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Blanca Aracely Ajiataz Alvarez.
Guía: Pedagógica sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigido a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria aldea
Morazán del municipio de Rio Bravo, departamento de Suchitepéquez.
Asesora: M.A. Zonia Elizabeth Williams Estrada
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, Julio 2015
Este informe es presentado por la autora, como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –
EPS, requisito previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, Julio 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
1. DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la Institución 1.1.2. Tipo de Institución 1.1.3. Ubicación Geográfica 1.1.4. Visión 1.1.5. Misión 1.1.6. Políticas Generales 2 1.1.7. Objetos
1.1.7.1 Objetos Específicos 1.1.8. Metas 1.1.9. Estructura Organizacional 3 1.1.10. Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 1.1.10.2 Financieros 1.1.10.3 Materiales
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problema 6
Diagnóstico de Institución Patrocinada 7 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 11 1.6 Problema seleccionado 12 1.7 Solución propuesta como viable y factible 1.8 Sostenibilidad del proyecto
2 PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 13
2.1.1 Nombre del Proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto 14 2.3 Justificación 2.4 Objetivos 15
2.4.1 Generales 2.4.2 Específico
2.5 Metas 16 2.6 Beneficiarios 2.7 Fuente de Financiamiento y presupuesto 2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto 17 2.9 Recursos 18
3 DE EJEUCCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Recursos 19
3.2 Productos y Logros 20 3.3 Guía: Pedagógica sobre manejo y reciclaje de residuos
Sólidos dirigidos a estudiantes del INEB de Telesecundaria Aldea Morazán, Río Bravo, Suchitepéquez 21
4 PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnóstico 50 4.2 Evaluación del Perfil 4.3 Evaluación de Ejecución 51 4.4 Evaluación Final
CONCLUSIONES 52
RECOMENDACIONES 53
BIBLIOGRAFÍAS 54
APÉNDICE 57
ANEXOS 75
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo que a continuación se presenta es producto de una
investigación realizada denominado Ejercicio Profesional Supervisado de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, previo a optar el
título de Licenciatura en Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El proyecto consiste en la elaboración de una Guía: Pedagógica sobre manejo y
reciclaje de residuos sólidos dirigida a Estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán, municipio de Rio Bravo,
departamento de Suchitepéquez con la finalidad de contribuir a mejorar las
condiciones de insalubridad y deterioro del medio Ambiente, mediante el reciclaje
de residuos sólidos como una alternativa de minimizar dichos problemas y cambiar
el concepto de que basura es un desperdicio por algo que es productivo y que en
la actualidad es un planteamiento de muchos países.
El informe contiene cuatro capítulos con su apéndice y anexos. Capítulo I,
diagnóstico de la Institución Patrocinante y patrocinada en este Caso la
Municipalidad de Tiquisate Escuintla y el Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria Aldea Morazán.
Como resultado de este capítulo se obtuvo de manera clara y objetiva las
necesidades, carencias y problemas de las instituciones, para priorizarla y trabajar
con base a esta selección.
El capítulo II Perfil del proyecto, consiste en el planteamiento de la necesidad
priorizada, la descripción del proyecto, objetivos, metas beneficiarios, fuentes de
financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades a desarrollar para el
logro del proyecto.
i
El capítulo III es el proceso de Ejecución del proyecto, que consiste en verificar si
efectivamente se cumplieron las actividades programadas, los resultados
obtenidos y los logros del proyecto.
El capítulo IV Evaluación del proyecto contiene la manera en que se evaluaron
cada una de las etapas del desarrollo del proyecto, esta fase final se complementa
con las conclusiones y las recomendaciones del informe, también se adjunta el
Apéndice que es el material que se integra para aclarar o evidenciar el trabajo
realizado por la Epesista y los Anexos que son los documentos que no son
escritos por la Epesista pero que son las referencias de las gestiones realizadas
durante la ejecución del proyecto.
1
Capítulo I
1. Diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de Tiquisate Escuintla.
1.1.2. Tipo de Institución.
La municipalidad es una Institución Autónoma de carácter
oficial.
1.1.3. Ubicación Geográfica
El edificio que ocupa la Municipalidad se encuentra ubicado
en calle principal 1ra calle zona 4 de Pueblo Nuevo cabecera
Municipal de Tiquisate en el departamento de Escuintla.
1.1.4. Visión
La municipalidad de Tiquisate es una institución de servicio,
entre regidor autónomo, con recurso humano capacitado y
eficiente para generar y recaudar recursos económicos,
satisfaciendo necesidades a través de proyectos, obras y
actividades de beneficio común, trabajando en equipo con el
fin de tener un pueblo satisfecho.
1.1.5. Misión
Institución dedicada a la creación de ideas que mejoren la
eficiencia en el trabajo y la recaudación de los recursos,
organiza al personal colocándolo en el lugar adecuado para
hacerlos producir, logrando así la mejora de servicios.
2
1.1.6. Políticas Generales
Velar por la integridad de su patrimonio.
Garantizar sus intereses con base en los valores, cultura y
necesidades planteadas por los vecinos conforme a la
disponibilidad de recursos.
Trabajar en equipo en todas las dependencias.
1.1.7. Objetivo General
Ampliar la cobertura de las necesidades en el área Rural y
urbana con honestidad, eficiencia y calidad.
1.1.7.1. Objetivos Específicos
Creación de comisiones de forma equitativa de
género como estrato social.
Evaluar cada área de trabajo y las funciones dadas.
1.1.8. Meta
Ejecutar eficientemente los diversos proyectos y programas en
infraestructura, educación vial, de capacitación y mejoras educativas.
3
1.1.9. Estructura Organizacional
4
1.1.10. Recursos
Humanos:
Consejos Municipales
Alcaldía Municipal
Alcaldes auxiliares o comunitarios
Tesorero
Secretaría Municipal
Personal Administrativo
Policías Municipales
Conserjes Municipales
Financieros:
Presupuesto de la Nación
Impuesto Único sobre Inmuebles ( IUSI)
Pago de derecho de tienda
Pago de Boleto de ornato
Contribución de ONGS
Materiales:
Computadoras
Impresoras
Escritorios de oficina
Archivos.
Línea telefónica
Material de oficina, portafolios, hojas membretadas,
lapiceros
Sillas
Dispensadores de agua
Gabinete
5
1.2. Técnicas Utilizadas para efectuar el Diagnóstico:
Para la realización del diagnóstico se ha diñado un plan, el cual permitió
realizar una investigación de forma ordenada y objetiva, se aplicaron
técnicas de investigación entre ellas: la observación, entrevistas y análisis
documental, con el objeto de recabar información de la institución
patrocinante.
1.3. Lista de Carencias:
Por falta de presupuesto, en la mayoría de áreas rurales no existe
sistema de drenajes, tratamiento de desechos sólidos y agua potable.
La Falta de personal, equipamiento y medicamentos para atender las
necesidades de la población en el centro de salud.
Falta de seguridad en el municipio y en áreas rurales.
Falta de apoyo a la producción agrícola.
,
6
1.4. Cuadro de análisis y priorización del problema
Problema Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
Problemas.
Insalubridad Comunal 1. proliferación de basureros
clandestinos.
2. Falta de agua potable
1. Elaborar un instructivo para
reducción de basureros
clandestinos.
2. elaborar una guía de los
distintos métodos de purificar el
agua.
Inseguridad Comunal 1. No hay agentes de control de
entradas y salidas de vecinos y
visitantes de la comunidad.
1. Contratar agentes de
seguridad para controlar entradas
y salidas de vecinos y visitantes.
