dotados#

L >2 so!re Lde!enconse uirse?

*altar) sin impulso)so!re una cuerdatendida a 5cm delsuelo >"lexionar lasrodillas y despe ar lospies al mismo tiempodel suelo#?

ocar lacuerda#Caer#

ocar el suelocon las manos#Caer so!re lostalones#


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Drue!as Faltas

2 a0os 1H( L *o!re un !anco de 15cm dealtura y 15x2Gcm desuper"icie mantenerse

inm$vil) pies .untos) !ra3osca&dos#

espla3ar lospies#=over los !ra3os#

2 a0os 2 =antenerse so!re un pie ycon la otra pierna "lexionada)durante un instante# El piees ele ido por el mismoni0o#No se pide prue!a de la otrapierna#

Doner ense uidael pie elevado enel suelo#

L a0os 1H( 2 Bra3os ca&dos) pies .untos#Doner una rodilla en tierrasin mover los !ra3os ni elotro pie# =antener el troncovertical >sin sentarse so!reel tal$n?#2H( de descanso y cam!iode pierna#

espla3ar !ra3os)pies o rodillas#iempo Q 1H(#

*entarse so!re eltal$n#

M a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos) pies .untos) manos a la espaldado!lar el tronco a 9HK ymantener esta posici$n

espla3arseFlexionar laspiernas#

iempo Q 1H(

5 a0os 1H( L Con los o.os a!iertos)mantenerse so!re laspuntas de los pies) !ra3osca&dos) piernas unidas) pies

.untos#

espla3arse#ocar el suelo

con los talones#

a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos)mantenerse so!re la piernaderec-a rodilla i3quierda"lexionada a 9HK) musloparalelo al derec-o yli eramente separado)!ra3os ca&dos#

espu,s de LH(de reposo)mismo e.ercicio con la otrapierna#

e.ar ms de tresveces la pierna"lexionada#

ocar el suelocon el pie) saltarelevarse so!re lapunta del pie#Balanceos#


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Drue!as Faltas

a0os 1H( L Diernas en "lexi$n) !ra3os-ori3ontales) o.os cerrados)talones .untos y puntas

a!iertas#

Caer#ocar el suelo

con las manos#

espla3arse#Ba.ar los !ra3ostres veces#

G a0os 1H( 2 Con los o.os a!iertos)manos a la espalda)elevarse so!re las puntas delos pies "lexionando eltronco en n ulo recto>rodillas extendidas?#

o!lar las rodillastres veces#

espla3arse#ocar el suelo

con los talones#

9 a0os 15( 2 por cadapierna

Con los o.os a!iertos)mantenerse so!re la piernai3quierda) la planta del piecontrario apoyada en la carainterna de la rodillai3quierda) manos en losmuslos#

espu,s de LH( de reposo)cam!iar la posici$n a la otrapierna#

e.ar caer el pie#Derder elequili!rio#Elevarse so!re lapunta del pie#

1H a0os 15( L Con los o.os cerrados)mantenerse so!re laspuntas de los pies) !ra3osca&dos) piernas unidas) pies

.untos#

espla3arse#ocar el suelocon los talones#Balanceos >sepermiten li erasoscilaciones?

11 a0os 1H( 2 por cadapierna

Con los o.os cerrados)mantenerse so!re la piernaderec-a) la i3quierda"lexionada en n ulo recto)

muslo paralelo al derec-o)en li era a!ducci$n) !ra3osca&dos#

ras LH( de reposo) cam!iara la otra#

Ba.ar ms de tresveces la pierna#

ocar el suelocon el pie#

espla3arse#*altar#


Drue!as Faltas


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12 a0os 15( 2 Con los o.os cerrados)!ra3os ca&dos) pies enl&nea) el tal$n de unotocando la punta del otro>postura de elema?

Balancearse#D,rdida deequili!rio#

espla3amientodel cuerpo#

Adolescentes!ien dotados

1H( 2 por cadapierna

Con los o.os cerrados)mantenerse so!re lapierna i3quierda) la plantadel otro pie apoyada en lacara interna de la rodillai3quierda) manos en losmuslos#

ar un reposo de LH( ycam!iar de pierna#

e.ar caer lapierna#D,rdida deequili!rio#Elevarse so!re lapunta del pie#

O"*!r+aci$n!* ,!n!ra'!*

%a prue!as 1 2 L >coordinaci$n $culo manual) coordinaci$n dinmica y controlpostural? de!en ser explicadas someramente y demostradas al ni0o por el examinador#Este tratar de mantenerse lo ms neutro posi!le#

e.ar un tiempo de reposo entre cada prue!a#

Cuando los tests se practiquen varias veces a un mismo su.eto) con al unos mesescon intervalo >control de resultados?) es interesante que si an siendo practicados porel mismo experimentador y si es posi!le por otra persona que no sea el reeducador-a!itual#

Dara las posiciones) el tiempo indicado es el m&nimo durante el cual de!e sermantenida la posici$n#

Dara los e.ercicios) el tiempo indicado es el mximo#

Con los 3urdos) las prue!as !ilaterales de!en invertirse >los resultados me.orespedirn a la i3quierda?

%as prue!as !ilaterales lo radas por un solo lado se anotarn P R >se anotar lado del,xito?

