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Intellectual Property Rights (IPR)
Il presente lavoro è soggetto alla Intellectual Property Rights (IPR), che
riconosce il diritto morale di essere riconosciuto autore/autrice dell’opera, epatrimoniale, connesso all’eventuale sfruttamento economico del risultatodella propria attività creativa.
Si invita dunque a citare l’autrice nel caso di utilizzo di alcune due parti e dinon utilizzarlo (se non previa richiesta scritta alla stessa) a fini professionali oeconomici.
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Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
Seminari e Incontri Formativi
I Bullismi
Strumenti di conoscenza e
prevenzione
Istituto Anne Franck – Maggio 2016
Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Ph. D. – Equality Maker Research
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Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
- P A R T E P R I M A -
Introduzione al bullismo
Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
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Da «Il Libro Cuore»
«È malvagio. Quando viene un padre nella scuola a fare una partaccia
al figliuolo, egli ne gode; quando uno piange, egli ride. Trema davanti aGarrone, e picchia il muratorino perché è piccolo; tormenta Crossiperché ha il braccio morto; schernisce Precossi, che tutti rispettano;burla perfino Robetti, quello della seconda, che cammina con lestampelle per aver salvato un bambino. Provoca tutti i più deboli di lui, equando fa a pugni, s’inferocisce e tira a far male.»
Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
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Il ritratto di Franti, tratto da Edmondo
De Amicis, Il Libro Cuore, 1886
Alle origini del bullismo
Il bullismo è un fenomeno tutt’altro che recente, ma solo dagli anni ‘70/’80 hainiziato a interessare gli e le studiose dei vari campi socio-culturali per i danniche provoca,
Nonostante abbia modificato nel tempo assunti, declinazioni e modalità, le suedinamiche profonde sono rimaste invariate e dunque facilmente riconoscibili.
Ma, prima di tutto, di che cosa si parla quando si parla di «bullismo»?
Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
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Dan Olweus6
Dan Olweus, n. 1931, è
Professore di Psicologia alla
Bergen University in Norvegia
Uno studente è oggetto di azioni di bullismo, ovvero è prevaricato o vittimizzato, quando viene esposto, ripetutamente nel corso del tempo, alle azioni offensive messe in atto da parte di uno o di più compagni.
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e la definizione di bullismo
Per bullismo si intendono tutte quelle azioni di sistematicaprevaricazione e sopruso - ad es. prese in giro, calci, pugni,sgambetti, furti o danni al materiale scolastico, esclusione dalgruppo - messe in atto da parte di un bambino/adolescente,definito “bullo” (o da parte di un gruppo), nei confronti di un altrobambino/adolescente percepito come più debole, la vittima. Iltermine “bullismo” si riferisce al fenomeno nel suo complesso einclude i comportamenti del ‘bullo’, quelli della vittima e anche dichi assiste (gli osservatori).
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Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
I l b u l l i s m o v i e n e m e s s o i n a t t o p e r g u a d a g n a r e s p e s s o u n a p o s i z i o n e p r e v a l e n t e
a l l ’ i n t e r n o d e l g r u p p o d e i p a r i . S e c o n d o a l c u n i s t u d i
« b u l l i s o n o p e r c e p i t i c o m e p o p o l a r i ( C a r a v i t a , D i B l a s i o , & S a l m i v a l l i , 2 0 0 8 )
I l b u l l i s m o a i u t a a m a n t e n e r e l o s t a t u s ( J u v o n e n & G a l v a n , 2 0 0 8 ) …
… e a d i n c r e m e n t a r e i l p r o p r i o s t a t u s n e l t e m p o ( C i l l e s s e n & B o r c h , 2 0 0 4 ) »
Perché si diventa «bulli»
Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
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Ma chi e il bullo?
