diagnÓstico ambiental participativo · 2020-04-28 · 3 1. presentación la universidad de...
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DIAGNÓSTICO AMBIENTAL
PARTICIPATIVO
INFORME DE CONCLUSIONES DE LA PRIMERA SESIÓN
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ÍNDICE
1. Presentación 3
2. Objetivos del Diagnóstico Ambiental Participativo de la UCO 3
3. Metodología 3
4. Resultados obtenidos 4
5. Evaluación 10
6. Conclusiones 14
Anexo 1: Universidad de Córdoba y Medio Ambiente: Principales aspectos
de gestión ambiental (mayo 2011) 15
Anexo 2: Universidad de Córdoba y Medio Ambiente: Principales aspectos
de gestión ambiental (1991) 24
Anexo 3: Cuestionario utilizado para la elaboración del documento de los
principales aspectos de gestión ambiental en 1991 26
Anexo 4: Cuestionario de evaluación 29
Anexo 5: Participantes en la sesión 32
Anexo 6: Fotografías de la sesión 34
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1. Presentación
La Universidad de Córdoba, a través de su Aula de Sostenibilidad, participa en el Proyecto
Andalucía Ecocampus de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía. Una de las
actuaciones a desarrollar en este marco es la realización de un Diagnóstico Ambiental
Participativo de la UCO, con el fin de reflexionar en torno a la futura incorporación de mejoras
de carácter ambiental así como para la educación y sensibilización ambientales de la
comunidad universitaria.
La primera sesión del Diagnóstico Ambiental Participativo, que estuvo abierta a toda la
comunidad universitaria, se desarrolló el viernes 24 de junio de 12:00-14:00h en el Rectorado,
contando con la participación de casi una veintena de personas (ver Anexo 4) de diferentes
colectivos universitarios, que ofrecieron sus opiniones y percepciones.
2. Objetivos del Diagnóstico Ambiental Participativo de la UCO
Establecer un foro de debate que sirva como herramienta para la futura incorporación
de mejoras de carácter ambiental.
Incorporar una herramienta de participación para la educación y sensibilización
ambiental de la comunidad universitaria.
a. Objetivos de la primera sesión participativa
Comenzar a trabajar de forma participativa reflexionando sobre la
evolución que ha tenido la UCO en los últimos años.
Realizar un contraste de las situaciones a nivel ambiental de 1991 y la
actualidad.
Establecer una visión a largo plazo de cómo sus miembros imaginan que
será en un futuro la Universidad de Córdoba en cuanto a actuaciones de
sostenibilidad y ambientalización.
3. Metodología
La metodología seguida para esta sesión de trabajo fue dividida en dos partes. Una primera en
la que se hacía una exposición de las conclusiones recogidas en los informes técnicos de la
situación ambiental de la UCO que se habían realizado como trabajo previo, y una segunda
que, de forma participativa y deliberativa, estableciese un proceso adecuado para alcanzar un
consenso de todos los presentes en cuanto a la visión ambiental del futuro de la UCO. Así pues,
los pasos seguidos fueron los siguientes:
Trabajo previo:
Realización de un diagnóstico ambiental técnico de la situación
ambiental actual en el UCO y envío a los participantes de la sesión
para su lectura previa.
Confección de un informe de la situación ambiental de la UCO en 1991
a través de entrevistas a personal de la universidad (ver Anexo 3 para
ver el cuestionario utilizado) que entonces ya trabajaba en la misma.
Sesión presencial:
Presentación de objetivos y participantes.
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Presentación del contraste entre los dos informes técnicos preparados
previamente, uno del pasado y otro del presente.
Debate por grupos (de 3 ó 4 personas) para sacar ideas que deberían
estar presentes en 2031 en nuestra universidad en torno a los ámbitos
propuestos en los informes anteriores.
Puesta en común de las ideas aportadas por cada grupo y debate
sobre las mismas en la búsqueda de un consenso.
4. Resultados obtenidos
Diagnóstico Ambiental Técnico: las “fotografías” de la UCO
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Y MEDIO AMBIENTE: PRINCIPALES
ASPECTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL (Mayo 2011): Consultar Anexo 1.
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Y MEDIO AMBIENTE: PRINCIPALES
ASPECTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL (1991): Consultar Anexo 2.
Diagnóstico Ambiental Participativo: la “visión de futuro” de los participantes
La puesta en común de las ideas que se acordaron en cada uno de los grupos dio lugar a la
siguiente relación de “visiones” sobre cada uno de los 8 ámbitos en los que se les propuso
reflexionar. Se incluyen en una tabla junto con la información más relevante de los informes
elaborados para los años 1991 y 2011.
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Aspectos 1991* 2011** 2031***
Política y estrategia ambiental
No existe una política ambiental. No se integra el concepto de medio ambiente en la gestión institucional. Sí existe asesoramiento y cierto control sobre un aspecto de la gestión ambiental como es la protección radiológica, aunque teniendo más que ver con la salud laboral que con el medio ambiente.
Plan Estratégico 2006-2015. Visión de la UCO (dónde quiere llegar): "Centro comprometido con el medioambiente…). Política Ambiental de la UCO (2006). Compromiso institucional. Servicio de Protección Ambiental-SEPA (desde 2001).
La UCO es un referente ambiental en la sociedad e impulsa proyectos de sostenibilidad. Existe una unidad organizativa y funcional específica y fuertemente consolidada que tiene un poder de gestión y regulación muy potente. Los criterios ambientales están integrados en la labor universitaria. Se materializa el compromiso por parte de altos estamentos de la UCO a través de dedicación de recursos humanos y económicos. Existe una transversalización del concepto de medio ambiente a todos los niveles y titulaciones.
Consumo de recursos
No se manejan datos del consumo de recursos. Es relevante en la medida en que consumir más recursos de cualquier tipo supone un mayor gasto económico. Por ello hay un control económico-administrativo. En la Facultad de Ciencias hay un sistema de ahorro de energía eléctrica: sistemas de control de energía reactiva (mediante unos condensadores). En ciertos casos particulares se realizan algunas medidas para reducir el consumo de papel.
Contabilización principales datos de consumo. Leve aumento gas y agua, leve disminución electricidad. Plan de Acción de Consumo Responsable y Comercio Justo 2011-2012. Proyecto de Estrategia de Eficiencia Energética en la UCO. Reglamento y campaña sobre consumo responsable de papel.