%a prue!a de control postural se aplica descal3o# El cal3ado in"luir&a positivamente enlos resultados del test#


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PRUE-A N# Esta prue!a comprende dos partes

a? de L a a0os 'control del cuerpo propio( >4ayer?) se +n las prue!as de

imitaci$n de estos de Ber es y %,3ine# b) e a 12 a0os 'or ani3aci$n latero espacial() se +n las prue!as de Dia et y

@ead#

Cuando el nivel del ni0o se sit+e -acia los a0os es necesario pasar de una a otra)se +n los lo ros o los "allos o!tenidos#

M C6N 86% E% C


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Consi nas para el est de S# Ber es y %,3ine#a) imitaci$n di estos simples =ovimientos de las manos >1H &tems?

el ni0o parado "rente al examinador que est sentado el ni0o tiene que imitarlas posiciones de las manos del examinador entre 2 &tems las manos vuelven

en posici$n rela.ada animar al ni0o para que se pon a en la misma posici$n)pero sin dar explicaciones el ni0o puede corre ir su posici$n despu,s dequedarse P 1H se undos en la +ltima posici$n se le dice 'est !ien) !a.e lasmanos) vamos a se uir con otro( para &tem 9 y 1H se pide al ni0o de cerrar loso.os mientras que el examinador toma la posici$n#

!? imitaci$n de estos simples =ovimientos de !ra3os >1H &tems?el ni0o est parado a P 1 m# de distancia "rente al examinador que tam!i,n

est parado#

EJI 6*

la posici$n tiene que ser imitada de "orma correcta) o !ien un espe.o o entransposici$n#

no importa si el ni0o reacciona lentamente) la posici$n "inal es la que cuenta elni0o puede autocorre irse varias veces#

FA%%6*

de"ormaciones del modelo) como todos los errores en orientaci$n vertical y-ori3ontal que de"orman el modelo) se consideran como "allo#

4E8 EN DU;INA *I;


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1K Imitaci$n de estos simples movimientos de la mano 1H &tems#1# El operador presenta sus dos manosa!iertas) con las manos vueltas -acia elsu.eto >MHcm ms o menos entre las manos ya 2Hcm del pec-o?

2# Idem con los pu0os apretados#

L# =ano i3quierda a!ierta) mano derec-acerrada#

M# Dosici$n inversa a la precedente#

5# =a0o i3quierda vertical) mano derec-a-ori3ontal pe ada a la mano i3quierda enn ulo derec-o#

# Dosici$n inversa#

# =ano i3quierda tendida) pul ar a nivel delestern$n# =ano y !ra3o derec-os) inclinadosa LHcm ms o menos entre las dos manosderec-a por encima de la mano i3quierda#

G# Dosici$n inversa#

9# %as manos estn paralelas) la manoi3quierda est delante de la mano derec-a a unadistancia de 2Hcm ms o menos y la manoi3quierda est por encima de la mano derec-a)separaci$n de 1Hcm aprox# Dreviamente se lepide al ni0o que cierre los o.os) ya que lapro"undidad puede ser deducido por elmovimiento de las manos del operador#

1H# Dosici$n inversa#


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2K Imitaci$n de estos simples movimientos de !ra3os 1H &tems#11# El operador tiende el !ra3o i3quierdo-acia la i3quierda en -ori3ontal manoa!ierta#

12# I ual manio!ra por el lado derec-o#

1L# %evanta el !ra3o i3quierdo 1M# %evanta el !ra3o derec-o#

15# %evanta el !ra3o i3quierdo y tiende elderec-o -acia su derec-a#

1 # Dosici$n inversa#

1 # iende el !ra3o i3quierdo -acia delanteen "orma recta y levanta el !ra3o derec-o#

1G# Dosici$n inversa#

19# %os dos !ra3os o!licuamenteinclinados mano i3quierda en alto) manoderec-a -acia a!a.o) el tronco permanecederec-o#

2H# Dosici$n inversa#


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Drue!a NK M!# 6r ani3aci$n lateroespacial >Drue!as de DIA;E @EA ?Edad Drue!a y consi nas 8esultado Edad Drue!a y consi nas 8esultado

a0os

erec-a i3quierda 8econocimiento so!re s&=ostrar la mano derec-a=ostrar la mano i3quierdaIndicar su o.o derec-o

LOL 1H a0os

8eproducci$n de movimientos de "i urasesquemticas#6c-o movimientos a e.ecutar >i uales que los 9a0os?Consi nas'4as a -acer lo mismo que este mu0eco del di!u.o)es decir) el mismo esto y con la misma mano(

arle una o dos explicaciones li eras si es preciso#

OG

a0os

a? E.ecuci$n de movimientos ordenados =anoderec-a// ore.a i3quierda#

i3quierda/# 6.o derec-o derec-a/# 6.o i3quierdo i3quierda/# 6re.a derec-a#

Consi nas' oca con la mano derec-a tu ore.a i3quierda/(!? Dosici$n relativa de dos o!.etos >dos pelotas?

