introduccion a la consultoria psicologica

8/12/2019 Introduccion a La Consultoria Psicologica

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INTRODUCCION A LA CONSULTORIA PSICOLOGICA

UNIDAD 1

1.Que es el counseling?

Clr.Guillermo Ga Arias Profesion de ayuda Acompaamiento de personas SANAS Prevencion y promociond e la salud Cambio y crecimiento interno Movimiento

Ayuda psicolgica, afectiva y emocional

Definicion Oficial: los ttulos de Clr. Psicolgico y Clr. Psicolgicoespecialista en habilita para establecer relaciones de ayuda

psicolgica, intervinientes y preventivas en las que el consultorsirvindose de la comunicacin lingstica, sobre la base de recursosprovenientes de la psicologa Humanistica, intenta en un lapsorelativamente corto, promover a una persona o grupo, normales,desorientados, sobrecargados, confundidos o en crisis, procesos

activos de aprendizaje de autoayuda. Su capacidad de autodireccinsu competencia operativa y el desarrollo de sus potencialidades. Estatarea se puede realizar en forma independiente o en relacin dedependencia.


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2.Fundamentos histrico-sociales de la consultoria psicolgica

La revolucin industrial americana. Los avances tecnolgicos produjeronuna corriente inmigratoria. Trajo como resultado las grandes fortunas ylas desigualdades econmicas y sociales.

La nocin ms temprana del counseling profesional la tuvo Richards.Inst a desarrollar conocimientos de psicologa.

Frank Parsonsposiblemente influido por Richards fue el precursor enla orientacin vocacional.

Ana Reedestableci servicios de orientacin. Lleg a la conclusin de lanecesidad del asesoramiento

Carl Rogersmarco el punto ideolgico en el que la psicologa paso a lapsicoterapia. Su manera de hacer counseling fue llamado "no directivo"

y su abordaje se denomin en un principio "enfoque centrado en elcliente" (1952) y ms tarde "enfoque centrado en la persona".

Otros pases: Blgica, Japn, Repblica China, Mxico, Argentina.

En los inicios de la dcada del 70 con el profesor Manuel Artiles, eldoctor Claudio Rud y otros licenciados en psicologa constituyen elcentro de estudios psicolgicos de orientacin rogeriana.

En 1989Andrs Snchez Bodas junto a otros colaboradores fundanHOLOS.

En 1992el ministerio de educacin resuelve reconocer en forma oficialesta carrera.


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3.La relacin de ayuda psicolgica: definicin y caractersticas

Contexto en el que surgen las relaciones de ayuda: En elpostmodernismo se genera un gran avance tecnolgico vivimos conmayores comodidades, muchas veces se pone el acento en el

crecimiento material y poco en el desarrollo interior. Esto genera estrsy dificultades laborales. Como somos una unidad estas dificultades lasllevamos al cuerpo y desarrollamos enfermedades. Se pierden valores

por el individualismo que estamos viviendo.

Nacen las profesiones de ayuda para ayudarnos a explorar y descubrir

nuestro lugar en el mundo.

Todas las profesiones de ayuda tratan de lograr en el otro algn tipo dedesarrollo. A todas les interesa comprender la conducta, todas trabajan

en el mbito de la prevencin y todas apuntan a facilitar que laspersonas se encuentren con sus propios recursos.

Definicion de Rogers: la relacin de ayuda es aquella en la que uno delos participantes intenta hacer surgir de una o ambas partes una mejorapreciacin y expresin de los recursos del individuo y un uso mas

funcional de estos.

Caractersticas:

Es personal e intima. Es un compromiso reciproco y se efectua conconsentimiento mutuo de los participantes.

Se expresa afecto. Los participantes revelan su yo siendosensibles a las manifestaciones del otro.

Actuan factores cognitivos y afectivos que solo se pueden dar enun clima de confianza y en un marco de libertad

Las personas se reconocen autenticas y dignas d fe. Comunicacin verbal y no verbal El objetivo es el cambio


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4.Caractersticas de los ayudadores efectivos. Nombrar 3 ydesarrollarlas

1. Los ayudadores efectivos son hbiles para entrar encontacto: son capaces de generar una comunicacin abierta y

honesta participando en una escucha activa y comprometida.Comprenden el contenido de lo que se les esta comunicando y elsignificado del mismo. A la vez pueden percibir y contener suspropios sentimientos de ansiedad mientras escuchan alconsultante.

