manual del estudiante del doctorado en educación familiar

Manual del estudiante de Doctorado en Educacin Familiar Visin para emprender Pasin para servir Enero de 2012

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UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS

FACULTAD DE PSICOLOGA

POSGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIN FAMILIAR

MANUAL DEL ESTUDIANTE


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Universidad de Montemorelos Facultad de Psicologa

Posgrado

MANUAL DEL ESTUDIANTE DE DOCTORADO EN EDUCACIN FAMILIAR

Este manual tiene el propsito de informar a los estudiantes que ingresan al programa de Doctorado en Educacin Familiar, los procedimientos requeridos durante el desarrollo de su carrera.

Misin de la Universidad de Montemorelos La Universidad de Montemorelos educa integralmente a estudiantes comprometidos con la bsqueda de la verdad y la adquisicin de competencias profesionales para ofrecer un servicio abnegado con una visin mundial.

Misin del Posgrado UM

Congruente con la misin de la Universidad de Montemorelos, los estudios de posgrado contribuyen al afianzamiento de habilidades y competencias requeridas en un rea disciplinaria o interdisciplinaria, en el lide-razgo orientado al servicio desinteresado a los dems y a la investigacin para la produccin y aplicacin de conocimientos que sean aportes y soluciones a los problemas reales de su profesin. Historia de los posgrados de relaciones familiares en la Universidad de Montemorelos

1991 Maestra en Relaciones Familiares

2012 Doctorado en Educacin Familiar

Programas acreditados por:

Accrediting Association of Seventh-day Adventist Schools, Colleges and Universities (AAA) Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior (FIMPES) Registro Nacional de Instituciones y Empresas Cientficas y Tecnolgicas, (RENIECYT)

RVOE (Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios) segn acuerdo No. AD- II 141/2010. Expediente: L1- 142/2010. Secretara de Educacin. Modalidad Mixta. Nuevo Len, Mxico.


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REQUISITOS DE ADMISIN

Toda solicitud de admisin debe llegar a la oficina de admisiones a ms tardar 30 das antes del pri-mer da oficial de matrcula para los alumnos de nuevo ingreso del programa especfico. La UM no se com-promete a estudiar las solicitudes que lleguen despus de estas fechas. Para procurar la admisin, el intere-sado debe llenar un formulario de solicitud de admisin que puede solicitar en la direccin electrnica www.um.edu.mx y enviarlo a la oficina de admisiones.

Admisin definitiva: Para que la admisin a un programa doctoral sea definitiva, es requerimiento cumplir con todos los requisitos de ingreso que se mencionan a continuacin.

REQUISITOS DE INGRESO

Documentos

Solicitud de admisin (el formato se encuentra en www.um.edu.mx)

Acta de nacimiento

Certificado de estudios de la maestra (apostillado en caso de extranjeros)

Copia del ttulo de licenciatura

Documento de grado de maestra

Tres cartas de recomendacin Requisitos acadmicos

Presentacin de prueba de admisin a estudios de posgrado (PAEP, 500 puntos) o su equivalente

Examen de suficiencia en idioma espaol (para quienes no hablan espaol)

Tener un promedio de calificacin de 90 puntos

Cumplir con las materias de prerrequisitos, para alumnos que no vengan de maestra de campos afi-nes (Educacin para el Matrimonio, Educacin para la Paternidad, Fundamentos Psicolgicos y Filo-sficos de la Familia y Dinmica de las Relaciones Familiares).

Demostrar comprensin aceptable de la bibliografa profesional de su especialidad escrita en idioma ingls

Dar evidencia satisfactoria de una personalidad simtrica y estable en los exmenes de personalidad establecidos para el ingreso al programa.

Haber realizado una investigacin formal en el nivel de posgrado. Requisito que puede ser cumplido mediante:

a) una tesis realizada a nivel de maestra, b) un proyecto culminante de maestra que contenga elementos significativos de investigacin, c) una investigacin profesional pos-licenciatura que haya dado como resultado un artculo pu-blicado por alguna revista acadmica o cientfica especializada o una ponencia en algn con-greso o simposio nacional o internacional, cuyo escrito debe reunir las condiciones formales de un informe de investigacin, o d) una investigacin profesional pos-licenciatura aprobada por un grupo de profesores de pos-grado nombrados por el consejo tcnico del programa.

Presentar un portafolio profesional o Carta de intencin o Experiencia profesional o Currculum Vitae o Evidencias de desarrollo y xito profesional.