«il bullo dominante è contraddistinto [...] da un modello reattivo-aggressivo associato, se maschio, alla forza fisica che suscitando popolarità, tende ad autorinforzarsinegativamente raggiungendo i propri obiettivi; oltre a prendere l'iniziativa nell'aggredire la vittima è anche capace di istigare altri compagni a farlo»
Alessia Filippi, Il bullismo scolastico, 2007
Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
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Alle origini del bullismo
Gli adolescenti hanno bisogno del supporto del gruppo dei pari, perquesto formano alleanze strette e atteggiamenti gregari che comportanofenomeni di identificazione e esclusione.
Gli studiosi (Allport e altri), hanno definito questo aspetto «SocialIdentity Theory», o «Teoria dell’identità sociale», che è alla base deirapporti sociali
Ingroup > quella modalità in virtù della quale si percepisce qualcuno come
componente del gruppo e lo si protegge
Outgroup > quella modalità in virtù della quale si percepisce qualcuno un
componente del tutto estraneo al proprio gruppo e lo si attacca
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Il bullismo e l’omologazione
Alberto Pellai, in Bullismo, bullismi: le prepotenze in adolescenza,2005 (prefazione) ci dice che
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«Da sempre il bullismo condanna l'elementoche è portatore di una differenza, nonintendendo la diversità come risorsa, ma comeelemento da stigmatizzare e di cui ribadirel'estraneità al comune bisogno di normalità enormalizzazione»
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Chi sono le vittime? Possono esserlo tutti/e
Ragazzi/e sovrappeso o sottopeso secondo i modelli adolescenziali
Ragazzi/e con diversabilità
Ragazzi/e dichiaratamente o presumibilmente gay o lesbiche, secondo lo stereotipo vulgato
Ragazzi/e migranti o di altre etnie
Ragazzi/e che eccellono (musica, pittura, letteratura)
Ragazzi praticanti diverse religioni (ebraismo, islam etc.) o che esercitano altre convinzioni (veganismo etc.)
Ragazze non stereotipizzate (definite dunque non attraenti: es. ‘la racchia’)
Ragazze particolarmente piacenti (bullismo femminili)
Ragazzi non sufficientemente «virili» secondo il modello dominante
Ragazzi/e particolarmente sensibili e maturi per la loro età
Ragazzi/e particolarmente dotati/e intellettualmente (il ‘secchione’)
Ragazzi/e responsabili e collaborativi con gli adulti
Ragazzi/e che non vestono una determinata marca, non guardano un determinato programma, non ascoltano certa musica… ETC
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Si prova una vergogna tremenda ad essere vittima di bullismo, perché ad un certo punto cominci a pensare che
ci sia un motivo per cui sei stato preso di mira.(Matt Reves)
I dati attuali riguardo agli adolescenti (2014)
Secondo l’indagine “Osservatorio adolescenti” presentata da TelefonoAzzurro e DoxaKids nel mese di novembre 2014, condotta su oltre 1500studenti di scuole italiane di età compresa tra gli 11 e i 19 anni, il 34,7%dei ragazzi ammette di aver assistito o di essere stato vittima di episodidi bullismo (alle medie ne è vittima il 30,3%, alle superiori lapercentuale sale al 38,3%). Di fronte a una situazione di bullismo ocyber bullismo gli adolescenti, soprattutto le ragazze, ritengono che gliaiuti da parte degli adulti siano i più utili (48,2% sul campione totale, afronte del 20,9% che ritiene più utile un aiuto da parte degli amici).
