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UNIVERSIDAD DE HUANUCO
APLICACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA EN EL ÁREA DE
COMUNICACIÓN INTEGRAL EN LOS ALUMNOS DEL 2º
GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MARISCAL RAMÓN CASTILLA
TESIS
PARA OPTAR AL GRADO ACADEMICO DE TITULADO EN EDUCACION
ESPINOZA POLO SILES
TINGO MARIA – PERÚ2011
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO METODOLOGICO
TIPO NIVEL DE ESTUDIO
• TIPO DE ESTUDIO: es horizontal, por motivos de tiempo.
• NIVEL DE ESTUDIO: es explicativo, porque busca explicar el
problema de estudio.
OBJETIVO GENERAL:
Lograr un alto grado de aprendizaje de la lecto escritura en el área
de comunicación integral en los alumnos del 2º grado de primaria al
aplicar el Software Educativo .
HIPOTESIS:
La aplicación de Software Educativo mejora significativamente el
aprendizaje de en el área de Comunicación Integral de los alumnos
del 2º de Educación Primaria de las Institución Educativa “ Mariscal
Ramón Castilla”.
Variable Independiente:
• El software educativo.
Indicadores
Manejo adecuado del Software Educativo.
Uso de la Tecnología.
Variable Dependiente:
• Proceso de Aprendizaje para el área de Comunicación Integral
Indicadores:
Desarrollo del aprendizaje a través del Tic.
Ordena palabras.
Identifica los tipos de oraciones.
Variable Interviniente:
Sexo.
Edad.
CAPITULO II
FUNDAMENTO TEÓRICO
Software Educativo
El Software Educativo es una parte de las tecnologías para la
educación, capaz de transformar contundente y positivamente los
procesos de enseñanza-aprendizaje, aportando nuevos y mejores
caminos para el desarrollo educativo.
Funciones Del Software Educativo
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad
educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios
didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma
de uso que determina el profesor, pueden proporcionar
funcionalidades específicas.
El Aprendizaje Significativo de David Paul Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo
Ausubel considera que en el aprendizaje Significativo los nuevos
conocimientos se incorporan de forma sustantiva en la estructura
cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona
los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero
también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que
se le está mostrando.
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y LAS TIC’S EN LA ERA DEL
CONOCIMIENTO
• “El software Educativo es uno de los recursos mas interesantes:
necesarios y motivadores que se pueden utilizar para ayudar al
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. Al introducir las
computadoras en la educación, se produjo una forma más amena
de aprender, logrando además la retensión a más largo plazo del
aprendizaje. Generalmente los alumnos se sienten atraídos e
interesados por todo el Software Educativo, ya que los programas
suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos,
mantener su interés y cuando sea necesario, focalizarlo hacia los
aspectos más importantes de las actividades”.
OPCIONES DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN
PRIMARIA
• Desarrolladores de habilidades. Su meta principal es acrecentar
en el educando una o más habilidades tales como la memorización,
el razonamiento, el reconocimiento de formas o la creatividad.
Evaluadores. Su fin esencial es servir de herramienta para la
evaluación. Por tanto, son más un instrumento del maestro que del
alumno. Se basan en un banco de preguntas a partir del cual se
presenta al alumno un cuestionario o examen, escrito o en línea, a
partir del cual se obtiene la nota
Ejercitadotes. Este tipo de programas buscan en esencia ofrecer al
alumno una herramienta para la práctica de alguna materia
• Tutoriales. Pueden ser vistos como libros electrónicos. Instruyen al
educando en una materia en particular, por escrito, auditiva y/o
gráficamente, siguiendo una secuencia estructurada.
• Referencias. Estos programas tienen como meta principal ofrecer
al educando una fuente de información, a manera de que éste
recurra a ella cuando se requiera como parte de un proyecto de
investigación.
• Generadores de tutoriales. Al igual que los evaluadores, estas
herramientas lo son inicialmente para el maestro, quien con ellas,
puede desarrollar tutoriales para ofrecer a sus alumnos un
mecanismo alterno de aprendizaje más allá de la instrucción
tradicional
CAPITULO III
VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPOTESIS:
La aplicación de Software Educativo mejora significativamente el
aprendizaje de en el área de Comunicación Integral de los alumnos
del 2º de Educación Primaria de las Institución Educativa “ Mariscal
Ramón Castilla”.
