Secretaría deSalud Pública

Secretaría deEducación yCultura

C.E.C.A.D.CONSEJO ESTATAL CONTRA LAS ADICCIONES

3Manual para el facilitador

3º de primaria

DIRECTORIO

Ing. Eduardo Bours Castelo

Gobernador Constitucional del Estado de Sonora

Dr. Raymundo López Vucovich

Secretario de Salud Pública y Presidente Ejecutivode los Servicios de Salud en Sonora

Dr. Fernando J. Pérez Beltrán

Director General de Salud Mental

Dr. Francisco Javier Muro Dávila

Coordinador Estatal del Programa “Habilidades para la Vida”

SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCIONEl Secretario Técnico

CRISTÓBAL RUIZ GAYTÁN LÓPEZDoctor

Consejo Nacional contra las Adicciones

INTRODUCCIÓN

Apreciable Maestro (a) Primeramente me da mucho gusto expresarle por este medio mi más amplio reconocimiento a su labor, porque soy un convencido que la docencia es la más noble de las profesiones y la más sagrada de las actividades que nos llevan a la realización del ser. El maestro invita a las generaciones jóvenes a transformarse en seres con confianza en sí mismos y concientes de lo que son, es el arquitecto de hogares felices, naciones prosperas y llenas de paz. Seguro estoy también que no hay salud sin educación, y que ambos sectores contribuyen en forma importante para el desarrollo social y el bienestar del ser humano; es por ello que recurro a usted para solicitarle su valioso apoyo en la lucha frontal contra las adicciones, debido a que es un problema que día con día ha venido socavando la salud y acechando al más valioso tesoro que tenemos: nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Con la finalidad de ampliar las perspectivas a estos grupos y lograr una transición saludable hacia una madurez libre de adicciones hemos venido desarrollando con el apoyo de la Secretaría de Educación y Cultura el Programa “Habilidades para la Vida” que consiste precisamente en otorgarles una serie de habilidades sociales, cognitivas y emocionales para brindarles un mayor blindaje para resistir y rechazar conductas problemáticas y adoptar hábitos de vida saludables. Como es de su conocimiento hemos hecho algunos esfuerzos para poner a su disposición una serie de contenidos apoyados con dinámicas interactivas a través de las cuales pretendemos involucrar al alumno activamente en el proceso y dotarlo de esas herramientas que con su comprensión y asimilación le permitan superar las acechanzas del medio y se fortalezca como individuo. El maestro no sólo propicia conocimientos y habilidades para informar e instruir, sino también comparte la visión y profundidad para informar y transformar. Es por ello que lo invitamos a recorrer paso a paso y con entusiasmo estos contenidos para lograr conjuntamente con mayor conocimiento un frente más fortalecido en la lucha contra las adicciones y aportarle a nuestros jóvenes mayores elementos para un futuro mas promisorio.

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CARTA DESCRIPTIVA

Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° Fecha de inicio: Fecha de

terminación:

Fecha real de terminación:

Denominación o nombre del proyecto:

TOMA DE DECISIONES (Tercer grado de primaria)

Justificación del Tema: Gran parte de lo que nos sucede depende de las decisiones que tomamos, por eso es importante analizar la manera que se toman las decisiones y cómo se puede mejorar el procedimiento. Considerando que existen decisiones difíciles y relevantes, resulta de gran importancia tomar decisiones adecuadas, ya que nuestro bienestar presente y futuro dependen en gran medida de estas.

Problema o interrogantes a resolver que se planteó el grupo en relación al tema:

• ¿Qué es la toma decisiones? • ¿Cómo tengo que decidir?

• ¿Tengo derecho a decir no?

• ¿Cuándo puedo decidir?

• ¿Qué consecuencias tiene el tomar decisiones?

• ¿Qué es una mala decisión?

• ¿Qué es una decisión correcta?

• ¿Existen diferentes soluciones para un problema?

Propósitos Generales de Aprendizaje: Que el alumno reconozca la importancia de tomar decisiones correctas, identifique los obstáculos que se pueden presentar y adquiera una técnica para tomar decisiones.

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Escuela Clave

Edo.

Grupo Proyecto N°

Num.

