dislexia - prof. esp. vinícius fagundes dos santos
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Slides sobre Dislexia e seus processos evolutivos.TRANSCRIPT
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DISLEXIAProf. Esp. Vinícius Fagundes dos
santos
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O QUE É????
Há várias definições de dislexia. De acordo com British Psychological
Society: a dislexia é evidente quando a leitura e/ou ortografia
fluente e exata das palavras desenvolvem-se de modo incompleto ou com grande
dificuldade. Mas essa é apenas uma de muitas tentativas para
definir a condição.
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O QUE É????• De acordo com a British Dyslexia Association a
dislexia é:Uma combinação de capacidades e dificuldades que afetam o processo de aprendizagem em uma ou mais das áreas de leitura, ortografia e escrita.
Fraquezas concomitantes podem ser identificadas nas áreas de processamento da velocidade, memória de curto prazo, sequencialização,
percepção auditiva e/ou visual, linguagem falada e habilidades motoras. Ela está particularmente
relacionada ao domínio e uso da linguagem escrita, o que pode incluir notação alfabética, numérica e
musical.(PEER, in FARRELL. 2008, p. 29)
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Qualificações conceituais da dislexia
• Existem diferentes versões de classificação da dislexia e das formas em que se subdivide dependendo do ponto de vista do neurologista, do psicólogo ou do professor especializado. A melhor aceita internacionalmente é a da classificação em dislexia adquirida e dislexia do desenvolvimento:
- profunda ou fonética (fala)- Superficial (fala e escrita)- semântica ou fonológica (estrutural e fala)- auditiva- visual- Dislexia congênita ou especifica do desenvolvimento (aspectos patológicos/neurológicos)- evolutiva ou maturativa (agravante crescimento se não tratado)- profunda (comprometimento de fala, escrita e audiovisual)
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Dislexia deseidética (visual)
Caracteriza-se por dificuldades de natureza visual e espacial .
Os principais sintomas são: • leitura silabada e fragamentada, sem
conseguir realizar a aglutinação, compreensão e síntese do que foi lido;
• fragmentação e/ou troca por equivalentes fonéticos, isto é, semelhantes fonéticos (p/b, c/q, s/c)
• maior dificuldade no processo de leitura relativamente à escrita.
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Caracteriza-se por dificuldades de decodificação de sons associados a letras.
Os principais sintomas são:• trocas de fonemas e grafemas; • alterações na ordem das letras e sílabas;• omissões e acréscimos; • substituições de palavras por sinônimos, ou trocas de palavras por outras visualmente semelhantes. • permutas semânticas, com mutação de uma palavra por outra de sentido idêntico.
Dislexia disfonética (autitiva)
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Dislexia aléxica (visuoautditiva)
Caracteriza-se principalmente por deficiência na leitura, não atingindo a capacidade de escrita.
Os principais sintomas são:• inabilidade de leitura muito
acentuada;• dificuldades a nível da análise fonética das palavras, bem como na apreensão de letras e palavras completas.
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Dislexia Audiolinguística
Caracteriza-se por perturbações articulatórias, problemas em denominar e qualificar objectos e erros nos processos de leitura e escrita.
Os principais sintomas são:• leitura silabada;• inexistência de pontuação e acentuação
adequadas;• inversões cinéticas, provocando dificuldades de
compreensão;• não descriminação auditiva de palavras com
sons semelhantes levando a representações gráficas incorrectas;
• dificuldade na correspondência entre grafemas e fonemas.
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Dislexia VisuoespacialCaracteriza-se por dificuldades na orientação direita –
esquerda, problemas no reconhecimento de objetos familiares pelo tato e lacunas na codificação da informação visual.
Os principais sintomas são:• leitura silábica e precipitada, originando invenções de
palavras que não constam no texto;• escrita de fraca qualidade no que diz respeito a forma,
tamanhos e margens;• inversões de letras e palavras; • escrita invertida ou em espelho.
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DISLEXICOS FAMOSOS
Albert Einstein
Agatha Christie
Tom Cruise
Thomas A. Edison
Leonardo DaVinci
Whoopi Goldberg
Walt Disney Cher
Pablo Picasso
Orlando Bloom
Keira Knightley
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SERÁ QUE SEU FILHO OU SEU ALUNO(A) É
DISLÉXICO(A) ?
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ENTRE 3 E 6 ANOS 1. Ele persiste em falar como um
bebê?2. Frequentemente pronuncia palavras de forma errada?3. Não consegue reconhecer as letras que soletram seu nome?4. Tem dificuldade em lembrar o nome de letras, números e dias da semana?5. Leva muito tempo para aprender novas palavras?6. Tem dificuldade em aprender rimas infantis?
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ENTRE 6 E 7 ANOS1. Tem dificuldade em dividir palavras
em sílabas?2. Não consegue ler palavras simples e monossilábicas, tais como “rei” ou “bom”?3. Comete erros de leitura que demonstram uma dificuldade em relacionar letras a seus respectivos sons?4. Tem dificuldade em reconhecer fonemas?5. Reclama que ler é muito difícil?6. Frequentemente comete erros quando escreve e soletra palavras? 7. Memoriza textos sem compreendê-los?
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ENTRE 7 E 12 ANOS1. Costuma substituir palavras difíceis por outras mais simples quando lê em voz alta; por exemplo, lê “carro” invés de “automóvel”?2. Comete muitos erros de ortografia?3. Escreve de forma confusa?4. Não consegue terminar as provas de sala-de-aula?5. Sente muito medo de ler em voz alta?
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A PARTIR DOS 12 ANOS1. Comete erros na pronúncia de palavras
longas ou complicadas?2. Seu nível de leitura está abaixo de seus colegas de sala-de-aula?3. Inverte a ordem das letras – “bolo” por “lobo”, “lago” por “logo”?4. Tem dificuldades em soletrar palavras? Soletra a mesma palavra de formas diferentes numa mesma página?5. Lê muito devagar?6. Evita ler e escrever ?7. Tem dificuldade em resolver problemas de matemática que requeiram leitura?8. Tem muita dificuldade em aprender uma língua estrangeira?
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Educação Infantil
Falar tardiamente Dificuldade para pronunciar alguns fonemas Demorar a incorporar palavras novas ao seu
vocabulário Dificuldade para rimas Dificuldade para aprender cores, formas,
números e escrita do nome Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas Dificuldade na habilidade motora fina Dificuldade de contar ou recontar uma história
na sequência certa Dificuldade para lembrar nomes e símbolos.
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Como lidar com um aluno disléxico
- Incentiva-lo sempre à leitura individual, independentemente da sua forma de leitura;
- Auxilia-lo em suas interações sociais e educativas com alunos mais avançados;- Ter um ambiente de aprendizagem adaptado;- Ler em voz alta (Pacto pela alfabetização);- Uso frequente do material concreto;- Evitar ou dar mais tempo para que copie do quadro, pois isso é sempre um
problema- Trabalhar a paciência, pois o aluno disléxico “sempre” vai utilizar mais tempo que
os demais.- Adaptar as avaliações abrangendo e reavaliando esse educando dentro de suas
possibilidades.- Incentivar a utilização, manuseio, pesquisa e leitura do dicionário, mesmo que seja
uma atividade, muitas vezes cansativa.- EVITAR RÓTULOS E EXCESSOS.