Presentar un anteproyecto de investigacin (ver pgina 8 de este manual)

Entrevista con el tutor acadmico


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PLAN DE ESTUDIOS 2010 Debido a que los estudiantes de los programas de Doctorado son profesionales universitarios gene-ralmente insertados en el mercado laboral, el plan de estudios se ofrece, en la modalidad mixta, tiene una duracin flexible, de acuerdo con las posibilidades y formatos adoptados por los estudiantes. El programa se ofrecer en dos formatos: Formato A: Cuatro semestres regulares del curso escolar (enero a mayo y agosto a diciembre) o dos aos escolares, si el estudiante lleva una carga acadmica completa y durante ese perodo elabora su trabajo de tesis. Formato B: Perodos intensivos en el campus UM, en centros de asesora, mayormente en perodos de ve-rano. Este formato tendr lugar cuando en determinada localizacin (regin) se concentra un nmero repre-sentativo de estudiantes del programa que justifique la apertura de un centro de asesora. Los centros de ase-sora se crearn mediante convenios de colaboracin con instituciones educativas de la red del sistema educativo mundial al que pertenece la Universidad de Montemorelos. El formato B incluir asesoras presen-ciales de no menos de dos semanas de duracin. Cuatro veranos si el estudiante lleva una carga acadmica completa y durante ese periodo cursa sus experiencias curriculares y en el curso regular desarrolla su trabajo de tesis.

Modalidad Educativa: MIXTA Duracin: 4 Semestres

PRIMER SEMESTRE

CLAVE Materias REQUISITO HTS HPS HEI THS CRS

FGCI790 Tpicos contemporneos de cosmovisin para la investigacin

3 0 3 6 6

EFEF703 Seminario de educacin familiar 2 2 2 6 6

TAME790 Taller metodolgico I 1 5 0 6 6

EITE790 Tesis I 0 2 4 6 6

Total 6 9 9 24 24

SEGUNDO SEMESTRE


EFEF704 Seminario de Evaluacin Familiar 2 2 2 6 6

TAME791 Taller metodolgico II TAME790 1 5 0 6 6

EITE791 Tesis II EITE790 0 2 4 6 6

Total 3 9 6 18 18

TERCER SEMESTRE


EFIF705 Seminario de Intervencin Familiar 2 2 5 6 6

TAME792 Taller metodolgico III TAME791 1 5 0 6 6

EITE792 Tesis III EITE791 0 2 4 6 6 Total 3 9 9 18 18

CUARTO SEMESTRE

CLAVE EXPERIENCIAS CURRICULARES REQUISITO HTS HPS HEI THS CRS

EFOD706 Seminario de Organizacin y dinmica familiar 2 2 2 6 6

TAME793 Taller metodolgico IV TAME792 1 5 0 6 6

EITE793 Tesis IV EITE792 0 2 4 6 6 Total 3 9 6 18 18

Gran TOTAL 15 36 30 78 78


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Las horas de estudio independiente (HEI) el alumno las cubrir fuera del horario escolar

Al concluir el plan de estudios, el egresado evidenciar que domina las competencias declaradas a

continuacin: A. Competencias Genricas

Difundir una cosmovisin con una perspectiva ontolgica, epistemolgica y axiolgica a fin de entender su rol en la sociedad y para la toma de decisiones.

Generar proyectos acordes al mbito profesional que identifiquen y atiendan las necesidades de los dems, utilizando herramientas, as como emprendimientos de calidad y de servicio.

Generar iniciativas innovadoras para la preservacin del medio ambiente y la sustentabilidad.

Crear modelos utilizando mtodos innovadores en su rea profesional que respondan a las necesida-des de los distintos contextos, niveles, criterios de calidad reconocida y sean un aporte en las mejoras institucionales y del entorno.

Desarrollar proyectos de investigacin que generen, integren y apliquen nuevos conocimientos en el campo disciplinar utilizando teoras y metodologas pertinentes en forma objetiva, tica, responsable y honesta.

Comunicar ideas en espaol e ingls de manera oral y escrita, mediante el uso de estrategias meta-lingsticas as como de las tecnologas de la comunicacin con apertura, sensibilidad y disposicin para interactuar, en forma positiva, haciendo presentaciones en pblico y por escrito en mbitos erudi-tos.

Comprender textos en un tercer idioma utilizando las tecnologas de la comunicacin con apertura, sensibilidad y disposicin para interactuar, en forma positiva, en mbitos profesionales.

Generar aportes basados en los principios ticos y legales de la profesin, en el mundo real y virtual, manteniendo la calidad, la eficacia y el respeto hacia la diversidad cultural.

Crear ambientes de aprendizaje, de manera integral, a fin de aportar en la formacin de otros profesio-nistas.

B. Competencias Bsicas

Analizar tendencias en la educacin familiar y generar propuestas en funcin de las necesidades de los diferentes contextos, con fundamentos tericos, metodolgicos a partir de un diagnstico situacio-nal con responsabilidad social a fin de atender particularidades de las familias contemporneas.

C. Competencias Extendidas

Generar estrategias que fomenten los principios ticos y deontolgicos de su profesin y el restableci-miento de la salud familiar en ambientes presencial y virtual.

Evaluar la realidad global para la intervencin-accin pertinentes en las particularidades dinmicas de la familia contempornea.

Disear programas que favorezcan el fortalecimiento de la estructura familiar en escenarios contempo-rneos.

Promover la salud familiar fundamentado en un conocimiento terico-metodolgico con el fin de forta-lecer los vnculos familiares.