Descripción de actividades a desarrollar:

Recursos de apoyo

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Escribir algunas cualidades, seleccionar una y reflexionar sobre ella. Identificar consecuencias positivas y negativas, sobre la elección de una opción. Elegir cuando responder si o no, ante una opción. Identificar acciones positivas y negativas en su vida y con la ayuda de sus padres escribir lo que desea cambiar y cómo lograrlo. Describir una meta que le gustaría realizar, identificar los obstáculos y las posibles soluciones para realizarla. Reflexionar sobre que les gustaría ser de grandes y seleccionar las opciones que le ayudarán a realizarlo. Elegir y analizar soluciones proporcionadas por los compañeros, para la solución de un problema personal. A través de un juego el niño reconocerá la importancia sobre la toma de decisiones urgentes y en grupo. Seleccionar una opción para solucionar situaciones de emergencia. Emitir una respuesta verbal en tiempo y forma indicado por el maestro. Improvisar un ejemplo sobre un concepto, al mismo tiempo realizar la acción indicada. Narrar un cuento a partir de una imagen como expresión de su creatividad.

Dinámica “Vamos de compras” (Pág. 10) Dinámica “Jugando bebeleche” (Pág. 11) Dinámica “Si o No” (Pág. 13) Dinámica “Ordenando mi vida” (Pág. 14) Dinámica “Mis metas” (Pág. 15) Dinámica “Viendo el futuro” (Pág. 16) Dinámica “Todo queda entre amigos” (Pág. 17) Dinámica “Los números” (Pág. 18) Dinámica “Qué hacer si” (Pág. 19) Dinámica “Un hombre de principios” (Pág. 20) Dinámica “El mundo” (Pág. 21) Dinámica “Tu haces la historia” (Pág. 22)

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Escuela Clave

Edo.

Grupo Proyecto N°

Identificación de contenidos relacionados con el tema del proyecto

ESPAÑOL

• Discusión en grupo para tomar acuerdos sobre asuntos de

interés común, respetando el turno acordado para intervenir. • Lectura de instrucciones simples. • Redacciones de descripciones y narraciones con tema libre o

determinado grupo. • Comprensión y seguimiento de instrucciones para realizar

diversas actividades. • Elección de un tema para la elaboración de historietas.

MATEMÀTICAS

• Agrupamiento y desagrupamiento en centenas, decenas y

unidades. • El orden de las series numéricas. • Antecesor y sucesor de un número. • Valor posicional.

HISTORIA • Historia personal.

EDUCACIÓN CÍVICA

• La importancia del trabajo colectivo y la colaboración para la

solución de problemas. • Derecho a ser respetado y el deber de respetar a los demás. • Derecho a la participación en las decisiones sobre los problemas

colectivos.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

• Elaboración de figuras, empleo de los colores.

EDUCACIÓN

FISÍCA

• Combinación de movimientos como pararse, sentarse y ponerse

en cuclillas.

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Escuela Clave

Edo.

Grupo Proyecto N°

FECHA NÚMERO

ACT. REGISTRO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE

ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS

ACTIVIDADES MODIFICADAS

ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS

DIFICULTADES E IMPREVISTOS

EVALUACIÓN FINAL ¿Qué Aprendimos?

Toma de Decisiones

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Toma de Decisiones

Mala es la decisión que no puede cambiarse…

Pubilio Sirio Decidir significa hacer una elección o llegar a una conclusión. Objetivos Que el alumno reconozca la importancia de tomar decisiones a tiempo, identifique los obstáculos que existen para la adecuada toma de decisiones y conozca los pasos para elección de decisiones correctas. Importancia de la toma de decisiones A veces hay que tomar decisiones muy difíciles y relevantes para nuestro presente y nuestro futuro; por tal motivo, resulta de vital importancia poder tomar decisiones efectivas, de las cuales depende en gran medida nuestro bienestar. Tomar decisiones parece una acción tan común y cotidiana que no nos damos cuenta, lo cierto es que gran parte de lo que nos sucede depende de las decisiones que tomamos, por eso es importante analizar la manera en que tomamos las decisiones y cómo podemos mejorar el procedimiento. Decidir significa ver las opciones, escoger y/o desechar perspectivas. Por ello el acto de decidir implica una clara conciencia de los objetivos que se pretenden alcanzar por medio de la decisión. Con decisiones correctas, avanza el trabajo para cumplir con nuestras tareas y alcanzar nuestras metas. Además la manera en como tomamos decisiones puede determinar en qué medida otros se comprometen con ellas. “Las decisiones implican hacer un alto en el camino para reconsiderar la ruta”

Cuando tomas una decisión, tienes que elegir una opción entre dos o más alternativas. Estas opciones generalmente están limitadas por condicionantes, por ejemplo:

• La situación en la que te encuentras en ese momento y en la que quisieras estar en el futuro.