Degradación del Medio ambiente 1. Tala inmoderada de árboles. 1. Siembra de árboles con el
apoyo de vecinos.
7
Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Morazán.
Datos Generales de la Institución patrocinada.
Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán.
Tipo de Institución por lo que genera, por su servicio o su naturaleza.
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán brinda
servicios Educativos de carácter no lucrativo a la población.
Ubicación geográfica.
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán, se
encuentra ubicada en Aldea Morazán Municipio de Rio Bravo del departamento de
Suchitepéquez.
Visión
Brindar a la población estudiantil un servicio educativo que utiliza medios audiovisuales,
impresos y electrónicos., mejorando la calidad de vida de cada uno de sus integrantes.
Comprometidos a la construcción del aprendizaje significativo y relacionar lo aprendido
en beneficio de la sociedad.
Misión
Ser una institución que estimula y coordina las acciones entre la comunidad y la
Institución educativa para mejorar el nivel de vida de todos sus integrantes como un
esfuerzo solidario de la superación, formando así personas humanistas, dinámicas,
transformativas y con criterio.
8
Políticas
Vincular el instituto con la comunidad a través de actividades curriculares para su
desarrollo sociocultural.
Elaboración, planificación y ejecución de todos los programas emanados por el Ministerio
de Educación.
Objetivos
Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las que por razones
geográficas y económicas no es posible el establecimiento de institutos regulares y
técnicos.
Vincular la Telesecundaria con la comunidad, a través de actividades: productivas,
socioculturales, deportivo y de desarrollo comunitario.
Metas
Mantener la calidad educativa en nuestros estudiantes.
Velar por la superación de los estudiantes a través de la educación
Estructura Organizacional
Padres, madres de
familia Directora
Directiva Escolar
Gobierno Escolar Comisiones
9
Recursos:
Humanos:
Directora 1
Docentes 2
Alumnos 75
Epesista 1
Materiales:
Escritorios
Mesas
Pizarrones
Computadoras
Proyector de imágenes (cañoneras)
Memorias externas
Videos audiovisuales
Libreras
Impresoras
Bocinas
Financiero:
Fondo de Gratuidad.
10
Lista de carencias
Falta de un salón para la dirección.
No hay vertederos controladores para la basura.
No hay camión de aseo domiciliar.
No hay muro perimetral.
1.4 Cuadro de Análisis y Priorización del Problema.
Problema Factores que originan los
problemas
Solución que requiere los
problemas.
Inseguridad Institucional 1. No hay muro Perimetral
2. Falta de un salón para la
dirección.
1. Construir un muro
perimetral.
2. Construcción de una
dirección
Insalubridad Institucional 1. No hay vertederos
controladores para la basura.
2. El manejo inadecuado de
basura, genera contaminación
y criaderos de zancudos.
1. Instalar recolector de
desechos sólidos.
2. Elaborar una guía
pedagógica sobre manejo y
reciclaje de los desechos
sólidos.
11
1.5. ANALISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
Guía pedagógica sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigidos a estuantes
del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán del
municipio de Rio Bravo departamento de Suchitepéquez.
INDICACORES SI NO
FINANCIERO
1 ¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos financieros? X
2 ¿Se cuenta con un financiamiento externo? X
3 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X
4 ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? X
ADMINISTRATIVO LEGAL
5 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X
6 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X
TÉCNICO
7 ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para realizar el proyecto? X
8 ¿Se tienen los insumos necesarios para realización? X
9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X
SOCIAL
10 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de los padres de familia? X
11 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de los docentes y estudiantes? X
12 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X
13 ¿El proyecto impulsa la equidad de géneros? X
14 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico? X
TOTALES 13 1
12
1.6. Problema Seleccionado.
Tomando en cuenta la necesidad, voluntad y ayuda tanto de la municipalidad
así como la de la Dirección del establecimiento, quienes basados en los
requerimientos de la Visión, Misión, Metas se considera la Viabilidad del
proyecto planteado, Guía pedagógica sobre manejo y reciclaje de desechos
sólidos dirigidos a estuantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Aldea Morazán. Así se establece que los insumos a utilizar
están al alcance y oportunidad de todos por lo cual el proyecto establece
factibilidad.
1.7. Solución propuesta como viable y factible.
Guía pedagógica sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigidos
a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Aldea Morazán del municipio de Rio Bravo, departamento
de Suchitepéquez.
1.8. Sostenibilidad del proyecto.
Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad se establece
que para darle sostenibilidad al proyecto se elaborara una guía como
aporte pedagógico para los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria aldea Morazán, municipio de Rio
Bravo, departamento de Suchitepéquez.
13
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto:
Guía pedagógica sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigido a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Aldea Morazán del municipio de Rio Bravo, departamento de
Suchitepéquez.
2.1.2 Problema:
El manejo inadecuado de basura, genera contaminación y
criaderos de zancudos.
2.1.3 Localización:
Aldea Morazán, municipio de Rio Bravo departamento de
Suchitepéquez.
2.1.4 Unidad Ejecutora.
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Pedagógico Ambiental.
14
2.2. Descripción del Proyecto:
El proyecto en ejecución, se ha puesto en marcha por la necesidad actual
y la problemática que está acosando a nuestro planeta hoy en día, debido
al manejo inadecuado de la basura, la contaminación de los suelos, ríos y
principalmente del ser humano que afectan actualmente a nuestro país.
Con la iniciativa de controlar este problema se ha elaborada una guía
pedagógica sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigida a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Aldea Morazán del municipio de Rio Bravo, departamento de
Suchitepéquez. El proyecto consiste en un proceso de orientar a la
comunidad educativa para que puedan conocer las diversas alternativas y
así reutilizar los materiales como: botellas de plástico, tapitas, tapones,
tela, cartón, botellas de vidrio etc. Realizando manualidades productivas y
creativas como floreros, especieros, almohadas, contenedores de basura
entre otros, este hábito contribuirá a la economía familiar, pues los
alumnos y alumnas tendrán el conocimiento suficiente sobre el manejo
adecuado y la elaboración de manualidades creativas con los desechos
sólidos, aprendiendo así los beneficios que esta nos proporcionan y lo
trasmitirán a su familia y familiares. Con el aprendizaje se contribuirá a la
reducción de la contaminación, evitar el brote de diversas enfermedades y
aprovechar los materiales de desechos sólidos. La guía presenta varias
sugerencias, utilización y reutilización de los residuos sólidos como
material principal a cada estudiante y lo podrán elaborar desde sus
hogares.
2.3 Justificación.
El proyecto se realizará para prevenir la contaminación ambiental y evitar
así enfermedades en la comunidad educativa y vecinos de Aldea Morazán
ya que no cuentan con vertederos oficiales ni camión de asea. El aumento
de la población ha hecho que incremente la basura y este está
contaminando de tal manera al medio ambiente, así también el incremento
15
de vertederos clandestinos. Pensando en la solución se lleva a cabo una
campaña de capacitación pedagógica sobre manejo y reciclaje de
desechos sólidos dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria Aldea Morazán del municipio de Rio Bravo,
departamento de Suchitepéquez, donde el propósito principales educar a
él y la estudiante en conceptos básicos sobre el manejo adecuado de
desechos sólidos de una manera práctica y precisa dando a conocer
aspectos como la reducción, la separación, la clasificación y el
aprovechamiento de los residuos sólidos que generamos, para que los
jóvenes y señoritas trasmitan a sus familias estas alternativas, lo practiquen
y se involucren en el mismo . Por ese motivo como Epesista de la
Universidad de San Carlos y por la preocupación de los grandes cambios
climáticos que se han generado por la contaminación, realizó este proyecto
para darle una solución a unos de los grandes problemas que actualmente
veo en la comunidad.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Fomentar el manejo adecuado y reciclaje de desechos sólidos, por medio de
un proceso de concientización y capacitación dentro del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán, del municipio de Rio
Bravo del departamento de Suchitepéquez a través de una guía elaborada
sobre Manejo y reciclaje de desechos sólidos.
