NiNiññ I diI diNiNiññ I diI diNiNiññezez IntermediaIntermediaNiNiññezez IntermediaIntermedia

De los 6 a los 11 aDe los 6 a los 11 aññosos

ObjetivosC l d ll d l ñ • Conocer el desarrollo del niño en su etapa intermedia:– Físico– Cognoscitivo– Psicosocial

Desarrollo físicoEl d l d l • El peso del cuerpo se duplica.

• Crecen de cinco a ocho centímetros por año.

• Necesitan comer bien, ya que Necesitan comer bien, ya que sus juegos requieren de mucha energía.energía.

Desarrollo físico• La salud

– visión más aguda de la que que visión más aguda de la que que tienen al inicio de la vida

– el cambio de dientes continúa: l di i i i los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los seis añosy los reemplazan casi cuatro y pdientes permanentes por añodurante los siguientes cinco.

Desarrollo físicol i G l t – los primeros molares surgen cerca de los seis

– Generalmente desarrollan juegos competitivos, que

años– los terceros,

aparecen alrededor

p , qno promueven el desarrollo físico.

aparecen alrededor de los 20

Desarrollo motorá• A los seis años, las

niñas son superiores a los niños, en

• Un año más tarde, pueden balancearse en un a los niños, en

cuanto a la precisiónde movimientos

• Los niños superan a

solo pie, tanto niños como niñas.

• Pueden caminar en • Los niños superan a las niñas en actividades que requieran de fuerza

Pueden caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho y realizan con requieran de fuerza

y menos complejas.realizan con precisión diferentes juegos.

Desarrollo motorDesarrollo motor• Durante los :

– ocho y nueve años• ambos sexos participan en diferentes

j juegos – diez años

• pueden analizar e interceptar la ruta de • pueden analizar e interceptar la ruta de pequeñas bolas lanzadas desde una distancia determinada

d t l d últi ñ d t – durante los dos últimos años de esta etapa• pueden realizar saltos de hasta 90 cm de pueden realizar saltos de hasta 90 cm de

alto

Desarrollo Cognoscitivoú Pi• Según Piaget

– cinco y siete años de edad• Inician la etapa de las OPERACIONES • Inician la etapa de las OPERACIONES

CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora.

• Los niños son menos egocéntricos que antes y • Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales como :

– la conservación : consiste en reconocer que dos – la conservación : consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia, permanecen idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o quita algo.

Desarrollo CognoscitivoE t l 7 12 ñ á • Entre los 7 y 12 años son más competentes en tareas que requieren de razonamiento lógicode razonamiento lógico.- Distinguir la fantasía de la realidad.

Cl ifi ió (i l ió d l )- Clasificación (inclusión de clase)- Juicios sobre causa y efecto.- Trabajo con números

Desarrollo CognoscitivoEl d ll l• El desarrollo moral– Es sumamente importante en esta etapa– Según Piaget, el desarrollo moral se da

en dos etapas:

Desarrollo Co noscitivoDesarrollo Cognoscitivo

1 l d d h ó • 1. Moralidad heterónoma: – en la cual hay una rigidez moral, con

l í l ñ juicios simples y rígidos; para los niños, o todo es bueno, o todo es malo.

2 M l d d ó • 2. Moralidad autónoma: – se caracteriza por la flexibilidad moral,

l l l la cual se enriquece al interactuar con otros niños, e inclusive adultos.

Procesamiento de f óinformación

• La capacidad de memoria a corto pplazo aumenta. El ejecutor central, que controla el flujo de i f ió l i d información entre la memoria de trabajo y la memoria de largo plazo parece madurar alrededor plazo, parece madurar alrededor de la edad de 9 años.

• La atención selectiva y la • La atención selectiva y la concentración aumentan.

Factores que influyen en el lproceso escolar

• Las características de los niños • Las características de los niños, como temperamento, actitudes y estado emocional.

