intel ® teach program

Copyright © 2008, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

Intel® Teach ProgramElements Overview

Người trình bày: Phạm Bảo ĐứcGiảng viên chương trình Dạy học Intel

Copyright © 2008 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and Intel Education are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

2

Chương trình Intel Teach Elements?


3


Dạy học dự ánProject-Based Approaches

Đánh giá các kỹ năng của thế kỉ 21

Assessment in 21st Century Classrooms

Cộng tác trong lớp học thế kỷ 21



4

DẠY HỌC THEO DỰ ÁN ?


Trong dự án này học sinh sẽ đóng vai là những nhà kinh doanh về mặt hàng âm nhạc, với tiêu chí là sử dụng âm nhạc để phục vụ cho các lợi ích cho cuộc sống của con người. Học sinh sẽ phải nghiên cứu những dòng nhạc giúp con người có thể làm việc, phát triển tốt hơn.Các em sẽ sử dụng các kiến thức về Toán học (Khảo sát số liệu, tính %), Sinh học, vật lí… để hoàn thành dự án kinh doanh của mình.

DỰ ÁN: SỨC MẠNH KỲ DIỆU CỦA ÂM NHẠCÂm nhạc có ứng dụng như thế nào trong cuộc sống?


Làm việc hiệu quả!

Hỗ trợ chữa bệnh!

Phát triển trí não trẻ!

Tăng hiệu quả việc nuôi động vật!

Sản phẩm mong muốn


DỰ ÁN: SỢI DÂY TOÁN HỌC VÀ ĂN UỐNGNhững gì bạn ăn sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của bạn

như thế nào?


8

- HS điều tra và thu thập các số liệu về nhu cầu ăn uống của các thầy cô và HS trong trường.

- Phân tích số liệu, nghiên cứu thực tế tại Khoa dinh dưỡng – bệnh viện Hữu Nghị và đưa ra các tháp dinh dưỡng đặc trưng cho từng nhóm người để chống một số bệnh: béo phì, tim mạch…

- HS làm một số món ăn đơn giản nhưng tùy theo khẩu vị và từng tạng người để phân chia các tỷ lệ chính xác.

DỰ ÁN: SỢI DÂY TOÁN HỌC VÀ ĂN UỐNG


Lòng tin có vai trò như thế nào trong cuộc sống của tôi?Qua Truyền thuyết Mỵ Châu và Trọng Thủy, học sinh sẽ tiếp cận câu chuyện dưới góc độ văn học, văn hóa, lịch sử, liên hệ giữa quá khứ, hiện tại và tương lai để từ đó hiểu về chính bản thân mình, giá trị của lòng tin trong mối quan hệ giữa con người với nhau. Ở đề tài này có sự tích hợp giữa lịch sử và văn học, kết hợp các hình thức thăm quan thành Cổ Loa với việc tra cứu tài liệu, thảo luận về kết thúc truyện vốn gây nhiều tranh cãi, báo cáo kết quả bằng hình thức trình chiếu

DỰ ÁN: NỎ THẦN VÀ TRÁI TIM


DỰ ÁN:THIẾT KẾ SÂN CHƠI HANOI

ACADEMY

Học sinh tìm hiểu sở thích của học sinh trong trường về sân chơi, tổng hợp và thiết kế được một sân chơi cho khối THCS. Sau đó trình bày và thuyết phục hội đồng nhà trường và hội đồng quản trị sử dụng thiết kế của mình.


Là một mô hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm giúp phát triển kiến thức và kỹ năng của học sinh thông qua những công việc bên ngoài, đòi hỏi học sinh phải khảo sát và thể hiện một cách rõ ràng qua sản phẩm và kết quả.

“Nguôn: www.intel.com/education/vn”

DẠY HỌC THEO DỰ ÁN?


