Outcome based Educationการศกษาทมงผลลพธ

C4ED

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร

การศกษาทมงผลลพธ Outcome based education

การศกษาทเนนการออกแบบกระบวนการเพอการเปลยนแปลง (Change) ผเรยนโดยตองมเปาหมาย (Goal) ทกำหนดเปนรปธรรมดวยผลการเรยนร (Learning outcome) และผเรยนทกคนตองประสบความสำเรจ (รศ.ดร.บณฑต ทพากร)

การตนนสอนเรองการสะทอนความแตกตางระหวางคำวาสอนและเรยนร ไดชดเจน แนวความคดในการวด (Assess) การเรยนร คอ ตองเรยนร จงมความสามารถ (Competence) ทำอะไรได

สามตถยะ (Competences) (คำจำกดความโดย อ.เปลอง ณ นคร) ประกอบไปดวย ความร ทกษะและเจตคตตางๆ เพอพฒนาตอยอดเปน สมรรถนะ (Competencies) เพอการทำงานประสบความสำเรจ ตวอยางการตนสอนปลาปนตนไม เปนตวอยางทแสดงใหสามตถยะของผเรยนตองมอะไรบางถงปนตนไมได เชน ความรเรองตนไม ทกษะการปน ความกลาในการปน เมอพฒนาสงเหลานแลวจงได สมรรถนะของการปนตนไมของแตละบคคล

นยาม

Ref: https://www.pinterest.com/pin/200128777165165709/?lp=true

Ref : http://alhsformativeassessment.blogspot.com/2013/01/-look-at-cartoon-linked-here-and-explain.html

1

แมเจา ผเรยนทกคนตองประสบความสำเรจ เลยเหรอ

OECD ไดใหคำจำกดความของสามตถยะวาคอ ความสามารถทตอบสนองความตองการในการทำงานใหลลวงซงรวมถงงานทใชCognitive (ความร) และNon-cognitive (ทกษะและเจตคต)

สามตถยะของนกศกษา มจธ.

KMUTT

C4ED

Inte

rper

sona

l Ski

lls &

Res

ponsibilit

y

Analytical and Communication Skill

Learning orientationWriting skill

Verbal skill

Con�ictmanagement

TeamworkLeadership skill

กลมความรและวชาชพสวนนไดแกความรจากเนอหาในหลกสตรและความรในวชาชพ การประเมนความรกใชหลกของบลม คอ เรมจากความเขาใจการประยกต การวเคราะห การประเมนและการสรางความร

กลมดานความคดและการเรยนรทกษะการคด คอ สอนใหนกศกษาเรยนรวธคดแบบตางๆ เชน การคดเชงสรางสรรคการคดแกไขปญา การคดแบบระบบ การคดเชงนวตกรรม

Critical thinking

Analytical thinking

Systemic thinkingCreative thinking

Logical thinking

Problem solving

Innovation

Applying Analyzing EvaluatingCreating

กลมความเปนพลเมอง มจธ.

Adaptability & FlexibilityResponsibility &Ethnical sense

กลมความเปนผนำSelf-motivation

Objective-based management

กลมดานบรหารจดการทกษะนจะใชกบการบรหารจดการทงตวบคคลและการบรหารจดการเมอมการทำงานเปนทม

Ethical and Moral Development Knowledge Cognitive Skill

KMUTT’s citizenship Knowledge Prof. Thinking Skill Learing Skill Managements

Comm

unicatio

n Sk

ill

L

eade

rshi

p

กลมดานการสอสารทกษะการสอสารสำหรบการอานเขยนและการพดฟง

การสรางทม การเปนผนำการเปลยนแปลงการแกปญหาความขดแยง

นศ.ตองไมนงดดาย มจตสาธารณะ มจรยธรรม ปรบตวเขากบสถานการณตางๆ มความเปนมนษยทสมบรณ

Q. ตองมทกอนเลยเหรอ เลอกทำไดเปลาฮบ A. ควรเลอกใหตรงกบ หลกสตร

Modi�ed from https://www.c4ed.kmutt.ac.th/kmutt-qf 2

Understand

Sense making

Diversity interculturality & InterAchievement orientation

Planning Computational skill

ICT literacy

จากสามตถยะไปสผลลพธการเรยนร

การกระทำ + วตถ + คำขยายทกษะการแกไขปญหา (Problem solving)

นกศกษาประยกตความรดานเครองกลมาใชในการซอมรถยนตนงสวนบคคลโดยมขอผดพลาดเพยง 10%

นกศกษาสามารถซอมแกไขปญหาเครองยนตของรถยนตนงสวนบคคลไดจรง

ความรดานเครองกล (Knowledge)