Existe un uso eficiente en el consumo de recursos mediante mecanismos de consumo automatizados y la sustitución del papel en la administración electrónica. Existe un ahorro del 30% del consumo energético con respecto al consumo de 2011. La UCO solo tiene administración electrónica. La Universidad se suministra principalmente de energías renovables. El agua tiene una gestión muy cuidadosa y se utilizan recursos internos (agua pluvial, recuperación de residuales…). Prevalecen edificios “energía cero” o sostenibles.
Gestión de productos residuales
Los residuos peligrosos de la Facultad de Ciencias se almacenan en el sótano de la Facultad. Como sufre inundaciones de vez en cuando se terminó por construir un almacén anexo al edificio principal con algunas medidas de seguridad.
Recogida de residuos peligrosos mediante contenedores específicos, almacenamiento y retirada por gestor autorizado. Recogida selectiva de los principales residuos
Hay un sistema de gestión ambiental completo en todos los centros de la universidad. Se aumenta la “autogestión” de los productos residuales minimizando su producción a través de
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Aspectos 1991* 2011** 2031***
Con el resto de residuos y en el resto de facultades no se realiza ninguna separación selectiva ni gestión específica. Se tiran por el fregadero o a la basura ordinaria. Todavía no existe la recogida selectiva municipal de residuos. Los aparatos eléctricos y electrónicos se almacenan o se tiran a los contenedores de escombros. De todas formas, la vida útil de los equipos es más larga y se reutilizan sus componentes. No se suelen tirar ordenadores.
asimilables a urbanos. Tendencia creciente desde 2000. Actual tendencia a estabilización.
mecanismos de reducción, reciclaje y reutilización. La UCO tiene su propia planta de compostaje que hace que se gestionen sus propios residuos orgánicos. La Universidad genera más residuos pero los gestiona y recicla mejor.
Emisiones atmosféricas
Aunque se empiezan a conocer las repercusiones que para el medio ambiente tiene la emisión de gases a la atmósfera no existen medidas de control o reducción de las emisiones o intención de realizarlas y ni siquiera hay precaución con los gases que se generan en los laboratorios.
Aún no se han contabilizado las emisiones de gases de efecto invernadero. Interés creciente en la huella de carbono: programa Verde por el Clima.
La UCO tiene cero emisiones de CO2 por su compensación con la plantación de árboles. La Universidad emite mucho menos CO2. Existe mantenimiento correctivo/preventivo centralizado de fuentes/campanas de gases.
Movilidad
No se percibe la movilidad como un aspecto ambiental y no existen, por tanto, acciones de promoción de una movilidad más sostenible.
Aceptable oferta alternativa al coche: bus, tren, bici. No hay percepción de límite de uso del vehículo privado. Iniciativas de fomento de transporte sostenible: “CompartetUCOche”, “A la UCO en bici”. Informes y propuestas de mejora: p.e. aparcamientos para vehículos de alta ocupación, servicio bus M. Pidal, tren rabanales, Plan piloto de transporte para trabajadores del Campus de Rabanales realizado por la Agencia Andaluza de la Energía.
Se favorece el transporte sostenible y saludable. Existe una infraestructura de transportes alternativa a vehículos contaminantes. La Universidad tiene un sistema global de gestión de la movilidad. Se optimiza el transporte público (usos, horarios, paradas…). En la Universidad el coche convencional de baja ocupación ha dejado de ser el protagonista a favor de transporte más sostenible: transporte público, vehículos eléctricos y bicicleta.
Biodiversidad y zonas verdes
Existe una preocupación por el cuidado de las zonas verdes de la Universidad teniendo en
Preocupación creciente por el impacto de la actividad universitaria en la biodiversidad de la
La UCO realiza proyectos que permiten el aumento de biodiversidad y mejora de la
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Aspectos 1991* 2011** 2031***
cuenta criterios estéticos y paisajísticos. En el año 86 se realizó una tesis relacionada con la flora de los jardines de los Colegios Mayores y de Veterinaria (ésta última no se incluyó en la tesis).
zona y en el medio. No se han realizado labores centralizadas de puesta en valor de la BDD. Acciones puntuales: Guía de biodiversidad “101 especies en el Campus de Rabanales: Inventario de flora, fauna y fungi”.
cobertura de arboleda. Las zonas verdes de la UCO incluyen diseños con criterios autóctonos: Cuidado de especies mediterráneas, bajos consumos de mantenimiento… Paisaje integrado en el campus. En todos los campus de la UCO se cuidan zonas/espacios verdes. Se establecen políticas de conservación y mejora de espacios verdes fomentando especies autóctonas.
Contratación
No existen criterios ambientales en la contratación de productos, servicios y/o suministros.
Incorporación progresiva de criterios ambientales en la contratación de sus productos, servicios y suministros, tanto en la fase de adjudicación como de ejecución del contrato. Dificultad en mecanismos de control.
Existe un servicio de auditoría de contratas. La UCO prioriza en su contratación el capital humano propio. Los criterios de contratación incluyen muy preferentemente los aspectos ambientales en servicios, infraestructuras, instalaciones y urbanismo de la UCO. Los criterios medioambientales son primordiales y existen mecanismos de control. Los proveedores cumplen los criterios ambientales establecidos en nuestros sistemas de gestión y somos capaces de controlar su cumplimiento.
Educación y concienciación
ambiental
No existe una concienciación ambiental ni tampoco se percibe la necesidad de tener dicha concienciación.
Preocupación general por el MA: no se traduce en comportamientos proambientales. Medidas de gestión acompañadas de información y sensibilización ambiental.
Se contempla en asignaturas y/o grados de forma transversal el medio ambiente. La Universidad tiene proyección en educación para la sostenibilidad, no solo hacia la comunidad universitaria sino también hacia el resto de la
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Aspectos 1991* 2011** 2031***
Aula de Sostenibilidad (Proyecto Andalucía Ecocampus).
sociedad. La educación ambiental es transversal en todos los planes de estudio y en la formación permanente de empleados. Los gestores de la UCO están totalmente concienciados. La comunidad universitaria asume la sostenibilidad en sus comportamientos. Los títulos de la UCO incluyen claramente la sostenibilidad curricular.
*Información extraída del informe (Anexo 2) realizado a partir de cuestionarios y entrevistas a personal de la UCO.
**Información extraída del informe (Anexo 1) realizado por el SEPA sobre la situación actual de la gestión ambiental en la UCO y de los comentarios de los participantes en la sesión.
