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高等职业教育“十二五”规划教材

普通话水平测试辅导

阶梯训练教程

刘军张春玲主编

副主编

北京

科

学出版社

职教技术出版中心

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内容简介

本书汇集了多位国家级、省级普通话水平测试员的教学和测试经验，

以国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试实施纲要》为依据，

参考了近年来国内最前沿的普通话研究成果，针对当前普通话测试尤其是

计算机辅助测试中的常见问题进行教学设计，采用模拟测试的手段，运用

阶梯训练的模式，有针对性地展开辅导练习。

本书内容难易适度，在训练的主要内容安排上，按朗读单音节词语、

朗读多音节词语、朗读短文和命题说话 4 个训练项目排列，与普通话水平

测试顺序完全一致。此外，书中还提供了用以强化练习的模拟测试卷，并

简单介绍了纠正方言对普通话的影响的途径和方法。

本书既可作为全国大、中专院校推广普通话的公共课教材，也可作为

普通话水平考试的复习应试资料。

图书在版编目(CIP)数据

普通话水平测试辅导阶梯训练教程/刘军，张春玲主编. —北京：科学出

版社，2013

（高等职业教育“十二五”规划教材）

ISBN 978-7-03-037910-8

Ⅰ. ①普… Ⅱ. ①刘… ②张… Ⅲ. ①普通话-水平考试-高等职业教

育-教材 Ⅳ. ①H102

中国版本图书馆 CIP 数据核字（2013）第 134493 号

责任编辑：纪兴刘文军 / 责任校对：马英菊

责任印制：吕春珉 / 封面设计：东方人华平面设计部

加工编辑：杨洋 / 版式设计：东方人华平面设计部

出版北京东黄城根北街 16 号

邮政编码：100717

http://www.sciencep.com

北京双清印刷厂印刷科学出版社发行各地新华书店经销

*11 2013 年 7 月第一版 2013 年 7 月第一次印刷

开本：787×1092 1/16 印张：17 1/4

字数：407 550

定价：35.00 元

（如有印装质量问题，我社负责调换<环伟>）

销售部电话 010-62138978 编辑部电话 010-62135763-2003 版权所有，侵权必究

举报电话：010-64030229；010-64034315；13501151303

前言

普通话作为现代汉民族共同语，是人们最重要的交际工具和信息载体。积极推广标

准普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和

社会发展具有重要意义。

目前，普通话已成为大中专院校各专业学生必须开设的一门实践实训课，这既是全

国推广普通话工作的要求，也是当今高等教育人才培养的需要。编者希望通过本书的语

言训练，帮助学生掌握准确、清晰的普通话发音，能讲一口流利标准的普通话，取得相

应等级证书，从而更好地适应工作岗位和社会发展的需要。

在本书编写过程中，编者注重实用性和可操作性的阶梯状教学模式。首先，注意与

方言对照，加强语音辨正的针对性。各方言区的人学习普通话，最重要的是要找出自己

方言与普通话的差异以及对应规律，这样，可以事半功倍、举一反三，否则，就会漫无

边际，无的放矢。其次，练习材料丰富，训练形式多样。普通话学习的途径，除了要找

到方法和一定的对应规律外，只有多说多练，别无他法。因此，本书选编了大量的练习

材料和多样的练习形式，以满足练习者的需要。此外，本书侧重水平测试训练，不仅具

体地讲述了普通话水平测试的性质、内容、形式及要求，还给出了训练方法和训练材料，

以满足学生参加普通话水平测试的需求。

本书共分七章：第一章为普通话水平测试概述；第二章介绍怎样进行朗读单音节字

词训练；第三章介绍怎样进行朗读多音节词语训练；第四章介绍怎样进行朗读短文训练；

第五章介绍怎样进行命题说话训练；第六章提供了二十套用以强化练习的模拟测试卷；

第七章介绍方言对普通话的影响。附录包含普通话水平测试用词汇表。本书内容全面、

科学规范，整体语言风格简洁、通俗易懂，既吸收了语言学界的最新研究成果，又贯彻

执行普通话水平测试大纲新精神，紧跟全国普通话水平测试工作步伐。

本书编写分工如下：第一章由杜建军编写，第二章由布丽榛编写，第三章由王映霞

编写，第四章由刘军编写，第五章由张春玲编写，第六章和第七章由秦汝芳编写，附录

由檀辉、秦汝芳、郭一锦、耿长彦、王斌共同编写。编者大多是省级以上普通话测试员，

从事普通话教学和测试工作多年，书中凝聚了他们多年的普通话教学和测试实践经验。

本书以国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试实施纲要》和语言学知识

为依据，参考了一些语言学专著和普通话教材，吸收了有关研究成果，在此，谨向有关

编著者表示衷心的感谢！本书的出版得到了唐山职业技术学院基础部王斌书记、王宏主

任、张春玲副主任的关心、指导、支持与帮助，在此表示诚挚的谢意！

由于时间仓促和编者水平有限，书中不足之处在所难免，恳请广大读者批评指正。

编者

2013 年 4 月

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目录

第一章普通话水平测试概述 ············································································································ 1

第一节普通话概述 ····················································································································· 1

第二节普通话水平测试概述 ··································································································· 5

第三节计算机辅助测试说明 ································································································· 12

第四节普通话水平测试样卷分析 ························································································ 20

第二章朗读单音节字词训练 ·········································································································· 22

第一节模拟试卷························································································································ 22

第二节分组模拟测试··············································································································· 22

第三节训练要点························································································································ 23

第四节普通话语音知识 ·········································································································· 30

单元练习 ········································································································································· 50

第三章朗读多音节词语训练 ·········································································································· 62

第一节朗读标准及模拟试卷 ································································································· 62

第二节分组模拟测试··············································································································· 62

第三节训练要点························································································································ 63

第四节语流音变知识··············································································································· 66

单元练习 ········································································································································· 75

第四章朗读短文训练························································································································ 81

第一节普通话水平测试用朗读作品 60 篇（新大纲） ·················································· 81

第二节分组模拟测试············································································································· 116

第三节训练要点······················································································································ 117

第四节朗读的基础知识 ········································································································ 120

单元练习 ······································································································································· 128

第五章命题说话训练······················································································································ 132

第一节测试题 ·························································································································· 132

第二节分组模拟测试············································································································· 133

第三节训练要点······················································································································ 133

普通话水平测试辅导阶梯训练教程

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第四节命题说话技巧············································································································· 134

第六章普通话水平测试模拟测试试卷 ······················································································ 160

第七章改掉方言发音习惯，说好普通话·················································································· 170

第一节方言与方言的分区···································································································· 170

第二节方言与普通话的区别 ······························································································· 175

第三节方言区学习普通话的常见问题及纠正方法······················································· 177

第四节练习······························································································································· 191

附录Ⅰ 普通话水平测试常用词语表··························································································· 194

附录Ⅱ 普通话水平测试用儿化词语表 ······················································································ 261

附录Ⅲ 普通话水平测试用必读轻声词语表 ············································································· 265

参考文献 ················································································································································ 270

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第一章

普通话水平测试概述

第一节普通话概述

一、什么是普通话

提到普通话，很多人对它的理解可以说是似懂非懂，这种模糊理解使得人们对普通

话的认识处于一个多元化的境地。以英语为例，对普通话的翻译有两种，一种是 standard

Chinese，意思是标准的汉语；另一种是 mandarin，意思是清朝官吏普遍使用的中国官话，

现在就指的是中国普通话。许多人认为普通话就是北京话，还有一些人认为普通话是北

方话的词汇加上北京语音，但这些都不是严格意义上的理论界定，那么究竟什么才是普

通话呢？

普通话即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作

为语法规范的现代汉民族共同语”。这是在 1955 年的“全国文字改革会议”和“现代汉

语规范问题学术会议”上确定的。这个定义实质上从语音、词汇、语法三个方面对普通

话的标准进行了界定，是对普通话的科学定义。

语音上，普通话以北京语音为标准音。将北京语音定为普通话的语音标准，更多的

是考虑了北京这座历史悠久的都城对中国的影响，这并不意味着北京人口语中所有的语

音成分都可以作为普通话的语音标准，不是把北京话的一切读法全部照搬，普通话

并不等于北京话，更不是早的北京地方话。实际上，这里的“北京语音”是指北

京的语音系统，即北京话的声、韵、调系统，不包括北京话中带有地方色彩的语音成分。

词汇上，普通话以北方话为基础方言。“北方话”中的“北方”，不是地理意义上的

“北方”，而是一个方言分区意义上的“北方”。北方话分布的区域很大，大致可以包括

我国的东北地区、华北地区、西北地区、西南地区和江淮地区，使用北方话的人口大约

占汉族总人口的 3/4。北方话的词汇系统在各地的差异相对较小，适合作为普通话词汇

的基础，这里的北方话是以广大北方话地区普遍通行的说法为准。


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语法上，普通话以典范的现代白话文著作为语法规范。所谓“典范”就是排除现代

白话文著作中非典范的语法规范；“白话文”就是排除文言文；“现代白话文”就是排

除“五四”运动以前的早期白话文；“著作”就是指普通话的书面形式，它建立在口语

基础上，但又不等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。用白话写成的文章，遣

词造句的方式和行文风格跟人们日常交际所用的口语基本上一致，语法的规范程度比口

语更高，以书面的形式存在更有利于人们学习和掌握。

普通话是规范的现代汉语，不仅是现代汉民族的共同语，而且是中华人民共和国的

国家通用语言，其使用范围包括中华人民共和国全境，与种族分布及聚居地无关，与是

否实行民族自治无关。国家推广全国通用的普通话，是具有法律依据的。《中华人民共

和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”《中华人民共和国国家通用

语言文字法》第十九条规定：“凡是以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具

备说普通话的能力。”掌握和使用一定水平的普通话，是从事现代化建设事业的各行各

业人员必备的职业素质，播音员、节目主持人、教师、影视话剧演员及国家机关工作人

员的普通话水平，应当达到国家规定的等级标准。普通话水平测试是推广普通话工作的

重要组成部分，可以使推广普通话工作走向制度化、科学化、规范化，对社会的语言生

活、汉语的规范化将会产生深远的影响。这些规定也确立了普通话和规范汉字的“国

家通用语言文字”的法定地位。

二、普通话的发展历程

（一）雅言

雅言，这个名称早见于《论语》。《论语·述而》篇说：“子所雅言，《诗》、《书》、

执礼，皆雅言也。”这句话的意思是说孔子在读《诗》、《书》和作傧相赞礼的时候都说

的是雅正之言。孔子在鲁国讲学，“三千弟子七十二贤人”来自四面八方，彼此间语言

各不相同，因此孔子必须以雅言来讲课，才能使听者听明白。可见我国古人十分重视各

地方言的统一，认识到了其在社会交往中的重要作用，《辞海》“雅言”条说“雅言，

古时称‘共同语’，同‘方言’对称。”孔颖达在《五义正文》中说：“雅言，正言

也。”“雅言”就是我国早的古代通用语，相当于现在的普通话。

但雅言所指称的古代汉民族“共同语”却是一个发展的概念。在把雅言作为古代汉

民族“共同语”代名词的背景下，雅言形成于夏朝，发展于商朝，成熟于周朝。从语言

发展史的角度看，雅言是我们汉民族共同语的发端，它不仅为汉语言的统一、规范树立

了标尺，使汉语言的发展有了一个扎实的基础，而且对提高汉民族的凝聚力、推进汉民

族文明的进程都有着深刻的影响。

（二）官话

秦灭六国以后，建立了强大的封建中央集权，出于发展的需要，秦统一了文字，在口

语的基础上形成了统一的书面语，即文言文。及至汉代，有了“通语”的名词，西汉扬

雄编著的《方言》（我国第一部方言著作）就是用当时的“通语”来解释各地的方言的。

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第一章普通话水平测试概述

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隋唐时期，在北方方言的基础上，产生了一种接近口语的书面语——白话。汉族长

期用的“文言”，其初是建立在口语基础上的，但后来与口语差距越来越远，学习困

难，使用人数很少。因此“白话”就得以产生、发展，并在宋元以后取得了书面语言的

地位。同时又出现了用白话写成的文学作品，如宋元话本和明清小说等。四大名著等文

学作品的流传，虽然其中语言或多或少带地方色彩，但总的来说，基本上都属于北方话，

这大大促进了北方话在全国的推广。

金朝以后，北京已经成为中国的政治、经济、文化中心。汉民族共同语是在北方方

言的基础上形成的。在形成过程中，北京话有着特殊的地位。元朝时，北京话已作为“官

话”在官方的交往中使用。

（三）明清官话

官话的含义有很多种，《辞源》的解释是“旧指以北京话为基础的标准话，因在官

场中通用，故称。”《辞海》解释为“旧时指汉语中通行较广的北方话，特别是北京话。

现在也用来统称北方话（官话区）诸方言。”而《现代汉语词典》里有两种解释，“一为

普通话的旧称，作为汉族共同语的基础方言的北方话也统称官话；二为官腔。”

但是，从孔子时代到清朝末年的二千五百多年间，使用共同语的主要有政府官吏、士

大夫阶层，以及在异地之间进行贸易的行商，他们是全国人口的很小一部分。广大人民群

众跟共同语没有关系，他们安土重迁，大都是文盲，没有大范围彼此进行语言交际的条件。

满族入主中原前，也形成了自己的语言——满语。但由于满语是一种北方民族的语

言，满人在草原、丛林的原始生活，以及满族短暂的历史文化限制了满语的成熟水平，

至入关时满语仍旧是一种比较原始的语言，它的发音和语法都十分的原始、不成熟，词

汇量更是很少。在短时间内改良、丰富满语显然不现实的情况下，清王朝为了维护统治，

不得不套用北京汉族人的语言（包括词汇和语音），从而形成一种新的北京话——紫禁

城内的北京话，作为清朝的“国语”推广使用，并被《圣谕广训》（雍正年间的教材）

和《康熙字典》（中国封建社会大的一部工具书）所采用，终奠定了国语普通话的

基础。应该说紫禁城内的北京话和外城北京平民使用的北京话有较大区别，虽然“外城

北京话”一直受“内城北京话”的影响并不断演变，但是，正如北京的内城贵族和外城

平民百姓是两个互不相容的社群一样，“外城北京话”和“内城北京话”是与阶级差别

一致的互不相同的两种语言。所谓的“北京话”一直是两种：“外城话”和“内城话

（mandarin）”，而各地方所称谓的“北京话”实际是指内城话，而不是外城汉族人所说

的“北京话”。外城汉族人所说的“北京话”实际是对中国其他方言没有影响的。

（四）国语

国语指的是本国人民共同使用的语言。自从外国列强打开了中国大门后，国人才有

了国家的意识，从而为国家、民族的标准语正名。早提到“国语”这个名称的，是当

时被委任为京师大学堂总教习的桐城派古文名家吴汝纶。1902 年他去日本考察学政，看

到日本推行国语（东京话）的成绩，深受感动，于是主张推行以“京话”（北京话）为


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标准的国语。1909 年近代语言学家江谦（清末资政院议员）第一个提出用“国语”替

代“官话”。至辛亥革命后，1913 年成立了“读音统一会”，并召开全国会议，审定了 6 500

多个汉字的读音，即“国语”，并规定了拼注国音的字母，标之为“注音字母”或“国

音字母”，还编制了《国音字典》。从此，“国语”一词就开始使用了。1919 年的五四运

动推动了对国语产生了划时代影响的文体改革——白话文运动。当年北洋政府教育部成

立的国语推行机构“国语统一筹备会”，并训令全国各国民学校改“国文”科为“国语”

科。1920 年，教育部通令将原有的“国文”字样统改为“国语”。1932 年 5 月，教育部

正式公布并出版《国音常用字汇》，为确立国语的标准提供了范本。

（五）普通话

当年学者吴汝纶去日本考察，与日本人在谈话中就曾提到“普通话”这一名称。1904

年，近代女革命家秋瑾留学日本时，曾与留日学生组织了一个“演说联系会”，拟定了

一份简章，在这份简章中就出现了“普通话”的名称。1906 年，研究切音字的学者朱

文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”（文言文）、“普通话”和“俗语”（方

言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且给“普通话”下了定义：“各省通行之话”。

新中国成立后，1955 年 10 月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题

学术会议”期间，现代汉民族共同语的名称正式定为“普通话”，取代“国语”名称。

1956 年 2 月 6 日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话正式定义为“以北京

语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民

族共同语。”这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普

通话的定义更为科学、周密了。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的

意思。当今中国大陆将汉语通用语称为“普通话”，中国台湾仍旧沿用“国语”这个名

称，而在新加坡和其他一些国家的华人社区，将普通话称为“华语”。三种称呼，名称

不同，但实质相同；三者不是相互排斥的，而是相互补充的。

可以说，自从汉字诞生，“普通话”就随之产生了，至今约有 5000 年的历史，与汉

民族同成长。普通话在发展过程中，名称不断变换，先秦以前称“雅言”，秦汉时期称

“通语”，明清时期称“官话”，清末民初称“国语”，直到新中国成立才称“普通话”；

标准音也不断更改，秦汉以前以陕西关中和河洛地区的语音为标准音，明朝以南京音为

标准音，清朝以后才以北京音为标准音，终形成当前我们汉民族所使用的共同语言。

普通话的发展历程见证了汉民族历史的发展进程，也代表了整个中华民族的历史演进，

是中华民族统一、团结、进步的重要表现。

思考与练习

一、将汉民族共同语称为“普通话”是哪一年确定的？“普通”是什么意思？

二、普通话的概念是什么？里面规定了它的哪三方面标准？

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第二节普通话水平测试概述

一、什么是普通话水平测试

普通话水平测试（putonghua shuiping ceshi，PSC）是对应试人运用普通话的规范程

度的口语考试。普通话水平测试内容主要是测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，

认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。它是由政府专门机构主持的国家级资格

证书考试，是我国为加快推广普通话进程，提高全社会普通话水平而设置的一种语言测

试，旨在检测、评估受测人的语音标准化水平和词汇语法的规范化程度。这项考试注重

测查应试人运用普通话的语言水平，不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，

也不是口才的评估。

二、普通话水平测试的意义

1）普通话水平测试有利于加快推广普及普通话工作的进程。普通话是我国各行业

的规范语言，是各民族、各方言区的通用语言，国家对某些部门和行业的工作人员进行

普通话水平测试，并逐步实行有关岗位人员持普通话等级证书上岗制度，就必然会促使

有关人员更全面、深入地了解、学习普通话，从而使推广普及普通话工作进一步走向规

范化、制度化、科学化，对我国语言文字工作健康发展具有重要的保障作用。

2）普通话水平测试有利于提高普通话的水平。随着普通话在我国逐步普及和普通

话水平测试工作的开展，人们对普通话的认识已经不再是根据语感判断，而是科学地等

级定性，量化评分，这必将促使人们按照科学的普通话水平标准不断学习，努力提高自

己的普通话水平。

3）《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”推广普通话是社

会主义精神文明建设的重要内容。社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技

术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。只有推广使用全国通用的普通话，才

能在保证交际顺利、信息政令畅通的基础上，促进经济、政治、文化等各项事业的发展。

1997 年召开的全国语言文字工作会议确定了 21 世纪我国语言文字工作的目标，要求在

2010 年以前，普通话在全国范围内初步普及，21 世纪中叶以前普通话在全国范围内普

及。实现这一目标的工作思路是以大中城市为中心，以学校为基础，以党政机关为龙头，

以新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，带动全社会做好文字规范化工作。开展普

通话水平测试工作是实现 21 世纪我国语言文字工作目标的重要措施，是对普及普通话

工作的极大促进。

三、普通话水平测试等级划分

1988 年，国家语言文字工作委员会（以下简称“国家语委”）成立课题组，开始研

究制定《普通话水平测试等级标准》，1991 年该标准通过专家论证，1992 年由国家语委

印发给各省、自治区、直辖市试行，1997 年国家语委将《普通话水平测试等级标准》（试


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行）作为部级标准正式颁布。该标准将普通话水平分为三级六等：“三级”是首先将普

