e xemple de prÉparation du document du l eaving c ert : sandrine pac-kenny 3w 3w français pour les

EXEMPLE DE PRÉPARATION DU DOCUMENT DU LEAVING CERT :

Sandrine Pac-Kenny

3W www.learnforeignlanguageskills.com

3W www.lcdsandrine.com

Français pour les profs de français langue étrangère

ftawexford@gmail.com

LE DOCUMENT À L’ORAL DE TERMINALE

Expérience personnelle :

- Aux oraux du Leaving Certificate

- Dans ma classe

LES INCONVENIENTS

C’est de la préparation pour le professeur et tous les ans ça change.

CE QUE DIT LE « CHIEF EXAMINER »

Extrait :Chief examiner’s report, 2010 – Oral section “They also displayed mastery of various

idiomatic and elegant expressions, using them appropriately. The document frequently provided such candidates with the opportunity to demonstrate the acquisition of the specific vocabulary required for their chosen topic. It is noteworthy that such candidates also had at their disposal a wide range of adjectives.” […]

“A well-prepared document was generally advantageous to candidates at all levels of ability. Those who were most competent in the language were afforded an opportunity to shine as they could display their acquisition of more complex vocabulary and structures. The presentation of a well-researched document generally greatly enhanced the confidence of less-able students. The security of knowing that their prepared topic would be examined put them more at ease and their performance very often improved subsequently.” […]

“Some candidates failed to foresee the full range of questions which their chosen topic might provoke. Examiners felt that there were often missed opportunities.” […]

“There were numerous examples of interesting and innovative documents.

Examples included last winter’s floods, media coverage of Tiger Woods, a poem about racism, the Niall Mellon township trust, a photo of Marie Curie linked to the role of women in society, the Jade Goody story, Poland since World War 2, the effects of last winter’s cold spell, the film les Choristes. The enormous advantage of this type of document was that it breathed new life into the conversation and allowed the candidate to display the linguistic talent to cope with a totally different aspect of life.” […]

“The presentation by several members of a class of the same document (e.g. trip to Paris) had a tendency to be counter-productive, especially where all candidates had manifestly learnt by heart the same material. Photos of pets or of individuals did not always offer great scope for discussion and development.”

EN RESUME

C’est un atout Bien choisir D’immenses possibilités Personalité des élèves ressort Motivant Transfert de compétences à l’écrit

PRÉPARATION AU DOCUMENT POUR L’ORAL DE TERMINALE – EXPÉRIENCE PERSONNELLE

Deux ans de préparation

Etape par étape

Donner confiance

Plus on pratique, plus on parle naturellement

Un document mal préparé ne vaut pas grand chose

ETAPE 1 – PARLER DU DOCUMENT

Parler du document – rappeler ce que les examinateurs disent dans leur rapport.

Donner des exemples Annoncer le programme !

« Fiche examen oral » pour les élèves

FICHE EXAMEN ORAL

Expliquer pourquoi. Les avantages d’avoir un document (ce que disent les examinateurs; pendant 3 ou 4 minutes vous savez de quoi vous parlez)

Les plus : Vous choisissez le thème Vous allez influencer la direction de la

conversation Ça vous permet d’être un peu différent des

autres

Choix du document : • Choisir quelque chose que vous aimez ou

détestez car vous serez motivé(e) pour la préparation et l’examen

• Essayer de ne pas avoir le même document que les autres élèves de la classe

• Pensez à sa présentation

Pourquoi dès la première ?• Permet de passer au moins trois oraux avec le

document avant le jour-J• L’année de terminale est assez chargée !

LE PENSE-BÊTE DE L’ÉLÈVE

1. J’ai décidé du thème de mon document.

2. J’en ai parlé à mon professeur.

3. Je suis sûr que le document que j’ai choisi va me permettre de parler de ce que je veux.

4. J’ai commencé à penser à la présentation de mon document (projet sur feuille; affiche, etc…).

5. J’ai préparé une liste des mots-clés de mon document. Pas seulement pour le décrire.

6. Mon document est bien présenté.

7. J’ai passé mon document à un camarade et il a préparé cinq questions.

8. J’ai donné mon document à mon professeur pour voir à quels genres de questions il pense.

9. Mon document est prêt.

10. J’ai relu les questions et ce sont celles auxquelles je m’attendais.

Oui – continue à demander à tes camarades de formuler des questions.

Non – il faut revoir le document (peut-être modifier quelques photos, les déplacer, rajouter une légende, un peu de couleur, etc…)

11. Préparez vos réponses. Attention ! Il ne s’agit pas d’apprendre par cœur mais de préparer le vocabulaire, les expressions, le temps des verbes, etc. Faites un plan de vos idées.

12. Donnez vos réponses, listes de vocabulaire à votre professeur au fur et à mesure. Votre professeur ne peut corriger le travail de chaque élève la dernière semaine !

13. Pratiquez les questions et les réponses avec un partenaire.

14. Avez-vous marre du document ? C’est un bon signe !

ETAPE 2 – VOCABULAIRE

Un élève = un document Installation

30 secondes de réflexion Feuille de vocabulaire

A B C D

FEUILLE DE VOCABULAIRE

Nom de l’élève : _________________________Nom du document : _______________________Thème du document : _______________________

Français Anglais

ETAPE 3 - QUESTIONS

En devoirs – Demander aux élèves de noter 5 questions qu’ils aimeraient que l’examinateur leur pose. C’est un bon moyen de voir si le document va marcher

En classe - Regroupez les élèves qui ont des thèmes similaires

Demandez à chaque élève de trouver 5 questions pour leurs camarades

Les élèves devraient maintenant avoir une vingtaine questions

Demander aux élèves si les questions correspondent à celles qu’ils espéraient

ETAPE 4 – AU DELÀ DU DOCUMENT

Question 1 Question 2

Question 3

Question 4

Question 5Question 6

POUR CHAQUE QUESTION

Question 1b

Question 1a

Question 1

EXEMPLE

Question 1 : Où avez-vous logé ?

Réponse 1 : Nous avons loué une

villa.

Qu’avez-vous pensé de

cette location ?

Décrivez la maison

Comment avez-vous

trouvé cette location ?

Qui avait fait la réservation ?

LA SECTION « ORAL » DU CLASSEUR

Une question = une page

Permet de redonner une nouvelle question qui enchaîne, comme à l’examen

Travail moins lassant pour les élèves et les profs

Les questions finissent par se regrouper

DES EXERCICES POUR S’ENTRAINER

Avec des cartes comme appui

Choisissez des textes courts ou des photos

La technologie pour être heureux ?

La vie au 21ème siècle est très confortable. La technologie moderne

répond à tous nos besoins dans le monde

actuel.

L’ordinateur, la télévision, les portables,

les mp3 n’ont pas amélioré la qualité de la vie. La race humaine n’a

pas besoin de la technologie pour être

heureux.

HTTP://STORE.AQA.ORG.UK/QUAL/GCE/PDF/AQA-FREN4-W-SQP-07.PDF

LE TRAVAIL DES ENFANTS

REPAS DE FAMILLE

VIDEO

Site Internet gouvernemental

PRATIQUE

Faire passer un oral que sur le document Entraide entre camarade S’enregistrer Répéter devant un miroir Se fabriquer dix cartes avec les dix mots clés du

document; retourner au hasard Fabriquer des cartes avec les questions et retourner au

hasard

EASYSPEAK ET VOKIMJ technologies Waterford

www.voki.com

DES QUESTIONS ?

Merci !Bon courage à tous !

Sandrine Pac-Kenny3w

www.learnforeignlanguageskills.com

3W www.lcdsandrine.com

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