ⒸАнтропова Т.

*Обучение через развлечение -актуальность

Будущее приложений для детей глазами разработчиков - «Dust or Magic AppCamp

2012»Май, 2012, Монтерей.

Тренды:

использования детских iOS-приложений в качестве социального инструмента , поощряющего диалог между детьми и родителями

переломным моментом станет ситуация, когда преподаватели начнут рекомендовать родителям те или иные программы как средство обучения.

* Какие мобильные приложения привлекают детей?

82% детей опрашиваемых интернет-пользователей используют образовательные игры на знание математики, развивающие память, навыки чтения, головоломки и т.д. Об интересе детей к творческим приложениям говорят 78% респондентов. Приложениями с главным героем, знакомым ребенку по какой-либо телепрограмме, пользуются 64% опрошенных. Только 1% владельцев digital- устройств утверждает, что их дети никогда не используют игры для развлечений в мобильных приложениях.

По данным OMI. Опрошено 1838 респондента. 2012

* Концепция линейки Edutainment приложений для мобильных

устройств Антропова ТатьянаⒸ

Цели

Развитие компонентов готовности ребенка к школе через игру:

- эмоционального интеллекта- речи

- мышления- творческого воображения

Поддержка родителей в лучшем понимании ребенка и развивающем, позитивном общении с ним.

*Структура проектаСовместное развивающее развлечениеПриложения для взрослых «Семейный коучинг»

Приложения для детей

ⒸАнтропова Т.

*Перспективность проектаОтносительно низкая конкуренция:

• небольшой ассортимент• низкое качество

Спрос на продукт:• дети растут – постоянная потребность• возможность продавать по цене выше средней

Возможность брендирования:• формирование будущей лояльной аудитории

Возможность масштабирования:• Интернет-портал• Мультфильмы• Игрушки ⒸАнтропова Т.

*Преимущества

ⒸАнтропова Т.

Качество:иллюстрацииозвучивание

музыкалинейка игр не является очередной возможностью

"занять" ребенка, не проводя с ним времени

Кросскультурность

*Безопасность соответствие возрастув содержании приложений - учтены закономерности психологического

развития детей (дошкольный-младший школьный возраст);

- используются проверенные педагогической практикой подходы к всестороннему развитию

ограничение доступа

индивидуальные настройки

ⒸАнтропова Т.

*ЗдоровьеПринцип: сначала эмоции, потом мышление

Эмоции помогают родителям понимать ребенка, а ребенку – объяснить, что он чувствует.

Эмоционально теплое общение в семье необходимо ребенку так же, как качественная пища.

Полноценное эмоциональное развитие необходимо для рационального мышления, воображения, творчества, чутких взаимоотношений и даже физического здоровья.

Эмоции - «организатором нашего поведения». Лучшая подготовка к школе и жизни в целом – это формирование у ребенка внутреннего комфорта и эмоциональной стабильности, умения не растеряться в новой ситуации и найти выход.

Игровые упражнения исключают автоматизацию мышления и реакций

ⒸАнтропова Т.

*Edutainment

Последовательное развитие эмоций и интеллекта происходит через игру, в которой играющий ребенок – главное действующее лицо, сам разрешает проблемную ситуацию.

Познание в детском возрасте начинается с сопереживания наблюдаемого, эмоционального переживания ситуации. Затем возникает желание воспроизвести ситуацию в игре. И только потом происходит осознание и анализ наблюдаемого и пережитого, формирование представлений и понятий.

Эмоциональная вовлеченность повышает уровень усвоения знаний.

ⒸАнтропова Т.

*Positive

В игре заложена модель развития ребенка с опорой на его успехи (а не на работу над ошибками, как у нас принято). Интерактив спроектирован так, чтобы игра была комфортна и для торопыжек и для задумчивых малышей. Поддержка эмоционально теплого общения в семье: для родителей предусмотрены и отдельные приложения, развивающие родительскую компетентность.

ⒸАнтропова Т.

*Involvement Родителям понятна польза Опция «подсказки взрослым» позволяет вовлечь их в игру. (содержат: вопросы для беседы с ребенком; темы для совместного обучающего развлечения)

В результате родители могут научиться: лучше понимать своего ребенка, позитивно взаимодействовать в процессе игры-обучения, определять уровень актуального и потенциального развития своего малыша.

ⒸАнтропова Т.

*В рамках концепции готовы:

Авторские сценарии с психологической экспертизой и геймдизайн 4-х развивающих игр в жанре квест для детей 3-

4-летнего возраста.

Структура Развивающие игры в жанре квест представлены в четырех сериях-сезонах: Осень, Зима, Лето, Весна. Сезоны объединены одной темой и сквозным персонажем.

ⒸАнтропова Т.

*Структура развивающих игр в жанре квест

В каждой игре-сезоне:1. Вводная игра лайт

2. Развивающая игра в контексте проблемной ситуации - выход из игрового казуса малыш находит сам.

3. Игра, включающая 3 упражнения\задачи - 3 уровня сложности. Помимо развития эмоционального интеллекта, решаются задачи развития речи и мышления.

4. Финальная игра с 2-мя задачами - 2 уровнями сложности на закрепление того, что узнал малыш в игре

+ подсказки взрослым; вручение приза; виральность

ⒸАнтропова Т.

*Спасибо за внимание!

Антропова Татьяна - интегральный психолог, transformational

coach журналист Fоrbes, консультант по стратегическим коммуникациям

antropova333@gmail.comSkype:antropova333

8(905)571-53-88