通话水平分为一级、二级和三级，一级可以称为标准的普通话，二级可称为比较标准的

普通话，三级可称为一般水平的普通话；“六等”指在每一级中进一步分出的甲等和乙

等，一级甲等为高，三级乙等为低。各个等级的普通话水平具体描述如下。

一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达

流畅。测试总失分率在 3%以内。

一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达

流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在 8%以内。

二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数

难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误，词语、语法极少有误。测

试总失分率在 13%以内。

二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音

（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、 - ﹑ - - 不分，送气不送气、 -ü不分，保留浊塞

音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等）失误较多。方言语调不明显，有使用方言词、

方言语法的情况。测试总失分率在 20%以内。

三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调

调值多不准。方言语调较明显，词语、语法有失误。测试总失分率在 30%以内。

三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显，

词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在 40%以内。

普通话各等级的测试分值如下。

97 分及以上，为一级甲等；

92 分及以上但不足 97 分，为一级乙等；

87 分及以上但不足 92 分，为二级甲等；

80 分及以上但不足 87 分，为二级乙等；

70 分及以上但不足 80 分，为三级甲等；

60 分及以上但不足 70 分，为三级乙等。

如果测试失分率超过 40%，量化评分在 59.9 分以下的情况，通常理解也就是测试

评分不满 60 分的，不能进入等级，简称“不进级”或“不入级”，当然也不能获得普通

话等级证书。

《普通话水平测试等级标准》是全国统一的标准，是制定《普通话水平测试大纲》

的重要依据。

四、普通话水平测试的相关规定

根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下。

中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不

低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级

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甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学

教师，普通话水平不低于二级甲等。

报考中小学、幼儿园教师的人员，普通话水平不低于二级。

师范类专业及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于

二级。

国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。

国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲

等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电

视总局的规定执行。

话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业

的教师、学生，普通话水平不低于一级。

公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低

于二级甲等。

普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。一些行业和单位也有自

己的相关规定，从总体的发展趋势看，随着社会的发展，对普通话的要求也日益提高。

五、普通话水平测试的内容

《普通话水平测试大纲》由国家语委颁布，是进行普通话水平测试的全国统一大纲。

普通话水平测试的试卷内容全部来自大纲，但各省根据自己实际情况侧重点有所区别。

普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。由于汉语各方言和普通话的

区别主要表现在语音方面，因此在测试中重点对应试人的语音水平进行测查。普通话水

平测试以口试的方式进行。

普通话水平测试试卷由 4 个测试项构成，总分为 100 分。

1）读单音节字词 100 个，限时 3.5 分钟，占 10 分。目的是考查应试人普通话声母、

韵母和声调的发音。

2）读双音节词语（100 个音节），限时 2.5 分钟，占 20 分。目的是除考查应试人

声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

3）400 字短文朗读，限时 4 分钟，占 30 分。目的是考查应试人使用普通话朗读书

面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。

4）命题说话，限时 3 分钟，占 40 分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说

普通话所达到的规范程度。

六、普通话水平测试的评分标准

（一）读单音节字词

100 个音节，不含轻声、儿化音节，限时 3.5 分钟，共 10 分。

1．目的

测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。


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2．要求

1）100 个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》中“表一”，30%

选自“表二”。

2）100 个音节中，每个声母出现次数一般不少于 3 次，每个韵母出现次数一般不少

于 2 次，4 个声调出现次数大致均衡。

3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。

3．评分

1）语音错误，每个音节扣 0.1 分。

2）语音缺陷，每个音节扣 0.05 分。

3）一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读

音评判。

4）超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上（含 1 分钟），扣 1 分。

语音缺陷在这里主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声

母读成另一类声母，如舌面前音、、读得太接近、、；或者是把普通话里的某

一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，如把舌面前音、、读成舌叶音；或

者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌

尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；

或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够

等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是 4 声的相对高点或低点

明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按 5 个单音错

误扣分。

（二）读多音节词语

100 个音节，限时 2.5 分钟，共 20 分。

1．目的

测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。

2．要求

1）词语的 70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》中“表一”，30%选自“表二”。

2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

3）上声与上声相连的词语不少于 3 个，上声与非上声相连的词语不少于 4 个，轻

声不少于 3 个，儿化不少于 4 个（应为不同的儿化韵母）。

4）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。

3．评分


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3）超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上（含 1 分钟），扣 1 分。

4）词语内部音节与音节之间明显读断，酌情一次扣 0.5～1 分。

5）双音节词语中重格式处理不当，每次扣 0.1 分。

读音有缺陷所指的除跟（一）项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应

列入，此外还包括变调、轻声等不完全合乎要求的情况。

【注】普通话双音节词语的语音轻重格式。

普通话双音节词语的语音轻重格式主要有 3 种，即重轻格（轻声词）、重中格和中重格。这 3 种格

式中，中重格的词语占绝大多数。

重轻格：

抽屉闺女马虎体面糊涂会计裙子伺候岁数别扭

重中格：

把柄操持产物翻译老虎批评恰当穷人智力责任

这类词语在普通话水平测试的双音节词语项中出现时，如果读成中重格的话按正确对待。

中重格：这也是普通话双音节词语最基本的轻重格式。是否掌握好这种格式直接影响到普通话语

音面貌。在测试中，双音节词语题项的失分往往跟这个问题有关，而朗读项的方言语调和说话项的语

音面貌则更是跟这个问题密切相连。这种格式是将重音放在后一个音节上，前面的音节明显弱于后一

个音节。（音长略短，音强略弱）例如：

内疚标准国家土地平均村庄拐弯磁场民族尊重

提示：在测试时，尤其是在测试第二项读多音节词语时，在不确定应该是哪种轻重格式的情况下，

一般应该读成中重格式。因为汉语的词语大部分是中重格式。在双音节词语中，中重格式处理不当，

每次要扣 0.1 分，即使你的声母、韵母、声调发音准确无误也不能幸免。所以在练习的时候，要多注

意词语的中重格式，克服固有的缺陷。特别说明：（一）和（二）两项测试，其中有一项或两项分别失分在 10%的，即（一）

题失分 1 分，或（二）题失分 2 分，即判定应试人的普通话水平不能进入一级。

如果应试人有较为明显的语音缺陷，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级

乙等。

（三）朗读作品

1 篇，400 个音节，限时 4 分钟，共 30 分。

1．目的

测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程

度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

2．要求

1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。

2）评分以朗读作品的前 400 个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。


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3．评分

1）每错 1 个音节，扣 0.1 分；漏读或增读 1 个音节，扣 0.1 分。

2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣 0.5 分、1 分。

3）语调偏误（主要指语流中显现的与普通话语调不一致的问题，如音节的调值

与调型不准确，词语的轻重格式不当，音变长短不合理，连读音变不自然，语调的

轻重、快慢、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异等），视程度扣 0.5 分、1 分、

2 分。

4）停连不当（主要指割裂词语、肢解句子、产生歧义等停连不当问题），视程度扣

0.5 分、1 分、2 分。

5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。

6）超时，扣 1 分。

说明：朗读材料（1～50）各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中

对应试人选读材料的前 400 个字（每篇 400 字之后均有标志）的失误做累积计算；但语

调、语速的考查应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的 50 篇作品

作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。

（四）命题说话

限时 3 分钟，共 40 分。

1．目的

测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇

语法规范程度和自然流畅程度。

2．要求

1）说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中

选定 1 个话题，连续说一段话。

2）应试人单向说话。不能有明显背稿、离题、割裂句子结构或与说话题目无关的话。

3．评分

1）语音标准程度，共 25 分，分六档。

一档：语音标准，或极少有失误，扣 0 分、1 分、2 分。

二档：语音错误在 10 次以下，有方音但不明显，扣 3 分、4 分。

三档：语音错误在 10 次以下，但方音比较明显；或语音错误为 10～15 次，有方音

但不明显，扣 5 分、6 分。

四档：语音错误为 10 次～15 次，方音比较明显，扣 7 分、8 分。

五档：语音错误超过 15 次，方音明显，扣 9 分、10 分、11 分。

六档：语音错误多，方音重，扣 12 分、13 分、14 分。

说明：语音标准程度确定为二档（或二档以下）即使总积分在 96 以上，也不能入

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一级甲等；语音标准程度确定为五档的，即使总积分在 87 分以上，也不能入二级甲等；

有以上情况的，都应在级内降等评定。

2）词汇语法规范程度，共 10 分，分三档。

一档：词汇、语法规范，扣 0 分。

二档：词汇、语法偶有不规范的情况，扣 1 分、2 分。

三档：词汇、语法屡有不规范的情况，扣 3 分、4 分。

3）自然流畅程度，共 5 分，分三档。

一档：语言自然流畅，扣 0 分。

二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现，扣 0.5 分、1 分。

三档：语言不连贯，语调生硬，扣 2 分、3 分。

说话不足 3 分钟，酌情扣分；缺时 1 分钟以内（含 1 分钟），扣 1 分、2 分、3 分；

缺时 1 分钟以上，扣 4 分、5 分、6 分；说话不满 30 秒（含 30 秒），本测试项成绩计为

0 分。

补充说明：测试的第 4 项命题说话虽然也进行了计算机录音，但还是后由测

评员人工判分。所以考生要注意说话内容，不能出现朗读课文，背诵诗歌、歌词或随

意说些与测试题目毫不相关的话，这些都被视为无效话语；也要控制好语速，避免语速

过慢（每分钟少于 170 个音节，即少于每秒 3 个字）或过快（每分钟超过 270 个音节）

的情况出现。

思考与练习

一、给下列单音节字词注音

蹦耍德扰直返凝秋淡斯

炯粗袄瓮癣儿履猫囊驯

碟栓墩憋捺群符肉溺剖

旷暖缺搜税贼许填颇残

涧穷歪雅捉凑绢莫聘敛

毁浑丢龙网位军握全笑

惹搓寺早把皮命堂梗康

魂踹爽捏定侣摇饭求价

胸如册森在憋雷敏宽孩

妥格夸枕幽连动浊欢法

二、给下列多音节词语注音

损坏昆虫兴奋恶劣挂帅不用佛教降低状态针鼻儿

夜晚编纂扎实推测然而满口发作侵略薄弱小熊儿


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存留包括收成怪异听话钢铁孩子光荣利索加塞儿

语文若干按钮新娘均匀排斥浪费恰当荒谬标准化

风筝商量下课祖先年龄外卖进修平等群众国务院

宁静恰当奋不顾身

三、读绕口令

1．八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

2．黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑，黑化肥发

灰挥发会发黑。黑化肥挥发发灰会挥发，灰化肥挥发发黑会发挥。黑灰化肥会挥发发灰

黑化肥挥发，灰黑化肥会挥发发黑灰化肥发挥。黑灰化肥会挥发发灰黑化肥黑灰挥发化

为灰，灰黑化肥会挥发发黑灰化肥灰黑发挥化为黑。黑化黑灰化肥黑灰会挥发发灰黑化

肥黑灰化肥挥发，灰化灰黑化肥灰黑会发挥发黑灰化肥灰黑化肥发挥。

3．华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红

一朵黄花，红红送给华华一朵红花。

第三节计算机辅助测试说明

一、什么是计算机辅助测试

计算机辅助测试的全称为计算机辅助普通话水平测试，英文标准翻译为 National

Proficiency Test of Mandarin Chinese by Computer。它是指利用计算机作为测试工具辅助

开展国家普通话的测试和管理工作，通过信息技术手段来推进普通话测试和管理手段的

科学化和现代化，是区别于人工测试的一种新的测试形式。

计算机辅助测试的测试程序和人工测试基本相同，都是经报名核准后，应试者在规

定的日期，凭本人的准考证和身份证，进入指定的考场，并按指定试卷上的内容进行测

试。所不同的是测试工作不再由原来的每场 2 或 3 名测试员来完成，而是通过计算机语

音识别系统，部分代替人工评测，对普通话水平测试中应试人朗读的 1～3 题的语音标

准程度进行辨识的评测工作。这样一来，避免了测试员劳动强度高、神经高度紧张、一

天 8 小时时刻保持注意力，如果应试人读得太快，稍不留神就会出现个别读音漏听、误

判的现象。计算机辅助测试也极大地提高了测试效率。

二、计算机辅助测试步骤

（一）组织报名

1）应试人报名。

2）提供应试人信息。

3）现场应试人拍照。

4）核对应试人信息。

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5）上传应试人信息。

6）设置报名与测试时间期限。

7）网络上传应试人信息。

8）打印准考证。

9）领取准考证。

（二）布置考场与考务阶段

1）机测考场现场环境布置。

2）机测考场分区设置。

3）机测考区分布图公示。

4）机测分组人员公示。

5）机测相关考务工作。

① 考场记录单。

② 测试员监考分组。

③ 应试人分组名单。

6）计算机测试系统分组试题任务分配。

（三）应试人备考阶段

1）应试人进入待测室等候点名。

2）应试人抽机位号和备考样题。

3）应试人进入备考室准备应试内容。

4）应试人进入指定的测试考场。

5）应试人戴好耳机准备测试。

6）应试人上机准备测试。

（四）考点现场测试阶段

1）主考机现场分发测试试题。

2）应试人输入并核对考生信息。

3）计算机系统测试设备并调试音量。

4）应试人依照计算机给定的第 1～3 题所示文字，按要求读出测试内容。

5）应试人依照计算机给定的第 4 题两个题目，二选一，口头围绕题目表述相关内容。

6）应试人测试完毕摘下耳机离开测试现场。

7）机测系统自动对应试人第 1~3 题语料进行评测。

8）测试任务全部完成后上传考生已测语料包。

（五）第 4 题命题说话的打分评测阶段

1）设置第 4 题接收打分任务和参与打分的时限。


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2）第 4 题打分任务分组分发。

3）普通话测试员接受打分任务。

4）普通话测试员开始进行背靠背打分，并在规定时间内完成任务。

5）对打分成绩差异超过设定值的成绩进行复审。

6）认定复审和打分成绩。

7）汇总打分成绩。

三、计算机辅助普通话测试上机考试流程

国家普通话水平测试系统是国家语言文字培训测试中心与安徽科技大学讯飞公

司合作，授权安徽科技大学讯飞公司开发的用于全国普通话测试的汉语通用语语音标准

程度辨识软件，测试流程如下。

（一）登录机测页面

机测页面是由考试主机直接分发给应试考生的。考生只要戴好耳机，等待主机分发

试题，即可出现考生的登录页面。智能测试软件启动之后，系统弹出佩戴耳机的提示，

如图 1.1 所示，单击“下一步”按钮继续。

图 1.1 提示佩戴耳机页面

（二）输入并核对考生信息

1．进入用户登录页面

应试考生只需输入考号的后 4 位（见图 1.2），并核对考生姓名、身份证号是否为考

生本人，即可确认。如因输入错误，导致页面出现错误信息，考生可以单击“返回”按

钮，重新输入考生信息并再次确认。

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图 1.2 输入信息页面

2．信息确认

考生确认准考证号无误之后即可单击图 1.2 中的“进入”按钮，出现如图 1.3 所示

的信息确认界面，单击“确认”按钮开始进行试音测试。

图 1.3 信息确认页面

（三）系统试音

进入测试之前，系统会提示应试考生听到“嘟”的一声后朗读试音界面上的提示

文字（见图 1.4），如“我叫×××，我的准考证号是××××”。以便给系统提供声音

音量，以对用户计算机的声音设备进行检测，并对麦克风音量进行调节。如果试音失

败，考生应提高朗读音量并根据系统提示重新试音，直到系统提示试音成功，等待考

试指令。


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图 1.4 试音界面

（四）进行测试

特别提示：

1）在普通话测试中，共有 4 个测试项，每个测试项开始都有一个语音提示，考生根据

语音提示进行考试，语音提示结束会发出“嘟”的结束提示音，这时应试人才可以开始测试。

2）应试过程中，考生应做到吐字清晰，语速适中，音量尽量与试音时保持一致。

3）测试过程中，考生应根据屏幕下方的时间进度提示条的提示，掌握测试时间。

4）测试完毕后，无需进行等待，直接单击右下角“下一题”按钮，进入下一题测

试界面。

5）测试过程中，考生不能说与试题内容无关的话，以免影响评分。

6）测试过程中，如有问题，考生应举手示意，请监考老师予以排除。

第一题：读单音节字词（100 个音节）。本题是在有文字凭借下对语音标准程度的测评，

单音节词没有语境，因此要把声音发完整，读音要有动程，声调调值、读音要到位，阴平、

阳平声调调值高度要升到位，上声声调要读出曲折度，去声声调要降到位（见图 1.5）。

图 1.5 读单音节词

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第二题：读多音节词语（100 个音节）。测试考生对普通话多音节词语的把握能力。

考生要把一个词连起来读，不要把词分开读或一顿一顿地读。由于一个词的朗读会有相

应的语流音变，因此本题考查的是在一定语境下的普通话标准程度。其中包括上声与上

声相连、上声与非上声相连，儿化韵、轻声词、词的重音与次重音等（见图 1.6）。

图 1.6 读多音节词

第三题：朗读短文。按短文后的提示音正确朗读。由于是短文，这道题是具有语境

的朗读材料，因此不要一个字一个字地读，也不要一个词一个词地读，要一句话一句话

地朗读，注意不要回读，同时注意标点符号的停顿（见图 1.7）。

图 1.7 朗读短文

第四题：命题说话。第四题页面出现后，有两个题目供选择，考生不要单击题目，

而应直接朗读出自己选中的题目，然后围绕话题说话。本题是对没有文字凭借下的应试

者语言能力的测评，因此考生不要写成书面作文，或使用网上出现的命题说话范文。这


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会被测试员认定为口语化差或雷同而扣除分数，导致考生成绩不理想。一定要围绕话题

