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IMPACTO DEL PROGRAMA DE EMPRENDIMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE

ANA LORENA HERRERA RIVERA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SANTIAGO DE CALI 2014

IMPACTO DEL PROGRAMA DE EMPRENDIMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE

ANA LORENA HERRERA RIVERA

Proyecto De Grado Para Optar al Título de Administrador De Empresas

Director

Ing. RICARDO ANDRÈS LÒPEZ VEGA Ingeniero Industrial

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SANTIAGO DE CALI 2014

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Nota de Aceptación: Aprobado por el comité de Grado en cumplimiento de los requisitos exigidos por la Universidad Autónoma de Occidente, para optar el titulo profesional en Administración de Empresas

CARLOS DOMINGUEZ Jurado.

CARMENZA LOPEZ Jurado.

Santiago de Cali, 27 Febrero de 2014

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CONTENIDO Pág.

RESUMEN ............................................................................................................. 11

INTRODUCCION ................................................................................................... 12

1.ANTECEDENTES ............................................................................................... 14

1.1. RESEÑA HISTORICA .................................................................................... 14

1.2. EMPRENDIMIENTO EN LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA ......................... 16

1.3. EMPRENDIMIENTO EN LA UAO .................................................................. 20

1.4. ASPECTOS GENERALES FRENTE AL EMPRENDIMIENTO CON ............ 23 OTRAS UNIVERSIDADES 1.4.1 Pontifica Universidad Javeriana Cali.. ...................................................... 23

1.4.1.1 Impulso financiero. .................................................................................. 24

1.4.1.2 Proyección internacional. ....................................................................... 24

1.4.1.3 Días E ........................................................................................................ 24

1.4.1.4Campus Nova. ........................................................................................... 24

1.4.1.5 Información inteligente. ........................................................................... 24

1.4.1.6 Orientación empresarial. ......................................................................... 24

1.4.2 Universidad ICESI. r. ................................................................................... 25

1.4.2.1 Propyme. ................................................................................................... 25

1.4.2.2 Centro Alaya.. ........................................................................................... 26

1.4.2.3 Start up café. ........................................................................................... 26

1.4.2.4 Centro de industrias culturales.. ............................................................ 26

2.ASPECTOS GENERALES FRENTE A OTRAS UNIVERSIDADES ................. 27

3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÒN ............................................................. 33

3.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................... 33

5

3.2. ENUNCIADO DELPROBLEMA ...................................................................... 34

3.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................... 35

3.4. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA.......................................................... 37

4. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................... 38

5. OBJETIVOS ...................................................................................................... 40

5.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................... 40

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................................... 40

6. MARCO DE REFERENCIA ............................................................................... 41

6.1. UNIVERSIDAD ICESI ..................................................................................... 41

6.2. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA – CALI ........................................ 41

6.3. UNIVERSIDAD EAFIT – MEDELLÍN ............................................................ 41

6.4. MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 42

6.4.1 El emprendimiento empresarial. ................................................................ 42

6.4.2 Perspectiva del comportamiento. .............................................................. 42

6.4.3 Perspectiva psicológica o cognitiva. ........................................................ 42

6.4.4 Perspectiva económica. ............................................................................. 43

6.4.5 Perspectiva de procesos ............................................................................ 43

6.4.5. El Emprendimiento Empresarial desde la Universidad. ......................... 43

6.4.6 Enseñanza del Emprendimiento ................................................................ 46

6.5 MARCO LEGAL .............................................................................................. 47

6.6. MARCO CONCEPTUAL ................................................................................. 50

7. METODOLOGÍA ................................................................................................ 52

7.1. TAMAÑO DE LA MUESTRA .......................................................................... 53

7.2. IDENTIFICAR LOS ASPECTOS QUE PERMITAN CONOCER ..................... 54 LA VALORACIÓN Y LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE EMPRENDIMIENTO QUE DESARROLLA EL CIEE EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA 7.2.1. Encuesta.. ................................................................................................... 54

6

7.2.3. Análisis De la información. ....................................................................... 55

7.2.4. Elementos claves del CIEE, que facilitan y potencializan. ................... 74 una mentalidad emprendedora en la formación de los estudiantes de la UAO 8. PROPUESTA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ........................................ 78 EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE LA UAO. 8.1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 78

8.2. JUSTIFICACIÒN ............................................................................................ 79

8.3 MARCO TEÓRICO .......................................................................................... 80

8.3.1 Innovación. ................................................................................................. 80

8.3.2 Incubadoras De Empresas (Centros de Emprendimiento). ..................... 80

8.3.3 Antecedentes De Incubadoras En El Mundo.. .......................................... 81

8.4. OBJETIVO ...................................................................................................... 83

8.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................... 83

8.7. METODOLOGIA ............................................................................................. 85

8.7.1 Eje de trabajo comité para el fomento empresarial autónomo. ............. 85

8.7.2 Eje de Trabajo programas para la formación de una. ............................. 87 cultura emprendedora con estudiantes de tercer semestre 8.7.3 Programa De Iniciación Para La Gestión Empresarial Del Estudiante. .. 87

8.7.4 Programa Incubadoras Emprendedoras. .................................................. 87

8.7.5 Programa De Formación De Empresas De Comercio Exterior. .............. 89 Y Negocios Internacionale 8.7.6 Eje De Trabajo: Creación Clubes De Emprendedores Autónomos.. ...... 90

8.8 FINANCIACIÓN ............................................................................................... 92

9. ACCIONES A LARGO PLAZO ........................................................................ 94

9.1 ESTRATEGIA CONJUNTA DE MOTIVACIÓN EMPRENDEDORA EN LOS PRIMEROS SEMESTRES ..................................................................................... 94

9.2.ACOMPAÑAMIENTO POSTERIOR ................................................................ 94

10. OTRAS ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR POR EL ..................................... 96

7

CENTRO INSTITUCIONAL DE EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

11. CONCLUSIONES ........................................................................................... 97

BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................... 99

ANEXOS ..................................................................................................... 100

8

LISTA DE CUADROS Pág.

Cuadro 1. Aspectos Generales UAO Frente a las Universidades Icesi y Javerian ................................................................................................................ 27 Cuadro 2. Aspectos Generales Universidad Javeriana Cali ............................ 29 Cuadro 3. Aspectos Generales Universidad ICESI ........................................... 31 Cuadro 4. Sexo De Los Encuestados ................................................................. 55 Cuadro 5. Experiencia Laboral ........................................................................... 56 Cuadro 6. Áreas De Desempeño Labora ............................................................ 57 Cuadro7. Proyección a futuro del estudiante encuestado .............................. 58 Cuadro 8. Ha cursado asignaturas de emprendimiento .................................. 59 Cuadro 9. Asignaturas de emprendimiento ..................................................... 60 Cuadro 10. Valoración Metodología Del Docente De Emprendimiento ........ 61 Cuadro 11. Ha cursado asignaturas de emprendimiento ................................ 62 Cuadro 12. Intensidad Horaria asignaturas de emprendimiento ................... 63 Cuadro 13. Términos con los que vinculan emprendimiento ......................... 64 Cuadro 14. Conocimiento actividades de emprendimiento ........................... 65 Cuadro 15.Participación en actividades emprendimiento............................... 66 Cuadro16.Factores que pueden afectar proyecto empresarial........................ 67 Cuadro 17. Elaboración de proyectos de emprendimiento durante tu carrera ............................................................................................................................... 68 Cuadro 18. Sectores para desarrollar proyecto empresarial ......................... 69 Cuadro 19. Actividades extracurriculares para el emprendimiento empresarial UAO .................................................................................................. 70 Cuadro 20. Ubicación del CIEE al interior de la UAO ...................................... 72 Cuadro 21 Debilidades conceptuales sobre la temática del emprendimiento empresarial ........................................................................................................... 73

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LISTA DE FIGURAS

Pág.

Figura 1 Formula Estadística Tamaño De La Muestra ..................................... 53 Figura 2 Grafico Estudiantes Por Facultad UAO .............................................. 54 Figura 3 Grafico Sexo De Los Encuestados ..................................................... 55 Figura 4 Grafico Experiencia Laboral ............................................................... 56 Figura 6 Grafico Proyección a futuro del estudiante encuestad .................... 58 Figura 7 Grafico Ha cursado asignaturas de emprendimiento ........................ 59 Figura 8 Grafico Asignaturas de emprendimient ............................................ 60 Figura 9 Grafico Valoración Metodología Del Docente De Emprendimiento .. 64 Figura 10 Grafico Ha cursado asignaturas de emprendimient ....................... 63 Figura 11 Grafico Términos con los que vinculan emprendimiento ............... 64 Figura 12 Grafico Conocimiento actividades de emprendimiento ................ 65 Figura 13 Grafico Participación en actividades emprendimiento .................. 66 Figura 14 Grafico Factores que pueden afectar proyecto empresarial ........... 67 Figura 15 Grafico proyectos de emprendimiento durante tu carrera .............. 68 Figura16 Grafico Actividades para el emprendimiento empresarial UAO ...... 71 Figura 17 Grafico Ubicación del CIEE al interior de la UAO ............................. 72 Figura 18 Grafico Debilidades sobre la temática del emprendimiento ........... 73

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GLOSARIO EMPRESAS EN EDAD TEMPRANA: de acuerdo con el global entrepreneurship monitor, que lidera el babson college, una empresa en etapa temprana o de reciente creación es aquella que no tiene más de 3 años y medio de existencia. EMPRESARISMO: concepto que reúne aspectos involucrados en la generación de empresas: las leyes, los sistemas, el entorno macro y micro, los mercados, el sistema educativo. Se concibe mas como una acción que como un resultado. Actitud continúa de un grupo de individuos o de una sociedad en general. se representa en una cultura con necesidad de renovación permanente. EXPANSIÓN: Identificación de nuevas oportunidades en el mercado, genera flujos de caja que es posible escalarlos, nueva generación en equipos directivos, repotenciación de compañías. FUENTES DE FINANCIACIÓN: mecanismos que permiten a una empresa contar con los recursos económicos necesarios para el cumplimiento de los objetivos de creación, desarrollo, posicionamiento y consolidación empresarial. GLOBALIZACIÓN: aumento de la expansión y profundización de las distintas relaciones sociales, económicas y políticas, la creciente interdependencia de todas las sociedades entre sí, promovida por el aumento de los flujos económicos, financieros y comunicacionales. INCUBADORA: entidad provista de una metodología y un espacio físico que proporciona todas las herramientas y asesoría necesaria para que las nuevas empresas se desarrollen en un ambiente de negocios, maximizando el valor empresarial de las iniciativas que apoya en el menor tiempo y al menor costo posible, utilizando las ultimas tecnologías existentes. INNOVACIÓN: aplicación de nuevas técnicas o procesos productivos. Introducción de nuevos productos, procesos o servicios en el mercado que abran la posibilidad de producir los mismos bienes utilizando menores recursos, bienes nuevos o de mejor calidad, constituyendo un elemento importante para el crecimiento económico. INVESTIGACIÓN: búsqueda arriesgada pero metodológica de insumos para los procesos de innovación. La investigación es una forma de vida para el empresario de la época.

MODELO DE NEGOCIO: forma en la cual una iniciativa empresarial define la manera en la que se generarán sus ingresos y beneficios.

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MARKETING: muestreo de mercados para iniciar y completar (intercambiar) transacciones que satisfagan las necesidades de los compradores; en muchos casos, se trata de una función dentro de la empresa (Departamento de Marketing); también es la filosofía que orienta las actividades de la empresa sistemáticamente en función de las exigencias del mercado. MARCO ESTRATÉGICO: el marco Estratégico comprende la Misión, las Estrategias Básicas y los Valores Corporativos.

PLAN DE NEGOCIO: es un documento formal, elaborado por escrito, que define con claridad los objetivos de un negocio y describe los métodos que se van a emplear para alcanzarlos. El Plan de Negocios ayuda a asignar los recursos en forma apropiada, manejar complicaciones imprevistas y tomar buenas decisiones. PROCESOS DE SELECCIÓN: actividad estructurada y planificada que permite atraer, evaluar e identificar las características personales de un conjunto de sujetos a los que se denomina “candidatos”, las cuales los diferencian de otros y los hacen más idóneos, más aptos o más cercanos a un conjunto de características y capacidades determinadas de antemano como requerimientos críticos para el desempeño eficaz y eficiente de una cierta tarea profesional. PLANEACIÓN EMPRESARIAL: es la etapa del Modelo de Acompañamiento que tiene como objetivo preparar las iniciativas empresariales seleccionadas para que sean consolidadas en un plan de negocio.

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RESUMEN

En este documento están contenidos los resultados de la investigación realizada aleatoriamente con encuestas a estudiantes activos de los diferentes programas académicos que tiene en la actualidad la UAO1, para conocer las fortalezas y debilidades e impacto de las líneas de emprendimiento, como también los programas y/o actividades que ejecuta el CIEE2 en la comunidad estudiantil. En primer lugar recopilaremos antecedentes, reconocimientos, logros y como están las universidades Javeriana e ICESI, por ser estas las de mayor reconocimiento, experiencia y trabajo con los estudiantes respecto al tema del emprendimiento empresarial , referenciaremos cuales son los factores claves que han permitido desarrollar con éxito una mentalidad empresarial en sus estudiantes. En segundo lugar presentaremos los resultados de esta investigación, y detallaremos los factores determinantes en los cuales debe fortalecer la UAO, respecto a las cátedras y programas de emprendimiento empresarial. Por último se entregara una propuesta que permita fortalecer el desempeño e impacto del CIEE en la comunidad universitaria.

Palabras Claves: Emprendimiento Empresarial, centros de emprendimiento, fomento la cultura emprendedora, sistema de emprendimiento autónomo. CIEE, proyectos viables, innovadores, pensum, mentalidad emprendedora y autónoma, Mercado, economía, mercado global muy agresivo

1 UAO sigla abreviada de la Universidad Autónoma De Occidente 2 CIEE Centro Institucional de Emprendimiento Empresarial

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INTRODUCCION Una de las cuestiones más abordadas alrededor del mercado laboral, es la incorporación de los agentes en el mismo, es decir en las organizaciones existentes y en la formación de nuevas empresas u organizaciones que permitan ampliar el mercado laboral. Sin embargo estas cuestiones no son sencillas de abordar y mucho menos de lograr, si los agentes no cuentan con la educación por valores orientada hacia la pro actividad, recursividad y flexibilidad, de modo que los agentes pueden vincularse a las organizaciones de manera optima o por otra parte hacer que sus nuevas organizaciones que incursionan en el mercado tengan una vinculación exitosa. Estas cuestiones tienen relación con el proyecto de vida de los jóvenes al momento de iniciar la universidad, pues en muchas ocasiones muchos de ellos desconocen realmente si la profesión que están incursionado es la correcta y que en el mediano plazo podrán ejércela a cabalidad, es decir que podrían haber impedimentos para que estos jóvenes puedan desarrollar proyectos creativos o ubicarse de manera efectiva en el campo laboral, bien sea desempeñándose en una organización o dirigiendo su propia empresa. De acuerdo al documento Resultados de las condiciones laborales de los graduados de educación superior 2001-2012 y los certificados de educación para el trabajo y el desarrollo humano3, se encuentra que la tasa de empleabilidad de los recién graduados es del 78,8% al siguiente año de graduados. Sin embargo no podemos ocultar que la gran realidad que viven la gran mayoría de los recién graduados es otra, y pese a que no hay una cifra real y oficial del la tasa de desempleo de los recién graduados, se refleja claramente en la tasa de deserción que en el año 2012 se situó en el 13%4 para el departamento del Valle del Cauca, los motivos son principalmente el económico o porque la carrera elegida no cumplió sus expectativas, lo cual puede verse fuertemente reflejado en el desempeño laboral de estos jóvenes, pues no basta con tener la formación de una carrera profesional, también es necesario que los jóvenes estén dispuestos y 3 Ministerio De Educación Nacional, Viceministerio De Educación Superior. Resultados de las condiciones laborales de los graduados de educación superior 2001-2012 y los certificados De educación para el trabajo y el desarrollo humano 2010-2012.[en línea] Consultado: Septiembre 16 de 2013 ]http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/articles334303_documento_tecnico_2013.pdf[ 4 Ministerio De Educación Nacional, Viceministerio De Educación Superior. [Articulo En Línea]. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-325044_pdf. [ Consultado: Septiembre 16 de 2013]

http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/articles334303_documento_tecnico_2013.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-325044_pdf

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gustosos de dedicarse tiempo parcial o completo a aquella profesión que escogieron. Es por eso que se han implementado al interior de las universidades políticas, planes y cátedras de emprendimiento que formen y cambien la óptica antigua de ser empleado a empresario, capas de generar cambios y procesos innovadores, que serán guiados y acompañados por los centros de emprendimiento empresarial de sus Universidades; sin embargo un problema que ocurre con frecuencia es que muchos de los proyectos que presentan la mayoría de los estudiantes, quedan finalmente en el papel, pocos encuentran la oportunidad de llevarlos a ser realidad.

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1. ANTECEDENTES

1.1. RESEÑA HISTORICA

El emprendimiento va muy ligado a las ciencias económicas y administrativas, es un tema de investigación permanente, encontramos que una de las universidades más importantes en el mundo, en este caso la Universidad de Harvard, ha publicado innumerables investigaciones y escritos desde los años ochenta, en referencia al tema del emprendimiento empresarial. Si buscamos la definición de termino emprendimiento, no se encuentra una definición concreta, a través del tiempo se han enunciado diferentes postulados y tampoco en el diccionario de la real academia de la lengua española, encontramos que emprendimiento a la acción de emprender, persona o empresario que se destaca por su emprendimiento o capacidad. En el siglo XVIII en Francia, el autor Richard Cantillón (1680-1734) introdujo el concepto entrepeneur como “el individuo que asume los riesgos en condiciones de incertidumbre, dividiendo a los productores de la economía de mercado en “contratados”, que reciben salarios o rentas fijas, y los “emprendedores” que reciben ganancias variables e inciertas”. El principal exponente fue Joseph Alois Schumpeter en el año 1950, introduce toda la concepción del emprendedor. Mas adelantes David McClelland y Peter Drucker, después de la década de 1960 siguieron su doctrina, imprimiéndole aspectos mas contemporáneos creando nuevas definiciones de emprendedor, es de resaltar que la gran mayoría han salido de Harvard. En la década de los 80 aparece Horward Stenvenson, planteaba que el emprendedor persigue la oportunidad y actúa en forma revolucionaria y creativa para explotarla. Este aporte es importante porque es el inicio del interés de los académicos por separar desde lo conceptual, las acciones y el significado de ser emprendedor a ser administrador.

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Solo hasta finales de la década de los 90 y hasta el 2010, han salido publicaciones enfocando al estudio del emprendimiento como un tema científico, resaltando su proceso y dejando un poco de lado los resultados, Nueno critica esto, dado que su propósito es mostrar más los resultados, en los que él y la universidad han ayudado o incentivado a la creación de empresas entre sus estudiantes, desestimando el escudriñamiento teórico sobre el tema; las escuelas de emprendimiento están enfocadas en ayudar a crear nuevas empresas por medio de sus estudiantes. Como este término se desarrollo internacionalmente, se ha conocido los siguientes: “entrepreneurship”, “entrepreneur”, “entrepreneurial”, si llevamos a la traducción al español encontramos diversas interpretaciones y se usan múltiples palabras: empresario, emprendedor, líder empresarial, propietario de empresas, creador de empresas, iniciativas empresariales, creación de empresa, espíritu empresarial, emprendimiento, empresarismo, emprenderismo, empresarialidad, emprendedurismo. Actualmente Pedro Nueno5, profesor en la Escuela de Negocios de la Universidad de Harvard es considerado como autoridad a nivel internacional en el tema de emprendimiento, es el autor de varios libros, en este caso en particular citamos el libro EMPRENDIENDO HACIA EL 2020.