Glosario Acadmico

HTS: Horas Tericas Semanales 15

HPS: Horas Prcticas Semanales 36

HEI: Horas de Estudio Independiente 27

THS: Total de Horas Semanales 78

CRS: Crditos 78

Total de Experiencias Curriculares 13

Total de semanas por ciclo Escolar 16


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TUTOR ACADMICO

Una vez admitido un estudiante a un programa de Doctorado en Educacin Familiar, el coordinador del programa le asignar un tutor acadmico atendiendo a la lnea de investigacin del estudiante, quien tendr la responsabilidad de orientarlo en las decisiones que debe tomar en el transcurso de su programa de estudios. El tutor acadmico deber orientar al estudiante en la organizacin de su plan de estudios, especial-mente durante el proceso de matrcula. Al orientar al estudiante en la confeccin de su calendario, tiene en cuenta si trabaja o no y sus horarios de trabajo, y lo ayuda a decidir por los espacios curriculares optativos que mejor se adecuen a sus necesidades y a las posibilidades horarias de cursarlas. Una vez adoptado un determinado plan, debe ser refrendado y aprobado por el coordinador de la carrera. Es conveniente revisar el programa con cierta frecuencia antes de cada nuevo semestre puede ser una buena oportunidad a la luz de la realimentacin aportada por el avance del estudiante en el programa. Deber recomendar cada semestre el nmero de crditos y los espacios curriculares que tomar el estudiante, teniendo en cuenta el calendario general de estudios y su situacin laboral. Tambin ser su fun-cin realizar un seguimiento de su rendimiento escolar y del cumplimiento de sus compromisos acadmicos, especialmente si el estudiante fue admitido como alumno provisional. El estudiante comenzar a trabajar directamente en proyectos dentro de alguna de las lneas de inves-tigacin de su tutor acadmico, que le permitir participar de las distintas etapas de un trabajo de investiga-cin, desde el diseo hasta la difusin o transferencia del conocimiento. Como parte de su plan de estudios deber participar en la presentacin de ponencias, conferencias y elaboracin de artculos de investigacin. El estudiante puede solicitar a la coordinacin del programa un cambio de tutor acadmico si siente la necesidad. Al fin del primer semestre el alumno tendr la posibilidad de cambiarlo, para lo cual debe (a) notifi-car a su tutor acadmico designado la decisin de cambiar, (b) identificar un nuevo tutor acadmico que est dispuesto al cambio y disponible para asumir las funciones de consejera acadmica y (c) formalizar el cambio consiguiendo las firmas correspondientes en el formulario Solicitud de cambio de tutor acadmico. La asignacin de un tutor acadmico (a) ayuda al estudiante a obtener el mximo provecho de su ex-periencia educativa, llevndole a comprender las oportunidades que le ofrece la Universidad, (b) lo ayuda a determinar metas de corto y largo plazo, con base en sus aptitudes e intereses, (c) lo ayuda a bosquejar su programa de estudios en funcin del logro de las competencias requeridas por el programa, (d) brinda aten-cin y manifiesta inters por los problemas acadmicos de los estudiantes y por otros problemas relacionados, previendo las derivaciones apropiadas cuando fuere necesario, (e) brinda al estudiante la oportunidad de desarrollar una interaccin personal con un representante de la Universidad y (f) genera la oportunidad de que el alumno desarrolle una perspectiva positiva del programa, de la unidad acadmica y de la institucin, me-diante su interaccin con un docente tutor. La funcin del tutor no debe ser confundida con la asistencia psicolgica del estudiante que requiere consejera profesional especializada. Se centra en la vida acadmica del alumno, aunque puede atender otros aspectos de la vida del estudiante. Su funcin es asesorar a los estudiantes en el momento de su matricula-cin a las asignaturas cada nuevo semestre, siguiendo el programa de estudios acordado en un primer mo-mento. La reglamentacin acadmica establece el mximo de crditos que puede cursar un estudiante por trmino lectivo. Si por alguna razn se acuerda con el alumno modificar en algo el calendario originalmente elaborado y fuere necesario algn ajuste, habr que volver a calendarizar lo que resta por cursar. En el caso excepcional de un estudiante que requiera cursar un nmero de crditos mayor al estipulado, debe contar con el visto bueno de su tutor acadmico y con la aprobacin del coordinador de la carrera. Igualmente, el tutor acadmico debe asegurarse cada semestre de deducir de la carga completa que cursar el estudiante el n-mero de crditos que corresponda a calificaciones diferidas. El estudiante necesita la firma del tutor para dar-se de alta o de baja en alguna asignatura, dentro de los plazos permitidos para estos procesos en el calenda-rio acadmico anual. Otra de las tareas importantes del tutor acadmico es la de orientar al estudiante en la confeccin de su portafolio de aprendizaje y realizar un seguimiento de acuerdo con las especificaciones que se sealan en el presente manual.


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LNEAS DE INVESTIGACIN

Lnea de investigacin Descripcin Docentes

Psicologa positiva y

familia

Evaluacin y desarrollo de las virtudes y fortalezas

dl carcter y de los recursos familiares que contribu-

yen a incrementar la calidad de vida y la felicidad.