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« S C U O L A : U N A L U N N O S U C I N Q U E È M A L A T O D I B U L L I S M O . L O R I C O N O S C I P E R C H É H A
Q U A T T R O M E R E N D E »
S t e f a n o A n d r e o l i e A l e s s a n d r o B o n i n o ( a c u r a d i ) , S p i n o z a . U n a r i s a t a v i d i s s e p p e l l i r à ,
2 0 1 1
Un po’ di leggerezza…
Dr.ssa Eleonora Pinzuti
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Bullismo Diretto Bullismo Indiretto
comprende attacchi espliciti nei confronti della vittima e può essere di tipo fisico o verbale
danneggia la vittima nelle sue relazionicon le altre persone, attraverso atticome l’esclusione dal gruppo dei pari,l’isolamento, la diffusione dipettegolezzi e calunnie sul suo conto, ildanneggiamento dei suoi rapporti diamicizia. Più femminile è definitoanche bullismo di genere
Le diverse tipologie del bullismo16
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Il bullismo omofobico
Prati, G. et al., Il bullismo omofobico: Manuale teorico-pratico per insegnanti e operatori, Milano, F. Angeli, 2010
Da una ricerca condotta su circa 3.600 studenti dell’Italia Centro-settentrionale risulta che nella scuola secondaria di primo e secondo grado circa l’80% sente utilizzare termini volgari omofobici per offendere o prendere in giro i compagni. Le prevaricazioni omofobiche vengono denunciate individualmente da una quota minoritaria di allievi, che passa dal 14% nella secondaria di primo grado al 3% in quella di secondo grado.
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Bullismo verbale. Le parole sono pietre
Quanto pesi?”. “Dicono tutti che sei un sacco grassa”. Sono solo due frasi, ma fanno male più di un pugno. Molti ragazzi e ragazze vengono presi in giro per il proprio aspetto o per il comportamento, che poi è solo un modo diverso di distinguersi. Ogni giorno, ascoltare frasi come “sei uno sfigato/a”, “un/a ciccione” o un “mollaccione”, «sei racchia», «non vali nulla».ti fa sentire sempre più vulnerabile, con la paura che ti perfora lo stomaco. Le parole sono pietre, diceva Carlo Levi, perché tramite la parola si modifica il senso di sé nel mondo, ci si descrive e si lascia il segno. Molti studi dimostrano che la parola è l’elemento più importante di comunanza e benessere
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La ferita provocata da una parola non guarisce.
Proverbio africano
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Una testimonianza21
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Cosa provoca il bullismo
Il bullismo provoca nella vittima anni di sofferenze che possono indurre a:
Depressione
Atti autolesivi
Dispersione scolastica
Abuso di sostanze (alcool, fumo, droghe leggere o pesanti)
Episodi da stress post-traumatico
Anoressia e Bulimia
Insicurezze persistenti anche nell’età adulta
Suicidi
fino a 4 volte maggiori del normale e fino a 14 volte se da vittime si diventa bulli, inducendo a una aspettativa di vita più breve
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Il ruolo degli adulti
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Mai minimizzare, nemmeno nell’infanzia!24
«Tendiamo a pensare che sia un aspetto
normale e non particolarmente
importante. Invece abbiamo visto che può
avere conseguenze molto serie per i bambini, gli
adolescenti e gli adulti»E. Jane Costello, ricercatrice del
Centro per le politiche familiari e
dell’infanzia dell’americana Duke
University
Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
Dr.ssa Eleonora Pinzuti 25
Per cercare di risolvere i problemi legati al
bullismo gli adulti dovrebbero intanto accorgersi
dell’esistenza di questi episodi, a questo scopo
dovrebbero essere attenti ai segnali di malessere
manifestati dai figli/alunni e nello stesso
tempo creare un clima nel quale i ragazzi
possano sentirsi a proprio agio nel parlare anche
dei propri problemi, anche quelli con i compagni
di scuola o di gioco
Anonima/o 2° A Malaspina Staffetti – Massa
Il ruolo genitoriale. Stiamogli vicino
Gli adolescenti con una percezione negativa di sé edei genitori avranno maggiori probabilità diesprimere un comportamento antisociale (Ostgard-Ybrandt e Armelius, 2004). Fra l’età di 14 e 18 annitendono al bullismo anche gli adolescenti chehanno genitori poco coinvolti nella vita familiare(Flouri e Buchanan, 2003); inoltre, in particolarenei maschi, una scarsa cura da parte dei genitoritende a collegarsi a una futura delinquenza e aproblemi con la giustizia (Fluori e Buchanan,2002) [Gillibrand et al. Benessere Mentale
nell’adolescenza, in Psicologia dello Sviluppo,Pearson, 2013]
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Capire il proprio figlio/a.Questionario per Genitori
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http://www.unsasso.it/immagini/Bullismo_questionario_genitori.pdf
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Consigli ai genitori delle vittime di bullismo
Certamente nessuno vorrebbe che i propri figli fossero coinvolti in situazioni di bullismo. Comunque può accadere e in questi casi è corretto un linguaggio empatico ed orizzontale.