2. Los ayudadores efectivos inspiran sentimientos deconfianza, credibilidad y seguridad en las personas aquienes ayudan: los clientes se sienten seguros de arriesgarse aexponer sus sentimientos y preocupaciones, sintiendo que no van

a ser ni ridiculizados, avergonzados o criticados por lospensamientos, sentimientos y percepciones que compartan y quealgo valioso puede surgir de este compartir. Los ayudadores soncreibles, honestos, directos y no manipuladores.

3. Los ayudadores efectivos estn en contacto con el otro ycon su propio self: revisan constantemente sus propiasacciones, sentimientos, valores, creencias y motivaciones, esteestar en contacto con su interioridad los hace consientes de suansiedad y asi poder manejarla. Pueden responder con

profundidad la pregunta quien soy yo?4. Los ayudadores efectivos comunican cuidado y respeto por

las personas a quienes intentan ayudar: no son indiferentes alpresente y futuro de las personas. Respetar a una personasignifica tenerle consideracin y estima. Tener una visin positivade esa persona, tener conciencia de sus capacidades y nodesmerecerla por sus limitaciones. En el contexto de una ayudaefectiva, respeto significa creer que el cliente es capaz deaprender, de madurar hacia un estado mas responsable y

autnomo. Los ayudadores E. comunican su consideracin por losotros ofreciendo su tiempo y energa, escuchando activamente,mostrando compromiso. Tienen en cuenta los factores de laherencia social o cultural en la experiencia de cada cliente. Cuidany respetan a sus clientes empezando por cuidarse y respetarse aellos mismos.


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5. Los ayudadores efectivos gustan de si mismos, se respetany no usan a las personas a quienes ayudan para satisfacersus propias necesidades: los A. E. se sienten muy seguros de simismos por lo que no dependen de que las personas a quienesayudan les devuelvan respeto y reconocimiento.

6. Los ayudadores efectivos tienen habilidades e informacinen algn area que puede ser de especial valor para lapersona ayudada: los diferentes campos de aplicacin delcounseling hacen que la persona que necesita ayuda pueda elegirun counselor con la especialidad que la situacin requiere.

7. Los ayudadores efectivos intentan comprender elcomportamiento de las personas sin imponer juicios devalor: los ayudadores trabajan para controlar la tendencia aemitir juicios y aceptan el patrn de comportamiento como lamanera propia del cliente para atravesar una crisis.

8. Los ayudadores efectivos piensan en trminos de sistemas:Un sistema es una entidad organizada en la cual cada componentese relaciona con los otros y con el sistema como totalidad. LosA.E. tienen en cuenta las fuerzas y factores en el espacio de lavida del cliente y la mutua interaccion entre el comportamiento delcliente y estos factores ambientales.

9. Los ayudadores efectivos se mantienen al da y tienen unavisin sobre los eventos mundiales y sus efectos: loscounselors deben tener una profunda comprensin de lascuestiones sociales y como estas afectan la percepcin de losclientes, especialmente con respecto al futuro.

10. Los ayudadores efectivos estn capacitados paraidentificar patrones de comportamiento que sonautofrustrantes y para ayudar al cliente a cambiar estasconductas por otras mas gratificantes: los counselors puedenayudar a sus clientes a reconocer que estn repitiendo conductasque los lleva a situaciones no queridas. Posteriormente se pueden

desarrollar planes alternativos para que los clientes cambien sucomportamiento.

11. Los ayudadores efectivos pueden distinguir entreconductas saludables y no saludables y pueden ayudar adesarrollar patrones saludables: Los A.E. tienen un modelosobre el funcionamiento optimo de la personalidad, poseen


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conocimientos sobre las maneras efectivas y no efectivas deenfrentar situaciones complicadas de la vida. Puedenautobservarse de manera no defensiva y responder a la preguntaQuien soy yo?.


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5.Carctersticas y condiciones del counselor.

Quien es el Counselor?

CounselorProfesional Persona

Saber acadmico3 Aos de cursada Ser4 ao de posgrado

A diferencia de otras profesiones de ayuda no todos tienen la suertede hacer un proceso personal a lo largo de la formacin academica.

En los Counselor de Enfoque centrado en la persona, el nfasis estaen ser personas.