Mario Pereyra

Ana Salazar

Axiologa y espiritualidad

en la familia

Proponer y desarrollar metodologas que enseen la

transmisin de valores y el desarrollo del carcter en

los nios y en la prctica de las relaciones familiares

que se transparenten en el cotidiano vivir

Vctor Korniejczuk

Therlow Harper G.

Psicologa y dinmica

familiar

Diagnstico, prevencin e intervencin en la pro-

blemtica social y mediacin familiar. Se adentra en

los procesos de comunicacin familiar, eleccin de

la pareja, relacin paterno filial fortalecimiento del

sistema familiar. Permite analizar las disfunciones e

influencia en el desarrollo de las diferentes etapas

evolutivas de los miembros de la familia

Antonio Estrada

Ana Salazar

Estudio de familia e

intervenciones en crisis

Factores que intervienen en el desarrollo y el surgi-

miento de las crisis previsibles e imprevisibles y su

impacto en la dinmica familiar y sus repercusiones

en el ambiente social y laboral.

Antonio Estrada

Mario Pereyra

Dinmica de la relacin

de pareja

Anlisis de los factores que favorecen y mantienen

la calidad de la relacin de pareja funcional

Mario Pereyra

Violencia intrafamiliar Anlisis y estudio de las relaciones codependientes

que favorecen la violencia de pareja y el maltrato a

los nios y el abuso sexual a menores as como el

abuso y negligencia hacia los adultos mayores.

Antonio Estrada

Ana Salazar

Parentalidad y

coparentalidad

Estudio de factores que conllevan al ejercicio de una

coparentalidad exitosa desde una perspectiva de

nuestra cosmovisin.

Estudio del referencial paterno dentro de la cosmo-

visin bblica y una cultura hipermoderna.

Antonio Estrada

Mario Pereyra

DOCUMENTOS A ENTREGAR

EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN

En el programa de Doctorado en Educacin Familiar se consideran tres documentos bsicos para ga-rantizar un ejercicio exitoso en la formacin de investigadores: Anteproyecto, Proyecto de Tesis y Tesis.

Estos documentos no son necesariamente etapas en el proceso de investigacin, ya que el antepro-yecto es un documento inicial con diferentes niveles de informacin.

Uno de los requisitos de ingreso a los posgrados de la Facultad de Psicologa, es la presentacin de un documento inicial de su investigacin. Es claro que dicho documento ir tomando forma definitiva en el transcurso de sus estudios, bajo la consideracin y anlisis conjunto de su asesor principal y el resto de sus asesores.

La intencin del comit de aceptacin al programa doctoral es observar la capacidad de escritura, la l-nea de investigacin, y el manejo de literatura tanto en espaol como en ingls. No se pretende que el estu-


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diante defina con claridad el problema particular de investigacin (aunque no se castiga) pero al menos debe mostrar una identificacin de la problemtica o tema que intenta abordar.

Para el ingreso al Doctorado se requiere un anteproyecto. Se espera que el documento muestre con mayor precisin que en una propuesta, el problema y los objetivos de investigacin, la identificacin de los constructos involucrados, as como ideas iniciales sobre estrategias metodolgicas. Se observar el nivel de dominio de competencias en escritura coherente y comprensin del ingls.

Tanto el proyecto de tesis como la tesis son documentos que se elaboran en conjunto con el comit de asesores, designados durante el curso de su programa acadmico. Ambos documentos deben ser aprobados por los tres miembros del comit asesor.

En la direccin electrnica http://www.slideshare.net/brendispuchunguita/guia-para-la-presentacin-de-trabajos-escritos se encuentra informacin sobre el formato oficial para la presentacin de los documentos.

A continuacin se describen cada uno de los documentos con la intencin de brindar orientacin bsi-ca para su elaboracin. Es necesario recordar que slo son orientaciones, los contenidos pueden variar en funcin del enfoque metodolgico o de los objetivos planteados. Recuerde inclusive que su tesis puede pro-poner y valorar una innovacin educativa. Anteproyecto de investigacin

El anteproyecto muestra con mayor claridad lo que se pretende investigar pero an no se define com-pletamente el cmo piensa hacerlo. Se espera que no exceda las 15 pginas (no menos de 10), aunque esto depende de la cantidad de constructos involucrados.

Los elementos bsicos que lo componen son:

1) Titulo

2) Planteamiento del problema

3) Justificacin

4) Hiptesis y/o objetivos

5) Marco terico inicial

6) Diseo metodolgico preliminar

7) Bibliografa (de los ltimos 5 aos)

Se espera que el documento se presente en formato APA. Los aspectos bsicos de presentacin son:

Letra Arial o Times New Roman tamao 12, hoja tamao carta, a doble espacio, con margen izquierdo de 3.5

cm, margen superior de 3 cm y mrgenes derecho e inferior de 2 cm. En la hoja de presentacin deber in-

cluir, adems de su nombre, el nombre del programa acadmico al que desea ingresar as como la lnea de

investigacin asociada a su documento.

Proyecto de Tesis

Es un documento que presenta explcitamente y de forma detallada la naturaleza y dimensin del pro-blema, el marco referencial y el marco metodolgico. Se presentan claramente los elementos que componen la planeacin de una investigacin emprica. Incluye bsicamente los primeros tres captulos de una tesis.

Una vez aprobado el proyecto por parte del comit de asesores, el estudiante puede realizar la recoleccin de datos. No es recomendable recolectar datos sin tener aprobado el proyecto ya que su aprobacin es la nica garanta para el avance hacia la tesis. Los elementos bsicos que lo componen son:

1) Naturaleza y dimensin del problema

a. Antecedentes

b. Problema de Investigacin

i. Pregunta y/o objetivos

ii. Hiptesis de investigacin

iii. Propsito del estudio
http://www.slideshare.net/brendispuchunguita/guia-para-la-presentacin-de-trabajos-escritoshttp://www.slideshare.net/brendispuchunguita/guia-para-la-presentacin-de-trabajos-escritos


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iv. Justificacin

v. Importancia

vi. Limitaciones

vii. Delimitaciones

c. Trasfondo filosfico / Supuestos

d. Definicin de trminos

2) Marco referencial / terico

3) Marco metodolgico

a. Tipo de investigacin / diseo

b. Poblacin y muestra

c. Variable(s) y su(s) definicin(es) operacional(es)

d. Instrumento(s)

e. Hiptesis nula(s) y su(s) definicin(es) operacional(es)

f. Proceso para recoleccin de datos / observaciones

g. Procesos para el anlisis de datos / observaciones

h. Calendario y/o presupuesto

4) Referencias

Tesis

Es el reporte final de investigacin donde se presentan los tres captulos del proyecto (con excepcin del calendario / presupuesto) ms dos captulos que incluyen los resultados, su discusin, las conclusiones y las recomendaciones. A los cinco captulos se aaden los apndice(s), la base de datos, las referencias y el currculo profesional. La tesis deber ser presentada siguiendo las normas de presentacin y estilo establecidas en la Gua para la presentacin de trabajos escritos elaborada por la Universidad. La Secretara de Tesis de Posgrado velar por el cumplimiento de las normas de presentacin y estilo. En el programa de Doctorado en Educacin Familiar el estudiante iniciar el proceso de tesis en el momento de cursar el espacio curricular Tesis I. Antes de inscribirse en dicha materia el estudiante deber proponer a la Coordinacin de su programa, al asesor(a) principal o presidente de tesis, quien deber poseer un ttulo acadmico de posgrado universitario al menos del nivel al que aspira acceder el estudiante. El presi-dente o asesor principal tendr las siguientes funciones:

1. Orientar al estudiante en la seleccin del problema de investigacin y en la elaboracin de la propuesta formal de tesis.

2. Brindar orientacin tutorial durante el proceso de investigacin. 3. Presidir el Comit de Tesis.

Despus de aceptar el docente la asesora principal de la tesis, el estudiante solicitar su nombramien-to al coordinador de su programa llenando el formulario No. 1 Solicitud para Presidente del Comit de Tesis, que tendr efecto por acuerdo del consejo tcnico del programa acadmico respectivo. El estudiante ser informado de la resolucin por medio de la Secretara Acadmica de su programa. En los programas de doctorado durante el desarrollo del espacio curricular Tesis I, el estudiante con-juntamente con su Asesor Principal, decidirn la asignacin de los otros dos miembros de su comit. Al menos uno de los tres profesores integrantes del comit asesorar al estudiante principalmente en la parte metodol-gica y otro en la parte de contenido temtico. El estudiante deber buscar la aceptacin de los nuevos miembros de su Comit de Tesis y solicitar inmediatamente su aprobacin a la coordinacin de su respectivo programa acadmico, llenando el formulario No. 2 Solicitud para miembros del Comit de Tesis. El nombramiento tendr efecto por acuerdo del con-sejo tcnico del programa acadmico respectivo. Dicho acuerdo estar fundamentado en una apreciacin de la contribucin potencial de asesoramiento que sus integrantes estaran en condiciones de ofrecer durante el


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desarrollo de la tesis. El estudiante ser informado de la resolucin por medio de la Secretara Acadmica de su programa. El consejo tcnico, a propuesta del coordinador del programa acadmico correspondiente, podr resol-ver reemplazos en el Comit de Tesis, en casos en que ausencias por periodos prolongados, traslados o in-habilitaciones de alguna ndole por parte de algunos de sus integrantes puedan afectar la continuidad o culmi-nacin del proyecto dentro del plazo previsto. El estudiante deber solicitar el cambio al coordinador de su programa, llenando el formulario No. 2A. Solicitud de Alta y Baja de Asesores. Los cambios tendrn efec-to por acuerdo del consejo tcnico del programa acadmico respectivo. El estudiante ser informado de la resolucin por medio de la Secretara Acadmica de su programa. Una vez constituido el Comit de Tesis, los miembros de este comit asistirn tutorialmente al estu-diante en forma individual, bajo la coordinacin del asesor principal de tesis. Adems, el comit deber reunir-se formalmente para dictaminar sobre la aprobacin o no de los diferentes pasos de la investigacin. Seguidamente y durante el desarrollo la espacio curricular Tesis I el estudiante tendr que definir con sus asesores el tpico de su tesis e informar la aprobacin del mismo al coordinador de su programa llenando el formulario No. 3 Aprobacin del tpico de Tesis. Competencias de los espacios curriculares Tesis I, II, III y IV

Generar proyectos acordes al mbito profesional que identifiquen y atiendan las necesidades de los dems, utilizando herramientas, as como emprendimientos de calidad y de servicio.