• Los recursos disponibles. • Lo que los demás están dispuestos a aceptar. • La factibilidad o posibilidad de realizar las distintas opciones. • El factor tiempo.

Es importante diferenciar si lo que se va a resolver es un problema o la toma de una decisión. Aunque las dos actividades están muy estrechamente relacionadas, no son sinónimos. Una decisión es una elección entre dos o más opciones, mientras que un problema es una situación difícil de manejar o resolver; sin embargo, los problemas en general, se resuelven tomando decisiones.

Toma de Decisiones

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Las decisiones son importantes porque tienen la característica de ser el detonador del proceso que lleva a hacer realidad las metas y aspiraciones. Para tomar decisiones es importante dedicar un tiempo a meditar el problema, sin embargo, existen barreras que nos impiden pensar claro:

• Las emociones: No tiene nada de malo que a uno le importe un problema, pero es vital desligarse de las emociones porque pueden nublar su entendimiento.

• Estar demasiado pegado a la decisión: Puedes tener una mejor perspectiva con relación a determinada decisión, si tomas distancia.

• Falta de tiempo: Si encuentras que tomas malas decisiones por el apuro, debes reevaluar tus prioridades.

• Presiones de otra gente. Puedes sentir que otros esperan que seas "resolutivo" y actúes rápidamente. Pero ser resolutivo significa tomar una buena decisión -sopesar las evidencias cuidadosamente antes de actuar y no necesariamente tomar una decisión rápida.

En muchos casos, lo difícil no es tomar la decisión, lo difícil es lograr que la gente tome decisiones con determinación, compromiso, claridad de ideas, propósitos, seguridad, etcétera y las haga funcionar. Mejorar la calidad de las decisiones, planificar, resolver problemas y reducir los errores depende de ser capaz de tomar decisiones de modo efectivo. Cuando resulta bastante difícil tomar decisiones solo, hablar con otra gente será de ayuda, ya que las personas que no están involucradas dentro de una cuestión, generalmente pueden verla desde un ángulo diferente. Además te ayudará a cambiar la visión de la situación y afrontar los problemas con otra perspectiva. Cuando la gente toma malas decisiones generalmente se debe a que no ha reunido toda la información que necesita o que no ha pensado en todas las consecuencias de sus decisiones.

El proceso de toma de decisiones esta conformado por los siguientes pasos: 1. Fijar objetivos Identificar los objetivos es el paso más importante de todos. Una vez que te centraste en tu meta y decidiste sobre cómo alcanzar/a, será mucho más fácil identificar en cada momento los objetivos. Existen dos tipos de objetivos: los objetivos generales: son aquellos que se pretenden alcanzar a largo plazo y determinan nuestro futuro (Ejemplo: la carrera que se quiere estudiar) y los objetivos inmediatos que se refieren a decisiones muy particulares 2. Buscar información Consiste en examinar más a fondo y recoger toda la información posible sobre el tema, conocer varios puntos de vista y diferentes formas de enfocarlo. Si se trata de resolver un problema, se debe tomar en cuenta cuál es la parte de responsabilidad que nos corresponde, asumirla en lugar de culpar a otros, será de beneficio para alentarnos a hacer algo por resolverlo. Debes tener suficiente Información para poder

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elegir. Para que tu información te sirva tiene que ser: relevante, suficiente, detallada, precisa y completa. Existen tres fuentes principales de información para la toma de decisiones: Recursos humanos (la gente es probablemente tu mejor fuente de información y la de más fácil acceso), materiales escritos (puede haber informes o libros que debas estudiar) y fuentes informáticas (bases de datos, sistemas de información, etc.) 3. Identificar soluciones alternativas Cuando tienes que tomar una decisión, siempre es tentador elegir la opción más obvia, pero en ocasiones la mejor solución no es la que salta a la vista, muchas veces es una idea creativa la que ayudará a alcanzar los objetivos deseados, por eso es necesario hacer una lista de todas las posibles soluciones, basándonos en el abordaje creativo que no es más que la capacidad de ver los problemas o situaciones de modo distinto, simplemente hay que usar la imaginación. Existen tres técnicas valiosas que serán de ayuda para un abordaje creativo:

• Lluvia de ideas: La idea es romper el molde del pensamiento dentro de límites estrechos. Se alienta a los participantes a sugerir ideas relativas al problema o la situación y con la mayor libertad en su pensamiento, no se permite interrumpir ni hacer discusiones.

• Escribir propuestas: Esta técnica es similar a la lluvia de ideas, siendo la diferencia que los participantes anotan las ideas en un papel en vez de llevar registro en una lista común. Esto es preferido por la gente a la que le gusta desarrollar sus propias ideas, se coloca una lista en el centro de la mesa.