Vla pelota !lanca est a la derec-a o a lai3quierdaW

Vla pelota a3ul est a la i3quierda o a laderec-aW

5O 11 a0os

8econocimiento de la posici$n relativa de treso!.etos =aterial tres pelotas li eramente separadas>15cm? colocadas de i3quierda a derec-a ro.a) a3ul)verde#Consi nas'Cru3a los !ra3os Vt+ ves estas tres pelotasW sinmoverte me vas a contestas lo ms rpido quepuedas a lo que te voy a pre untar (Vla ro.a est a la derec-a o a la i3quierda de la a3ulWVla verde est a la derec-a o a la i3quierda de laverdeWVla a3ul est a la derec-a o a la i3quierda de la ro.aW

5O

G a0os

erec-a I3quierda reconocimiento so!re otro>examinador de "rente?

ocar mi mano i3quierdaocar mi mano derec-a

El examinador tiene una pelota en la manoVen qu, mano est la pelotaW

LOL 12 a0os

8econocimiento y recuerdo de la posici$n relativa detres o!.etos=ismas pelotas) pero variando la posici$n Consi na'cru3a los !ra3os# F&.ate !ien c$mo estn colocadaslas pelotas y recu,rdalo) porque las voy a quitar(#*e le de.an ver durante treinta se undos) lue o sequitan) empe3ndose las pre untas

5O


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9 a0os

Imitaci$n de los movimientos del examinadorcara a cara

derec-a // o.o derec-oderec-a // ore.a derec-aderec-a // o.o i3quierdoi3quierda /## ore.a i3quierdaderec-a // o.o derec-oi3quierda /## ore.a derec-aderec-a // ore.a derec-aderec-a // ore.a i3quierdai3quierda /## o.o i3quierdo

Consi na' o voy a -acer unos movimientos/#>llevar una mano al o.o o a la ore.a?/ as&( >demostraci$n rpida?'F&.ate !ien en lo que yo -a o y t+ lo -ars acontinuaci$n/(*i el ni0o -a comprendido los dos primerosmovimientos se prosi ue) si no se pondr a sulado para explicrselo#>dos veces si es necesario?#*i a pesar de esto "alla) no insistir#

OG

Vla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la verdeWVla pelota a3ul esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la ro.aWVla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la a3ulWVla pelota verde esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la ro.aWVla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la verdeWVla pelota ro.a esta!a a la derec-a o a la i3quierdade la a3ulW

1# 8esultados m&nimos para que el test sea considerado !ien resuelto por la edad correspondiente#


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PRUE-A N# /Compuesta tam!i,n de dos !ater&as de testsa? de 2 a 5 a0os 'or ani3aci$n perceptiva( >4A E8?)se +n los &tems de E8=AN>2 a L a0os? y de BINE *I=6N >M a 5 a0os?#

!? de a 11 a0os 'estructuraci$n espacio temporal( se +n las estructuras r&tmicas de=I8A * A=BAC:#

a? 6r ani3aci$n perceptiva

Edad =aterial N+mero deIntentos

escripci$n

2 a0os a!lero con La u.eros

2 *e presenta el ta!lero al ni0o) con la !ase deltrin ulo "rente a ,l#*e sacan las pie3as de.ndolas colocadas "rentea sus respectivos a u.eros#'A-ora mete t+ las pie3as en los a u.eros(>*e cuenta un intento cuando) tras -a!er -ec-ouna colocaci$n cualquiera) empu.a el ni0o elta!lero -acia el examinador) o !ien se le quedamirando) aunque no -aya dic-o que -aterminado?#

2 a0os meses

2 El mismo e.ercicio) pero a-ora se le presenta elta!lero por el lado opuesto) de.ando las L pie3asalineadas del lado del ni0o#

L a0os

2 conse uidos El mismo e.ercicio) pero tras quitar las pie3as yponerlas delante de los a u.eroscorrespondientes) se da la vuelta al ta!lero en la2 posici$n >v,rtice del trin ulo lo -acia el ni0o?#

*in l&mite de tiempo#M a0os os palillos o cerillasde lon itud di"erentes5 y cm#

LCam!iando laposici$n de laspie3as#*i -ay un "allo)L intentossuplementarios)cam!iando laposici$n#%o ros LOL $5O #

*ituar las pie3as so!re la mesa) separadas unos2)5cm# 'VCul es ms lar aW Don tu dedo so!re lams lar a(#

5 a0os Sue o de paciencia

rectn ulo decartulina de 1M x1Hcm#%as dos partes de unrectn ulo i ualcortado en dia onal#

!? Estructuraci$n espacio temporal#


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%as estructuras de =I8A * A=BAC: comprenden cuatro prue!as

1? 8eproducci$n por olpes de estructuras temporales >o&das?#2) 8eproducci$n r"ica de estructuras espaciales >vistas?#L? ransposici$n espacio temporal >di!u.ar las estructuras o&das?#

M? ransposici$n t,mporo espacial > olpear lo que se -a visto?#%a "i ura de la p # 1G representa la sim!oli3aci$n de las estructuras empleadas paraesas di"erentes prue!as# %as estructuras que de!en ser mostradas al ni0o sernreproducidas) cada una en un cart$n separado) en un "ormato muc-o ms rande ypresentadas a ,l sucesivamente#

1# Drimera Drue!a 8eproducci$n Consi nas

El ni0o y el examinador se sientan "rente a "rente# isponen cada uno de un lpi3) concuya contera olpearn#

El examinador tapa la mano en que tiene el lpi3 con un cart$n o) me.or) con unsoporte "i.o#;olpea con un lpi3 lo indicado en la primera estructura de prue!a >66?) con un

intervalo aproximado de un cuarto de se undo entre los dos olpes) dici,ndolea continuaci$n 'Anda) a-ora olpea +(#

a los olpes correspondientes a la se unda estructura >6 6? intervaloalrededor de un se undo) solicitando de ,l que la reprodu3ca#