用自己的语言说话、聊天。命题说话时间要说满 3 分钟，即考生要注意查看屏幕下方的

时间进度条全部运行到结束，此时说话题目即为说满了 3 分钟（见图 1.8）。

图 1.8 命题说话

第四题考完，系统自动“提交试卷”，结束考试（见图 1.9）。考试结束后，考生离

开考场。

图 1.9 考试结束

四、计算机辅助普通话测试小结

应该说，用计算机进行普通话辅助测试，有利于考生消除紧张情绪，放松心情，正

常发挥出应有的水平。但是机测也是一种新型测试手段，许多考生还不太适应，毕竟不

像测试员测试那样，出现问题有人提醒，担心会出现较多失误。其实，只要充分了解计

算机测试的特点和相关规定，注意到以下几个方面问题，大可不必担心。

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（一）准备时间

计算机辅助测试和人工测试一样，会安排 10 分钟左右的时间让考生在准备室测前

做准备，熟悉测试内容。

（二）朗读音量

1）测试时采用中等音量（即两三个人之间正常交谈的音量）即可。

2）从试音到整个考试过程音量应保持基本一致。常见的问题是说话声音太小，像

说悄悄话，请注意克服。当然，也不要太大声，声音太大容易录入失真。

（三）控制语速

测试时应保持适当的语速，逐字念清楚。常见的问题是读得太快，字与字都连在一

起，每一个字都不清晰，都有缺陷。按评分规则，缺陷都得扣分，得分自然不会高。当

然，也不要读得太慢，太拖沓。要做到吐字清晰完整，速度适中，从容不迫。

（四）避免漏读

测试时，前三项如果有“漏读”现象是要按字扣分的，所以要注意避免漏读，即使

有不认识的字，也应揣摩着读一下。

特别要注意，有时候计算机屏幕和纸质材料在视觉上有差别，千万别错行或漏行。

建议读字、词两项换行时可稍放慢速度，看清后再读，朗读短文时则要注意语义连贯，

也不要漏行。

（五）关于复读

第一项和第二项如果有个别字词因读错后重复读一遍的话，计算机系统会自动进行

识别，不会因为一个字的重读而影响整体评分。

但是测试第三项朗读短文时要特别注意，如果出现上述现象，系统还是会按照普通

话水平测试大纲的评分要求扣分的。

（六）命题说话

对命题说话的 30 个话题都应做充分准备，测试时应按照要求讲述。例如，测试时

有背稿、离题、简单重复、缺时等现象都会按评分标准被扣分。再如，说话不足 3 分钟

就要被扣分，每缺 30 秒以上，加扣 3 分；说话时间少于或等于 30 秒，本测试项成绩计

为 0 分。又如，应试人不按测试目的、要求说话（如反复纠错、简单重复、背稿、离题

等），酌情从 5 分（5 分为一档）起扣。

（七）环境影响

1）计算机测试安排在面积较大的语音室或实验室进行，各个机位保持 2 米左右的距离，

考试时，难免能听到别人的声音。要注意调整状态，专注于自己的考试，千万不要去听别人

的朗读，以免影响自己的情绪。而且，每台计算机的试卷是不一样的，听了也没有用。

2）测试选用的话筒能屏蔽别处的声音，因此，别人的声音不会录进你的计算机，

不必担心会因此影响成绩。


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（八）系统操作

1）考试报到室张贴有“应试指南”，请注意阅读。

2）计算机已设定程序，操作十分简便，测试时只要按提示操作即可。

3）不要随意按动无关按钮，也不要拉扯各种连接线，以防出现影响录音的情况。

（九）意外情况

测试前应解决所有操作上的疑问，测试时一定要沉着冷静，不要说与测试内容无关

的话。测试时如遇问题，应举手示意，工作人员会及时前来处理。

注意了以上问题，加上平时的刻苦训练，一定能取得好成绩。

思考与练习

一、简述普通话计算机辅助测试流程。

二、计算机辅助测试时应注意哪些事项？

第四节普通话水平测试样卷分析

本节为大家分析普通话水平测试题的构成，以便大家更好地练习，由于第三部分朗

读和第四部分命题说话是随机抽取的，而且训练范围固定，所以这里仅就第一部分朗读

单音节词和第二部分读多音节词语的练习进行样卷分析。

（一）读单音节字词（100 个）

昼八迷先毡皮幕美彻飞

鸣破捶风豆蹲霞掉桃定

宫铁翁念劳天旬沟狼口

靴娘嫩机蕊家跪绝趣全

瓜穷屡知狂正裘中恒社

槐事轰竹掠茶肩常概虫

皇水君人伙自滑早绢足

炒次渴酸勤鱼筛院腔爱

鳖袖滨竖搏刷瞟帆彩愤

司滕寸峦岸勒歪尔熊妥

1．覆盖声母情况

：4 ：3 ：4 ：4 ：4 ：5 ：3 ：6

：5 ：3 ：6 ：6 ：6 ：6 ：6 ：6

：6 ：2 ：3 ：3 ：2 零声母：7。

总计：100 次。未出现声母：0。

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2．覆盖韵母情况

：2 ：4 - （前）：3 - （后）：2 ：4 ：2 ：4

：4 ：3 ：3 ：3 ：4 ：3 ：2

：2 ：2 ：2 ：4 ：2 ：2 ：2

：4 ：3 / ：4 ：2 ：4 ：2 ：2

：2 ：4 ：1 ：3 ：3 ：2 ：2

：2 ：1

总计：100 次。未出现韵母：0。

（二）读多音节词语（100 个音节，其中有双音节词语 45 个，三音节词语 2 个，4

音节词语 1 个）

取得阳台儿童混淆衰落分析防御沙丘管理板凳儿

此外便宜光环塑料扭转加油队伍挖潜女士名牌儿

科学手指策略抢劫森林侨眷港口干净日用模特儿

紧张炽热群众沉醉快乐窗户财富应当生字没准儿

奔跑晚上卑劣包装洒脱现代化委员会轻描淡写

1．覆盖声母情况

：4 ：3 ：4 ：3 ：6 ：4 ：2 ：7

：4 ：3 ：5 ：6 ：7 ：5 ：6 ：3

：6 ：2 ：2 ：3 ：3 零声母：13

总计：100 次。未出现声母：0。

2．覆盖韵母情况

：2 ：6 - （前）：2 - （后）：4 ：4 ：2 ：2 ：2

：4 ：4 ：5 ：2 ：3 ：1 ：3 ：4

：3 ：3 ：2 ：2 ：4 ：4 ：2 / ：3

：2 ：4 ：3 ：2 ：3 ：2 ：3 ：2

：3 ：2 ：2 ：1 ：1 ：1

总计：100 次。未出现韵母：。

其中儿化韵母 4 个：- （板凳儿），- （没准儿），（模特儿），- （名牌儿）。

3．覆盖声调情况

阴平：22 阳平：26 上声：19 去声：28 轻声：5

其中上声和上声相连的词语 4 个：管理，扭转，手指，港口。

总计：100 次。

第二章

朗读单音节字词训练

第一节模拟试卷

读 100 个单音节字词（共 10 分，限时 3.5 分钟）：

剃胃沉棵洼讽凉岖汪痴

扭跨醋羔吨坡妥瞒较窘

手乐彭涌而翁烽憧陨朴

黄掐翠赴团彬貌减捏拟

瞬效贵私撇宅怎挫拔桨

靠械女透颊港肉筷盲挟

拎渣彪揪哥鼎赁僧怪垒

庭穿原眶飘淀支煤挡捐

儒弱漆泪灾耕深砸流站

搜魂奢抛乖偌淮编囱唤

语音提示：

剃（）憧（）陨（）拟（）掐（）

彬（）撇（、）挫（）械（）挟（）

鼎（）赁（）拎（）淀（）儒（）

奢（）偌（）淮（）

第二节分组模拟测试

根据人数把全班学生分成 5～10 组进行模拟测试，每组读 100 个单音节字词（共 10

分，限时 3.5 分钟）。小组练习时，一个学生朗读，其他学生认真听，注意评分标准（见

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第二章朗读单音节字词训练

23

表 2-1），找出学生朗读的语音错误和语音缺陷。教师巡回指导，解答学生的疑难问题。

表 2-1 模拟测试评分标准

语音错误声韵缺陷声调缺陷超时

每个音节扣 0.1 分每个音节扣 0.05 分每个音节扣 0.05 分（一类声调缺陷

多扣 0.5 分）

1 分钟内扣 0.5 分

超时 1 分钟及以上扣 1 分

扣分

麻辈特废办否盼奔黑绑

敢嫩瞪批灭撇扁渺致屏

免品炕恨斋赦丢挑劣热

妞炒则擦复愁烧灾次撒

佛酿邻加骑饶衬宁下赛

草乘而哀生让搜案亲呕

浆古挂推段挎国姓吨铸

怀穷吞栋款悔刷滚拽作

踹拢框女军嘴涮红略穗

撞锯存躯捐瘸穴全殉熊

第三节训练要点

读单音节字词是普通话水平测试中的基础检测，它能全面而精确地考查应试人普通

话各音节成分的发音状况，任何一点粗疏都将影响其发音标准程度。本题共考查 100 个

音节的发音，读音错误扣 0.1 分，有读音缺陷扣 0.05 分。

一、声韵调发音要标准

读单音节字词时，一个音节的声母、韵母和声调的朗读既要饱满、清晰，又要完整、

到位。

（一）声母发音要准确无误

声母要发准，是指发音要找准部位，方法正确，不能有错误或缺陷。

1）不能把普通话里的某一类声母的发音读成另一类音，如、、与、、，

n 与，、、与 j、、，与，与，零声母与。

2）不能把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，造成读音

缺陷。

（二）韵母发音要饱满到位

韵母有单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母要单纯、饱满，发出来的音要吐字如珠，

一个就是一个，不拖泥带水。复韵母和鼻韵母都要有动程，动程要充足、清楚，要有变


24

化，而且变化要自然、和谐，归音要到位，发出来的音要圆润。复韵母还要谨防韵头、

韵尾丢失。

1）咬准韵头（介音），防止丢失韵头或含混不清，如将“对” （）读成，

丢失了韵头（介音）。

2）韵尾归音要到位，谨防丢失韵尾，如将“贼” 读成了，丢失了元音韵尾。

3）测试中出现错误较多的韵母。

① 韵母：

——[A]如吃菜、比赛。

——[ ]（、、、、、、）如白菜、球拍、麦子、塞子、摘、拆。

——[ ]如高矮、挨打。

② 韵母：

取代韵母，如白、百、麦。

取代韵母，如德、客、册。

取代韵母，如笔、披。

取代韵母，如墨、伯、迫。

③ 、韵母：

的读成了[ ]，如逛街、买鞋、世界。

的读成了[ ]，如上学、喜鹊、书写。

（三）声调要发全

读单音节字词时，声韵与声调的拼合要和谐自然，不能把声韵调割裂开来，顾此失

彼。4 个声调的调型、调值既要清晰、饱满，又要和谐、统一，充分体现阴、阳、上、

去“四声”的抑扬顿挫之美。

1．发音要领

阴平——起音高高一路平，阳平——由低到高往上升，

上声——先降后升曲折起，去声——高起猛降到底层。

2．测试中容易出现的问题（以唐山方言为例）

阴平（55～213），如捞、扑、冈、施。

阳平（35～213），如而、节、媳、舆。

上声（214～42），如颈、敛、往、尽。

去声（51～44），如疚、克、傍。

二、不要误读形近字或同义词

汉字的同义词很多，还有很多字的形体相近或相似，单独认读，稍不注意很容易读

错。形近字、同义词误读有两种情况，一是因为朗读过快，或过于紧张，把很简单的字

读错了，如把“太”读作“大”、把“柔”读作“软”、把“呕”读作“吐”等。二是

有些日常生活中常见的字，或在词语中能念准，但是脱离一定语言环境，单独读却感到

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陌生，极易念错。例如，“氯”读成“ ”、“秽”读成“ ”等，“赅”、“骇”在词语

“言简意赅”、“惊涛骇浪”中能正确读出，可单独出现，则难以把握，可能读错。当然

这与应试人的文化水平也有关系。

三、多音字只需选读一音

多音字只需要读出一种读音即可，如“处”念或、“强”念或

都算对。不必费时间琢磨到底读哪一个音，分散精力，影响情绪。若在常用字音和冷僻

字音之间，尽量读它的常用、比较熟悉的读音，如“殷”有殷（勤）、殷（红）

两音，考试时一般读较常用的“ ”。

四、速度要快慢适中，时间要分配得当

读 100 个音节，限时 3.5 分钟，要注意控制好时间。读单音节字词，只要每个音节

读完整，一个接一个地往下读，就不会超时。

有的应试者因担心时间不够而读得过快，不能完整读完音节应有的长度，导致音节

未读完整，出现“吃”字现象，造成失误，因此切忌抢读；还有一些应试者对时间估计

不准，读得太慢，出现超时扣分的情况，因此，读字音也不能太慢，不能每个字都去揣

摩或试读，速度太慢，说明基础太差，不熟练，准备不足；还有的应试者时间分配不合

理，出现前急后缓，或者前缓后急现象；再有一种现象就是，有的应试者像朗读诗歌一

样读单音节字词，总是五言或七言一顿，这种固定节奏的读法一定要避免。

为了有效防止出现这些不利情况，平时在进行单音节训练时，一定要重视对时间的

合理分配，反复调整，力求在有限的时间内，将各个音节读得字正腔圆，舒展流畅而又

从容不迫。

此外，对 4 个声调的音节要把握好音长，不同声调的音节其音长是不一样的。相对

而言，上声音长长，调值是 214，有一个明显的降升过程，起伏较大；阳平次之，调

值是 35，呈上升之势；阴平又次之，调值是 55，保持高而平；短的是去声，调值是

51，下降快，干脆利落。测试时，不能把 4 个声调的音节按相同的节奏来读，避免因超

过实际音长导致的拖腔或音长不足造成的调值不够的缺陷。

五、朗读要从左至右横读

单音节字词 100 个，测试题一般分为 10 排，每排 10 个字。朗读时从第一排起，逐

排从左至右依次朗读，不要从第一个字起从上往下读，也不要“之”字形来回读。

六、读错了应及时纠正

如果应试人发觉第一次读音有口误时可以及时再读一遍，按第二次读音评判。例如，

“倩”先读，后改读，判对；先读后改读，则判错。注意不允许读第

三遍、第四遍，隔字词改读无效，也不能每一个字都重复读两遍。

不认识的字或拿不准的字，好不要隔过去，应按自己的判断读出来。


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七、尽量避免读错别字

（一）易错读的单音节字词

、、开头的零声母音节

庵（）氨（）螯（）扼（）腭（）呕（）

钡（）迸（）膘（）憋（）濒（）

鬓（）钵（）拨（）铂（）跛（）

绷（）（绷带）绷（）（绷着脸）

蚕（）蹭（）啐（）蹿（）搓（）

惩（）舂（）嗤（）踹（）雏（）

揣（）（怀揣）揣（）（揣测）

蹬（）刁（）迭（）堤（）滇（）

逮（）（逮住）逮（）（逮捕）

甫（）吠（）氮（）氛（）敷（）

搁（）梗（）汞（）拱（）拐（）

恒（）颌（）罕（）簧（）

咳（）咳（）晃（）（晃眼睛）晃（）（晃悠）

茧（）菌（）菌（）揪（）歼（）

秸（）撅（）炯（）攫（）浸（）

灸（）涧（）畸（）脊（）茎（）

攫（）给（）（给予）给（）（给以）

揩（）抠（）坑（）坤（）框（）

沦（）卤（）廖（）隶（）绺（）

瞒（）闽（）抿（）昧（）渺（）

啮（）黏（）捺（）挠（）拈（）

倪（）溺（）腻（）镍（）拟（）

胚（）癖（）瞟（）瞥（）剽（）

硼（）坯（）撇（）（撇嘴）撇（）（撇开）

漂（）（漂流）漂（）（漂白粉）

沏（）砌（）迄（）潜（）噙（）

擎（）跷（）锹（）瘸（）撬（）

怯（）惬（）磬（）祛（）蜷（）

酋（）掐（）磬（）沁（）裘（）

翘（）（翘舌）翘（）（翘首）

圈（）（圆圈）圈（）（猪圈）

褥（）蕊（）汝（）仍（）

搔（）缫（）瑟（）僧（）俗（）

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髓（）筛（）慑（）恃（）嗜（）

漱（）涮（）闩（）吮（）舜（）

榻（）藤（）剔（）佟（）蜕（）

拓（）（开拓）拓（）（拓片）

剜（）洼（）韦（）苇（）翁（）

涡（）吾（）毋（）

膝（）馨（）饷（）穴（）癣（）

薛（）酗（）逊（）驯（）殉（）

佯（）倚（）酉（）曰（）粤（）

允（）陨（）殒（）迂（）禹（）

殷（）（殷红）殷（）（殷勤）

晕（）晕（）

咂（）暂（）仄（）憎（）鬃（）

卒（）冢（）攥（）（）乍（）

（二）容易混淆的字

颓（）—秃（）沏（）—切（）

啮（）—齿（）涮（）—刷（）

吠（）—犬（）拔（）—拨（）

剌（）—刺（）堆（）—推（）

肄（）—肆（）抑（）—仰（）

浸（）—侵（）掐（）—捏（）

袈（）—裟（）匀（）—均（）

铿（）—锵（）瘸（）—拐（）

晾（）—晒（）鹤（）—雀（）

茶（）—荼（）谄（）—陷（）

汩（）—汨（）徽（）—微（）

来（）—耒（）翟（）—瞿（）

八、单音节字词吐字发音常用技巧

读好单音节字词，在学会正确发音的同时，还应掌握一些发音吐字技巧，以及气息、

共鸣控制技巧，对改善音色、纠正口齿不清、字音含混等问题大有好处。

（一）音节的吐字与归音

汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声母，又称字头；韵母，分为韵头、韵

尾、韵腹三个部分；声调，是一个音节的字神，体现在韵腹上。

汉字的发音应该遵循汉字的音节结构特点，读音要求体现“珠圆玉润”的特点，即

应尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为


28

另一端，韵腹为核心。这就得讲究“吐字归音”，处理好了音节的出字、立字、归音三

个环节，这个字才能真正读得字正腔圆。

要使普通话语音显得更加纯正，每个音节的发音做到“枣核形”是一个关键。当然，

这一般指的是在单音节字词测试项中的要求，而在平常朗读或说话的语流中，不可能、

也不必片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，一味追求技巧和方法，会

削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。

一个汉字的音程很短，大多在 1/3 秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐

字归音，必须掌握好以下 4 个要领。

1．出字坚实有力

出字坚实有力，是指声母的发音要有力度、有弹性、时值要短、干净利索。要达到

这样的要求，前提是发音准确，基础是发音熟练。声母要发得准确有弹性，需熟悉并掌

握声母的发音部位和发音方法。例如，发唇齿清擦音，应是上齿和下唇内侧轻轻触碰，

如果触碰重了，擦音性质就会受到影响，如果触碰点从下唇内侧移至下唇外侧，发音器

官肌肉的紧张点就会发生偏移，进而影响到标准音质。声母要发得坚实有力，不妨经常

进行一些口腔肌肉强化训练。这种训练的形式多种各样，如无声口腔操、有声绕口令等

形式操练，都是有效而实用的。

总之，要做到出字坚实有力，就应该做到：“咬住弹出，部位准确；气息饱满，结

实有力；短暂敏捷，干净利落。”