Autores que hablan o que plantean definiciones del concepto de emprendimiento en el mundo académico son bastantes pero, en Colombia son muy pocos, por ello, se van a resaltar brevemente algunos, los cuales trabajan para las universidades que trabajan para el consorcio Global Entrepreneurship Monitor Colombia, organismo encargado de estudiar, medir e informar el estado actual de la creación de empresas en los países del mundo. Fernando Pereira Laverde6, catedrático de la Universidad Javeriana de Cali, habla que lo que realmente diferencia al emprendimiento no es el resultado que se obtenga por medio de él, sino que, siempre debe tener el carácter innovación.

5Nueno, Pedro. Emprendiendo Hacia el 2010. [artículo en Internet] http://web.iese.edu/curriculums/nueno.html [ Consulta: Septiembre 16 de 2013] 6 Pereira Laverde, Fernando. Revista Economía Gestión y Desarrollo. [En Línea]http://revistaeconomia.puj.edu.co/html/articulos/Numero_1/art1.pdf [ Consultado: Septiembre 16 de 2013]

http://web.iese.edu/curriculums/nueno.html

http://revistaeconomia.puj.edu.co/html/articulos/Numero_1/art1.pdf

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Rodrigo Varela PHD 2008, Director del Centro de Desarrollo del Espíritu Empresarial, Universidad ICESI Colombia: En esta definición se asume que entrepreneur es empresario y entrepreneurship es tomado como “espíritu emprendedor”: El empresario es la persona o conjunto de personas capaces de percibir una oportunidad y ante ella formular, libre e independientemente, una decisión de consecución y asignación de los recursos naturales, financieros, tecnológicos y humanos necesarios para poder poner en marcha una empresa, que además de crear valor incremental para la económica, genera trabajo para él y, muchas veces, para otros. En este proceso de liderazgo creativo e innovador, el empresario invierte energía, dinero, tiempo y conocimientos, participa activamente en el montaje y operación de la empresa, arriesga recursos y su prestigio personal, y busca recompensas monetarias, personales y/o sociales y genera, con responsabilidad bienestar social. Actualmente llama la atención el auge que a nivel nacional, regional y local que viene teniendo el emprendimiento social, entendido como el proceso seguido por una persona de manera particular o desde una organización que busca combinar la innovación y la recursividad para crear valor orientado al beneficio social.

1.2. EMPRENDIMIENTO EN LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA Ya desde 1970 el Estado Colombiano7, hacía referencia a la creación de nuevas empresas como una herramienta para el desarrollo económico. Las propuestas en emprendimiento se venían estableciendo, principalmente, como generadoras de ingresos en las poblaciones con menores índices de desarrollo humano. Finalizando el año 1999, aparecen programas de emprendimiento de forma más específica, debido a que Colombia presentaba la mayor tasa de desempleo de las últimas décadas, situación que afectó principalmente a los jóvenes profesionales en todo el país y como respuesta a esta situación, el Gobierno a través del Ministerio de Comercio Exterior, estructura, en el marco del Plan Estratégico Exportador 1999–2009, el programa “Jóvenes Emprendedores Exportadores”.

7 QUINTILIANO Marco Fabio. Algunos antecedentes político-económicos de la Ley de Emprendimiento en Colombia. [Artículo en Internet] http://www.revistamprende.com/emprendimiento/item/67-ley-de-emprendimiento-colombia. [Consulta: Septiembre 16 de 2013]

http://www.revistamprende.com/emprendimiento/item/67-ley-de-emprendimiento-colombia

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Inicialmente, el programa fue diseñado con un límite de edad de 28 años y dirigido exclusivamente a profesionales o estudiantes de carreras universitarias, y en el año 2000 se extendieron los beneficios a personas de hasta los 35 años, que fueran estudiantes o egresados de carreras de educación superior, incluidas instituciones técnicas o tecnológicas. Fueron entonces dos programas los que hicieron parte del génesis de la política pública de emprendimiento: El programa “Jóvenes Emprendedores Exportadores” del Ministerio de Comercio Exterior8, lanzado en conjunto con “Colombia Joven” en la Primera Feria Juvenil para el empleo “Expocamello 1999”, y el programa de Incubadoras de Empresas de base tecnológica del SENA, lanzado en el año 2000. Con la llegada del Gobierno del Presidente Álvaro Uribe Vélez, comienza una nueva etapa para el desarrollo del emprendimiento en Colombia. Dicho Gobierno Nacional dio paso a lo que se denominó las siete (7) herramientas para la Equidad, donde “la construcción de un país de propietarios” fue una sus banderas de desarrollo. En procura de la construcción de un país de propietarios, fueron varias las iniciativas que se emprendieron, siendo una de las más relevantes la creación del Fondo Emprender en cabeza del SENA 9en el año 2002. Con éste nuevo fondo, se propuso la creación de un instrumento de financiación para nuevas empresas, orientado a aquellas personas que siendo estudiantes de educación superior (universitaria, técnica y tecnológica) o recién egresados, presentaran un plan de negocio viable para la creación de una empresa. La reglamentación y operación de este fondo tardó unos años. Sólo hasta el 2005 y después de varias discusiones con el Gobierno Nacional y entidades de control, se abrió la primera convocatoria del Fondo Emprender donde se financiaron 19 proyectos viables en 5 departamentos de Colombia. El avance de este instrumento ha sido formidable: en los primeros 5 años de operación, se realizaron 10 convocatorias nacionales y 50 convocatorias locales (donde gobernaciones y alcaldías hacían un aporte).

9SENA. Fondo Emprender. [publicación en línea] http://www.fondoemprender.com/BancoConocimiento/F/Fondo_Emprender/Fondo_Emprender.ASP [Consultado: Septiembre 16 de 2013]

http://www.fondoemprender.com/BancoConocimiento/F/Fondo_Emprender/Fondo_Emprender.ASP

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Estas convocatorias, sumadas al entusiasmo emprendedor de miles de colombianos, permitió la financiación de 2.345 empresas y la asignación de 135 mil millones de pesos. Esta experiencia del Fondo Emprender ha sido aplicada en países latinoamericanos como Uruguay y Chile, y reconocida como buena práctica por parte de países centroamericanos. La puesta en operación del Fondo Emprender, administrado por el Fondo Nacional de Desarrollo FONADE, dio pie a la instalación de las Unidades de Emprendimiento en todo el territorio nacional. Esto se debió a que los emprendedores debían presentarse a las convocatorias con el acompañamiento de una entidad especializada que les otorgara asesoría. Gracias a esta decisión, se instalaron dichas Unidades de Emprendimiento en todos los centros de formación del SENA (115) e igual número de instituciones de educación superior e incubadoras de empresas. No obstante estas dos herramientas como el Fondo Emprender y las Unidades de Emprendimiento ya descritas, se implementaron la Cátedra Virtual de Creación de Empresas (en convenio entre el SENA y el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo), la creación de incubadoras de empresas de base tecnológica, entre otras. La Rama Legislativa del Estado Colombiano, siendo coherente con el Plan Nacional de Desarrollo y la urgente necesidad de cambio de actitud de los ciudadanos promulgo la Ley 1014 de 2006, de Fomento a la Cultura del Emprendimiento, con el propósito fundamental de reducir las tasas de desempleo y generar un desarrollo sostenible que involucrara a todos los sectores sociales (Gubernamental, Privado y Sociedad Civil), en una articulación que trascendiera en el ámbito Nacional. Esta Ley se rige por varios principios de formación integral del ser humano: Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo, reconocimiento de responsabilidades y apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde lo social, cultural, ambiental y regional. En el presente Gobierno gracias al liderazgo del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo se establecen en las bases del Plan Nacional de Desarrollo –PND “Prosperidad para todos 2010 - 2014” (capítulo III, Crecimiento Sostenible y Competitividad, página 49 y siguientes.) ambiciosos objetivos en materia de desarrollo económico y empresarial; uno de ellos lograr un crecimiento del 6 por ciento o más de manera sostenida y sostenible, social y ambientalmente. Dicho

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PND, anota que para lograrlo se requiere avanzar en tres ejes fundamentales: La innovación; La política de competitividad y de mejoramiento de la productividad; y la dinamización de sectores a través de su impacto directo e indirecto lideren el crecimiento y la generación de empleo. El Gobierno Colombiano ve en la innovación una herramienta trascendental para el desarrollo económico y social, otorgándole la mayor relevancia, al considerar la innovación como un símbolo de nuestra visión de futuro, nuestra apuesta hacia un mayor desarrollo, y nuestra firme ambición de competir a la par con países de mayores ingresos en los mercados internacionales, tanto con bienes y servicios de alto valor agregado, como a través de la generación de nuevas tecnologías y conocimiento. Considerando entonces que para lograr este objetivo, es necesario promover la innovación para la prosperidad, en la cual se definen cuatro componentes fundamentales: Conocimiento e innovación; Emprendimiento empresarial; Propiedad intelectual, instrumento de innovación y Promoción, y protección de la competencia en los mercados. Con todo, por primera vez aparece de forma evidente el emprendimiento empresarial en los componentes de desarrollo económico y empresarial del Estado. Éste se constituye en un mensaje de política pública fundamental, donde se orienta al emprendedor empresarial a priorizar sus actividades hacia aquello que genere desarrollo económico y empresarial, es decir, hacia el emprendimiento por oportunidad, innovación y a un alto potencial de crecimiento, ya que existe una política nacional de emprendimiento10 Con el surgimiento de estas políticas se han creado también importantes programas que tienen como objetivo capacitar a las personas emprendedoras en el desarrollo de sus planes de negocio, ofrecer asesorías para la puesta en marcha de sus compañías y llevar un registro de la actividad emprendedora del país. Entre los programas más importantes se destacan el programa Jóvenes con Empresa creado en el 2002 por el Banco Interamericano de Desarrollo y el Fondo de Desarrollo Empresarial de la Fundación Corona, y el Global Entreperneuship 10 Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.Política Nacional Emprendimiento. [publicación en línea]. http://www.emprendimientouao.org/wp-content/uploads/2012/06/2-Pol%C3%ADtica-Nacional-de-Emprendimiento-de-Colombia.pdf` [ Consultado Septiembre 20 de 2013]

http://www.emprendimientouao.org/wp-content/uploads/2012/06/2-Pol%C3%ADtica-Nacional-de-Emprendimiento-de-Colombia.pdf

http://www.emprendimientouao.org/wp-content/uploads/2012/06/2-Pol%C3%ADtica-Nacional-de-Emprendimiento-de-Colombia.pdf

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Monitor (GEM) que es la red mundial de monitoreo a la actividad emprendedora más grande del mundo, donde participan más de 100 universidades e instituciones de todo el planeta. “Esta red mundial elabora anualmente investigaciones e informaciones sobre emprendimiento en diferentes países. En Colombia empezó a operar en el 2006 y conformado por un consorcio donde participaron las universidades Javeriana de Cali, Los Andes, ICESI y la Universidad del Norte. Los objetivos de esta red son medir el nivel de actividad empresarial en distintos países, identificar los factores determinantes de creación de nuevas empresas y formular políticas que puedan estimularlas”

1.3. EMPRENDIMIENTO EN LA UAO

Bajo la resolución de la rectoría No. 6168 del 200911, se creo el CIEE (centro institucional de emprendimiento empresarial), como una unidad especializada en el fomento, apoyo, asesoria, formación académica, innovación e investigación en el campo empresarial. El CIEE, esta adscrito a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, y será el responsable de todos los asuntos relacionados de emprendimiento a nivel institucional. Desde hace más de dos años el Docente Ricardo Andrés López, lidera el CIEE trabajando en el tema de emprendimiento, y este centro también es el encargado de desarrollar las asignaturas con los docentes las cátedras, en todos los programas que ofrece la Universidad Autónoma de Occidente: Emprendimiento e iniciativa empresarial. Ideas y oportunidad de negocio. Plan de Empresa. Autogestión Empresarial I. Autogestión Empresarial II. Emprendimiento Cultural 11Universidad Autónoma de Occidente. Sistema General Emprendimiento. [publicación en línea] http://augusta.uao.edu.co/academia/docentes/Induccion/docsInstitucion/Res_Rect_6168_Centro_de_Emprendimiento.pdf . [ Consultado: Septiembre 20 de 2013]

http://augusta.uao.edu.co/academia/docentes/Induccion/docsInstitucion/Res_Rect_6168_Centro_de_Emprendimiento.pdf


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El Centro Institucional de Emprendimiento Empresarial realiza una labor con el estudiante en un proceso académico de año y medio, dedicado perfeccionar la idea de negocio y procesos de emprendimiento, este modelo se divide fundamentalmente en tres etapas; la primera de ellas se enfatiza en despejar las dudas sobre ¿qué es ser un empresario?, la segunda promueve la innovación fomentando la identificación del valor agregado en productos, y por último se lleva a cabo un plan de empresa, buscando la consecución de fondos y el proceso final para llevarla al mercado de competencia. Actualmente la UAO, ofrece a sus estudiantes de pregrado y postrado, egresados los siguientes programas para el fomento del emprendimiento empresarial: Escuela de emprendedores UAO emprende (feria empresaria) Conversatorios empresariales Capacitación y asesoria Seminario Creando mi empresa Misiones Empresariales En el año 2012 La Universidad Autónoma de Occidente obtuvo la certificación de INNpulsa12 Colombia en la convocatoria EDI 007, una iniciativa del Gobierno nacional y BANCOLDEX, que busca estimular los sectores productivos del país y lograr que más innovadores y empresarios incursionen en procesos de alto impacto con énfasis en innovación. La certificación habilita a la UAO para ser una de las 50 instituciones que a nivel nacional acompañarán a los emprendedores que se presenten a la convocatoria „Emprendimiento Dinámico Innovador, EDI‟, lanzada por INNpulsa este año.

Mediante este logro, la Universidad Autónoma de Occidente, a través del Centro Institucional de Emprendimiento Empresarial, CIEE, brindará apoyo y asesoría a los emprendedores no solo de la Institución sino también a personas externas.En el Valle del Cauca solo cuatro entidades han obtenido esta certificación, la

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Ministerio Comercio Industrial y Comercio. Innpulsa. [publicación en línea]. http://www.innpulsacolombia.com/downloadableFiles/convocatorias/Presentacion%20Innpulsa%20IFR%20002%20-%20abr2913.pdf [ Consultado: Septiembre 20 de 2013]

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Universidad Autónoma de Occidente, Fundación COOMEVA, Cámara de Comercio de Cali y la Universidad ICESI.

El CIEE actualmente pertenece a las siguientes redes académicas: Red Escolar Autónoma REA, Red Motiva, Round Table on Entrepreneurship Latín América, Reela – Stanford University, RUPIV, apoyando y participando en procesos interdisciplinarios de investigación, tendientes a la generación de conocimiento en las temáticas relacionadas con el emprendimiento empresarial, como también al consejo regional Mipymes del Valle del Cauca, red de emprendedores Bavaria.

En el año 2012 el docente de la asignatura autogestión empresarial II, Cristian Burbano con el apoyo del CIEE, desarrollaron con estudiantes del programa de Comunicación Social la jornada OUT DOOR, cuyo objetivo principal a través de la lúdica y el trabajo de equipo, los estudiantes desarrollaban modelos y estrategias para fortalecer sus proyectos de empresariales en el futuro.

Como se puede ver, el CIEE brinda a los estudiantes de la UAO múltiples metodologías activas, para iniciar el proceso de creación de empresas por medio de las cátedras empresariales, seminarios, alianzas con el sector privados y gubernamental, desarrollando en los estudiantes un espíritu emprendedor e innovador capaces de generar beneficios para sí mismos. De acuerdo al documento CIEE Línea Curricular 2013 suministrado por la Dra. Luz Estella Muñoz, encontramos que el año inmediatamente anterior cerca de 1156 estudiantes de los diferentes facultades matricularon las asignaturas de emprendimiento empresarial, que lidera el CIEE. Es de resaltar que la universidad pensando en el desarrollo de que ha logrado las empresas culturales, viene desarrollando a través del CIEE la asignatura AUOGESTION EMPRESARIAL, exclusivamente para los estudiantes de comunicación social en la comunidad estudiantil de la UAO. La importancia que ha logrado en poco tiempo el CIEE, en la comunidad estudiantil de la UAO, se ha reflejado en el crecimiento de los proyectos de MUÑOZ. Luz Estella (Comunicación Personal 15 Noviembre 2013), Coordinadora Administrativa,

Centro de Emprendimiento Universidad Autónoma. Santiago de Cali de Occidente

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emprendimiento que paso en el año 2012 de 36 a 53 proyectos y trabajo de grado en el 2012 de 34 a 45 en el año 2013. Las actividades extracurriculares como la escuela de emprendedores ha reflejado un aumento progresivo en la participación de la comunidad estudiantil activa y egresada de la UAO. Actualmente se ha sostenido la planta con 10 docentes, con unas habilidades y metodologías que han sido valoradas y reconocidas por sus estudiantes, como excelentes, facilitando aun mas la integración del CIEE al proyecto empresarial del estudiante a corto plazo.

1.4. ASPECTOS GENERALES FRENTE AL EMPRENDIMIENTO CON OTRAS UNIVERSIDADES

1.4.1 Pontifica Universidad Javeriana Cali. En el año de 1990, La Pontificia Universidad Javeriana, inició el tema de emprendimiento desarrollando ferias empresariales las cuales no estaban ligadas con el plan de estudio de la universidad. De esta forma durante el año 2000 - 2002 se involucro en el plan de estudios de las carreras de la facultad de ciencias económicas y administrativas una materia llamada creación de empresas, en la cual los alumnos realizaban planes de negocios y aplicarlos en sus trabajos de grado. Hasta la fecha año 2012, mas de 1500 emprendedores, entre estudiantes y egresados Javerianos han recibido un importante acompañamiento para crear y consolidar su propia empresa.

Con el desarrollo del programa de emprendimiento en la universidad Javeriana Cali, cuenta en sus estadísticas con más de 150 empresas comercialmente activas y alrededor de 400 ideas de negocio próximas a iniciar gestiones de ventas.

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La Universidad Javeriana Cali, cuenta con nuevos servicios que fortalecen esta plataforma de crecimiento y expansión de las iniciativas empresariales, tales como:

1.4.1.1 Impulso financiero. Ofrecen mecanismos para facilitar la financiación de los proyectos, a través de grupos de inversionistas que vinculamos bajo la modalidad de capital estratégico. Además, los capacitamos y acompañamos en concursos de planes de negocio y búsqueda de recursos de cofinanciación.

1.4.1.2 Proyección internacional. Brindan asesoría para la internacionalización de las empresas, mediante la realización de misiones emprendedoras y el acompañamiento en concursos internacionales.

1.4.1.3 Días E. Eventos para movilizar negocios, generar redes de contactos y motivar a la comunidad a emprender, a través de foros con empresarios exitosos, ruedas de negocios, muestras empresariales, una red de empresarios Javerianos y lanzamientos de nuevas compañías.

