desarrollo psicomotor normal

7/25/2019 Desarrollo Psicomotor Normal

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Desarrollo psicomotor

normal

Klga. Mara Ins Bravo C.Neurokinesiloga

2015


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Psicomotricidad

Proceso basado en la actividad motriz, en el que la accin

corporal, espontneamente vivenciada, se dirige aldescubrimiento de las nociones fundamentales y conduce a laorganizacin y estructuracin del yo y el mundo.

Lapierre, 1978


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MOTRIZ

INSTRUMENTAL

PRXICO

COGNITIVO

EMOCIONAL

AFECTIVO

Psicomotricidad

Dimensiones


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Movimiento Normal

1. Responde a un pensamiento o estmulosensitivo motor intrnseco o extrnseco.

2. Tiene una finalidad sensitivo motora.

3. Es econmico4. Es coordinado

5. Es adaptado y automtico

6. Es voluntario o automatizado.


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Corteza motora

Contraccin muscular (homnculomotor)

Cortezamotoraprimaria

Organizacin de patrones de mov quecomprenden grupos musculares queejecutan tareas especficas

reapremotora

Proporciona movimientos (bilaterales)de estabilidad postural para permitir laejecucin de actividades ms finas

rea motorasuplementaria


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actividad

ambienteindividuo

Control

postural


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Control Postural

Control de la posicin del cuerpo en el espacio para lograr eldoble propsito de estabilidad y orientacin

Estabilidad

Orientacin


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Control Postural

Elemento esencial para: Desarrollo motor

El perfeccionamiento del sistema locomotor, manipulatorio ypostural

Fundamentales para la maduracin de las futuras habilidades enestas reas.

Un sistema postural inmaduro es un factor

limitante para la aparicin de otroscomportamientos.


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Interaccin entre diferentes sistemas:

Desarrollo del Sistema Msculo-esqueltico: desarrollo de fuerza ymasa.

Desarrollo de Sinergias Musculares para mantener el equilibrio.

Desarrollo de Sistemas Sensoriales: somatosensorial, visual, vestibular Desarrollo de Estrategias Sensoriales para organizar estos impulsos

Desarrollo de Representaciones Internas o Esquema Corporal:percepcin de la accin, da un marco de referencia postural.

Desarrollo de Mecanismos Adaptativos y Anticipatorios: permiten queel nio cambie la forma en que percibe y se mueve para controlar lapostura

Control postural(Teora de Sistemas)


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Control Postural

Estabilidad

Orientacin


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Estabilidad postural

(balance equilibrio)

Capacidad de mantener la posicin del cuerpo y,especficamente del CG, dentro de mrgenesespecficos en el espacio (limites de estabilidad).

Comprende una armona entre fuerzasestabilizadoras y desestabilizadoras.


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Orientacin postural

Capacidad de mantener una relacin apropiada entre laspartes del cuerpo y entre el cuerpo y el entorno de laactividad

Gravedad (sist vestibular)

Superficie de apoyo (sist somatosensorial)

Relacin del cuerpo con los objetos del ambiente(sist visual)


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Desarrollo psicomotor

Proceso neurolgico evolutivo en el cul los nios van potenciandotodas las estructuras y factores cognitivos, sociales, psicolgicos ymotores que lo componen, para ser soporte en el proceso deaprendizaje.

Cargagentica

Ambiente

Vinculo de apego


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Caractersticas del DSM

Evolutivo

Etapas jerrquicas

Cada etapa es pre-requisito para la siguiente

Los hitos logrados son interdependientes yautorregulados entre si

Observable y evaluable

Proceso neurolgico interno.evaluacin de

comportamientos


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DSM

Complejo

Plstico

Madura con el tiempo

Cerebro


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Modelo de organizacin funcional del cerebro

humano (Luria)

El comportamiento humano no se puede abordar comouna actividad cortical aislada, sino como una actividadconjunta de estructuras corticales y subcorticales, querecprocamente se estn integrando

