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1Escuela Primaria Searles Publicado: Noviembre del 2013

Junta de EducaciónLinda CanlasPresidentaJonas DinoSecretario

Michelle MatthewsSarabjit CheemaMichael Ritchie

Miembros

Administración del DistritoPrincipal Oficial Académico/

Superintendente InterinoDr. Arlando Smith

Principal Oficial de Negocios/

Superintendente InterinoAkur Varadarajan

Principal Oficial de PersonalDerek McNamara

Distrito Escolar Unificado New Haven

34200 Alvarado-Niles Rd.Union City, CA 94587

(510) 471-1100

Misión del DistritoLa misión del Distrito Escolar Unificado New Haven, una asociación de estudiantes, familias, personal y nuestra comunidad ampliamente diversa, es desarrollar y capacitar a CADA estudiante para que sea un ciudadano productivo, responsable y exitoso del siglo XXI, mediante la creación de un sistema educativo ejemplar e inclusivo caracterizado por un ambiente de aprendizaje seguro y amable y un currículo integral y desafiante que garantice competencia académica.

Perfil del Distrito y la EscuelaLos distritos escolares unificados de New Haven incluyen Union City y parte del sur de Hayward y tienen 12,873 estudiantes inscritos. Estamos orgullosos de los logros de nuestra diversa población estudiantil. Nuestra misión es desarrollar y capacitar a cada estudiante para que sea productivo, responsable y exitoso.

El distrito consta de siete escuelas primarias, dos escuelas intermedias, dos escuelas secundarias, un centro de apoyo para el estudiante, estudio independiente, un programa de educación en el hogar y una escuela para adultos.

Durante el año escolar 2012-13, había 717 estudiantes inscritos en la escuela en los grados kindergarten hasta quinto.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes de la Escuela Primaria Searles se rigen por normas específicas y expectativas en el salón de clase que promueven el respeto, la cooperación, la cortesía y la aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la Escuela Primaria Searles es promover la toma de decisiones correctas que redunde en ciudadanos socialmente responsables. Se informan a los padres y estudiantes las normas de la escuela y las pólizas de disciplina a través del manual de los padres/estudiantes que se envía a casa al inicio del año escolar, así como los boletines informativos mensuales.

La tabla de suspensiones y expulsiones ilustra los casos totales en los últimos tres años, así como el porcentaje de inscripción. Las suspensiones se expresan en términos de infracciones totales, no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber recibido suspensión en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren cuando la ley lo exige o cuando se han agotado todas las otras alternativas.

Di s t r i t o E s c o l a r U n i f i c a d o N e w H a v e n

Escuela Primaria Searles33629 15th Street, Union City, CA 94587

(510) 471-2772

Informe Escolar Anual 2012-2013Hui Stevens, Directora

Matriculación por Grupo de Estudiantes2012-13

Porcentaje

Afro Americano 5.6%

Nativo Americano 0.3%

Asiático 10.5%

Filipino 8.4%

Hispano o Latino 63.9%

Isleño del Pacífico 2.5%

Blanco 5.2%

Dos o Más 3.8%

Sin Respuesta -

Aprendices del Inglés 46.6%

Con Desventaja Socioeconómica 67.2%

Estudiantes Discapacitados 7.1%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13

Suspensiones 28 50 56 979 1087 888

Tasa de Susp. 3.9% 7.0% 7.8% 7.6% 8.4% 6.9%

Expulsiones 0 0 0 18 18 29

Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.1% 0.1% 0.2%


Reconocimiento de Estudiantes y Actividades ExtracurricularesSe anima a los estudiantes a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales de la escuela, que son parte integral del programa educativo. Estos incentivos de aplicación general en toda la escuela y en el salón de clase promueven actitudes positivas, motivan los logros y ayudan en la prevención de problemas de comportamiento. Las actividades extracurriculares clubes y programas incluyen: Coro, danza, Club de Flauta Dulce, Color Guard, y el programa Kids First después de la escuela.