METODO Y DISEÑO:
Método:
Experimental
Diseño:
Cuasi Experimental
Para realizar la investigación sobre este caso se utilizo el método
experimental con un diseño Cuasi experimental.
• GE O1………………..X………………O3
• GC O2………………………………….O4
• GE : Grupo experimental
• GC : Grupo de control
• O1 O2 : Prueba previa
• X : Experimento
• O3 O4 : Prueba posterior
TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACION
Método experimental se usó con su diseño cuasi experimental
Tipo:
Cuasi experimental
Nivel:
Aplicada o utilitaria.
POBLACION Y MUESTRA
Población:
Fueron los alumnos del 2 grado de nivel primaria de la I.E “Mariscal
Ramón Castilla” de la ciudad de Tingo Maria, en el que existen 134
alumnos matriculados, con asistencia regular.
CUADRO Nº 01
POBLACION DE ALUMNOS DEL 2° DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA “MARISCAL RAMON CASTILLA” POR
SECCIONES
Grado Secciones Sexo Nº
F M
2
A
B
C
D
16
18
16
17
20
20
14
13
36
38
30
30
TOTAL 144
• Fuente : Nomina de Matricula 2008• Elaboración: Investigador
Muestra
• La muestra lo conformaron 30 alumnos de la sección “C” que fue
nuestro grupo control y 30 alumnos de la sección “D” que fue el
grupo control.
• La cantidad establecida en la Muestra corresponde a alumnos que
regularmente asisten y participaran del experimento.
CUADRO Nº 02
DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA DEL 2° DE LA INSITITUCION
EDUCATIVA “MARISCAL RAMON CASTILLA” DE TINGO MARIA -
2008
Grado de estudios
Sección Total
Grupo control 2º
“C” 30
Grupo experiment
al 2º“D” 30
Fuente : Nomina de Matricula 2008
Elaboración : Investigador
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
TECNICAS
INSTRUMENTOS
• Para recoger datos
Observación -Guía de Observación
Evaluación - Prueba Pre test
- Prueba pos test
• 2.5 TRATAMIENTO DE DATOS
Procesamiento de datos
Técnica estadística - Cuadros
Tratamiento de datos
Promedio Aritmético
RESULTADOS
SELECCIÓN Y VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS.
SELECCION
• En la ejecución del trabajo de investigación se ha elaborado una
ficha de observación para el pre test y post test donde se
selecciono algunas interrogantes de acuerdo a los indicadores
propuestos para aplicarla en el cuerpo de la investigación.
VALIDACIÓN
• La investigación se hizo a través del tesista en la I.E donde se
aplicó los instrumentos de pre test y post test que fueron revisados
y validados por personas expertas en la materia.
• Tratamiento Estadístico De Las Variables.
En esta parte del trabajo se presenta los resultados de la
investigación debidamente sistematizados en cuadros estadísticos,
los mismos que facilitan la realización del análisis y la interpretación
correspondiente de la variable de estudio.
Los resultados están organizados teniendo en cuenta el diseño de
investigación, es decir resultados del pre test, del post test tomados
a los alumnos y la respectiva comparación de los resultados
obtenidos de cada uno de ellos.
Resultados del pre test y post test
Referencias
Pre Test: Se elaboró en una hoja A4 con 10 ejercicios de lecto
escritura con una nota valida de 20, cada ejercicio valiendo 2
puntos, siendo la nota máxima de 20 y nota mínima de 00.
Post Test: Se elaboró en una hoja A4 con 10 ejercicios de lecto
escritura con una nota valida de 20, cada ejercicio valiendo 2
puntos, siendo la nota máxima de 20 y nota mínima de 00.