8epetir, estas estructuras -asta que el ni0o intercale correctamente los tiempos cortoy lar o# *i no se o!tiene ese resultado) se podr al menos intentar olpear lasprimeras estructuras#*e pasa entonces a la e.ecuci$n de la prue!a en s& el ni0o reproducir cadaestructura inmediatamente despu,s del examinador#*i se equivoca se le -ar una nueva demostraci$n) iniciando de nuevo la prue!a#*e a!andonar la prue!a despu,s de cuatro estructuras "alladas por dos veces#

A los ni0os peque0os demasiado impulsivos que empie3an a olpear antes determinar la demostraci$n de la estructura) se les puede su.etar la mano durante laaudici$n de las estructuras) li!erndola lue o para que olpee a su ve3#

Notaci$n Anotar >P? en las prue!as !ien resueltas# Anotar > )P? en los errores corre idos espontneamente# Anotar > ? para los "allos#


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6!servaci$n a estas prue!as caracter&sticas de una edad dada) a0adir en todos loscasos la prue!a si uiente

ranscripci$n de la estructura espacial dada por tres pelotas del mismo color)

colocadas "rente al ni0o) en la posici$n si uiente 66 6 y anotar1K =ano utili3ada2K *entido de la rotaci$n de los c&rculosLK *entido de la transcripci$n#

*i el ni0o intenta colocar los c&rculos) decirle 'no vale la pena) di!u.a solamente losredondeles(#Dor nuestra parte -emos podido o!servar los errores si uientes

No percepci$n de la alineaci$n

No percepci$n del n+mero

No percepci$n de la estructura

8otaci$n dextro ira de los c&rculos

ranscripci$n de derec-a a i3quierda

de arri!a a a!a.oranscripci$n vertical

de a!a.o a arri!a

4isi$n en espe.o

asimismo las diversas com!inaciones entre esas distintas transcipciones#@emos notado en particular que muc-os 3urdos iran los c&rculos en sentidodextro iro y transcri!en de derec-a a i3quierda#

*e anotarn tam!i,n %a mano utili3ada espontneamente) tanto para los olpes como para el ra"ismo el sentido de transcripci$n y de rotaci$n de los c&rculos los tipos de errores ms "recuentes >error de numeraci$n) por e.emplo?


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la distri!uci$n de esos errores entre las di"erentes prue!as >se puede o!tener unmismo resultado lo!al con 'puntos( repartidos de manera muy di"erente?

recepci$n visual me.or que la percepci$n auditiva o viceversa di"erente acceso al sim!olismo de las dos situaciones de transposici$n propuesta

etc#

el comportamiento del ni0o >ver adelante?#PRUE-A N# 0 TEST DE LATERALI ACI N>@arris tests o" lateral dominance) prue!as NK 2) G y 9) seleccionadas por D# 4A E8?

Pr!f!r!ncia %! 'a* (an$*.Indicaci$n al ni0o 'vamos a .u ar un poco# + vas a tratar de -acer lo que yo te pida#4amos a ver(

Con los ni0os peque0os es a menudo necesario explicar y comentar los estossolicitados) pero no de!en ser nunca mostrados ni siquiera insinuados#

Imitar los estos si uientes1? irar una pelota# 2? ar cuerda al despertador# L? Clavar un clavo# M? Cepillarselos dientes# 5? Deinarse# ? ;irar el pomo de una puerta# ? *onarse# G? demostraci$n? oma) mira aquello( >se0alarle un o!.eto le.ano?#L? Escopeta de .u uete >o de !ast$n simulando la escopeta?@acerlo apuntar a un o!.eto ale.ado#

espu,s de cada prue!a anotar el o.o utili3ado > d#) I# o los dos?#

ominancia de los pies1? 8ayuela >o cualquier otro .ue o en que se impulsa un o!.eto tro3a de madera)-ierro) tac$n de oma usado) etc# con un solo pie?

' ienes que ir pasando a la 'pata co.a( este tro3o de madera de un cuadro al otro# A ver como lo -aces(#

2? *acar el !al$n Este se sit+a de manera que quede !loqueado por al o) en unrinc$n) co ido entre dos sillas o entre la espaldera y la pared#

L? ;olpear un !al$n >de plstico o oma?El !al$n est situado a un metro del ni0o# '4amos a .u ar al "+t!ol) a ver c$moc-uteas(#


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Anotar tam!i,n el pie utili3ado > # o I#?D$(inancia %! $4%$**e le muestra al ni0o un relo. o un cron$metro) situndolo a la altura de su cara) ms omenos a un metro de distancia y en"rente de ,l# 'V6yes el tic tacW### A ver) acerca tu

ore.a AD8A o&rlo me.or( # Anotar el o&do y utili3ado >la prue!a puede repetirse dos veces?#Notaci$n eneral#

Dre"erencia de manos %a notaci$n eneral se -ar con una letra may+scula omin+scula) se +n los casos

X las 1H prue!as e.ecutadas con la mano derec-ad X ) G $ 9 prue!as con la derec-aI X las 1H prue!as e"ectuadas con la mano i3quierdai X ) G $ 9 prue!as con la mano i3quierda= X todos los otros casos

ominancia de los o.os

X *i -a utili3ado el derec-o en las L prue!asd X *i -a utili3ado el derec-o en 2 de las L prue!asI Xi X a la inversa= X cuando el su.eto mira con los dos o.os

>por e.emplo n+mero 1 X n+mero 2 X I n+mero L X los dos o.os#?