2．立字饱满明亮

立字饱满明亮，一方面是说韵母发音时，要注意韵头、韵腹、韵尾三者之间的比例

关系。韵母中的韵腹应该突出，发音既要重又要响又要长，使整个音节凸现出一个明

晰的亮点。为使韵腹能够突出，韵头和韵尾就需要相应发得弱一些轻一些短一些。另一

方面，还需要把握韵头、韵腹、韵尾三者之间的联系，注意韵头、韵腹、韵尾发音的连

续性和整体性。韵头、韵腹、韵尾的发音过程，并不是各自独立的断裂的发音过程，而

是从头至腹再至尾连续滑动、渐进糅合的发音过程，终韵头、韵腹、韵尾连成一个没

有任何痕迹的整体。这样发出的韵母，声音不但是明亮的，而且也一定是饱满的。为使

发出来的声音更加明亮、集中，还应尽量做到“开口音稍闭，闭口音稍开”，即在读开

口呼音节时，嘴形不妨稍稍收拢一些，使发音更集中；而读合口呼、齐齿呼、撮口呼音

节时，适当打开口腔，使发音更加明亮。

因此，要实现立字饱满明亮，就要做到：“拉开立起，气息均匀；音长声响，圆润

饱满；窄韵宽发，宽韵窄发；前音后发，后音前发；圆唇扁发，扁唇圆发。”

3．归音完整利索

归音完整利索，主要指韵尾收音的到位，尤其是- 、- 、- 、- 等做韵尾时，要

注意口型的变化。如果一个音节的结束音素读不好，整个音节的发音就会显得不完整、

不干净。普通话音节的韵尾音素，有元音音素和辅音音素两种类型，元音音素韵尾为

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、、（），辅音音素韵尾为、。由于韵尾较之韵腹发音弱、轻、短些，不可为了

收音的到位，而将韵尾、、（）发得如同作为单韵母时的一样，否则发音会从“饱

满”变成“膨胀”，进而形成“死板”。韵尾、、（）的舌位，应该比作为单韵母时

的、、（）的舌位低些、央些。辅音韵尾、，虽然较韵腹发音也弱、轻、短些，

但其发音部位仍然清晰可辨，的发音部位在口腔前部的上齿龈，的发音部位在口

腔后部的软腭。一定要注意发音部位触碰处的两个发音器官在发音时不能分离，否则

发音就会显得不完整。

因此，归音要求做到：“尾音轻短，完整自如；避免生硬，突然收住；归音到位，

送气到家；干净利索，趋向鲜明。”

4．声调贯穿始终

调型、调值准确到位，声调发音贯穿于音节的全过程。调型和调值是声调的两个重

要要素，二者要统筹兼顾，不可偏废。例如，发阴平调，发成 44 或 33，虽然调型正确

了，但调值低了，因而整个声调就不会饱满。还有一种情况，由于应试者发音较快，音

节和音节之间相互影响，使调型和调值变形走样，导致发音不够饱满。

（二）共鸣与气息的运用

我们所发出的声响都是依靠两片声带震动而成的，本质上没有多大的差别，但是震

动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，后成为

发出的声音。

1．声音的共鸣

一般来说，声音不响亮、传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；

其二是气息不稳。

前者的解决办法就是充分利用共鸣腔，让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣、放

大，自己的声音才会饱满、圆润、高扬。

以下是运用共鸣的几个技巧。

1）体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），像金鱼吐泡一样

轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动。

2）降低喉头的位置：（同上）喉部放松、放松，再放松。

3）打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用

手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如“ ”，感觉自

己声音的变化。

4）提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，并仔细体会声

音是不是更清亮了。

5）挺软腭：打一个哈欠，保持并体会这种“半打哈欠”状态。

以上技巧其实就是打开口腔的几大要点，以后在大声说话的时候，注意保持以上几

种状态就会改善自己的声音。


30

2．关于气息的问题

发音靠震动，震动靠气息，所以要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼

吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，

好在练习说话的时候先站起来，这样容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身

微微前倾。

运用气息的时候，千万不要“泄气”，要在上述的呼吸压力中缓缓地释放，并且要

善于运用嘴唇把气拢住，以保持胸腹和嘴唇的压力平衡。

3．关于声音的线路问题

我们的发音，有一个不易察觉的线路，如打呼哨，声音很响亮，道理就在于气息畅

通，声音集中，通行无阻，说话也是这样，要尽量让自己的气息贯通，让声音尽量沿着

口腔内部的中纵线穿透而出，这样才能使声音集中而明亮。

第四节普通话语音知识

一、基础语音知识

语言是人类重要的交际工具，也是思维的工具。语言是声音和意义相结合的符号

系统，学习语言，必须首先掌握语音。

语音是语言的声音，是由人的发音器官发出来的能够代表一定意义的声音。语音是

语言的物质外壳。学习普通话语音知识，首先要了解人的发音器官的构造及发音原理。

（一）发音的器官

人类没有专门用作发音的器官，而是使用呼吸器官、消化器官作为自己的发音器官，

只有声带专用于发音。

人类的发音器官可以分为三大部分。

1．肺、支气管、气管

这部分发音器官只起供气和通气作用。肺供气，支气管和气管通气。

2．喉头和声带

喉头上通咽头，下连气管，起通道作用。声带位于喉头中间，是两片富有弹性的薄

膜。两片声带之间的空隙称为声门。从肺部呼出的气流通过声门时，就引起声带震动，

发出声音。声带在发音中起重要作用。人们通过控制声带松紧的变化，可以发出高低不

同的声音。

3．咽腔、口腔和鼻腔

咽腔是气流的通道和共鸣器，上通鼻腔，下通喉头。口腔和鼻腔靠软腭和小舌隔开。

软腭和小舌上升时，鼻腔闭塞，口腔畅通，这时发出的音叫口音。软腭和小舌下垂，口

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腔某部位闭塞，气流只能从鼻腔呼出，这时发出的音叫鼻音。鼻腔一方面是通道，另一

方面也用来发音，气流通过鼻腔时摩擦鼻腔四壁而出声。此外，鼻腔也是共鸣器，发口

音时，气流虽然不通过鼻腔，但也发生共振，如果鼻腔不通气，音质就受影响。

如图 2.1 所示为发音器官示意图，有助于我们了解发音器官的各个部位，便于掌握

普通话每个音的特点。

人类无论是说话还是呼吸，无论是发乐音还是噪声，气流都要通过声带（见图 2.2）。

说话时，声门闭合，从肺中呼出的气流冲击声带；呼吸时，声门大开，让气流畅通。

（a）声带构造（b）呼吸及发噪声时（c）发乐音时

图 2.1 发音器官示意图图 2.2 声带活动示意图

1．上唇；2．下唇；3．上齿；4．下齿；5．齿龈；

6．硬腭；7．软腭；8．小舌；9．舌尖；10．舌面；

11．舌根；12．鼻腔；13．口腔；14．咽头；15．会厌；

16．食道；17．气管；18．声带；19．喉头

1．杓状软骨；2．声带；3．声门

（二）语音单位

1．音素

音素是小的语音单位，是从音节中分析出来的。语音分析到音素，就不能再分了，

所以音素是小的。“绿”可以分析出和，“红”可以分析出、、来。当然，这

种分析，必须具备一定的语音知识才能做到，不过，如果我们把声音拖长念，是完全可

以体会得到的。

音素按发音特点分成两大类：元音和辅音。

1）元音在发音时，震动声带，声音响亮，气流在口腔不受阻碍。辅音发音时，不

一定震动声带（有的震动声带，如、、，有的不震动声带，如、、），声音不

响亮，气流在口腔要受到不同部位、不同方式的阻碍。例如，发、、时，气流的通

路是畅通无阻的；而发、、、、、、这些辅音时，呼出的气流要受到上唇和

下唇、舌尖与齿龈、舌根和软腭的阻碍。这一点是元音和辅音主要的区别。

2）元音在发音时，发音器官各部分的肌肉紧张程度是均衡的；辅音发音时，发音


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器官各部分的肌肉紧张程度是不均衡的，阻碍气流的部位特别紧张。例如，发元音、、

的时候，没有感觉到哪一个器官特别紧张；而发辅音、、的时候，会感觉到形成

阻碍的双唇、舌面相对于其他发音器官而言特别紧张。

3）元音在发音时，由于气流不受阻碍，所以气流较弱；辅音在发音时，由于气流

会受到发音器官的阻碍，因而需要使用较强的气流来克服阻碍而发音。

4）元音在发音时，声带是震动的，因而元音都比较响亮；辅音在发音时，有的声

带震动，有的声带不震动。普通话里只有少数几个辅音发音时，声带是震动的。

辅音一般要跟元音拼合，才能构成音节。

2．音节

音节是自然的语音单位。人们说话时，总是一个音节一个音节发出来的。在汉语中，

一个音节写下来就是一个汉字，如“普通话 ”写下来是 3 个汉字，读起来是

3 个语音单位。有极少的情况例外，如“花儿”，有两个汉字，但它只是一个音节，读作

“ ”。普通话的音节一般由声母、韵母、声调 3 部分构成。一个音节可以没有声母，

但不能缺少韵母和声调。

（三）声母、韵母、声调

按照汉语传统的分析方法，把一个音节分为声母、韵母、声调 3 个部分。

1．声母

声母是指音节开头的辅音。例如，在“班”这个音节里，辅音就是它的声母。有

的音节不以辅音开头，如“奥”、“物”、“月”等音节开头的字母是、、，这些音节

中没有辅音，没有声母，也可以说它的声母等于零，习惯上称之为“零声母”。

声母和辅音不是一个概念。声母都是辅音，但辅音不都是声母。例如，“ ”（刚）

中的“ ”，是辅音，却不是声母，只能做韵尾。

2．韵母

韵母是指音节中声母后面的部分。例如，在“ ”（山）这个音节中，“ ”就是

它的韵母。零声母音节全部由韵母构成，如“ ”（袄）。

韵母并不等同于元音。韵母有由纯元音构成的，如“ （突）、（闸）”中的“ 、

”是单元音，“ （掐）、（赛）”中的“ 、 ”是复元音；有由元音带辅音（或

）构成的，如“ （山）、（张）”。

3．声调

声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。例如，“扁（）”读起来声调先

降后升，这种音高变化就是声调。

二、声母

（一）声母概述

声母是音节开头的辅音，如“普通话 ”3 个音节中，、、都是声母。

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还有些音节是韵母独立自成音节，发音时音节开头有一点轻微的摩擦成分，但不是辅