RESULTADOS DEL PRE TEST Y POSTEST
PRE TEST
CUADRO N° 03
RESULTADOS DE LA APLICACION DEL PRE TEST SOBRE EL
APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN LOS ALUMNOS
DEL 2° GRADO DE PRIMARIA LA I.E “MARISCAL RAMON
CASTILLA.” DE TINGO MARIA
CALIFICATIVOS
Xi
GC GE
PRE PRE
fi % Fi.Xi fi % Fi.xi
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19 - 20
1.5
3.5
5.5
7.5
9.5
11.5
13.5
15.5
17.5
19.5
01
01
03
09
05
02
06
02
01
00
3.3%...........1.5
3.3%...........3.5
10%............16.5
30%............67.5
16.7%.........47.5
6.7%...........23
20%.............81
6.7%............31
3.3%...........17.5
00%.............00
00
02
01
11
06
08
00
01
01
00
00%.................00
6.7%................07
3.3%................5.5
36.7%..............82.5
20%.................57
26.7%..............92
00%.................00
3.3%................15.5
3.3%................17.5
00%.................00
Total 30 100% 289 30 100% 277
Aprobados 11 10
desaprobados 19 20
Media Aritmética 9.63 9.23
ANALISIS E INTERPRETACIÓN:
ANALISIS
• De acuerdo a los resultados en el cuadro se puede observar:
• Respecto a los desaprobados de la prueba aplicada en el pre test,
en el grupo control, existen 19 desaprobados (63% desaprobados),
mientras que en el grupo experimental 20 desaprobaron (67%
desaprobados), notándose una diferencia no muy significativa entre
ambos grupos.
• Respecto a los aprobados de la prueba aplicada en el pre test, en el
grupo control, existen 11 aprobados (37% aprobados), mientras que
en el grupo experimental 10 (33% aprobados) alumnos aprobaron,
notándose una diferencia entre ambos grupos.
INTERPRETACION
• De acuerdo a los resultados obtenidos se puede decir que los
alumnos de la muestra de estudio tienen dificultades en la lecto
escritura en el área de comunicación integral.
POS TEST
CUADRO Nº 04
RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL POST TEST SOBRE EL
APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA EN LOS ALUMNOS
DEL 2° GRADO DE PRIMARIA LA I.E “MARISCAL RAMON
CASTILLA.” DE TINGO MARIA.
CALIFICATIVOS
Xi
GC GE
PRE PRE
fi % Fi.Xi fi % Fi.xi
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19 - 20
1.5
3.5
5.5
7.5
9.5
11.5
13.5
15.5
17.5
19.5
01
02
03
04
06
03
05
04
03
00
00%..............00
6.7%.............07
10%.............16.5
13.3%..........30
20%.............57
10%............34.5
16.7%..........67.5
13.3%..........62
10%.............52.5
00%..............00
00
00
00
00
02
01
07
10
08
02
00%................00
00%................00
00%................00
00%................00
6.7%...............19
3.3%...............11,5
23.3%..............94.5
33.3%..............155
26,7%..............140
6,7%.................39
Total 30 100% 327 30 100% 459
Aprobados 15 28
desaprobados 15 02
Media Aritmética 10.9 15.3
ANALISIS E INTERPRETACIÓN
ANALISIS: De acuerdo a los resultados obtenidos en el cuadro se puede
observar:
• Respecto a los desaprobados de la prueba aplicada en el post test, en el
grupo control, existen 15 desaprobados (50% desaprobados), mientras
que el grupo experimental solo 2 desaprobaron (7% desaprobados),
notándose una diferencia significativa entre ambos grupos.
• Respecto a los desaprobados de la prueba aplicada en el post test. En
el grupo de control, solo existen 15 alumnos aprobados (50%
aprobados), mientras que el grupo experimental 28 alumnos aprobaron
(93% aprobados), notándose una diferencia significativa entre ambos
grupos.
INTEPRETACIÓN
• De acuerdo a los resultados obtenido se puede decir que los
alumnos de la muestra del grupo experimental, han logrado adquirir
habilidades para resolver problemas de lecto escritura, mientras
que en el grupo control no ha habido progreso significativo, por
tanto se puede decir que el Software Educativo ha funcionado
significativamente en el logro de dicha capacidad en los alumnos
del grupo experimental.