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ESTRUCTURAS DE ENSAYO: OO O O

Estructura olpeadas parareproducir con olpes#

1 6 6 6

2# *e unda Drue!a%as estructuras de ensayo >66 y 6 6? se muestran al ni0o) que las reproducir r"icamente# *ede.arn a continuaci$n so!re la mesa durante toda la prue!a#%as die3 estructuras se van presentando una a una durante un se undo el ni0o las ir di!u.ando amedida que pasen# *i pretendiese colorearlas) decirle que no es necesario) que di!u.e solamente losc&rculos#

L# ercera Drue!a'A-ora estos peque0os redondeles) en ve3 de di!u.arlos) los vas a olpear en la mesa(#

*e le ense0a la primera estructura de ensayo o aprendi3a.e 'VC$mo crees que -ay que olpear para -acer estoW VCuntos olpes -as de darW(#

*e le muestra la se unda estructura 'V aqu&) Vcuntos olpes -ay que dar V-ay que olpear i ual que antesW Ens,0ame c$mo olpea

esto y esto otro/(

*e le muestran entonces y sucesivamente las cinco estructuras) invitndolo a que las reprodu3ca#

M# Cuarta Drue!a'A-ora vamos a -acer lo contrario yo voy a dar los olpes y t+ los di!u.ars(#Empe3ar siempre por las dos estructuras de prue!a) olpear lue o las cinco estructuras si uientes)que el ni0o reproducir inmediatamente#

Nota El con.unto de la prue!a comprende MH estructuras# *e atri!uye 1 punto para cada estructura!ien lo rada#

En estas condiciones) las correspondencias de edad se esta!lecen como si ue

puntos a0os 1M puntos a0os 19 puntos G a0os 2M puntos 9 a0os 2 puntos 1H a0os L2 puntos 11 a0os

*e puede consi nar R a0o para los valores intermedios#

2 66 66L 6 66M 6 6 65 6666

6 66666 6 6

G 66 66 669 66 6661H 6 6 6 611 6 666612 666661L 66 6 661M 6666 6615 6 6 6 661 66 666 61 6 6666 661G 66 6 6 6619 666 6 66 62H 6 66 666 66

Estructuras mostradaspara reproducir

r"icamente#

1 6 662 66 66L 666 6M 6 6665 666 66

6 6 666 6 66

G 6 66 69 6 6 661H 66 66 6

Estructuras mostradaspara reproducir con

olpes#

1 6662 66 66L 66 6M 6 6 65 66 66 66

Estructuras olpeadaspara reproducir

r"icamente#

1 6 662 66 6 6L 66 666M 6 6 665 66 6 6


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ominancia de los pies

X si en los L casos -a utili3ado la derec-aI X si en los L casos -a utili3ado la i3quierdad X si en 2 casos -a sido la derec-a y en 1 la i3quierda

ominancia de los o&dos#

o I#= X si el ni0o no utili3a el mismo o&do en las dos prue!as

YYY

Dodemos as& o!tener diversas "$rmulas# # # para un diestro puro#I# # e.emplo para una laterali3aci$n cru3ada

d#d# # para una laterali3aci$n insu"iciented#i#=# e.emplo para una laterali3aci$n prcticamente inexistente#

En caso de di"icultad porque la laterali3aci$n sea muy incierta se emplearn lasprue!as complementarias#

? %EN;=emoria Inmediata y Dronunciaci$n?

EDAD DESCRIPCIN

2 a0os> #=#?

Frase de dos pala!ras 6!servaci$n del len ua.e espontneo#%a prue!a se considera !ien resuelta si el ni0o es capa3 de expresarse deotra "orma que con pala!ras aisladas) es decir) si sa!e unir al menos dospala!ras por e.emplo '=am no est() 'est "uera(/) se consideran ,xitos#Dor el contrario 'nene !o!o() no tiene valor#Basta un solo ,xito#

L a0os>B#*#?

8epartir una "rase de a s&la!as'V*a!es t+ decir mamW(' i a-ora atito peque0o(#@acer repetir entoncesa? ' o ten o un perrito peque0o(!? 'El perro corre tras el ato(c? 'En verano -ace calor(#%a prue!a se da por !uena cuando -a repetido una "rase sin error) tras o&rlauna sola ve3#

M a0os> #=#?

8ecuerdo de "rases'A-ora vas a repetir(a? '4amos a comprar pasteles para mam(!? 'A Suanito le usta .u ar a la pelota(#*i el ni0o titu!ea) animarle a pro!ar otra ve3 dici,ndole '4amos) dilo(#

EDAD DESCRIPCI N


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5 a0os> #=#?

8ecuerdo de "rases >2K rado?'Bueno) vamos a continuar) a-ora vas a repetir(a? 'Suan va a -acer un castillo en la arena(!? '%u&s se divierte .u ando al "+t!ol con su -ermano(#%as mismas o!servaciones y notaci$n que para los M a0os#

D8Drue!a de punteado de =# * A=BAC:?