1.4.1.4Campus Nova. Es la sede del Emprendimiento Javeriano, donde brindamos un escenario propicio para potencial izar las ideas de negocios y realizar sinergias entre emprendedores, mediante espacios de trabajo para las empresas y salas adecuadas para sus reuniones.

1.4.1.5 Información inteligente. Ofrecemos acceso a información pertinente para los negocios de los Javerianos, a través de redes sociales, boletines digitales y escenarios virtuales que facilitan el intercambio de temas de su interés.

1.4.1.6 Orientación empresarial. Brindamos asesorías especializadas a los emprendimientos, según su sector productivo y ofrecemos capacitación virtual, diplomados, seminarios en diferentes temáticas concernientes a la creación y consolidación empresarial.

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1.4.2 Universidad ICESI. La Universidad ICESI, es la institución pionera en el desarrollo del emprendimiento, destacándose a nivel nacional e internacional, el centro de desarrollo empresarial CDEE – ICESI, lleva 28 años como un departamento académico que depende directamente de la Rectoría de esta Alma Mater. Este centro se han desarrollado los modelos pedagógicos para la enseñanza de la cátedra de emprendimiento a todos los niveles de educación a nivel Latinoamericano. La cátedra de emprendimiento y creatividad empresarial, en esta Alma Mater fue de carácter obligatoria desde el año 1985, en todos los programas que ofertaba en esa época, actualmente este centro es que desarrolla en todos los programas de pregrado y postrado las cátedras de emprendimiento, con mayor especialidad en la facultad de ciencias administrativas que tiene este Universidad. El Phd. Rodrigo Varela14, considerado como un pionero en la temática de emprendimiento, su director es uno de los expertos en la materia de emprendimiento, lo demuestra en sus escritos al tema, como “Innovación Empresarial: Arte y Ciencia en la creación de nuevas empresas”, "Crear empresas: Misión de todos”, los 13 textos de la “Colección gerencia de PYME”, la cartilla “Tu futuro: ser empresario”, la cartilla “Soy Mujer y…Empresaria”. lo que le ha valido en recibir el reconocimiento en países latinoamericanos: Perú, Honduras, Ecuador, Chile, República Dominicana, Argentina, Brasil, México, Guatemala, Costa Rica, Panamá, Bolivia, Brasil, Puerto Rico, Guatemala y Venezuela. EL CDEE – ICESI, cuenta a la actualidad con más de 50 personas de dedicación exclusiva al desarrollo e investigación, entorno al emprendimiento e innovación empresarial, articulando el sector privado y publico, como también a nivel internaciones. Actualmente trabajan en estas líneas de trabajo de emprendimiento empresarial:

1.4.2.1 Propyme. El CDEE , ofrece seminarios y diplomados abiertos al público; se diseñan programas para las empresas que son estructurados a partir de 14Universidad ICESI. Contactos. [en línea][Consultado: Octubre 02 de 2013] Disponible en internet; http://www.icesi.edu.co/cdee/contactos/rodrigo_varela.php []

http://www.icesi.edu.co/cdee/contactos/rodrigo_varela.php

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diagnósticos efectuados conjuntamente con la organización, y se crean planes orientados a proporcionar la formación de carácter gerencial de los profesionales y ejecutivos de las organizaciones; se hacen asesorías y consultorías a organizaciones de los sectores privado y público; se desarrollan programas de intervención social para favorecer a diversos sectores.

1.4.2.2 Centro Alaya. Son una iniciativa de las Universidades ICESI y Valle, el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, la Fundación de Apoyo de la Universidad del Valle y Compañeros de las Américas, que tiene como finalidad apoyar el desarrollo empresarial del Valle del Cauca y del país. La misión de los Centros Alaya es contribuir al mejoramiento de la productividad y competitividad de las MIPYMES de la región, mediante programas de asesoría y capacitación, logrando así, promover su creación, supervivencia y crecimiento para contribuir a la transformación empresarial y social del país”.

1.4.2.3 Start up café. Esta línea de trabajo para aquellas ideas empresariales del sector informático, en el cual los estudiantes encontraran un ambiente adecuado para construir empresas de base tecnológica, fundamentado en conocimientos, destrezas, habilidades y experiencias de estudiantes, profesores, empleados, empresarios.

1.4.2.4 Centro de industrias culturales. Nace en el 2011, con el apoyo COMFANDI, BID, Alcaldía de Santiago de Cali, Ministerio de la Cultura, Cámara de Comercio de Cali, bajo la dirección del Centro de Desarrollo de Espíritu Empresarial (CDEE) con la necesidad de fortalecer el entorno cultural de la región, generar conocimientos alrededor de las dinámicas de la industria cultural y poner en marcha diversas herramientas para su fortalecimiento.

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2. ASPECTOS GENERALES FRENTE A OTRAS UNIVERSIDADES

Cuadro 1. Aspectos Generales UAO Frente a las Universidades Icesi y Javeriana Cali

Universidad Autónoma De Occidente

Fecha de creación centro de emprendimiento

Resolución 6168 del 23 de Junio 2009

Año en el ingresaron las cátedras de

emprendimiento en los programas de pre –

postgrado

A partir del año 2009, la UAO a través del CIEE, se desarrollan en todos los programas las cátedras de emprendimiento.

Líneas de Trabajo de Emprendimiento con el

Estudiante

La UAO, hace un trabajo de asesoria durante tres semestres con los estudiantes que tengan su plan de negocios mejor estructurado, para ser incluidos en los fondos para la financiación para emprendedores. En el 2012 CIEE UAO. Se concretaron: 53 anteproyectos de emprendimiento y 45 proyectos de emprendimiento, que están en proceso de legalización y búsqueda de financiación.

Actividades a Resaltar

Simultáneamente la UAO, tienen los siguientes programas extra curriculares, para la formación de emprendedores dirigido a estudiantes de pre y postgrado, egresados. Escuela de emprendedores

UAO emprende (feria empresaria)

Conversa torios empresariales

Capacitación y asesoria

Seminario Creando mi empresa Misiones Empresariales

Zeiky. Durante todo el año, el CIEE lidera diferentes actividades para el fomento de la cultura de emprendimiento empresarial en la comunidad Universitaria.

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Reconocimientos

En el año 2012 La Universidad Autónoma de Occidente obtuvo la certificación de INNpulsa Colombia, una iniciativa del Gobierno nacional y BANCOLDEX, que busca estimular los sectores productivos del país y lograr que más innovadores y empresarios incursionen en procesos de alto impacto con énfasis en innovación. . La UAO , pertenece a las siguientes redes académicas: Red Escolar Autónoma, REA Red Motiva. Round Table on Entrepreneurship Latín América, Reela – Stanford University. RUPIV, consejo regional MIPYME Valle del Cauca, red de emprendedores Bavaria.

RECURSOS HUMANOS Y FISICOS

El CIEE de la UAO, tiene en la actualidad dos personas de dedicación exclusiva al este centro (director y coordinadora administrativa). El cuerpo 9 de docentes y su es hora cátedra y son los encargados en desarrollar las asignaturas de emprendimiento empresarial, como también realizar consultoria, asesoria consultores, para servir de apoyo en los programas de formación de empresarios en la comunidad UAO. Respecto a los recursos físicos, el CIEE testa ubicado al interior de las instalaciones de la UAO, en el sótano 2, posee una instalación reducida equipadas por pc, impresora,

Cuadro 1 ( continuación)

http://dali.uao.edu.co:7777/portal/page?_pageid=251,862672&_dad=portal&_schema=PORTAL

http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=1&sqi=2&ved=0CBUQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.uv.es%2Fmotiva%2F&ei=EH9lTanxNIG78gbx-sXjBg&usg=AFQjCNH2K2eZhC6XFuF2fVkg42LK1SJRIQ

http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=3&ved=0CCMQFjAC&url=http%3A%2F%2Free.stanford.edu%2Fla_2010%2F&ei=On9lTYW2FsqtgQfQ8IjTBw&usg=AFQjCNHMsUya4x7PxNYGYQvw1LAb6Ik6jQ

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Cuadro 2. Aspectos Generales Universidad Javeriana Cali

Pontificia Universidad Javeriana Fecha de creación

centro de emprendimiento

Enero 01 1990, se involucro ferias empresariales las cuales no estaban Ligadas con el plan de estudio de la universidad.



postgrado

Entre el 2006 – 2011, se incluyeron asignaturas de carácter obligatorio las asignaturas de emprendimiento empresarial, dándole cumplimiento proyecto institucional Integración del Emprendimiento al Currículo de los Programas de Pregrado y Postgrado de la PUJ


Estudiante

De acuerdo a la metodología de trabajo de las asignaturas de emprendimiento empresarial, realizan el acompañamiento y el fortalecimiento personalizado a la idea de negocio del estudiante, este proceso arranca intensamente en los últimos 3 semestres de los programas que ofrece la universidad, este también le sirve como trabajo de grado. Las cifras de la Universidad, muestran que en los 4 años que se incorporo las asignaturas de emprendimiento de carácter obligatorio, se han formado 1500 emprendedores, entre estudiantes y egresados. Cuadro 1. (Continuación) Finalmente la universidad Javeriana, muestra que a partir de estas estrategias educativas, se han formado legalmente 150 empresas comercialmente y alrededor de 400 ideas de negocio próximas a iniciar gestiones de ventas.


Campus Nova: es la sede del Emprendimiento Javeriano, donde se le brinda la asesoria y el acompañamiento para potencializar las ideas de negocios espacios de trabajo para las empresas y salas adecuadas para sus reuniones.

Al interior de este campus se realizan los siguientes programas:

Programas permanentes:

Impulso financiero.

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Cuadro 2. (Continuación)

Proyección internacional

Días E.

Información inteligente.

Orientación empresarial Apoyo a organizaciones sociales

Reconocimientos

En el año 2005, el tema de emprendimiento, fue acogido por la Fundación Corona y el BID, donde crearon el Programa Jóvenes con Empresa. Hace parte del grupo GEM (Global Entrepreneurship Monitor) Colombia. La Universidad Javeriana, ha diseñado programas para acercar más los estudiantes con las organizaciones estatales y sector financiero encargados de financiar planes de negocios. El 16 de noviembre, el Young Ameritas Business Trust (YABT), entidad perteneciente a la Organización de Estados Americanos (OEA) entregó a Campus Nova, sede del Emprendimiento de la Javeriana Cali, la certificación Nex Links, reconocimiento que lo acredita como Centro de Excelencia en Emprendimiento y destaca la labor que ha realizado, con miras al desarrollo económico y social de la ciudad y el país.

RECURSOS HUMANOS

Y FISICOS

La oficina de emprendimiento, tiene a cargo 18 docentes y su dedicación es completa que son los encargados en desarrollar las asignaturas de emprendimiento empresarial, como también realizar consultoria, asesoria consultores, para servir de apoyo en los programas de formación de empresarios en la comunidad Javeriana. Respecto a los recursos físicos, tiene el campus nova al interior de las instalaciones del ICESI en el sector de Pance, posee unas instalaciones amplias equipadas con conexión a Internet , laptop, salones de reuniones equipados con equipos audiovisuales,

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Cuadro 3. Aspectos Generales Universidad ICESI

ICESI Fecha de creación

centro de emprendimiento

Enero 01 de 1985, fue la primer centro de emprendimiento en crearse en Latino América



postgrado

Desde el año de 1985 el CDEE del ICESI, es el encargado de realizar todas las asignaturas de emprendimiento bajo el concepto de formación empresarial basada en competencias y bajo la metodología del aprendizaje activo


Estudiante

De acuerdo a la carrera del estudiante la ICESI, tiene diseñado asignaturas de carácter obligatorio con un énfasis al entorno de la carrera Adicionalmente vinculan el desarrollo del proyecto de grado si es una idea de negocio. También presta el acompañamiento a las ideas de negocio, que requieren financiación EXPOICESI, este es un evento que se realiza del 1.988 continuamente, en este los estudiantes comercializan sus productos y la imagen de su empresa


El CDEE de la ICESI, realiza hace más de 20 años el congreso latinoamericano de espíritu emprendedor que va en su versión XXII. Durante los últimos tres años a fortalecido sus líneas de trabajo en el fomento de emprendimiento en la población aunando esfuerzos con el sector publico y privado: PROPYME, CENTRO ALAYA, STAR UP CAFÉ, PROGRAMA FAMILIA EMPRESA. En el año 2011, dieron al nacimiento al centro de industrias culturales, aunando esfuerzos del sector publico y privado, hoy en día es una realidad contando con una infraestructura física propia ubicada en el antiguo hotel Aristi. Durante todo el año el CDEE, realiza congresos, simposios, seminarios, entorno al fomento del emprendimiento empresarial, dirigido a la comunidad universitaria y en general.

En el CDEE del ICESI, tiene un grupo multidisciplinario dedicado exclusivamente a liderar cada uno de los programas permanentes que ofrece a la comunidad universitaria, como también los procesos internacionales.

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RECURSOS HUMANOS Y FISICOS

Cuadro 3 (Continuación) El cuerpo de docentes es de hora cátedra, y son los encargados en desarrollar las asignaturas de emprendimiento empresarial en todas las facultades de esta Alma Mater. Cuenta con 20 consultores, para servir de apoyo en los programas de formación de empresarios en la comunidad universitaria. Respecto a los recursos físicos, el CDEE testa ubicado al interior de las instalaciones del ICESI en el sector de Pance, posee unas instalaciones amplias equipadas

3. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÒN

3.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde el año 2009 la UAO crea el CIEE15 conforme a la Ley 1014, su objetivo es crear y consolidar un sistema de emprendimiento en la UAO como política institucional que permita fomentar la cultura empresarial en la comunidad académica. Sin embargo muchos de la proyectos empresariales de los estudiantes llegan a plantearse en el papel, con el fin de cumplir por una nota y/o trabajo de grado, y los otros se quedan quietos debido a que la falta de tiempo y dedicación para ser realidad sus proyectos. Las asignaturas de emprendimiento, son de carácter no obligatoria, lo que en la gran mayoría de estudiantes las cursan en los últimos semestres de las carreras como cumpliendo los créditos que deben tener para terminar el plan académico de la carrera q están haciendo. En algunos casos estas ideas prosperan, sin embargo tienen una corto ciclo de vida, debido a la falta de formación y conocimiento sobre los apoyos técnicos, financieros que brindan las instituciones gubernamentales al área de emprendimiento , llegando finalmente esta idea a ser un trabajo de grado, que finalmente terminen en un reposando en la biblioteca. Finalmente el estudiante que supera esto y sigue con la estructuración de su proyecto empresarial, se va a encontrar con estas barreras más comunes con las que se encontrara: Que instituciones gubernamentales y privadas apoyan el emprendimiento en Colombia. Por otro lado existen barreras sociales, familiares y culturales que influyen en emprendimiento, ya que si el estudiante viene de un núcleo familiar de 15 Universidad Autónoma de Occidente. CIEE.. [en línea][Consultado: 16 de septiembre de 2013] Disponible en internet: http://www.emprendimientouao.org/

http://www.emprendimientouao.org/

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empleados, este deberá seguir esta línea, perjudicando enormemente su proyecto empresarial. Es de vital importancia que la UAO, implementara estas asignaturas como obligatorias y desde el primer semestre crear una asignatura que brinde los aspectos básicos entorno al emprendimiento al estudiante, buscando que el estudiante vaya cambiando su óptica de su proyecto de vida, ya a partir del III Semestre, cuando aborden las asignaturas complementarias del emprendimiento, se aborden aspectos mas técnicos para la formación y creación de una cultura emprendedora en los estudiantes.

3.2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA El motivo que impulsa el desarrollo de esta investigación, surge de un proceso que se ha venido desarrollando en la última década desde las cátedras de emprendimiento empresarial en la Universidad Autónoma de Occidente, con la finalidad de formar empresarios integrales para la región Vallecaucana y el país, con ideas sustentables e innovadoras en el largo plazo, de tal forma que permitan el desarrollo socioeconómico del país. Por tanto, con esta investigación recopilará las opiniones y la percepción de los estudiantes, frente a los programas, actividades que realiza el CIEE al interior de la Universidad Autónoma de Occidente (UAO), estas opiniones servirán de apoyo para elaborar una propuesta que puede fortalecer la gestión en la formación jóvenes emprendedores en la UAO. Todos los jóvenes sueñan a diario con aquello que desean lograr en sus proyectos de vida, algunos toman caminos equivocados debido tal vez a problemas socioeconómicos de su entorno, mientras que otros jóvenes toman el camino de la educación como la llave de sus sueños. Sin embargo, existen diferentes niveles educativos, desde el nivel técnico, el universitario y el postgrado, los cuales tienen valoraciones diferentes para el mercado laboral. No obstante, no basta simplemente con decidir que se quiere estudiar por las razones equivocadas, se necesita saber que se quiere estudiar por las razones correctas. Es en este punto, donde a menudo en colegios y universidades se abordan los llamados programas de orientación a la vocación profesional, no tener claro que se desea conduce a problemas como la deserción estudiantil, el cual se convierte en un truncamiento de los sueños es ilusiones de los jóvenes colombianos. La orientación a la

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vocación profesional es un tema asumido por todas las universidades como mecanismo de disminución o prevención de la deserción estudiantil, según estudios realizados por el Ministerio de Educación Nacional16. Sin embargo, la pregunta que deberíamos hacernos es si ¿es suficiente la orientación vocacional impartida a los jóvenes próximos a iniciar y terminar una carrera profesional? Y si desde luego esta orientación debe darse durante toda la educación básica primaria y secundaria o solo al final, o si por otra parte solo debe estar presente en la universidad. Este punto es muy importante, pues para las universidades el mostrar a los estudiantes las bondades de la carrera que el estudiante a escogido y las oportunidades que podría llegar a tener en el mercado laboral son herramientas suficientes para que el estudiante continúe con su carrera; y aunque muchos continúen, aquellos que lo hacen simplemente sea por la esperanza de tener éxito en lo que estudian sin importar, si años más tarde se den cuenta que aquello que hacen no es lo que desean y comiencen a tener niveles de desempeño medio, que los pueda conducir al desempleo. Por ello, se busca que esta formación sea impartida desde el interior de las universidades. Pero de igual modo como es impartida en el aula magna, es aquí también donde se debe guiar al estudiante en sus proyectos de vida, en sus ideas de emprendimiento, pues no es el dinero lo que impide materializar los sueños de estos jóvenes, sino la carencia de ideas competitivas y sostenibles en la economía en general, por lo que es de vital importancia ayudar al estudiante a vencer esta barrera, creando en su mente la opción de crear y no solo de comercializar, pues es necesario inculcar en los jóvenes que el dinero no es lo más importante si se tienen las ideas adecuadas para prosperar en el mercado, es decir ideas que ofrezcan con ventajas comparativas frentes a los demás, para así poder incurrir en programas de de financiación adecuados para cada proyecto, teniendo en cuenta los plazos de productividad.