12



- Học trực tuyến: www.intel.com/education/elements - Học ngoại tuyến: Sử dụng CDs, lưu sản phẩm trên máy của mình

3. Thảo luận và chia sẻ: Chia sẻ ý kiến và viết phản

hồi vào KHHĐ

2. Thiết kế hoạt động: Áp dụng những nội dung đã

học được vào trong lớp học

1. E-learning: Học khái niệm qua những

hướng dẫn tương tác

Mỗi module có từ 3 - 6 bài học

Mỗi bài học bao gồm 3

hoạt động chính

Module 1: Tổng quan về dự án

Module 2: Thiết kế dự án

Module 3: Đánh giá dự án

Module 4: Lập kế hoạch dự án

Module 5: Hướng dẫn việc học

http://www.intel.com/education/elements


Một giáo viên giàu kinh nghiệm cố vấn cho một đồng nghiệp của mình, chia sẻ cách mình đã lập hồ sơ bài dạy theo phương pháp dạy học theo dự án để thu hút học sinh tham gia.

Và theo dõi xem học sinh được hưởng lợi như thế nào khi tham gia các dự án học tập

http://www.intel.com/education/video/pbl/content.htm


15


16

Sản phẩm sau khóa học

Kế hoạch hành động

cá nhânXây dựng một

dự án áp dụng trong lớp học của mình


17

Thực tế triển khai tại Hanoi Academy


Yêu cầu Của nhà trường

Yêu cầu của xã hội

Sự thành công

của ITGS

Intel Teach

Elements

Nhu cầu của GV

Thực trạnghọc sinh

Điều kiệnCSVC

CON ĐƯỜNG ĐẾN VỚI INTEL TEACH ELEMENTS?


• Tập huấn ITE (e-learning)• Xây dựng dự án mẫu

Từ 8.5 đến

26.5.2010

• Thảo luận các dự án• Chỉnh sửa và hoàn tất

các dự án

Từ 27.5 đến

30.6.2010 • Triển khai các dự án

• Tổng kết, rút kinh nghiệm

Từ 5.7 đến 14.8.2010



11 giáo viên tình nguyện tham gia

Thời gian nghiên cứu: 2 - 3 tuần

Được tạo các điều kiện để tự học, tự nghiên cứu: Cung cấp tài liệu (do chương trình GD Intel tại VN cung cấp)

Tạo môi trường mạng để trao đổi (www.hanoiacademy.net/forum)

Mời chuyên gia tư vấn (ở SGD Đà Nẵng, TP HCM…)

Yêu cầu có sản phẩm ngay sau khi kết thúc khóa học



21

Nhóm dự án Toán học: Âm nhạc và cuộc sống Thiết kế sân chơi Hanoi Academy Sợi dây giữa Toán học và ăn uống

Nhóm dự án Xã hội: Cỗ máy thời gian Nỏ thần và trái tim Cuộc hội ngộ của các nền văn hóa Ảnh hưởng của văn hóa nước ngoài đến giới trẻ Hướng dẫn viên du lịch nhỏ tuổi

Nhóm dự án Khoa học: Làm thế nào để chung sống một cách hòa bình? Vũ trụ và UFO: Sự thật và huyền thoại Làm chủ tương lai – nguồn năng lượng sạch

Sản phẩm

sau khóa học


22


23

Học sinh

Giáo viên

Chương trình

Elements

Những tác động tích cực của khóa học


24

Khi tham gia dự án, học sinh được:

Sử dụng kiến thức để giải quyết một vấn đề trong thực tế Đóng một vai gì đó khi thực hiện dự án Sử dụng kiến thức của nhiều môn học. Tạo ra những sản phẩm có thực Làm việc theo nhóm Làm việc với các chuyên gia để giải quyết các vấn đề học tập Sử dụng công nghệ để hỗ trợ cho hoạt động học tập Đánh giá trong cả quá trình tham gia

“Nguôn: www.intel.com/education/vn”

Học sinh được lợi gì khi tham gia dự án?


25

Có cơ hội phát triển nhiều kỹ năng phức tạp như tư duy bậc cao, giải quyết vấn đề, hợp tác và giao tiếp (SRI)

Thu hút lượng học sinh tham dự, làm cho học sinh tự tin hơn và cải thiện thái độ đối với việc học (Thomas, 2000)

Kết quả thu được bằng hoặc hơn các cách học tập khác, do học sinh khi thực hiện dự án phải chịu trách nhiệm cao hơn đối với việc học của chính mình so với các hoạt động khác của lớp học truyền thống. (Boaler, 1999; SRI, 2000)

Học sinh được lợi gì khi tham gia dự án?