• Pensamiento lateral: La lógica se ocupa de "la verdad", mientras que el pensamiento lateral se ocupa más de "las posibilidades", es decir: "lo que podría ser". El pensamiento lateral tiene que ver con explorar y cambiar percepciones y conceptos.

4. Evaluar las opciones Una vez que se han generado una cantidad de opciones, el siguiente paso en el proceso de toma de decisiones es evaluar las más adecuadas, lo cual involucra enumerar ventajas y desventajas de cada opción. 5. Elegir la mejor opción Consiste en elegir la opción que posea mayores ventajas. Si luego de completar las dos listas aún no está clara cuál debe ser la decisión, tu siguiente paso es sopesar las distintas ideas de acuerdo con su importancia relativa, usando una escala de uno a diez, se suman los totales y gana el total más alto. Cuando las decisiones se deban tomar de manera grupal, el objetivo es alcanzar un consenso, es decir, realizar una discusión hasta llegar a una decisión acordada, en la que todos expresen honestamente lo que sienten y opinan; cuando no es posible realizar un consenso se recomienda someterlo a votación, agrupar u ordenar las opciones surgidas a partir de la lluvia de ideas por categorías o realizar una negociación cuando las partes tienen puntos de vista opuestos, el objetivo de la negociación es asegurarse que ambas partes se sientan ganadoras.

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Tomar una decisión no es el fin del proceso, hay que llevarla a cabo y luego verificar si las cosas funcionan como se anticipó. Todos tomamos malas decisiones de vez en cuando, no importa cuánto lo hayamos pensado, pero equivocarnos es una manera de aprender y ejercer nuestra libertad y responsabilidad al decidir. Sin embargo, el proceso de Toma de Decisiones es flexible y permite cambiar de decisión si no funciona. Puntos que recordar

• Tomar una decisión es ver las opciones, escoger o desechar perspectivas. La forma de tomar decisiones puede determinar el grado de compromiso de las personas.

• Una decisión es una elección entre dos o más opciones. • Un problema es una situación difícil de manejar o resolver. • Existen cinco pasos generales para la toma de decisiones: fijar objetivos, buscar

información, identificar soluciones alternativas, evaluar las opciones, elegir la mejor opción.

• Las principales fuentes de información para la toma de decisiones están en: los

recursos humanos, los materiales escritos y las fuentes informáticas. • El abordaje creativo es la capacidad de ver problemas o situaciones de un modo

distinto. • Las técnicas de abordaje creativo más utilizadas para la toma de decisiones

son: la lluvia de ideas, escribir propuestas y el pensamiento lateral. • Dentro de la toma de decisiones es esencial manejarnos con responsabilidad y

libertad, estos valores son la base que nos llevarán a tomar decisiones adecuadas.

• Actuar con responsabilidad significa cumplir con lo que se ha comprometido,

asumiendo las consecuencias de nuestras acciones o decisiones, incluso con las consecuencias que surgen al omitir o negarnos a tomar una decisión.

• La libertad por su parte se refiere a llevar una vida llena de propósitos y poder

elegir libremente; esta sólo funciona cuando existe un equilibrio entre derechos y responsabilidades sin llegar a justificar acciones o decisiones equivocadas.

Toma de Decisiones

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Toma de Decisiones

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PROCEDIMIENTO: 1. Escribir en la cartulina una serie de cualidades como: inteligente, honesto, amigable, alegre, responsable, guapo (a), famoso, etc. 2. Se le entrega a cada alumno hoja y lápiz y se le da la instrucción de que imaginen que vamos al supermercado de las cualidades y que podemos comprar cualquiera de las cualidades escritas en la cartulina, sólo que contamos con dinero para comprar sólo una de ellas, por lo que deben de pensar detenidamente cuál de ellas escogerían y por qué; el alumno debe escribir en la hoja que cualidad escogería y sus razones. 3. Al final cada quién lee la cualidad comprada y el por qué la escogió, se va anotando la frecuencia de cada cualidad seleccionada anotando una línea o marca bajo la cualidad cada vez que ésta salga seleccionada.

RECOMENDACIÓN Se comenta la importancia de tomar una decisión, lo difícil que puede resultar debido a que las opciones son muy tentadoras, pero sólo podemos escoger una de ellas.

Vamos de Compras OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia de la toma de decisiones y lo difícil que puede resultar en algunas ocasiones.