2.4. 2 Especifico
Elaborar una guía sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigida a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Aldea Morazán del municipio de Rio Bravo departamento de Suchitepéquez.
16
2.5 Metas
Elaborar una guía para la comunidad estudiantil sobre manejo y reciclaje
de desechos sólidos.
Ejecutar una reunión con la población estudiantil para concienciar sobre la
importancia de una guía que servirá para el manejo y reciclaje de los
desechos sólidos.
Entrega de nueve guías sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos en el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán
del municipio de Rio Bravo del departamento de Suchitepéquez.
2.6 Beneficiarios.
Directos
En la ejecución del proyecto se beneficiaran: directora, facilitadores, alumnos y
padres de familia de la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria Aldea Morazán del municipio de Rio Bravo
departamento de Suchitepéquez.
Indirectos.
Serán beneficiados: los visitantes, profesores y pobladores en general de Aldea
Morazán del municipio de Rio Bravo departamento de Suchitepéquez.
2.7 Fuente de Financiamiento y Presupuesto:
La fuente de financiamiento del proyecto fue proporcionada por diferentes
instituciones por la gestión de la Epesista.
17
2.7.1Municipalidad de Tiquisate, Escuintla.
Presupuesto
Cantidad Descripción Costo Unitario Costo total
15 Barras de silicón. 1.50 Q. 22.50
2 Libras de alambre de amarre 8.00 Q. 16.00
1 Bote de pegamento 15.00 Q.15.00
6 Informes 150.00 Q. 900.00
Capacitación (sonido, sillas) 200.00 Q.200.00
6 Guías 70.00 Q.420.00
TOTAL Q 1,575.50
2.8 Cronograma de Actividades
No. Actividades Abril Mayo Junio
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Solicitud a Dirección del INEB de
Telesecundaria Aldea Morazán.
2 Recopilación de necesidades y carencias de la
Institución.
3 Presentación del proyecto a ejecutar.
4 Elaboración y entrega de solicitudes para el
financiamiento del proyecto.
5 Investigar temas relacionados con el manejo y
reciclaje de residuos sólidos.
6 Analizar la información recopilación para
elaboración de informe.
7 Elaboración de la guía pedagógica de manejo y
recopilación de residuos sólidos.
8 Capacitación y elaboración manualidades
creativos de residuos sólidos con facilitadores y
estudiantes.
9 Evaluación del proyecto
10 Entrega del Proyecto
18
2.9 Recursos
Humanos:
Asesora (EPS)
Epesista
3 docentes del INEB de Telesecundaria Aldea Morazán.
30 estudiantes del INEB de Telesecundaria Aldea Morazán.
Materiales:
1 computadora
1 impresora
1 proyector de imágenes
2 cartuchos de tinta
1 memoria USB
botellas plásticas
Cascara de coco
Cartones de huevos
Cajas
Vasos, platos de duropor
discos
Pistolas de silicón.
Silicón.
Físicos:
Edificio escolar del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Aldea Morazán, del municipio de Rio Bravo del departamento de
Suchitepéquez.
Financieros.
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: Mil quinientos setenta y
cinco quetzales con cincuenta centavos.
19
Capitulo III
3. Proceso de Ejecución del Proyecto.
3.1. Actividades y Resultados.
No Actividades programadas Resultados Obtenidos
1 Solicitud a la directora del
Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria
Se aceptó la solicitud permitiéndome la
oportunidad de visitar el centro educativo
cundo lo consideré necesario.
2 Recopilación de necesidades y
carencias de la institución
mediante entrevistas y
cuestionarios.
Se obtuvo toda información necesaria de
las instituciones involucradas y
colaboraron amablemente.
3 Presentación del proyecto a
ejecutar
Se aceptó el proyecto de manera positiva y
eficiente ante los facilitadores, estudiantes
y padres de familia.
4 Elaboración y entrega de
solicitudes para el
financiamiento del proyecto
Se obtienen resultados satisfactorios ya
que todas las personas colaboraron con lo
solicitado.
5 Investigación de temas
relacionados con manejo
adecuado y reciclaje de
desechos solidos
Se obtuvo la información para la
elaboración de la guía de manejo y
reciclaje de residuos sólidos.
6 Elaboración de la Guía Se elaboró la guía sobre manejo y reciclaje
de desechos solidos
7 Capacitación sobre Manejo y
reciclaje de residuos sólidos con
facilitadores y estudiantes.
La Epesista impartió la capacitación a tres
docentes y treinta estudiantes.
8 Entrega y socialización de la
guía a directora y facilitadores
del centro educativo.
Se entregaron seis guías a directora y
Facilitadores del INEB de Telesecundaria.
20
3.2. Productos y logros
Productos Logros
Elaboración de una guía sobre
manejo y reciclaje de desechos
sólidos dirigida a facilitadores y
estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Básica Aldea
Morazán municipio de Rio Bravo
departamento de Suchitepéquez.
La guía servirá como una herramienta didáctica
para el personal docente y administrativo.
Socialización con facilitadores y estudiantes del
INEB de Telesecundaria Aldea Morazán.
El producto motivará y concientizará a los
lectores a reutilizar con residuos sólidos.
Se realizaron manualidades creativas con
residuos sólidos.
21
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EXTENSIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
Guía: Pedagógica sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigido a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Morazán del municipio de Rio Bravo, departamento de Suchitepéquez.
Epesista: Blanca Aracely Ajiataz Alvarez.
Carné: 201018864
Asesora: M.A. Zonia Elizabeth Williams Estrada
Como un aporte pedagógico para los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán del municipio de Rio Bravo
departamento de Suchitepéquez.
Guatemala, Julio 2015
INDICE
1. Introducción i
2. Planteamiento del Problema 1
3. Objetos 2
4. Justificación
5. Metodología 3
6. ¿Qué son los residuos solidos? 4
7. ¿Qué es el reciclaje? 9
8. Efectos de los desechos sólidos en la salud y el ambiente 15
9. Manualidades con desechos sólidos 15
10. Conclusiones 20
11. Recomendaciones 21
12. Glosario 22
13. Bibliografía 23
22
i
Introducción
La irresponsabilidad que se tiene con el manejo inadecuado de la basura y sobre
todo de los desechos sólidos genera impactos ambientales como: la
contaminación en suelos, ríos, seres humanos así también los cambios climáticos,
los Rayos ultravioleta. Este guía es un manual para la realización de manejo y
reciclaje de desechos sólidos, el propósito de esta guía es orientar a las personas
interesadas en reutilizar y crear manualidades creativas con los residuos sólidos,
siguiendo los pasos necesarios para la realización del mismo. Al finalizar los
pasos descritos en esta guía, usted habrá comenzado a crear diversas
manualidades creativas como: utensilios de cocina, oficina, escuela, etc. con el
cual obtendrá en poco tiempo resultados fantásticos para su uso o para la venta.
Reciclar significa convertir desechos en nuevos productos para prevenir el
desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia
prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la
incineración) y del agua (a través de los vertederos) así como también disminuir
las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción
de plásticos. El reciclaje es la clave en la reducción de desechos
contemporáneos a través de las4R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar, Recuperar”).
