ficha diagnostica - matematica

8/17/2019 Ficha Diagnostica - Matematica

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Ações Integradas:

Programa Estadual de Alfabetização na Idade Certa

Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)

FEVEREIRO

2016

Diagnóstico em Matemática


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Considerações para o processo diagnóstico

Uma avaliação diagnóstica sempre possibilita aoprofessor(a) um conhecimento inicial da turma e decada estudante em particular.

Respeitar o caráter e a importância dos temposdidáticos (Matematizar com jogos e brincadeiras, naroda de conversa e com registros).

Os eixos estruturantes: Números e Operações,Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, Tratamentoda Informação e Pensamento Algébrico.


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Ficha diagnóstica da aprendizagem para o 1

ano


4/25


ano


5/25


ano


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Condições para o preenchimento

a) planejar o instrumento avaliativo segundo os eixosde conteúdos;

b) verificar a aprendizagem em cada etapa previstana proposta didática;

c) considerar os resultados para (re)planejar asatividades da etapa seguinte.


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As gradações

Sim – significa que a criança demonstrou, condiçõespara resolver as atividades propostas em cada etapa.

Parcialmente – significa que o estudantedemonstrou, nas atividades propostas, oscilaçãoquanto à resolução. Isso pode se configurar, por

exemplo, quando a criança, ora consegue êxitousando material concreto de apoio, ora quandoprecisa do auxílio permanente do professor, ora comerros ou outras situações que revelem a oscilação daaprendizagem do item.

Não – significa que o estudante não demonstrou deforma escrita e nem oral a solução da atividadeproposta.


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Ficha de acompanhamento da aprendizagem para o 1 an

Eixo: números e operações Final da 1ª

etapa

Final da 2ª

etapa

Final da

3ª etapa

Final da 4ª

etapa 1. Identifica o número quando lhe é

apresentado, em diferentes situações,dando sentido a suas diferentes funções

(quantificar, ordenar, identificar e medir).2. Quantifica elementos de uma coleção.

3. Reconhece sequências numéricas

(crescentes e decrescentes).

( ) oralmente( ) pela escrita( ) de 1 em 1

( ) de 10 em 10


( ) de 10 em 10


( ) de 10 em10


( ) de 10 em 10

4. Compara e ordena quantidades pela

contagem identificando igualdade oudesigualdade de quantidades.5. Resolve adições com números de 0 a

10.

6. Reconhece e expressa verbalmente asequência de números de 0 a 50 .7. Associa a denominação de números

na ordem das unidades e dezenas à suarepresentação simbólica. (0 a 50).

Fi t i 1


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Fic a e acompan amento a apren izagem para o 1 anoEixo: números e operações Final da 1ª

etapa Final da 2ªetapa

Final da 3ªetapa

Final daetapa

8. Compõe e decompõenúmeros de 0 a 50.

9. Ordena números redondos daordem das dezenas.

10. Resolve situações-problemade composição.

( ) juntar( ) separar




11. Resolve situações-problema

de transformação encontrando:

( ) quantidadefinal

( ) transformação

( ) quantidadefinal

( ) transformação

( ) quantidadefinal

( ) transformação

( ) quantidfinal

(transformação

12.Resolve situações-problemade comparação aditiva(encontra o referido).

13. Resolve situações-problemade comparação multiplicativa(com números de 0 a 50).

14. Resolve situações-problemade divisão em metade (com

números de 0 a 30).


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Ficha de acompanhamento da aprendizagem para o 1 anEixo: espaço e forma/geometria Final da 1ª Final da 2ª Final da 3ª Final da 4ª

1. Identifica a posição de pessoas ou

objetos no espaço usando:

() em cima e

embaixo

( ) direita eesquerda

( ) dentro efora

( ) frente eatrás

( )em cima e

embaixo


( ) dentro efora

( ) frente eatrás

( )em cima e

embaixo


( ) dentro efora

( ) frente eatrás

() em cima e

embaixo


( ) dentro efora

( ) frente eatrás

2. Identifica a posição de pessoas ouobjetos em desenhos, mapas emaquetes, usando a lateralidade.3. Reconhece as representações de

formas geométricas espaciais.4. Compara a forma de objetos

geométricos (por exemplo: esfera,

cone, cubo) com a forma de objetos doespaço físico.

5. Reconhece as representações de

formas geométricas planas que

compõem formas tridimensionais (porexemplo: cubo).