Cada adquisicin cognitiva del nio es el resultado de unaconstelacin de centros de trabajo dispersosgeogrficamente en el cerebro, pero en permanente

interaccin


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3 unidades funcionales bsicas del

cerebro:

regula tono cortical y funcinde vigilanciaEntrada:

obtiene, capta, procesa yalmacena informacin delexterior

Proceso:

programa, regula y verifica laactividad mentalSalida:


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Parmetros psicomotores (Da Fonseca):1 Unidad

Funciones:

Percepcin de la inf

Integracin sensorialde la inf

Regulacin tnica de la alertay de los estados mentales

Vigilanciatonicidad

Facilidadinhibicin

Factores psicomotores:

Tono

equilibrio


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Funciones

Pensamiento

Recepcin, anlisis ,sntesis sensorial y

almacenamiento dela inf

Simbolizacin

esquemtica

Decodificacin ycodificacin

Factorespsicomotores:

Lateralidad

Nocin delcuerpo

Estructuracintemporo-espacial


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Funciones:

Accin,expresin

Planificacinmotora

Elaboracin prxica,

ejecucin, verificacin

Secuenciacin deoperaciones mentales

Factores psicomotores:

Praxia global

Praxia fina


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Entonces

La actividad mental del ser humano tiene lugar a partir de laparticipacin conjunta de las tres unidades funcionales

Esta organizacin cortical cambia con el aprendizaje : por la

variedad y plasticidad de sus componentes, as como por losdiferentes estadios de desarrollo que asume en el tiempo


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Principios del DSM

Cfalo -caudal

Prximo- distal

Simple -complejo


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Objetivo final: Tronco y cabeza:

Proteccin rganos vitales

Facilitacin de la respiracin

Zona de fijacin para EESS y EEII

Absorcin o disipacin de fuerzasgeneradas por mov y/o fuerzas ext


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Objetivo final: EESS

Sujecin y manipulacin de objetos

Comunicacin

Adquisicin de informacin sensitiva

Soporte peso corporal (limitado)

Transmisin de la fuerza y/o funcin dearma


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Objetivo final: EEII

Soporte peso corporal

Locomocin

Provisin de fuerzasuplementaria durante mov. deempuje o levantamiento


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Impulsores del control axial

SentidosFijacin

visual

Deglucin Respiracin


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Sentidos

Olfato Gusto

Audicin

Tacto

Es la primera condicinpara el desarrollo de un

vnculo sano con elcuidador, lo que sienta las

bases para un adecuadodesarrollo psicomotor

posterior. Todos losrganos sensoriales,

independiente de su grado

de diferenciacin almomento de nacer, estnenfocados en reconocer a

la madre


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Fijacin Visual

El nmero de receptores

disponibles y sucomportamiento, demostr

que la informacinproporcionada por los

recetores de los msculossuboccipitales est

estrechamente asociada conla informacin visual.

El globo ocular ajusta su

posicin en relacin alentorno. De hecho, los

msculos suboccipitales sedenominan prcticamente

igual que los oculares,teniendo una funcincomplementaria en el

movimiento de la cabeza.

Ambos grupos musculares

trabajan juntos, y suintervencin sinrgica se

pone de manifiesto encualquier movimiento

dirigido por la mirada, ya quecasi inmediatamente se

activa el funcionamiento delos msculos suboccipitales


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Deglucin / respiracin


33/65

Recin nacido- 1 mes

Asimtrico Sin base de soporte estable: movimientos en masa

Patrn flexor


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Prono: rota cabeza apoyada en superficie para liberacin defosas nasales