ผลลพธการเรยนรสามตถยะ

ทกษะ

ความร

การกระทำทสอใหเหนถงสมรรถนะของผเรยน อนสงเกตไดจากพฤตกรรมท ชดเจนวดไดและชเฉพาะไดวาตรงกบสมรรถนะนนตวอยางผเรยนสามารถซอม + รถยนต + ใหทำงานไดตามปกต

3

ตวอยาง

สรางหลกสตรทตอบโจทย Stakeholders analysis

ภาคอตสาหกรรม

ศษยเกา

ภาควชาการ

การเชญผมสวนเกยวของกบหลกสตรเชน ผปกครอง ภาคอตสาหกรรม ศษยเกาศษยปจจบน อาจารย มานงจบเขาคยกนกสามารถทจะวเคราะหความตองการของทกดาน โดยอาจจะเรมจากแนวโนมตอบสนองความตองการตลาดแรงงาน แลวถงถามวาถาตองการผลตนกศกษาเพอตอบโจทยอนาคตจะตองมสามตยะอะไรบาง

เราจะรไดไงวาหลกสตรทออกแบบขนมาตอบโจทยกบตลาดอนาคต

อยากไดเดกทเปดใจเรยนร

อยากไดการสอนททนสมย

เราจะสอนเดก อยางไร

4

ออกแบบหลกสตรรวมกนดวยแผนทหลกสตรCurriculum Mapping

วชา 1 CLO

PLOPLO1.1 PLO1.2 PLO1.3 PLO1.4

วชา 2วชา 3วชา 4

CLO CLO

CLOCLOCLOCLO CLO CLO

CLOCLO

CLO

CLO

แผนทหลกสตรควรเกดจากการทำรวมกนระหวางกลมงานอาจารย และผเชยวชาญทเกยวของกบหลกสตรนนๆ เพอใหเกดความเชอมโยงระหวางรายวชาสอน และความเขาใจรวมกนในหลกสตรทไดรวมกนกำหนด

.........................

.........................

.........................

.................

CLO

นกศกษาทราบเทคนค

พนฐานทางจลชววทยา

เชน เทคนคปลอดเชอ

การแยกเชอให

บรสทธ

.........................

.........................

.........................

.................

CLO

นกศกษาทราบเทคนค

พนฐานทางจลชววทยา

เชน เทคนคปลอดเชอ

การแยกเชอให

บรสทธ CLO = Course Learning Outcome

CLO

PLO

Competences

วชา

Bio121

Bio122

5

แผนทหลกสตรจะถกออกแบบมาเพอใหครอบคลม Outcome ชวยกำกบแนวทางระหวางผลการเรยนรระดบวชา ใหสอดคลองกบหลกสตร ลดความซำซอนของเนอหา นอกจากนยงชวยในการวางแผนหลกสตรตามลำดบความยากงาย

ในตารางจะเหนไดวาผลการเรยนรระดบรายวชาตองสอดคลองกบผลการเรยนรระดบหลกสตร

กระบวนการอนจะนำมาสผลลพธการเรยนร

ป 1 เทอม 1 ป 1 เทอม 2 ป 2 เทอม 1

ป 2 เทอม 2

ป 3 เทอม 1

ป 3 เทอม 2ป 4 เทอม 1

คดเลอกนกศกษาสอบคดแยกเดกออนภาษาองกฤษ

เรยนทกษะพนฐานการเขยนภาษาองกฤษ

ป 4 เทอม 2

ฝกเขยนเรยงความความฝนของวศวกรยานยนต

ฝกทำรายงานจากการเรยนรเครองยนต

ฝกนำเสนอหนาชนเรยน 8 รอบ

ฝกสนทนาเปนภาษาองกฤษในวชาสมมนา

ฝกนำเสนอผลงานวจย

ฝกเขยนแบบนำเสนอเพอขอทนวจย

ฝกเขยนรายงาน

ตวอยาง สามตถยะการพฒนา การสอสาร ภาษาองกฤษ

6

เดกออน

ตรวจสอบหนงสอวทยานพนธในดานภาษา

ทำอยางไรใหตอบผลลพธการเรยนรผลลพธการเรยนร

เทคนคการสอน การประเมนผล

นกศกษาสามารถซอมแกไขปญหาเครองยนตของรถยนตนงสวนไดจรง

สอนโดยลงมอ ปฏบต

สอนโดยการอาน จากหนงสอ

การประเมนผลเทคนคการสอน

ประเมนทกษะการซอมจากการเลยนแบบ คมอ

ประเมนทกษะการซอมจากการทำไดจรง

Constructive Alignment

7

ตวอยาง

Constructive หมายถงผเรยนสามารถสรางความหมายดวยตนเองทการเรยนรตรงประเดนกบผเรยน

Alignment หมายถงผสอนจะตองเลอกชองทางในการสอนทถกกบความสามารถของผเรยนเพอจะตอบผลลพธการเรยนร

Constructive alignment (Biggs, 2011) Teaching for quality learning at university : What students does,the Society for Research into Higher Education & Open University Press, New York.