La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y del personal de forma periódica. Se reconoce a los estudiantes por sus logros, como son una asistencia perfecta y el estudiante del mes, en asambleas de premiación y a través de incentivos en el salón de clase.

IntervencionesLa Escuela Primaria Searles ofrece un club de lectura antes y después de la escuela para estudiantes cuyo nivel de lectura está casi al nivel del grado para ayudarles a mejorar la fluidez. También hay intervención durante y después de clases a través del “Kid Zone”.

Matrícula y Asistencia a la EscuelaLa asistencia regular es parte necesaria del proceso de aprendizaje y es crucial para el éxito académico. Las normas de asistencia, llegadas tarde y ausentismo se establecen claramente, se hacen cumplir de forma consistente y las consecuencias se administran de forma justa.

Se recomienda a los padres cumplir sus responsabilidades, las cuales incluyen notificar cuándo y porqué se ausentan los estudiantes. La asistencia de los estudiantes se monitorea muy de cerca y se hacen llamadas a los padres a diario. Se enviarán cartas a casa si las ausencias se convierten en un problema. Los estudiantes con un número excesivo de llegadas tardes, ausentismo o ausencias no excusadas se remiten a la Junta de Revisión de Asistencia Estudiantil (SARB). Esta tabla ilustra la tendencia de inscripción por nivel de grado en los últimos tres años escolares.

Tamaño de ClaseLa tabla indica el tamaño promedio de clase por materia, así como el número de clases que se ofrecen haciendo referencia a la inscripción de las mismas.

Participación de los PadresLa Escuela Primaria Searles reconoce la correlación positiva entre la participación de los padres y el éxito del estudiante. Por esta razón, la escuela continuamente busca formas de involucrar a los padres y a la comunidad para participar en la educación de sus estudiantes. La escuela se beneficia en gran medida de los padres que apoyan y que trabajan como voluntarios en salones de clase individuales y participan en noches de actividades familiares cada mes. Los padres son bienvenidos a unirse a la comunidad padres y maestros (PTC), a tomar clases de educación para padres y a formar parte del Consejo de la escuela (SSC).

Liderazgo EscolarLa dirección de la Escuela Primaria Searles es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, el personal de educación, los estudiantes y los padres. El énfasis del distrito es un currículo principal riguroso y bien balanceado en todos los niveles de los grados. Los programas educativos se alinean con las normas del estado y del distrito. Comenzando en el año escolar 2012-13, las responsabilidades de liderazgo fueron asumidas por La Directora Hui Stevens. La Directora Stevens tiene 16 años de experiencia en educación en cargos como maestra, subdirectora y directora.

Los miembros del personal y los padres participan en diversos comités que toman decisiones con respecto a las prioridades y la dirección del plan educativo para garantizar que los programas educativos estén alineados con las necesidades de los estudiantes y cumplan con las metas del distrito. Los equipos de liderazgo incluyen:

• Equipo de liderazgo educativo • Consejo de la escuela (SSC)• Club de padres y maestros (PTC)

Orientación y Personal AuxiliarLa meta de la Escuela Primaria Searles es ayudar a los estudiantes en su desarrollo social y personal así como en sus logros académicos. La escuela asigna atención especial a los estudiantes que tienen problemas para alcanzar logros, dificultad para sobrellevar problemas personales y familiares, problemas para tomar decisiones, o con el manejo de la presión de los compañeros. La escuela no cuenta con un consejero académico. La tabla presenta el personal de servicio de apoyo disponible en la Escuela Primaria Searles.

La escuela ofrece una clase especial en el día, para estudiantes con discapacidad leve a moderada, y un maestro para el programa de especialista de recursos (RSP) que ayuda a los estudiantes en las clases de educación general o los saca para enseñanza individualizada. La Escuela Primaria Searles también cuenta con un especialista en inclusión y para-educadores que asisten a clases con estudiantes autistas.