Es clave el desarrollo de tres actitudes bsicas: empata,congruencia, y aceptacin positiva incondicional.Caractersticas: comprensin, respeto, cuidado, aceptacin, estima,autenticidad, libertad, espontaneidad, creatividad, apertura, amor.


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6.Objetivos del Counseling

Como Counselor mi misin es acompaar al otro en el proceso de ayudaintro e inter personal orientado a personas que atraviesan una crisis oduelo o que por alguna circunstancia esta detenido en el desarrollo. El

objetivo es la Prevencion de que se estructure un estado negativo dealgo. Prevenir para que la persona pueda funcionar mejor, lo mejor quepuede.

Incongruencia: mi yo se va alejando de mi experiencia organismica.Para salvaguardar ese yo empiezo a desoir mis emociones osentimientos que no tienen buena prensa social (ira, envidia) ah incurro

en la incongruencia.

El counselor trata de ayudar a la persona que viene en estado de

incongruencia para que llegue a un estado de congruencia interno. Darluz interior. Tener claro cual es mi autoconcepto para poder modificarlo.Revisar mis constructos, mis construcciones mentales, mandatos,creencias, revisar cuanto de esto es mio y cuanto es de mis papas yquedarme con lo que me sirve para resignificar mis experiencias.

El counseling acta en el mbito de la promocin de la IGIOLOGA, quetrabaja en el mbito de mejorar la calidad de vida. Facilita el Cambiovoluntario. Es el cambio que la persona quiere hacer. El counselor es el

iluminador de la congruencia o incongruencia del otro.Desarrollo Personal:hacer un proceso de autoconocimiento paradesplegar todas mis potencialidades, todos nos podemos fijar valores y

metas para realizarnos como personas.

Despliegue: la trascendencia o la autotrascendencia. Buscar algo porafuera de mi que le de sentido a mi vida.

Autoayuda: que la persona pueda explorarse, conocerse a si mismo.Aceptarlo y tratar de ser lo mas autnomo que se pueda ser. Donde elfoco de valoracin este cada vez menos puesto en lo externo y mas enlo interno. Siempre que lo haga con responsabilidad sin lesionar la

libertad del otro.

Aprendizaje significativo: reflexionar y desde lo afectivo que tiene lapersona tomar contacto con sus sentimiento sin que la persona sienta

que va a pasar algo grave.


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Es importante lo verbal y lo no verbal. Poder decodificar lo que nos

transmite el otro. Es una tarea cooperativa.

Hay varias maneras de hacer counseling:

Mas directivo o menos directivo Mas cognitivo o mas afectivo Grupal o individual Procesos mas breves o mas largos Mas orientado al asesoramiento o mas orientado al desarrollo o al

despliegue.

Counseling es Consultoria Psicologica. Tiene el gerundio ing que significaproceso, despliegue, continuidad progresiva. Tiene que ver con la formade concebir a la persona desde el enfoque centrado en la persona de

Carl Rogers.

Se puede traducir como consejera, orientacin o asesoramiento (estoalude a alguien externo). Por lo que en el enfoque Centrado en laPersona se habla de Couseling porque es no directivo (no lidera el

camino del consultante)

No lidera

No directivo No conduce Postura de Carl Rogers

Acompaa

Rogers es consecuente con su teora de que todos somos proceso y el loaplica en si mismo, trasgrede en sus propias matrices y va de una teoraa otra modificndola. El le da mucha importancia a que la Psicologia seaconsiderada una ciencia y le da tambin mucha importancia al vinculo yal encuentro como lo teraputico.

Actitudes Basicas

EMPATIA CONGRUENCIA ACEPTACION POSITIVA INCONDICIONAL

Desde nuestro marco terico esto sera ENFOQUE CENTRADO EN LAPERSONA, que no es lo mismo que Counseling. En Holos se haceCounseling con E.C.P., es un enfoque puro. No toma otras teoras.


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Sanchez Bodas toma un modelo integrativo que es un Enfoque Holisticocentrado en la Persona que toma de otras teoras: del psicodrama,Gestalt, Focusing y Recursos Imaginativos) Sanchez Bodas tiene comocentro nodal el E.C.P. pero toma la parte filosfica de la PsicologaHumanistica y la Filosofa fenomenolgica Existencial. Si bien toma lastcnicas de las otras teoras, respecta el E.C.P.. Desde la PsicologaHumanistica se sostiene que el hombre tiene dentro de si recursos parasolucionar sus problemas y desplegar sus potencialidades. Por eso es elmtodo no directivo: el hombre por si solo es capaz de descubrir lobueno y lo malo de las situaciones.