1. Osservare il comportamento del figlio/a. Ogni cambiamento improvviso nel suo comportamento, senza un motivo ragionevole, deve destare la nostra attenzione.
2. Parlare in modo rassicurante col figlio/a di quanto è successo.3. Sollevare ilfiglio/a dai sentimenti di colpa4. Premiare il figlio/a per averne parlato5. Comunicargli/le chiaramente che nessuno ha il diritto di trattarlo/a in quel
modo6. Non chiedergli/le di “ripagare” il bullo o la bulla con lo stesso comportamento7. Dimostragli/le l’importanza di parlarne con gli insegnanti8. Spiegargli la differenza tra “fare la spia” e chiedere aiuto9. Contattare anche gli e le insegnanti
10. Attivarsi sul territorio per parlare con un esperto/a
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Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
Dr.ssa Eleonora Pinzuti 29
Cosa ci chiedono i nostri ragazzi
Dr.ssa Eleonora Pinzuti
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Parliamone con altri genitori
Dr.ssa Eleonora Pinzuti
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Resta fondamentale condividere
ansie, risposte, bisogni, con altri
genitori. Il gruppo classe e il costesto
istituto sono infatti fondamentali per
la crescita sana dei giovani. Se in
una classe o in un istituto ci sono dei
problemi relazionali, tutti tendono a
risentirne crescendo in un clima
insalubre. Parlare è fondamentale,
così come condividere fra genitori,
conoscenze sui nuovi strumenti
informativi, know how, fatti noti etc.
Trovarsi anche una volta al mese e
parlare può essere di grande
supporto
1) Azioni Generali 2) Azioni specifiche
Azioni generali che prevedono il coinvolgimento degli attanti dell’atto educativo con specifica formazione Docenti, monitoraggi delle azioni nell’Istituto, coinvolgimento famiglie, istituire una giornata contro il bullismo
Azioni mirate e predisposte per annullare gli atti bullizzanti: fermare il/la bullo/a, supportare la vittima, rieducare gli attanti del fenomeno (sostenitori del bullo e difensori). Rieducare le famiglie
Cosa può fare la scuola?
Dr.ssa Eleonora Pinzuti
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Spot contro il Bullismo33
Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
Domande?
Dr.ssa Eleonora Pinzuti
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Bibliografia
BULLISMO
A. Filippi, Il bullismo scolastico, Uni Service, 2007
M. B. Fagiani, G. Ramaglia L’aggressività in età evolutiva, Carocci, 2006
E. Buccoliero e M. Maggi, Bullismo, bullismi: le prepotenze in adolescenza, 2005
D. Olweus, Bullismo a scuola. Ragazzi oppressi, ragazzi che opprimono, traduttore A. M. Dema, Editore Giunti Editore, 2007
Z. Formella, A. Lo Presti, A. Ricci, Bullismo e disagio relazionale nella scuola, Franco Angeli, 2010
M. Laurenzano, F. Rosa, Aggressività e bullismo, Rubbettino, 2009
M. A. Zanetti, R. Renati, C. Berrone, Il fenomeno del bullismo, Magi, 2009
A. Battaglia, Io non ho paura 1. Storie di vittime e di bulli, Franco Angeli, 2009
W. Voors, Il libro per i genitori sul bullismo, Feltrinelli, 2009
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Bibliografia specifica sulle tipologie del bullismo
CYBERBULLISMO
Civita A., Cyberbullying. Un nuovo tipo di devianza, 2011, Franco Angeli, Milano
Pisano L., Saturno M.E., (2008), Le prepotenze che non terminano mai, in «Psicologia Contemporanea», 210, 40-45.