ตามลกษณะของ Constructive Alignment หมายถง ตองสอนใหไดตามผลลพธการเรยนรทกำหนดไว เชนถาสอนใหเดกประยกตได แตสอนแบบทองจำกไมถอวา alignment เปาหมายของการเปน constructiveคอ สอนใหเกด Higher order thinking ในผเรยน

กรอบการศกษาทมงผลลพธผลลพธการเรยนร

ผลการเรยนรผเรยน ตวชวดดานสมรรถนะ และแผนทหลกสตร

ผลลพธการเรยนร ระดบรายวชา

การวางแผนรายวชา- แผนการสอน- เทคนคการสอน- กจกรรมการสอน- การประเมนผล

การประเมน ระดบวชา

การประเมนระดบ หลกสตร

การประเมนระดบ สถาบน

การทวนสอบ

พฒนา

ปรบป

รง

วตถประสงคของ การศกษา

ขอมล

และผ

ลตอบ

กลบข

องผป

กครอ

ง ผเรย

น

ภา

คอตส

าหกร

รม

ระดบ

สถาบ

นระ

ดบหล

กสตร

ระดบ

รายวช

าพนธกจและวสยทศน

ประเมนสามตถยะ

ความสามารถทผเรยนทำไดหลงจากจบหลกสตร

CLOCLOCLO

ความสามารถทผเรยนทำไดหลงจากจบวชานนๆ

KMUTT

C4ED

Inte

rper

sona

l Ski

lls &

Res

ponsibilit

y

Analytical and Communication Skill

Learning orientation

Digital literacy

Writing skill

Verbal skill

Con�ictmanagement

TeamworkLeadership skill

Critical thinking

Analytical thinking

Systemic thinkingCreative thinking

Logical thinking

Problem solving

Innovation

Underst. Applying Analyzing EvaluatingCreating

Volunteering & Service Learning

Adaptability & FlexibilityHumanization

Ethnical sense

Self-motivationObjective-based management

Ethical and Moral Development Knowledge Cognitive Skill

KMUTT’s citizenship Knowledge Prof. Thinking Skill Learing Skill Managements

Comm

unicatio

n Sk

ill

L

eade

rshi

p

Alignment

8

การวางแผน การเรยนรระดบรายวชาจะเปนแนวเดยวกบพนธกจและวสยทศนของสถาบนและผลเรยนรของผเรยน ตวแผนการสอนตองสะทอนกลยทธทจะไดมาซงผลลพธการเรยนรและวธวด

การทวนสอบ เปนการเทยบกบผลลพธการเรยนรทคาดหวงกบผลลพธการเรยนรของผเรยนทกคน ตงแตระดบรายวชา หลกสตรและระดบสถาบน ซงเปนกระบวนการปอนกลบในการพฒนาคณภาพ

พฒนาปรบปรงพจารณาวาอะไรทควรจะเปลยนเพอทำใหเกดการพฒนา เชน การแกไขผลลพธการเรยนรและวตถประสงคสำหรบการเปลยนแปลงรอบถดไป

กระบวนการประเมน

หลกฐานการเรยนร

องคประกอบของการประเมนเครองมอในการประเมน

สงกวามาตรฐานของสมรรถนะ

ตามมาตรฐานของสมรรถนะ

ตำกวามาตรฐานของสมรรถนะ1

2 3

เกณฑการประเมน

วนจฉย พฒนา ตดสนวเคราะหความรของผเรยนวาอยระดบไหนกอนเรยน

ใหผลตอบกลบผเรยนเพอแสดงการพฒนาระหวางการเรยนร

ตดสนบนความสำเรจของผเรยน

Diagnostic Formative Summative

การประเมนตามผลลพธการเรยนร

รบคเปนเครองมอในการประเมน เขยนไววาอะไรทคาดหวงวาผเรยนจะทำได

ประโยชนของการสรางรบค- ลดเวลาในอธบายใหผเรยนฟงวาทำไมถงตดสนใหคะแนน เพราะมเกณฑมาตรฐาน- กำหนดคณภาพรวมกนระหวางผเรยนและผสอนโดยการ เขยนรบครวม