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7.Que tipo de prevencin conoce? Nombre y explique cada una

La prevencin implica la necesidad de mejorar la calidad de la vida,reformar las instituciones sociales y de ayuda a la comunidad. En elprimer momento se apunta a la prevencin especfica, o sea aqulla

orientada a visualizar el problema y plantear su prevencin.

El segundo momento, la prevencin inespecfica, orientada a revertirlas mltiples causas que incidan en la aparicin del problema. Esta serla tarea a largo plazo.

PREVENCIN PRIMARIA: Es un concepto comunitario; implica ladisminucin de la proporcin de casos nuevos de trastornos mentales enuna poblacin durante un periodo dado, contrarrestando lascircunstancias perniciosas antes de que tengan ocasiones de producir

enfermedad.Anlisis en lo macro (toda la poblacin) polticas desalud.Esto implica tanto la comunidad como el individuo y su atencin.Acta principalmente en instituciones, comunidades o grandes

agrupaciones.

PREVENCIN SECUNDARIA:Es el nombre que los especialistas ensalud pblica dan a los programas tendientes a reducir la incapacidaddel individuo a un trastorno, disminuyendo el dominio del trastornomismo.El problema ya est instalado, y se acompaar para su mejor

aceptacin.La gran diferencia entre la Prevencin Primaria y laSecundaria estriba en que mientras la Primaria acta en Instituciones,comunidades o grandes agrupaciones, la Secundaria interviene en formaindividual o en pequeos grupos constituidos para tal fin.Cuando unfenmeno ya est instalado, se realiza un trabajo con el sector afectadoen forma individual o grupal.

PREVENCIN TERCIARIAEsta prevencin abarca a las dos primeras. Desde el punto de vistapsiquitrico se dirige a pacientes dados de alta, en la rpida

rehabilitacin, en su reincorporacinen la familia y en la sociedad.Este concepto tambin es vlido para las personas que adolecen deenfermedades crnicas, terminales, o minusvlidos. Desde el puntode vista del Counseling, la real prevencin terciaria es eldesarrollo personal.


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8.Determine los campos de aplicacin del counseling

1. Counseling en Desarrollo Personal:ayuda a personas queconsultan de forma individual o grupal, parejas o familias detodas las edades. Facilita procesos de cambio, desarrollo y

despliegue personal.2. Laboral- Institucional: promover el desarrollo y optimizacin de

los recursos humanos implicados en el funcionamiento de unaempresa o institucin. Trata temas como motivacin,creatividad, comunicacin y facilitar cambios actitudinales paramejorar interacciones de trabajo.

3. Educacional: se trabaja en instituciones educativas desdeprimaria a secundaria hasta universidades, colaborando con losdocentes, padres y alumnos, para mejorar las condiciones de

interaccion. Cordina grupos de reflexin. Tambien capacitaciny orientacin vocacional.

4. Pastoral: brinda apoyo y orientacin a los feligreses en temasno confesionales. Se despliega en mbitos o lugares religiosos.

5. Comunitario: actua en centros vecinales, dependenciaspoliciales, fundaciones de bien comn ONG, asilos de nios oancianos, centros asistenciales y comunitarios en barrioscarenciados, etc. Su tarea es crear espacios vinculares decontencin y apoyo emocional, para brindar informacin y

asesoramiento en forma individual o grupal.


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9.Definicin de proceso

Secuencia identificable de eventos que tienen lugar en el tiempo. Desdeel Counseling, Es ayudar a las personas a clarificar sus propios objetivosy elaborar planes de accin acorde a ellos. Es una relacin especial entre

el counselor y el cliente que produce que en este ultimo cambios enalguna o en todas las areas siguientes: conducta, creencias, habilidadespara afrontar las situaciones vitales, toma de decisiones, nivel de estrs

emocional.


