educacion virtual final
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EDUCACION VIRTUAL
LUIS ALEXIS PLAZASADRIANA MERCEDES MARULANDALUCIA GARCIA C.
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HISTORIA DE LA ED . VIRTUALDESDE EL MITO DE LA CAVERNA DE PLATON
VIRTUALIDAD : SEMBLANZA DE LA REALIDAD ( PERO NO REAL )
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EL MITO DE LA CAVERNA (PLATON ) Fragmento de La República.. Y a continuación —seguí— compara con la siguiente
escena el estado en que, con respecto a la educación o a la falta de ella, se halla nuestra naturaleza. Imagina una especie de cavernosa vivienda subterránea provista de una larga entrada, abierta a la luz, que se extiende a lo ancho de toda la caverna y unos hombres que están en ella desde niños, atados por las piernas y el cuello de modo que tengan que estarse quietos y mirar únicamente hacia adelante, pues las ligaduras les impiden volver la cabeza; detrás de ellos, la luz de un fuego que arde algo lejos y en plano superior, y entre el fuego y los encadenados, un camino situado en alto; y a lo largo del camino suponte que ha sido construido un tabiquillo parecido a las mamparas que se alzan entre los titiriteros y el público, por encima de las cuales exhiben aquéllos sus maravillas.
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HOY EN DIA
TECNOLOGIARECONSTRUIR LA IMAGINACION
HACER REALIDAD VISUAL NUESTRAS IDEAS
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TECNOLOGIA
NUEVOS AMBIENTES
VISION DIGITAL
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VISION DIGITAL DE LA ED. VIRTUAL
AMBIENTES NATURALES
TELENATURALEZA
DE JUEGOS VIDEOJUEGOS E
INFOJUEGOS
DE MEMORIA LA MEMORIA
DIGITAL MULTIMEDIA
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EVOLUCIÓN DE LA ED. VRTUAL
EDUCACION A DISTANCIA
MATERIALES INTERACTIVOS
COMPUTADORAS
INTERNET
MEDIOS AUDIOVISUALES
AULAS VIRTUALES
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DEFINICION
EDUCACION
INTERNET
E . LEARNI
NG
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¿QUE ES LA EDUCACION VIRTUAL?
ALVAREZ ROGER (2002) “La Educación Virtual enmarca la utilización de nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje”.
LA UNESCO (1998) “ Entornos de aprendizaje que constituyen una forma totalmente nueva. Un programa informático-interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada”.
LARA , LUIS (2002)”Modalidad Educativa que eleva la calidad de la enseñanza aprendizaje. Respeta su flexibilidad o disponibilidad”.
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TOPOLOGIA DE INTERNET
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EDUCACION VIRTUAL
VENTAJAS DESVENTAJAS
INSTRUCCIÓN PERSONALIZADA
ADOPTAR HORARIOS PERSONALES
AHORRO DE TIEMPO Y DINERO
EL ESTUDIANTE ES PROTAGONISTA DE SU FORMACION.
ACCESO Y APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
LIMITACIONES TECNICAS ACCESO DESIGUAL DE LA
POBLACION NO SE OFRECE CONTACTO
PERSONA A PERSONA PROGRAMAS NO
ACREDITADOS. ESCASEZ DE DOCENTES. SE REQUIERE
RESPONSABILIDAD Y DISCIPLINA
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LA WEB Y LA REALIDAD VIRTUAL
El científico inglés Timothy Berners-Lee desarrolló la World Wide Web en 1989, para la Organización Europea para la Investigación Nuclear, más conocida como CERN.