CUADRO CONSOLIDADO
CUADRO Nº 05
CUADRO CONSOLIDADO CON LOS RESULTADOS DEL PRE Y
POS TEST DE LOS ALUMNOS DEL 2° DE PRIMARIA Y LA MEDIA
ARITMETICA
CALIFICATIVOS Xi
GRUPO DE CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
PRE POST PRE POST
fi % Fi.xi fi % Fi.xi fi % Fi.xi fi % Fi.xi
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
1.5
3.5
5.5
7.5
9.5
11.5
13.5
15.5
17.5
19.5
01
01
03
09
05
02
06
02
01
00
3.3%
3.3%
10%
30%
16.7%
6.7%
20%
6.7%
3.3%
00%
1.5
3.5
16.5
67.5
47.5
23
81
31
17.5
00
00
02
03
04
06
03
05
04
03
00
00%
6.7%
10%
13.3%
20%
10%
16.7%
13.3%
10%
00%
00
07
16.5
30
57
34.5
67.5
62
52.5
00
00
02
01
11
06
08
00
01
01
00
00%
6.7%
3.3%
36.7%
20%
26.7%
00%
3.3%
3.3%
00%
00
07
5.5
82.5
57
92
00
15.5
17.5
00
00
00
00
00
02
01
07
12
07
01
00%
00%
00%
00%
6.7%
3.3%
23.3%
33.3%
26.7%
6.7%
00
00
00
00
19
11.5
94.5
155
140
39
TOTAL 30 100% 289 30 100% 327 30 100% 277 30 100% 459
X=9.63 X=10.9 X= 9.23 X=15.3
INTERPRETACIÓN:
Se observa la estadística del grupo de control 1.27% y la del grupo
experimental una diferencia de 4.80.
• Grupo control: 9.63 y 10.9 diferencia de 1.27
• Grupo experimental: 9.23 y 15.3 diferencia de 6.07
CONTRASTACIÓN
• Para la contrastación de los resultados se ha tomado los promedios
aritméticos obtenidos por ambos grupos en la prueba escrita, tanto
en el pre test, como en el pos test, los resultados obtenidos son:
CUADRO Nº 06
9,63
10,9
8,89
9,29,49,69,810
10,210,410,610,8
11
PRE POST
PRE
POST
CUADRO Nº 06GRUPO
CONTROLINTERPRETACION
En este cuadro se
nota entre las pruebas
pre y post test una
diferencia de 1.27
puntos.
CUANDRO N° 07
GRUPO EXPERIMENTAL
INTERPRETACION
En este cuadro se nota entre
las pruebas pre y post test una
diferencia de 6.07 puntos.9,23
15,3
0
2
4
6
8
10
12
14
16
PRE POST
PRE
POST
CUADRO Nº 08
ESTADISTICA DE RESULTADOS
1,27
6,07
0
1
2
3
4
5
6
7
GC GE
GC
GE
INTERPRETACIÓN
En este cuadro se nota una diferencia considerable en el grupo
experimental con relación al grupo control. La diferencia de 4.80
PUNTOS.
Estas diferencias de los resultados de los grupos experimental y
control manifiesta que hubo una efectividad significativa del manejo
del software educativo “la selva de la oraciones” y “el bosque de las
palabras” para la mejora del aprendizaje de la lecto escritura en el
área de comunicación integral en los alumnos del 2° “D” de la
Institución educativa “Mariscal Ramón Castilla” de la Ciudad de
Tingo Maria.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CON EL PROBLEMA FORMULADO
Con el problema formulado en el inició de la investigación: “¿Cómo
influye la Aplicación de Software Educativo en el proceso de
aprendizaje de la lecto-escritura en el área de Comunicación Integral
en los alumnos del 2º grado de primaria de la I.E Mariscal Ramón
Castilla – Tingo Maria, 2008?”
Al observar los resultados se confirma que la aplicación del Software
Educativo es positiva, porque contribuye de manera significativa a
que los alumnos del 2° “D” de primaria de la Institución Educativa
“Mariscal Ramón Castilla” de Tingo Maria, mejoren su aprendizaje en
la lecto escritura en el área de Comunicación Integral, la cual se
demuestra en el cuadro Nº 03, donde la cantidad de los alumnos
desaprobados del grupo experimental en el pre test, antes de
aplicar el software educativo es de 20 (67%), aprobaron 10 (33%)
alumnos, después de aplicada el software Educativo aprobaron 28
(93%) alumnos, solo 2 desaprobaron (7%), como se muestra en el
cuadro Nº 04.