6. Identifica formas geométricas


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Ficha de acompanhamento da aprendizagem para o 1 anEixo: grandezas e medidas Final da

1ª etapa

Final da 2ª

etapa

Final da

3ª etapa

Final da

4ª etapa

1. Identifica o tempo em diferentes

medidas:

( ) hora

( ) dia( ) semana( ) mês

( ) hora


( ) hora


( ) hora


2. Compara o comprimento de

objetos e identifica:

( ) maior, menor

( ) igual( ) mais alto,mais baixo

( ) maior, menor

( ) igual( )mais alto, maisbaixo

( ) maior, menor

( ) igual( )mais alto,mais baixo

( ) maior,

menor( ) igual( ) mais alto,mais baixo

3. Em situações atreladas a

atividade da realidade estima

medida de:

( ) comprimento( ) massa( ) tempo



()comprimento( ) massa( ) tempo

4. Identifica a ordem de eventos

utilizando palavras como antes e

depois.5. Lê as horas utilizando relógio: ( ) digital

( ) analógico( ) digital( ) analógico

( ) digital( ) analógico


6. Identifica moedas relacionando

aos seus respectivos valores:

( ) R$ 0,50( ) R$ 1,00

( ) R$ 0,50( ) R$ 1,00

( ) R$ 0,50( ) R$ 1,00

( ) R$ 0,50( ) R$ 1,0

7. Identifica cédulas relacionandoaos seus respectivos valores:

( ) R$ 2,00

( ) R$ 10,00

( ) R$ 2,00

( ) R$ 10,00

( ) R$ 2,00

( ) R$ 10,00

( ) R$ 2,00

( ) R$ 10,00


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Eixo: tratamento da

informação

Final da

1ª etapa

Final da

2ª etapa

i

Final da3ª etapa

Final da

4ª etapa

1. Lê informaçõesapresentadas em:

( ) tabelassimples( ) gráfico




2. Em relação aos dados sabe: ( ) coletar( ) organizar

( ) coletar( ) organizar



3. Identifica informações em: ( ) quadro( ) tabela

( ) quadro( ) tabela



4. Produz textos simples,escritos a partir dainterpretação de tabelas.

S= sim; P= parcialmente; N= não


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Eixo: pensamentoalgébrico

Final da1ª etapa

Final da2ª etapa

Final da3ª etapa

Final da4ª etapa

1. Agrupa e classifica objetosconsiderando diferentesatributos (cor, textura,tamanho, massa).

2. Reconhece padrões de umasequência de sons.

3. Reconhece regularidadesem sequência numéricasimples.

4. Reconhece padrões de umasequência e identifica opróximo elemento.


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Eixo: números e operações Final da 1ªetapa

Final da 2ªetapa

Final da 3ªetapa

Final da 4ªetapa

1. Identifica o número quando lhe é

apresentado, em diferentessituações, dando sentido a suas

diferentes funções (quantificar,ordenar, identificar e medir).

( ) Quantificar

( ) Ordenar( ) Identificar( ) Medir

( ) Quantificar

( ) Ordenar( ) Identificar( ) Medir

( )

Quantificar( ) Ordenar( ) Identificar( ) Medir

( )

Quantificar( ) Ordenar( ) Identificar( ) Medir

2. Quantifica elementos de uma

coleção.

3. Reproduz sequências numéricas,crescentes e decrescentes.

( ) Oralmente( ) Pela escrita( ) De 10 em 10( ) De 100 em100

( ) Oralmente( ) Pela escrita( ) De 10 em 10( ) De 100 em 100



4. Reconhece números da ordem

das centenas.

( ) Escreve( ) Lê

( ) Escreve( ) Lê

( ) Escreve( ) Lê

( ) Escreve( ) Lê

5. Ordena números redondos daordem das:

( ) dezenas( ) centenas




6. Associa a denominação de

números na ordem das centenas àsua representação simbólica.


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Eixo: números e operações Final da 1ªetapa

Final da 2ªetapa

Final da 3ªetapa

Final da 4ªetapa

7. Resolve situações-problema decomposição.

( ) Juntar( ) Separar




8. Resolve situações-problema detransformação encontrando:

( ) quantidade final( ) transformação




9. Resolve situações-problema decomparação (encontra o referido e arelação) no campo aditivo.

( ) referido( ) relação




10. Com auxílio de materiais e de

representações, calcula adição comagrupamento.

11. Resolve situações-problema deproporção simples um para muitos.

12. Resolve situações-problema decomparação multiplicativa, paradeterminar o referido (com números de 0a 50).

13. Determina relações de: ( )dobro( ) metade( ) triplo( ) terça parte( ) quádruplo( ) quarta parte

( )dobro( ) metade( ) triplo( ) terça parte( ) quádruplo( ) quarta parte




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Eixo: espaço e forma/geometria Final da

1ª etapa

Final da 2ª

etapa

Final da

3ª etapa

Final da

4ª etapa

1. Identifica a posição de pessoas ou objetos noespaço usando:

( ) direita,esquerda( ) interior,exterior( ) entre




2. Representa a posição de pessoas ou objetos emdesenhos, mapas e maquetes, usando alateralidade

3. Reconhece as representações de formasgeométricas espaciais.

4. Compara a forma de objetos geométricos (porexemplo: esfera, cilindros, cone, cubo,paralelepípedo) com a forma de objetos do espaçofísico.5. Reconhece formas planas que compõem formas

tridimensionais ( por exemplo: cone, cubo eparalelepípedo).6. Identifica formas geométricas planas.