MATERIALES: • Cartulina • Plumón • Hojas • Lápices

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PROCEDIMIENTO: 1. Al inicio de la bebeleche esta escrito un objetivo y conforme avanzan las casillas de la bebeleche encontramos dos o más opciones para lograr ese objetivo, el alumno debe escribir consecuencias positivas y negativas para cada opción y al final escribe la opción más conveniente para lograr el objetivo planteado. 2. Entregar a cada alumno un formato de la bebeleche y un lápiz (ver página siguiente). 3. Se les explica a los alumnos que debe llenar los recuadros vacíos en la bebeleche, escribiendo las consecuencias positivas y negativas de cada opción y seleccionando la que le ayude a lograr el objetivo deseado.

RECOMENDACIÓN Enfatizar la responsabilidad que implica tomar una decisión.

Jugando bebeleche

OBJETIVO: Que el alumno identifique posibles soluciones para un problema, así como las consecuencias negativas y positivas de cada una de ellas y seleccione la más adecuada.

MATERIALES: - Hojas con bebeleches - Lápices

Toma de Decisiones

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Ejemplo:

Consecuencias Negativas:

Opción Seleccionada:

Consecuencias Positivas:

Opción 2: Copiar

Consecuencias Positivas: Consecuencias Negativas:

Opción 1: Estudiar

Objetivo: Pasar el examen

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PROCEDIMIENTO: 1. Recortar dos círculos de cartulina para cada niño. 2. Dejar que los niños dibujen una carita feliz y una triste en

los círculos. 3. Una vez dibujadas las caritas se pegan al abatelenguas con

cinta adhesiva. 4. Hablar sobre la importancia de elegir bien. Unas veces se

debe decir si (levantar la carita feliz) y otras decir no (levantar la carita triste). Decir frases similares a estas:

a. Tu mejor amigo dice: vamos a tirar piedras a los coches…. ¿qué dirías?...

b. Tu estas jugando y un amigo te pregunta si puede jugar contigo… ¿qué dirías?...

c. Copiar del examen de un compañero… ¿qué dirías?...

5. Preguntar a los niños ¿por qué tomaron ciertas decisiones?

VARIACIÓN Dejar que los niños inventen sus propios cuentos para que sus compañeros respondan.

Si… o No…

OBJETIVO: Que el alumno practique la toma de decisiones al realizar elecciones sencillas.

MATERIALES: • Lápices • Tijeras • Cinta adhesiva • Cartulina • Abatelenguas

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Nombre: __________________________________________________________________ Identifica lo bueno y lo malo y escríbelo en el recuadro

Cosas malas Cosas buenas

Actividad para padres:

Con la ayuda de tus papás, escribe tres cosas que debes cambiar y como lo puedes lograr: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Podemos ser mejores cada día”

Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor

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PROCEDIMIENTO: 1. Se entrega una hoja y un lápiz por alumno. 2. Se le pide al alumno que seleccione una meta que le gustaría realizar, en base a dicha meta que piense en los obstáculos que pueda tener para alcanzar su meta y en las posibles soluciones para realizarla y los escribe. 3. Se les da un tiempo de 5 minutos para la actividad. 4. Se piden voluntarios para comentar sus metas, obstáculos y opciones ante el grupo, el resto del grupo puede darle otras posibles soluciones

VARIACIÓN En lugar de escribir la meta, obstáculos y posibles soluciones, puede representarlas mediante dibujos.

Mis Metas… OBJETIVO: El alumno planteará una meta e identificará los obstáculos que pudieran presentarse para llevarla a cabo, así como las posibles opciones con las que cuenta para realizarla.

MATERIALES: • Hojas blancas • Lápices

Ejemplo:

Metas: Ayudar a mi hermano a estudiar

Obstáculos: Que no me haga caso

Posibles soluciones: Tener paciencia y seguir insistiendo

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PROCEDIMIENTO: 1. Se coloca a los alumnos en parejas y se les dice que entre ellos conversen y qué se platiquen que quisieran ser de grandes (bombero, tener un carro, tener hijos, presidente, etc), seleccionando sólo una cosa, y que piensen en varias opciones que le ayudarán a alcanzar su meta.

Viendo el futuro OBJETIVO: Que el alumno identifique una meta a largo plazo y diferentes opciones para alcanzarla.

MATERIALES: • Lugar amplio

2. Se les da 5 minutos y luego se les pide que pasen al frente por parejas (una a una) y que cada alumno presente a su pareja, diga su nombre, la meta que tiene a futuro, las opciones que pensó y cuál de ellas le recomienda él y por qué, después su pareja lo presenta a él, proporcionando la misma información.