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10.Similitudes y diferencias entre counseling y educacin

Con respecto a la educacin hay estrechas relaciones entre educacin ycounseling.Educacin viene del latn, conducir, guiar. Implica ensear, orientar,

conducir, guiar, facilitar el aprendizaje y la instruccin.Es por otra parte la promocin del desarrollo integral de la persona. Elcounseling es sin ninguna duda un proceso de educacin, pero realizadoen un marco de consulta especfica, centrada en el presente y en unfuturo de corta duracin, comparado con un proceso educativo quepuede durar toda la vida, o por lo menos varios aos en un procesosistematizado por una institucin.La educacin no es counseling, aunque este ltimo si puede sereducativo. La principal diferencia puede estar en que la educacin no

pretende provocar cambios de problemas puntuales y existenciales, sinosentar bases desde la instruccin cognitiva y experiencia para undesarrollo global; y su accionar no se centra en la consulta ante unproblema psicolgico concreto.


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11.Similitudes y diferencias entre counseling y psicoterapia

Hay un nfasis puesto en dos aspectos bsicos: la normalidad-anormalidaddel consultante.Desde la normalidadse apunta al cambio, la prevencin, el desarrollo.

Desde la anormalidadse apunta a la curacin y la modificacin profundade la personalidad.El primero, campo del counseling; el segundo en la psicoterapia.El counseling y la psicoterapia tienen en comn la situacin de consulta,de sesin. El sufrimiento, la crisis del que pide ayuda. Ambos sonprocesos discontinuos. La expresin de las emociones es muyimportante, parecindose tambin en esto.La psicoterapia se parece ms a la educacin, dado que parte desimilares presupuestos:

- hay un alguien que debe conducir a otro, que sabe de si menos queel que lo gua.

En el counseling se tiende a una relacin igualitaria, donde la nicadiferencia son los roles.

Desde nuestra perspectiva pensamos que hay dos aspectos internosvinculados de indiscutible diferenciacin entre counseling y lapsicoterapia: como se percibe al consultante, y el sentido de la tarea arealizar. El objetivo del counseling no es tratar pacientes, ni pretender

ningn tipo de curacin, sino facilitar el crecimiento personal, en elmarco de sus actuales circunstancias, sean cuales fueren.Claudio Rud: el counselor rogeriano no se ocupa de lo que le pasa alconsultante, sino de lo que le pasa con lo que le pasa.


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12.Caracteristicas del Consultante

Toda persona puede ser atendida por un counselor, en cuanto suconsulta, problemtica, conflicto, intecion y autorrecursos disponiblesconcuerden con la posibilidad de un proceso que tiende al cambio,

desarrollo y despliegue personal. No hay limite de edad ni motivo deconsulta que no resulte pasible de ayuda para:

Facilitar cambios Promover el desarrollo Tender hacia el despliegue

El objetivo es mejorar la disposicin a la autoayuda, adquirir capacidadde autodireccin y competencia operatoria concreta. El counseling nopretende curar sino crear condiciones para el crecimiento y desarrollo

personal y que todos son plausibles de este proceso, siempre y cuandose pongan en juego las potencialidades de la tendencia actualizante.Porlo tanto el Counselor va a ayudar a crear las condiciones para que latendencia reencuentre su camino de expoansion. Toda persona esta encondiciones de edesplegarla. Segn Bergeret son posibles consultantesquienes:

- Consultan porque precisan ayuda y poseen zonas bastante solidas.- Si quiere adems y puede revisar sus imperfecciones y conflictos

internos.- Si esta dispuesto a cambiar y procurar cierto despliegue y gradode desarrollo personal, poseyendo algn nivel de autorreccursos.

- Si sus actuales condiciones le permiten abordar este proceso.- Si posee algn margen de flexibilidad, cierto nivel de

comunicacin y voluntad para revisar comportamientos yconductas, que percibe como problemtica con algn grado deresponsabilidad.

- Si posee alguna perturbacin o grado de discapacidad mental. Siesta perturbacin o discapacidad imposibilita el proceso decounseling deber ser derivado.

Motivos de consulta:

- Consultas para la prevencin y promocin del bienestar.- Consultas para la resolucin de conflictos y problemas- Consultas para el desarrollo y despliegue personal.


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13.Determinar el encuadre de una entrevista de Counseling

Encuadre: marco que contiene y limita la relacin counselor-consultante.Son los aspectos relacionados con el tiempo y el espaciodonde tienelugar la relacin.Es importante que en las primeras entrevistas quede

claro y explicito el encuadre porque esto ofrecer seguridad, cauce yescenario a la relacin para comenzar a tener lugar. El encuadre loestablece el counselor.

Contrato: parte acordada entre ambos. Se consideran: horarios,das de atencin, honorarios.

Estructuracion: es la trama de la relacin, la forma de interaccionentre counselor y consultante. Es la distribucin deresponsabilidades entre ambos para construir la relacin

teraputica. Dependera de la manera de trabajar de cadaprofesional. Rogers considera que sta debe ser implcita, elconsultante la deber aprehender de la experiencia inmediatadebido a la percepciond e las actitudes desarrolladas por elcounselor.

Operaciones de encuadre:1. Lugar:lugar fsico (consultorio particular o instituciones) Debe

ser comodo, privado y propicio para poder crear un clima deseguridad y calidez. Cuidar detalles de iluminacin, tranquilidady privacidad.

2. Frecuencia:suele ser semanal3. Duracion de la entrevista: entre 45 y 60 minutos4. Llegadas tarde: el consultante es dueo de su hora, es

responsable si se cumple o no con el horario y el uso que hagade el. El counselor debe ser puntual ya que esto es un signo deseguridad para el consultante.

5. Ausencias: es necesario que nos avisen con anticipacin, de locontrario la hora no podr ser usada y se le cobrara.

6. Vacaciones:no se conbran las sesiones no tomadas durante lasvacaciones.

7. Fecha y Horarios: se debe tener en cuenta al establecerlo lacomodidad de ambos

8. Honorarios:se llegara a un acuerdo en el que ambos se sientancomodos.


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9. Confidencialidad:es conveniente reafirmarla en las primerasentrevistas. Si el counselor quiere grabar las entrevistas debepedir autorizacin al consultante.

10. Llamadas telefnicas: el primer contacto suele ser unallamada telefnica. Estar atentos a los aspectos formales. Elcounselor debe evitar interrupciones por lo que no esconveniente que el telfono se encuentre en la sala durante laconsulta.

11. Espacio entre visitas: es importante que el counselor sereserve un espacio entre las entrevistas.

12. Pauelos de papel:tener una caja de pauelos en un lugarvisible.


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14.Definir las actitudes necesarias que da Rogers para el proceso

EMPATIA: es la percepcin correcta del marco de referencia de losdems con las cosas subjetivas y los valores personales que van unidos,adems de participar en sus experiencias en medida que la

Comunicacin verbal y no verbal lo permita; en trminos ms sencilloses la capacidad de ponerse verdaderamente en el lugar del otro, de verel mundo como el otro lo ve. Es de esta manera como un terapeutaemptico comunica una especie de sensibilidad hacia las necesidades,sentimientos y circunstancias, ya que refleja la significacin personal delcliente. Este tipo de relacin puede existir solamente si el terapeuta escapaz, de manera profunda y genuina, de adoptar estas actitudes, no esuna forma sutil de guiar al cliente mientras que se pretende dejarlo quese gue a s mismo, esta para ser efectiva debe de ser autentica.

CONGRUENCIA (autenticidad) esta se elabora a partir de la experienciaprctica y su representacin en la conciencia del individuo; significa quelos sentimientos experimentados por el terapeuta son accesibles para ly a su conciencia, que es capaz de vivirlos y en relacin con otroindividuo, de comunicarlos si fuese oportuno, significa que el terapeutaentra en un encuentro personal directo con su cliente, un encuentro depersona a persona, no negando su personalidad. Si bien nadie alcanza

plenamente esta condicin, cuanto ms capaz sea el terapeuta deescuchar sin rechazo lo que ocurre dentro de s, cuanto ms capaz devivir sin temor la complejidad de sus sentimientos, tanto mayor ser su

congruencia (Rogers 19).

ACEPTACION POSITIVA INCONDICIONAL es el respeto por elcliente como ser humano, siendo un sentimiento positivo que aflora sinreservas ni evaluaciones y que implica no juzgar; cuando este aprecio se

hace presente entre terapeuta y cliente hay ms probabilidad de queeste ltimo cambie y se desarrolle de manera constructiva. La verdaderaprueba de la aceptacin positiva incondicional del terapeuta se presentacon clientes cuyas conductas y actitudes realmente desafan sus

creencias.


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15. Caracteristicas de la atmosfera. Explicarlas brevemente.

La atmosfera es la combinacin de elementos que existen y sonimpalpables y caracterizan la calidad humana de la relacin teraputica.Son las condiciones necesarias para que se ponga en marcha un proceso

que facilite la autodeterinacion y el desarrollo del hombre. Dentro deeste clima hay dos cualidades importantes, la seguridad y el calor.

Seguridad: la experiencia de amenaza debe ser sustituida porseguridad. El cliente se siente abrigado de todo atentado contra suimagen y satisface asi sus necesidades de valoracin personal. Hay una

seguridad interna y una externa.

Seguridad externa: se refiere a la tica, confidencialidad y secretoprofesional para que la persona se anime a abrirse. Ademas hacen falta

otras condiciones que son necesarias para que se instaure la seguridad,un lugar fsico donde el consultante se sienta comodo y a salvo peroesto no es excluyente ya que si se logran las que se sientan lasactitudes, se entable el clima no van a importar las interrupciones. Loque permite la seguridad externa es incluir cierta comodidad en elconsultante.Lo mas importante es lo referido al secreto profesional.

Seguridad Interna: Es una disminucin del nivel de angustia. Brinda lasfuerzas necesarias para afrontarla. Hay ciertas actitudes que impiden

que se instale la seguridad interna en la relacin: Actitudes tutelares: (paternalismo) yo me considero que tengo el

poder de calmarte y aliviarte entonces lo ejerzo. Minimiza el valorque tiene la experiencia para la persona. Habla de cmo nosrelacionamos con el poder. Hay otro que dice si mi experienciatiene importancia o no.

Estandarizacin a nivel de la media: tiende a establecer a la mediacomo un nivel adecuado, normal, estos eria condenar al individuoa un nivel de mediocridad y dificultar su tendencia la evolucin.

Invitacion a la dependencia: Me hace pensar que me preocupo porcosas que no son para tanto. Pienso que mi criterio esta erradoentonces no puedo confiar en mi propia experiencia. Traba lasimbolizacin. Genera dependencia con el especialista.

Actitudes que facilitan la seguridad interna:


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Apertura a la experiencia:Libertad de apertura a la experiencia.Tiene que ver con respetara la persona con lo que trae, cuantotiempo quiere estar en contacto con eso, cuanto quiere cambiar.Permitirle marcar el ritmo, que se vaya autodeterminandose.

Seguridad Interna: que el consultante pueda sentir las actitudesdel counselor y que su experiencia no es juzgada y que hay unaespacio de comprensin emptica que le permite a la persona irmostrando poco a poco su experiencia como es.

Crear un clima: que el otro pueda sacar su experiencia comoquiera y necesite sacarla, confiando que esti tiene un sentido

Estimular la autodeterminacin:Permitir que sea la persona la queva autodeterminandose, la que va marcando cual es el ritmo, eltiempo, los temas, la profundidad a la que quiere llegar.

Facilitar la emergencia de recursos: permanecer facilitando esaautodeterminacin emergen nuestros recursos. De permanecervindote desde vos, vos con vos, siguiendo tu propia experiencia.

Evitar la inversiond e las fuerzas de crecimiento: Respetar elsistema de defensas de la persona y a su tendencia actualizante.


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16. Caracteristicas del calor

El calor lo puedo regular empatizando. Puede ser diferente en cadapersona. Por ejemplo hay personas a las que un abrazo les puederesultar amenazante. Si me repliego el otro puede sentirme fro. Instalar

cosas que queden rigidas tambin puede ser peligroso para laautenticidad del calor (ej. Abrazo cuando me despido)

Para que la actitud afectiva del terapeuta tenga efectos positivos, debelograr un cierto equilibrio. Si el calor es demasiado intenso comprometeel proceso y el resultado teraputico. Es difcil de mantener durante todoel proceso. Si el tono afectivo fue establecido al mximo desde elprincipio, cualquier variacin va a ser en el sentido de la disminucin yel cliente lo va a percibir como desfavorable para la relacin. Un calor

demasiado intenso puede hacer pensar al cliente que es querido demanera poco realista o incluso modelarse segn el terapeuta. Ese climatiene mas posibilidades de lograrse desde la disponibilidad afectiva y

mental del terapeuta y sin esfuerzos particulares.

El registro de lo valioso de estar en contacto con una persona vadesarrollando un amor, un afecto. Pero es peligroso el apego, el serposesivo. El calor en la relacin es algo que empieza a circular. Tiene

que ver con la confianza.

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