Podemos crear diversas manualidades utilizando toda pero toda clase de
desechos sólidos ya que con cada una de ella se puede realizar cualquier
manualidad. Cualquier persona interesada en reducir la contaminación del medio
ambiente y realizar manualidades creativas de una manera sencilla y económica,
así contribuir con la ayuda del medio ambiente. Para realizar el reciclaje de
Desechos sólidos necesitamos: botellas de plástico, vidrios, toda clase de
utensilios de duroport, lata, papel etc. y sobretodo entusiasmo, creatividad y
dedicación.
23
1
Planteamiento del Problema
Uno de los problemas más sobresalientes y de máxima preocupación para la
humanidad es el inadecuado manejo de los desechos sólidos y el reciclaje de la
misma.
La causa principal es el acelerado crecimiento de los pobladores ya que son
consumidores de los recursos naturales donde requieren enormes cantidades de
agua, energía, alimentos y materias primas que producen residuos que
contaminan el agua, suelo y aire.
La concientización sobre el reciclaje y el adecuado manejo de la basura y
desechos sólidos es una forma de contribuir eficiente al medio ambiente, por esa
razón debemos reutilizar y reducir.
Objetivos
Objetivo General
Elaborar e implementar una guía de aprendizaje como una ayuda educativa sobre
manejo y reciclaje de desechos sólidos a estudiantes del Instituto Nacional de
Educación de Telesecundaria Aldea Morazán, en el municipio de Rio Bravo
departamento de Suchitepéquez.
Objetivos específicos:
Conocer sobre el Reciclaje.
Reutilizar recipientes reciclables.
Concientizar sobre la ejecución de manejo y reciclaje de desechos sólidos.
24
2
Justificación
Es obligación del estado velar por el bienestar de los ciudadanos y la optimización
de recursos naturales dentro del territorio nacional. Por ello en el ARTÍCULO 119
de la Constitución de la República de Guatemala “Obligaciones del Estado” dice
que son obligaciones fundamentales del estado c) Adaptar las medidas que sean
necesarias para la conservación, desarrollo y aprovechamiento de los recursos
naturales en forma eficiente
Es importante mencionar que este ha sido el criterio de las acciones del Ministerio
de Ambiente y Recursos Naturales, del Ministerio de Energía y Minas, del
Ministerio de Salud y del Ministerio Publico con las Evaluaciones de Impacto
Ambiental.
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de la República de Guatemala
(MARN) Le corresponde cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a
la conservación, protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los
recursos naturales en el país y el derecho humano a un ambiente saludable y
ecológicamente equilibrado, debiendo prevenir la contaminación del ambiente,
disminuir el deterioro ambiental y la pérdida del patrimonio natural.
DECRETO NÚMERO 68-86 LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL
MEDIO AMBIENTE. Que la protección y mejoramiento del medio ambiente y los
recursos naturales y culturales es fundamental para el logro de un desarrollo
social y económico del país, de manera sostenida.
25
3
Metodología
Se toma como base el Método Científico pues permite desde la recolección de
fuentes de investigación, observación, experimentación verificación, hipótesis,
elaboración de conclusiones y recomendaciones entre otros. Aunque dentro del
mismo se aplica la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis pues en el
quehacer pedagógico lo importante es que el estudiante aprenda haciendo a partir
de la experiencia o experimentación forme y construya su conocimiento.
26
4
GUÍA: PEDAGOGICA SOBRE EL MANEJO Y RECICLAJE DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS.
27
5
¿Qué son los Residuos?
Son todos los materiales que no representa una utilidad o un valor económico
para su dueño, el dueño se convierte por ende en generador de residuos. Desde
el punto de vista legislativo lo más complicado respecto a la gestión de residuos,
es que se trata intrínsecamente de un término subjetivo, que depende del punto
de vista de los actores involucrados.
Los residuos a diferencia de la basura es que una vez utilizado puede convertirse
en materia prima de otro proceso productivo o simplemente puede ser
aprovechado.
La cantidad y calidad de los residuos sólidos puede variar en forma significativa a
través del año. Comúnmente en climas temperados, la cantidad media diaria,
semanal y mensual de residuos esta sobre la media anual durante los meses de
veranos. Esto es atribuible en parte al aumento de la basura orgánica (por hábitos
y disponibilidad para consumo), además de las probables actividades de
mejoramiento urbano comúnmente realizadas en esta época.
En lugares donde la actividad de mejoramiento durante los meses de temporada
de vacaciones puede aumentar en varias veces la media anual, aumentando la
proporción de residuos domésticos y comerciales.
En lugares donde la generación de residuos industriales representa un porcentaje
importante del total, el patrón de generación queda determinado por el tipo de
industrias presentes.
Fuente: http//www/es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
28
6
¿Dónde se Generan?
Los residuos sólidos tiene varias fuentes de generación tales como: hogares,
mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías públicas, restaurantes,
hospitales, entre muchos más.
¿Cómo se clasifican?
Residuos Orgánicos.
Son sustancias que se pueden descomponerse en un tiempo relativamente corto.
Como por ejemplo, cáscaras de frutas, verduras, residuos de comida, hierbas,
hojas y raíces; vegetales, madera, papeles, cartón y telas entre otros.
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7
Residuos Inorgánicos.
Son aquellos materiales y elementos que, no se descomponen fácilmente y sufren
ciclos de degradabilidad muy largos. Entre ellos están los plásticos, loza, vidrio,
hojalata, zinc, hierro, latas, desechos de construcción.
Los residuos sólidos inorgánicos, son los mayores generadores de impacto
ambiental por su difícil degradación. Estos generan problemas a la hora de su
disposición por no realizarse de manera adecuada, lo que da paso al deterioro del
medio ambiente.
Fuente: http//www.es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
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8
Código de colores para la recolección de residuos.
Existen diferentes códigos para la recolección de los residuos en bolsas o en recipientes de diferentes colores según el tipo de residuos que se va a desechar.
A continuación mencionaremos uno de los más usados:
Bolsas ROJAS para residuos Orgánicos (Restos de alimentos secos).
Bolsas AMARILLAS para metales y plásticos
Bolsas VERDES para papeles.
Fuente: http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos
31
9
¿Qué es el Reciclaje?
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos
productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el
consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la
contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los
vertederos) por medio de la reducción de la necesidad de los sistemas de
desechos convencionales, así como también disminuir las emisiones de gases de
efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es
un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos.
Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plástico,
telas y componentes electrónicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo
un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de
modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros
materiales. También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos
productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.
La Regla de las “4R”
Reducir
• Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor cantidad
de embalajes innecesarios y los que utilicen materiales reciclados.
• Reducir los productos de “usar y tirar”, como el papel aluminio, las
bandejas de plástico, los envases tetrabrik….
• Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar siempre
una de tela o un carrito de compra.
32
10
• Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo: reutilizando el papel
de regalo.
• Reducir el uso de plástico en envases, embalajes, juguetes, etc.
Reutilizar
• Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su calidad.
Además, no se necesitan químicos para su elaboración.
• Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras. También
es posible fabricar pequeños blocks de notas con papel sobrante.
• Utilizar filtros de café no descartables que pueden ser lavados y
reutilizados.
Reemplazar
• Comprar envases de vidrio en vez de plástico o latas.
• Elegir otras alternativas a juguetes que funcionan con pilas o que están
hechos de plástico.
• Utilizar pañuelos de tela en vez de pañuelos de papel.