Primera actividad contra gravedad de los msculos cervicales

Recin nacido- 1 mes


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2 mes

Fijacin visual: RTCA

Cede patrn flexor

Liberacin del pulgar

Sonrisa social

Prono: eleva cabeza y gira, apoyo en antebrazo


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3 mes

Control de cabeza: plano sagital

Simetra: manomanoboca Desensibilizacin oral y esquema corporal

EEII 90- 90 - 90

Actividad abdominal inicial

Contacto piepie

Prono: eleva y mantiene cabeza Apoyo en antebrazo

Cintura escapular ms estable: mayor estabilidad para laringe, hioides y

mandbula


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4 mes

Fuerte actividad abdominal Contacto manorodilla

Cambio patrn respiratoriocarcajadas - vocalizaciones

Visin de cuerpo inferior Cambio de disposicin de mandbula (retraccin del mentn)

Prono: intenta alcanzar con una mano Mayor estabilidad de escapulas: uso de diafragma como msculo

inspiratorio y msculos de EESS en actividad manipulativa


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5 mes

Logra manopie y pieboca

Aumenta esquema corporal

Prono: logra alcance con una mano Actividad de msculos oblicuos y transverso abdominal

Estabiliza pelvis y controla plano frontal


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6 mes

Logra giro

Inicia el sedente Primera verticalizacin del tronco

Cambio de patrn respiratorio - balbuceo

Nueva perspectiva visual Necesidad de controlar cabeza y mandbula en otro plano

Prono: apoyo en manos, lo que las prepara para lamanipulacin


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7 - 8 - 9 mes

Comienza a elevar pelvis de la superficie hasta llegar al gateo:Desplazamiento en el espacio

Nociones de distancia, tiempo y velocidad

Control en plano transverso

Logra rotacin de tronco y estabilidad completa en sedente Inicia motricidad fina de manos y boca


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10 - 11 - 12 mes

Inicio de bipedestacin y marcha

Nueva perspectiva visual y exploracin del entorno

Logrando pinzas finas y movilidad de lengua y mandbula entodos los planos

Logra guardar y encajar objetos: establece asociaciones Inicia cooperacin en actividades de la vida diarias (vestuario,

alimentacin, aseo, etc)

Juegos de imitacin, obedece rdenes sencillas y dice al

menos 2 palabras con sentido: perceptividad emocional


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10 - 11 - 12 mes


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15 meses

Motricidad gruesa: Marcha independiente,

sin ayuda, pero se caecon frecuencia.

Sube escalerasgateando.

Empuja objetos


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Motricidad fina:

Le gusta tirar objetos. Sigue la cada con los ojos.

Hace torres con 2 cubos o los ordena

Coge un lpiz y hace trazos.

PERCEPCIN DE DISTANCIA, ACOMODACIN Y CONVERGENCIAOCULAR

Desarrollo de la idea de altura, profundidad, aqu y all

Representacin de orientacin de las lneas


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Motricidad fina:

Coge bien la cuchara, pero se la mete en la boca al revs.Insiste en comer solo.

Bebe solo en vaso.


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Social:

Dice al menos 3 palabras Le fascina ver otros nios y

puede jugar con ellos.

Comienza el negativismo.Tiene rabietas.

apunta con el ndice parapedir lo que necesita


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18 meses

Motricidad gruesa: Sube y baja escaleras de la

mano de un adulto o solo,apoyndose en elpasamanos (sin

alternancia). Puede tirar de un objeto

mientras anda.

Capaz de correr, inestable

Capaz de trepar. Conoce

alto y bajo Camina hacia el lado y atrs


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Memoria espacial:

Reconoce lugares

Rehace trayectos simples

Sabe dnde se ubican las cosas


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Motricidad fina:

Come con bastante limpieza, coloca bien la cuchara en la boca

Come con tenedor

Ayuda a desvestirse: se saca los zapatos y la ropa simple


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Social:

Dice entre 10 y 20 palabras

Conoce (y seala) partes del cuerpo

Comienzan a avisar despus de orinarse o defecar: primerpaso para lograr control de esfnteres.