3.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La cuestión más importante y universal que tenemos los humanos por resolver es ¿cómo lograr un progreso sostenible en nuestras organizaciones (en nuestra

16 GUZMÁN, Carolina; DURÁN, Diana y FRANCO, Jorge. Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Metodología de seguimiento, diagnostico y elementos para su prevención. Ministerio de Educación Nacional. Viceministerio de Educación Superior. 2009

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gestión en el mercado empresarial, “en la vida”)? La gente no progresa con solo entrar en la industria que esté de moda o con adoptar un lema particular para orientar su carrera profesional, la gente progresa cuando tiene una vocación clara y por ende unas metas claras a partir de su vocación, ya que el no tener una vocación clara, valga la redundancia, genera problemas de deserción estudiantil en las universidades, y que el progreso tan anhelado se mucho mas demorado o que nunca llegue. La gente progresa cuando se concentra en quién es y aporta esto al trabajo que quiere de verdad y este ha sido el factor más irrespetado por el mundo corporativo tanto público como privado. Existen muchas personas educadas respetables y talentosas que trabajan a media velocidad, inseguros de su lugar en el mundo y contribuyendo muy poco al motor productivo de la civilización moderna. Al no poseer valores orientados hacia el desarrollo de la gestión del conocimiento y no hacer una conciliación entre el joven y su ejercicio profesional, los estudiantes no tienen claro su visión de proyecto de vida como profesionales, lo que les impedirá el desarrollo de nuevos procesos creativos y ubicarse de manera efectiva en el campo laboral, ya sea desempeñándose dentro de una organización o gerenciando su propia empresa. Aunque existen gran variedad de programas para la formación de empresas , my PYMES y demás , se concentran en crear empresas y no empresarios, generar empleo y no lideres, colaboradores, muchos de estos proyectos visualizan la oportunidad en función de la oferta más que la demanda , pocos encuentran la oportunidad en la dirección tecnológica o desarrollo de la I & D, omitiendo el detalle más importante a la hora de materializar la empresa o ubicarse en el mercado laboral, ¿cuál es la empresa de su interioridad ? su sueño y si ese proyecto o lo que hace actualmente contribuye al desarrollo del mismo. Actualmente la mayor parte de los programas académicos de la Universidad Autónoma de Occidente se encuentran acreditados por lo cual se hace urgente fortalecer la manera como se están gestionando los estudiantes en el nivel de emprendimiento empresarial. Al finalizar este trabajo de investigación, se reconocerán los aportes que podrá hacer este trabajo de investigación al fortalecimiento CIEE de la UAO, y reconocer cuál es el impacto en la formación de los estudiantes para darle solución a la siguiente pregunta: ¿cuál es el impacto del programa de emprendimiento en los estudiantes de la UAO?

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3.4. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

Desde el año 2009 se crea el CIEE con el objetivo de consolidar un sistema de emprendimiento, como una política institucional que permita fomentar la cultura empresarial en la comunidad académica, sin embargo el problema se evidencia que las cátedras de emprendimiento, no son obligatorias y la gran mayoría de los estudiantes, las abordan en los 3 últimos semestres de cada programa, reflejándose en que la gran mayoría de los proyectos empresariales de los estudiantes no tengan el tiempo necesario para su perfeccionamiento y acompañamiento institucional de la universidad, quedando finalmente en documentos de grado que terminan en la biblioteca. Por tanto la finalidad aquí es mostrar cuales son las debilidades desde la percepción de estudiante en cuanto al emprendimiento y como afecta en la formación profesional de los estudiantes de la UAO.

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4. JUSTIFICACIÓN Para muchos jóvenes es un reto la escogencia de una carrera profesional, pues se deben cumplir diferentes requisitos a nivel vocacional. Sin embargo el reto es aún mayor cuando se llega al momento de la culminación de los estudios de pregrado y se piensa ¿a que me voy a dedicar? no solo pensando en un empleo, sino también en el autoempleo con la generación de empresas productivas generadoras de más empleo de sustento socioeconómico. Por tanto este trabajo de investigación, será realizado para conocer el impacto del Centro de emprendimiento de la UAO, en la formación de los estudiantes en el ámbito laboral, bien sea mediante como empleado o en el desarrollo de una idea innovadora de éxito con posibilidad de transformación en una empresa. De igual modo, existen otros factores implícitos que impulsan el desarrollo de esta investigación y es que al inicio de esta carrera se encuentra mucha gente con ambiciones y sueños que no tienen relación alguna con la carrera que habían escogido, jóvenes que querían estudiar diversas profesiones y terminan estudiando una carrera profesional que no está dentro de sus expectativas de vida. Por tanto, este trabajo es pensado en satisfacer las expectativas de estos jóvenes, guiándolos en el proceso de la consecución de un empleo de acuerdo a su perfil profesional o en el desarrollo de su propia empresa. Por tanto, de acuerdo a la gestión realizada se encuentra que aunque en el Departamento del Valle del Cauca existen políticas de desarrollo social, estas son pocas y carecen de integración con la academia. Del mismo modo se debe pensar en impulsar a los jóvenes en el proceso de desarrollo de ideas innovadoras que caigan dentro del marco de la Red Universitaria para la Innovación del Valle del Cauca (RUPIV17), pues son las ideas innovadoras de acuerdo a las necesidades de la población aquellas que tienen mayor cabida en el mercado laboral, pues al no tener ventajas comparativas directas, se hace más fácil su desarrollo y sostenimiento en el largo plazo. Además se busca que estas ideas sean de carácter innovador y que impulsen el

17Departamento de planeación Nacional. Red Universitaria del Valle[en línea][Consultado Octubre 02 de 2013] Disponible en internet: https://www.dnp.gov.co/Portals/0/archivos/documentos/GCRP/Presentaciones/3_RUPIV_Universidades_Innovacion.pdf

https://www.dnp.gov.co/Portals/0/archivos/documentos/GCRP/Presentaciones/3_RUPIV_Universidades_Innovacion.pdf


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desarrollo económico de la región, propiciando la comunicación universidad – empresa – Estado. Según la RUPIV son necesarias ideas innovadoras en el desarrollo de cluster y macroproyectos productivos de alto impacto alineados a sectores estratégicos de la región con la finalidad de impulsar el crecimiento sostenible y acelerado de la región. Esto es una muestra de que aun existen muchos espacios para la innovación y que es por esto que se debe de capacitar a los jóvenes en una educación enfocada hacia el autoempleo y la generación de más empleos, buscando una expansión de la economía y mejora de los niveles socioeconómicos para toda la región.

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5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVO GENERAL

Elaborar una propuesta que apoye y estimule más la participación de los estudiantes, en los programas y actividades que desarrolla el CIEE fortaleciendo los fundamentos del sistema de emprendimiento al interior de la UAO.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar los aspectos que permitan conocer la valoración y la percepción

de los estudiantes frente a los programas y actividades de emprendimiento que desarrolla el CIEE en la comunidad universitaria.

Caracterizar los elementos claves del CIEE, que facilitan y potencializan

una mentalidad emprendedora en la formación de los estudiantes de la UAO.

Proponer mejoras al programa de emprendimiento, ajustadas a las necesidades de la comunidad universitaria de la UAO.

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6. MARCO DE REFERENCIA

6.1. UNIVERSIDAD ICESI Creo el Centro de Desarrollo del Espíritu Empresarial – CDEE, que realiza actividades educativas, de investigación, asesoría y consultoría y busca motivar y formar a su comunidad en el desarrollo de acciones innovadoras y creativas. Se enfoca en las áreas de creación, apropiación y difusión del conocimiento, desarrollo del espíritu y de la cultura empresarial, creación de empresas, formación de líderes empresariales, educación empresarial, gestión de empresas familiares, gestión de PYME. El Centro se encuentra bajo la dirección del Departamento de Promoción de PYMES- PROPYME donde se brinda formación en desarrollo empresarial para ejecutivos de PYMES.

6.2. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA – CALI Cuenta con el Programa Emprendedores Javerianos, a través del cual ofrece a la comunidad universitaria la opción de desarrollar su potencial emprendedor, trabajando plan de negocios, asesorías y desarrollo de competencias emprendedoras. Como complemento, recientemente inauguro el CAMPUS NOVA, sitio en el cual la universidad aporta durante la etapa inicial del proyecto la infraestructura física y tecnológica a sus estudiantes activos, egresados y colaboradores de la universidad.

6.3. UNIVERSIDAD EAFIT – MEDELLÍN El programa de Empresarismo, busca contribuir a la generación, apropiación y transferencia de conocimiento en pro del desarrollo del país, con dinámicas de alto valor, que propicien condiciones favorables para los públicos que se atienden. De la misma forma, busca convertir a la Universidad y al CICE en referente latinoamericano en la incorporación de la innovación al medio empresarial, a través de creativas figuras que aseguren una interacción constante entre empresas, emprendedores e investigadores universitarios

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6.4. MARCO TEÓRICO

En esta sección Se buscara justificar desde el ámbito universitario, porque es de vital importancia promover el emprendimiento empresarial además de la búsqueda de empleo. El emprendimiento empresarial es uno de los temas más sonados al interior de las aulas de clase, pues muchos estudiantes se preguntan qué harán al terminar su carrera profesional, es decir si al momento de iniciar en el mercado laboral el camino a seguir sea la búsqueda de empleo lenta para algunos o rápida para otros, o si por el contrario la salida está en el emprendimiento empresarial. El emprendimiento empresarial es un tema muy importante, puesto que puede convertirse en una alternativa de acción afirmativa frente al desempleo, ya que a partir del emprendimiento empresarial nace inicialmente la opción de autoempleo y posteriormente la generación de nuevos empleos.

6.4.1 El emprendimiento empresarial. Para entender el fenómeno de emprendimiento empresarial de forma electica y holística, RODRÍGUEZ (2009) 18aborda el tema desde un punto de vista interdisciplinario, es decir desde diferentes aéreas del conocimiento. Según el autor el emprendimiento se constituye desde diferentes perspectivas, pues existen diferentes tendencias y modelos a partir de diferentes autores para abordar este fenómeno, es decir cuatro perspectivas: 6.4.2 Perspectiva del comportamiento. Su propósito es identificar el perfil psicológico del emprendedor exitoso. Este bloque señala muchos tipos de emprendedores, empresarios y las variedades de empresas que desarrollan, es decir que el análisis del emprendimiento debe estar encaminado hacia modelos interdisciplinarios que contengan características económicas, sicológicas, sociales y culturales de modo que perciban el perfil del emprendedor. 6.4.3 Perspectiva psicológica o cognitiva. Tendencia relacionada con el comportamiento que los individuos desarrollan alrededor de un esquema particular. Por tanto esta perspectiva se corresponde con la perspectiva del comportamiento, desarrollándose dos definiciones alternativas: 1) definición del 18 RODRÍGUEZ, Alfonso. (2009). Nuevas perspectivas para entender el emprendimiento empresarial. Pensamiento y Gestión. Núm. 26. Julio, 2009, pp. 94-119, Universidad del Norte. Colombia.

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emprendedor desde los lineamientos de su personalidad; y 2) análisis de eso que hace el emprendedor, analizando entonces el contexto donde se desarrolla, éxitos o fracasos, resultados deseados, toma de decisiones, etc.

6.4.4 Perspectiva económica. Se concibe a los individuos como maximizadores de utilidad, bienestar y beneficios. Por tanto desde esta perspectiva se concibe al individuo emprendedor como un dinamizador de desarrollo económico, puesto que la actividad de emprendimiento involucra representaciones del cambio social e integraciones de fuerzas económicas y sociales.

6.4.5 Perspectiva de procesos. Esta perspectiva se desarrolla desde el individuo hacia la creación de valor económico. Por tanto aquí se analiza el proceso de emprendimiento teniendo en cuenta las acciones, actividades y funciones realizadas en la generación de una empresa. De acuerdo a lo anterior el fenómeno de emprendimiento es entendido de manera interdisciplinaria, puesto que los individuos actúan en un entorno expuestos a diversos ambientes, frente a los cuales deben tener o haber desarrollado diferentes herramientas con las cuales actuar, es decir que el emprendimiento se concibe desde las cuatro perspectivas antes mencionadas.

6.4.5. El Emprendimiento Empresarial desde la Universidad. GÓMEZ y SATIZÁBAL (2011) 19realizaron un trabajo similar a la investigación que se está llevando a cabo, con la diferencia que los autores buscaron fortalecer las competencias emprendedoras de los estudiantes, mientras que en el trabajo actual se busca fortalecer un programa o modelo de emprendimiento dirigido a guiar a los jóvenes en sus ideas de emprendimiento con la finalidad de que la probabilidad de éxito sea mayor. La propuesta realizada en la Pontificia Universidad Javeriana en la ciudad de Cali por GÓMEZ y SATIZÁBAL (2011)20 se constituye como un modelo pedagógico alternativo en pregrado y postgrado al modelo tradicional denominado Emprendimiento al Currículo de los Programas de Pregrado y Postgrado de la

19 GÓMEZ, Maria y SATIZÁBAL, Katherine. (2011). Educación en emprendimiento: fortalecimiento de competencias emprendedoras en la Pontificia Universidad Javeriana Cali. Pontificia Universidad Javeriana. Economía, Gestión y Desarrollo. Núm. 11, pp. 121 – 151. 20 Ibíd., p. 168.

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Pontificia Universidad Javeriana (PUJ), de modo que se puedan fortalecer a los estudiantes en las competencias propias de un emprendedor, es decir que a partir del currículo académico se busca la formación integral de profesionales capaces de generar proyectos productivos (empresas o negocios) que aporten al desarrollo económico de la región y el país. A nivel particular de la ciudad de Santiago de Cali, GÓMEZ y SATIZÁBAL (2011) 21proponen unas competencias determinadas a desarrollar, como son las competencias para asumir riesgos (toma de decisiones bajo incertidumbre), locus de control interno, creatividad, autonomía, perseverancia, iniciativa, pensamiento crítico, conformación de redes, trabajo en equipo, solución de problemas, entre otras. En GÓMEZ y SATIZÁBAL (2011) 22se proponen algunas formas de fortalecer estas competencias, como son la didáctica es decir una metodología que busca desarrollar habilidades en los individuos que le permitan apropiarse del conocimiento, dicho de otro modo se busca reflexionar acerca de la enseñanza de tal modo que se puedan encontrar las estrategias adecuadas para la adquisición de conocimiento. Lo que se busca con esta metodología es la aplicación de tres tipos de conocimiento en el empleo de estas estrategias: 1) conocimiento condicional: donde, cuando y porque una estrategia es eficaz, además de su evaluación; 2) conocimiento declarativo: utilización de las estrategias adecuadas ante una situación particular de desempeño o aprendizaje y 3) conocimiento procedimental: implementación de las estrategias. Dentro de la metodología de la didáctica, vale la pena resaltar la estrategia empleada al interior de las aulas de clase denominada “aprender – emprendiendo”. Aquí se sigue el esquema de clases magistrales con la modificación de que se aprende haciendo, teniendo la opción de equivocarse y devolverse para remediar el error. Algunos investigadores llaman a esta forma de aprendizaje metodología activa, ya que los estudiantes pueden diseñar y ejecutar en la realidad cada paso del proceso emprendedor. La investigación realizada por GÓMEZ y SATIZÁBAL (2011)23 será de gran importancia en la investigación actual, pues se aplican pautas novedosas dentro de la formación de jóvenes emprendedores, tarea similar que se pretende llevar a cabo en la Universidad Autónoma de Occidente.

21

Ibíd., p. 185. 22

Ibíd., p. 184 23

Ibíd., p. 196.

45

Por otra parte, CAMARGO, PÁJARO, CARVAJAL, (2006) 24proponen un modelo de formación empresarial universitario de carácter privado, teniendo en cuenta la experiencia en el desarrollo de la actitud empresarial en la Universidad Tecnológica de Bolívar para el año 2009. Básicamente el programa propuesto puede denominarse Entrepreneurship para la Universidad Colombiana, en el cual se destacan elementos como el espíritu emprendedor y el espíritu empresarial, donde el primero hace referencia a las características que tienen las personas que desean logros individuales y colectivos, es decir individuos con capacidad de riesgo, deseo de independencia, motivación al logro, gran autonomía y pro actividad, mientras que el segundo hace referencia a individuos capaces de tomar decisiones en situaciones complejas, personas con conocimiento en un área específica y deseos de generar riqueza e independencia. CAMARGO, PÁJARO, CARVAJAL, (2006) 25mencionaron en su investigación que los motivos para que la universidad participe en la generación de empresas, entre ellos las oportunidades y la responsabilidad social (rol que la sociedad le atribuye a las instituciones de educación superior), además de que se proporciona un espacio de investigación con la creación de nuevas empresas con las ideas innovadoras de los estudiantes y el acompañamiento docente, con lo cual se pone a la comunidad universitaria en la capacidad con la nueva empresa de permeabilizar nuevos grupos de investigación, además de la movilidad del profesorado. CAMARGO, PÁJARO, CARVAJAL, (2006)26 en su investigación mencionan que el modelo para la formación de una actitud emprendedora debe permitir predecir la incidencia de la capacitación en el desarrollo de los habilidades de los individuos frente a las organizaciones, es decir que el fin último de este programa es que el estudio piense y actué con actitud emprendedora bajo cualquier circunstancia de supervivencia y desarrollo, mediante ejercicios que permitan despertar en el estudiante la actitud de ser empresario, pues esta nace del interior y no puede ser impuesta por nadie.

24 CAMARGO, Luís; PÁJARO, Orlando; CARVAJAL, Raúl y MEZA, Raúl. (2006). ¿Cómo lograr desarrollo desde la universidad? Una propuesta de creación de empresas entre universitarios. Universidad de Medellín. Semestre Económico, Vol. 9, Núm. 18, pp. 85 - 105. 25 Ibíd., p. 132 26 Ibíd., p. 157

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TERÁN y LEÓN (2009) 27examinaron la visión del emprendimiento desde la universidad y el Estado, de modo que los estudiantes al culminar sus estudios universitarios apliquen sus conocimientos en el sector productivo generando nuevas empresas. Este trabajo fue realizado con base en el Plan de Desarrollo de Antioquia visión 2020 con el programa de emprendimiento de la UPB, el cual está orientado sobre cuatro momentos: convergencia institucional, formulación estratégica hacia el desarrollo y sistema de información e indicadores. Es por lo anterior que TERÁN y LEÓN (2009) 28consideran las instituciones educativas como el motor fundamental de desarrollo, las cuales deberán jugar un papel importante en la conformación de redes empresariales y sociales que permitan el intercambio del conocimiento en pro del desarrollo de todos los individuos, entendiendo el desarrollo, no solo a nivel económico, sino también a nivel social.