[email protected] de papel cuadriculado) de 1G x 25 cuadros de 1cm#%pi3 ne ro NK 2 >lon itud 12cm#?Cron$metro#

Consi nas ' oma este lpi3 y "&.ate en estos cuadros# @ars una rayita en cadacuadro lo ms de prisa que puedas#

'@a3 las rayas como quieras) pero una sola en cada cuadro) sin saltarse nin uno y sinpoder volver atrs(# El ni0o tomar el lpi3 con la mano que quiera# 'V%o -as entendido !ienW# Dues empie3a y -a3lo lo ms rpido que puedas -as

-asta que yo di a Z!asta[(# 8epetirlo varias veces '=s rpido) de prisa(#

uraci$n un minuto#8epetir la prue!a con la otra mano#

6!servaci$n si no se -a respetado la consi na >di!u.os demasiados precisos)

eom,tricos) etc#?) recalcar la consi na de rapide3 y empe3ar de nuevo#Notaci$n

Edad N+mero de tra3os >conla me.or de las dos

manos?

Edad N+mero de tra3os >conla me.or de las dos

manos? a0os /# a0os y meses

55

1H a0os /# 1H

a0os /# a0os y meses

MGL

11 a0os /# 11

G a0os /#G a0os y meses

919

12 a0os /# 125

9 a0os /#9 a0os y meses

1L a0os /# 1L5

1M a0os /# 1MM

Anotar por otro lado=ala coordinaci$n motri3 inesta!ilidad impulsividad escrupulosidad o ansiedad# >Este test sustituye) para4ayer) los tests de velocidad de 63erets y# iene la venta.a de que se -ace muc-o ms rpido y puedeser llevado a ca!o por varios ni0os simultneamente# iene la desventa.a que mide solamente la rapide3

ra"omotora?#Edad =aterial uraci$n N+mero de Drue!as Faltas


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IntentosM a0os *eis !otones de

15cm de dimetro6.ales 1Gmm Lcmespacio de uno aotro

2\ 1H( 2 A!roc-ar iempo ] 2\ 1H(

5 a0os H( 2 A!roc-ar iempo ] H(

a0os 4einte pie3as deuna peseta#Ca.a de 15 x 15 y5cm de altura#

L5( 2 epositar las monedas enla ca.a a la mximavelocidad con la manoque pre"iera#Ni0o sentado) ca.a a ladistancia del ante!ra3o>codo?) monedasalineadas a 5cms delantede la ca.a#

epositar) no tirar) lasmonedas#

*o!repasar eltiempo l&mite#

a0os El mismo que paracuatro y cincoa0os#

M5( 2 A!roc-ar iempo ] M5(

G a0os


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Drue!as Faltas

12 a0os Ca.a de 15 x 15y 5cm de altura#MH cerillas#

1( porcadamano

2 por cadamano

Ni0o sentado a lamesa# %a ca.a a ladistancia del

ante!ra3o) "rente a ,l#%as cerillas alineadasperpendicularmente#

Al darle la se0altomar una cada ve3 y"ormar cuatro pilasi uales en los cuatron ulos de la ca.a >sise levanta o toma msde una) volver aempe3ar?#LH( de descanso y

cam!io de mano#

*o!repasar eltiempo l&mite#

Adolescentes !ien

dotados

@o.a de papel!lanco sin rayar)su.eta conc-inc-etas#%pi3 !lando#

15( 2 por cadamano

Duntear sentado a lamesa) codo apoyado)ante!ra3o reposandoen la mesa#=arcar puntos

olpeando con el lpi3a la mxima velocidad>movimientos solos demu0eca?# No -acer unpunto so!re otro#1\ de descanso y

cam!io de mano#

erec-a#=enos de 95#I3quierda#=enos de GHpuntos#


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Drue!as Faltas

5 a0os 1H( L Bra3os en cru3#escri!ir

circun"erencias con los

&ndices# ritmo li!re?#

escri!ir al mismotiempo) con el &ndicederec-o circun"erenciasen el espacio) ene#sentido de las a u.asdel relo. >!ra3os-ori3ontales?#

Derder el ritmo#=ovimientos nosimultneos#No descri!ircircun"erencias#

G a0os 2H( L *entado a la mesaolpear el suelo)

alternando los pies>ritmo li!re? olpear conel &ndice derec-o so!rela mesa al tiempo que lo-ace el pie del mismolado#

Derder eltiempo#;olpear con eldedo al tiempoque el pieopuesto#

9 a0os 1H( L Extensi$n de !ra3os al"rente) palmas de lasmanos en pronaci$n#Cerrar el pu0o derec-o#

A la vo3 de mandocerrar el pu0o i3quierdoy extender la manoderec-a# Con lamxima velocidad#

A!rir o cerrar aun tiempo lasdos manos#Flexi$n delcodo#@acer menosde quincemovimientos#


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Drue!as Faltas

1H a0os Ca.a de x M)5 y2)5cm de altura 2Hcerillas de 5cm

21( 2 *entado a la mesa#Ca.a colocada a un codo#

A derec-a e i3quierda y a5cm de la ca.a) se alineandie3 cerillas apretadas unasa otras# A la vo3 de mandotomar simultneamenteuna cerilla en cada mano>&ndice y pul ar?depositndolas a la ve3dentro de la ca.a# Empe3arpor las ms pr$ximas#