7. Compara e classifica formas geométricas planas(quadrado e retângulo, círculo e triângulo).

8. Reconhece padrões em mosaicos ou em pinturasde obras de arte.


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Eixo: grandezas e medidas Final da 1ª

etapa

Final da

2ª etapa

Final da

3ª etapa

Final da

4ª etapa

1. Identifica o tempo emdiferentes medidas:

( ) hora( ) dia( ) semana( ) mês( ) ano




2. Produz registro de umamedição.3. Lê as horas utilizandorelógio:





4. Lê horas comparando as

medidas no relógio digitalcom a do analógico.



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Eixo: grandezas e

medidas

Final da 1ª

etapa

Final da 2ª

etapa

Final da 3ª

etapa

Final da 4ª

etapa

5. Em situações atreladas aatividade da realidadeestima medida de:

( ) comprimento( ) massa( ) tempo( ) capacidade




6. Compara o comprimentode objetos e identifica:

( ) maior, menor

( ) igual( )mais alto,mais baixo

( ) maior, menor


( ) maior, menor


( ) maior, menor

( ) igual( ) mais alto,mais baixo

7. Reconhece as moedas dosistema monetário.8. Reconhece as cédulas dosistema monetário.


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Eixo: tratamento dainformação

Final da 1ª etapa Final da 2ª etapa Final da 3ª etapa Final da 4ª etapa

1.Identifica informações

apresentadas em:

( ) tabela simples( ) tabela de duplaentrada( ) gráfico debarras( ) gráfico de

colunas( ) gráfico pictórico

( ) tabela simples( ) tabela de duplaentrada( ) gráfico de barras( ) gráfico de colunas( ) gráfico pictórico

( ) tabela simples( ) tabela de duplaentrada( ) gráfico de barras( ) gráfico de colunas( ) gráfico pictórico

( ) tabela simples( ) tabela de duplaentrada( ) gráfico debarras( ) gráfico de

colunas( ) gráfico pictórico

2. Lê e interpreta

informações em diversas

situações (reportagens,propagandas, rótulos).

3. Elabora: ( ) lista( ) tabela simples( ) gráfico decolunas

( ) lista( ) tabela simples( ) gráfico decolunas




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Eixo: tratamento dainformação

Final da 1ª etapa Final da 2ª etapa Final da 3ª etapa Final da 4ªetapa

4. Em relação aos

dados sabe:

( ) coletar( ) organizar( ) construirrepresentações própriaspara a comunicação dedados

( ) coletar( ) organizar( ) construirrepresentaçõespróprias para acomunicação dedados

( ) coletar( ) organizar( )construirrepresentaçõespróprias para acomunicação dedados

( ) coletar( ) organizar( )construirrepresentaçõespróprias para acomunicação dedados

5. Produz textos

escritos a partir da

interpretação de

gráficos e tabelas.


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Eixo: pensamento algébrico Final da1ª etapa

Final da

2ª etapa

Final da

3ª etapa

Final da

4ª etapa

1. Agrupa, classifica e ordena objetosconsiderando diferentes atributos(cor, textura, tamanho, massa).

2. Reconhece padrões de umasequência de sons.

3. Reconhece regularidades emsequência numérica.4. Reconhece padrões de umasequência e identifica o próximoelemento.

5. Reconhece padrões numa faixadecorativa.6. Reconhece padrões numasequência numérica.


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Considerações

Compreendemos como avaliação diagnóstica aquela

que permite um ajuste recíproco (HADJI, 2001)

entre a PDAM e o desenvolvimento constante

das crianças, seja pela adaptação do que propõe os

tempos didáticos às crianças seja pela forma com que

as crianças validam e valorizam às atividades

oferecidas. O primordial é que seja data atenção

ao desenvolvimento da aprendizagem das

crianças (HOFFMANN, 2002).


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Considerações

Ao propor um modelo de ficha de avaliação

diagnóstica, nossa intenção é apresentar uma forma

de identificar o que a criança já sabe fazer para

então darmos continuidade ao processo de

alfabetização matemática, o qual toda criança tem

direito. Uma forma de garantir esse direito é

conhecer o que elas sabem e a partir daí, propiciar

situações para que avancem em seus

conhecimentos.


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“Toda a intervenção deve ser construída

como uma criatura viva, dotada do seu próprio corpo;

não lhe podem faltar nem pés nem cabeça;

tem de dispor de um meio e de extremidadescompostas de modo tal que sejam compatíveis

uns com os outros e com a obra como um todo”

Socrátes


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Coordenação

Coordenação GeralProfa. Eurivalda Santana

Universidade Estadual de Santa Cruz

Profa. Nadja Amado

Secretaria da Educação do Estado

Coordenação Adjunta

Profa. Maria Elizabete Couto (UESC)

Prof. Jackson Reis (UESB)

Profa. Viviane Briccia (UESC)

Prof. Wolney Almeida UESC)

Profa. Maria Aparecida Pacheco(UESB)

Contato

[email protected]
mailto:[email protected]:[email protected]

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