BULLISMO OMOFOBICO
Prati, G. et al., Il bullismo omofobico: Manuale teorico-pratico per insegnanti e operatori, Milano, F. Angeli, 2010
Pietrantoni L., L'offesa peggiore: L'atteggiamento verso l'omosessualità, nuovi approcci psicologici ed educativi, Ed. del Cerro, 1999
Santini B. e Batini F., L'identità sessuale a scuola. Educare alla diversità e prevenire l'omofobia, Liguori editore, 2009
Graglia M., Omofobia. Strumenti di analisi e di intervento, Carocci Faber, 2012
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Libri per ragazzi sul bullismo
LIBRI PER RAGAZZI SUL BULLISMO
S. Rondinelli, Camminare, correre, volare, Ed. Elle, 2008
Laudemo, M-S. Roger, C. Guibert, Il bullismo un atto di violenza, Zoolibri, 2008
P. Cannavale, Il mondo invisibile, Mondadori, 2008
F. B. Bulli. Il romanzo choc di un adolescente, Mursia, 2008 (testimonianza)
M. G. Bauer, Non chiamatemi Ismaele!, Mondadori, 2008
J. Wilson, Piantatela! Chi l’ha detto che il bullismo esiste solo tra maschi?, Salani, 2007
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Sitografia
D. Olweus, metodologia > http://www.clemson.edu/olweus/history.html (in inglese)
D. Olweus, metodologia 2 > http://www.violencepreventionworks.org/public/olweus_authors.page (in inglese)
Kit Bullismo http://www.unsasso.it/bullismo.htm
Miur > www.smontailbullo.it
Telefono Azzurro > http://www.azzurro.it/it/informazioni-e-consigli/consigli/bullismo/quanto-%C3%A8-diffuso-il-fenomeno-del-bullismo
Campagna Europea Antibullismo > http://www.e-abc.eu/it/ (in inglese)
Informa Giovani Italia > http://www.informagiovani-italia.com/bullismo.htm
Stop al Bullismo > http://www.stopalbullismo.it/
Protocollo Kiva > www.kivaprogram.net
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Risorse On line
Filmografia
Bully, Usa, 2011, Documentario, Durata: 98 min, Regia: Lee Hirsch
Gli ultimi della classe, Italia, 2013, Drammatico, Durata: 100 min., Regia: Guido Milani
The Mighty (Basta guardare il cielo), Usa, 1998, Drammatico, Durata: 106 min., Regia: Peter Chelsom
Bowling a columbine, Canada/USA, 2002, Documentario, Durata: 120 min., Regia: Michael Moore
Certi bambini, Italia, 2004, Drammatico, Durata: 95 min., Regia: Andrea e Antonio Frazzi
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Video
I video presenti in questo lavoro sono scaricabili e potete vederli direttamente on line
Per lo spot TV a cura della Polizia di Stato potete andare su questo link
https://www.youtube.com/watch?v=IastxvECJBg
A questo invece troverete il video in memoriam di Kayla
https://www.youtube.com/watch?v=Yq_-RVe0fc8
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Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker 41Dr.ssa Eleonora Pinzuti, Equality Maker
Infine, per
salutarci,
un consiglio:
tutti assieme,
marchiamo stretti
i bulli. Ci sono
degli ottimi
provvedimenti e
delle ottime
«marche»
Contatti
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Per:
- qualsiasi approfondimento
- bibliografia specifica
- domande generali
- consulenze su problemi specifici
- potete contattarmi a
Grazie per la Vostra Attenzione!!