*o!repasartiempo#=ovimientos nosimultneos#N+mero desi ualen los dos lados#

11 a0os

12 a0os

dedos endirecci$n a la otra mano?#Invertir a un tiempo laposici$n de las manos ycontinuar alternativamentea la mxima velocidad#8epetir la prue!a con loso.os cerrados#

=ovimientos nosimultneos#Doner las dosmanos en lamisma posici$n#Flexionar loscodos#=enos de docemovimientos porcada mano#


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D8demostrar?(#'A-ora -a3lo t+) mantienes !ien recta la espalda y !alanceas los!ra3os(

El criterio de ,xito en la "lexi$n de los !ra3os por el codo# No se

tiene en cuenta el control postural ms que en caso de di"icultadaprecia!le# Fallos los !ra3os son conducidos o lan3ados) permanecen

extendidos# 2 Intentos#

Nin una demostraci$n para el se undo intento#

a0os

8ela.amiento lateral de los !ra3os'F&.ate !ien y escuc-a yo su!o los !ra3os por los lados y losmanten o as&(# *iempre con una espalda que no se mueve) quese mantiene recta#

A-ora suelto los !ra3os sin tratar de retenerlos#'A-ora -a3lo t+# *u!es los !ra3os# %os mantienes y los sueltas(#

El criterio de ,xito es el re!ote de las manos en los muslos# *ilos !ra3os son al principio conducidos y lue o soltados) la prue!ano puede considerar como pasada#

Fallos esto conducido enteramente) esto lan3ado)di"icultades aprecia!les del control postural#

2 intentos#Nin una demostraci$n para el se undo intento#

G a0os8elaci$n de los !ra3os por delante

Consi nas y demostraci$n'4a a -acer como yo su!o los !ra3os por delante -asta la-ori3ontal# Aqu& los manten o#'=anteniendo !ien la espalda) suelto los !ra3os por el lado) sintratar de retenerlos#'A-ora t+) sa!es los !ra3os) los mantienes#*u,ltalos a-ora a los lados(#

El criterio de ,xito de la oscilaci$n de los !ra3os de delanteatrs#*i los !ra3os son conducidos al principio y lue o rela.ados-a!rn oscilaciones y la prue!a estar conse uida#

EDAD DESCRIPCI N


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G a0os

*i la mano cae so!re los muslos por delante y re!ota se considera laprue!a tam!i,n !ien pasada#

Fallos estos conducidos o lan3ados) asimismo di"icultadesaprecia!les del control postural#

2 intentosNin una demostraci$n para el se undo intento#

9 a0os

8ela.aci$n lateral de los !ra3os y control emocionalNin una demostraci$n

Consi nas'4amos a -acer lo mismo que -emos -ec-o -ace un momento# 4as asoltar los !ra3os a los lados cuando yo te lo di a) pero esta ve3 yo te lodir, olpeando as& > olpe seco de una re la so!re la mesa o de un!ast$n en suelo duro?#'*u!e los !ra3os por los lados) los mantienes) y los soltars cuando yo-aya dado el olpe(#N#B# El examinador se sit+a detrs del ni0o pera que ,ste no lo vea

olpear# %os mismos criterios de ,xito que a los a0os# 2 intentos#

1H a0os

8ela.aci$n lateral de los !ra3os y elevaci$n simultnea de una rodilla#El ni0o est colocado en la misma postura) de pie) equili!rada#*in demostraci$n#

Consi nas' + levantas una rodilla por delante(>*in precisar si es la derec-a o la i3quierda) levantando el muslo a la-ori3ontal?#'=uy !ien) pon a-ora el pie en el suelo# 4amos a -acer dos cosas almismo tiempo su!e los !ra3os a los lados y mantenlos(# 'Al mismotiempo que su!as a-ora la rodilla) vas a soltar los !ra3os sin tratar deretenerlos(# 'Anda) su!e la rodilla(#


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EDAD DESCRIPCI N

11 a0os

Criterios de ,xito de!en reali3arse tres condicionesa? 8ela.aci$n de los !ra3os >oscilaciones o re!ote?!? Elevaci$n lenta y sin parar del !ra3o que su!e#c? *imultaneidad de las acciones#

Fallos todo tir$n o detenci$n del !ra3o que se eleva es una"alta#


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PRUE-A N# 1: Pr !"a c$(5'!(!n6aria* %! '$* 78arri* 6!*6* $f 'a6!ra' %$(anc!9

Estas prue!as se utili3arn cuando no se -aya podido esta!lecer !ien la lateralidad con lostest de la prue!a NK

1# E*cri6 ra *i( '6)n!a'VDuede escri!ir n+meros con las dos manos a la ve3 y al mismo tiempoW( arle doslpices#

'4as a escri!ir al n+mero 'uno( con las dos manos al mismo tiempo) ms a!a.o) el'tres( y as& -asta el 'doce(# @a3lo lo ms deprisa que pueda(#

Doner una -o.a de papel "rente al su.eto para que no vea lo que -acen sus manos 'Es para-acerlo ms complicado(#

e ser necesario repetir las explicaciones#*i el su.eto no escri!e al mismo tiempo) parar y -acerle empe3ar de nuevo#*i va muy despacio) meterle prisa >para evitar un control que desvanecer&a las tendenciasnaturales?#

N$6aci&notali3ar para cada mano el n+mero de ci"ras escritas en espe.o >por entero o en parteincluyendo aquellas que el su.eto -a empe3ado a -acer en espe.o y lue o -a corre ido?