音声母，所以语音学里把这种成分称为零声母。一类是以、、和以、、开头的

韵母自成音节时，如（）烟、（）挖、（）月。《汉语拼音

方案》规定这类零声母用、作为书写形式。另一类是以、、开头的韵母自成音

节时，如（）阿、（）欧、（）儿。这些音节都没有声母，称为零声母音节。

普通话有 22 个声母，其中 21 个辅音声母按其发音部位和发音方法的不同可以划分

出不同的类别，见表 2-2。

表 2-2 普通话声母总表

塞音塞擦音擦音鼻音边音

清音清音

声母发音方法

发音部位不送气送气不送气送气

清音浊音浊音浊音

双唇音唇音

唇齿音

舌尖前音

舌尖中音舌尖音

舌尖后音

舌面音舌面音

舌根音

1．声母的发音部位

按发音部位不同，普通话声母可以分为 7 类。

1）双唇音（3 个）：由上唇和下唇接触构成阻碍而发出的音，有、、。

2）唇齿音（1 个）：由下唇和上齿靠拢构成阻碍而发出的音，只有。

3）舌尖前音（3 个）：由舌尖接触或接近上门齿背构成阻碍而发出的音，有、、。

4）舌尖中音（4 个）：由舌尖接触上齿龈构成阻碍而发出的音，有、、、。

5）舌尖后音（4 个）：由舌尖接触或接近硬愕前部构成阻碍而发出的音，有、

、、。

6）舌面音（3 个）：由舌面前部接触或接近硬胯前部构成阻碍而发出的音，有、、。

7）舌根音（3 个）：由舌根接触或接近软腭构成阻碍而发出的音，有、、。

2．声母的发音方法

声母的发音方法指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的

方式、声带是否震动、除阻气流的强弱 3 个方面来观察。

依据构成阻碍和解除阻碍的方式，普通话声母可以分成 5 类。

1）塞音（6 个）：发音时，口腔中构成阻碍的两个部分完全闭塞，软腭上升，堵塞

鼻腔的通路。从肺部出来的气流冲破阻碍，爆发成声。普通话有、、、、、塞

音声母。

2）擦音（6 个）：发音时，口腔中构成阻碍的两个部分靠近，留下窄缝，软腭上升，


34

堵塞鼻腔的通路。肺部出来的气流从窄缝中挤出，摩擦成声。普通话有、、、、、

擦音声母。

3）塞擦音（6 个）：发音时，口腔中构成阻碍的两个部分形成完全闭塞，软腭上升，

堵塞鼻腔的通路。气流把闭塞部分先冲开一条窄缝，再从窄缝中挤出去，摩擦成声。先

破裂，后摩擦，前后紧密结合成一个音。普通话有、、、、、塞擦音声母。

4）鼻音（2 个）：发音时，口腔中形成阻碍的两个部分完全闭塞，软腭下垂，打开

鼻腔通路。声带震动，气流从鼻腔中通过成声。普通话有、两个鼻音声母。

5）边音（1 个）：发音时，舌尖与上齿龈接触，软腭上升，堵塞鼻腔通路。声带震

动，气流从舌头两边空隙通过成声。普通话只有为边音声母。

依据发音时声带是否震动，普通话声母可以分为两类：发音时声带震动的是浊音，

又称带音；声带不震动的是清音，又称不带音。

1）清音（17 个）：发音时声门敞开，气流通过时声带不震动。普通话有、、、

、、、、、、、、、、、、、清音声母。

2）浊音（4 个）：发音时声门闭合，声带随着气流的挤出而震动。普通话有、、

、浊音声母。

依据发音时突破阻碍气流的强弱，普通话的塞音、塞擦音声母又可分为两类。

1）送气音（6 个）：发音时，口腔呼出的气流较强。普通话有、、、、、

送气音声母。

2）不送气音（6 个）：发音时，口腔呼出的气流相对较弱。普通话中有、、、、

、不送气音声母。

（二）声母发音

为了更准确地把握普通话声母的发音，下面介绍普通话 21 个辅音声母的发音部位

和发音方法。

1） [ ]：双唇不送气清塞音（双唇音、不送气音、清音、塞音的简缩，以下同）。

发音时，双唇闭合，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不震动，较弱的气流冲破双唇阻碍，

爆发成声。发音要诀：双唇阻气要有力，力量可集中于上唇中间 1/3 内缘，唇齿相依，

不要裹唇；口腔内蓄气要足，阻住气流，然后突然喷气发音。训练中要有喷弹的力量。

例如：

奔波摆布宝贝包办

标兵白布辨别卑鄙

2） [ ‘]：双唇送气清塞音。发音时，唇闭合，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不震

动，较强的气流冲破双唇阻碍，爆发成声。

例如：

偏旁偏僻批评匹配

拼盘澎湃乒乓铺平

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35

3） [ ]：双唇浊鼻音。发音时，双唇闭合，软腭下垂打开鼻腔通路，气流震动声

带从鼻腔通过成声。

例如：

面貌埋没麦苗眉目

牧民麻木明媚美妙

4） [ ]：唇齿清擦音。发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升堵塞鼻腔通路，

声带不震动，气流从唇齿间的窄缝中挤出，摩擦成声。发音要诀：上齿咬下唇，中有缝

隙，下唇不要向里裹。训练中要注意不可咬得太靠下，力量适中。

例如：

方法肺腑丰富非凡

奋发芬芳反复仿佛

5） [ ]：舌尖中不送气清塞音。发音时，舌尖接触上齿龈，软腭上升堵塞鼻腔通路，

声带不震动，较弱的气流冲开舌尖阻碍，爆发成声。发音要诀：发音时，舌尖中部着力

顶上齿龈，不要全舌缘平均用力。蓄气要足；爆破要轻轻地弹开。

例如：

电灯当代导弹大地

单调道德等待奠定

6） [ ‘]：舌尖中送气清塞音。发音时，舌尖接触上齿龈，软腭上升堵塞鼻腔通路，

声带不震动，较强的气流冲破舌尖阻碍，爆发成声。

例如：

滩涂团体铁塔天堂 t

探讨淘汰忐忑体贴

7） [ ]：舌尖中浊鼻音。发音时，舌尖接触上齿龈，软腭下垂打开鼻腔通路，气流

震动声带从鼻腔通过。

例如：

能耐袅娜牛奶南宁

男女恼怒农奴泥泞

8） [ ]：舌尖中浊边音。发音时，舌尖接触上齿龈，软腭上升堵塞鼻腔通路，气流

震动声带从舌头两边通过。

例如：

理论流利嘹亮老练

轮流连累拉拢来历

9） [ ]：舌根不送气清塞音。发音时，舌根（舌面后部）接触软腭前部，软腭后部

上升堵塞鼻腔通路，声带不震动，较弱的气流冲破舌根阻碍，爆发成声。发音要诀：发

音时，舌体后缩，但成阻部位不宜太靠后，舌根部隆起并抵紧软硬腭交界处；气流蓄足

在咽部；除阻时有力地弹开。


36

例如：

杠杆高贵更改尴尬

观光灌溉光顾骨干

10） [ ‘]：舌根送气清塞音。发音时，舌根接触软腭前部，软腭后部升起堵塞鼻腔

通路，声带不震动，较强的气流冲破舌根阻碍，爆发成声。

例如：

开垦苛刻刻苦可靠

空旷宽阔坎坷慷慨

11） [ ]：舌根清擦音。发音时，舌根接近软腭前部，留出窄缝，软腭后部升起堵

塞鼻腔通路，声带不震动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

例如：

火花呼唤花卉悔恨

含混谎话挥霍航海

12） [ ɕ]：舌面不送气清塞擦音。发音时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升堵塞

鼻腔通路，声带不震动，较弱的气流把舌面的阻碍冲开一条窄缝并从中挤出，摩擦成声。

发音要诀：发音时，舌尖向下前伸抵住下齿背，舌面向上抬起，接触或接近硬腭前部成

阻。用力点在前舌面纵向中部，不要整个舌面用力，阻塞时要用力；擦音部分要迅速放

开，不要拖得太长。

例如：

军舰检举积极艰巨

家具建交讲解捷径

13） [ ɕ‘]：舌面送气清塞擦音。发音时，舌面前部接触硬腭前部，软胯上升堵塞鼻

腔通路，声带不震动，较强的气流把舌面阻碍冲开一条窄缝并从中挤出，摩擦成声。

例如：

确切齐全轻巧亲切

情趣祈求缺勤崎岖

14） [ɕ]：舌面清擦音。发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出一条窄缝，软腭上

升堵塞鼻腔通路，声带不震动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

例如：

详细现行喜讯现象

学习心胸行星选修

15） [tʂ]：舌尖后不送气清塞擦音。发音时，舌尖上翘接触硬腭前部，软腭上升

堵塞鼻腔通路，声带不震动，较弱的气流把舌尖阻碍冲开一条窄缝并从中挤出，摩擦成

声。发音要诀：发音时，舌身稍向后缩，舌尖向上方翘起，紧贴硬腭，舌面中部呈现出

空隙；注意舌两边不要用力，嘴角略向旁移，呈微笑状；舌尖不要向后卷，嘴唇不要向

外翻，也不要因舌尖平伸而发成舌叶音。除阻时要轻快，不宜拖音。

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37

例如：

终止主张制止茁壮

争执周折追逐正直

16） [ ʂ‘]：舌尖后送气清塞擦音。发音时，舌尖上翘与硬腭前部形成完全阻塞，

软胯上升堵塞鼻腔通路，声带不震动，较强的气流把舌尖阻碍冲开一条窄缝并从中挤出，

摩擦成声。

例如：

车床抽查驰骋出产

出差充斥超产戳穿

17） [ʂ]：舌尖后清擦音。发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出一条窄缝，软腭

上升堵塞鼻腔通路，声带不震动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

例如：

身世山水生疏事实

施舍舒适述说闪烁

18） [ʐ]：舌尖后浊擦音。发音时，发音情况和基本相同，只是声带震动，气流

带音。

例如：

柔软仍然忍让荏苒

容忍如若柔韧荣辱

19） [tʂ]：舌尖前不送气清塞擦音。发音时，舌尖接触上齿背，软腭上升堵塞鼻腔

通路，声带不震动、较弱的气流把舌尖阻碍冲开一条窄缝并从中挤出，摩擦成声。发

音要诀：发音时，舌尖挺紧上齿龈成阻；着力点集中于舌尖，舌不要向前使劲，反而

要有点后缩的感觉；除阻时要轻快，不要拖音。

例如：

祖宗总则藏族曾祖

造作罪责自尊枣子

20） [ ʂ‘]：舌尖前送气清塞擦音。发音时，舌尖接触上齿背，软腭上升堵塞鼻腔通

路，声带不震动，较强的气流把舌尖阻碍冲开一条窄缝并从中挤出，摩擦成声。

例如：

层次苍翠催促草丛

粗糙参差猜测措辞

21） [ ]：舌尖前清擦音。发音时，舌尖接近上齿背，留出一条窄缝，软腭上升堵

塞鼻腔通路，声带不震动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

例如：

色素琐碎思索诉讼

松散四岁速算瑟缩


38

三、韵母

（一）韵母概述

一个音节中声母后面的部分称为韵母，如普通话“ ”三个音节中、、

都是韵母。普通话语音共有 39 个韵母，其中 23 个由单元音或复合元音充当，16 个

由元音加鼻辅音构成。

韵母的结构，可根据发音时的响亮清晰程度分成 3 部分：韵头、韵腹、韵尾。其中

声音响亮的部分是韵腹（也称“主要元音”），韵腹前边是韵头，后边是韵尾（见表 2-3）。

从表中可以看出，不是每个韵母都同时具备这 3 部分，如“ ”只有韵头和韵腹，而“ ”

又只有韵腹和韵尾，“ ”只有韵腹。韵母中韵腹是不可缺少的，所有的元音都可以充当

韵腹，如果一个韵母中包含不止一个元音，那么其中舌位低，开口度大的就是韵腹。

能作韵头的只有、、 3 个高元音，韵头发音轻而短，只表示韵母发音的起点。音节

中，韵头常介于声母和韵腹之间，所以也称介音或介母。能做韵尾的有、两个高元音

和、两个鼻辅音，韵尾只表示主要元音的滑动方向，音值比较含混。韵腹加韵尾可

称韵身，与韵头相对。

表 2-3 普通话韵母结构表

韵母

韵身

韵尾例字

韵头（介音）韵腹（主要元音）

高元音尾鼻辅音尾

优

爱

鸭

饿

越

因

英

屋

鱼韵母按开头元音的实际发音口形分类，可以分为 4 类：开口呼、齐齿呼、合口呼、

撮口呼，简称“四呼”。开口呼指没有韵头，韵腹又不是、、的韵母。齐齿呼指韵头

或韵腹是的韵母。合口呼指韵头或韵腹是的韵母。撮口呼指韵头或韵腹是的韵母

（见表 2- 4）。

韵母按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母 3 类。

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表 2-4 普通话韵母总表

开口呼齐口呼合口呼撮口呼

-

单

韵

母

复

韵

母

鼻

韵

母

（二）韵母发音

1．单韵母

单韵母又称单元音韵母，是由单元音充当的韵母。单元音是指发音时，舌位、唇形

始终不变的元音。普通话单韵母共有 10 个，其中、、、、、、为舌面单韵母，

发音时主要由舌面起作用。-（前）、-（后）、发音时，主要靠舌尖的活动来调节音波，

称为特殊元音韵母（前两个为舌尖单韵母，后一个为卷舌单韵母）。

（1）舌面元音韵母

舌面元音舌位唇形图如图 2.3 所示。

图 2.3 舌面元音舌位唇形图


40

图 2.3 中，横线表示舌位的高低，、、写在第一条横线上，是高元音，、写

在第二条横线上，是半高元音，写在第三条横线上，是半低元音，写在第四条横线

上，是低元音。竖线表示舌位的前后，、、在第一条竖线上，是前元音，是央元音，

、、写在后面一条竖线上，是后元音。竖线左边为不圆唇元音，右边为圆唇元音。

1） [A]：舌面央低不圆唇元音。在发时，口大开，舌尖微离下齿背，在口腔中

处于一个不前不后适中的位置，舌面中部微微隆起，处于一个较低的位置，和硬腭后部

相对，双唇不圆。发音时，声音震动，软腭上升。发音时舌尖在口腔中处于一个不前不

后适中的位置，这种元音就称为央元音；发音时舌面微微隆起，处于低的位置（舌位

低），这种元音就称为低元音；发音时双唇不圆，这种元音就称为不圆唇元音。

例如：

大厦发达沙发喇叭

刹那打靶爸爸哈达

2） [ ]：舌面后半高圆唇元音。在发时，上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部

隆起，舌位半高，介于和之间。发音时声带震动，软腭上升。

例如：

婆婆伯伯泼墨

默默薄膜磨墨

3） []：舌面后半高不圆唇元音。在发时，口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部

稍隆起和软腭相对，比略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升。发音时舌位比中

元音略高（注意，是略高，而不是介于中元音和高元音之间），这种元音就称为半高元音。

例如：

合格特色哥哥车辙

客车折射色泽可乐

4） []：舌面前半低不圆唇元音。在发时，口自然打开，展唇，舌尖抵住上齿背，

使舌面前部隆起和硬腭相对，舌位与相同。发音时，声带振动，软腭上升。单独表

音时只有一个语气词“欸”，只出现在复韵母、中。

例如：

节约血液铁屑

解决雀跃确切

5） [ ]：舌面前高不圆唇元音。在发时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌

尖接触下齿背，使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，发音时，声带震动，软腭上升。

发音时舌尖在口腔中处于靠前的位置，这种元音就称为前元音；发音时舌面高高隆起，

处于高的位置（舌位高），这种元音就称为高元音。

例如：

地基比例礼仪霹雳

气息谜底激励习题

6） [ ]：舌面后高圆唇元音。在发时，两唇收缩成圆形，略向前突出，舌后缩，

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41

舌面后部高高隆起和软腭相对。发音时，声带震动，软腭上升。

例如：

初步鼓舞树木疏忽

孤独图书互助祝福

7） [ ]：舌面前高圆唇元音。在发时，两唇略圆，略向前突出，舌尖接触下齿背，

使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对，发音时，声带震动，软腭上升。

例如：

絮语区域聚居豫剧

语句须臾序曲女婿

（2）舌尖元音

1）- （前）[ɿ]：舌尖前高不圆唇元音。在发- （前）时，口略开，展唇，舌尖和上

齿背相对，保持适当距离。发音时，声带震动，软腭上升。- （前）这个韵母在普通话

里只出现在、、这 3 个声母的后面。

例如：

四次自私此次孜孜

次子字词刺字恣肆

2）- （后）[ʅ]：舌尖后不圆唇元音。在发- （后）时，口略开，展唇，舌前端抬起

和前硬腭相对。发音时，声带震动，软腭上升。- （后）这个韵母在普通话里只出现在

、、、这 4 个声母的后面。

例如：

失职知识日志只是

值日实质事实支持

（3）卷舌元音

[ɚ]：卷舌中不圆唇元音。在发时，口自然打开，舌位不前不后不高不低，处

于自然状态，然后舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带震

动，软腭上升。

例如：

儿女儿歌而且因而 ’

偶尔 ’ 二胡耳朵诱饵 ’

2．复韵母

复韵母又称复元音韵母，由复元音构成。从生理角度看，复元音指的是发音时舌位、

唇形有变化的元音。普通话共有 13 个复韵母：、、、、、、、、、、

、、。

复韵母发音有 3 个特点。

第一，由发前音到发后音，是从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况


42

过渡的过程，舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展，都是逐渐变动的，而不是突

变，中间有一串过渡音。

第二，由发前音到发后音的过程中，气流不中断，中间没有明显的界限，发的音围

绕一个中心形成一个整体。

第三，有的韵母可分为韵头、韵腹、韵尾，发音时三者的轻重长短不一致。韵头的

发音轻而短，只表示复韵母发音的起点，一发就滑向韵腹了；韵腹的发音与韵头和韵尾

比，声音清晰、响亮，也长；韵尾的发音短，且音值含混、不太固定。

韵腹是每个韵母必有的，韵头、韵尾不是每个韵母都有的。根据韵头韵尾的有无或

韵腹所在位置，13 个复韵母可以分为以下 3 类。

（1）前响复元音韵母

普通话中前响复元音韵母共有 4 个：、、、。发音的共同点是元音舌位都

是由低向高滑动，开头的元音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊，因此收尾的字母

（或音标）只表示舌位移动的方向。

1） [ ]：前元音的音素复合，动程宽。起点元音是比单元音 [A]舌位靠前低落圆

唇元音 [ ]，可以简称“前 ”。发音时，舌尖抵住下齿背，使舌面前隆起与硬腭相对。

从前“ ”开始，舌位向“”的方向滑动升高，大体停在次高元音[ ]。

例如：

爱戴采摘海带外债

开采拍卖灾害奶奶

2） [ ]：起点元音是前半高不圆唇元音 [ ]，实际发音舌位要靠后靠下，接近央

元音[ ]。发音过程中，舌尖抵住下齿背，使舌面前部（略后）隆起对着硬腭中部。舌位

从开始舌位升高，向的方向往前高滑动，大体停在次高元音[ ]。是普通话中动程

较短的复合元音。

例如：

非得肥美蓓蕾配备

黑煤北非飞贼妹妹

3） [ ]：后元音音素的复合。起点元音比单元音 [A]的舌位靠后，是个后低不圆

唇元音，可简称“ 后”。发音时，舌头后缩，使舌面后部隆起。从“后 ”开始，舌位

向（拼写作“- ”，实际发音接近）的方向滑动升高。收尾的- （- ）音舌位状态接

近单元音，但舌位略低。

例如：

号召报告操劳高潮

骚扰逃跑老猫照抄

4） [ ]：起点元音比单元音的舌位略高、略前，接近央元音[ ]或[A]，唇形略

圆。发音时，从略带圆唇的央[ ]开始，舌位向- 的方向滑动。收尾音- 比单元音的

舌位略低。它是普通话复韵母中动程短的复合元音。

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43

例如：

收购丑陋兜售口头

漏斗喉头守候欧洲

（2）后响复元音韵母

普通话后响复元韵音有 5 个：、、、、。它们发音的共同点是舌位由高

向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，在韵母中处在韵腹地位，因此舌位移动的终点是

确定的。而开头的元音音素都是高元音 -、 -、 -，由于它们处于韵母的韵头位置，发

音不太响亮比较短促。这些韵头在音节里特别是零声母音节里常伴有轻微摩擦。

1） [ ]：起点元音是前高元音，由它开始，舌位滑向央低元音 [A]止。的发音

较短，的发音响而长，止点元音位置确定。

例如：

恰恰压价贾家

架下加压假牙

2） [ ]：起点元音是前高元音，由它开始，舌位滑向前中元音 []止。的发音

较短，的发音响而长，止点元音位置确定。

例如：

爷爷结业贴切铁屑

谢谢姐姐歇业趔趄

3） [ ]：起点元音是后高圆唇元音，由它开始，舌位滑向央低元音 [A]止，唇

形由圆逐步展开到不圆。较短，响而长。

例如：

画画瓜花挂花耍滑

娃娃花袜呱呱哗哗

4） [ ]：由圆唇后元音复合而成。起点元音是后高元音，由它开始，舌位向下

滑到后中元音止。较短，响而长。发音过程中，唇形保持圆唇，开头圆，结尾

圆唇度略减。例如：

过错国货错落硕果

脱落骆驼阔绰懦弱

5） [ ]：由前元音复合而成。起点元音是圆唇的前元音，由它开始，舌位下滑到

前中元音[]，唇形由圆到不圆。[ ]较短，[]响而长。

例如：

雪月雀跃约略决绝

（3）中响复元音韵母

普通话里的三合元音都是中响复元音韵母，共 4 个：、、、。这些韵母

发音的共同点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮，较短促，

在音节里特别是在零声母音节里常伴有轻微的摩擦。中间的元音音素响亮清晰。收尾的

元音音素轻短模糊。


44

1） [ ]：由高元音开始，舌位降至后低元音 [ ]。然后向后高圆唇元音的方

向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音开

始由不圆唇变为圆唇。

例如：

教条疗效巧妙逍遥

调料苗条小鸟窈窕

2） [ ]：由前高元音开始，舌位降至央（略后）元音[ ]，然后向后高圆唇元

音的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度较大。至央（略后）

元音[ ]时，逐渐圆唇。

复合元音有阴平和阳平的音节里，中间的元音（韵腹）弱化，甚至接近消失，舌位

动程主要表现为前后的滑动，成为[ ]，如优、究、求。这是汉语拼音省写的依据。这

种音变是随着声调自然变化的，在语音训练中必须强调。

例如：

优秀悠久久留求救

绣球牛油旧友秋游

3） [ ]：由圆唇的后高元音开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音（即前），

然后再向前高不圆唇元音的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。

唇形从圆开始，逐渐减弱圆唇度，发前元音以后渐变为不圆唇。

例如：

外踝快甩怀揣乖乖

拽歪摔坏快快外快

4） [ ]：由后高圆唇元音开始，舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音偏后

靠下的位置（相当于半高元音[]偏前的位置），然后向前高不圆唇元音的方向滑升。发

音过程中，舌位先降后升，由后到前，曲折幅度较大。唇形从圆开始，随着舌位的前

移圆唇度减弱，发出以后变为不圆唇。

在音节中，韵母受声母和声调的影响，中间的元音弱化。大致有 4 种情况：①在阴

平或阳平的零声母音节里，韵母中间的元音音素弱化接近消失。例如，“微”、“围”