• Elegir cuadernos con tapas de cartón, en vez de plástico.
33
11
Reciclar
• El reciclado de los materiales es el último paso antes del pre-tratamiento y
la eliminación de los residuos. Reciclar significa utilizar un residuo para obtener un
producto similar al originario.
• El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los ciclos de la
producción, ahorrando materias primas y disminuyendo el flujo de residuos que
van a parar a los tratamientos de disposición final.
• Para residuos de carácter orgánico: pueden ser “compostados” para ser
usados como abono de uso domiciliario o rural.
• Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de utilidad para
algunas empresas o cooperativas que los reciclan.
34
12
Diferentes tipos de reciclaje
En la mayoría de las sociedades de todo el mundo se lleva a cabo diversos tipos
de reciclajes. A continuación, la descripción de los más comunes.
Papel
El reciclaje del papel es considerado uno de los más importantes, entendido por el
consumo de bosques que implica su producción. Una familia media consume en
papel lo equivalente a 6 árboles, si reciclamos ese papel, se salvan 3 árboles y
más de 34 mil litros de agua y cuatro recibos de luz.
Al utilizar papel reciclado se talan menos árboles y se ahorra energía. Las fases
del proceso del reciclaje del papel son las siguientes:
• Recolección: recolección en zonas urbanas de papeles y cartones usados
• Clasificación: las empresas clasifican el papel y cartón recolectado; papeles
blancos de escritura, cajas de cartón, papeles de color café para embalaje, etc.
• Enfardado: los papeles ya clasificados son prensados en fardos
• Almacenamiento: fardos guardados en empresas clasificadoras a la espera
de ser enviados a empresas de papeles específicos.
• Tratamiento: se limpia el papel de impurezas pesadas, como metales,
alambres, etc. y son enviadas a otras industrias para ser reprocesadas.
Plástico
Otro tipo de reciclaje es el plástico. El problema que trae consigo un residuo de
plástico es que tarda aproximadamente 500 años en degradarse y representa un
7% del peso total de la basura doméstica. Una de las grandes dificultades que
presenta el reciclaje de plásticos es la clasificación, pues existen más de
cincuenta
35
13
tipos de plásticos y muchos envases están hechos con más de uno. A
continuación el proceso de su reciclaje:
• Recolección: Se recolectan los residuos plásticos. Es muy importante la
ayuda que pueda otorgar la comunidad al dejar separada la basura en las casas
• Centro de reciclado: los residuos se llevan al centro, donde son
compactados en fardos y guardados no más de tres meses.
• Clasificación: se clasifica el plástico por tipo y color. Actualmente se han
desarrollado tecnologías que permiten clasificarlos automáticamente, ahorrando la
mano de obra.
Vidrio
El reciclaje de vidrio es considerado uno de los más fáciles, pues las
características del material resultan fácilmente recuperables. El vidrio de un
envase puede ser reutilizado, creando uno exactamente igual al original. Los
pasos para llevar a cabo el proceso son:
• Limpieza inicial y separación por colores
• Rotura y trituración del vidrio
• Almacenamiento y transporte: el vidrio roto es muy denso, por lo tanto se
requieren de grandes contenedores para su almacenamiento.
• Procesamiento final: se realiza un lavado final en la fábrica, donde se
separa residuos como plásticos, etiquetas, etc. Se funde el vidrio en un horno a
altas temperaturas hasta que caen en una máquina moldeadora para que tomen
la forma de un recipiente. Los recipientes enfriados son despachados a las
fábricas o embotelladoras de alguna marca en particular.
Fuente: http://www.concienciaeco.com/2012/08/21/que-es-el-reciclaje
36
14
Importancia del reciclaje.
Los recursos renovables, como los árboles, pueden ser salvados.
En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos
empleos.
La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía.
Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables
cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados.
Los desechos orgánicos pueden ser utilizados para fabricar abono, a utilizarse en
la huerta o en el jardín, si se tiene la posibilidad. En cualquier casa que tenga un
espacio de jardín se puede transformar la basura orgánica.
El papel puede ser acumulado para su venta o entrega a los comerciantes
especializados, que van de casa en casa para tal fin. Los desechos inorgánicos
deben ser enterrados o entregados para su recojo por el municipio, si existe dicho
servicio. Si se entierran, debe hacerse un hoyo profundo en lugares seguros. En
este caso también pueden ser vendidos o entregados a los comerciantes
especializados.
De esta manera se puede aminorar la contaminación y contribuir a reutilizar la
materia orgánica para fines productivos y para embellecer los barrios. Para esto
es necesario adquirir el hábito de hacerlo, y es deber de todos saberlo y enseñar
a los demás.
Fuente:http://www.hogarmania.com/hogar/ecologia/201105/separacion-residuos-domesticos-contenedores-
8227.html#ixzz3gCc40Ftc
37
15
Efectos de los desechos sólidos en la salud y el ambiente
A la salud:
Transmisión de enfermedades por insectos (moscas, mosquitos, cucarachas, etc.
gastroenteritis, disentería, fiebre tifoidea, fiebre amarilla, dengue, encefalitis.
Transmisión de enfermedades por Roedores (ratas y ratones): peste bubónica,
tifus, rabia y disentería. Enfermedades respiratorias por los gases y partículas que
se generan a partir de la quema de desechos.
Al ambiente:
Contaminación de: el aire, el suelo, las aguas, el paisaje. La Gestión de Desechos
Sólidos está referida al conjunto de actividades de almacenamiento, recolección,
transferencia, procesamiento y disposición final de los desechos sólidos,
realizados en armonía con los principios de la salud pública, la economía, la
ingeniería sanitaria, la conservación ambiental y la estética.
38
16
La contaminación
39
17
Manualidades con desechos sólidos
Flores de Botellas Plásticas.
Botellas de refresco de cualquier tamaño.
Tijeras
pinturas acrílicas
Pinceles
Silicón
palitos de madera
pintura diamantada
encendedor
Instrucciones:
1. Para comenzar hay que lavar muy bien las botellas, para que no quede
pegajoso por el refresco.
2. Una vez seca se corta al tamaño deseado y se le da la forma de los
pétalos.
3. Una vez cortada se le pasa el encendedor por cada pétalo para que tenga
un mejor acabado.
4. Después de eso se pinta la flor del color que uno desee y se deja secar.
5. Una vez seca la pintura se comienza a pegar con el silicón para ya dar la
forma final de la flor.
6. Para terminar se perfora la parte del pico de la botella para poder meter el
palito, lo cual será el tallo de la flor.
7. Se corta otra botella para hacer las hojas de las flores.
40
18
Langosta de juguete con una caja de huevos
Materiales:
Cartón de huevos
Tijeras
Pintura roja
Pincel
4 limpiapipas color rojo
2 ojitos para juguetes
Sacabocados para papel
Pegamento
Paso a paso:
Pinceles Cartones de huevo
19
41
1. Corta el cartón de huevos a la mitad a lo largo. Usarás la mitad para
este proyecto.
2. Recorta dos de los recipientes de huevo del cartón y corta a cada
uno a la mitad. Cada mitad será una pinza de langosta. Una de las
mitades será la cola.
3. Pinta todas las piezas de rojo (si sólo tienes limpiapipas sin color,
píntalos también). Haz 4 agujeros con el sacabocados de cada lado
para las patas y 2 en la parte superior, para los ojos.