Anotar la mano que presenta una me.or coordinaci$n#%as notaciones se -arn de acuerdo con la ta!la convencional de la p ina si uiente##

2# E*cri6 raDedir al su.eto que escri!a su nom!re y apellidos# Anotar la mano utili3ada y el tiempo ense undos#Empe3ar con la otra mano y en la l&nea in"erior) anotando la mano que presenta una me.orcoordinaci$n#

N$6aci&nEscritura al menos dos veces ms rpida con la mano derec-a que con la i3quierda#d 25^ ms rpida la derec-a#

= =enos de 25^ de di"erencia entre am!as manos#i 25^ ms rpida la i3quierda#I os veces ms rpida la i3quierda#

Al menos L inversiones con la mano i3quierda y nin una con la derec-a# Incapacidad de escri!ir simultneamente mano derec-a conductora Ci"ras escritas a la i3quierda ile i!les

d =enos de L inversiones con la mano i3quierda y nin una con la derec-a=


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# P n6!a%$

'VDuedes -acer puntos muy deprisa con el lpi3) como ,stosW###(

En una -o.a cuadriculada anlo a a la utili3ada en el test de punteado de =I8A * A=BAC:)marcar una docena de puntos en la l&nea superior poniendo uno en cada cuadro#'Intenta poner unos cuantos para entrenarte(


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/# Dina(&(!6r$

'4amos a ver lo "uerte que eres(Co er el dinam$metro con la mano y con el !ra3o extendido -acia a!a.o y apretar/'@a3 como yo aprieta tan "uerte como puedas) con una sola mano(

os intentos con cada mano > # I# # I#? *e anotar el me.or resultado de cada mano en lasdos prue!as#

Notaci$ni"erencia de L # o ms a "avor de la derec-a

d i"erencia de 1 a 2 # a "avor de la derec-a

= %a misma ci"ra para am!as manos#i i"erencia de 1 a 2 # a "avor de la i3quierda#I di"erencia de L # o ms a "avor de la i3quierda#

N$6a:%os dos +ltimos tests >distri!uci$n de naipes y dinamometr&a? son poco si ni"icativos y s$lode!en ser tenidos en cuenta si con"irman a los dems#

-I-LIO,RA;


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PROTOCOLO EXAMEN PSICOMOTOR DE PICQ Y VAYER

Nom!reFec-a de nacimientoCole ioOesta!lecimientoCursoFec-a de aplicaci$nNom!re del examinador

1? Coordinaci$n $culo manual#

2 21O2

L iM d

5

i

d

i

d

iG d

i9 d

1H

i11 d

i12 d

iadole d

6!servaciones

2? Coordinaci$n dinmica#

2 21O2

L M

5

i

d

G

i9 d

1H

11

12

adole

6!servaciones

L? Control postural#

2 21O2

iL d

M

5 i

d

G

i9 d

1H

i11 d

12

adole

6!servaciones


41/43


M? a# Control del cuerpo propio#

=ovimiento de manos

1 2 L M 5 G 9 1H

=ovimiento de !ra3os#

1 2 L M 5 G 9 1H

6!servaciones

!# 6r ani3aci$n ltero espacial#

a0os 1 2 L

a0os 1 2 L M 5

G a0os 1 2 L

9 a0os 1 2 L M 5 G

1H a0os 1 2 L M 5 G

11 a0os 1 2 L M 5

12 a0os 1 2 L M 5

6!servaciones

5? a# 6r ani3aci$n perceptiva#

2 2 R L M 5

!# Estructuraci$n espacio temporal#Estructuras olpeadas para reproducir con olpes#

1 2 L M 5 G 9 1H11 12 1L 1M 15 1 1 1G 19 2H

Estructuras mostradas para reproducir r"icamente#

1 2 L M 5 G 9 1H


42/43


Estructuras mostradas para reproducir con olpes#

1 2 L M 5

Estructuras olpeadas para reproducir r"icamente#

1 2 L M 5

6!servaciones

1K =ano utili3ada2K *entido de la rotaci$n de los c&rculosLK *entido de la trascripci$n

? %aterali3aci$n#

=anos

1 2 L M 5 G 9 1H

6.os

1 2 L

Dies

1 2 L

6&do

1

? %en ua.e

2 L M 5

8) 8apide3 ;ra"omotri3

=ano I mala coordinaci$n motri3) insta!ilidad)=ano impulsividad) ansiedad#

9? 4elocidad de acciones

M

5

iG d

9

1H i11 d

i12 d

iadole d

1H? movimientos simultneos#


43/43


5

i

d

G

9

1H 11

12

adole

11? Control se mentario

G 9 1H 11

12? Drue!a Complementaria de laterali3aci$nescritura simultnea NK de ci"ras

d = i I

escritura

d = i I

Dunteado

d = i I

distri!uci$n de naipestiempo mano tiempo mano I

d = i I

dinam$metrotiempo mano 1 2tiempo mano I 1 2

d = i I

P!rfi' P*ic$($6$r A%$'

12111=>?@0/

2 1 22

C6= C CD CCD 6D % I 8 4 =* C*

103649132-examen-psicomotor-de-picq-y-vayer.pdf

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