CON LAS BASES TEÓRICAS
• Como esta escrito en el documento: “Las TIC’s en la era del
conocimiento 2003 elaborados por el ministerio de Educación:
• “El software Educativo es uno de los recursos mas interesantes:
necesarios y motivadores que se pueden utilizar para ayudar al
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. Al introducir las
computadoras en la educación, se produjo una forma mas amena
de aprender, logrando además la retensión a mas largo plazo del
aprendizaje. Generalmente los alumnos se sienten atraídos e
interesados por todo el Software Educativo, ya que los programas
suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos,
mantener su interés y cuando sea necesario, focalizarlo hacia los
aspectos más importantes de las actividades”.
• Este escrito por el Ministerio de Educación concuerda con los
resultados dados en la investigación, por lo que el Software
Educativo “El bosque de las palabras” y la “Selva de las oraciones”,
sirvió como recurso motivador para que los alumnos puedan lograr
un alto grado de aprendizaje en la lecto escritura, ello lo podemos
notar en los cuadros que anteriormente se mostraron a través del
promedio de notas y la media aritmética siendo un resultado
considerable dentro de los estándares del Ministerio de Educación,
concluyendo así que el uso del Software Educativo “El bosque de
las palabras” y “La selva de las oraciones” se logró que los alumnos
logren un alto grado de aprendizaje en la Lecto Escritura.
CON LA HIPOTESIS
• “La aplicación de software educativo mejora significativamente el
aprendizaje en el área de Comunicación Integral de los alumnos del
2º de educación primaria de la Institución Educativa “Mariscal
Ramón Castilla”.
• Con los resultados obtenidos, como se demuestra en el cuadro Nº
07 , donde figuran los resultados del pos test tanto del grupo control
como del grupo experimental después de realizada la
experimentación hecha con el Software Educativo “ el bosque de
las palabras” y “La selva e las oraciones” en el grupo experimental
los alumnos obtuvieron una media aritmética de 15.3 y en el grupo
control una media aritmética de 10.9 resultados que varían en una
diferencia de 4.80 puntos observando el cuadro Nº 08, resaltando
que en el grupo experimental en el pos test aprobaron 28 (93%),
desaprobando 2 (7%) alumnos, resultado que afirma la positividad
de la aplicación del Software Educativo “El bosque de las palabras”
y “La selva de las oraciones” para lograr un alto grado de
aprendizaje en la lecto escritura del área de Comunicación Integral.
CONCLUSIONES
• La aplicación del Software Educativo (El bosque de las palabras
y la selva de las oraciones) ayudó al alumno a desarrollar
habilidades cognitivas en la Lecto escritura en el área de
Comunicación Integral en el área de Comunicación Integral.
• La aplicación del Software Educativo (El bosque de las palabras
y la selva de las oraciones) desarrolló significativamente el
aprendizaje de los alumnos en la Lecto Escritura en el área de
Comunicación Integral.
• La aplicación del Software Educativo (El bosque de las palabras
y la selva de las oraciones) en el aprendizaje de los alumnos de
la Institución Educativa “Mariscal Ramón castilla” fue significativa
por los resultados obtenidos en el grupo donde se realizo la
experimentación.
• El Software Educativo (El bosque de las palabras y la selva de
las oraciones) en el aprendizaje de la Lecto Escritura es un
instrumento que permite medir y evaluar las habilidades
cognitivas del alumno.
• El Software Educativo (El bosque de las palabras y la selva de
las oraciones), permite al alumno desarrollar su destreza óculo
manual, agilizando su destreza en la Lecto escritura.
RECOMENDACIONES
• Proponer a la Institución Educativa la aplicación del Software
Educativo (El bosque de las palabras y la selva de las oraciones),
en el área de Comunicación Integral a nivel de todos los grados.
• Informar y poner en conocimiento a la UGEL el logro significativo
para su aplicación e implementación del Software Educativo (El
bosque de las palabras y la selva de las oraciones) a las
diferentes Instituciones Educativas de nuestra localidad.
• Proponer el fomento del desarrollo en el uso de Software
Educativo (El bosque de las palabras y la selva de las oraciones)
en las diferentes áreas educativas.
¡MUCHAS GRACIAS!
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