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CARACTERISTICAS
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LA EDUCACION VIRTUAL BRINDA:Utilizar redes de enseñanza
Aprender desde la casa- trabajo
Interacción y comunicación con otros
INTERNET
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PRINCIPIOS
AUTOEDUCACION
DESCENTRALIZACION
AUTOFORMACION
VIRTUALIZACION
TECNOLOGIZACION
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PRODUCTOS FORMATIVOS
ED. VRTUAL
ACCESIBLES
MULTIMEDIA
SINCRONICOS Y
ASINCRONICOS
INTERACTIVOS
RECURSOS ON LINE
DISTRIBUIDOS
ALTO SEGUIMIIE
NTO
COMUNICACIÓN
HORIZONTAL
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METODOLOGIAS
METODO SINCRONICO METODO ASINCRONICO
Aquellos en los que el EMISOR y el RECEPTOR operan en el mismo marco temporal es decir, las dos personas están presentes en el mismo momento durante la comunicación . Se hacen necesarios como agente socializador para que el alumno no se sienta aislado
Trasmiten mensajes sin necesidad de coincidir entre el EMISOR y el RECEPTOR en la interacción instantánea . Requieren necesariamente de un lugar físico y lógico ( servidor ) en donde tendrán acceso y se guardaran los datos que forman el mensaje .
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POLARIZACION METODOS
Celebración de debates
Asignación tareas grupales
Contacto personalizado
Audio video conferencia
Pizarras electrónicas
Compartimiento de aplicaciones
Contenidos multimedia basados en web
Conversaciones privadas
Charlas y otras funciones
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EDUCADORES VIRTUALES
* INTERES NUEVAS TECNOLOGIAS* SE AJUSTA AL RITMO DE APRENDIZAJE* NO ES EMISOR , ES UN TUTOR*TIENE PROYECCION Y ACTUALIZA SUS CONOCIMIENTOS*ORIENTA Y ENSEÑA DE MODO PERSO NALIZADO .*TRANSFORMA CONOCIMIENTOS A FOR TOS DE RED DIGITAL . *PREPARA CLASES VIRTUALES CONCRETAS Y EFICACES .*ES INNOVADOR EN LA ENSEÑANZA
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¿QUIEN LA NECESITA ?
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ESTRATEGIAS ED .VIRTUAL
NARRACION DE EXPERIENCIAS
JUEGO DE ROLES
GRUPOS DE DISCUSION
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TEORIAS DE APRENDIZAJE
GESTALT
PERCEPCION Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE
COGNITIVA
ENFOQUES METODOS ESTRATEGIAS :MAPAS CONCEPTUALES ESQUEMASGRAFICOS .
CONSTRUCTIVISTA
CONSTRUCCION DE SIGNIFICADO ,INTERACCION SOCIALSOLUCION DE PROBLEMAS
SEGÚN LEFLORE :
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ELEMENTOS DE LAS AULAS VIRTUALESDISTRIBUCION
DE LA INFORMACION
INTERCAMBIO DE IDEAS Y
EXPERIENCIAS
APLICACIÓN Y EXPERIMENTACION DE LO APRENDIDO
EVALUACION DE LOS
CONOCIMIIENTOS
SEGURIDAD Y CONFIABILIDAD EN EL ISTEMMA
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ELEMENTOS ESENCIALES PARA EL EDUCADOR
FACILIDAD DE ACCESO
ACTUALIZACION
CONSTANTE DEL
MONITOREO
ARCHIVO Y LINKS DE
MATERIALES DISPONIBLE
S
TIEMPO DE DIDPONIBIL
IDAD DE MATERIALE
S
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AULAS VIRTUALES EN PROCESOS DE APRENDIZAJE
Aspectos de Interés
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APRECIACIONES
TIC´s no virtualizan la Educación TIC´s no implican Educación a
Distancia AVA no omite práctica docente AVA no implica disminución de
costos Aula Virtual es diferente a Sala
de tutoría
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INCORPORACIÓN
1. Estudio de Factibilidad2. Elección y Montaje de cursos en AV3. Prueba Piloto4. Apertura Formal del AV
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Aspectos Externos
• Implicaciones Normativas
• Implicaciones Económicas
Aspectos Internos• Infraestructura• Tecnología• Recurso Humano• Recursos
Financieros
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FASESELECCIÓN Y MONTAJE Aspectos Claves de
Éxito (Plataforma, Software, hardware, estudios de trafico, desempeño demáquinas)
Estructuración del montaje de Contenidos Académicos
PILOTO• Prueba piloto• Adecuación de
Instalaciones
APERTURA FORMAL
• Puesta en la red de todos los cursos académicos
• Interconexión del sistema académico y administrativo
•Cultura O
rganizacional
•M
odelo Pedagógico
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CONCEPCIONES
Portalsitio en internen con dirección IP
Plataforma VirtualAplicativo en el cual se montan los cursos académicos.