1 2 3 4

จำ

เขาใจ

ประยกต

วเคราะห

สรางสรรค

ประเมน

ยอมรบฟง

ตอบสนอง

เหนคณคา

จดระบบคณคา

ปฎบตเปนนสย

เลยนแบบ

ควบคมได

แมนยำ

เปลยนแปลงสไตล

สไตลตนเอง

Reinforce

Master

ก ข คไข =

การประเมนสามารถแบงออกเปนสามโดเมนคอ ดานปญญา ทกษะ และเจตคต และมลำดบของการพฒนายกตวอยางเชน ในกลมรายวชาทางภาษา การพฒนาของดานปญญาจะเรมจากการจำและเขาใจภาษา ประยกตภาษาและวเคราะหภาษา ประเมนและสรางสรรคภาษา

หลกฐานโดยตรงวาเดกเรยนอะไร- การใหคะแนนทกษะเดกจากสหกจศกษา- ระบบตอบคำถาม เชน clicker- แบบสะทอนการเรยนรของเดก- การสงเกตพฤตกรรมเดกในหองเรยน- ผลงานของผเรยนหลกฐานทางออม- เกรดของวชา- อตราการจางงาน- ความพงพอใจของศษยเกา- รางวลหรอทนทนศ.ไดหลกฐานกระบวนการเรยนร- แผนการสอน หลกสตรกจกรรมตางๆ- สนททนากลมหรอสมภาษณนกศกษาวา ประสบความสำเรจในการเรยนดานใดบาง- กจกรรมในหองสมดทเกยวโยงกบหลกสตร

ผลลพธการเรยนรบางอยางเปนไปไดทงสองโดเมนHi

gher

ord

er

thin

king

9

Introduce

การออกแบบกจกรรมการสอน............................................................................................

CLO 1

อธบายแนวคดพนฐาน

ดานระบบสารสนเทศ

สถาปตยกรรม รวมอนเตอร

เนทและเวป

.........................

.........................

.........................

.................

CLO 2

อธบายจรยธรรมทมตอสงคม

เศรษฐศาสตร และใชระบบ

สารสนเทศสำหรบธรกจ

นานาชาต

.........................

.........................

.........................

.................

CLO 3

ประยกตองคความรและวธ

วทยาดานสารสนเทศ รวมถง

การใชฮารดแวรและซอฟแวร

.........................

.........................

.........................

.................

CLO 4

ออกแบบและพฒนาแบบ

จำลองเพอทจะพฒนา

ธรกรรมดานธรกจ

.........................

.........................

.........................

.................

CLO 5

ทำงานอยางมประสทธภาพ

ในการทำงานเปนทม การสอ

สารและนำเสนอขอมลใน

การทำรายงาน

Ref: Teaching for quality learning at university : What students does, (Biggs, 2011)the Society for Research into Higher Education & Open University Press, pp. 336 New York.

การออกแบบกจกรรมการสอนทสมฤทธผลนน ควรเนนยำใหเหนถงความเชอมโยงของกจกรรม และผลการเรยนร (Learning Outcome; LO) ของผเรยนทพงประสงค ซงการจดทำแบบน จะชวยใหเกดรปแบบการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนทเปนเชงประจกษ (Assesment tasks) อนจะนำไปสการสรางเกณฑการประเมน (Rubrics) ออกมาในรปของระดบคะแนนทจะสามารถแบงแยกความระดบสามารถของผเรยนในกจกรรมนน ๆ ไดอยางเทยงตรง

10

หวขอกจกรรม จดเนนLOรายละเอยดกจกรรม

การวดและประเมนผล Rubrics

การเสรมทกษะการปฏบตการ

ทางคอมพวเตอร

จดเนนหลก: CLO 4 จดเนนรอง: CLO 3 และ 5

-การทำกจกรรมเสรมทกษะการใชซอฟแวร

-การอภปรายกลมของโครงงานทำเวปและฐานขอมลสำหรบการขายสนคาออนไลน

CLO3CLO4

เนอหา ดมาก ด เพยงพอ เรมตน

ความคดสรางสรรค

การออกแบบ

CLO4 สรางสรรคนอย

สรางสรรคสง มเอก-ลกษณ

ออกแบบมามความคดสรางสรรค

ออกแบบไดระดบกลาง

ออกแบบระดบมออาชพ

การออกแบบมขอผดพลาดนอย

คณภาพแบบกลางๆ

ยอมรบไดทว ๆ ไป

งานกลม (35%)โครงการจะถกแบงออกเปนสามสวนแตละสวนถกออกแบบมาใหประเมนความสามารถของผเรยนในการสรางเวป ฐานขอมล โมเดลในการสรางธรกจจดเนนหลก CLO 3 และ 4 จดเนนรอง CLO 5

ตวอยางการออกแบบกจกรรมการสอน

การจดการหองเรยนในรปแบบ Active learning

บทบาทการเปนผอำนวยการเรยนร Facilitatorอาจารยจะเปนผชแนะหรอโคชผเรยนใหไดสมรรถนะตามทระบไวในผลลพธการเรยนร

PLAN

LO..................Assessment........................Activities...........................