***Información extraída de las conclusiones de los grupos de trabajo de la primera sesión del Diagnóstico Ambiental Participativo.
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Además, el debate generado tras la exposición de las visiones de futuro de los distintos grupos
de trabajo queda reflejado en la transcripción de los apuntes tomados in situ.
“Al respecto de que se había nombrado la utilización del coche eléctrico en la visión de
la Universidad para dentro de 20 años, uno de los participantes comenta que este
medio de transporte es conveniente siempre que la energía que utilice provenga de
renovables. A lo que otro asistente responde que de todos modos el coche eléctrico
contamina menos que los convencionales, ya que no emite gases de efecto
invernadero. Otro participante añade que esto no exime del principal problema de la
existencia de vehículos que es la ocupación del espacio público.
La intervención de otro participante destaca la importancia de que la contratación de
empresas por parte de la Universidad de Córdoba que alegan ciertos criterios de
sostenibilidad en sus productos y/o en los servicios que realizan a la Universidad
conlleve un seguimiento que verifique dichos criterios. A lo que uno de los asistentes
responde que se está mejorando en este aspecto y que por cuestiones económicas y
por una mayor concienciación cada día existe más control de las contratas en este
sentido.
Uno de los temas más debatidos fue en relación a la necesidad de que las decisiones y
actuaciones sobre aspectos ambientales tengan en cuenta la relación “Economía-
Medio Ambiente”. Sobre esto los participantes aportaron varias reflexiones:
Trabajar para que la Universidad conozca el coste ambiental de sus impactos
ambientales.
La importancia de que la Universidad vaya por delante de la sociedad en temas
ambientales. Varios asistentes expusieron la opinión de que las empresas
privadas van por delante de la Universidad porque tienen en cuenta esta
relación de “Economía-Medio Ambiente” (toman medidas de ahorro: se regula
adecuadamente la temperatura en las instalaciones, disponen de detectores
de presencia, etc.).
Se reconoció la importancia de la implicación de los gestores y para mejorar
los aspectos ambientales, así como la concienciación de cada miembro de la
comunidad universitaria en relación a las actuaciones diarias al alcance de
cada uno (cafeterías con la temperatura excesivamente baja en verano, luces
de aulas que permanecen encendidas, pasillos con exceso de iluminación,
etc.).
Se criticó que en la construcción y/o acondicionamiento de algunas
instalaciones de la UCO no se tuvieron en cuentas los aspectos ambientales
(caso del Aulario de Rabanales cuyas aulas no tienen ventanas y requieren de
luz artificial). Algún participante lanzó la idea de que en nuevas instalaciones y
edificaciones se primen estos aspectos, algunos ya recogidos en el Código
Técnico de Edificación, para que la Universidad sea un referente en la
sociedad.
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Otro participante comentó que ahora el alumnado tiene que haber adquirido
una serie de competencias para poder acceder al título, que no basta sólo con
aprobar las materias, añadiendo que sería interesante incluir el
“comportamiento ambiental” en la evaluación final del alumnado.
Se comentó la posibilidad de que para formar parte de la comunidad
universitaria de la UCO, los nuevos alumnos/as y trabajadores se
comprometan a cumplir una serie de principios establecidos en esta
Universidad para el ahorro y la eficiencia de los recursos naturales, la mejora
del medio ambiente, etc.”
5. Evaluación
a. Resultados de los Cuestionarios
Al finalizar la sesión se entregó un breve cuestionario a los participantes con el objeto de
conocer su opinión y aportaciones de forma anónima sobre el desarrollo esta actuación. Se
trataba de valorar una serie de items del 1 al 5 (1: nada de acuerdo, 5: totalmente de acuerdo).
Posteriormente se hacían una serie de preguntas abiertas. El cuestionario entregado se puede
consultar en el Anexo 4. Los resultados obtenidos se representan en las siguientes gráficas.
Cabe destacar que todos los aspectos han sido satisfactoriamente evaluados, siendo el valor
máximo de puntuación el 4,8 y el menor el 4,4, ambos muy proximos al 5 que es la mejor
puntuación posible.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
4,7 4,8
4,4
1
2
3
4
5
Se han alcanzado los objetivos previstos
Se han estructurado los comentarios La duración de la sesión ha sido adecuada
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METODOLOGÍA E INFRAESTRCUTURAS
VALORACIÓN DE LOS DINAMIZADORES
UTILIDAD Y VALORACIÓN
4,5 4,7
4,5
1
2
3
4
5
La metodología ha sido adecuada La metodología ha permitido la participación activa de los asistentes
Las condiciones ambientales (aula, mobiliario, material) han sido
adecuados
4,8 4,8 4,7
1
2
3
4
5
Los dinamizadores dominan la materia impartida Los dinamizadores transmiten con claridad las ideas
Los dinamizadores merecen una buena valoración global
4,8 4,6
4,5
4,8
1
2
3
4
5
Los temas tratados han sido de interés
La información recibida es útil para mi desarrollo profesional
La dinámica ha proporcionado nuevas ideas y conocimientos
La sesión merece una buena valoración global
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COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
El cuestionario también recogía las siguientes cuestiones abiertas:
Señale algún aspecto que le haya resultado de especial interés:
Señale algún aspecto a mejorar:
¿Cómo le gustaría que continuase el Diagnóstico Ambiental Participativo?
Otros comentarios
Para su mejor compresión las respuestas de los participantes se han agrupado y reorganizado
en distintos aspectos: Metodología de participación, Organización, Expectativas futuras del
DAP (en cuanto a participación, en relación a Metodología, respecto a Órganos de Gobierno de
la UCO y aspectos técnicos) y otros comentarios de los participantes. Los resultados se
muestran en la siguiente tabla:
Metodología de
participación
En apartado de especial interés: Pluralidad de ideas por parte de cada
estamento de la UCO.
En apartado de especial interés: Intercambio de experiencia.
Ha sido muy participativo y eficiente.
Ha resultado muy interesante la dinámica para la participación de los
asistentes.
Alta participación en opiniones.
De especial interés: La puesta en común entre todos.
Perseguir una mayor participación.
Una actividad muy constructiva.
Os felicito por estas iniciativas.
Organización
Aspectos a mejorar:
Hace frío.
Tiempo!
Expectativas
futuras del DAP
En cuanto a
participación
Tener en cuenta la opinión de oír a gestores y
estudiantes.
Con la presencia de algún Vicerrector.
Contar con participación de más personal
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universitario representante de distintas áreas.