的韵母弱化为[ ]。②在声母为舌尖音、、、、、、、的阴平和阳平的音节

里，韵母中间的元音音素弱化接近消失。例如，“催”、“推”、“垂”的韵母弱化为[ ]。

③在舌尖音声母的上声或去声的音节里，韵母中间的元音音素只是弱化，但不会消

失。例如，“嘴”、“腿”、“ ”、“退”的韵母都弱化成[ ]。④在舌面后音（舌根）声

母、、的阴平或阳平音节里，韵母中间的元音也只是弱化而不消失。例如，

“规”、“葵”的韵母弱化成[ ]。这种音变是随着声母和声调的条件变化的，语音训练

中不必过于强调。

例如：

尾随垂危归队悔罪

追悔荟萃退回愧对

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3．鼻韵母

鼻韵母又称鼻音尾韵母，是由元音和鼻辅音韵尾构成的。普通话共有 16 个鼻韵母：

、、、、、、、、、、、、、、、。

鼻韵母指带有鼻辅音的韵母，又称鼻音尾韵母。鼻韵母的发音有两个特点：一是元

音同后面的鼻辅音不是生硬地结合在一起，而是有机的统一体。发音时，逐渐由元音向

鼻辅音过渡，逐渐增加鼻音色彩，后形成鼻辅音。二是除阻阶段作韵尾的鼻辅音不发

音，所以又称唯闭音。鼻韵母的发音不是以鼻辅音为主，而是以元音为主，元音清晰响

亮，鼻辅音重在做出发音状态，发音不太明显。

（1）前鼻韵母

前鼻韵母指的是鼻韵母中以-n 为韵尾的韵母。普通话中的前鼻音尾韵母有 8 个：、

、、、、、、。韵尾- 的发音部位比声母 -的位置略微靠后，一般

是舌面前部向硬腭接触。前鼻音尾韵母的发音中，韵头的发音比较轻短，韵腹的发音清

晰响亮，韵尾的发音只做出发音状态。

1） [ ]：发音时，起点元音是前低不圆唇元音 [ ]，舌尖抵住下齿背，舌位降到

低，软腭上升，关闭鼻腔通路。从前开始，舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当

两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口

腔受到阻碍的气流从鼻腔里透出。口形由开到合，舌位移动较大。

例如：

黯然淡淡单干反感

烂漫坦然赞叹干旱

2） [E ]：发音时，起点元音是央元音 [E]，舌位中性（不高不低不前不后），舌

尖接触下齿背，舌面隆起部位受韵尾影响略靠前。从央元音 [E]开始，舌面升高，舌面

前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与

硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流从鼻腔里透出。口形由开到闭，舌位移动较小。

例如：

身份门诊人参根本

认真深沉振奋愤恨

3） [ ]：发音时，起点元音是前高不圆唇元音，舌尖抵住下齿背，软腭上升，关

闭鼻腔通路。从舌位高的前元音开始，舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者

将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受

到阻碍的气流从鼻腔透出。开口度几乎无变化，舌位动程很小。

例如：

民心邻近拼音信心

薪金辛勤引进濒临

4） [ ]：发音时，起点元音是前高圆唇元音 [ ]。与的发音过程基本相同，只是

唇形变化不同。从圆唇的前元音开始，唇形从圆唇逐步展开，而的唇形始终是展唇。


46

例如：

均匀芸芸军训逡巡

5）i n[ ]：发音时，从前高不圆唇元音开始，舌位向前低元音 [ ]（前）的方

向滑降，舌位只降到半低前元音 []的位置就开始升高。发 []后，软腭下降，逐渐增

强鼻音色彩，舌尖迅速移到上齿龈，后抵住上齿龈做出发鼻音- 的状态。例如：

鲜艳检验简便前天

浅显田间艰险连篇

6） [ ]：发音时，由圆唇的后高元音 [ ]开始，口形迅速由合口变为开口状，

舌位向前迅速滑降到不圆唇的前低元音 [ ]（前）的位置就开始升高。发 [ ]后，软腭

下降，逐渐增强鼻音色彩，舌尖迅速移到上齿龈，后抵住上齿龈做出发鼻音- 的状态。

例如：

贯穿软缎酸软

婉转专款转换

7） [ ]：发音时，由圆唇的后高元音 [ ]开始，向前低元音 [ ]的方向滑降。

舌位只降到前半低元音 []略后的位置就开始升高。发[]后，软腭下降，逐渐增强鼻音

色彩，舌尖迅速移到上齿龈，后抵住上齿龈做出发鼻音- 的状态。

例如：

源泉轩辕涓涓

圆圈渊源全权

8） [ En]：发音时，由圆唇的后高元音 [ ]开始，向央元音 [E]的位置滑降，然后

舌位升高。发 [E]后，软腭下降，逐渐增强鼻音色彩，舌尖迅速移到上齿龈，后抵住上

齿龈做出发鼻音- 的状态。唇形由圆唇在向中间折点元音滑动的过程中渐变为展唇。

例如：

昆仑温存温顺

论文混沌谆谆

汉语拼音方案规定，韵母和辅音声母相拼时，受声母和声调的影响，中间的元

音（韵腹）产生弱化。写作。例如，“论”写作，不作。

（2）后鼻韵母

后鼻韵母共有 8 个：、、、、、、、，它们都以舌

根浊鼻音- 作为韵尾。

的起点元音是后低不圆唇元音，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩，从后

开始，舌面后部抬起；当贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接

触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。像一样，、分别是后半高不圆唇

元音 [E]和前高不圆唇元音与舌根浊鼻音- 连发而成的音。、、则是

韵头、、和、、连发而成的音。

的起点元音是比后高圆唇元音[ ]舌位略低的后次高圆唇元音[ ]，舌尖离开下齿

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背，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。从后次高圆唇元音[ ]开始，

舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路紧接着舌面后部抵住

软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。则是韵头和连发而成的；受后

面的后次高圆唇元者[ ]影响，前面的前高元者也带圆唇动作。

例如：

厂房帮忙当场苍茫

整风丰盛征程更正

宁静经营冰凌倾听

公共冲动倥偬动容

炯炯穷凶汹涌茕茕

向阳亮相香江响亮

状况装潢光芒狂妄

老翁嗡嗡蓊郁水瓮

四、声调

（一）声调的性质和作用

汉语的音节，除了有声母和韵母两个部分外，还有声调。声调就是贯穿整个音节的

具有区别意义作用的高低升降的变化。例如，普通话“汉语”这两个音节，读“汉”时

是由高降到低，读“语”时，是由半高降到低然后再升到半高。因为汉语的一个音节基

本上就是一个汉字，所以声调也称字调。

（二）调值、调类

1．调值

调值是指声调的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。

调值的确定通常采用赵元任设计的“五度标调法”，就是建立一个坐标，用纵轴表

示音高，用横轴表示音长。把声调的高低调值分为五度，分别用 1、2、3、4、5 来表示，

其中 1 表示音高低，2 表示次低，3 表示中，4 表示次高，5 表示高，如图 2.4 所示。这

五度的区别没有绝对频率值，只表示相对的高低不同。

图 2.4 五度标调法


48

以这个音节为例：“清”，读起来高而平，标为 55；“晴”，读起来由中逐渐升

高，标为 35；“请”，读起来由次高降到低再升至次高，标为 214；“庆”，读起来由高降

到低，标为 51。

调型即声调的类型，指声调高低、升降的变化模式。55 为高平调型，35 为中升调

型，214 为曲折调型，51 为全降调型。调号即声调的符号，指标写声调所用的简单明了

的符号，如、、、。

2．调类

调类是声调的类别，即把调值相同的音节归在一起所建立起来的类别。例如，普

通话的“去、替、废、动、恨”调值相同，都是由 5 度到 1 度，就属于同一个调

类。也就是说，调类是一种语言或方言中，根据能够区别意义的不同声调调值建立起来

的声调类别。调类是由调值决定的。普通话有 4 个调类：阴平、阳平、上声和去声。

古代汉语的声调有 4 个调类，古人称为平声、上声、去声、入声，合起来称为四声。

现代汉语普通话和各方言的调类都是从古代的四声演变来的。在演变的过程中有分有

合，形成非常复杂的局面。

（三）普通话的声调系统

普通话有 4 种基本调值，可以归并为 4 个调类。根据古今调类演变的对应关系，定

名为阴平、阳平、上声和去声，具体描写如下。

1．阴平（第一声）

高而平，称为高平调。发音时由 5 度到 5 度，表示声音比较高，而且没有升降的变

化，调值为 55，如高、飞、天、空。

练读：青、春、光、辉、租、思、花、开、公、司。

2．阳平（第二声）

由中音升到高音，称为中升调。发音时由 3 度到 5 度，是高升的调，调值为 35，如

糖、阳、来、回。

练读：年、和、平、农、民、犁、田、圆、形、循。

3．上声（第三声）

由次低音降到低音再升到次高音，称为降升调。发音时由 2 度降到 1 度，再升到 4

度，是先降后升的曲折调，调值为 214，如马、女、友、好。

练读：彼、此、理、解、享、想、美、满、永、远。

4．去声（第四声）

由高音降到低音，称为全降调。发音时由 5 度到 1 度，是一个全降的调子，调值为

51，如树、木、建、设。

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练读：创、意、世、界、教、育、报、润、胜、利。

普通话的声调可以综合为表 2-5。

表 2-5 普通话的声调

调类调值调型调号例字

阴平 55 高平－咪，身

阳平 35 中升／迷，神

上声 214 降升 ∨ 米，审

去声 51 全降＼密，慎普通话的声调可以概括为，一平二升三曲四降，调型差别较大，不易混淆。每个声

调都有高音部分，上声末尾是 4 度，也比较高，读起来也响亮而清脆。

从声谱上看，汉语音节的声调只表现在音节的响音上，如果是清辅音，声调从介音

开始，如果是响音开头，声调覆盖整个音节。元音部分与声调的关系为密切。只要听

到元音部分，声调差不多就听全了。拼读练习中有一种韵母定调法，是符合声调特点的。

汉语拼音方案规定声调符号标在音节的主要元音上，即音节中长、响亮、清脆的

元音。元音的向度取决于开口度的大小。元音的开口度分 3 个级别，响的是，其次

是、，再次是、。如果音节只有一个元音，声调符号就标在这个元音上。如果有两

个以上的元音，先找，有就标在上，没有，再找、，这两个元音在一个音节

中不同现，如果是、并列的时候，发音时标在后一个元音上。有口诀可以帮助记忆：

有不放过，没找、，、并列标在后，单个元音不用说。声调的标写也体现与

元音的关系。

（四）声调的作用

1．声调有区别词义的作用

声调和声母、韵母一样，都具有区别词义的作用。例如，（妈）和（杀），

其韵母相同，声母不同，则词义不同；（发）和（夫），声母相同，韵母不同，则词

义不同；（马）和（骂），声母、韵母相同，声调不同，则词义不同。所以，声调

具有区别词义的作用。例如：

（展览）— （湛蓝）；

（理解）— （礼节）；

（图画）— （土话）；

—可以是物理、物力、无理、无力、武力……

—可以是语言、预言、寓言、预演、玉颜、鱼雁……

2．声调可以使语言富有节奏感

由于声调高低、升降、曲直、长短的变化，使语言富有音乐性，各种声调的有规则


50

的安排，可以构成抑扬起伏的音调，悦耳动听的音乐美，富有节奏感的诗歌。例如：

国破山河在（平仄平平仄）

城春草木深（平平仄仄平）

感时花溅泪（仄平平仄仄）

恨别鸟惊心（仄平仄平平）

注：平是阴平、阳平，仄是上声、去声。

古诗中一般规律：句中平仄相间，上下句平仄相对，一三五不论，二四六分明。

单元练习

一、声母练习

（一）和分辨训练

1．词语练习

牛奶恼怒男女南宁农奴能耐泥泞袅娜

劳力嘹亮理论流利来历力量冷落罗列

2．和对比练习

大佬—大脑无奈—无赖怒气—露气分蘖—分裂

大娘—大梁联合—黏合旅伴—女伴泥巴—篱笆

烂梨—烂泥老路—恼怒立项—逆项思恋—思念

水流—水牛叮咛—丁零男女—褴褛

3．和交叉练习

- 纳凉那里奴隶奶酪耐劳脑力

内力内陆奴隶努力年轮年龄

暖流鸟类农林农历女郎能量

- 冷暖留念流年老年老娘老牛

老农来年烂泥凌虐蓝鸟历年

4．绕口令练习

1）男旅客穿着蓝上装，女旅客穿着呢大衣，男旅客扶着拎篮子的老大娘，女旅客

牵着拿笼子的小男孩。

2）老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙，龙怒龙恼农更怒，龙闹农怒龙怕农。

3）南宁南岭农场去拉粮，老刘拉了六千六百六十六斤六两六的粮，老牛也拉了六

千六百六十六斤六两六的粮，俩人拉了两个六千六百六十六斤六两六的粮。

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（二）和分辨训练

1．和对比练习

开方—开荒防空—航空幅度—弧度理发—理化

复员—互援防止—黄纸开发—开花初犯—出汗

公费—工会飞机—灰鸡仿佛—恍惚发现—花线

欢呼—反复粉尘—很沉伏案—湖岸

2．和交叉练习

- 凤凰防护发挥返回妨害放火符号

愤恨风寒腐化负荷发狠饭盒分红

- 会费荒废划分换防豪放合法洪峰

伙房黄蜂护法和服海防话锋豪放

3．绕口令练习

1）风吹灰飞，灰飞花上花堆灰，风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。

2）红混纺比黄混纺长一丈，黄混纺比粉红绲纺短一丈，问你到底是红混纺长还是

粉红混纺长。

3）粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。

红凤凰，黄凤凰，红房墙上凤凰飞。

4）丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙

子，粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。

（三）、、和、、分辨训练

1．、、s 和、、对比练习

综和—中和支援—资源照旧—造就札记—杂记

资助—支柱栽花—摘花早稻—找到木材—木柴

擦嘴—插嘴粗布—初步推辞—推迟春装—村庄

电池—电磁冲刺—充斥死记—史记食宿—实数

塞子—筛子高山—高三俗语—熟语赞助—站住

大字—大志散光—闪光组词—主持肃立—树立

实质—识字宗旨—中止推辞—推迟使者—死者

四十—事实诗人—私人乱草—乱吵商业—桑叶

2．、、和、、交叉练习

- 自治尊重增长做主杂志再植资助

自重罪状宗旨遵照坐镇作战总之

- 制造转载追踪振作正宗准则种子


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知足职责沼泽种族装载正在主宰

- 蚕虫操场财产擦车促成采茶残喘

草创磁场仓储辞呈操持错处彩绸

- 炒菜冲刺尺寸陈词差错纯粹初次

船舱场次春蚕除草揣测陈醋储藏

- 松树宿舍算术损失三山似是丧失

诉说琐事素食随时所属私塾散失

- 收缩神速哨所殊死申诉疏松山色

深思上司胜似输送生死世俗绳索

3．绕口令练习

1） - ：长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。

2） - ：锄长草，草长长，长草丛中出长草，锄尽长草做草料。

3） - ：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。谁能说准四十，十四。四十

四，谁来试一试。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌

头没伸直。谁说十四是“时事”，就打谁十四，谁说四十是“事实”，就打谁四十。认

真学，常练习，十四、四十、四十四。

（四）、、分辨训练

1．、、词语练习

积极简洁即将寂静家教家具夹击坚决

僵局急剧讲解祈求齐全牵强轻骑狭小

躯壳情趣鹊桥凄切窃取缺勤习性喜讯

想象遐想消息血型喧嚣选秀信箱显现

2．、、交叉练习

- 机器机枪激情极其急切技巧金钱惊奇

- 讥笑吉祥极限精心迹象教学界限锦绣

- 奇迹迁就前进前景抢劫请假请柬请教

全局千金切记勤俭秋季求救曲解群居

- 期限气息器械气象谦虚谦逊球鞋屈膝

取消去向强项情形强项缺席七夕浅显

- 稀奇喜庆戏曲辖区先秦闲钱新奇星球

省亲凶器吸取向前心情萧墙消遣新巧

（五）、、和、、分辨训练

1．、、和、、对比练习

- 资（）—基（）字（）—继（）

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滋（）—鸡（）自（）—记（）

走（）—酒（）子（）—己（）

- 瓷（）—棋（）疵（）—期（）

此（）—启（）刺（）—气（）

- 私（）—昔（）丝（）—稀（）

死（）—洗（）算（）—训（）

2．、、和、、交叉练习

杂技再见遭劫灶具增加造假

自己灾区暂且宰相贼心仔细

擦洗裁剪采集菜心参加餐具

蚕茧慈祥瓷器从军凑近粗浅

撒娇赛区丝线松懈苏绣司机

捐赠句子加餐紧凑局促精髓

劝阻曲子凄惨青草轻松秋色

瑕疵现在乡村凶残虚岁迅速

袖子习字下策相似心脏羞涩

3．绕口令练习

1） - ：东边来了个漆匠卖漆，西边来了个锡匠卖锡，漆匠说锡匠偷了他的漆，锡

匠说漆匠偷了他的锡，倒不知是锡匠偷了漆匠的漆，还是漆匠偷了锡匠的锡。

2） - - ：小芹手脚灵，轻手擒蜻蜓，小青人精明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，

小芹晴天擒住大蜻蜓。学钢琴，趁年轻，小青精益求精炼本领。你想学小芹，还是学小青？

3）、、 - 、、：巧巧过桥找嫂嫂，小小过桥找姥姥，巧巧桥上碰着小小，小

小桥上碰着巧巧，巧巧约小小去找嫂嫂，小小约巧巧去找姥姥，小小与巧巧，同去找姥

姥，找罢姥姥又去找嫂嫂。

（六）读下面绕口令

1）：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

2） - ：炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。

步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

补破皮褥子不如不补破皮褥子。

吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

3）：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我

的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖

冻豆腐。

4）：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽

了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马


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楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了

六十六岁刘老六。

5） - -t：白石塔，白石搭，白石搭白塔，

白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。

6） - ：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆。

7） - ：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

8）：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红

红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。

9）、、：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡

匠偷了七巷漆匠的漆。

10） - ：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。

11） - ：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，

不是字纸，不要胡乱撕一地纸。

12） - ：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

13）、、 - 、司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻。

14）：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，

秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。

二、韵母练习

（一）齐口呼和撮口呼分辨训练

1．、对比练习

比翼—比喻意见—预见办理—伴侣容易—荣誉

联系—连续不洗—不许前面—全面不急—布局

集市—局势有气—有趣通信—通讯迟疑—池鱼

2． -

（1） - 对比练习

切实—确实列表—略表猎取—掠取

日夜—日月竹叶—逐月午夜—五岳

（2） - 交叉练习

- 谢绝解决确切节略节约劫掠协约

- 学业学界决裂血液越界月夜学姐

3． -


建议—倦意前线—权限前面—全面

前程—全程庄严—庄园方言—方圆

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- 捐钱卷烟泉眼权限宣言

- 线圈厌倦演员减员怨言

4． -


真金—真菌平津—平均晋级—峻急

餐巾—参军攻心—功勋金银—均匀


- 进军音讯阴云音韵

- 军心寻衅云锦新裙

（二）和分辨训练

1．词语练习

鸽子—脖子婆婆—哥哥伯父—客户博客—模特

天鹅—天河自我—记者波折—破格薄荷—恶魔

叵测—折磨博得—鹁鸽隔膜—刻薄河伯—磨合

2．绕口令练习

哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说，宽宽的河，弟弟说，

肥肥的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。

（三）卷舌韵母的分辨训练

宠儿孤儿幼儿儿歌儿童二胡二心

而今而已而且而后反而然而进而

偶尔尔后悦耳刺耳耳朵耳机鱼饵

（四）和的分辨训练

1．和对比练习

白鸽—悲歌外部—胃部

牌价—陪嫁陪伴—排版

2．和交叉练习

- 白费败北代培败类海类

- 悲哀黑白擂台内海内债

（五）和的区分

- 保守刀口稿酬毛豆矛头

- 酬劳逗号漏勺柔道手套


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（六）和的区分

- 家业佳节假借嫁接

- 接洽野鸭截下跌价

（七）前后鼻音韵母组词训练

1．前后鼻韵对比训练

市镇—市政因而—婴儿珍珠—蒸煮人民—人名

频繁—平凡寝室—请示民心—明星缤纷—冰峰

枕套—整套丰富—吩咐粉刺—讽刺金银—晶莹

今晨—京城零食—临时棚子—盆子

2．前后鼻韵交叉训练

（1）对比练习

- 赶上漫长南方赞赏胆囊

战场站岗伴唱禅房单杠

- 伤感档案方案航班上班

荡然房产防范桑蚕藏蓝

商贩商谈

- 人生神圣真诚真正纷争

深耕奔腾本能尘封分成

- 城镇成分诚恳烹饪登门

等份风尘缝纫冷门证人

- 进行民兵拼命心灵品行

聘请新兴金星进兵尽情

品名心病进京新型引擎

- 灵敏平民病因并进平信

青筋清贫倾心轻信听信

挺进省亲迎新精心影音

- 边疆联想勉强艳阳

- 温—翁问—瓮稳—蓊

- 运用军用群雄

（2）前鼻韵母＋后鼻韵母

品评品行亲生人情人生人性认定认证

任命任凭任性韧性申明深层深情神灵

神情身影审定心情心声新兴新颖信封

信奉阴影银杏引擎印证真正本领沉静

分明分清根茎今生进程晋升禁令肯定

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（3）后鼻韵母＋前鼻韵母

评审清晨升任生根声音省份胜任听任

庭审恒心挺身兴奋星辰刑侦冷饮增进

憎恨正门城镇成亲诚心承认盯人更新

3．绕口令练习

1） - ：宽扁担，短扁担，宽短扁担担焦炭，短扁担担炭沉甸甸，宽扁担担炭

肩不酸。

2） - ：姓陈不能说成姓程，姓程不能说成姓陈。禾木是程，耳东是陈。如果

陈程不分，就会认错人。

3） - ：高高山上一条藤，青青藤条挂铜铃，风吹藤动铜铃响，风停藤停铜铃停。

（八）韵母绕口令练习

1）：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马。

2）：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要

渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。

3）：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。

七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨。

4）：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。

5） - ：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿

雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣

的女小吕。

6）：要说“尔”专说“尔”。马尔代夫，喀布尔。阿尔巴尼亚，扎伊尔。卡塔尔，

尼泊尔。贝尔格莱德，安道尔。萨尔瓦多，伯尔尼。利伯维尔，班珠尔。厄瓜多尔，塞

舌尔。哈密尔顿，尼日尔。圣彼埃尔，巴斯特尔。塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿

尔及尔。

7）- （前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包

的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。

大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好。

8）- （后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此

才能求真知。

9）：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能

买到大白菜。

10）：贝贝背水杯，水杯贝贝背。贝贝背水杯背背水杯。水杯贝贝背，贝贝背

水杯。

11） - ：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小

麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦。


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12）：隔着墙头扔草帽，草帽老头头上套。不知是草帽套老头儿，也不知是老头