Aula VirtualEspacio virtual a través del cual el estudiante tienen acceso a sus cursos académicos. (Comunidad)
Campus Virtual Sistema
integrado de Gestión Académico-administrativa
Sala de TutoríaEspacio Físico para atención a estudiantes
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AULA VIRTUALFormación• Contenidos Académicos• Sitios de interés• Enlace a biblioteca• Material de apoyo
Evaluación• Parada
obligatoria
Comunicación• Foros• Chat• E-Mail• Mural
http://cied.unad.edu.co//cursos/aplic/index.php?cod_curso=213
Información• Recordatorios• Agendas• Calendarios
Comunidad• Perfil• Diario de Vida• Portafolio
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SALA DE TUTORÍA
• Computador• Fax• Teléfono con alta voz (manos
libres)• Software de Comunicaciones• Material didáctico• Mesa de trabajo y sillas• Pequeño tablero• Impresora, recurso
compartido
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ASPECTOS CLAVES
• ESTUDIOS • Trafico de red• Desempeño,
hardware y software
Fortalecer Administración del
Sistema
PERSONAL IDÓNEO
Normatividad e-learning
Modelo Pedagógico
CONECTIVIDAD • velocidad y métodos
Derechos de Autor
Material didáctico
Rol de los actores
Elección de Cursos
Académicos
CULTURA ORGANIZACIONAL
COMPROMISOS DE LA ALTA DIRECCIÓN
Capacitación
Políticas y Protocolos de Acceso
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De la página web al aula virtual
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1997Documentos
de textoen HTML
1999-20011º Tutorial web
2001-2003SitioWeb docente
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• La tecnología no tiene efectos mágicos
sobre el aprendizaje
• Lo relevante no es la tecnología
empleada (plataforma o software), sino el
modelo de enseñanza/entorno de
aprendizaje que se organiza en un aula
virtual
¿QUÉ HE APRENDIDO?
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Que el alumno/a aprenda “haciendo” cosas. Que tenga experiencias activas con el conocimiento (de forma individual y colectiva)
Que el alumno/a aprenda “haciendo” cosas. Que tenga experiencias activas con el conocimiento (de forma individual y colectiva)
¿CÓMO DEBE SER EL ENTORNO DE APRENDIZAJE EN UN AULA VIRTUAL?
Que exista una intensa y constante interacción comunicativa entre el docente y el alumnado
Que exista una intensa y constante interacción comunicativa entre el docente y el alumnado
Que existan objetivos, guías/planes de trabajo y criterios de evaluación claramente definidos
Que existan objetivos, guías/planes de trabajo y criterios de evaluación claramente definidos
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Mi aula virtual (2004-06)
enseñanza semipresencial (Blended Learning)
60% de tiempo virtual, 40% tiempo presencial
MOODLE versión 1.6.2
http://www.campusvirtual.ull.es
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![Page 41: Educacion Virtual Final](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062406/55c2380dbb61ebda098b464c/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Educacion Virtual Final](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062406/55c2380dbb61ebda098b464c/html5/thumbnails/42.jpg)
¿qué características debe tener un aula virtual que potencie el aprendizaje constructivista?
![Page 43: Educacion Virtual Final](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062406/55c2380dbb61ebda098b464c/html5/thumbnails/43.jpg)
crear espacios para participar, hablar, comunicarse, tomar decisiones: foros, chat, email, consultas, ...
organizar tareas que exijan la actividad intelectual del alumno:
leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar, etc
combinar tareas individuales (ensayos, diarios/blogs) con otras colectivas
(wikis, glosarios, evaluación compartida, ...)
ofrecer calendario detallado de las tareas del curso
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incorporar recursos para la realización autónoma de las actividades (biblioteca digital y enlaces seleccionados)
estimular la motivación y las ganas de participar (provocar que la gente quiera conectarse, por ejemplo juegos de “caza del tesoro”)
establecer públicamente los criterios de evaluación
ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada alumno/a,
sobre todo, en los resultados de la evaluación