6.4.6 Enseñanza del Emprendimiento. Del mismo modo las consideraciones generales para la formación en emprendimiento. El autor mostró que la sociedad actualmente enfrenta la era del emprendimiento debido a la forma de pensar de las organizaciones, la vida y el ambiente. Por tanto se debe educar a los individuos en el desarrollo de habilidades que les permitan usar los recursos disponibles para aprovechar las oportunidades existentes. Se debe formar individuos capaces de asumir riesgos en el ámbito público, político y social, con el objeto de perseguir beneficios que propendan por el desarrollo económico regional y nacional, de modo que se puedan superar barreras económicas como el desempleo para alcanzar un estándar de vida optimo. No obstante es necesario tener presente el tema de innovación a lo hora de llevar a cabo una idea de negocio, pues esto permite tener en el mercado ventajas absolutas o comparativas frente a las demás empresas que componen la economía. Trabajos como el realizado por BARÓN y GÓMEZ (2012) 29proponen un trabajo de desarrollo y fortalecimiento de las competencias genéricas de los estudiantes 27 TERÁN, Ana y LEÓN, Gloria. (2009). Visión del emprendimiento desde el Estado y la Universidad: el plan de desarrollo de Antioquia visión 2020 con el programa de emprendimiento de la UPB. Revista Ciencias Estratégicas. Vol. 18, Núm. 23, pp. 119 – 129. 28

Ibíd., p. 134 29 BARÓN, Diana y GÓMEZ, María. Nuestra estrategia de enseñanza – aprendizaje para nutrir el espíritu javeriano. Universidad Javeriana. Economía, gestión y Desarrollo. Núm. 14, pp. 85 – 114.2012

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Javerianos, es decir competencias cognoscitivas de tipo interpretativas, argumentativas y propositivas; competencias específicas o laborales y competencias axiológicas, transversales o culturales. En resumen las competencias para el proceso de educación moderno en el emprendimiento empresarial deben estar enfocadas en el saber – conocer, saber – hacer y saber – ser, respecto del entorno en cual se desenvuelvan los individuos. También es importante dentro de este conjunto de competencias el desarrollo del aprendizaje experimental, basado en el ciclo de Kolb, dado por la experiencia, reflexión crítica, conceptualización abstracta y experimentación activa. Al desarrollar este conjunto de habilidades y competencias en los estudiantes se busca que los jóvenes adquieran la capacidad de actuar ante cualquier situación en el medio en que se desenvuelvan. De igual modo, un trabajo realizado por VARELA (2011)30 denominado Desarrollo, Innovación y Cultura Empresarial, del Centro de Desarrollo del Espíritu Empresarial (CDEE) de la Universidad ICESI, donde se sustenta que la educación empresarial debe estar soportada bajo competencias empresariales, es decir motivaciones, actitudes, valores, auto conceptos, conocimientos y habilidades, por lo cual se plantea que se debe hacer una reconversión educativa explicada en el cuadro 131. Con esto según el autor se busca que los estudiantes puedan alcanzar el desarrollo socioeconómico a largo plazo, pues estos nuevos empresarios tendrán la habilidad de donde, con quien y con qué empresas maximizar sus objetivos empresariales, teniendo en cuenta el desarrollo de habilidades como una visión de carrera empresarial, sensibilidad social, orientación al logro, auto confianza, amplitud perceptual, flexibilidad, empatía, orientación al mercado, etc.

6.5 MARCO LEGAL Ley 344 de 1996: Articulo 16.-De los ingresos correspondientes a los aportes sobre las nominas de que trata el numeral cuarto del artículo 30 de ley 119 de 1994, el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, destinara un 20% de dichos ingresos para el desarrollo de programas de competitividad y desarrollo tecnológico productivo. El Sena ejecutara directamente estos programas a través de sus centros de formación profesional o podrá realizar convenios en aquellos

30

VARELA, Rodrigo. Desarrollo, Innovación y Cultura Empresarial. Universidad ICESI. Educación Empresarial. Vol. 2011 31 Ibíd.,

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casos en que se requiera la participación de otras entidades o centros de desarrollo tecnológico. Ley 590 de 2000 y ley 905 de 2004: La ley Mi PYME en su artículo 17 creó el Fondo Colombiano de Modernización y Desarrollo Tecnológico para las Micro, Pequeñas y Medianas Empresas, conocido como FomiPyme. Este Fondo es muy importante también en cuanto tiene que ver con la creación de empresas, puede ser de mucha utilidad para su proyecto emprendedor. Esta ley fue reformada por la ley 905 de agosto de 2004. La ley 1429 del 29 de diciembre de 2010 es el resultado de varios estudios que desde hace ya algún tiempo muestran la alta tasa de creación de pequeñas empresas que no llegan a ser legalizadas. Se encontró la gran resistencia a constituirlas y legalizarlas o formalizarlas, por el temor de los pequeños empresarios a los sobre costos debido a las altas cargas en lo tributario, laboral, financiero y demás. Esta Ley favorable para la formalización se encargó de otorgar beneficios que logran disminuir los costos y obliga a las entidades respectivas a dar un apoyo efectivo e integral en el desarrollo de las pequeñas empresas. Esto debido a la alta tasa de empresas que se cierran en los primeros años después de constituidas. Se resalta la gran importancia que tiene la universidad, y entidades como las Cámaras de Comercio, FENALCO, en los apoyos de capacitación y asesoría al mayor potencial de desarrollo del país: Los pequeños empresarios. Se desprende de estos estudios que la pequeña Empresa requiere una legislación diferencial con respecto a la Gran Empresa e incluso el sector financiero y sus aliados deben potencializar esfuerzos con modelos de financiación distintos a los tradicionales. Con el surgimiento de estas políticas se han creado también importantes programas que tienen como objetivo capacitar a las personas emprendedoras en el desarrollo de sus planes de negocio, ofrecer asesorías para la puesta en marcha de sus compañías y llevar un registro de la actividad emprendedora del país.

49

Ley 1014 de 2006, Los objetivos para lograr la aprobación de esta ley fueron principalmente que en Colombia se buscaba la cultura del emprendimiento entre los estudiantes Colombianos y hacer de ellos unas personas innovadoras, creativas y capaces de suplir las necesidades de muchas personas y así dirigir una gran competencia en el entorno administrativo del país. Esta ley se rige por varios principios de emprendimiento que le son concedidos al ser humano por su cultura y sus ganas de salir adelante desde un ámbito social, cultural y ambiental. La ley pretende unos objetivos importantes que son: Fomentar el desarrollo entre el sistema educativo para que sea desde allí, desde las aulas de clase donde se inicie este emprendimiento para que los niños y jóvenes desde muy temprana edad pueda tener ese sentido de pertenencia hacia su futuro y así garantizar la innovación de las empresas Colombianas en unos años después. También se tuvo en cuenta el desarrollo productivo que se le daría a las microempresas, gracias al mismo emprendimiento económico, social y cultural que se aplicaría en la formación y educación de los empresarios de Colombia. Entre los programas más importantes se destacan el programa Jóvenes con Empresa creado en el 2002 por el Banco Interamericano de Desarrollo y el Fondo de Desarrollo Empresarial de la Fundación Corona, y el Global Entreperneuship Monitor (GEM) que es la red mundial de monitoreo a la actividad emprendedora más grande del mundo, donde participan más de 100 universidades e instituciones de todo el planeta. “Esta red mundial elabora anualmente investigaciones e informaciones sobre emprendimiento en diferentes países. En Colombia empezó a operar en el 2006 y conformado por un consorcio donde participaron las universidades Javeriana de Cali, Los Andes, ICESI y la Universidad del Norte. Los objetivos de esta red son medir el nivel de actividad empresarial en distintos países, identificar los factores determinantes de creación de nuevas empresas y formular políticas que puedan estimularlas.

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6.6. MARCO CONCEPTUAL Históricamente el termino emprendimiento, siempre ha estado presente en el desarrollo de nuestro entorno social, económico y político, podemos concluir que el emprendimiento ha sido una herramienta para superar los cambios y sus problemas que se presentan en mercado. Hoy en día encontramos en diferentes autores que se han dedicado a definir el emprendimiento, las cuales todas llegan a la misma razón de que las capacidades de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo. Abordemos algunas definiciones enunciadas por grandes investigadores en las ciencias de la administración empresarial: Joseph Alois Schumpeter, una persona emprendedora es aquella que con sus actividades generan inestabilidades en los mercados. En contraposición a esta teoría, la escuela Austriaca considera que una persona emprendedora es aquella que logra mejorar y hacer más eficiente la red comercial, anulando las turbulencias y creando nuevas riquezas. El emprendimiento es la capacidad, motivación, para afrontar un cambio en su entorno y este le permita generar beneficios sociales, económicos, políticos. Hoy encontramos que este término ha cogido mucha fuerza debido al estancamiento de las economías, es por eso que en la últimos 20 años en los diferentes estamentos de educación superior, técnica y hasta media secundaria, llegando a ser incluida en los planes de gobierno bien sea nacional, departamental o municipal en el apoyo, financiación de proyectos de emprendimiento empresarial, como un eje jalonador que permite avanzar en el desarrollo social y económico de la sociedad. Un factor clave del éxito del emprendimiento busca en cambiar la óptica antigua de ser empleado a pasar ser empleador por medio de proyectos propios auto sostenible, ya que en nuestro país tiene a la fecha un alto índice de desempleo que viven países como Colombia.

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Si abarcamos desde la óptica social y económico, Colombia en un país que no puede soportar económicamente un subsidio del desempleo, y especialmente en los niveles que tenemos actualmente que está en el 9.5%, es por eso que se han impartido acciones y leyes que apoyan y fomentan el emprendimiento, para que las personas puedan generar ideas empresariales y jalonen el desarrollo económico y social.

52

7. METODOLOGÍA Para llevar a cabo este trabajo investigativo se utilizaron técnicas cuantitativas, en este caso la herramienta de trabajo fue la encuesta que fue tomada a un grupo de 150 estudiantes activos en las carreras que ofrece actualmente la UAO, a partir de VI semestre, durante el periodo comprendido del 16 de Septiembre al 11 de Octubre de 2013. El objetivo principal de este trabajo, es identificar los factores claves de éxito del CIEE en los programas y/o actividades que fomentan la cultura de emprendimiento en la comunidad estudiantil, como también las variables que afectan la ejecución de los proyectos empresariales de los estudiantes. Con la finalidad de desarrollar el objetivo antes propuesto en este trabajo, se pretenderá hacer uso de herramientas activas, que permitan el contacto directo entre el investigador y la población de estudio; por lo cual el proceso metodológico estará dado por los siguientes componentes: Información general: Carrera.

Conocimiento actual sobre fomento del emprendimiento: qué valores se asocian a él, si ha realizado un plan de negocios, de acuerdo a cada punto de vista el encuestado responde.

Grado de conocimiento de la gestión actual del CIEE de la Universidad Autónoma de Occidente, en el fomento del emprendimiento: cómo se está abordando el tema desde las cátedras, trabajo desarrollado por los docentes y Facultades presentes, actividades que se desarrollan para trabajar el tema.

Identificación de los aspectos necesarios para mejorar, que redundarían positivamente en el trabajo que desarrolla el CIEE de la Universidad Autónoma de Occidente.

53

7.1. TAMAÑO DE LA MUESTRA

El cálculo del tamaño de la muestra es uno de los aspectos a concretar en las fases previas de la investigación comercial y determina el grado de credibilidad que concederemos a los resultados obtenidos. Una fórmula muy extendida que orienta sobre el cálculo del tamaño de la muestra para datos globales es la siguiente:

Figura 1. Formula Estadística Tamaño De La Muestra

N: 7448 es el tamaño de la población, en este caso utilizaremos la estadística de la población total para el periodo de Julio – Noviembre de 2012. (Ver documento población _ estudiantil_2012-3. pdf)32 K: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos. El nivel de confianza indica la probabilidad de que los resultados de nuestra investigación en este caso será del: un 90 % de confianza es lo mismo que decir que nos podemos equivocar con una probabilidad del 10%. El tamaño de la muestra (n), para el desarrollo será 150 encuestas, a realizarse a los estudiantes activos de la UAO que estén a partir de 3 semestres de todos los programas que tiene la universidad, de la siguiente forma: Facultad de comunicación social: 27% Facultad de ingenierías: 38% Facultad de ciencias básicas: 3% Facultad de ciencias administrativas: 32%

32Oficina de planeación UAO. Estudiantes activos periodo 2012-13. [en línea][Consultado Octubre 02 de 2013]Disponible en internet: http://www.uao.edu.co/sites/default/files/poblacion_estudiantil_2012-3.pdf de 2013]

http://www.uao.edu.co/sites/default/files/poblacion_estudiantil_2012-3.pdf

54

Figura 2. Grafico Estudiantes Por Facultad UAO

Estudiantes Por Facultad UAO

Facultad de Ciencias

Economicas y Administrativas

32%

Facultad de Ciencias Basicas

3%

Facultad de Ingenieria

38%

Facultad de Comunicación

Social 27%

Fuente. Documento población _ estudiantil_2012-3. Pdf

7.2. IDENTIFICAR LOS ASPECTOS QUE PERMITAN CONOCER LA VALORACIÓN Y LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A LOS PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE EMPRENDIMIENTO QUE DESARROLLA EL CIEE EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA.

7.2.1. Encuesta. En el desarrollo de las encuestas la población objetivo fue con los estudiantes activos a partir del tercer semestre de las diferentes facultades de la Universidad Autónoma de Occidente, este ejercicio no permitirá determinar el grado de aceptación y los factores claves de éxito, de las materias y programas que lidera el CIEE (centro institucional de emprendimiento empresarial).

La encuesta busca recopilar información que ayude a entender cuáles fueron los principales factores que influyeron positivamente para la formalización de una idea de negocio y si el apoyo recibido por parte de la universidad fue el necesario.

55

7.2.3. Análisis De la información. Se desarrollaron encuestas a 150 estudiantes a partir del tercer semestre que cumplían con las características requeridas para obtener buenos resultados. La gran mayoría de estos estudiantes son activos y pertenecen a periodo 2013,

A continuación se presentan los resultados por cada pregunta de la encuesta.

Cuadro 4. Sexo De Los Encuestados

Sexo Encuestados % Femenino 84 56 Masculino 66 44

Total 150 100%

Figura 3. Grafico Sexo De Los Encuestados

Sexo De Los Encuestados

hombre44%

mujer56%

mujerhombre

Fuente. Encuestas Realizadas el 16 de Septiembre al 11 de Octubre de 2013.

En el grafico se presenta que la mayoría de los encuestados pertenecen al genero Femenino con un 56%, y con un 44% hombres.

56

¿Ha tenido alguna experiencia laboral como empleado o independiente?

Cuadro 5. Experiencia Laboral

Opción Encuestados % SI 33 22 NO 117 78

Total 150 100%

Según los resultados del estudio realizado, el 78% de los estudiantes encuestados no han tenido experiencia laboral como empleado o independiente. Pese a que es un porcentaje muy alto con el tamaño de la muestra, demuestra claramente que el número de estudiantes sobreviven totalmente de sus padres, solamente el 12% se considera empresario y/o independiente, debido al entorno familiar emprenden sus propios negocios en la comercialización de productos de distintas líneas de consumo masivo.

Figura 4. Grafico Experiencia Laboral

¿Has Tenido Alguna Experiencia Laboral Como Empleado o Independiente?

SI22%

NO78%

SINO


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¿En que áreas se ha desempeñado laboralmente?

Cuadro 6. Áreas De Desempeño Laboral

Opción Encuestados % Servicio al cliente y/o Ventas 25 17 Contabilidad y finanzas 12 8 Gerencia 2 0 Inventario y bodega 0 0 Correspondencia 0 0 Asistente administrativo 17 11 No Contesta 75 50 Otro 19 13

TOTAL 150 100

Figura 5. Grafico Áreas De Desempeño Laboral

2.¿En que áreas se ha desempeñado laboralmente?

Gerencia 1%

Inventario 0%

Servicio al Cliente 17%

Contabilidad 8%

Correspondencia 0%

Asistente Administrativo

11%

No Contesta 50%

Otro 13%


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En esta pregunta el 50% no respondió, en referencia a este resultado se evidencia que la población encuestada no se ha desempeñado laboralmente, seguido de un 13% manifiestan que se han desempeñado en otras áreas, en este punto resaltamos que son los estudiantes que ejercen sus labores como independiente, el 18% han trabajado en el área de servicio al cliente y ventas, finalmente con un 8% corresponden a que han laborado en áreas de contabilidad y finanzas, finalizando con otro 11% como asistente administrativo, es de resaltar que en el desarrollo de esta encuesta los estudiantes que se han desempeñado en estas áreas, cursan los dos últimos semestres de sus carreras.

De acuerdo a las siguientes opciones, señale como se proyecta usted dentro de 5 años.?

Cuadro7. Proyección a futuro del estudiante encuestado

Opción Encuestados % Empleado sector publico o privado 54 36

Trabajando en el negocio de familia 36 24 Administrando mi propia empresa 48 32 Inversionista 12 8 Otra 0 0

Figura 6. Grafico Proyección a futuro del estudiante encuestado

¿Como se proyecta usted dentro de 5 años?.

Inversionista 8%

Administrando mi propia empresa

32%Trabajando en el negocio de

familia24%

Empleado sector publico o

privado36%


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El 36% de los estudiantes encuestados se proyectan dentro de 5 años como empleado en los sectores público y privado, con 24% se visualizan ejerciendo laboralmente en el negocio de la familia, en este caso encontramos que la gran mayoría de los encuestados sus padres se dedican al comercio, el 32% proyectan su proyecto de vida administrando su propia empresa, finalizando con un 8% a ser inversionista en diferentes campos de la economía. ¿Has cursado en tu carrera las asignaturas de emprendimiento?

Cuadro 8. Ha cursado asignaturas de emprendimiento


Total 150 100%

De acuerdo a los resultados finales de este punto de la encuesta el 58% de l total de los encuestados si ha cursado asignaturas de emprendimiento en su carrera, con un 42% todavía no ha cursado ninguna asignatura de emprendimiento, en opiniones que nos hicieron los estudiantes encuestados, es que las asignaturas por ser de carácter electiva las dejan para los últimos semestres de sus carreras.

Figura 7. Grafico Ha cursado asignaturas de emprendimiento

4.¿Has cursado en tu carrera las asignaturas de emprendimiento?

Si58%

No 42%


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Si su respuesta es afirmativa de las siguientes asignaturas, cual has cursado:

Cuadro 9. Asignaturas de emprendimiento

Opción Encuestados %

Emprendimiento e iniciativa empresarial. 33 42

Ideas y oportunidad de negocio 27 35

Plan de Empresa 12 16

Autogestión Empresarial I 2 3

Autogestión Empresarial II 1 1 Emprendimiento Cultural 2 3

TOTAL 87 100

Figura 8. Grafico Asignaturas de emprendimiento


4.1. Si su respuesta es afirmativa de las siguientes asignaturas, cual has cursado:

42%

3%1%

16%

35%

3%

Emprendimiento einiciativa empresarial.Ideas y oportunidad denegocioPlan de Empresa

Autogestión Empresarial I

Autogestión EmpresarialIIEmprendimiento Cultural

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Según los encuestados que si han cursado asignaturas de emprendimiento en sus carreras, se encontró que el 42% recuerdan perfectamente que han cursado la asignatura emprendimiento e iniciativa empresarial, con un 35% la asignatura ideas y oportunidad de negocio, con un 16% han visto la asignatura plan de empresa, el 3% corresponden para las asignaturas autogestión empresarial I y emprendimiento cultural, finalizando con un 1% la asignatura autogestión empresarial II. De acuerdo a la(s) asignatura(s) de emprendimiento empresarial que usted ha cursado en su carrera, califique de 1 a 5 la metodología de trabajo que utilizó el docente para el desarrollo de la misma, con el estudiante.

Cuadro 10. Valoración Metodología Del Docente De Emprendimiento

Opción Encuestados % 3 21 25 4 3 10 5 56 65 TOTAL 87 100

Figura 9. Grafico Valoración Metodología Del Docente De Emprendimiento

Calificacion del encuestado sobre la metodologia utilizada por el docente en el

desarrollo de la asignatura de emprendimiento

3; 25%

4; 10%

5; 65%


62

De acuerdo a los resultados obtenidos de los estudiantes que respondieron esta pregunta, no existe ninguna valoración negativa en las metodologías de trabajo del docente, el 75% de los encuestados le dan una valoración alta, demuestra que la UAO trabaja continuo en el tema del emprendimiento desde el aula de clase.