Crear modelos utilizando mtodos innovadores en su rea profesional que respondan a las necesida-des de los distintos contextos, niveles, criterios de calidad reconocida y sean un aporte en las mejoras institu-cionales y del entorno.

Desarrollar proyectos de investigacin que generen, integren y apliquen nuevos conocimientos en el campo disciplinar utilizando teoras y metodologas pertinentes en forma objetiva, tica, responsable y hones-ta.

Comunicar ideas en espaol e ingls de manera oral y escrita, mediante el uso de estrategias meta-lingsticas as como de las tecnologas de la comunicacin con apertura, sensibilidad y disposicin para in-teractuar, en forma positiva, haciendo presentaciones en pblico y por escrito en mbitos eruditos.

Comprender textos en un tercer idioma utilizando las tecnologas de la comunicacin con apertura, sensibilidad y disposicin para interactuar, en forma positiva, en mbitos profesionales.

Generar aportes basados en los principios ticos y legales de la profesin, en el mundo real y virtual, manteniendo la calidad, la eficacia y el respeto hacia la diversidad cultural.

Crear ambientes de aprendizaje, de manera integral, a fin de aportar en la formacin de otros profe-sionistas. Contenido de TESIS I Temtica:

1. Definir tema de investigacin 1.1. Constructos relevantes y pertinentes 1.2. Frontera del conocimiento. 1.3. Manejo de literatura y autores 2. Identificacin de asesores 2.1. El asesor principal. 2.2. El grupo de asesores. 2.3. Relaciones interpersonales. 2.4. Aportes y compromisos. 3. Autoevaluacin 3.1. Qu tan bueno soy para escribir? 3.2. Tengo los conocimientos metodolgicos necesarios? 3.3. Cuento con el tiempo necesario? 3.4. Dispongo de los recursos necesarios?


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El estudiante continuar su proceso de tesis al cursar el espacio curricular Tesis II, donde desarrollar el marco metodolgico de su investigacin, elaborar sus instrumentos de medicin, decidir sobre las prue-bas estadsticas a utilizar y elaborar una calendarizacin de actividades, para constituir su propuesta formal de tesis que incluir: 1) La identificacin del problema de investigacin, con los antecedentes y el planteamiento del proble-ma. 2) El marco terico o referencial, con una resea bibliogrfica del estado del arte en el rea de su in-vestigacin. 3) Una descripcin del marco metodolgico constituido por el tipo de investigacin, el diseo, los ins-trumentos y la calendarizacin de actividades. Una vez elaborada dicha propuesta de tesis, el estudiante deber solicitar su aprobacin al Comit de Tesis y llenar el formulario No. 4 Aprobacin del proyecto de Tesis, con el fin de informar a la coordina-cin de su carrera, por medio de la Secretara Acadmica del programa respectivo. Contenido de TESIS II Temtica

1. Identificacin del problema de investigacin

1.1. Antecedentes.

1.2. Planteamiento del problema.

2. Marco referencial

3. Marco metodolgico

3.1. Tipo.

3.2. Diseo.

3.3. Instrumento.

3.4. Calendarizacin.

En los programas doctorales, al cursar la materia Tesis III el estudiante crear una base de datos, ob-tendr los resultados demogrficos, describir las variables y constructos y buscar evidencias referentes al problema de investigacin Contenido de TESIS III Temtica

1. Crear base de datos. 2. Resultados demogrficos. 3. Descripcin de variables y constructos. 4. Bsqueda de evidencias referentes al problema de investigacin. 5. Informe de resultados.

En la materia Tesis IV construir el informe final de la tesis y preparar un artculo cientfico y una po-nencia, con el propsito de difundir los resultados de su investigacin. El informe final de la tesis incluir: 1) Una versin expandida del material presentado en la propuesta. 2) Actualizacin del diseo metodolgico. 3) Presentacin de los resultados. 4) Interpretacin y anlisis de los resultados, implicaciones, conclusiones y recomendaciones para fu-turas investigaciones. TESIS IV Temtica:


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1. Construir el informe final de investigacin. 1.1. Hojas preliminares 1.2. Contenido 1.3. Apndices. 1.4. Referencias. 2. Defensa del informe. 2.1. Preparando la presentacin. 2.2. En la defensa