Con la participación de más personas a través de un
foro. Con la recopilación de las ideas expuestas en un
documento que sea firmado por un representante
universitario.
En relación a
Metodología
Con ideas más concretas.
Manteniendo el brain storming como motor de
debate.
Simplemente que continuase…
Respecto a
Órganos de
Gobierno de la
UCO
Trabajar para conseguir compromiso real de las altas
esferas universitarias.
Con la elaboración de un documento de “visión” para
aportar a estamentos superiores.
Aspectos
técnicos
Solucionando problemas actuales: frío en cafeterías,
aulas (en verano), minimizando residuos
(Administración electrónica). Éstas no requieren
presupuesto y supone un ahorro económico
inmediato.
Debería tratarse el sufrimiento animal y su bienestar.
Analizar viabilidad de las propuestas indicadas para
mejora ambiental.
Otros
comentarios de
los participantes
En apartado de especial interés: Distintos planteamientos de la
eficiencia desde diferentes puntos de vista.
Creo que es clave que la UCO en 2031 se declare Universidad
Antitaurina.
b. Observación participante
Además de los cuestionarios, el equipo del Aula se Sostenibilidad actuó de observador
participante durante la sesión anotando las impresiones del desarrollo de la misma y captando
los aspectos favorables y a mejorar según los comentarios y la actitud de los asistentes.
Los asistentes se mostraron participativos en todo momento en la dinámica propuesta.
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El ambiente de trabajo creado fue relajado y agradable para el conjunto de los
asistentes.
Expresaron su predisposición a seguir participando en las siguientes reuniones del DAP
y su interés en que continúe este trabajo.
Aunque un aspecto a mejorar es la participación de más personas y de todos los
sectores universitarios, esta primera sesión obtuvo una notable representación de
diferentes áreas de la comunidad universitaria.
6. Conclusiones
Desde el Aula de Sostenibilidad se valora muy positivamente esta primera etapa
principalmente por:
La buena acogida e importante participación en un contexto, el universitario actual, en
el que se encuentran habitualmente dificultades para la realización de actividades que
requieran la participación de la comunidad universitaria.
El adecuado diseño y desarrollo de la sesión llevado a cabo por el equipo del Aula de
Sostenibilidad, que se puede comprobar por el buen ambiente de trabajo que se
obtuvo y por las respuestas al cuestionario de evaluación.
La relevancia de los resultados obtenidos, que ofrecen datos interesantes para
interpretar y que pasarán a ser la base a la hora de planificar las siguientes etapas del
diagnóstico.
En lo que respecta al apartado de mejoras, no cabe duda que debemos incidir principalmente
en:
La participación del alumnado, que esta ocasión, y aunque había una alumna inscrita
que finalmente no asistió, no tuvieron representación en la sesión.
Derivado del primer punto, debemos establecer una fecha acorde con los objetivos de
participación propuestos, ya que en este caso no era una época muy favorable para la
asistencia del alumnado.
Planificar la sesión teniendo en cuenta el equilibrio entre tiempo disponible y tiempo
óptimo para el desarrollo de la sesión, puesto que en este caso los asistentes
coincidieron en señalar la falta de tiempo para desarrollar un poco más el tema.
Este informe será remitido a los pertinentes órganos de gobierno de la Universidad de
Córdoba para su conocimiento y, como hemos comentado, sentará las bases para la
planificación de las siguientes etapas del Diagnóstico Ambiental Participativo.
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Anexo 1
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UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Y MEDIO AMBIENTE: PRINCIPALES ASPECTOS DE
GESTIÓN AMBIENTAL. Mayo 2011
1. POLÍTICA Y ESTRATEGIA AMBIENTAL
1.1. Política Ambiental:
-Plan Estratégico 2006-2015: Visión de la UCO (dónde quiere llegar): "Centro comprometido
con el medioambiente, defensor de su conservación, de su calidad y del uso sostenible de los
recursos naturales como forma de incrementar el bienestar de la sociedad y la calidad de vida
en su entorno". Para ello establece ejes y líneas estratégicos específicos. Tal es el caso de la
-Declaración de Política Ambiental (feb-2006, revisada feb-2008), en la cual el Rector como
máximo responsable expresa los compromisos de respeto y responsabilidad ambiental en el
ámbito universitario. Para poner en marcha acciones que den cumplimento a estos
compromisos fue creado en el año 2000 el
-Servicio de Protección Ambiental (SEPA), órgano centralizado de la UCO, dependiente de la
Dirección General de Prevención y Protección Ambiental, adscrita actualmente al
Vicerrectorado de Desarrollo Normativo. El SEPA, en su línea de introducir la variable
ambiental en la gestión universitaria e implantar una cultura de respeto al medio ambiente
entre sus miembros, desarrolla y promueve actividades relacionadas con el medio ambiente y
la sostenibilidad en todas las áreas y unidades universitarias. Dichas actividades están
encaminadas, por un lado a identificar y evaluar el cumplimiento de los requisitos legales
medioambientales de la Institución, y por otro, a la mejora ambiental de la propia actividad
universitaria en los diversos campos de competencia del SEPA: el asesoramiento ambiental
dentro del marco de la UCO (y, si procede, también fuera de éste), la formación, información y
sensibilización ambiental de la comunidad universitaria y la gestión de los residuos
(equipamiento, recogida y almacenamiento temporal). El SEPA planifica anualmente las
diferentes actividades, tanto de carácter permanente como puntuales, en cada uno de dichos
ámbitos de actuación. No se ha considerado por el momento el planteamiento de planes
ambientales a largo plazo, ni la creación de órganos consultivos (comisión de medio ambiente,
etc.) que debata y apruebe dichos posibles planes.
1.2. Sistemas de Gestión Ambiental (SGA).
La UCO ya ha comenzado la implantación de Sistemas de Gestión Ambiental en algunas
unidades y centros con el asesoramiento del SEPA, como experiencias piloto con vistas a su
aplicación futura en el resto de áreas universitarias. Cabe destacar los siguientes ejemplos:
La Facultad de Ciencias de la Educación: es el primer centro docente en la Universidad de
Córdoba en implantar un SGA certificado conforme a la Norma ISO 14001 (oct-2009)
El Servicio de Protección Ambiental (SEPA): el SEPA ha certificado en noviembre de 2010 la
implantación en su propio Servicio de un sistema integrado de gestión de la calidad y el medio
ambiente basado en las normas ISO 9001 y 14001,. Otros servicios especializados también
están implantando herramientas de este tipo, tal es el caso del Servicio de Animales de
Experimentación (SAE).