儿套草帽。

13）：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；

从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走。

14）：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布

棉门帘，棉铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。

15）：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈

喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆。

16）：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧

台灯。

17） - ：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长。

18）：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游

进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

19）：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄

子，还有一碗焖茄子。

20）：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也

不认识鸟。

21）：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，

九两六的酒，不换六两九的油。

22）：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边

莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连。

23）：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。

24）：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的

墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙。

25）：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手

拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。

26）：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。

画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

27）（）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽。

28）：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不

来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台。

29）：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让

威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水。

30）：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别

去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄。

31）：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖。

32）：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱

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不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？

33） - ：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，

还是床撞船。

34） - ：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾。

35） - ：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练

成神。

36）：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊

喜悦。

37）：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙。

38）：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。

娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆。

39）：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄。

三、声调练习

（一）阴阳上去四声练习

1．阴平

阿凹崩冰擦苍丁翻刚估溜

趴猫通妞居青虽湘织申超

参加西安播音工兵拥军东风交通

中心公司终身风光新编批发司机

2．阳平

别麻乏达华拿牙罗能葵蓝

革合洁学迷皮齐文闸茶匣

国旗直达答题滑翔模型流传随时名词

言辞排名流行频繁随同停留洁白玲珑

3．上声

矮躲法假垮跛妥裸葛渴惹

海宰马馁我锁洒瓦傻楚窄

批准发展班长听讲黑板刚果灯塔华北

黄海防守平等遥远狭小长久宏伟没有

4．去声

辨判饭烂汗颤扇岸练欠但

嫩恨镇衬慎聘吝沁物仄利

岁月射箭愤怒庆贺宴会创办浪费地道

奋斗贺信注意部队上课闭幕电报挂号


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创造记录计划判断正确废料报道过去

（二）对比练习

间隙—见习歼击—见机矫正—校正

雷击—累积离异—礼仪年景—念经

贫瘠—品级平局—凭据栖息—奇袭

汽笛—启迪劝解—劝诫儒教—乳胶

鲜鱼—闲语佳节—假借鸳鸯—远洋

心计—心机—心急血型—血腥—血性

景致—精致—径直侵蚀—寝室—琴师

雨季—预计—淤积战士—展示—战事

事实—实施—史诗政变—争辩—整编

（三）阴平声、阳平声、上声、去声交叉连读练习

1．阴＋阴

参加西安播音工兵参观沙滩

拥军丰收香蕉江山听说书桌

咖啡班车单一发声穿插冰川

2．阴＋阳

资源坚决鲜明飘扬科学观察

新闻编排发言加强收藏非常

星球中国签名安全奔忙飞翔

3．阴＋上

批准发展班长听讲声母高考

灯塔生产艰苦歌舞钢铁思想

公款签署根本方法争取新颖

4．阴＋去

庄重播送音乐规范风暴真正

通信飞快单位希望膝盖登记

欢乐中外失事加快专业方面

5．阳＋阴

国歌联欢革新南方泥沙来宾

群居农村长江航空名家茶花

围巾营私原封图书黄山年轻

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6．阳＋阳

直达滑翔儿童团结岩石学习

人民模型联合驰名仍然从容

临时吉祥灵活豪华排球怀疑

7．阳＋上

华北黄海遥远泉水俗语集体

勤恳民主情感描写条理游览

难免迷惘平坦旋转宏伟食品

8．阳＋去

豪迈辽阔模范林业决定难道

盘踞局势革命同志文化学校

局势雄厚行政球赛情愿程序

9．去＋阴

下乡矿工象征地方爱惜细心

贵宾列车卫星认真乐观至今

降低特征印刷气温定居汽车

10．去＋阳

自然化学措辞特别召集断层

电台会谈政权配合会谈帝王

未来要闻调查辨别大学动人

11．去＋上

耐久剧本跳伞下雨地理市场

运转外语办法信仰汉语赞美

戏曲电影历史探险大海作品

12．去＋去

日月大厦破例庆贺政治电话

宴会画像示范大会毕业现代

快报致意建造干部浩荡目录

第三章

朗读多音节词语训练

第一节朗读标准及模拟试卷

一、朗读多音节词语测试标准



3）词语内部音节与音节之间明显读断，酌情一次性扣 0.5～1 分。

4）限时 2.5 分钟，超时 1 分钟以内，扣 0.5 分；超时 1 分钟以上（含 1 分钟），

扣 1 分。

5）双音节词语中重格式处理不当，每次扣 0.1 分。

二、模拟试卷

古董抓紧用品运行仍然搜索悠闲劝说绕远儿

损伤闺女权威处理求证厚道嫩黄窘迫主角儿

洽商觉察耐心尽管仿佛剖面勉强招牌肚脐儿

掠夺瞎话循环耳闻思想天真促膝眨巴一会儿

也许扭转模范捕捉协奏曲视网膜川流不息

第二节分组模拟测试

读多音节词语分组模拟测试练习（100 个音节，共 20 分，限时 2.5 分钟。3 个人一

组，一人模拟被测，另外两人模拟测试员，互相测试，每人准备 4 分钟。）

模拟卷 1 号

佛寺照相亲切返青耻辱爽快公民局面幼儿园

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第三章朗读多音节词语训练

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钢铁传说人群摧毁爱国挫折篱笆报答灯泡儿

盼望学习修养明白英雄从中军阀的确逗乐儿

暖瓶深化难怪温柔内在调和随后总得拉链儿

恰好标准完善眉头夸张窘迫毽子典雅提成儿

妇女螺旋桨不速之客

模拟卷 2 号

古董抓紧用品运行仍然搜索悠闲劝说绕远儿

损伤闺女权威处理求证厚道嫩黄窘迫主角儿

洽商觉察耐心尽管仿佛剖面勉强招牌肚脐儿

掠夺瞎话循环耳闻思想天真促膝眨巴一会儿

也许扭转模范捕捉巧手锻炼自然声音房子

协奏曲视网膜川流不息

模拟卷 3 号

电压火候争论拥有难怪维持跨度谬误被窝儿

贫穷资格媒人规律钢铁情况客气军阀跳高儿

名称教师缺少从而好歹乡村佛寺新娘小瓮儿

上层东欧撇开选拔妇女状态云端头脑蒜瓣儿

温柔诊所疲倦水灾昂然处理临终专家凉快

合作社决定性潜移默化

第三节训练要点

在普通话水平测试中，第二部分为“读多音节词语”，其分值为 20 分。多音节词语

读音正确与否直接关系到测试成绩的好坏。在这一部分，除了考查与第一部分“读单音

节字”相同的声母、韵母、声调等语音标准程度外，更考查应试者对于词语的朗读能力。

训练中应注意把握以下原则。

一、以词为单位进行朗读

这是多音节词语与单音节字词的根本性区别，也是读多音节词语的最基本要求。这

里指的多音节词语包括双音节词语、三音节词语和四音节词语，读的时候不能按读单音

节字词的方式一字一顿，要注意掌握多音节词语内在的节奏感和构词规律。有的人为了

调值到位，出现了一个词念出两个音的现象，这属于“读断”，是要酌情扣分的。多音

节词语的朗读要求在 2.5 分钟内完成，时间比较宽裕，切忌读得太快。

二、读准词的轻重格式

词的轻重格式是一种比较稳定的语音现象，是指多音节词语音节之间的音强比较。


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多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的，即相对稳定，这是受语音规律限定的。下

面将对双音节词语、三音节词语和四音节词语的轻重格式进行介绍。

（一）双音节词语

1）中重格式：这类词占大多数，读时第二个音节比第一个音节重一些、长一些，

如人民、大会、广播。

2）重中格式：这类词不太多，读时第一个音节比第二个音节重一些，长一些，如

毛病、药品、责任。

3）重轻格式：第二个音节又短又弱，即轻声，如弟弟、石头、萝卜。

（二）三音节词语

1）中次轻重格式：在读的时候，第三个音节重于第一个音节，而第一个音节又要

重于第二个音节，如共产党、东方红、展览会、西红柿。有人习惯将这种格式读成中轻

重，这样轻读容易吃字，语意不够明显。

2）中重轻：第二个音节比第一个音节重，末音节是轻声，如打拍子、小姑娘、老

头子、硬骨头、儿媳妇。

3）重轻轻：后两个音节是轻声，如飞起来、投进去。

（三）四音节词语

四音节词语的轻重格式共分为 3 种，一般与其词性的结构关系有关。

1）中重中重：大部分具有联合关系的四字格式成语读此结构，如心猿意马、独断

专行。

2）中轻中重：读此结构的多为专用名词、叠音形容词、象声词，如社会主义、大

大方方、蹦蹦跳跳、稀里糊涂、慌里慌张。

3）重中中重：具有修饰与被修饰、陈述与被陈述和支配与被支配关系的四格式成

语及一、三格式组成的成语，读此格式，如惨不忍睹、一扫而空。

值得注意的是，受轻重格式的影响，在读多音节词语时，其后字字调的调值一定要

到位，不然将按评分标准中的“缺陷”进行扣分。

三、看清构成，避免看错或念错语序

看错或念错语序的情形在考试中经常出现。由于考生太过紧张或大意，在读某些词

语的时候可能会看错或念错语序或读成另外一个词语，如“计算”读成“算计”、“一帆

风顺”读成“一路顺风”，这样失分实在是太可惜了。所以，在考试之前，一定要端正

态度，认真对待。

四、念对多音字

现代汉语里，大部分的字只有一个读音。但是，有 10%左右的字具有一个以上的读音，

这类字一般称为多音字。对于这些多音字，如果只知其一不知其二，就会读错。例如，“弄”

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做动词时，多音字可以分为多义的多音字和同义的多音字两类，以多义的多音字为多。

1．多音多义字

量丈量量角器便便饭说做便做

质量量体裁衣便宜大腹便便

乘乘法乘虚而入

史乘千乘之国

2．多音同义字

给给人方便嚼嚼舌咬文嚼字

给予自给自足咀嚼

对于这类词，一定要掌握其规律，读准每一个词，尽量减少错误的出现。

五、避免读错以下普通话常见易错读词语

挨打（）蝙蝠（）同胞（）波浪（）

蚌埠（）哺育（）匕首（）不必（）

玻璃（ • ）萝卜（）巡捕（）粗糙（）

差错（）炽热（）处理（）乘车（）

唱片（）惩罚（）对称（）创伤（）

绰号（）忏悔（）参差（）受挫（）

答复（）逮捕（）提防（）档次（）

癫痫（）追悼（）堤坝（）订正（）

呆板（）而且（）理发（）复杂（）

符合（）腹腔（）气氛（ • ）仿佛（）

讣告（）果脯（）供给（）王冠（）

供认（）楼阁（）一会儿（）山冈（ ’ ）

混乱（）几乎（）教诲（）罕见（）

恐吓（）雪茄（）间断（）角色（）

尽管（）粳米（）颈椎（）根茎（）

校对（）比较（）疾病（）细菌（）

立即（）阶段（）畸形（）内疚（）

发酵（）汲取（）脊梁（）针灸（）

矩形（）夹层（）看护（）一刻钟（）

俘虏（）质量（）两栖（）蓓蕾（）

伪劣（）例外（）风靡（）度量衡（）

模具（）联袂（）模糊（）勉强（）

呕吐（）糟粕（）活泼（ • ）乒乓（）

包庇（）关卡（）潜力（）翘首（）


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怯懦（）侵略（）强劲（）倾向（）

悄然（）恰当（）围绕（）仍然（）

妊娠（）塞车（）教室（）漱口（）

塑料（）虽然（）骨髓（）收缩（）

结束（）常识（）栓塞（）熟悉（ • ）

扫帚（）狩猎（）赡养（）丧钟（）

矢口（）标识（）调皮（）艄公（）

蜕变（）突出（）可恶（）纤维（）

因为（ · ）违章（）肖像（）眩晕（）

侮辱（）琴弦（）混淆（）向往（）

挟持（）穴位（）流血（）徇私（）

削弱（）乳臭（）膝盖（）木屑（）

咆哮（）分析（）钥匙（）亚洲（）

河沿（）造诣（）酝酿（）友谊（）

参与（）殷红（）应用（）打颤（）

暂时（）脂肪（）装载（）碰撞（）

卓越（）钻探（）笨拙（）作坊（）

召开（）高涨（）挣脱（）证券（）

憎恨（）浙江（）挣扎（）确凿（）

编纂（）总得（）卓越（）着想（）

诸位（）秩序（）症结（）照片儿（）

粘连（）载体（）运转（）沼泽（）

着重（）琢磨（）（ · ）

第四节语流音变知识

朗读多音节词语包括朗读双音节词语和多音节（三、四音节）词语，这就需要大家

首先了解语流音变的一些知识。

一、什么是语流音变

语流音变就是语音在语流中发生的变化。人们在说话时，不是孤立地发出一个个音

节（字），而是把音节组成一连串自然的“语流”。语流中，连着读的音素、音节和声调，

由于受邻近音、语速及声音高低强弱等因素的影响，会发生一些物理性质上的变化，这

种现象就称为语流音变，简称“音变”。

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二、语流音变的种类

普通话的语流音变主要有变调、儿化、轻声、语气词“啊”的音变。

（一）变调

变调是指在语流中，由于相邻音节的相互影响，使某个音节本来的声调发生了变化。

主要包括：上声的变调、“一”的变调、“不”的变调、“七”和“八”的变调等。

1．上声的变调

上声读原调的几率很小，只有在读单音节词语或处在词语末尾或句末时才有可能读

原调。它是一个曲折调，又比较长，在快速连读时常常会被挤短、扯直，不是把开头的

下降部分挤掉，就是把末尾的上升部分挤掉。上声在 4 个声调前都会产生变调，变调规

律如下。

（1）上＋非上

上声在阴平、阳平、去声、轻声前，即在非上声前，丢掉后半段“14”上升的尾巴，

调值由 214 变为半上声 211，变调调值描写为 214-211。例如：

上＋阴：百般火车警钟摆脱保温省心

上＋阳：祖国旅行导游改革朗读考察

上＋去：讨论土地感谢广大挑战稿件

上＋轻：斧子伙计奶奶尾巴老婆口袋

（2）上上相连

两上上声相连，前一个上声的调值变为 35，变调调值描写为 214-35。例如：

鱼水—雨水埋马—买马涂改—土改白米—百米

朗读练习：

懒散手指母语海岛旅馆广场

首长简短古典粉笔小组减少

（3）三上相连

三个上声音节相连前两个上声会发生变调，分为“双单格”和“单双格”两种情况。

1）双单格（词语的结构是双音节＋单音节）：

前两个音节都变为阳平，调值为 35。例如：

展览馆选举法洗脸水打靶场

管理组手写体草稿纸蒙古语

2）单双格（词语的结构是单音节＋双音节）：

这时第一个音节变为半上，调值为 211，第二个音节变为阳平，调值为 35。例如：

党小组冷处理小两口纸老虎小拇指很理想

老保守孔乙己好产品女领导耍笔杆买雨伞


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（4）三个以上的上声字相连

可以根据音节结合的紧密程度将词语分组后按双音节或三音节上声变调规律变调。

例如：

彼此/友好买把/雨伞岂有/此理

领导/很了解我请/老李讲蒙古语/好懂

我请/表姐/给我讲/舞蹈/表演。

朗读练习：

我很了解你。

请你给我打点洗脸水。

请你给我买几把小雨伞。

请你给我找好并整理好。

请你把美好理想给领导讲讲。

2．“一”的变调

1）单念。在词句末，表示序数、基数或后面跟着别的数词时，读本调（阴平）。

例如：

一始终如一第一一九九五年高一一班

朗读练习：一月一日二○○一年同一律说一不二从一而终一是一二是

二一不怕苦二不怕死

“一”在一个词的词尾时，读音不变，仍读原调，如“专一、同一、统一、整齐划

一”。即便在这个词的后面出现了其他声调的字，“一”的读音也不变，如“统一思想、

统一认识”，“一”并不因后面出现了“思”就变读为去声，也不因后面出现了“认”就

变读为阳平，这是因为“一”是“统一”的词尾，与后面字的关系是松散的。典型的例

子还有一个：“十一斤”的“一”是“十一”的词尾，不能变调，如果认为“一”字后

面有个阴平的“斤”，就盲目变调，就会使人误听为“十亿斤”。

朗读练习：五一（黄金周）六一（节）七一（是党的生日）八一（军旗）

十一（国庆）万一（有什么事）逐一（检查）单一（花色）第一（个）

单打一星期一九九归一合二而一始终如一不一而足

2）在去声音节前变阳平调（35）。例如：

一个一定一代一律一贯一件一箭双雕一见钟情一路顺风一步

登天一技之长一事无成一物降一物

3）在非去声音节前变去声（51）。例如：

一边一群一起一时一般一年一门一口一起一种一间一股

脑儿一分为二一帆风顺一丝不苟一衣带水一鼓作气一环扣一环一码

是一码

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4）夹在重叠的词中间或用在动词、形容词与量词中间一般读轻声。例如：