IND434

การออกแบบแผนการสอนเพอสรางกจกรรมทตอบผลลพธการเรยนรโดยใช LEB2 ซงเปนซอฟแวรบรหารจดการในหองเรยนทใชเปนเครองมอสำหรบการสอนและดสมรรถนะของผเรยนตลอดหลกสตร

เทคนคการสอนทเปน Active learning จะทำใหเกดการคดทเปน Higher order thinkingและทำใหเกดความมสวนรวมระหวางผสอนและผเรยน เทคนคการสอนจะมความแตกตางกนตามศาสตรของวชาชพนนๆ เชน การสอนแบบวทยาศาสตร เทคนคการสอนกจะเนนไปในเรองของการตงคำถามการคนควา ถาเปนวศวกรรมกจะเปนลกษณะทเกยวของการประยกต การสราง แตทงนทงนนผสอนตองคดเลอกสงทเปน Main concept และพยายามเชอมโยงเขาสประสบการณของผเรยน นอกจากนแลวยงตองตอยอดกบวชาอนเหมอน Building block.

สอการสอนและโตะสำหรบวางวสดสำหรบกจกรรมตางๆ

โตะจะถกออกแบบใหสามารถปรบเปนรปทรงตางๆไดและเคลอนยายไปมาไดสะดวก ในหนงโตะจะถกออกแบบมาใหสามารถทำงานเปนทม

หองเรยนในลกษณะผสมระหวางหองปฏบตการและโตะทำงานกลมทสามารถบรรยายและจดกจกรรมไดหลากหลาย

11

ทงทาย

Outcome based education เนนการเรยนรเปนสำคญโดยเรมจากสามตถยะ (Competencies) ทไดจากลกษณะเดนของสถาบนนนๆ บวกกบความตองการของตลาดแรงงานในอนาคต แลวจงแปลงออกมาเปนผลลพธการเรยนรของหลกสตร (PLO-Program learning outcome) หลงจากนนจงสรางผลลพธการเรยนรระดบวชา (CLO -Course learning outcome) และใชแผนทหลกสตร (Curriculum mapping) ในการชวยตรวจดวาวชาใดจะรบผดชอบในการพฒนาสมรรถนะของผเรยนและสงตอใหวชาอนอยางไร ผสอนกตองนำ CLO มาเปนตวตงเพอทจะออกแบบแผนการสอนทตองมทงเรองการประเมน (Assess) และแนวคดทางการสอน(Teachingapproach) อนจะนำมาสผลสมฤทธทางการศกษาของผเรยน

การทำ OBE ไมไดเนนทปรมาณความรหรอเนอหาทจะสอนใหผเรยน แตจะเนนทหลกการ(Concept) ทผเรยนสามารถนำไปตอยอดได เพราะความร ในโลกอนาคตสามารถหาไดงายกวาปจจบน ทงจากระบบการเรยนออนไลนตางๆ เชน MOOC ดงนนหนาทสวนทเหลอของผสอนคอ การอำนวยการเรยนรใหผเรยนดวยการจดประสบการณการเรยนรแบบใหมททาทายและใหเกดผลลพธการเรยนร การเรยนรจงไมไดอยทมองวา Output หรอสงทไดจากผเรยนนนถกหรอผด แตอยทการสรางกระบวนการเรยนร Learn how to learnเพอทำใหผเรยนพรอมทจะเรยนรองคความรใหมๆ หรอคนหาความรใหมๆไดดวยตนเองเมอไดจบการศกษาไปแลว

การทจะทำให OBE บรรลผลจงไมใชแคการทำเอกสาร แตอยทการคนหากลยทธวธการปญหาและอปสรรคทผเรยนประสบ และการทำ OBE ใหสำเรจเกดขนไดหลายระดบตงแตวชาของตนเองไปจนถงระดบหลกสตรและมหาวทยาลย หลกการสำคญคอการเปลยนผเรยนทเปนลกษณะเดมทเกงในเรองการทองจำเหมอนนกแกวใหมาเปนนกฮกทเปนผร เรยนรไดดวยตนเอง

12

C4ED

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร