EO- 5306 -BKemahiran

Berfikir dalam Pendidikan

Bahasa Melayu

This study examined the effect of a technology-enriched classroom on student development of higher-order thinking skills and student attitudes toward computers. A sample of 80 sixth grade and ad fifth-grade students was tested using the Ross Test of Higher Cognitive Processes and surveyed using the Computer Attitude Questionnaire. The creation of a technologyenriched classroom environment appears to have had a positive effect on student acquisition of higher-order thinking skills. This study identified several implications related to classroom design to enhance the development of higher-order thinking skills. Teachers reported that the technology-enriched classroom differed from the traditional classroom in several significant ways.

(Keywords: classroom environment, higher-order thinking skills, instructional change, instructional technology.)

PengenalanPengenalanKajian dilakukan di suburban North Central

Texas school district.

Melibatkan 4 kumpulan pelajar iaitu dua kumpulan eksperimen dan dua kumpulan kawalan.

Menumpukan pada soalan-soalan pada aras analisis, sintesis dan penilaian dalam Taksonomi Bloom.

metodologi

Kumpulan eksperimen

Diajar untuk menggunakan spreadsheet, database dan word processing software.

Pelajar dikehendaki menggunakan alatan tersebut untuk mencatat nota, menghasilkan kerja kelas dan membuat projek.

Disediakan akses internet dan bahan elektronik seperti thesaurus, ensiklopedia dan atlas.

Disediakan scanner, QUickTake kamera dan multimedia pesentation software HyperStudio.

Dapatan & perbincanganSoalan kajian 1: Do students in a technology-enriched classroom demonstrate better use of higher-order thinking skills than students in a tradisional classsroom?

Bagi pelajar gred 6 & gred 5 KE dan KK:

Terdapat perbezaan yang signifikan bagi soalan penilaian (evaluation).

Tiada perbezaan yang signifikan bagi soalan analisis dan sintesis.

Dapatan & perbincanganSoalan kajian 2: Do attitudes toward computers differ between students in a technology-enriched classroom and students in a tradisional classroom?

Bagi gred 5: Terdapat perbezaan yang signifikan bagi skor

kumpulan eksperimen yang mengukur kepentingan, motivasi dan kreativiti.

Tiada perbezaan yang signifikan bagi keseronokan, tabiat belajar, empati atau kebimbangan.

Bagi gred 6: Keputusan bagi soal selidik tentang sikap terhadap komputer -Tiada perbezaan yang signifikan.

Aplikasi p&p bm di sekolah

Kebaikan penggunaan teknologi dalam P&P BM

Lebih berpusatkan pelajar Menggalakkan pembelajaran aktif Mengembangkan sosial pelajar Meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) Meningkatkan motivasi belajar Kurang penggunaan buku Hasil kerja/projek pelajar secara individu

mengganti ujian/kerja rumah sebagai bahan pengujian.

Penggunaan teknologi sebagai alat/bahan penyelesai masalah dan membuat keputusan.

Penggunaan komputer

Penggunaan papan putih interaktif (iwb)

Penggunaan papan putih interaktif (iwb)

Penggunaan iwb

Contoh program yang boleh digunakan dalam p&p bm

Contoh p&p menggunakan hot potatoes

HOT POTATO ACT\KATAKERJA1.htm

HOT POTATO ACT\SOALANKATAKERJAcubaan.htm

HOT POTATO ACT\BERKELAH.htm

D:\Big City Adventure-Sydney Australia\BigCityAdventureSyd.exe

Cadangan / Pendapat