看一看尝一尝说一说试一试想一想去一趟认识一下儿好一点儿贵

一些

3．“不”的变调

“不”的本调是去声，它在单独使用、用在词句末尾或用在非去声字前时，仍读去声。

例如：不不高不知道不同不习惯不瞒你说不少不好不满意

1）在去声音节前变阳平调（35）。例如：

不必不要不错不是不再不认识

2）用在动补结构的词语中间或相同词语中间时念轻声。例如：

听不听差不多听不懂起不来说不定用不着等不及能不能会不

会贵不贵认识不认识

4．“七”和“八”的变调

1）“七”和“八”在作基数词和序数词时一般不变调，读阴平。例如：

七八第七第八七七四十九

2）“七”和“八”在去声字前可读为阴平也可读为阳平。例如：

七岁七件七次八岁八件八次八路十五个吊桶打水——七上八下

（二）儿化的处理

在“读多音节词语”中出现的儿化词语至少有 4 个。考生如果儿化词语无卷舌色彩

或者把儿化韵的两个汉字读成两个音节，都是语音错误；如果儿化词语的卷舌色彩不够

是语音缺陷。儿化是普通话表达中极为常见的现象，要加强训练。

1）＞把儿号码儿

戏法儿在哪儿

找茬儿打杂儿

板擦儿

＞名牌儿鞋带儿

壶盖儿小孩儿

加塞儿

＞快板儿老伴儿

蒜瓣儿脸盘儿

脸蛋儿收摊儿

栅栏儿包干儿

笔杆儿门槛儿

2）＞（鼻化）药方儿赶趟儿

香肠儿瓜瓤儿


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3）＞掉价儿一下儿

豆芽儿

＞小辫儿照片儿

扇面儿差点儿

一点儿雨点儿

聊天儿拉链儿

冒尖儿坎肩儿

牙签儿露馅儿

心眼儿

4）＞（鼻化）鼻梁儿透亮儿

花样儿

5）＞脑瓜儿大褂儿

麻花儿笑话儿

牙刷儿

＞一块儿

＞茶馆儿饭馆儿

火罐儿落款儿

打转儿拐弯儿

好玩儿大腕儿

6）＞（鼻化）蛋黄儿打晃儿

天窗儿

7）＞烟卷儿手绢儿

出圈儿包圆儿

人缘儿绕远儿

杂院儿

8）＞背儿摸黑儿

＞老本儿花盆儿

嗓门儿把门儿

哥们儿纳闷儿

后跟儿高跟儿鞋

别针儿一阵儿

走神儿大婶儿

小人儿书杏仁儿

刃儿

9）＞（鼻化）钢镚儿夹缝儿

脖颈儿提成儿

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10）＞半截儿小鞋儿

＞旦角儿主角儿

11）＞跑腿儿一会儿

耳垂儿墨水儿

围嘴儿走味儿

＞打盹儿胖墩儿

砂轮儿冰棍儿

没准儿开春儿

＞（鼻化）小瓮儿

12）- （前）＞瓜子儿石子儿

没词儿挑刺儿

- （后）＞墨汁儿锯齿儿

记事儿

13）＞：针鼻儿垫底儿

肚脐儿玩意儿

＞：有劲儿送信儿

脚印儿

14）＞：（鼻化）花瓶儿打鸣儿

图钉儿门铃儿

眼镜儿蛋清儿

火星儿人影儿

15）＞：毛驴儿小曲儿

痰盂儿

＞：合群儿

16）＞模特儿逗乐儿

唱歌儿挨个儿

打嗝儿饭盒儿

在这儿

17）＞碎步儿没谱儿

儿媳妇儿梨核儿

泪珠儿有数儿

18）＞（鼻化）果冻儿门洞儿

胡同儿抽空儿

酒盅儿小葱儿

＞（鼻化）小熊儿

19）＞红包儿灯泡儿

半道儿手套儿

跳高儿叫好儿


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口罩儿绝着儿

口哨儿蜜枣儿

20）＞鱼漂儿火苗儿

跑调儿面条儿

豆角儿开窍儿

21）＞衣兜儿老头儿

年头儿小偷儿

门口儿纽扣儿

线轴儿小丑儿

加油儿

22）＞顶牛儿抓阄儿

棉球儿

23）＞火锅儿做活儿

大伙儿邮戳儿

小说儿被窝儿

＞耳膜儿粉末儿

（三）轻声

1．什么是轻声

普通话里每一个音节都有一定的声调，可是，有的音节在一定场合里失去原调，变

成一种既轻又短的调子，这种音变现象就称为轻声。有人把这种现象称为“丢调子”，

如“咸的”的后一个音节。

轻声发音时用力特别小，音强特别弱。轻声是一种特殊的音变现象，听感上显得短

促模糊，轻声音节均处于语音片断的收尾处。

轻声同音高、音强、音长都有关系。轻声的音强是弱的，音长是短的，音高却不固

定。例如，“子”原调是上声（214），可是在桌子、钳子、椅子、凳子中的“子”就

不读上声，而是读轻声。同时这几个“子”的音高也不完全相同，轻声音节音高的变化

往往取决于前一个音节的声调。

轻声并不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变。有人会问：“是在

第一声的基础上读轻声呢，还是在本音的基础上读轻声？”这个问题不能成立，因为轻

声字已经失去了原来的声调，它的高低变化与该字的原调无关，而是取决于前一个字的

不同声调。通常情况是，上声字之后的轻声字，音高较高；阴平、阳平字之后的轻声字，

音高偏低；去声字之后的轻声字，音高最低。用五度标调符号表示如下。

阴平字＋轻声字→次低，如“丫头”。

阳平字＋轻声字→中，如“石头”。

上声字＋轻声字→次高，如“里头”。

去声字＋轻声字→低，如“木头”。

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2．轻声的作用

（1）可区别词义

例如：

1）大爷：好逸恶劳，傲慢任性的男子。

大爷：尊称年长的男子。

2）东西：指方位。

东西：指物品。

3）地方：相对中央，本地区。

地方 ng：某一区域、空间、部位。

（2）可区别词性

例如：

1）大意：主要的意思，名词。

大意：疏忽、粗心的意思，形容词。

2）地道：地下的通道，名词。

地道：好或真、标准，形容词。

3）对头 t ：正确，形容词。

对头 to ：冤家，名词。

3．轻声的规律

1）词语末表示方位的名词（边、面、头、下、里等）读轻声。例如：

北边上面里头地下屋里

2）叠音名词及动词的第二个音节读为轻声。例如：

妈妈姥姥跳跳尝尝练练走走看看

3）词语中的结构助词、时态助词（的、地、得；着、了、过）读轻声。例如：

很快地那个女孩的红得像晚霞一样走着跑了我来过你的好得很对

了慢慢地哭着

4）句末的语气助词（啊、呀、吗、呢、啦、吧、哇、哪等）要读轻声。例如：

看哪快来呀丑哇你的呢不看啦吃了吗吃啊

5）动词、形容词后面的趋向动词（来、去、起来、下去等）读轻声。例如：

他从那边过来我们向东方走去快点儿跑起来紧接着看下去

6）作词的词语（子、儿、头、么、们）读轻声。例如：

儿子椅子鸟儿花儿木头看头什么他们

7）一些量词（个、些、封等）常读轻声。例如：

来了一个有些人写封信

8）口语中有些历史悠久的双音节词语由于习惯要读轻声。例如：

萝卜时候告诉行李凉快规矩窗户朋友头发先生把手本钱

鼻涕别人尺寸


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4．轻声的处理

在“读多音节词语”中，轻声词语的出现不少于 3 个。所以，应试者在考试准备阶

段，就应该把所有的轻声词语找出来。对于轻声词语，要掌握以下几个偏误矫正要点。

1）把轻声词读成非轻声词，或把非轻声词读成轻声词，都是语音错误。

2）轻声音节“轻”“短”的程度不够属语音缺陷。

3）记住必读轻声词表，查阅工具书。

4）分辨常用的有区别词义和区分词性的轻声词语，如抬举、兄弟、自然、丈夫、

大意、利害、地道等。这种词语一般有两种读音，读轻声与不读轻声的意义或词性会截

然不同。在考试时，选择其中一种读音即可。

（四）语气词“啊”的音变

1．什么是语气词“啊”的音变

当语气助词“啊”处在语句末尾时，由于受到前面音节末尾音素的影响，常常会发

生音变，这种现象称为语气词“啊”的音变。

“啊”字在句首作叹词时，声调有如下几种变化。

（1）表示惊异赞叹读阴平

例如，“啊！钉子扎我脚了！”

（2）表示追问读阳平

例如，“啊？你说什么呀？”

（3）表示惊疑读上声

例如，“啊，这难道是我的影子吗？”

（4）表示应答的、明白过来的读去声

1）表示应诺（音较短）。

例如，“啊，好吧，我就去。”

2）表示明白过来（音较长）。

例如，“啊！原来就是找个树杈儿，挺简单，我会了。”

2．语气词“啊”的音变规律

1）前面的音素是、（除外）、、、、时，读，常写作“呀”。例如：

① 这个小孩儿真可爱啊！

② 你到哪儿去啊？

③ 原来是他啊！

④ 你的生意多红火啊！

⑤ 就是这棵啊。

⑥ 这可是他毕生的心血啊！

2）前面的音素是（包括）时，读，常写作“哇”。例如：

① 您在哪儿住啊？

② 这棵树真高啊！

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③ 这件事真可笑啊。

3）前面的音素是（前鼻音的韵尾）时，读，常写作“哪”。例如：

① 好大的烟啊！

② 什么人啊！

③ 这事情办得真冤啊！

4）前面的音素是（后鼻音的韵尾）时，读。例如：

① 这有什么用啊！

② 真漂亮啊！

③ 这木头真硬啊！

5）前面的音素是- （舌尖后元音）和时，是儿化韵时，读。例如：

① 没办法治啊！

② 随便吃啊！

③ 什么了不起的事啊！

④ 他是王小二啊！

⑤ 这儿多好玩儿啊！

6）前面的音素是- （舌尖前元音）时，读。例如：

① 你来过几次啊？

② 多帅的字啊！

③ 不要自私啊！

④ 烧茄子啊！

单元练习

一、朗读双音节词语训练

制造初次水色春蚕储藏沼泽尺寸疏散种族

师资采摘四周松树自治丧失随时尊重丝绸

损失自主数字暂时称颂早晨珍藏措施沉醉

素质纯粹市长精神拼命精心引领情人银杏

冰镇神圣清真门庭

二、变调练习

1．上声＋上声

舞蹈典雅水果手表起码美好

了解小姐火种检讨首领奖赏


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2．上声＋非上声

小心假装铁钉水兵武松

永恒小陈简明省城可怜

典当马路韭菜狡辩酒店

3．上声＋轻声

矮子斧子奶奶姐姐尾巴

老婆耳朵马虎口袋伙计

4．讨论下列数字里的“一”怎么读

一百一千一万一亿一兆

一万一千一百一十一

二十一年三十一种四十一个

一车

三、轻声练习

妈妈爷爷奶奶爸爸听听尝尝想想看看结巴

银的篱笆哑巴尾巴下巴烧饼知道明白萝卜

奴才口袋扁担比方秀才月饼味道胳膊疙瘩

收成云彩时候麻烦打发稳当耳朵部分对付

棒槌舒服提防稀罕模糊勤快蘑菇委屈打听

首饰利索畜生怪物舒活忙活养活快活天气

福气小气客气东家婆家娘家亲家师傅和尚

喇嘛道士结实瓷实老实壮实胳膊眼睛嘴巴

脑袋工夫姐夫丈夫大夫衣服豆腐对付寡妇

媳妇欺负包袱耽搁世道事故祸害凑合火候

称呼疏忽咋呼迷糊马虎吓唬叫唤使唤簸箕

痢疾疟疾伙计算计庄家指甲指头妖精白净

狮子狐狸老鸹刺猬哥哥姐姐妹妹舅舅扒拉

连累耷拉划拉显摆牲口挖苦行李麻利高粱

秫秸黍子商量思量打量漂亮机灵窟窿灯笼

牌楼张罗利落蛤蟆芝麻眉毛多么什么甚么

怎么这么那么唾沫衙门嘟囔唠叨絮叨热闹

拨弄别扭招牌闺女帐篷交情事情相声收拾

粮食钥匙架势首饰岁数咳嗽利索名堂动弹

核桃折腾扑腾倒腾闹腾挑剔苗条打听合同

烟筒糊涂骆驼冤枉学问队伍关系听听说说

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聊聊想想谢谢点心便宜苍蝇主意转悠朋友

答应甘蔗风筝扫帚财主嫁妆累赘祖宗意思

戒指盘算方便先生

四、朗读以下普通话水平测试中经常出现的儿话词语

把儿打杂儿板擦儿找茬儿

围脖儿笛膜儿土坡儿

打嗝儿大个儿贝壳儿

玩意儿脸皮儿垫底儿

碎步儿小兔儿眼珠儿

金鱼儿小曲儿

小菜儿小孩儿女孩儿宝盖儿

宝贝儿背儿

病号儿掌勺儿小包儿半道儿

个头儿死扣儿纽扣儿奔头儿年头儿老头儿线轴儿

一下儿豆芽儿

米花儿年画儿

藕节儿柳叶儿台阶儿

旦角儿主角儿新月儿

被窝儿干活儿让座儿上座儿大伙儿

面条儿小鸟儿纸条儿

抓阄儿一溜儿顶牛儿小妞儿

一块儿糖块儿

一会儿烟嘴儿墨水儿跑腿儿药水儿奶嘴儿

摆摊儿快板儿蒜瓣儿收摊儿老伴儿

杂拌儿包干儿脸蛋儿名单儿门槛儿

纳闷儿刨根儿走神儿窍门儿开刃儿

嗓门儿愣神儿没门儿满分儿

聊天儿有点儿相片儿唱片儿心眼儿照片儿

差点儿影片儿照面儿单弦儿拔尖儿露面儿

巧劲儿送信儿手印儿

好玩儿拐弯儿手腕儿

冰棍儿光棍儿打盹儿胖墩儿

绕远儿烟卷儿出圈儿春卷儿人缘儿

手绢儿小院儿

合群儿花裙儿

帮忙儿偏方儿


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水坑儿板凳儿

好样儿鼻梁儿

人影儿打鸣儿电影儿小瓶儿

小床儿蛋黄儿

没空儿窟窿儿

小熊儿

- （前）咬字儿铜子儿瓜子儿没词儿

- （后）没事儿顶事儿树枝儿

五、朗读以下语句，注意“啊”的音变

1）嗬！好大的雪啊!

2）小心啊，别把手指割掉。

3）太阳它有脚啊。

4）为什么白白走这一遭啊？

5）可真是一方水土养一方人啊！

6）满桥豪笑满桥歌啊！

7）唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。

8）雪大路滑，当心啊！

9）是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊！

10）人生会有多少个第一次啊！

11）猫说：“行啊。”

12）去过几次啊！他才十四啊！

13）大家快来吃菠萝啊！

14）穿上这件雨衣啊！

15）这是一首多好听的诗啊！

16）你倒是快点儿吃啊！

17）多绿的树枝啊！

18）是他啊！要注意节约啊！

19）真多啊！要好好学习啊！

20）多新的车啊！好大的雨啊！

21）在哪儿住啊？真好玩儿啊！大家跳啊！

22）怎么办啊？加油干啊！要小心啊！

23）大家唱啊！认真听啊！往上冲啊！

24）这是一件大事啊！

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六、普通话词的轻重音格式练习

1．双音节词的轻重音格式

中重：

广播人民大会到达民兵汽车

重中：

毛病奉承消极衣服价值知识

重轻：

镜子豆腐葡萄妈妈房子父亲正确

木头认得丝瓜灯笼蓝的萝卜

2．三音节词的轻重音格式

中中重：

东方红滴滴涕冰激凌西红柿打字机

展览会王府井颐和园播音员拖拉机

中重轻：

打摆子老头子正晌午小姑娘鞋底子

硬骨头儿媳妇纸条子笔杆子命根子

重轻轻：

跑出去提起来爬进去升起来降下去投进去拣出来

中轻重：

保不齐备不住小不点吃不消大不了

站不住对不起过不去说得来生意经

3．四音节词的轻重音格式

中重中重：

锦绣河山江山如画一脉相承兴高采烈江山多娇千军万马

中轻中重：

社会主义集体经济南京大学奥林匹克稀里糊涂劈里啪啦

二氧化碳四海为家大大小小上上下下稀里哗啦吃吃喝喝

拉拉扯扯蹦蹦跳跳欢欢笑笑说说道道地地道道

七、绕口令练习

1）九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，

又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，喝罢九杯酒，

九个酒迷醉了酒。

2）扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳

不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。


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3）老虎拦住鹿和兔的路，张着嘴巴要吃兔。兔子捂着肚子呜呜哭，说是吃草中了

毒。老虎放开兔子去追鹿，左找右找找不着鹿，返回头来抓小兔，跑了兔，没了鹿，气

得老虎直发怒。

4）一个大，一个小，一件衣服，一顶帽。一边多，一边少，一打铅笔，一把。一

个大，一个小，一只西瓜一颗枣。一边多，一边少，一盒饼干一块糕。一个大，一个小，

一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。一边唱，一边跳，大小多少要记牢。

5）知道是知道，不知道是不知道，不要知道说不知道，也不要不知道装知道，一

定要老老实实，实事求是，不折不扣的真知道。

6）你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏

了我的炖冻豆腐。

7）老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗

拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。

8）有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上

蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。

9）大对单，单对大，大斗单，单夺大。

10）七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。

11）你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。

12）一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写

诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，

王克写好了诗歌。

13）小郭画了朵红花，小葛画了朵黄花，小郭想拿他的红花换小葛的黄花，小葛把

他的黄花换了小郭的红花。

14）婆婆和嬷嬷，来到山坡坡，婆婆默默采蘑菇，嬷嬷默默拔萝卜。婆婆拿了一个

破簸箕，嬷嬷带了一个薄笸箩，婆婆采了半簸箕小蘑菇，嬷嬷拔了一笸箩大萝卜。婆婆

采了蘑菇换饽饽，嬷嬷卖了萝卜买馍馍。

15）风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。

16）笼子里面有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤啄红凤，红凤反嘴啄黄凤，粉红

凤帮啄黄凤，你说是红凤啄黄凤，还是黄凤啄粉红凤。

17）小金到北京看风景，小京到天津买纱巾。看风景，用眼睛，还带一个望远镜；

买纱巾，用现金，到了天津把商店进。买纱巾，用现金；看风景，用眼睛，巾、金、京、

津、睛、景都要读标准。

18）小芹手脚灵，轻手擒蜻蜓。小青人精明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，小芹

晴天擒住大蜻蜓。学钢琴，趁年青，小青精益求精练本领。你想学小青，还是小芹？

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