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OBJETIVO: Propiciar en el alumno la lluvia de ideas y el análisis de posibles soluciones a un problema.

MATERIALES: • Hojas • Lápices

RECOMENDACIÓN Se debe aclarar antes de iniciar la dinámica, que los problemas ahí mencionados se guardarán en secreto tal como el nombre de la dinámica “todo queda entre amigos”, y no serán motivo de burlas; esto con la finalidad de que los alumnos se sientan en confianza al expresar los problemas.

Todo queda entre amigos…

PROCEDIMIENTO: 1. Se entrega una hoja y lápiz a cada alumno. 2. Se le pide al alumno que escriba un problema personal o que invente un problema, iniciando con la frase “Yo tengo un problema, que es el siguiente…”. 3. Pone nombre a su hoja y la pasa a 5 compañeros, los cuales leerán el problema y le escribirán una posible solución cada uno. 4. Una vez que la hoja contenga 5 posibles soluciones es regresada a su dueño y éste selecciona la opción que considere más conveniente argumentando su selección. 5. Al final se comenta en el grupo y se expresa qué opción eligió.

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PROCEDIMIENTO: 1. Se divide el grupo en equipos de 10 alumnos y a cada equipo se le entrega un juego de cartones con números del 0 al 9. 2. Se le da a cada participante un número. 3. El maestro dice un número por ejemplo: 823, y los alumnos que tienen el número 8, 2 y 3 de cada equipo deberán pasar al frente (con el número visible) y acomodarse de tal manera que formen el número 823, el primero que lo haga se anota un punto. No se puede repetir el mismo número en la cifra por ejemplo 883, ya que sólo hay un número 8.

RECOMENDACIÓN Enfatizar la importancia de tomar decisiones urgentes cuando la situación lo amerita, además del trabajo en equipo.

Los Números OBJETIVO: Que el alumno reflexione sobre la toma de decisiones urgentes y en grupo.

MATERIALES: • Juegos de cartones del tamaño de una

hoja de papel, con números de 0 al 9 (tantos juegos como equipos haya).

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PROCEDIMIENTO:

• Explicarle a los alumnos que van a jugar a ¿Qué hacer si…?, los alumnos dan opciones sobre cómo manejarían las situaciones siguientes:

1. Si un extraño trata de obligarte a entrar a su coche… 2. Si un extraño te ofrece dulces y te dice que tu madre dijo que debes irte

con él… 3. Si alguien te ofrece un cigarrillo… 4. Si estas en la tienda y tu amigo te dice que pongas un chocolate en el

bolsillo y no lo pagues… 5. Si te despiertas en medio de la noche y sientes olor a humo en tu casa…

• Hacer que los alumnos participen dando diferentes opciones a cada situación de una manera ordenada (levantando la mano).

• Al final, se pueden seleccionar 3 situaciones para que los niños dramaticen la situación y la posible solución.

¿Qué hacer si...? OBJETIVO: El alumno aprenderá a resolver problemas enfrentándose a situaciones de emergencia.

MATERIALES: • Un salón amplio

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PROCEDIMIENTO: 1. Todos los participantes se sientan en círculo. El coordinador en el centro inicia el

juego narrando cualquier historia donde todo debe empezar con una letra determinada.

Ejemplo: tengo un tío que es un hombre de principios muy sólidos, para el todo debe empezar con la letra “P”,así su esposa se llama……, y a ella le gusta mucho comer…………, y un día se fue a pasear a………, y se encontró un………, etc.

• El que se equivoca o tarda mucho en contestar, va saliendo del círculo. • Una vez que queden pocos integrantes, se da una pequeña retroalimentación por

parte del grupo acerca de cómo se sintieron, que creen que tenga que ver la toma de decisiones con la actividad, etc.

Un hombre de principios

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de apreciar la importancia de tomar decisiones adecuadas.

MATERIALES: • Un salón amplio • Sillas.

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PROCEDIMIENTO: 1. Se sienta al grupo formando un círculo. 2. Se lanzarán la pelota entre los alumnos y al lanzar nombraran uno de los siguientes elementos, cada elemento corresponde una acción y el grupo debe realizarla:

• Libertad: pararse de la silla. • Responsabilidad: ponerse de cuclillas. • Amor: sentarse en la silla.

3. Mientras tanto, quien recibe la pelota debe dar un ejemplo (antes de 5 segundos) sobre el valor mencionado. 4. Cuando al lanzar la pelota alguien diga mundo, todos deben cambiarse de asiento.