¿Usted considera que lo aprendido respecto al tema del emprendimiento le ha ayudado a evaluar la posibilidad de emprender su propia empresa?

Cuadro 11. Ha cursado asignaturas de emprendimiento


Total 87 100%


Lo aprendido respecto al tema del emprendimiento le ha ayudado a evaluar la

posibilidad de emprender su propia empresa

Si79%

No21% Si

No

Fuente. Encuestas Realizadas el 16 de Septiembre al 11 de Octubre de 2013. Los estudiantes que fueron encuestados, el 79% manifiestan que lo aprendido al tema de emprendimiento en las asignaturas que han cursado, los ha llevado a evaluar seriamente emprender su propio proyecto de empresa, demostrando

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claramente que las acciones de encamina la UAO a través del CIEE son las encaminadas a formar profesionales innovadores y emprendedores. De acuerdo a la intensidad horaria de las asignaturas de emprendimiento empresarial que has cursado en tu carrera ¿Crees que es la adecuada para la iniciación y formación de los proyectos empresariales de los estudiantes?

Cuadro 12. Intensidad Horaria asignaturas de emprendimiento


Total 87 100%



Los estudiantes que contestaron afirmativamente que habían cursado asignaturas de emprendimiento empresarial, y pertenecen a los últimos semestres, manifestaron el : 84% de total de encuestados opinaron que la intensidad horaria asignadas a las áreas de emprendimiento empresarial, no son las adecuadas para iniciar sus proyectos empresariales, en opiniones verbales de los

4.4 De acuerdo a la intensidad horaria de las asignaturas de emprendimiento empresarial que has cursado en tu carrera ¿Crees que es la adecuada para la

iniciación y formación de los proyectos empresariales de los estudiantes?

NO

84%

SI 16%

64

encuestados se encontró que el proceso de diseño y perfeccionamiento de sus planes de negocio requieren mas acompañamiento por parte de sus docentes, solo el 16% opinan que la intensidad horaria es la adecuada para las asignaturas de emprendimiento empresarial. De acuerdo a lo aprendido en el tema emprendimiento, con cual de los siguientes términos lo vinculas directamente.

Cuadro 13. Términos con los que vinculan emprendimiento

Opción Encuestados % Perseverancia 18 18 Creatividad e Innovación 43 50 Cooperación 0 0 Liderazgo 16 20 Pro Actividad 0 0 Autonomía e Iniciativa 10 12 TOTAL 87 100%

Figura 11. Grafico Términos con los que vinculan emprendimiento


Cual de los siguientes términos lo vinculas directamente emprendimiento.

Creatividad e Innovación

50%

Perseverancia 18%

Autonomía e Iniciativa

12%Pro Actividad 0%

Liderazgo 20%

Cooperación 0%

65

En este punto de la encuesta se vincularon la opinión de los estudiantes que no han cursado asignaturas de emprendimiento, el 50% de los encuestados vinculan la creatividad e innovación, el 20% de los encuestados dicen que ligan directamente el emprendimiento con el liderazgo, con el 18% lo vinculan con la perseverancia, finalmente un 12% lo ligan el emprendimiento con la autonomía e iniciativa.

¿Conoce o ha participado en algunas de las actividades y/o programas que desarrolla el centro institucional de emprendimiento empresarial de la Universidad Autónoma De Occidente?

Cuadro 14. Conocimiento actividades de emprendimiento

Opción Encuestados %

SI 96 64 NO 54 36

Total 150 100%

Figura 12. Grafico Conocimiento actividades de emprendimiento

¿Conoce o ha participado en algunas de las actividades y/o programas que desarrolla el centro institucional de emprendimiento empresarial de la

Universidad Autónoma De Occidente?

Si64%

No36%


66

En este punto de incluyeron todo los estudiantes, manifestaron en un 64% han participado en las actividades empresariales que han desarrollado al interior de la UAO, el 36% opinan que no han participado y/o no conocen las actividades, programas que desarrolla la UAO sobre emprendimiento empresarial.

En caso de responder afirmativamente, de las siguientes actividades y/o programas ¿Cuál ha participado usted?

Cuadro 15.Participación en actividades emprendimiento

Opción Encuestados % Escuela de Emprendedores 0 0 UAO Emprende 65 68 Conversatorios Empresariales 18 19 Capacitación y Asesoria 0 0 Seminario creando mi empresa 0 0 Misiones Empresariales 13 13 TOTAL 96 100%

Figura 13. Grafico Participación en actividades emprendimiento


Actividades y/o programas de emprendimiento que has participado

0%

68%

19%

0%0% 13%

Escuela de Emprendedores UAO EmprendeConversatorios Empresariales Capacitación y Asesoria Seminario creando mi empresa Misiones Empresariales

67

En este punto cabe aclarar que los estudiantes fueron asistentes en especial a la feria empresarial UAO Emprende con un 68%, con un 19% han participado en los conversatorios con empresarios que ha desarrollo el CIEE, y finalmente un 13% de total de los encuestados han participado directamente en las misiones empresariales. De las siguientes opciones, cual crees que pueden incidir negativamente en el desarrollo de tu proyecto empresarial.

Cuadro16.Factores que pueden afectar proyecto empresarial

Opción Encuestados % Estabilidad Laboral 35 23 Financiación 60 41 Falta de Experiencia 18 13 Entorno Familiar 10 4 Por Incertidumbre y miedos 0 0 Por Posibilidades de fracaso 27 19

TOTAL 150 100%

Figura 14. Grafico Factores que pueden afectar proyecto empresarial


De las siguientes opciones, cual crees que pueden incidir negativamente en el desarrollo de tu proyecto

empresarial

23%

41%

13%

4%0%

19%

Estabilidad Laboral Financiación Falta de Experiencia Entorno FamiliarPor Incertidumbre y miedos Por Posibilidades de fracaso

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En este punto nuevamente se incluyeron todos los estudiantes, el factor que puede afectar negativamente el desarrollo del proyecto empresarial de los estudiantes es la financiación con el 41%, con el 23% es la estabilidad laboral ya que muchos de los encuestados tienen una meta mas fija en emplearse una ves terminen su carrera, este fenómeno se observa con los estudiantes de 6 semestre, con el 19% de los estudiantes dicen que la posibilidades al fracaso en su proyecto pueden incidir negativamente, el 13% manifiestan que la falta de experiencia pueden repercutir negativamente en su proyecto empresarial, finalmente con el 4% el entorno familiar, ya que la gran mayoría provienen de padres comerciantes o empleados del sector publico y privado. ¿Has diseñado alguna vez en tu carrera un proyecto de emprendimiento?

Cuadro 17. Elaboración de proyectos de emprendimiento durante tu carrera


Total 96 100%

Figura 15. Grafico Elaboración de proyectos de emprendimiento durante tu carrera

SI

NO

0 10 20 30

SI

NO

Has diseñado alguna vez en tu carrera un proyecto de emprendimiento?


69

En este punto de la encuesta solo participaron los estudiantes que si han cursado asignaturas de emprendimiento empresarial, encontrándose una unidad del 100% que si han desarrollado proyectos empresariales, sin embargo en las opiniones consignadas en las encuestas estos proyectos quedan como un simple cumplimiento de un trabajo final, para justificar la nota final de asignatura. También encontramos opiniones de los estudiantes, que la UAO a través del CIEE debe orientar y adoptar aquellos proyectos de los estudiantes que se destaquen desde las aulas de clase, los docentes realizaran el mecanismo para acercar al estudiante, y formarlo integralmente como un empresario autónomo. En caso afirmativo de la pregunta anterior. ¿Su idea de negocio en que sector se desarrollaría?

Cuadro 18. Sectores para desarrollar proyecto empresarial

Opción Encuestados % Cultural 0 0 Industrial 10 10 Comercial 49 49 Star –up 17 17 Ambiental 14 14 Turismo 6 10 TOTAL 96 100%

Figura 16. Grafico Sectores para desarrollar proyecto empresarial


¿Su idea de negocio en que sector se desarrollaría?

0% 10%

49%17%

14%10%

Cultural Industrial Comercial Star –up Ambiental Turismo

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En este punto de la encuesta solo participaron los estudiantes que si han cursado asignaturas de emprendimiento empresarial, encontrándose que el 49% su idea de negocio se desarrollaría en el sector comercial, con el 17% se desarrollaría en el sector para el desarrollo de tecnologías, diseño Web, empresas de capital de riesgo star up, el 14% se desarrollaría en el sector ambiental, y con un 10% respectivamente para los sectores industrial y turismo. En opiniones recogidas a los encuestados, manifiestan que la UAO debe realizar seminarios a los estudiantes, para fortalecer más sus conocimientos sobre la naturaleza, apoyos estatales e internacionales y riesgos de las empresas Star up y las ambientales. ¿De las siguientes actividades extracurriculares, cual le gustaría que la UAO implementara para que los estudiantes amplíen mucho mas su visión del CIEE (centro institucional de emprendimiento empresarial)?

Cuadro 19. Actividades extracurriculares para el emprendimiento empresarial UAO

Opción Encuestados % Charlas con ex alumnos exitosos y con empresarios. 18 12

Congresos de emprendimiento vinculando experiencias de

otras universidades

73 6

Seminarios formativos para el diseño y presentación de

proyectos empresariales

33 22

Apoyo a las actividades extracurriculares lideradas por los

mismos estudiantes

42 28

Club de emprendedores 22 14

Realizar charlas informativas del como acceder a recursos

para la financiación proyectos empresariales

28 18

TOTAL 150 100

Este punto de la encuesta participaron todos los encuestados, encontrándose que el 28% le gustaría que la UAO apoye actividades para el fomento del emprendimiento lideradas por los mismos estudiantes al interior de la Alma Mater, el 22% tienen la necesidad que se realicen seminarios que ayuden a los

71

estudiantes a formular y diseñar bien sus proyectos empresariales, por otra parte el 18% de total de los estudiantes encuestados dicen que es bien importante que la Universidad realice con los estudiantes que se destaquen con sus proyectos empresariales en las aulas de clase , charlas informativas sobre como acceder a las líneas de financiación publica y privada de sus ideas empresariales. El 14% de los encuestados dicen que la creación de los clubes de emprendedores por facultades, ayudaría mucho a la formación y cooperación entre los estudiantes para diseñar sus ideas empresariales, la UAO apoyara a estos grupos con sus instalaciones y sus docentes expertos en la materia. Con el 18% de total de los encuestados, quiere que la UAO desarrolle congresos de emprendimiento vinculando experiencias de otras universidades expertas en el tema, como también charlas con ex alumnos con casos exitosos de sus proyectos empresariales, que hoy son una realidad.

Figura 17. Grafico Actividades extracurriculares para el emprendimiento empresarial UAO

Fuente. Encuestas Realizadas el 16 de Septiembre al 11 de Octubre de 2013

Actividades extracurriculares, cual le gustaría que la UAO implementara para que los estudiantes amplíen mucho mas su

visión del CIEE

12%6%

22%

28%

14%

18%

Charlas con ex alumnos exitosos y conempresarios.

Congresos de emprendimientovinculando experiencias de otrasuniversidadesSeminarios formativos para el diseño ypresentación de proyectosempresarialesApoyo a las actividades extracurriculareslideradas por los mismos estudiantes

Club de emprendedores

Realizar charlas informativas del comoacceder a recursos para la financiación proyectos empresariales

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Como estudiante activo de la UAO, conoces la ubicación y las instalaciones del CIEE (centro institucional de emprendimiento empresarial)

Cuadro 20. Ubicación del CIEE al interior de la UAO


Total 150 100%

Figura 17. Grafico Ubicación del CIEE al interior de la UAO

Fuente. Encuestas Realizadas el 16 de Septiembre al 11 de Octubre de 2013

De acuerdo a los resultados encontramos que el 74% los estudiantes que colaboraron, manifestaron que no conocen las instalaciones del CIEE, sus opiniones van desde: en la página principal de la universidad no encontramos un enlace que nos muestra las actividades que realiza el CIEE con los estudiantes. En muchas ocasiones la pagina principal del CIEE mantiene caída, hace falta que fortalezcan la plataforma en la que esta diseñada, como también no se encuentra su ubicación clara al interior de la UAO.

Como estudiante activo de la UAO, conoces la ubicación y las instalaciones del CIEE (centro institucional de emprendimiento empresarial)

26%

74%

SINO

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Otra opinión que hay que resaltarla, es que los estudiantes conocen la existencia del CIEE, cuando cursan las asignaturas de emprendimiento en sus últimos semestres o en su defecto cuando van a desarrollar su trabajo de grado, es indispensable que se ejecute un plan de comunicaciones en los sitios estratégicos convergen los estudiantes, que muestren la ubicación, actividades que llamen la atención de los estudiantes sobre el tema de emprendimiento. ¿Qué carencias tienes frente a la temática del emprendimiento empresarial?

Cuadro 21. Debilidades conceptuales sobre la temática del emprendimiento empresarial

Opción Encuestados % Falta de fuentes de información 57 36 Desconocimiento sobre la normatividad líneas de financiación 36 24 Falta de tiempo. 18 12 Metodología en la presentación de proyectos 30 20 Desconocimiento para acceder a crédito

9 8 TOTAL 150 100

Figura 19. Grafico Debilidades conceptuales sobre la temática del emprendimiento

¿Qué carencias tienes frente a la temática del emprendimiento empresarial?

36%

24%12%

20%8%

Falta de fuentes deinformación

Desconocimiento sobrela normatividad líneasde financiación Falta de tiempo.

Metodología en lapresentación deproyectos Desconocimiento paraacceder a crédito

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Se encontró que el 88% los estudiantes que colaboraron, manifiestan una clara debilidad en el proceso para la presentación y viabilizacion financiera de sus proyectos empresariales, es de vital importancia que el CIEE desarrolle un programa extracurricular, que le sirva al estudiante formarse, facilitándole la estructura de sus proyectos empresariales, para que acceder a su financiación en las diferentes líneas que existen en nuestro país. Finalmente el 12% manifiestan que la falta de tiempo, es una debilidad a la hora de evaluar la posibilidad de emprender su propia idea empresarial

El inmediatismo y la antigua óptica de ser empleado, hace que el estudiante abandone muy rápido su proyecto empresarial, es de vital importancia que la UAO fortalezca una cultura de emprendimiento con los estudiantes desde los primeros semestres. De esta manera cambiaria su óptica y estructuraría mejor su el proyecto de vida, orientándose desde el inicio de su carrera a ir desarrollando paso a paso su propia empresa, dejando a un lado la mentalidad de ser empleados. Es esencial contar con asignaturas y actividades extracurriculares, sobre como acceder al financiamiento de capital semilla de sus proyectos empresariales, de esta forma se logra el esfuerzo de estos por la innovación y la creatividad a la hora de crear empresas competitivas y sostenibles en el mercado.

7.2.4. Elementos claves del CIEE, que facilitan y potencializan una mentalidad emprendedora en la formación de los estudiantes de la UAO. Los emprendedores han logrado en los últimos 20 años un lugar muy privilegiado en el desarrollo de una sociedad, es por eso que se han aunado esfuerzos los sectores público y privado, para fomentar el emprendimiento empresarial. Entre los elementos para una cultura de emprendimiento empresarial, se debe destacar por encima de toda la capacidad que tiene el estudiante en generar una idea, luego realizar todo el proceso de buscar que esa idea tenga ventajas competitivas, y que esta se posicione rápidamente en el mercado. Los factores de éxito en los emprendedores se fundamentan en una buena estructura en los conocimientos de gestión, la calidad del plan de la empresa, financiación y el mercado en que se va a dirigir, pero se considera como factor principal es la formación de la personalidad del emprendedor.

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Históricamente la UAO ha desarrollado programas de pre y postgrado novedosos y altamente pertinentes a la investigación, asociada a las problemáticas empresariales y acciones orientadas tanto al fortalecimiento de los diferentes niveles de la dirección y operación de las organizaciones empresariales como la formación de nuevos liderazgos.

La Universidad Autónoma de Occidente, plantea la formación de personas con visión humanística, creativas y emprendedoras, es decir, con las competencias necesarias para diseñar e implementar soluciones innovadoras y acertadas a las problemáticas de las organizaciones, del territorio y de la sociedad en general Los objetivos del sistema general del emprendimiento de la UAO, son los elementos claves que trazan el plan de trabajo, enfocado a contribuir al fortalecimiento en la formación de los estudiantes en el tema, y son los siguientes: 33 Fomentar la cultura empresarial en la comunidad académica UAO. Fortalecer la base formativa en áreas del conocimiento que permitan consolidar

iniciativas para el emprendimiento empresarial. Crear la red de empresas de apoyo al sistema de emprendimiento de la UAO. Contribuir a mejorar la tasa de nueva actividad empresarial (TEA)34, a partir de

la identificación, y estudio de oportunidades reduciendo la generación por necesidad e ingreso de subsistencia.

Inducir el establecimiento de mejores condiciones de apoyo para la generación

de iniciativas de emprendimiento en la UAO. Contribuir a la generación de valor agregado en la formación de los estudiantes

y egresados de la UAO. Para el logro de estos objetivos, la universidad en el año 2009, bajo la

resolución de la rectoría No. 6168, creo el centro institucional de emprendimiento empresarial, buscando afianzar la formación de sus

33Luz Estella Muñoz. (Comunicación Personal 15 Noviembre 2013), Coordinadora Administrativa, Centro de Emprendimiento Universidad Autónoma. Santiago de Cali de Occidente 34 GEM COLOMBIA. REPORTE 2010-2012. [Documento en línea] https://www.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=eQ4Bq-h2Mxk%3D&tabid=809, documento Reporte GEM Colombia 2010, [Consultado Enero 12 de 2014]

https://www.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=eQ4Bq-h2Mxk%3D&tabid=809

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estudiantes con una visión, que les permita desarrollar una mentalidad emprendedora y la generación de empresas competitivas tanto en el mercado nacional como internacional.

El CIEE (centro institucional de emprendimiento empresarial), se realizan todas las actividades curriculares y extra curriculares, cuyo objetivo principal es motivar a los estudiantes, a emprender la creación de empresas innovadoras, a continuación detallaremos cuales son las acciones y estrategias para el cumplimiento. Asignaturas para la formación de emprendedores, las cuales están incluidas en

todos los planes de los programas de pregrado y postgrado que actualmente tiene la UAO.

Con respecto a la parte teórica en el contenido de las cátedras y/o asignaturas,

abordan una temática actual del mercado, economía, exigiéndoles a los estudiantes a documentarse e informarse sobre como esta el entorno de nuestro país.

Con estos conceptos la Universidad Autónoma de Occidente, viene cumpliendo a

cabalidad los requerimientos en la formación de los futuros emprendedores para la región

En los programas que ofrece la UAO, en sus pensum académicos cuenta con

una amplia opción de asignaturas las cuales son de carácter electivas, para la formación promoviendo el trabajo en equipo y la innovación.

Conferencias, congresos, seminarios, permitiendo la integración de

conocimientos y experiencias sobre emprendimiento, permita estimular y cultivar las vocaciones empresariales en los estudiantes.

Tertulias o conversatorios empresariales.