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La Facultad de Filosofía y Letras: ha puesto en marcha en febrero de 2010 un Plan de Mejora
Ambiental en su centro. Consiste en una serie de actuaciones programadas en el tiempo que
permitirán a la Facultad disponer de un mayor control de sus aspectos ambientales y
minimizar su impacto en el medio ambiente.
1.3. Cumplimiento con la normativa.
El órgano de gestión ambiental de la entidad, el Servicio de Protección Ambiental, tiene la
responsabilidad de identificar, actualizar y asegurar el cumplimiento de ciertos requisitos
legales en materia medioambiental que le sean de aplicación al servicio por las actividades que
éste lleva a cabo.
Además, desde la implantación del sistema de gestión de calidad y medio ambiente en el SEPA
a principio de 2.010, tiene la responsabilidad de recabar la legislación ambiental que sea
aplicable a la Universidad e informar de ésta a los responsables de su cumplimiento.
A día de hoy, no se ha tenido conocimiento del incumplimiento de ninguno de los requisitos
identificados.
1.5. Colaboraciones y participaciones de la UCO en grupos de trabajo relacionados con medio
ambiente
Comisión Sectorial de Calidad Ambiental, Desarrollo Sostenible y Prevención de
Riesgos (CADEP) de la CRUE (desde 2005).
Proyecto Andalucía ECOCAMPUS (desde 2008)
Grupo de trabajo de la UCO de Comercio Justo y Consumo Responsable (desde 2008).
Organización de la Semana Europea de la Movilidad. Ayuntamiento de Córdoba (desde
2006)
Comisión de Seguimiento permanente del II Plan Andaluz de Residuos Peligrosos
2.004-2.010. Junta de Andalucía
Seguimiento de la Agenda21 local Diputación de Córdoba (desde 2006)
Red Andaluza de Universidades Saludables (RAUS) (desde 2009)
2. CONSUMO DE RECURSOS
2.1. Estrategia de consumo responsable
El Plan de Acción de Consumo Responsable y Comercio Justo 2011-2012 es un documento
marco que plasma el compromiso de la UCO por una forma de gestión responsable, sostenible
y eficiente, tanto desde el punto de vista de la gestión de sus recursos, como desde la
consecución de sus ejes y objetivos estratégicos de formación integral a través de la educación
en valores y el fomento del pensamiento crítico, así como del cumplimiento de su compromiso
de ser motor de transformación social.
El objetivo de este documento es diseñar y planificar las acciones a corto y medio plazo que
permitan ir consolidando a la Universidad de Córdoba como institución social y
ambientalmente responsable.
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Este documento ha sido fruto de la labor conjunta del Grupo Universitario de Trabajo por el
comercio justo y el consumo responsable de la UCO, grupo que está conformado por distintos
servicios y estructuras universitarias, así como agentes externos a la Universidad.
CONSIDERACIONES SOBRE ASPECTOS PARTICULARES
Consumo de agua: aumento del 5,6% en m3 y aumento del 37% en el importe en €.
Consumo de gas: aumento del 3.6% en m3 y aumento del 22% en la factura.
Consumo eléctrico: disminución del 5,7% en kwh pero aumento del 8.12% en la factura
CONSUMO DE AGUA
2009 2010
M3 € M3 €
195.883 252.423,32 € 206.846 346.639,36 €
CONSUMO DE GAS
2009 2010
M3 € M3 €
399.219 223.593,74 € 413.650,16 272.944,12 €
CONSUMO ELÉCTRICO
2009 2010
KWH € KWH €
20.735.331,00 2.396.422,52 € 19.546.833 2.591.023,67 €
Medidas tendentes a la reducción del consumo energético.
En el año 2010 han comenzado a sentarse las bases para la elaboración y puesta en marcha de
una Estrategia de Eficiencia Energética en la UCO. Dicha Estrategia pretende ser un documento
en el que se recogen las directrices para poner en marcha actuaciones relacionadas con la
mejora en el ahorro y eficiencia energética en el entorno de la UCO. Estas directrices se
concretarán en un Plan de acción con medidas a corto, medio y largo plazo. De este modo, los
principales objetivos de esta Estrategia son:
- Impulsar actuaciones que permitan un ahorro en el consumo de energía y un uso más
eficiente de la misma.
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- Enmarcar dichas actividades dentro de una línea coordinada y prolongada en el tiempo
de manera que puedan establecerse sinergias entre los servicios y órganos
universitarios responsables y la administración pública.
- Incorporar la variable económica (retorno de la inversión) a los proyectos de eficiencia
y ahorro energético.
- Conseguir posicionar a la Universidad de Córdoba como referente para otras
Universidades en materia de ahorro y eficiencia energética.
- Compatibilizar el uso de la energía con una protección efectiva del medio ambiente,
reduciendo las emisiones contaminantes asociadas al uso de combustibles fósiles.
- Aprovechar el marco actual de incentivos por parte de diferentes administraciones
para implantar estrategias y acciones de eficiencia y ahorro energético.
En febrero de 2010 se firmó un Convenio marco de colaboración entre la Consejería de
Innovación, Ciencia y Empresa y las Universidades públicas de Andalucía para el fomento de
actuaciones en el ámbito de la eficiencia energética y las energías renovables. Dicho convenio
marco se concretará en acuerdos específicos con cada una de las Universidades, siendo
necesarios para optar a ayudas en la financiación de las actuaciones. Actualmente el proceso
se encuentra detenido por la necesidad de que la UCO de estudiar y clarificar las condiciones
en las que dicho acuerdo específico se concretaría. Tal es el caso de la auditoría energética
realizada en 2008, a modo de experiencia piloto, en la Facultad de Ciencias de la Educación, la
cual reveló una serie de recomendaciones y prioridades de actuación, pendientes de ejecución
por falta de acceso a estas fuentes de financiación.