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2010-11 2011-12 2012-13

K 143 130 136

1º 128 128 127

2º 106 131 115

3º 108 111 124

4º 106 107 107

5º 134 111 107

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de

Clase1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

11 12 13 11 12 13 11 12 13 11 12 13

Por Nivel de Grado

K 21 26 23 6 - 2 - 5 4 - - -

1 26 22 25 - 5 1 5 1 4 - - -

2 24 26 29 1 - - 3 5 4 - - -

3 24 29 25 1 - 1 4 4 4 - - -

4 26 31 27 - - 1 4 3 3 - - -

5 28 26 21 1 1 2 1 4 3 3 - -

6 - - 1 - - 1 - - - - - -

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Consejero Interno 1 0.2

Auxiliar de Inclusión 4 4.0

Maestro de Inclusión 1 0.5

Entrenador de Alfabetización 1 1.0

Especialista de Informática 1 1.0

Enfermera 1 Seg. se Necesite

Psicólogo 1 0.5

Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) 1 1.0

Auxiliar RSP 1 1.0

Auxiliares SDC 4 2.0

Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) 1 1.0

Especialista de Habla y Lenguaje 1 1.0


Examen de Normas de CaliforniaEl Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente.

La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas) para el periodo de evaluaciones más reciente.

Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada nivel de grado y nivel de desempeño incluyendo el porcentaje de estudiantes no examinados, vean el sitio web del CDE sobre Resultados STAR en http://star.cde.ca.gov.

Aptitud Física (Año Escolar 2012-13)En la primavera de cada año, el estado exige a la Escuela Primaria Searles que administre una prueba de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. La prueba de aptitud física es una evaluación estandarizada que hace seguimiento al desarrollo de los programas de educación física de alta calidad y ayuda a los estudiantes a establecer la actividad física como parte de sus vidas diarias. Los resultados del desempeño de los estudiantes se comparan con otros estudiantes de todo el estado que tomaron la prueba.

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 54 42 60 42

Escuela 42 51 60 *

Afro Americano/Negro 43 29 * *

Nativo Americano * * * *

Asiático 53 75 85 *

Filipino 63 58 75 *

Hispano o Latino 33 44 49 *

Isleño del Pacífico * * * *

Blanco 81 71 * *

Varones 36 48 55 *

Hembras 48 53 63 *

Con Desventaja Socioeconómica 37 46 52 *

Aprendices del Inglés 20 35 39 *

Estudiantes Discapacitados 33 36 * *

Educación Migratoria 40 50 * *

Dos o Más Razas * * * *

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013

Inglés/Artes del Leng. 46 43 42 54 55 54 54 56 55

Mat. 52 50 51 45 44 42 49 50 50

Ciencias 52 53 60 60 62 60 57 60 59

Historia/Sociales * * * 43 40 42 48 49 49


Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2012-13

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

5 24.3% 21.4% 45.6%



Índice de Desempeño AcadémicoEl índice de desempeño académico (API) es un puntaje sobre una escala de 200 a 1,000 que mide anualmente el desempeño académico y el progreso de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido 800 como el puntaje API que las escuelas deben esforzarse por alcanzar.

Rango Estatal: Las escuelas que reciben un puntaje base API se clasifican en diez categorías de igual tamaño (deciles) del 1 (el más bajo) al 10 (el más alto) según el tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria).

Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas semejantes. Cada conjunto de 100 escuelas se clasifica según el puntaje API del 1 (el más bajo) al 10 (el más alto) para indicar qué tan bueno fue el desempeño de la escuela comparado con escuelas semejantes.

La primera tabla indica la clasificación según el API de la escuela y los cambios actuales en puntos del API por grupo estudiantil para los últimos tres años. La segunda tabla indica, por grupo estudiantil, el aumento API más reciente a nivel de la escuela, del distrito y del estado.

Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2012-13)La ley Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal promulgada en enero de 2002 que reautorizó la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Esta ley obliga que todos los estudiantes (incluidos los estudiantes que están económicamente en desventaja, sean de grupos minoritarios raciales o étnicos, tengan discapacidades, o tengan competencia limitada en inglés) de todos los grados alcancen las normas de logro académico del estado para matemáticas e inglés/artes del lenguaje antes de 2014. Las escuelas deben demostrar “Progreso anual adecuado” (AYP) hacia el cumplimiento de esa meta. La ley federal NCLB exige que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de progreso anual adecuado (AYP):

• Tasa de participación en las evaluaciones del estado basadas en las normas de inglés/artes del lenguaje (ELA) y matemáticas. • Porcentaje que obtuvo la calificación de competente en las evaluaciones del estado basadas en normas de inglés/artes del lenguaje (ELA) y matemáticas. • API como un indicador adicional. • Tasa de graduación (para las escuelas secundarias).

Existen varias consecuencias para las escuelas financiadas por el Título I que no cumplan las normas AYP, las cuales incluyen recibir tutoría adicional y reemplazo de personal. También se permitiría a los estudiantes transferirse a escuelas (dentro de sus distritos) que hayan cumplido su AYP, y se exigiría a la escuela anterior que brindara transporte a la nueva escuela. Los resultados del desempeño de la escuela y del distrito se indican en la tabla.

2013 Aumento APIEscuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 420 760 9,358 775 4,655,989 790

Negro o Afro Americano 20 695 710 683 296,463 708

Asiático 41 851 2,033 863 406,527 906

Filipino 41 825 1,845 822 121,054 867

Hispano o Latino 272 725 3,335 710 2,438,951 744

Blanco 20 877 608 785 1,200,127 853

Dos o Más Razas 15 878 499 814 125,025 824

Con Desventaja Socioeconómica 282 732 4,594 716 2,774,640 743

Aprendices del Inglés 226 729 3,495 720 1,482,316 721

Estudiantes Discapacitados 38 601 913 573 527,476 615

Resultados Escolares API2010 2011 2012

Todo el Estado 3 3 2

Escuelas Similares 2 2 2

Grupo 10-11 11-12 12-13Todos los Est. en la Escuela

Cambio API Actual - -14 13

Hispano o Latino

Cambio API Actual 8 -17 11

Con Desventaja Socioeconómica


Aprendices del Inglés


Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No No No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A No


Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2013-14)Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinación de Estatus PI en: http://www.cde.gov/ta/ac/ay/tidermine.asp.

Materiales Instructivos (Año Escolar 2013-14)El Distrito Escolar Unificado New Haven llevó a cabo una audiencia pública el 15 de octubre del 2013 y determinó que cada escuela del distrito tiene suficientes textos, materiales didácticos o equipo de laboratorio de ciencias de alta calidad y en cantidades suficientes según lo acordado en el arreglo Williams vs. el Estado de California. Todos los estudiantes, incluidos los aprendices del inglés, reciben sus propios textos individuales o materiales didácticos alineados con las normas, o ambos, de las materias principales para el uso en el salón de clase y para llevar a casa. Los textos y materiales suplementarios se adoptan de acuerdo a un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del Estado, lo que resulta en que los textos usados en la escuela sean los más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados para uso por el estado se revisan por parte de todos los maestros y se hace una recomendación a la Junta Escolar a través de un comité de selección formado por maestros y administradores. Todos los materiales recomendados están disponibles para el escrutinio de los padres en la oficina del distrito antes de ser adoptados. La tabla presenta la información acerca de la calidad, actualidad y disponibilidad de los textos alineados con las normas y de otros materiales didácticos utilizados en la escuela, a partir de noviembre del 2013.

Biblioteca y Recursos de ComputaciónLa biblioteca de la escuela, manejada por un especialista en medios a tiempo completo, ofrece una variedad extensa de materiales de referencia y de interés especial, además de centenares de libros educativos y recreacionales. Los estudiantes van a la biblioteca semanalmente con sus clases y se les anima a visitarla antes y después de la escuela. Hay quince estaciones de computadoras dentro de la biblioteca conectadas a internet para que los estudiantes puedan tener acceso a recursos e información. Todos los salones de clase tienen entre cinco y siete computadoras con acceso a internet. También hay un laboratorio de computadoras con 34 estaciones de trabajo.

Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas PúblicasPara materiales adicionales de investigación y disponibilidad de internet, se anima a los estudiantes a que visiten las bibliotecas públicas localizadas en todo el Condado de Alameda, las cuales tienen numerosas estaciones de trabajo con computadora. Para información acerca de los horarios y direcciones, visiten http://www.aclibrary.org/.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2012-13)El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias generales cumplan ciertos requisitos para poder ser considerados “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar competencia en materias generales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestros y Directores en: http://www.cde.ca/gov.nclb/sr/tq/.

Nota: Las escuelas con alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas con baja pobreza tienen una elegibilidad de aproximadamente el 25% o menos.

Libros Adoptados por el Distrito

Niveles de Grado Materia Editorial Año de

Adopción Suficiente % Con Falta

K-5º Ciencias MacMillan/ McGraw Hill 2008 Sí 0.0%

K-5º Historia/Sociales Harcourt School Publishers 2006 Sí 0.0%

K-5º Inglés/Artes del Leng. Houghton Mifflin 2002 Sí 0.0%

K-5º Mat. Houghton Mifflin 2009 Sí 0.0%

K-5º Mat. Scott Foresman 2001 Sí 0.0%

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 99.5% 0.6%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 99.3% 0.7%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 100.0% 0.0%

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2011-2012 2010-2011

Año en PI (2013-14) Año 3 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 7

% de Esc. Identificadas para PI - 50.0%


Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado New Haven contrata y emplea los maestros certificados más calificados. Esta tabla presenta información acerca de las credenciales de los maestros.

Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela, para las cuales, el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que comprenden enseñar a Aprendices de Inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo de estudiantes, etc.

Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales no se ha asignado a un determinado empleado certificado al comienzo del año y para el año completo.

Capacitación del PersonalLos miembros del personal amplían sus habilidades y conceptos de enseñanza mediante la participación en diversas conferencias y talleres durante el año, para después compartir sus experiencias y conocimiento con colegas del distrito. El distrito dedicó dos días los últimos dos años y no tuvo ningún día de capacitación del personal patrocinado por el estado en el año escolar 2012-13.

Instalaciones Escolares y SeguridadLa Escuela Primaria Searles fue construida originalmente en 1957 y consta de 28 salones de clase, un salón multipropósitos, un laboratorio de computadoras, biblioteca, dos salones para el personal, edificio de administración y dos patios de recreo.

La seguridad de los estudiantes y del personal es una preocupación principal de la Escuela Primaria Searles. La escuela siempre cumple con todas las leyes, normas y regulaciones con respecto a materiales peligrosos y normas del estado para terremotos. El Comité de seguridad de la escuela revisó y actualizó en octubre de 2013 el plan de seguridad de la escuela. Todas las revisiones se comunicaron tanto al personal clasificado como al certificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y del personal durante un desastre. Se realizan simulacros de incendios y de desastres mensualmente. Se realizan simulacros de cierre total de la escuela según sean necesarios. El personal certificado supervisa a los estudiantes antes y después de la escuela, y el personal clasificado supervisa a los estudiantes durante los períodos de almuerzo y descansos. Existe un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes se deben presentar en la recepción de la oficina principal y utilizar una afiche de visitante mientras están en las instalaciones.

Proceso de Limpieza La directora trabaja diariamente con el personal de servicio para garantizar que la limpieza de la escuela se realice para tener una escuela limpia y segura. La junta de gobierno del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. La oficina del distrito ofrece un resumen de tales normas para consulta.

Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito garantiza que se realicen las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buenas condiciones y que se ejecuten las órdenes de trabajo de manera oportuna. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para garantizar un servicio eficiente y que se asigne la mayor prioridad a las reparaciones de emergencia. En el momento de publicación, el 100% de los baños estaba funcionando. Al repasar este informe, tenga en cuenta que en el proceso de inspección se incluyen incluso las discrepancias menores. Los elementos marcados en la tabla se han estado corrigiendo o están en proceso de corrección.