RECOMENDACIÓN Antes de iniciar hablarles sobre el valor de libertad, responsabilidad y amor. Se debe eliminar a quienes demoren más de 5 segundos en realizar la acción o a quienes no proporcionen un ejemplo acerca del valor. Enfatizar la importancia de tomar una decisión a tiempo

El Mundo OBJETIVO: Que el alumno discrimine el mejor momento para tomar una decisión.

MATERIALES: • Una pelota • Sillas • Espacio amplio

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Nombre: __________________________________________________________________ Escoge una de las imágenes y realiza un pequeño cuento para describirla.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“La creatividad es un gran aliado en la toma de decisiones.”

Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor

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OBJETIVO: Que el alumno evalué las opciones que le permiten lograr su objetivo y seleccione la mejor.

MATERIALES: • Hojas con laberintos • Colores o lápices

PROCEDIMIENTO: 1. Se le entrega un laberinto y un lápiz o color a cada alumno (ver página siguiente) 2. Se les da la instrucción que deben de encontrar el camino que los lleve a la meta y que una vez rayado el camino no pueden regresar (Insistir en que no regresen un a vez que marcaron el camino).

RECOMENDACIÓN Hacer énfasis en que existen ocasiones en las que debemos tomar decisiones que guiarán nuestro camino en la vida y que algunas de ellas deberán analizarse detenidamente y con responsabilidad.

Laberintos

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OBJETIVO: Que el alumno aprenda a tomar decisiones en grupo y realizar acuerdos no verbales.

MATERIALES: • Hojas papel bond • Plumones de colores

PROCEDIMIENTO: 1. Se divide el grupo en equipos y a cada equipo se le entrega una hoja papel bond y plumones de colores. 2. Se les da la instrucción de que todas las parejas realizaran una serie de dibujos: un sol, un árbol, una luna y una figura humana, pero de una manera muy particular: en completo silencio y ambos compañeros tomaran el mismo plumón y se pondrán de acuerdo sin emitir sonido alguno sobre el dibujo a realizar. 3. Se les da un tiempo aproximado de 20 minutos, al finalizar este tiempo cada pareja pasa al frente y muestra sus dibujos al resto del grupo y expone su experiencia al realizar la actividad (¿Qué les causo más dificultad?, ¿Cómo tomaban las decisiones sobre que dibujo realizar?, ¿Qué hacían para comunicarse sin emitir sonidos?, etc.).

RECOMENDACIÓN Señalar que en ocasiones también nos es necesario llegar a acuerdos con otras personas y tomar decisiones en grupo.

Dibujos Creativos

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MATERIALES: • Hojas blancas • Lápices

PROCEDIMIENTO: 1. Se divide al grupo en cuatro equipos. 2. Se le entrega una hoja y un lápiz a cada equipo y se les da la instrucción de que imaginen que están perdidos en la luna y deben entre todos realizar una lista de materiales necesarios para sobrevivir y ser rescatados. 3. Se les asigna un tiempo y al término de éste un integrante de cada equipo lee la lista y se comenta en el grupo.

RECOMENDACIÓN Se comenta la importancia que tiene la toma de decisiones ya sea en forma individual y en grupo.

Perdidos en la Luna OBJETIVO: Que el alumno identifique posibles soluciones para un problema.

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PROCEDIMIENTO: 1. Hacer que todos los niños identifiquen una meta que a ellos les gustaría realizar dentro de los próximos meses. 2. Entregarles un papel y pedirles que escriban esa meta o se dibujen a ellos mismos realizándola. 3. Enseñarles como doblar sus hojas para hacer un avión. 4. Pedirles que expresen uno por uno sus metas ante el grupo y posteriormente hacer volar el avión por el aula.

RECOMENDACIÓN Se les puede solicitar que expresen su meta y diferentes alternativas para lograrla. Resaltar la libertad que cada individuo tiene al tomar decisiones y hablar de las metas a corto y largo plazo.

Metas Volando OBJETIVO: Que el alumno seleccione objetivos y opciones que le ayuden a realizarlos.

MATERIALES: • Hojas • Lápices

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PROCEDIMIENTO: 1. Proporcionarles hoja y lápiz a cada niño. 2. Decir a los niños que son un genio mágico que pueden hacer lo que ellos deseen, y el día de hoy desean cambiar el mundo. 3. Iniciar la hoja escribiendo: “Si yo pudiera cambiar el mundo”. 4. Preguntarles ¿Qué harían para cambiar al mundo y hacerlo mejor?, se pueden abordar temas específicos como si yo pudiera mejorar mi familia, yo...(deben seleccionar un sólo objetivo por tema) ellos deben de responder anotando sus ideas en la hoja. 5. Se les asigna un tiempo para responder y al término de éste se comentan las respuestas en el grupo.