2.3. Consumo de papel
Con respecto al material de uso más generalizado en la universidad, el papel, el SEPA ha
diseñado una campaña específica para promover su consumo responsable. Dicha campaña
incluye tanto la difusión de buenas prácticas para la reducción de su uso siempre que sea
posible (optando por formatos digitales, utilizando papel por las dos caras, etc.) como la
implantación de papel reciclado en la totalidad de la Universidad a través de un Reglamento
específico en el que se establece la obligatoriedad en su uso por parte de a todos los órganos,
unidades, servicios, centros y departamentos, así como las cátedras y aulas de la UCO
(Acuerdo Consejo de Gobierno 8 de octubre de 2009)
El papel reciclado utilizado cumple con todas las especificaciones técnicas y ambientales
necesarias. La tendencia general del uso de papel está disminuyendo, y en prácticamente
todos los casos el papel reciclado se consume mucho más que el blanco (el valor promedio se
sitúa en un 70% de uso de papel reciclado frente a un 30% de papel blanco).
3. GESTIÓN DE PRODUCTOS RESIDUALES
3.1. Gestión de residuos:
Cantidad total de residuos generados, desglosados por tipos y destinos (en unidades físicas).
- Recogida de residuos peligrosos (RP): llevada a cabo a través del sistema integral
de control y retirada de residuos peligrosos de laboratorio puesto en marcha por el
SEPA y entregados a empresas gestoras autorizadas.
20
Tipo de residuo Peso
2009
Peso
2010 Destino
Residuos peligrosos 16.678
kg
14.313 kg Contenedores específicos,
almacenamiento y retirada por gestor
autorizado
- Recogida selectiva de residuos asimilables a urbanos:
Tipo de residuo Peso 2009 Peso 2010 Destino
Cartuchos de tinta y tóner de
impresora, fotocopiadora y fax 526 kg 442 kg
Contenedor específico y
retirada por empresa
autorizada
Pilas 552 kg 642 kg
Contenedor específico,
almacenamiento y retirada por
servicio municipal
Residuos de aparatos
eléctricos y electrónicos 10.450 kg 9.119 kg
Retirada por empresa
autorizada
Papel y cartón (1) 17.550 kg 22.351 kg Contenedor específico y
retirada para su reciclaje
Papel confidencial 1.980 kg 3.623 kg Retirada, destrucción y reciclaje
Móviles 8 kg 125 kg
Contenedor específico y
retirada por empresa
autorizada
Residuos sólidos urbanos-RSU
(materia orgánica, vidrio,
inertes, papel y cartón)
Pendiente
cuantificación
Pendiente
cuantificación
Contenedor específico y
retirada por servicio municipal
(1) Datos Referidos a Rabanales
- La gestión de los residuos de mobiliario corresponde a los responsables de cada uno
de los centros de la UCO. Como primera opción, se intentarán reutilizar para uso de la
UCO o uso externo, si esto no fuera posible se procederá al almacenamiento, y si se
trataran de residuos sin utilidad se entregarán a la empresa municipal o similar.
- Para residuos generados por proveedores, éstos son responsables de su gestión (por
ejemplo: residuos de obras, residuos de jardinería, etc.) Con respecto a cafeterías y
comedores, En mayo de 2010 comenzó la iniciativa “R3-Residuos al Cubo: Reduce,
Reutiliza, Recicla”, una experiencia piloto de separación selectiva de residuos en la
cafetería del Aulario Averroes del Campus de Rabanales que incluye el equipamiento
necesario y una campaña de información y sensibilización. Dicha acción servirá para
establecer un procedimiento genérico de control de la producción de residuos en las
cafeterías y comedores universitarios.
21
- Para los residuos no especificados anteriormente que sean no peligrosos el SEPA busca
la gestión más adecuada en cada caso, minimizando el impacto que puedan generar
sobre el medio ambiente.
3.2 Gestión de Aguas Residuales
Es necesario el cumplimiento del procedimiento de control y retirada de los residuos
peligrosos puesto en marcha en la UCO por el SEPA para garantizar la prevención de la
contaminación de las aguas residuales por sustancias contaminantes. De hecho, la
presentación de evidencias sobre el correcto funcionamiento de dicho procedimiento fue
requisito para la concesión del permiso de vertidos a la UCO por parte del órgano municipal
competente.
3.3. Emisiones atmosféricas
A día de hoy no se han contabilizado las emisiones de gases invernadero derivados de la
actividad universitaria. No obstante, la UCO está adherida al Programa “Córdoba Verde por el
Clima” (Consejo de Gobierno 17/03/10). Esta iniciativa, puesta en marcha desde el
Ayuntamiento de Córdoba y la Fundación Cajasur, tiene como objetivo impulsar una toma de
conciencia efectiva de defensa del medio ambiente promoviendo el ANÁLISIS, el
COMPROMISO y la ACCIÓN por parte de la ciudadanía y entidades de Córdoba, y reforzando
unos valores que han de propiciar la sostenibilidad de nuestra comunidad. Con esta adhesión,
la Universidad quiere hacer público su apoyo al manifiesto que inspira este programa y su
deseo de respaldar y asumir las medidas que en él se proponen.
Concretamente la Universidad de Córdoba se compromete, a través del órgano responsable de
su gestión ambiental (Servicio de Protección Ambiental-SEPA), a:
-Hacer un seguimiento a través de la plataforma www.verdeporelclima.org de las emisiones
de CO2 que la institución genera a consecuencia de su consumo de electricidad y combustible.
-Marcarse una meta de emisiones en cuanto se tenga una proyección fiable de emisiones
anuales.
Además, la Universidad de Córdoba se compromete a:
-Plantar y colaborar en la plantación de la mayor cantidad de árboles y arbustos autóctonos,
deseando alcanzar el objetivo de uno por cada trabajador y trabajadora de la Universidad
(Primera plantación abril 2011)
-Difundir estos compromisos para conseguir que cada año, nuevas entidades se adhieran a
este programa.
4. TRANSPORTE
Actividades de promoción de una movilidad más sostenible en la UCO:
“CompartetUCOche” (desde noviembre 2009): Diseño y puesta en marcha de un portal
web para poner en contacto miembros de la comunidad universitaria que realicen
trayectos similares y facilitar el acuerdo para compartir su vehículo. A día de hoy se han
superado las 16.000 visitas y los 250 usuarios registrados (www.uco.es/compartetucoche)
22
“A la UCO en bici” (desde enero 2010): Servicio de préstamo cuatrimestral de bicicletas
dirigido a la comunidad universitaria. Se trata de un sistema por el cual se pondrán a
disposición de la comunidad universitaria (estudiantes y trabajadores) bicicletas de
préstamo continuo (actualmente 60) para que puedan ser usadas en los desplazamientos a
los centros de estudio o trabajo. Cada año se superan las 100 solicitudes
(www.uco.es/alaucoenbici)
Propuesta de aparcamientos para vehículos de alta ocupación (VAO): Con vistas a
aumentar la ocupación de los vehículos, y aprovechando la existencia de la herramienta
ideada por el SEPA y puesta en marcha desde el mes de diciembre de 2.009 para
compartir coche entre miembros de la comunidad universitaria, se está estudiando la
posibilidad de habilitar un instrumento de compensación para los usuarios de coche
compartido. La idea es señalizar una serie de aparcamientos como reservados para
vehículos de alta ocupación (VAO), entendidos éstos como aquellos que transportan 3 ó
más viajeros, al menos para el periodo de mayor afluencia al campus, (de 8 a 10. A partir
de las 10:00, si estas plazas no han sido ocupadas por VAO podrán ser ocupadas por
cualquier usuario. Propuesta en estudio por el Vicerrectorado correspondiente.