4. Dobla un limpiapipas por la mitad. Inserta desde el interior el
limpiapipas doblado a través del hueco de una de las patas frontales
y el otro extremo por el hueco de la otra pata frontal. Estira hacia
afuera las patas lo más que se pueda y adhiere con pegamento
medio recipiente en cada extremo, a modo de pinza.
5. Inserta medio limpiapipas a través de los huecos para los ojos y
recórtalo a los 3.5 cm de largo. Adhiere con pegamento un ojito para
muñeco a cada extremo. Por último, pega la cola en la parte
posterior.
Langosta de juguete con una caja de huevos
42
20
Espejo con tenedores desechables
Materiales:
30 tenedores o cucharas plásticas
1 espejo redondo
Silicón
una pistolita para pegamento caliente
pintura acrílica si se desea
una argollita para colgarlo
Instrucciones:
1. Toma una cuchara y aplica una cantidad de pegamento en la parte de
atrás, pégala sobre el borde del espejo, asegurándose que la parte
redonda sobre salga del espejo.
2. Continúa de la misma forma con las demás cucharas hasta completar el
perímetro del espejo. Y deja secar.
3. Inicia la segunda vuelta de cucharas, cada una deberá quedar pegada
justo donde se unen dos cucharas de primera rueda, tener cuidado que
estas no tapen a las primeras
4. Completa la vuelta y dejarlo que se seque fuente.
21
43
Floreros con botellas pintadas
Materiales:
Pintura de color blanco y negro
Cinta de pintor
Diario
Instrucciones:
Lo primero que debes hacer lavar bien las botellas. Asegúrate de retirar los
adhesivos que puedan tener y luego dejar secar bien.
Una vez secas coloca diario en una superficie plana para no manchar nada a la
horade pintar. Coloca las botellas sobre el diario y píntalas con la pintura,
Recuerda que este tipo de pinturas es mejor utilizarlas al aire libre o un espacio
con buena ventilación, así como usar un tapaboca.
Si las vas a pintar de un solo color no hay más nada que hacer excepto dejar
secarla pintura. Si quieres hacerles un diseño pega cinta de enmascarar formando
el diseño que te guste y luego píntala de blanco. Cuando la pintura esté seca
retira las cintas y ya estará listo el trabajo.
22
44
Lámparas con vasos desechables
Materiales
16 vasos desechables
Silicón
Papel de regalo reciclado
Resistol
Arena
Procedimiento
Los vasos se pegan uno arriba y otro abajo son cuatros los que van a los
costados luego al vaso de abajo se le agrega arena para que pueda sostenerse
cuando se desee parar, uno por uno alrededor son 6 vasos los que se colocan
arriba y seis abajo hasta que estén todos pegados decora de la manera que
desees.
Lámpara desechable
Fuente: www.lasmanualidades.com
45
23
CONCLUSIONES
La basura no reciclada ni con un adecuado manejo presenta el mayor impacto
ambiental porque se acumula en los basureros “clandestinos” casi siempre dentro
del área, en predios baldíos, cauces de ríos, puentes, vía pública, etc. Donde el
impacto visual, el mal olor, proliferación de vectores de enfermedades.
La mala gestión de las basuras domiciliares en todo nivel está ocasionando a la
comunidad un costo por daño ambiental anual.
En tal virtud, el medio ambiente actúa como un bien de propiedad común, que se
ve deteriorado al ser usado como receptor de residuos, afectando la integridad de
los ecosistemas y la calidad de vida.
Por ello la necesidad del manejo y reciclaje de Desechos sólidos, para obtener un
buen resultado se debe poner en práctica, además de concientizar con las demás
personas.
El reciclaje es la mejor opción para contribuir al beneficio del medio ambiente por
eso como docentes debemos darlo a conocer para que se implementen en los
Institutos, escuelas y casas de la Comunidad.
46
24
RECOMENDACIONES
Establecer el reciclaje en sustitución de la incineración a fin de aprovechar sus
beneficios.
Dejar guías en el establecimiento para que los docentes los den a conocer con
sus estudiantes.
Utilizar las guías de forma adecuada en el establecimiento.
Investigar otras maneras de Reciclar y el manejo adecuado para practicarlas con
los estudiantes del Establecimiento Educativo
47
25
GLOSARIO
Campostado:
Componente orgánico del suelo agrupa varios compuestos que varían en
proporción y estado. La materia orgánica está compuesta por residuos de
animales o vegetales.
Compactación:
Es el resultado de la presión concentrada en puntos de contacto entre granos
cristales o grandes superficies (estratos).
Descartables:
Que está en desuso.
Degradabilidad:
Es la capacidad de descomposición química y biológica por acción del
metabolismo de los microorganismos.
48
26
Embalajes: empaquetado o envoltorios adecuados para proteger objetos que se
Loza: Es la mayoría de los objetos que conforman la vajilla doméstica, cuyo
material original es el barro cocido.
Tetrabrik: Envase de cartón opaco impermeabilizado con aluminio y
generalmente, con forma de tetraedro que se usa para envasar líquidos.
49
27
BIBLIOGRAFIA
Plan de Desarrollo, Tiquisate Escuintla, Guatemala C.A
EGRAFIA
http://www/es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
http://www.todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos
http://www.concienciaeco.com/2012/08/21/que-es-el-reciclaje
http://www.hogarmania.com/hogar/ecologia/201105/separacion-residuos-
domesticos-contenedores-8227.html#ixzz3gCc40Ftc
50
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
La evaluación del diagnóstico se efectuó a través de una lista de cotejo
aplicada por la epesista. Se tomó como base el plan del diagnóstico y se
enfatizó en el alcance de los objetivos, comprobando el alcance exitoso de
los mismos, la realización efectiva de las técnicas de recopilación de la
información, evidenciando un logro positivo con la aplicación del
instrumento. La información permitió establecer con claridad los problemas
que existen en la Institución de forma eficiente, así como la jerarquización
mediante una matriz de Priorización de problemas que permitió la
selección de estos y plantear la solución por medio de un estudio de
viabilidad y factibilidad que estableció dar solución al problema con la
opción del diseño de una guía de manejo y reciclaje de los desechos
sólidos dirigidos a estudiantes.
4.2. Evaluación del Perfil
Para esta fase se evaluó de acuerdo a una lista de cotejo, por parte de la
epesista y las indicaciones de la asesora del proyecto, aplicándola al
diseño del Perfil. En el diseño se tomaron en cuenta los criterios de
pertinencia, coherencia y sostenibilidad del proyecto propuesto, con base
a los objetivos planteados, las actividades, el tiempo, los recursos
disponibles y el costo total del proyecto. El resultado obtenido del
instrumento aplicado al perfil, evidencio que si existe una estrecha relación
entre sus componentes, lo cual asegura su realización de manera
eficiente. Se determinó la unidad ejecutora, se establece el objetivo
general que resuelve el problema planteado y los objetivos específicos
entrelazados al logro del objetivo general.
51
4.3. Evaluación de la Ejecución
En esta etapa se verificó la ejecución del proyecto, según el plan diseñado
para tal efecto, esto se comprobó a través del cumplimiento de las
actividades propuestas en el cronograma de ejecución, las actividades
planificadas se ejecutaron en el tiempo estipulado, utilizando los recursos
planificados y de acuerdo con el presupuesto elaborado para esta fase,
para verificar los logros alcanzados, la epesista siguiendo las indicaciones
de la asesora, se empleó una lista de cotejo verificando que todo lo
planificado se logró ejecutar sin atrasos en el tiempo propuesto.