26

Dạy học theo dự án giúp giáo viên khắc phục phần nào những điểm yếu do cách dạy học hiện tại đem lại

Trình độ công nghệ thông tin Tính thực tế trong giảng dạy Khả năng đặt câu hỏi Tính cộng tác Tính sáng tạo Nhu cầu cập nhật các kiến thức thực tế Lòng say mê nghề nghiệp

Giáo viên được lợi gì khi dạy học theo dự án?


1.Cải thiện kỹ năng sử dụng máy tính của giáo viên, giúp

giáo viên khai thác tốt các dịch vụ web mang lại

Sử dụng bộ Office để xây dựng bài giảng, phiếu đánh giá,…

Có cơ hội được tiếp xúc và tìm hiểu với các môi trường chia sẻ

trên mạng.

Sử dụng các dịch vụ tìm kiếm trên Internet để thu thập thông tin

2.Tăng cường khả năng tự học, tự nghiên cứu của giáo viên

(khóa học e-learning)

3.Nâng cao khả năng đặt câu hỏi và kỹ năng kích thích tư

duy bậc cao của giáo viên (bộ câu hỏi định hướng)

Những lợi ích mà Khóa học Dạy học dự ánmang lại cho giáo viên


4. Làm tăng nhu cầu cập nhật kiến thức thực tế của giáo viên (dự án quan tâm giải quyết đến những vấn đề thực tế đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức thực tế về vấn đề đó).

5. Kích thích khả năng sáng tạo của giáo viên (sáng tạo trong việc xây dựng bài giảng, xây dựng ý tưởng, cách thức thực hiện để đưa đến kiến thức mới cho học sinh)

6. Đặt giáo viên trong một môi trường cộng tác năng động: cộng tác giữa giáo viên và giáo viên ( tính liên môn của dự án), giữa giáo viên và học sinh (với vai trò là người hướng dẫn học tập) làm tăng khả năng cộng tác của giáo viên trong công việc.

7. Làm tăng sự say mê với nghề nghiệp của giáo viên (thông qua sự hào hứng, đam mê của học sinh)

Những lợi ích mà Khóa học Dạy học dự ánmang lại cho giáo viên


• Tập huấn ITE (e-learning)

• Xây dựng dự án mẫuTừ 8.5

đến 26.5.2010

• Thảo luận các dự án• Chỉnh sửa và hoàn tất

các dự án

Từ 27.5 đến

30.6.2010 • Triển khai các dự án

• Tổng kết, rút kinh nghiệm

Từ 5.7 đến 14.8.2010

Những dự định tiếp theo…


30


Đánh giá các kỹ năng của thế kỉ 21

Assessment in 21st Century Classrooms

Cộng tác trong lớp học thế kỷ 21

Những dự định tiếp theo…


31

Kết luận…

“… Những giáo viên giỏi nhận ra rằng có hơn một cách để dạy học và những tình huống khác nhau đòi hỏi những giáo án dạy học khác nhau…”

(Chương trình dạy học của Intel – Khóa học Khởi đầu)


Xin chân thành cảm ơn Quý vị đã lắng nghe!


Tôi sẽ tạo ra sự khác biệt như thế nào?

Dự án: Cỗ máy thời gian

Tôi sẽ gìn giữ quá khứ gia đình tôi như thế nào? Tôi nhận ra sự thay đổi giữa quá khứ và hiện tại ntn? Tôi làm gì để nắm bắt hiện tại?

Câu hỏi nội dung

Câu hỏi định hướng

Câu hỏi bài họcAi là người tạo ra sự khác biệt trong gia đình bạn?Cuộc sống như thế nào khi họ bằng tuổi bạn?Người đó đã tạo ra sự khác biệt trong dòng họ bạn ntn?Bạn học được điều gì từ người đó?Tại sao chúng ta nhớ đến người này? Và nhớ những gì?


34

www.hanoiacademy.net/forum

intel ® teach program

Documents