Servicio de transporte en tren a Rabanales: El Campus Universitario de Rabanales cuenta
con el apeadero de RENFE, actualmente en proceso de ampliación, dentro del propio
recinto y una línea de ferrocarril Córdoba-Rabanales con unos 20 recorridos de ida y
vuelta en los días lectivos y con diferentes tarifas y descuentos que están sujetos de forma
continua a control, estudio y negociación para su idónea adaptación a las necesidades de
la comunidad universitaria.
5. RUIDO AMBIENTAL
Actualmente no se ha desarrollado un mapa de ruidos ambiental en la UCO.
6. ESPACIOS NATURALES
La Universidad de Córdoba muestra una preocupación creciente por el impacto de la actividad
universitaria en la biodiversidad de la zona y en el medio. El conocimiento del medio natural
que rodea a la Universidad de Córdoba, y en concreto al Campus Universitario de Rabanales,
forma parte de este conjunto de actividades enfocadas a introducir el medio ambiente como
un factor más de la vida universitaria. Se han hecho actuaciones puntuales para la protección
de nidificación de cernícalos en el Campus, y con el fin de comenzar a poner en valor la
biodiversidad del Campus se elaboró en 2007 la guía de biodiversidad “101 especies en el
Campus de Rabanales: Inventario de flora, fauna y fungi”. El trabajo muestra una selección de
esa población: 101 especies de hongos, plantas y animales elegidas por su singularidad, su
importancia biológica o ecológica. Cada una de ellas dispone de una ficha en la cual se
especifican detalles acerca de su taxonomía, distribución y principales características. Se editó
en 2007 en formato papel y en 2009 online:
(http://www.uco.es/sepa/educacion/101especies.html)
Por otro lado, hasta el momento no se han realizado labores centralizadas de identificación,
tamaño, estado de protección y valor de biodiversidad de recursos y hábitats relacionados, ni
de número de especies, desglosadas en función de su peligro de extinción, incluidas en la Lista
Roja de la IUCN y en listados nacionales y cuyos hábitats se encuentren en áreas afectadas por
las operaciones según el grado de amenaza de la especie.
23
7. CONTRATACIÓN
La UCO está incorporando progresivamente criterios ambientales en la contratación de sus
productos, servicios y suministros, tanto en la fase de adjudicación como de ejecución del
contrato (el control del cumplimiento ambiental en esta fase es la cuestión más dificultosa). Se
han diseñado una serie de consideraciones generales para ser incluidas en cualquier tipo de
concurso y para aquéllos que tengan especificaciones ambientales de relevancia se añaden
cláusulas específicas para ello. Algunos ejemplos de contratos con criterios ambientales son:
limpieza, jardinería, papelería o climatización.
8. EDUCACIÓN AMBIENTAL
Todas las acciones anteriores llevan aparejadas estrategias de formación, información y
sensibilización ambiental, a través de campañas, jornadas o cursos dirigidos a toda la
comunidad universitaria (estudiantes, PDI, PAS, contratas…). El SEPA da una media de 100
horas anuales de formación como apoyo a las acciones puestas en marcha sobre gestión
ambiental en la UCO.
Por otro lado, recientemente se ha creado el Aula de Sostenibilidad (AS) como órgano
promotor de la educación ambiental en la UCO). Este Aula está coordinada por la Facultad de
Ciencias de la Educación y el Servicio de Protección Ambiental (SEPA) de la UCO. El AS es fruto
de un convenio de colaboración con la Consejería de Medio Ambiente para el desarrollo del
“Proyecto Andalucía Ecocampus”. Se trata de un proyecto común entre varias universidades
andaluzas (Almería, Cádiz, Huelva, Jaén, Pablo de Olavide y Córdoba).
Durante, como mínimo, los tres años que dura el convenio, el AS trabajará en torno a tres
grandes ejes: información y comunicación ambiental, educación ambiental y voluntariado
ambiental. Dichas acciones tienen el propósito de:
Contribuir a aumentar la conciencia ambiental de la comunidad universitaria
Promover la generación de redes y la transversalización de la variable ambiental a los
ámbitos de docencia e investigación en la UCO.
Dar apoyo y soporte en materia de sensibilización ambiental a las acciones de gestión
y mejora ambiental puestas en marcha en la UCO, principalmente por parte del SEPA.
Servir de canalización hacia la comunidad universitaria de los múltiples planes y
propuestas de educación ambiental que cada año desarrolla la Consejería de Medio
Ambiente.
24
Anexo 2
25
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Y MEDIO AMBIENTE: PRINCIPALES ASPECTOS DE GESTIÓN
AMBIENTAL. 1991
1. POLÍTICA Y ESTRATEGIA AMBIENTAL
No existe una política ambiental. No se integra el concepto de medio ambiente en la gestión
institucional. Sí existe asesoramiento y cierto control sobre un aspecto de la gestión ambiental
como es la protección radiológica, aunque teniendo más que ver con la salud laboral que con
el medio ambiente.
2. CONSUMO DE RECURSOS
No se manejan datos del consumo de recursos. Es relevante en la medida en que consumir más recursos de cualquier tipo supone un mayor gasto económico. Por ello hay un control económico-administrativo.
En la Facultad de Ciencias hay un sistema de ahorro de energía eléctrica: sistemas de control de energía reactiva (mediante unos condensadores).
En ciertos casos particulares se realizan algunas medidas para reducir el consumo de papel.
3. GESTIÓN DE PRODUCTOS RESIDUALES
Los residuos peligrosos de la Facultad de Ciencias se almacenan en el sótano de la Facultad.
Como sufre inundaciones de vez en cuando se terminó por construir un almacén anexo al
edificio principal con algunas medidas de seguridad.