A fin de que el Comit de Tesis pueda aprobar el documento para la defensa, el estudiante deber haber conseguido la aprobacin provisional del cumplimiento de las normas de presentacin y estilo por parte de la Secretara de Tesis, dependiente de la Direccin de Estudios Graduados de la Universidad. El estudian-te deber llenar el formulario No. 5. Aprobacin del documento de Tesis, para informar dicha aprobacin a la Secretara Acadmica del programa y a la Direccin de la Facultad respectiva. Para solicitar la conformacin de un comit examinador para la defensa de su tesis, el estudiante de-ber haber cumplido con las siguientes condiciones: a) Aprobacin de todas las asignaturas del plan de estudios. b) Aprobacin provisional del documento por parte del comit de Tesis. c) Revisin provisional de la presentacin formal del documento de tesis, por parte de la Secretara de

Tesis de Posgrado. d) Aprobacin del portafolio de aprendizaje. La defensa de la tesis ser oral y pblica ante un tribunal examinador, en una fecha que no podr ser posterior a 21 das antes de la graduacin. La fecha ser propuesta por el Comit de Tesis a la coordinacin del programa acadmico correspondiente y en acuerdo con el director de estudios graduados, podr llevarse a cabo 30 das despus de que el estudiante haya presentado en la coordinacin del programa el formulario No. 5 debidamente completado y una copia del documento de tesis para la defensa. El comit examinador de la defensa oral estar integrado por cinco miembros:

1. El director de estudios graduados, quien actuar como coordinador de la defensa oral. 2. Los tres miembros del Comit de Tesis. 3. Un profesor de otra escuela o universidad que actuar como examinador externo, designado al efecto

por la Direccin de la Facultad, en consulta con el Comit de Tesis y la Direccin de Estudios Gradua-dos de la Universidad.

4. Podrn participar como miembros ex oficio con voz pero sin voto el vicerrector acadmico y el rector de la Universidad, o un representante designado por ellos.

El comit examinador podr pronunciar uno de los siguientes dictmenes: a) aprobado, b) aprobado con modificaciones o d) desaprobado. En este caso, el alumno no podr continuar con la investigacin en curso. Deber seleccionar otro problema de investigacin y cumplir con todos los pasos necesarios, si aspi-ra a completar su plan de estudios. Despus de la defensa oral de la tesis, el estudiante deber cumplir con los siguientes requerimientos para lograr la aprobacin definitiva: 1. Incorporar a su tesis las eventuales enmiendas o ajustes sugeridos por el comit examinador de la de-

fensa oral. 2. Obtener el visto bueno de la Secretaria de Tesis sobre el formato y el estilo del informe definitivo. 3. Preparar y presentar formalmente a la Secretara de Tesis tres copias del documento final de la tesis,

impresas en papel blanco alcalino, con una autorizacin a la institucin de hacer uso pblico de ellas, y una copia en versin electrnica.

La Secretara de Tesis se responsabilizar de la encuadernacin de las tres copias entregadas y el estudiante ser el responsable de cubrir los costos de encuadernacin. Para pasar su acta de calificacin de tesis a la Direccin de Registro de la Universidad, el estudiante deber haber cumplido los pasos requeridos en el formulario No. 6. Proceso Final de Tesis: Control poste-


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rior a la defensa, el cual el estudiante deber entregar a la coordinacin del programa, con el fin de finalizar el proceso de elaboracin y aprobacin de su tesis, no ms all del viernes anterior a su graduacin. Todos los requerimientos para la obtencin del ttulo debern completarse dentro de los 6 aos a partir de la fecha de matriculacin en cualquiera de los programas de Posgrado.

PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE El estudiante deber presentar un portafolio de aprendizaje durante el ltimo semestre de su carrera. Es una herramienta flexible, basada en evidencias, que introduce al estudiante a un proceso de reflexin con-tinua y a un anlisis colaborativo de su aprendizaje y proyecto educativo. El portafolio se enfocar en refle-xiones seleccionadas intencional y colaborativamente que evidencien el desarrollo y la evaluacin del apren-dizaje del estudiante, capturando la amplitud, la riqueza y la relevancia del mismo. El portafolio se construir a lo largo de la carrera con la orientacin del tutor acadmico, pero el estu-diante asume la responsabilidad de documentar e interpretar su propio aprendizaje. En cada momento de eva-luacin, el alumno debe presentar los materiales (evidencias) correspondientes a las competencias derivadas de los espacios curriculares cursados. El documento ser elaborado en formato electrnico, la evaluacin del portafolio se realizar en tres momentos; una vez aprobadas cuatro, ocho y doce espacios curriculares. La primera evaluacin ser respon-sabilidad del tutor acadmico. La segunda evaluacin estar a cargo del tutor acadmico y el asesor principal de tesis. En caso de que el asesor de tesis y el tutor acadmico sean la misma persona, se asignar otro maestro de la misma especialidad. La tercera evaluacin es requisito previo a la defensa de tesis y consistir en una presentacin oral y pblica que ser evaluada por la misma comisin del segundo momento evaluati-vo.