• Los padres influyen en el aprendizaje de los hijos al involucrarse en el trabajo escolar involucrarse en el trabajo escolar de éstos, motivándolos para avanzar y transmitiéndoles sus

lcreencias acerca del aprendizaje. • La filosofía educativa del sistema

escolar afecta el aprendizajeescolar afecta el aprendizaje.

Niños con necesidades especiales

• Tres fuentes frecuentes de problemas pde aprendizaje son :• retardo mental, déficit de atención y

desorden de hiperactividad y desorden de hiperactividad, y discapacidad del aprendizaje.

• Un CI de 130 o más es un estándar común para identificar a niños superdotados. Definiciones más amplias de genialidad incluyen creatividad de genialidad incluyen creatividad, talento artístico y otros atributos.

Desarrollo social y de la ypersonalidad

E l ñ• Es preciso que los niñosdesarrollen el auto concepto ( l d d (es el sentido de nosotros mismos, lo que opinamos de

) nosotros), y en este proceso es sumamente importante la

d d l d ayuda de los padres.

Desarrollo social y de la ypersonalidad

• Es ideal que, "realice algunas tareas" para desarrollar el auto concepto, tales como: – 1. Ampliar su auto comprensión para

reflexionar sobre las percepciones, necesidades y expectativas de otras personaspersonas.

– 2. Aprender más acerca de cómo funciona la sociedad.

– 3 Desarrollar patrones de comportamiento – 3. Desarrollar patrones de comportamiento que los satisfagan personalmente.

– 4. Dirigir su propio comportamiento.

Desarrollo social y de la lpersonalidad

• La infancia intermedia es una época La infancia intermedia es una época importante para el desarrollo de la autoestima, para la construcción de una auto imagen positiva o auto evaluaciónauto imagen positiva o auto evaluación.

• Durante esta etapa, es conveniente,solucionar la crisis de la competencia, l l ú E k f d l

pla cual según Erikson, es fundamental para lograr una buena auto imagen ( capacidad para dominar habilidades y ( capacidad para dominar habilidades y completar trabajos ).

Desarrollo social y de la ypersonalidad

El d l• El grupo de iguales– Efectos positivos :

• desarrollo de habilidades de sociabilidad• mejoramiento de relaciones

d i i ió d l tid d t i• adquisición del sentido de pertenencia

Desarrollo social y de la ypersonalidad

L l i f ili• Las relaciones familiares– Sufren algunos cambios, ya que el niño,

pasa mucho tiempo fuera de su casa a pasa mucho tiempo fuera de su casa, a diferencia de etapas anteriores, y esto se debe a que ahora se ocupa en la q pescuela, con los amigos, los juegos, las clases extracurriculares, etc.

Desarrollo social y de la ypersonalidad

U bi t d • Un ambiente de amor, apoyo y respeto por parte de todos los miembros de una familia, brinda miembros de una familia, brinda un excelente pronóstico para lograr un desarrollo saludable.

l f l d l ñ • Al final de esta etapa el niño se prepara para un cambio que es determinante para toda su vida: determinante para toda su vida: – LA ADOLESCENCIA.

Salud MentalSalud Mental• Los problemas emocionales y de • Los problemas emocionales y de

comportamiento han aumentado desde los años 70.

• Se incluyen fobia a la escuela (una • Se incluyen fobia a la escuela (una forma de desorden de ansiedad por separación), comportamiento teatral y depresión en la niñez.depresión en la niñez.

• Las técnicas de terapia incluyen psicoterapia individual, familiar, terapia del comportamiento y terapia terapia del comportamiento y terapia con medicamentos.

Salud MentalSalud Mental• Como resultado de las presiones de

la vida moderna, muchos niños están m , muexperimentando una niñez reducida y estresante.

• Los niños adaptables tienen mejor • Los niños adaptables tienen mejor capacidad que los demás para superar el estrés. Factores

l ci n d s c n l p s n lid d relacionados con la personalidad, familia, experiencia y grado de riesgo están relacionados con la h bilid d d habilidad para recuperarse de circunstancias infortunadas.

Ejercicio é í d • ¿ Qué características puedes

mencionar sobre los niños enla niñez dintermedia?