Con el resto de residuos y en el resto de facultades no se realiza ninguna separación selectiva
ni gestión específica. Se tiran por el fregadero o a la basura ordinaria. Todavía no existe la
recogida selectiva municipal de residuos.
Los aparatos eléctricos y electrónicos se almacenan o se tiran a los contenedores de
escombros. De todas formas, la vida útil de los equipos es más larga y se reutilizan sus
componentes. No se suelen tirar ordenadores.
4. EMISIONES ATMOSFÉRICAS
Aunque se empiezan a conocer las repercusiones que para el medio ambiente tiene la emisión
de gases a la atmósfera no existen medidas de control o reducción de las emisiones o
intención de realizarlas y ni siquiera hay precaución con los gases que se generan en los
laboratorios.
5. MOVILIDAD
No se percibe la movilidad como un aspecto ambiental y no existen, por tanto, acciones de promoción de una movilidad más sostenible.
6. BIODIVERSIDAD Y ZONAS VERDES
Existe una preocupación por el cuidado de las zonas verdes de la Universidad teniendo en
cuenta criterios estéticos y paisajísticos.
En el año 86 se realizó una tesis relacionada con la flora de los jardines de los Colegios
Mayores y de Veterinaria (ésta última no se incluyó en la tesis).
7. CONTRATACIÓN
No existen criterios ambientales en la contratación de productos, servicios y/o suministros.
8. EDUCACIÓN Y CONCIENCIACIÓN AMBIENTAL
No existe una concienciación ambiental ni tampoco se percibe la necesidad de tener dicha
concienciación.
26
Anexo 3
27
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Y MEDIO AMBIENTE: PRINCIPALES ASPECTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL. 1991
Nombre: Puesto:
Política ambiental ¿Había preocupación institucional por aspectos ambientales?
¿Existía política ambiental en la UCO?
¿Había algún órgano que gestionase temas ambientales?
¿Colaboraba la UCO en algún grupo de trabajo relacionado con medio ambiente?
Consumo de recursos ¿Era relevante para la comunidad universitaria el consumo de recursos que se hacía en la UCO?
¿Se manejaban datos o existía alguna valoración del consumo de energía?
¿Existían medidas de reducción del consumo de energía o intención de realizarlas?
¿Se manejaban datos o existía alguna valoración del consumo de agua?
¿Existían medidas de reducción del consumo de agua o intención de realizarlas?
¿Se manejaban datos o existía alguna valoración del consumo de papel?
¿Existían medidas de reducción del consumo de papel o intención de realizarlas?
Gestión de residuos ¿Qué se hacía con los residuos peligrosos (laboratorio)?
¿Existía recogida selectiva del resto de residuos?
¿Qué se hacía con… El papel/cartón?
Las pilas?
Los aparatos eléctricos/electrónicos?
Emisiones atmosféricas ¿Se tenía conciencia de la importancia de las emisiones atmosféricas?
¿Había medidas de control o reducción de las emisiones o intención de realizarlas?
28
Movilidad ¿Se percibía la movilidad como un aspecto ambiental?
¿Existían acciones de promoción de la movilidad sostenible?
Biodiversidad y zonas verdes ¿Había estudios sobre la biodiversidad en el entorno de la universidad?
¿Se estaba conforme con la cantidad y calidad de las zonas verdes de la UCO?
Contratación ¿Existían criterios ambientales en la contratación de productos, servicios y/o suministros?
Educación y concienciación ambiental ¿Qué percepción tiene del nivel de conciencia ambiental que había en la comunidad universitaria?
¿Se trabajaba la sostenibilidad en los currículos universitarios?
Tendencias pasado-presente (muy mal, mal, regular, bien, muy bien)
Aspectos 1 2 3 4 5 Observaciones
Política ambiental
Consumo total de recursos
Eficiencia y gestión del consumo de recursos
Gestión de residuos
Control de emisiones atmosféricas
Movilidad
Biodiversidad y zonas verdes
Contratación
Educación y concienciación ambiental
Otras observaciones
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Anexo 4
30
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN
Datos sobre la actividad
Nombre: DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO (PRIMERA SESIÓN)
Coordinado por: Aula de Sostenibilidad Duración: 2 horas
Fecha de desarrollo: 24 de junio de 2011
Evaluación de la actividad
Valore de manera sincera y objetiva del 1 al 5 (1: nada de acuerdo; 5: totalmente de acuerdo)
OBJETIVOS Y CONTENIDOS 1 2 3 4 5
Se han alcanzado los objetivos previstos
Se han estructurado los contenidos
La duración de la sesión ha sido adecuada
METODOLOGÍA E INFRAESTRUCTURAS 1 2 3 4 5
La metodología ha sido adecuada
La metodología ha permitido la participación activa de los asistentes
Las condiciones ambientales (aula, mobiliario, material) han sido adecuadas
VALORACIÓN DE LOS DINAMIZADORES 1 2 3 4 5
Los dinamizadores dominan la materia impartida
Los dinamizadores transmiten con claridad las ideas
Los dinamizadores merecen una buena valoración global
UTILIDAD Y VALORACIÓN GLOBAL 1 2 3 4 5
Los temas tratados han sido de interés
La información recibida es útil para mi desarrollo profesional
La dinámica ha proporcionado nuevas ideas y conocimientos
La sesión merece una buena valoración global
Comentarios y sugerencias:
Señale algún aspecto que le haya resultado de especial interés:
Señale algún aspecto para mejorar:
¿Cómo le gustaría que continuase el Diagnóstico Ambiental Participativo?
Otros comentarios:
31
Anexo 5
32
Participantes:
Bueno Martín, Rafaela (PAS)
De Toro Jordano, Ana (Contratada)
Fernández de Ahumada, Luis Manuel (PDI)
Gil Cerezo, Mª Victoria (PDI)
Guijarro Jiménez, Clara (Contratada)
Lara García, José Manuel (PAS)
León Cuadra, Daniel (PAS)
Molina Moreno, Inés Mª (PAS)
Pedrós Pérez, Gerardo (PDI)
Robles González, Remedios Mª (PDI)
Vaquero Abellán, Manuel (PDI, Gobierno)
Velasco Carmona, Elías (PAS)
Villamandos de la Torre, Francisco (PDI, Gobierno)
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Anexo 6
34
Presentación
Exposición preliminar
35
Trabajo en grupos
36
Puesta en común
37
Conclusiones de la jornada