4.4. Evaluación Final.
Concluida la fase de la ejecución, se realizó la evaluación final del
proyecto por parte de la epesista y la Asesora de EPS, a través de una
lista de cotejo, al producto final del ejercicio y se valoró la consecución de
los objetos planteados, de la cual se obtuvo una guía de manejo y reciclaje
de residuos sólidos dirigida a estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán del municipio de Rio
Bravo departamento de Suchitepéquez. Con la seguridad que la
información presentada es veraz y oportuna. La importancia de evaluar
continuamente el proyecto en sus tres fases radica en mejorar las
actividades que se hallan en marcha o reprogramadas para minimizar
dificultades que puedan surgir ya que con la evaluación se pretende
corregir lo realizado. En el proceso de evolución se contó con la
participación de los facilitadores y estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán del municipio de Rio
Bravo departamento de Suchitepéquez
52
CONCLUSIONES
Se elaboró la guía sobre el manejo y reciclaje de residuos sólidos dirigida a
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Morazán municipio de Rio Bravo del departamento de Suchitepéquez.
Se logaró la concienciación en los estudiantes de la necesidad de cuidar y
proteger nuestros recursos naturales y el cuidado de nuestro medio ambiente.
El proyecto realizado coadyuva a mejorar las condiciones de insalubridad y del
medio ambiente, generados por la mala disposición de los residuos sólidos y la
falta de reciclaje.
Se capacitó y se entregaron 6 ejemplares de la guía sobre el manejo y reciclaje
de residuos sólidos dirigidos a estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria Aldea Morazán municipio de Rio Bravo del
departamento de Suchitepéquez.
53
RECOMENDACIONES
Que los facilitadores del Establecimiento de Educación Básica utilicen la guía
como un recurso didáctico para continuar enriqueciéndolas y actualizándolas.
Que los docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Aldea Morazán municipio de Rio Bravo departamento de
Suchitepéquez deben promover la importancia que tiene la práctica de proyectos
de reciclaje y manejo de desechos sólidos mediante la utilización de esta guía.
Crear conciencia en los jóvenes estudiantes sobre la importancia de no
contaminar nuestro medio ambiente y el Instituto Nacional de Educación Básica.
54
BIBLIOGRAFIA
Plan de Desarrollo, Tiquisate Escuintla, Guatemala C.A
EGRAFIA.
http://www/es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
http://www.todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-s%C3%B3lidos
http://www.concienciaeco.com/2012/08/21/que-es-el-reciclaje
http://www.hogarmania.com/hogar/ecologia/201105/separacion-residuos-
domesticos-contenedores-8227.html#ixzz3gCc40Ftc
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA ENTIDAD PATROCINADA
1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Instituto Nacional de educación Básica de Telesecundaria Aldea
Morazán, Rio Bravo Suchitepéquez.
UBICACIÓN: Aldea Morazán municipio de Rio Bravo departamento de
Suchitepéquez.
TIEMPO: Abril 2015
EPESISTA: Blanca Aracely Ajiataz Alvarez.
Carne: 201018864
TÍTULO: Diagnóstico de la Municipalidad de Tiquisate, Escuintla.
2. Objetivo general
Conocer las situaciones actuales en que se encuentra el Instituto Nacional
de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán municipio de Rio
Bravo departamento de Suchitepéquez.
58
3. Objetivos específicos:
Recopilar información de la comunidad Educativa para detectar
necesidades.
Detectar las necesidades y carencias del Centro Educativo.
Conocer información verídica física como histórica del Instituto.
Determinar estructura, funcionamiento y proceso Administrativo
Institucional.
Coordinar que si se cumplen con las políticas de la Institución.
4. ACTIVIDADES
Visitar la dirección del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Aldea Morazán, municipio de Rio Bravo departamento de
Suchitepéquez.
Elaborar instrumentos (listas de cotejo, cuestionarios, observaciones,
consultas, entrevistas, etc.)Para obtener la información de los diferentes
sectores.
Aplicación de los instrumentos en cada sector y selección de las
necesidades.
Priorización de las necesidades encontradas en cada sector.
Elaborar lista y seleccionar el problema a solucionar.
59
Análisis de viabilidad y factibilidad.
Presentación del informe de diagnóstico.
Plantación de 600 árboles.
5. RECURSOS
Recursos Humanos
Epesista
Asesora
Personal Administrativo
Personal docente
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Aldea Morazán municipio de Rio Bravo.
Padres de familia
Recursos Materiales
Hojas
Lapiceros
Computadora
USB
Impresora
Tinta para impresora
Fotocopias.
6. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Guía de observación
Encuestas
Guía de entrevista.
60
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO.
No. Actividad Encargado Abril
1 2 3
1 Visita a la directora del Instituto
Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Aldea Morazán,
municipio de Rio Bravo y presentar la
solicitud para la autorización de la
realización del diagnóstico.
Epesista P
E
2 Elaboración de Instrumentos (lista de
cotejo, cuestionarios)
Epesista P
E
3 Observar la infraestructura del centro
Educativo.
Epesista P
E
4 Consultar fuentes de información
escrita y digitada del Centro Educativo.
Epesista P
E
5 Organizar la información y elaborar el
informe del diagnóstico del Instituto
Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Aldea Morazán.
Epesista P
E
6 Elaboración del Diagnóstico. Epesista P
E
61
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
GUIA DE OBSERVACIÓN FÍSICA
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán, Rio
Bravo.
No. INDICADORES
SI NO OBS.
1 ¿Tiene salón de usos múltiples?
2 ¿Hay oficina Administrativa?
3 ¿Existe área sin construir?
4 ¿Llega al centro educativo el tren de limpieza
municipal?
5 ¿Hay suficiente agua en los servicios sanitarios?
¿Hay servicio telefónico y de internet?
6 ¿Existen suficientes colectores de basura?
7 ¿Se observa armonía y bienestar en docentes y
estudiantes?
8 ¿Se cuenta con canchas deportivas?
9 ¿Posee equipo audiovisual?
10 ¿Hay servicio de energía eléctrica?
11 ¿Existen suficientes aulas?
12 ¿hay vertedero comunal?
62
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Entrevista a Directora Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán, Rio Bravo. Cuestionario, guía de la entrevista 1. ¿Cuál es el total del personal que labora en la institución?
2. ¿Cuál es su horario de trabajo?
3. ¿Cuántos años tiene laborando en la institución?
4. ¿Cuántos alumnos están inscritos en el centro educativo actualmente?
5. ¿Cuántos alumnos se retiran anualmente del Instituto?
6. ¿Qué actividades realiza la institución conjuntamente con otras instituciones?
7. ¿Qué actividades se realizan en el instituto internamente como parte del
pensum de estudios?
8. ¿Con que frecuencia se realizan visitas o excursiones con los estudiantes?
63
9. ¿Cuáles son las políticas, estrategias, objetivos y metas de la institución?
10. ¿Cuál es la visión y la misión de la institución?
11. ¿Qué normas de control se utilizan en la institución?
12. ¿De qué forma se registra la asistencia del personal?
13. ¿Cómo, cuándo y quién realiza la supervisión en la institución?
14. ¿A cuánto asciende el aporte de fondo de gratuidad que el MINEDUC envía?
15. ¿Cuánto es el monto total que se gasta anualmente?
16. ¿Cuáles son sus funciones como personal administrativo?
17. ¿Cuál es el destino final de la basura recolectada?
64
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán,
municipio de Rio Bravo departamento de Suchitepéquez.
Cuestionario, guía de la entrevista.
1. ¿Cuántos años tiene de laborar en la institución?
2. ¿Cuál es su horario de trabajo?
