2° bimestre-cs naturales

7/25/2019 2° Bimestre-Cs Naturales

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Actividades 2do Bimestre.

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Los materiales.

¿De qué están formadas las cosas que nos rodean? Anotamos en el pizarrón. Comentamos.

En el cuaderno:

Escribe el nombre de cosas que se te ocurran que son materia

!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!

Coloca en el lu"ar adecuado:

#iedra $ libro$ aire $ luz$ plátano $ m%sica$ lec&e$ lápiz $ manzana$ resplandor

'() *A+E,-A )( '() *A+E,-A

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Los estados de la materia

Conersamos:La materia se puede encontrar en tres estados:

'ólido/ como la madera el cobre.

L0quido/ como el a"ua el aceite.

1aseoso/ como el aire el apor de a"ua.

En un afic&e:

Estado sólido: un sólido es una sustancia formada por moléculas/ que se encuentran mu unidas entre s0 por

una fuerza llamada 2uerza de Co&esión. Los sólidos son duros dif0ciles de comprimir/ porque las

moléculas/ que están mu unidas/ no de3an espacio entre ellas.

Estado líquido: un l0quido es una sustancia formada por moléculas que están en constante desplazamiento/

que se mueen unas sobre otras. Los l0quidos son fluidos porque no tienen forma propia/ sino que toman la

del recipiente que los contiene.

Estado gaseoso: un "as es una sustancia formada por moléculas que se encuentran separadas entre s0. Los

"ases no tienen forma propia/ a que las moléculas que los forman se desplazan en arias direcciones a

"ran elocidad. #or esta razón/ ocupan "randes espacios.

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En el cuaderno:

4 Clasifica los si"uientes ob3etos se"%n el estado de la materia en que se encuentre:

L0quido 'ólido 1aseoso

5 6usca/ recorta pe"a tres ob3etos que se encuentren en estado sólido.

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7 6usca/ recorte pe"a tres ob3etos que se encuentren en estado l0quido.

8 6usca/ recorta pe"a tres ob3etos que se encuentren en estado "aseoso

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Encierra la alternatia correcta:

a9 En el estado "aseoso el a"ua forma:

$&ielo niee.

$apor nubes.

$mares/ r0os la"os.

b9 En estado sólido/ el a"ua la encontramos:

$En las nubes.

$En los r0os.

$En la niee.

c9 Encontramos el a"ua en estado l0quido:

$En el con"elador.

$En la baera.

$En la cima del Eerest.

d9 Lo que &ace que el &ielo se des&a"a es:

$ El fr0o.

$ El iento.

$El calor.

e9 Lo que &ace que el apor se conierta a"ua l0quida es:

$El fr0o.

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$El iento.

$El calor.

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Los materiales sus cambios: 'ólidos l0quidos.

#resentación de diferentes materiales sólidos/ l0quidos: se obserará su comportamiento ante

acciones e;ternas. <'e podrán presentar además &ielo manteca/ que en un primer momento son sólidos

lue"o/ al estar en contacto con el medio cambian su estado. Esto permitirá a los estudiantes analizar la

e;periencia obserar dic&o cambio9. 'e procederá a su clasificación en el si"uiente cuadro:

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Los materiales.

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Se mezcla o no se mezcla

'e"uramente muc&as eces 3u"aron a mezclar distintos materiales con a"ua ec&aron arena/ bolitas

o az%car en recipientes con a"ua para er qué suced0a.

En esta actiidad realizaremos al"unas de esas mezclas para aeri"uar qué les pasa a los materiales

cuando se mezclan con a"ua.

CO!E"#A LA AC$!%!&A&

Aclaración: 'e traba3ará en "rupos de cinco o seis c&icos se compartirán los materiales. =>#ueden

diidirse las tareas a realizar por e3emplo/ cada uno se &ace responsable de una mezcla. #ero/ como forman

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Para realizar esta actividad cada grupo debe tener:

• 5 vasos o frascos transparentes bien limpios, en lo posible iguales;

• sal, azúcar, arena limpia, trocitos de corcho o telgopor, piedraspequeñitas;

• un recipiente grande (puede ser una arra o botella pl!stica" con agua

a temperatura ambiente;

• 5 cucharitas limpias;



un equipo de traba3o/ será interesante que intercambien opiniones sobre las e;periencias que realizan para

poder sacar conclusiones>@

• Acomoden los materiales sobre la mesa de traba3o. A"re"uen a"ua a los frascos <o asos9. +raten de

poner la misma cantidad de a"ua en todos ellos: un poco más de la mitad del recipiente.

• Es el momento de ec&ar en cada frasco un producto diferente para obserar si se disuele o no. Es

importante colocar en todos los frascos la misma cantidad de producto. #or e3emplo/ doscuc&araditas de sal en uno de los frascos dos cuc&araditas de arena bien limpia en otro dos

cuc&araditas de az%car en otro. Lo mismo &arán con los trocitos de corc&o o de tel"opor.

• na ez que a"re"aron los materiales a los frascos con a"ua/ reuelan durante un rato. Esperen

&asta que la mezcla se aquiete un poco / entonces/ obseren cómo quedó. Los materiales que

ec&aron en los frascos/ ¿se en toda0a en el a"ua?

'i no se en/ prueben el a"ua di"an si tiene al"%n olor o "usto especial.

Lue"o de obserar todos los frascos con las distintas mezclas pueden responder a la pre"unta delinicio: ¿todos los productos que a"re"aron se disuelen en el a"ua?

Dibu3en los frascos con las mezclas/ tratando de que los dibu3os sean lo más parecidos a lo que en

sobre la mesa. Escriban el nombre de los productos 3unto al dibu3o de cada aso.

Con este tra'a(o )udimos averiguar que:

• Al"unos productos no se disuelen en el a"ua a%n se si"uen iendo dentro del frasco.

Al"unos productos s0 se disuelen en el a"ua: no se en más/ pero/ como no desaparecen/ el a"ua tiene

su "usto.

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#ab$an que%%%

&uando un material se deshace en el agua ' 'a no

podemos verlo m!s, decimos que se disuelve en el agua%

#e disuelve pero no desaparece% n el agua ha quedado su

olor, su color, su gusto% )e ese modo sabemos que est!,aunque no podamos verlo%

* veces, en el agua ha' materiales disueltos ' no se

pueden percibir de ninguna manera%



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