Tiempo de atencin breve
http://deguatepalmundo.files.wordpress.com/2007/03/nino_playa.jpg


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2 aos

Trepa por los muebles

Sube y baja escaleras con apoyo: 2 pies por escaln

Cambia patrn de marcha: disminuye BS, ms actividad taln-

1 ortejo, EESS relajadas (consolidacin 3 aos). EEII pasan derot ext a rot int

Camina, corre y se detiene por s solo

Camina hacia atrs y los lados

Enrosca y desenrosca tapas y juguetes

Comienza el juego simblico: simula algunas cosas (memoriade evocacin)
http://deguatepalmundo.files.wordpress.com/2007/03/nino_playa.jpg


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2 aos 6 meses

Salta con pies juntos

Sube escaleras con apoyo alternando pies

Patea una pelota

Bpedo en punta de pies

Conocimiento de palabras: ir, venir y retroceder


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3 aos

Salta en el sitio o escalones pequeos

Pedalea en un triciclo

Sube escaleras alternando los pies sin sujecin corre y gira

Camina en punta de pies o talones

Come solo

Se quita la ropa y se pone la mayora de las prendas


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4 aos

Bipedestacin unipodal por 3- 5 seg

Baja escaleras alternando pies con

sujecin (consolida a 4,5 aos)

Salta en un pie

Atrapa un baln que bota Imita juego con los dedos

Patrn de marcha con balanceo de EESS

Se cepilla los dientes

Se viste solo, excepto abrocharse zapatos


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5 aos

Marcha en lnea recta

Marcha sobre una banca o tabla estrecha

Salta obstculos (acrobacias)

patea pelota en mov Usa cuchillo y tenedor

Se viste solo

Se abrocha los zapatos


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6 aos

Lucha, da volteretas

Patina

Salta la cuerda

Bipedestacin unipodal con ojos cerrados

Bota y coge pelota
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://blogs.chueca.com/lacebollasesina/files/patineskaotot.jpg&imgrefurl=http://blogs.chueca.com/lacebollasesina/c_68.htm&h=193&w=225&sz=13&hl=es&start=50&tbnid=Oyhm__Wy45VK8M:&tbnh=93&tbnw=108&prev=/images?q%3Dpatinar%26start%3D40%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN


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7 aos

Camina en barras de eq estrechas y altas

Tira pelotas aprox 10 mts

Deportes de equipo
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Teora del Desarrollo Cognitivo

(Jean Piaget)Reorganizacin progresiva de los procesos mentales como

resultado de la maduracin biolgica y la experienciaambiental.

Los nios construyen una comprensin del mundo que lesrodea, Luego experimenta discrepancias entre lo que yasaben y lo que descubren en su entorno


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P i


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PraxiasCapacidad humana que requiere pensamiento consciente y

que permite al cerebro conceptualizar, organizar y dirigir una

interaccin con propsito en el mundo fsico

Ideacin

Planificacin oprogramacin

Ejecucin


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Caractersticas de una praxis

Dirigidas a un objetivo

Resultado de acciones finamente coordinadas y precisas(requiere retroalimentacin)

Requiere movimiento organizado secuencialmente

Requiere destrezas cognitivas para entender el conocimientode los resultados

Requiere habilidad para acomodar los mov a las necesidadesde la situacin

Son aprendidas Incluyen un aspecto del uso de utensilios


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Desarrollo de las praxis

Primeros 6 meses: Esquema corporal: exploracin del cuerpo y mov

simples en el espacio

Control de cabeza y tronco Aparicin de la intencin y anticipacin inmediata

de una accin

Destrezas de imitacin bsicas


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segundos 6 meses: Habilidad para relacionar causaefecto

Permanencia de objeto (emergencia de ideacin)

Relacin de un objeto con otro Movilidad en el espacio (percepcin espacial)

Habilidad para acomodarse luego de interrumpir ycorregir una accin

Planeaminto motor oral bsico


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2 ao: Destrezas ideacionales

Organizacin bsica de la conducta

Habilidad para copiar e imitar acciones simples Mejora timing de destrezas motoras gruesas


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desarrollo psicomotor normal

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