4. Círculos de emprendedores, su finalidad es estimular nuevas dinámicas y

metodologías para compartir las experiencias de emprendedores exitosos, que servirán para que el estudiante fortalezca mas su propio proyecto empresarial

El CIEE, permite identificar, descubrir, potencializar las habilidades y destrezas en los estudiantes que de alguna manera se interesan en la temática del

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emprendimiento empresarial, y piden la asesoria y acompañamiento en el diseño y perfeccionamiento de sus proyectos empresariales. Los estudiantes que fueron encuestados para el desarrollo de esta tesis, perciben al CIEE como un integrador de oportunidades que les permite generar sus ideas y poder estructurarlas con un alto potencial de éxito, para hacerlas realidad. La orientación y charlas que realiza periódicamente el CIEE, han permitido que los estudiantes activos, egresados que tienen el deseo de emprender una idea de negocio se orienten mejor al sector del mercado que quieren ingresar, estas son pautas fundamentales para que en el inicio de sus proyectos estén caracterizados por un alto nivel diferenciador e innovador, buscando que a un corto plazo se hagan realidad. En el estudio de los resultados de las encuestas, se detectaron 3 aspectos que el CIEE debe tener en cuenta, para fortalecer sus líneas de emprendimiento: Los estudiantes que fueron encuestados, manifestaron que si han

realizado proyectos de empresa, pero el 70% de estos proyectos se quedan como un requisito final de la asignatura.

Los aspectos que inciden negativamente en declinar el emprendimiento de

sus proyectos en los estudiantes son: 41% financiación, 23% estabilidad laboral, el ejercicio de emprender su propia empresa requiere en sus primeros años, recursos para su sostenimiento, este factor incide negativamente ya que la gran mayoría de los encuestados , dependen directamente de sus familias, otro aspecto es la falta de experiencia con un 13%, muchos de los estudiantes no conocen ampliamente el mercado en el cual quieren incursionar, como empresarios.

El 80% de Estudiantes que han realizado proyectos empresariales, pero no los han puesto en marcha por falta de recursos y conocimientos del como acceder a recursos para su financiación.

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8. PROPUESTA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE LA UAO.

8.1. INTRODUCCIÓN El emprendimiento empresarial es hoy un integrador de los esfuerzos de todos los sectores, para el desarrollo social y económico de la sociedad Colombiana. En la gestión de las acciones y/o políticas para el fomento del emprendimiento, al interior de las instituciones de educación superior se hace un poco complicada. Además las tasas de desempleo, impone especialmente al sector público prestar una mayor atención al emprendimiento como una de las vías más interesantes para fomentar la creación de empleo. Sin embargo, pese a que Colombia ocupa los primeros puestos en la tasa de actividad emprendedora (TEA), frente a los informes del GEM al año 2008 era del 24,52%, en el informe GEM año 2011 – 2012 la tasa presento una baja de 3.12%, fue del 21.4%. Esta caída implica que bajo del tercer puesto a quinto, por tanto, debemos de manera urgente empezar a trabajar en el fomento y potenciación del emprendimiento. De acuerdo al desarrollo de los objetivos del trabajo de grado IMPACTO DEL PROGRAMA DE EMPRENDIMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE, se realizara esta propuesta para el fortalecimiento del CIEE de la UAO. Las opiniones realizadas por los estudiantes que fueron encuestados con el fin de conocer la percepción de las asignaturas, programas y actividades de emprendimiento que realiza la UAO, a través del CIEE fueron recolectadas con la finalidad de elaborar una propuesta para fortalecer las estrategias y/o programas de emprendimiento al interior de la UAO.

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8.2. JUSTIFICACIÒN El progreso de los países depende principalmente de que éstos posean emprendedores. Son los emprendedores los que al detectar una oportunidad y satisfacerla generan el crecimiento económico, Esas oportunidades se producen porque los consumidores necesitan un nuevo producto, un nuevo servicio, una modificación de los productos que actualmente existen en el mercado o un nuevo procedimiento para elaborar ese bien que se requiere. El gran aporte del emprendedor es que es capaz de llevar adelante una idea y transformarla en un bien o servicio concreto. El emprendedor reúne a los trabajadores, a los dueños del capital y a los dueños de las tecnologías para que todos en conjunto satisfagan las necesidades de la sociedad. La dinámica que se produce en este proceso es la que permite generar mejores condiciones de vida para toda la sociedad. En efecto, por un lado el emprendedor pone a disposición de los consumidores un nuevo producto o servicio y con ello satisface una demanda social. Además, su capacidad de innovación y de liderazgo le permite al emprendedor obtener una recompensa económica por su esfuerzo. Ese beneficio económico atrae también a otros emprendedores que se percatan de que ellos, copiando ese producto o complementándolo con otro, pueden obtener una recompensa económica atractiva. Así se produce un proceso dinámico en donde muchos emprendedores contratan a más trabajadores, invierten en bienes de capital permitiendo el progreso conjunto de la sociedad. Son, por lo tanto, los emprendedores el factor fundamental del progreso. En todas las sociedades que han podido superar el subdesarrollo, la dinámica descrita ha estado presente.

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8.3 MARCO TEÓRICO A continuación se presentan conceptos y definiciones básicas que sirven de herramientas de estudio para el desarrollo de esta propuesta. Se considera importante la revisión de la literatura para asegurar que los fundamentos teóricos de esta iniciativa son los correctos. Algunos de los conceptos a definir serán: innovación, incubación de empresas, factores críticos de éxito, entre otros.

8.3.1 Innovación. Las innovaciones de éxito conducen a la adquisición y aumento de clientes, la mejora de los márgenes y la fidelidad de los clientes. Sin innovación, la proposición de valor de una empresa puede verse eventualmente limitada, dando lugar a competir sólo en base a los precios de sus productos y servicios. Según el documento “La gestión de la incubadoras de empresas en las universidades”, UNESCO (1996) los gobiernos, las instituciones de educación superior y las empresas son fundamentales en el desarrollo y tienen el irrenunciable deber de establecer mecanismos de integración de componentes de la sociedad para la generación de nuevas tecnologías y para el desarrollo de los distintos sectores productivos de la economía. Estos tres actores son fundamentales para el desarrollo de procesos de innovación, los gobiernos en su labor de regulación de temas legales como en su función de socio cooperativo a través de fondos públicos de inversión en el desarrollo y creación de nuevas tecnologías y en procesos de innovación, por su parte las empresas privadas serán los principales inversionistas en proyectos relacionados a investigación, desarrollo e innovación. 8.3.2 Incubadoras De Empresas (Centros de Emprendimiento).Las incubadoras de empresas también conocidas como semilleros de empresas, centros de innovación empresarial, centro de innovación y tecnología, hoteles de empresa, entre otros, son entidades encargadas de apoyar el nacimiento y las primeras etapas del desarrollo de nuevas empresas dando estructura y credibilidad a las empresas nacientes para lograr la promoción de la innovación y la creación de éstas, con el fin de incrementar la competitividad de sectores productivos y cadenas de valor en los diversos territorios en los que se encuentran.

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Específicamente las razones para la creación de nuevas empresas son variadas, entre las que destacan las siguientes: dar salida comercial a desarrollos que son resultados de proyectos de investigación, satisfacer un objetivo social al crear empleo, generar beneficios económicos en las empresas incubadas y dar salida y apoyo a las inquietudes empresariales de los académicos. Pero el termino “incubadora” no solo se refiere al desarrollo de nuevos negocios, sino que también ellas son “aceleradoras de empresas”, es decir, aplican modelos de negocio a organizaciones ya existentes con el fin de mejorar su desempeño. Las incubadoras apuestan por una idea y plan de negocio de algo que no existe, con lo que asumen un mayor riesgo, pero confían en su experiencia y capacidad de gestión para sacar adelante el proyecto.

8.3.3 Antecedentes De Incubadoras En El Mundo. El concepto de Incubadora de empresas dio sus primeros pasos en la década de los 50 en Silicon Valley, California, a partir de las iniciativas de la Universidad de Stanford, la cual creó un parque industrial y, posteriormente, un parque tecnológico (Stanford Research Park), con el objetivo de promover la transferencia de tecnología desarrollada en la Universidad hacia las empresas y la creación de nuevas empresas intensivas en tecnología, principalmente del sector electrónico. El éxito obtenido con esa experiencia estimulo la replicación de iniciativas semejantes en otras localidades, dentro y fuera de los Estados Unidos. En Europa, las incubadoras surgieron inicialmente en Inglaterra, subsidiadas por la British Steel Corporation, que estimulo la creación de pequeñas empresas en áreas relacionadas con la producción de acero. La estructura de las Incubadoras actuales, se configura en la década de los setenta, nuevamente en los Estados Unidos. A partir del final de esta década y principios de los ochenta, en Europa occidental, los gobiernos locales, las universidades e instituciones financieras se reunieron para evaluar el proceso de industrialización de las regiones poco desarrolladas o en fase de declinación debido a la recesión de los años setenta y ochenta. La motivación era de naturaleza económica y social, vislumbrando la creación de puestos de trabajo, generación de renta y desarrollo económico. Las incubadoras europeas fueron concebidas, por tanto, dentro de un contexto de políticas gubernamentales que tenían el objetivo de promover el desarrollo regional por lo

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que además de empresas orientadas a nuevas tecnologías, incorporaron empresas de áreas tradicionales de la economía. La experiencia internacional del concepto Incubadora ha sido exitosamente aplicada en el todo el mundo, pero Estados Unidos es ciertamente la nación más avanzada en la creación y operación de incubadoras de empresas, según estimaciones de la Asociación Nacional de Incubadoras de Empresas (NBIA) en 1980 existían 80 incubadoras en todo el país, cifra que aumento a cerca de 500 el año 1994, actualmente existen cerca de 1000 incubadoras. Entre los años 1995 y 2000 la tasa de creación de incubadoras era de una por semana. Actualmente es posible encontrar programas de incubación empresarial en prácticamente todas las principales economías del mundo, así como también en muchos países en desarrollo, como por ejemplo China, India, México, Brasil, Turquía y Polonia, entre otros. El país latinoamericano más avanzado en el desarrollo de incubadoras de empresas es Brasil, que comenzó a trabajar en incubación en 1984 cuando se crearon cinco fundaciones para realizar transferencia de tecnología de las universidades al sector productivo. A fines de ese año se estableció la primera incubadora de empresas, que fue también la primera de América Latina. En 1987 se crea ANPROTEC (Asociación Nacional de Entidades Promotoras de Emprendimientos de Tecnologías Avanzadas) con el objetivo de articular el proceso de creación de incubadoras de empresas. En 1991 el SEBRAE (Servicio Brasileño de Apoyo a Micro y Pequeñas Empresas) comenzó a apoyar la creación de nuevas incubadoras a través del financiamiento de estudio de viabilidad técnica, capacitación y apoyo financiero, como una alternativa dentro de sus proyectos de fomento a la creación de MYPES. Actualmente existen cerca de 300 incubadoras de empresas en todo Brasil. En Argentina existen 33 incubadoras de empresas y 22 parques tecnológicos, pero las condiciones económicas que género la crisis financiera afecto seriamente la operatividad de estas, adicionalmente, la falta de un sistema de apoyo económico y de capital semilla ha dificultado hasta el momento el desarrollo de una red eficiente de incubación.

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8.4. OBJETIVO Fortalecer el sistema general de emprendimiento de la UAO, incluyendo nuevas metodologías y actividades orientadas al trabajo con el estudiante que cursa las asignaturas de emprendimiento que orientan en el CIEE actualmente en la comunidad estudiantil de la UAO.

8.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS;

Institucionalizar los comités para la gestión del emprendimiento, en estos

espacios se planificara y se orientaran todas las acciones y/o actividades entorno al emprendimiento empresarial.

Proponer nuevas pedagogías para la enseñanza del emprendimiento empresarial, y ajustarlas a las actividades curriculares que actualmente lidera y desarrolla el CIEE en la comunidad estudiantil de la UAO.

Crear espacios de acercamiento con otras universidades y empresarios de la región, que le permitan al estudiante socializar su proyecto empresarial, buscando el interés y la oportunidad de su financiación en alianza con el empresario como calidad de socio.

Cuadro. PLAN DE ACCION PARA EL FORTALECIMIENTO DEL EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE LA UAO.

ESTRATEGIA ACTIVIDAD/TAREA META PLAZO RESPONSABLE

INDICADOR RECURSOS

Institucionalizar los comités para la gestión del emprendimiento en los programas que contienen asignaturas que aborden el tema, en estos espacios se planificara y se orientaran todas las acciones y/o actividades entorno al emprendimiento empresarial.

Crear los comités para el fomento empresarial autónomo.

Dos veces por semestre académico

Corto Plazo ( Un año)

CIEE UAO Institucionalizar dos comités por semestre académico

Los recursos son los asignados por el CIEE, en rubros de papelería, refrigerios.

Proponer nuevas pedagogías para la enseñanza del emprendimiento empresarial, y ajustarlas a las actividades curriculares que actualmente lidera y desarrolla el CIEE en la comunidad estudiantil de la UAO.

Programa De Iniciación Para La Gestión Empresarial Del Estudiante. Programa Incubadoras Emprendedoras. Programa De Formación De Empresas De Comercio Exterior Y Negocios Internacionales

Realizar un prueba piloto real, incluyendo en los contenidos de las asignatura de emprendimiento los programas que hemos anunciado en este documento, y de acuerdo a la evaluación que les de los estudiantes la Universidad decidirá si es viable integrar estos programas o darle vida como una nueva asignaturas.

Largo Plazo ( dos años)

CIEE UAO, FACULTADES , VICERECTORIA ACADEMICA UAO

Ingresar los programas de esta propuesta, como asignaturas de emprendimiento al plan de estudio en los programas a partir de tercer semestre

disponibilidad de docentes que desarrollan las cátedras de emprendimiento empresarial en la UAO

Crear espacios de acercamiento con otras universidades y empresarios de la región, que le permitan al estudiante socializar su proyecto empresarial, buscando el interés y la oportunidad de su financiación en alianza con el empresario como calidad de socio.

La creación de espacios que permitan iniciar un proceso emprendedor construyendo redes de apoyo, y expongan nuevos modelos e ideas innovadoras, contactos en otras áreas de conocimiento y accedan a la experiencia de otros emprendedores.

Crear el SISTEMA UNICO DE OPORTUNIDADES DE NEGOCIO UAO, este le servirá al estudiante a proyectar su idea de negocio.

Largo Plazo ( dos años)

CIEE UAO, FACULTADES, VICERECTORIA ACADEMICA UAO, UNIVERSIDADES DE LA REGION, CAMARA DE COMERCIO, AGREMIACIONES, SECTOR PUBLICO, PRIVADO.

Institucionalizar el sistema único de oportunidades al interior de la UAO

Los recursos son los asignados por la UAO una ves determinen la viabilidad y su presupuesto

8.7. METODOLOGIA Las opiniones que se recibieron en el desarrollo de las 150 encuestas con estudiantes activos de la UAO, plantearon distintos aspectos que desde la perspectiva del estudiante, les permitan acercarse y participar más en las actividades de emprendimiento que el CIEE lidera. En la encuesta había preguntas, que permitieron a los estudiantes dejar sus propuestas y especificaron de una forma muy breve las soluciones que promuevan el desarrollo de nuevos y mejores actividades que fomenten el emprendimiento empresarial al interior de la UAO. En general, esta propuesta apunta a promover y fortalecer una cultura de emprendimiento, eliminar las barreras de entrada, desarrollando espacios académicos que permitan más la integración del proyecto de vida del estudiante con la Universidad. Además, en la interacción con los estudiantes que fueron encuestados surgieron muchas iniciativas que ya están funcionando en la UAO, y que son muy interesantes de compartir, de manera de abarcar un espectro más amplio de trabajo. Las propuestas contenidas en este documento están divididas en dos ejes de trabajo.

8.7.1 Eje de trabajo comité para el fomento empresarial autónomo. La Universidad Autónoma de Occidente, a través del CIEE lidera toda la gestión y acciones para la formación de sus estudiantes en el tema del emprendimiento empresarial, con un conjunto de valores y actitudes que contribuyen al desarrollo de la sociedad Vallecaucana desde un enfoque autónomo. Bimestralmente este comité se reunirá, y definirá concertadamente todas las actividades extra curriculares entorno al emprendimiento, a desarrollar al interior de la UAO, como también revisarán las evaluaciones de los docentes y se realzarán cambios en la metodología de trabajo de los docentes del área de emprendimiento, de acuerdo al programa si es el caso. Para darle vida a este comité, estará integrado por los siguientes actores fundamentales:

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Un representante de los programas que tienen en su pensum las áreas de emprendimiento actualmente. Docentes del área de emprendimiento empresarial. Representante del CIEE.

Funciones Esenciales

Vincular en las evaluaciones semestrales de los docentes, un formato que permita la incorporación de aportes conceptuales y metodológicos que brinden los estudiantes, para el mejoramiento del plan de trabajo de las asignaturas de emprendimiento empresarial, en el aula de estudio.

Orientar como se integrarán todas las actividades y proyectos de emprendimiento empresarial y proyectos, a través de la gestión institucional de la UAO, se diseñaran estrategias y alianzas que se requieran para lograr la ejecución de los mejores proyectos que se presente la comunidad Universitaria.

Gestionar alianzas y acercamientos con entidades gubernamentales y privadas para el apoyo de las actividades y proyectos a desarrollar.

Generar programas y espacios de aprendizaje entre los docentes, para la apropiación de los conceptos, estrategias y escenarios relacionados con el fomento de la cultura del emprendimiento en la UAO.

Estructurar un plan maestro a 3 años, que sirva de guía al CIEE para

encaminar la forma como se desarrollará el fomento de la cultura del emprendimiento a través de las actividades y proyectos, a largo a plazo.

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8.7.2 Eje de Trabajo programas para la formación de una cultura emprendedora con estudiantes de tercer semestre. De acuerdo a las opiniones y recomendaciones, que se encontraron con los estudiantes encuestados, se diseñaron los siguientes programas que pueden fortalecer el contenido metodológico de las asignaturas de emprendimiento empresarial, que ofrece la UAO preferiblemente a partir del tercer semestre:

8.7.3 Programa De Iniciación Para La Gestión Empresarial Del Estudiante.El docente realizara un plan de trabajo con el estudiante desde las aulas de estudio, donde realizaran investigaciones sobre como esta el entorno actual y las tendencias del mercado y un análisis situacional interno de las mismas, le brindaran al estudiante adquirir nuevas experiencias de simular espacios de interacción de sus proyectos empresariales, con el medio externo. Estas experiencias de interacción empresarial es una forma de llevar a la práctica la relación Universidad – Empresa. Se sustenta en una metodología que estimula al estudiante a utilizar la planeaciòn estratégica, para analizar los factores externos, competitivos de su futuro plan empresarial. Para desarrollar el contenido señalado se utilizarán metodologías activas de la enseñanza aprendizaje dentro las cuales la investigación constituye la principal. Son componentes del proceso metodológico: Trabajo en grupos de estudiantes. La búsqueda bibliográfica por parte del estudiante. La asesoría por parte de los profesores. Los profesores apoyarán a los estudiantes en la elaboración de un

anteproyecto que se destaque de los otros.

8.7.4 Programa Incubadoras Emprendedoras. El cambio acelerado de la economía regional, ha llevado a que se debilite paulatinamente la visión que tienen la gran mayoría de los estudiantes que ingresan a las universidades de ser empleados de una gran empresa, este programa vincula el trabajo en el aula de clase y trabajo con sus padres, que le ayudaran a fortalecer sus capacidades creativas, creando unas bases muy firmes en cada una de las actividades que desarrolle.