3. ¿Qué tipos de textos utiliza para orientar el proceso enseñanza-aprendizaje?
4. ¿Qué recursos didácticos utiliza para el desarrollo de las actividades de
enseñanza-aprendizaje?
5. ¿Qué métodos y técnicas utiliza para dirigir el proceso educativo?
6. ¿Qué criterios utiliza para agrupar a los alumnos?
7. ¿Qué tipos de planes utiliza?
8. ¿Qué criterios utiliza para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
65
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
ENCUESTA A PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Morazán
municipio de Rio Bravo departamento de Suchitepéquez.
La presente encuesta tiene como propósito obtener información de la institución
para diagnosticar. La información que usted proporcione será confidencial y
utilizada estrictamente para fines de estudio. Anticipadamente se agradece su
colaboración al llenarla.
Instrucciones: Marque con una X, la opción correcta.
1. ¿Qué tipo de contrato tiene en la institución?
SI_________ NO________
2. ¿confecciona el material didáctico que utiliza?
SI_________ NO________
3. ¿participan los estudiantes en la confección del material didáctico?
SI_________ NO________
4. ¿utiliza algún texto para dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje?
SI_________ NO________
5. ¿Ha recibido capacitaciones técnicas?
SI_________ NO________
6. ¿existe manual de funciones en la institución?
66
SI_________ NO________
7. ¿Existe reglamento interno en la institución?
SI_________ NO________
8. ¿participan los estudiantes en intercambios deportivos?
SI_________ NO________
9. ¿Participa la institución en actividades sociales y culturales?
SI_________ NO________
10 ¿Participa la institución en actividades de competencias de áreas, o de
exposiciones?
SI_________ NO________
11. ¿Existe control de asistencia del personal?
SI_________ NO________
12. ¿Conoce los objetivos de la institución?
SI_________ NO________
13. ¿Conoce la visión y misión de la institución?
SI_________ NO________
14. ¿Se involucra en la elaboración del POA y PEI de la institución?
SI_________ NO________
15. ¿Usted velaría junto con el personal docente para darle seguimiento al
proyecto?
SI_________ NO________
67
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
LISTA DE COTEJO
Opciones
INDICADORES SI NO OBS.
¿Se pudo conocer, a través de la información recabada la
situación y condición del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria Aldea Morazán, municipio de Rio
Bravo departamento de Suchitepéquez.
¿Se obtuvo información relevante acerca del Instituto?
¿Se pudo obtener información física e historia de la
institución para alcanzar a conocerla desde sus orígenes?
¿Se pudieron identificar las fuentes que proveen el recurso
financiero a la institución?
¿Se pudo identificar a los laborantes de la institución, como
están clasificados y su estabilidad en la misma?
¿Se logró describir lo que hace la institución?
¿Se pudo determinar claramente el proceso administrativo
en la Institución?
68
¿Se pudo verificar si existe o no buena relación interna y
externa de la institución?
¿Se pudo evidenciar si se cumplen las políticas de la
institución?
¿Se elaboraron instrumentos confiables para la recopilación
de información?
¿El tiempo que se utilizó para la realización del diagnóstico
fue suficiente?
¿Hubo apoyo y participación de autoridades y trabajadores
para la realización del diagnóstico?
¿Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema encontrado
en la institución durante la ejecución del diagnóstico?
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
No. INDICADORES SI NO
1 ¿El nombre del proyecto surge de las necesidades detectadas en
el diagnóstico?
2 ¿Tiene relación el nombre y el objetivo general del proyecto?
3 ¿Los objetivos específicos contribuyen el logro del objetivo
general?
4 ¿Las metas trazadas son alcanzadas?
5 ¿Contribuyen las actividades al logro de las metas?
6 ¿Se contempló dentro del cronograma de actividades la entrega
del producto al Centro Educativo?
7 ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada
actividad a realizar?
8 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
TOTALES
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
Opciones
INDICADORES SI NO OBS.
¿Se elaboró sin contratiempo alguno la guía de
manejo y reciclaje de residuos sólidos?
¿Se pudo socializar el documento con los
facilitadores y Directora del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Morazán, departamento de Suchitepéquez?
¿El proyecto ejecutado lleno las expectativas de la
Comunidad Educativa?
¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo
planificado?
¿El proyecto logro sus objetivos?
¿Se entregaron las guías al Instituto?
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
EVALUACIÓN FINAL
Lista de Cotejo
opciones
INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
¿Apoyo la comunidad educativa en la
realización del proyecto?
¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la
planificación?
¿Se contribuyó con la realización del proyecto?
¿Se mejoró con la ejecución del proyecto la
práctica del reciclaje?
¿El proyecto ejecutado lleno las expectativas
de la comunidad Educativa?
72
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
I. APORTE INFORMATIVO:
IDENTIFICACIÓN
Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educación Básica de
Telesecundaria Aldea Morazán, municipio de Rio Bravo, departamento de
Suchitepéquez.
Ubicación: Aldea Morazán municipio de Rio Bravo departamento de
Suchitepéquez.
Aplicación del plan:
Guía: Pedagógica sobre manejo y reciclaje de residuos sólidos.
Participantes en el Plan:
Directora
Facilitadores
Estudiantes
II. Justificación:
El presente plan de sostenibilidad, pretende darle seguimiento al proyecto
ejecutado en el establecimiento educativo, específicamente velar por que se
haga efectivo la separación de residuos sólidos y la reutilización de los residuos
sólidos, así como utilizar la guía para el reciclaje de residuos sólidos con los
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Morazán municipio de Río Bravo departamento de Suchitepéquez,
considerando que la guía es un aporte valioso para contribuir en la reducción
de los daños del medio ambiente.
73
III. Objetivos:
Actualizar la información contenida en la guía pedagógica sobre manejo y
reciclaje de residuos sólidos.
Despertar conciencia ecológica con los estudiantes elaborando
manualidades con residuos sólidos.
Mejorar las condiciones de insalubridad y de manejo de los desechos sólidos
en los establecimientos educativos.
IV. Actividades:
Motivar al personal docente técnico y administrativo del plantel educativo y
aplicar la guía, en cada uno de los grados.
Monitoreo por parte de la dirección del establecimiento para verificar el
desarrollo de la guía.
Planificar talleres de elaboración de manualidades con residuos sólidos,
coordinando con otros establecimientos educativos
V. Recomendaciones:
Los docentes incorporen la guía como contenido del pensum de estudios.
Planificar concurso de manualidades de residuos sólidos con otros centros
educativos.
La dirección del centro educativo organice comisiones para la realización de
mejoras y actualizaciones a la guía.
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VI. Evaluación.
Se llevará a cabo con la responsabilidad adquirida por el personal docente,
administrativo, estudiantes y padres de familia del INEB de Telesecundaria
Aldea Morazán.
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Capacitación a estudiantes sobre el tema manejo y reciclaje de residuos
sólidos.
76
En equipos realizan las manualidades de reciclaje.
77
La estudiante pintando flores de cartón de huevo.
78
El estudiante realizando un florero con cascara de Coco y flores de cartón.
79
Los estudiantes dándole buen uso a los vasos desechables, haciendo
lámparas.
80
Presentación de la Manualidad creativa.
81
Presentación de la Manualidad realizada.
82
Demostración de lo Realizado con los desechos sólidos.
83
SIEMBRA DE ARBOLITOS
Cavando agujero para la siembra.
Con la Asesora para inciar la siembra.
84
En la siembra de árboles.
Realizando la trasplantación de arbolitos.
85
En equipos sembrando los árboles.