El portafolio de aprendizaje debe incluir tres componentes fundamentales: a) documentacin, b) reflexin y c) colaboracin o mentora. Los materiales mnimos para incluir en el portafolio de aprendizaje son los siguien-tes:

A. Documentacin

1. Informacin personal 1.1 Currculum vitae 1.2 Experiencia profesional 1.3 Declaracin de misin y filosofa 1.4 Reconocimientos acadmicos 1.5 Experiencia previa

2. Asuntos acadmicos. (La presentacin de la evidencia debe contemplar todos o la mayora de

los siguientes elementos) 2.1 Relacin entre la evidencia y la(s) competencia(s) de su plan de estudios 2.2 Logros importantes en el proyecto educativo 2.3 Descripcin del trabajo de investigacin 2.4 Involucramiento en actividades interdisciplinarias 2.5 Ejemplos de trabajo acadmico 2.6 Acciones de liderazgo 2.7 Transferencia 2.8 Innovacin 2.9 Aporte personal 2.10 Uso del ingls 2.11 Uso de tecnologa en su profesin

B. Reflexin 1. Asuntos personales


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1.1. Revisin de todas las experiencias ulicas y extra ulicas para destacar las que han tenido un mayor impacto.

1.2. Reflexin sobre las experiencias educativas y cmo han aportado en el desarrollo personal. 1.3. Influencia en el desarrollo de su cosmovisin y estilo de vida

2. Asuntos profesionales

2.1. Descripcin de las habilidades profesionales con nfasis en las ms importantes para su profe-sin.

2.2. Expansin de la reflexin desde el punto de vista de la especialidad, y de las habilidades que le proporcionan ms satisfaccin al estudiante

2.3. Involucramiento fuera del campus.

C. Colaboracin o mentora 1. Descripcin de las experiencias de colaboracin o mentora 2. Evaluacin de las experiencias de colaboracin 3. Sugerencias y recomendaciones para futuras experiencias de colaboracin o mentora

Indicadores y criterios de evaluacin El portafolio es un instrumento de seguimiento que evidencia el alcance de las competencias previstas en el plan de estudios. Esto significa que el portafolio estar aprobado en la medida en que refleje el logro de las competencias preestablecidas. Si las evidencias manifestadas en el portafolio no reflejan el dominio de una determinada competencia, el alumno tendr que trabajar nuevamente sobre la competencia hasta dar evidencias convincentes de que la competencia se ha alcanzado. Todos los portafolios sern evaluados me-diante un instrumento de evaluacin comn (rbrica) elaborada para tal fin.


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DIAGRAMA DE FLUJO

PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIN FAMILIAR

Admisin definitiva

Consejo

tcnico

Matrcula

Asignacin de tutor

Lnea de investigacin

Asesor

principal

de tesis

Asesores de tesis

Tesis I

Tesis II

Tesis III

2. Semestre

3er. Semestre

4. Semestre

1er. Semestre

Portafolio de aprendizaje



Tesis IV


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CENTRO DE INVESTIGACIONES PSICOLGICAS El Centro de Investigaciones Psicolgicas (CIP) es un organismo especial de la Facultad de Psicologa

para el desarrollo de investigaciones en el rea de la psicologa que contribuyan a la superacin de los princi-pales desafos de la psicologa contempornea en el plano institucional, nacional e internacional, especial-mente iberoamericano.

MISIN

El Centro de Investigaciones Psicolgicas es el escenario propicio para el desarrollo de investigaciones que contribuyan a la identificacin y solucin de los problemas que enfrenta la psicologa en el mundo de hoy. Recluta, capacita y orienta a los docentes y estudiantes de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Montemorelos, para que se distingan como investigadores comprometidos con la prctica de una psicologa cristiana con proyeccin mundial.

OBJETIVOS

Con el propsito de alcanzar sus fines el CIP orientar sus esfuerzos y actividades hacia el logro de los

siguientes objetivos generales

1. Ofrecer el ambiente y las condiciones necesarias para el desarrollo de investigaciones empricas, cuali-tativas, histricas documentales y filosficas que apoyen y coadyuven a la consolidacin de los pro-gramas de la Facultad de Psicologa.

2. Contribuir de manera directa y efectiva en la solucin de problemas que se enfrentan en el rea de la psicologa en el mbito de Mxico y Latinoamrica.

3. Ofrecer asesora y asistencia tcnica-profesional a docentes y estudiantes de los diferentes programas de la Facultad de Psicologa en el desarrollo de sus trabajos de investigacin.

4. Publicar y difundir los resultados de las investigaciones por medio de una revista que pueda llegar a ser una revista de arbitraje con reconocimiento internacional.

5. Consolidar la imagen del posgrado en Relaciones Familiares y el doctorado en Educacin Familiar, como programas formadores de investigadores.

6. Contribuir en la formacin de investigadores en el campo de la Psicologa.

manual del estudiante del doctorado en educación familiar

Documents

educacin familiar manual

educacin familiar visin

estudiante de doctorado

admisin a estudios

requisitos de admisin

estudiante manual

programa de doctorado

admisin definitiva