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A través de esta opción se motiva y sensibiliza el trabajo en grupo del estudiante y su familia, para que a través de liberación y formación de esa creatividad, se generen o acojan nuevas oportunidades de progreso a través de los procesos de concepción, diseño, análisis y montaje de nuevas empresas. El objetivo general de este programa es que los estudiantes amplíen su visión como futuros empresarios, como una oportunidad para mejorar su bienestar y él de su familia. El nuevo profesional de hoy, debe ser proactivo para responder a nuestra responsabilidad social con Colombia y en particular con nuestra región y nuestra ciudad en la generación de riqueza, empleo y en general en el desarrollo socioeconómico del país. La metodología de trabajo tiene los siguientes ciclos: Exposiciones del docente: Se orientará al estudiante la metodología diseñada y

la manera como deben utilizar el material guía para la elaboración del plan de negocio.

Trabajo académico. En las primeras sesiones los estudiantes deberán realizar

lecturas propuestas por el docente, como una base conceptual dentro de la formación en Espíritu Empresarial.

Trabajo en grupos. El estudiante llegará con una idea de negocio o, en su

defecto, deberá concebirla en el transcurso de las dos primeras sesiones definidas con su grupo de trabajo que en este caso será estudiante y núcleo padres de familia.

Esta metodología de trabajo en grupo el estudiante, será el guía y deberá cumplir los siguientes puntos: Coordinador: En este caso el coordinador serán los mismos estudiantes, este orientará a su grupo (padres de familia) sobre la metodología diseñada y la manera como deben utilizar el material guía para la elaboración del plan de negocio y/o proyecto emprendedor.

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Inicio de las ideas de negocio: El estudiante y su grupo diseñaran un documento previo sobre su idea y / o proyecto empresarial, el cual deberá el estudiante presentarla en el transcurso de las dos primeras sesiones de trabajo de las asignatura de emprendimiento empresarial. Esta idea debe contener los principales aspectos: Contener conceptos innovadores. Tener posibilidades de consecución de recursos. El docente seleccionara las ideas mejores presentadas y sustentadas, y las presentara con el estudiante al CIEE de la UAO, con el fin de que sea adoptada y perfeccionada, el documento debe indicar los siguientes aspectos: Nombre del proyecto emprendedor. Justificación personal. Mercado al que esta dirigido. Tecnología y recursos humanos requeridos. Proveedores y Competidores. Ventajas competitivas. Debilidades Posibles fuentes de financiamiento.

8.7.5 Programa De Formación De Empresas De Comercio Exterior Y Negocios Internacionales. La globalización de la economía, ha traído constantes cambios al interior de las empresas, las políticas económicas y en caso particular los TLC, constituyen una realidad que las instituciones de educación superior no pueden omitir. La UAO debe fomentar espacios, programas que amplíen aun mas los conocimientos que el estudiante va adquiriendo entorno al tema de comercio exterior, permitiendo así que el estudiante afine su olfato para reconocer los cambios del entorno y con las habilidades y liderazgo suficientes para sacar el mejor provecho de ellos. Cabe resaltar que para que este programa sea exitoso al interior de la UAO, se debe definir filtros de aceptación para aquellos estudiantes que se destaquen académicamente en las asignaturas de comercio exterior y negocios internacionales.

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En esta opción, los estudiantes tienen la oportunidad de poner en práctica los conocimientos que van adquiriendo, a la vez que pueden dejar un producto útil una vez finalizada su carrera. Es necesario que el compromiso que tiene la UAO, como una institución de carácter universitario, deba perseverar con los estudiantes comprometidos ambiciosos, que plantee sus iniciativas y que los proyectos que se generen trasciendan y sea de utilidad para el sector empresarial y la región Vallecaucana. La metodología de que se llevará a cabo tiene el siguiente trabajo: El estudiante tiene la oportunidad de ser el artífice de su propio negocio de carácter exportador, su .proyecto consiste en llevar a cabo la elaboración de un plan de negocio con base en una idea innovadora y orientada hacia la exportación. Para tal fin, los estudiantes seguirán los lineamientos planteados por los docentes de las áreas de comercio y negocios internaciones, que les permitan articular lo aprendido en las clases de emprendimiento, facilitándole la elaboración de su plan de negocio. Los mejores proyectos que se destaquen por su contenido innovador y diferenciador, el CIEE brindará un acompañamiento más personalizado, con sus profesores y asesores. Este proceso comienza en el momento en que el estudiante, cambia su óptica ha convertirse en un nuevo empresario planteando ideas innovadores con un alto contenido exportador. Para la UAO y el CIEE, debe mostrar la importancia de formar un buen Profesional autónomo, que sea un generador social capaz de impulsar el desarrollo a partir de la creación de empresas.

8.7.6 Eje De Trabajo: Creación Clubes De Emprendedores Autónomos. Los clubes de emprendedores, lo integraran los docentes y estudiantes que comparten las mismas actividades pueden ser académicas, lúdicas, deportivas y/o culturales. Siempre directamente relacionadas con la promoción del emprendimiento, innovación.

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La creación del Club de Emprendedores busca que las estudiantes que estén interesados en iniciar su proceso emprendedor construyan redes de apoyo, y expongan nuevos modelos e ideas innovadoras, contactos en otras áreas de conocimiento y accedan a la experiencia de otros emprendedores. Este club ofrecerá a la comunidad estudiantil de la UAO, un espacio físico amplio, allí podrán tener libre acceso a recursos relevantes sobre las temáticas relacionadas (libros, revistas, Internet, charlas, espacios de trabajo, asesorías), podrán conocer a otros emprendedores, trabajar en sus proyectos, tomarse un café y compartir sus ideas. Este le facilitara al CIEE de la UAO, vincular más a los estudiantes a las actividades extracurriculares diseñadas para: Integración estudiantes, profesores en temas de emprendimiento e

innovación.

Identificar y fortalecer las ideas innovadoras de los estudiantes, con potencial de mercado

Estimular la creación de proyectos empresariales en los estudiantes.

Fortalecer las redes de emprendedores y de Asesores.

Generar espacios de trabajo y gestión de conocimiento exclusivos para

emprendedores.

Recursos Humanos Mínimos Necesarios. Docentes áreas de emprendimiento empresarial. Personal del área de mercadeo, para promover actividades especiales tales

como: diplomados, conferencistas, congresos, misiones empresariales. Recursos Físicos Mínimos Necesarios. Un espacio físico al interior de la UAO.

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Mobiliarios cómodos, modernos y flexibles que le permita a los emprendedores, sostener reuniones, hacer presentaciones, trabajar en grupo o discutir informalmente sobre sus proyectos. Conexión WIFI a Internet. Una pantalla de Plasma. Tableros de fórmica. Computadores para el uso de los asistentes. Acceso a referencias bibliográficas de literatura especializada en

Emprendimiento e Innovación. Carnét de identificación para los miembros. Inscripción al club a través de Internet.

8.8 FINANCIACIÓN De acuerdo a la prioridad que le de las directivas de la UAO, en referencia al tema asignaran los recursos necesarios para la dotación para el funcionamiento del club de emprendedores de la UAO. Es de resaltar que actualmente la universidad posee la mayoría de los recursos físicos que se necesitan, y se tienen asignados a espacios que se usan muy esporádicamente, se entraría a definir su reasignación a este espacio para los estudiantes. Con respecto a la financiación de los docentes y asesores, la universidad definiría a realizar una prueba piloto, durante un año aumentándole la mitad de la carga horaria a los docentes que integrarían el equipo de asesores y tutores de emprendimiento empresarial.

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Cuadro Presupuesto Básico Requerido Para El Desarrollo de Esta Propuesta

Eje Comité Para El Fomento Emprendimiento Autónomo Rubro Cantidad El valor lo asigna la UAO de acuerdo al valor

que paga por estos conceptos Gastos de Publicidad 8 Meses Refrigerios 100 Refrigerios Papelería 8 Meses

Programa De Iniciación Para La Gestión Empresarial Del Estudiante.

Rubro Cantidad El valor lo asigna la UAO de acuerdo al valor que paga por dedicación hora cátedra (64 horas cátedra )

Docentes Hora Cátedra 2

Programa De Iniciación Para La Gestión Empresarial Del Estudiante. Rubro Cantidad

El valor lo asigna la UAO de acuerdo al valor que paga por dedicación hora cátedra (64 horas cátedra )

Docentes Hora Cátedra 2 Asesores Externos

Especializados 1

Programa De Formación De Empresas De Comercio Exterior Y Negocios Internacionales Rubro Cantidad

El valor lo asigna la UAO de acuerdo al valor que paga por dedicación hora cátedra (64 horas cátedra )


Especializados 1

Eje De Trabajo: Creación Clubes De Emprendedores Autónomos.

Rubro Cantidad El valor lo asigna la UAO de acuerdo al valor que paga por dedicación hora cátedra (64 horas cátedra )


Especializados 1

Presupuesto Infraestructura

Rubro Cantidad Valor Total Tablero de Formica 4 $ 400.000 $ 1.600.000

Adecuación E Instalación Red WIFI

1 $ 1.500.000 $ 1.500.000

Sillas 30 $ 80.000 $2.400.000 Mesas 6 $ 200.000 $ 1.200.000

Computadores 6 $ 1.350.000 $ 8.100.000 Diseño Portal WEB 1 $ 2.000.000 $ 2.000.000

Hosting 1 $ 120.000 $ 120.000 Carnets 100 $ 6.000 $ 600.000

Adecuaciones locativas club emprendimiento UAO

1 $ 25.000.000 $25.000.000

Total $42.520.000

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9. ACCIONES A LARGO PLAZO

9.1 ESTRATEGIA CONJUNTA DE MOTIVACIÓN EMPRENDEDORA EN LOS PRIMEROS SEMESTRES.

Es esencial comenzar por la motivación y el fomento del emprendimiento desde el primer semestre en todos los programas que ofrece la UAO, si bien las asignaturas de emprendimiento se abordan a partir del sexto semestre. Es indispensable que se aborde una asignatura sobre el tema del emprendimiento en puntos muy básicos y puntuales, con el fin de ir fortaleciendo en temas tales como del desarrollo de competencias y habilidades, la creatividad, el trabajo por objetivos, la iniciativa personal y la asimilación del fracaso. Esta estrategia debe abarcar a todo el sistema. En primer lugar, a los docentes y después a los estudiantes. 9.2 ACOMPAÑAMIENTO POSTERIOR.

En los casos de los proyectos que finalmente son exitosos, es de vital importancia que la UAO no abandone al emprendedor cuando más lo necesita, y de ahí la necesidad de definir un procedimiento de apoyo. Un plan de acompañamiento y asesoria por el primer el año, dirigida por los asesores y/o docentes adscritos al CIEE, son algunas de las acciones que pueden ayudar en esta labor de seguimiento posterior, siempre que estén debidamente coordinadas. Para esta acción se debería contar, al menos con el apoyo especial de la Cámara de Comercio de Cali, UAO, aunque lo óptimo sería conformar una red interinstitucional con todas las universidades de la ciudad, para maximizar la gestión del los emprendedores, en el mercado. Esta red, proporcionara y garantizara lo siguiente: Coordinación entre los diferentes actores y competencias. Continuidad a las acciones que se emprendan a partir de un primer impulso.

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Análisis, investigación y elaboración de propuestas a través de un Observatorio del Emprendimiento.

Una adecuada gestión de los recursos económicos, con participación público privada.

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10. OTRAS ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR POR EL CENTRO INSTITUCIONAL DE EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

Implementar estrategias y/o convenios con los colegios especialmente con

aquellos con perfil y vocación empresarial, para ir enfocando a los estudiantes de último grado de bachillerato, entorno al emprendimiento empresarial como también a que ingresen a realizar su carrera directamente a la UAO.

A partir de los factores sociales, económicos de Departamento del Valle del

Cauca, el CIEE debe de crear el SISTEMA UNICO DE OPORTUNIDADES DE NEGOCIO UAO, este le servirá al estudiante a proyectar su idea de negocio.

Base de datos empresarial. Se elaborará una base de datos con todos los

proyectos de los estudiantes registrados en el CIEE, para ser presentada a los empresarios de la región, inversionistas, y sector financiero, para que adopten o inviertan en aquellos proyectos que les interesen.

Tener una base de datos por sectores económicos (Sociedades de

Intermediación Aduanera SIAS, Operadores Portuarios, Agencias Navieras, Empresas Comerciales, etc.), que le sirvan de apoyo a los estudiantes que estén en el proceso de elaboración de sus proyectos empresariales.

Elaborar una propuesta conjunta con las principales universidades de la región,

a integrar el Comité para el emprendimiento empresarial, como un escenario para integrar los mejores proyectos empresariales, y sean adoptados o financiados por los gremios empresariales del Departamento del Valle del Cauca.

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11. CONCLUSIONES

De acuerdo a las opiniones que se obtuvieron en el desarrollo de las 150 encuestas con los estudiantes activos de la UAO, se percibe que las acciones que están ejecutando el CIEE de la UAO, en cuanto al fomento la cultura emprendedora es la adecuada, basándose en los objetivos del sistema de emprendimiento autónomo.

La Universidad Autónoma de Occidente, a través del CIEE busca darles todas las herramientas necesarias para que se formen como personas autónomas y emprendedoras, generando un cambio en la antigua óptica de ser empleados, a pertenecer a la comunidad generadora de proyectos viables, innovadores y bien planeados para el desarrollo de la región. .

Aún así, la generalización de estos resultados se basa en el fortalecimiento del programa de emprendimiento en todas las carreras que ofrece la UAO. Se nota la necesidad que tienen los estudiantes y la misma carrera de incluir el emprendimiento como algo obligatorio en el pensum, pues es importante que la UAO diseñe una cátedra de emprendimiento desde el inicio de la carrera con el fin de despertar la mentalidad emprendedora y autónoma.

Encontramos que en nuestro país, el gobierno ha impartido políticas que buscan fomentar el desarrollo de nuevas empresas, es por ello que al interior de las instituciones de educación superior se crearon los centros y las cátedras de emprendimiento, siempre buscando que los estudiantes creen nuevas empresas innovadoras y con mucho potencial en el mercado.

Es importante entender también que la creación de empresas en un país como Colombia, se convierte en un mecanismo de beneficio público, pues, además de generar beneficios para los involucrados, también genera beneficios para la economía y sociedad en general.

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Por último, pero con igual o mayor importancia, los nuevos emprendedores deben prepararse para afrontar el mercado global muy agresivo, sin embargo cuidando la ética en sus actuaciones, pues de ahí parte el éxito en todo lo que emprendan.

Dentro de la temática del emprendimiento, la nuevas empresas deben tener un alto contenido social empresarial, aunque es un termino que no lleva mucho tiempo se han convertido en un factor fundamental del éxito del negocio.

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http://www.emprendimientouao.org/



http://www.icesi.edu.co/cdee/contactos/rodrigo_varela.php

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ANEXOS

ANEXO A. Modelo Encuesta

Programa: Semestre: 1¿Ha tenido alguna experiencia laboral como empleado o independiente?

Sí

No

2. ¿En que áreas se ha desempeñado? Servicio al cliente y/o Ventas

Contabilidad y finanzas

Gerencia

Inventario y bodega Correspondencia

Asistente administrativa

Otra Cual: ___________________________________________________________

IMPACTO DEL PROGRAMA DE EMPREDIMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UAO

102

3. De acuerdo a las siguientes opciones, señale como se proyecta usted dentro de 5 años. Empleado sector público o privado. Trabajando en el negocio de familia. Administrando mi propia empresa. Dedicado a la Inversionista Otra Cual: __________________________________________________________

4. ¿Has cursado en tu carrera las asignaturas de emprendimiento?

Si

No

6.1. Si su respuesta es afirmativa de las siguientes asignaturas, cual has cursado:

Emprendimiento e iniciativa empresarial.

Ideas y oportunidad de negocio

Plan de Empresa

Autogestión Empresarial I

Autogestión Empresarial II

Emprendimiento Cultural

6.2. De acuerdo a la(s) asignatura(s) de emprendimiento empresarial que usted ha cursado en su carrera, califique de 1 a 5 la metodología de trabajo que utilizo el docente para el desarrollo de la misma, con el estudiante.

1 2 3 4 5

103

4.3. ¿Usted considera que lo aprendido respecto al tema del emprendimiento le ha ayudado a evaluar la posibilidad de emprender su propia empresa?

Si

No

4.4. De acuerdo a la intensidad horaria de las asignaturas de emprendimiento empresarial que has cursado en tu carrera ¿Crees que es la adecuada para la iniciación y formación de los proyectos empresariales de los estudiantes?

Si

No

Si su respuesta en negativa, ¿Cuál crees tu que debe ser la intensidad horaria semanal adecuada? _____________________________________________________ 5. De acuerdo a lo aprendido en el tema emprendimiento, con cual de los siguientes

términos lo vinculas directamente. (Elige una opción)

Perseverancia.

Creatividad e Innovación.

Cooperación

Liderazgo.

Pro actividad.

Autonomía e iniciativa.

Innovación 6. ¿Conoce o ha participado en algunas de las actividades y/o programas que desarrolla el centro institucional de emprendimiento empresarial de la Universidad Autónoma De Occidente?

104

Sí

No

En caso de responder afirmativamente, de las siguientes actividades y/o programas ¿Cuál ha participado usted?

Escuela de emprendedores

UAO emprende (feria empresaria)

Conversatorios empresariales

Capacitación y asesoria

Seminario Creando mi empresa

Misiones Empresariales Otra: ________________________________________________ 7. De las siguientes opciones, cual crees que pueden incidir negativamente en el desarrollo de tu proyecto empresarial. (Elige una opción) Estabilidad laboral Financiación Falta de experiencia Entorno familiar Por incertidumbre y miedos Por posibilidades de fracaso Otra: ______________________________________ 8. ¿Has diseñado alguna vez en tu carrera un proyecto de emprendimiento? Sí No:

105

Si su respuesta es afirmativa, díganos brevemente que paso. 9. En caso afirmativo de la pregunta anterior. ¿Su idea de negocio en que sector se desarrollaría?

Cultural

Industrial

Comercial

Star-up

Ambiental

Turismo

Otra, Cual: _____________________________

106

10. ¿De las siguientes actividades extracurriculares, cual le gustaría que la UAO implementara para que los estudiantes amplíen mucho mas su visión del CIEE (centro institucional de emprendimiento empresarial)?

Charlas con ex alumnos exitosos y con empresarios. Congresos de emprendimiento vinculando experiencias de otras universidades

Realizar charlas informativas del como acceder a recursos para la financiación

proyectos empresariales.

Seminarios formativos para el diseño y presentación de proyectos empresariales

Apoyo a las actividades extracurriculares lideradas por los mismos estudiantes

Club de emprendedores

Otra: ______________________________________________________

11. Como estudiante activo de la UAO, conoces la ubicación y las instalaciones del CIEE (centro institucional de emprendimiento empresarial) Sí No:

En caso de contestar NO, ¿Por qué?

107

12. ¿Qué carencias tienes frente a la temática del emprendimiento empresarial?

Falta de fuentes de información Desconocimiento sobre la normatividad líneas de financiación Falta de tiempo. Metodología en la presentación de proyectos Desconocimiento para acceder a crédito

impacto del programa de emprendimiento en losred.uao.edu.co/bitstream/10614/5797/1/t03892.pdf ·...

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