Presupuesto de Mantenimiento DiferidoEl distrito participa en el Programa de mantenimiento diferido para las escuelas del estado, que ofrece fondos equivalentes sobre una base de contribución de dólar por dólar, para ayudar a los distritos escolares con gastos de reparaciones importantes o con la reposición de componentes existentes de la edificación de la escuela. Normalmente esto incluye techos, plomería, calefacción, sistema eléctrico, pintura interior o exterior y sistemas de pisos.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

10-11 11-12 12-13 12-13

Con Credenciales Completas 40 32 27 466

Sin Credenciales Completas 1 0 1 8

Trabajando Fuera de Materia 0 0 1 8

Asignaciones Incorrectas/Vacancias11-12 12-13 13-14

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 1 0 0

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 04/01/2013

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar

Artículos InspeccionadosEstatus del Sistema de

Componentes de las Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial

Tomada o PlaneadaBuena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas)

X

Interior X

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Eléctrico X

Baños/Fuentes X

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X


Salarios de Maestros y Administradores (Año Fiscal 2011-12)Esta tabla presenta los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios del estado para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también presenta los salarios de maestros y personal administrativo como un porcentaje del presupuesto de los distritos y compara estas cifras con los promedios del estado para distritos del mismo tipo y tamaño. Se puede encontrar información detallada con respecto a salarios en el sitio web del CDE.

Salarios de Maestros del Plantel (Año Fiscal 2011-12)La tabla ilustra el salario promedio de maestro en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestro en el distrito y en el estado.

Gastos del Distrito (Año Fiscal 2011-12)La tabla muestra una comparación de los fondos de la escuela por estudiante (de fuentes restringidas y no restringidas) con fuentes (no restringidas) del distrito y estado.

Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante.

Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Alumno en: http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para información sobre salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Salarios y Beneficios

Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para buscar gastos y salarios para un distrito escolar específico, vean el sitio web del Ed-Data en: http/www.ed-data.org.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2012-13)El Distrito Escolar Unificado New Haven recibe los siguientes programas de educación categorizada, educación especial y de apoyo además de los fondos generales aportados por el estado:

• Título I• Título II• Título III• Programas de desarrollo para lenguaje Inglés (ELAP)• Ayuda de impacto económico (EIA)

Información para ContactarnosLos padres o los miembros de la comunidad que deseen participar en equipos de liderazgo, comités escolares, actividades escolares o como voluntarios pueden contactar a la Directora Hui Stevens al (510) 471-2772.

Fuentes de DatosLos datos dentro del SARC fueron provistos por el Distrito Escolar Unificado New Haven tomados del modelo del SARC para 2012-13, que se encuentra en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest), y/o el sitio web de Ed-Data.

Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados con escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información acerca del desempeño escolar, puntajes en pruebas, información demográfica de los estudiantes, personal de las escuelas y mala conducta/intervención de estudiantes. Ed-Data es una sociedad de CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Administrativa y de Crisis Fiscal (FCMAT) que ofrece información extensa sobre finanzas, datos demográficos y desempeño de las escuelas públicas y distritos escolares de California, desde kindergarten hasta el grado doce.

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2011-12 Distrito Estado

Maestros Principiantes $46,526 $40,933

Maestros en el Nivel Medio $78,181 $65,087

Maestros en el Nivel Más Alto $101,071 $84,436

Directores de Escuelas Primarias $118,218 $106,715

Directores de Esc. Intermedia $120,716 $111,205

Directores de Secundaria $150,553 $120,506

Superintendente $216,360 $207,812

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 50.0% 40.0%

Salarios Administrativos 6.0% 5.0%

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $7,762

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $2,020

De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,742

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito 12.0%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado 3.7%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $82,708

Distrito $82,550

Porcentaje de Variación 0.2%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $68,841

Porcentaje de Variación 20.1%

33629 15th street, union city, ca 94587 (510) 471-2772 ... · del siglo xxi, mediante la creación...

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