RECOMENDACIÓN Es importante abordar temas como la familia, la escuela, la colonia y uno mismo. Por ejemplo: - Si pudiera cambiar mi familia

yo… - Si pudiera cambiarme a mi

mismo yo… - Si pudiera cambiar mi

colonia yo…

Si yo pudiera cambiar al Mundo...

OBJETIVO: Que el alumno seleccione un objetivo y diseñe alternativas para lograrlo.

MATERIALES: • Hojas • Lápices

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PROCEDIMIENTO: 1. Se entregan tres tarjetas y un lápiz a cada alumno. 2. Se escriben en el pizarrón tres problemas distintos o derivados del mismo problema (por ejemplo: problemas educativos se divide en problemas de enseñanza, económicos, instalaciones, etc.). 3. Se les pide a los alumnos que escriban en las tarjetas una posible solución a los problemas planteados en el pizarrón (los mismos alumnos pueden ayudar a seleccionar los problemas), ya sea una solución a cada problema o todas dirigidas al mismo problema, esto será decisión del maestro.

4.Se les asigna un tiempo determinado para escribir sus tarjetas y al finalizar cada alumno lee sus tarjetas y pasa a pegarlas debajo del nombre del problema que corresponda, explica sus motivos al proponer dicha solución. 5. Una vez que se pegaron todas las tarjetas, el grupo selecciona las tres opciones más convenientes por medio de votación y discusión.

Lluvia de tarjetas OBJETIVO: Que el alumno proponga alternativas de solución para distintos problemas.

MATERIALES: • Tarjetas de papel • Lápices • Pizarrón • Gis • Cinta adhesiva

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PROCEDIMIENTO: 1. Se elaboran con anticipación pececitos de cartulina en los que se escriben ideas sobre el tema a tratar (una idea por pez). 2. En un extremo de la punta del palo se amarra el hilo y en el otro un clip un poco desdoblado. Al pececito se le coloca otro clip en forma de argolla. 3. Se escribe en el pizarrón el problema o tema a tratar, a un extremo el titulo “causas” y al otro “posible soluciones”. 4. Se divide al grupo en equipos de 3 y se les da un anzuelo por equipo se dibuja un círculo en el piso con gis y dentro de él se colocan los pececitos, se les advierte a los participantes que quienes coloquen un pie dentro del círculo o saquen el pez con la mano devolverán toda su pesca.

5. Una vez pescados todos los peces se cuentan para ver que equipo ha sido el que pescó más. 6. Cada grupo debe ordenar su pesca según la clasificación hecha por el profesor en el pizarrón, se lee la idea escrita en el pez y se pega con cinta en la categoría que corresponda (causas o posibles soluciones).

RECOMENDACIÓN Se debe preguntar al grupo si esta de acuerdo en las frases o ideas que están en cada categoría, en caso de que no estén de acuerdo debe explicar sus razones y decir a que categoría corresponde.

Ganancia de Pescadores OBJETIVO: Que el alumno clasifique causas y posibles soluciones a problemas.

MATERIALES: • Cartulinas • Cuerda delgada o hilo • Clips • Palos • Pizarrón y Gis • Cinta adhesiva

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PROCEDIMIENTO: 1. Todos los participantes se ponen de pie, el maestro cuenta la siguiente historia: “Estamos navegando en un enorme buque, pero vino una tormenta que esta hundiendo el barco. Para salvarse hay que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha sólo pueden entrar (se dice un número) de personas. 2. El grupo tiene que formar círculos en los que este el número exacto de personas que puedan entrar en cada lancha, si tienen más personas o menos, se declara hundida la lancha y esos participantes se sientan, al igual que aquellos participantes que quedaron fuera de las lanchas. 3. Inmediatamente se cambia el número de personas que puede entrar en cada lancha, eliminando a los ahogados hasta que quede un pequeño grupo que serán los sobrevivientes.

RECOMENDACIÓN Debe darse unos 5 segundos para que se formen las lanchas antes de declarar los hundidos, deben de darse las ordenes de manera sorpresiva. Al final hablar sobre la importancia de tomar decisiones a tiempo y en el momento adecuado.

Las Lanchas OBJETIVO: El alumno reconocerá la importancia de tomar una decisión en el momento, seleccionando entre posibles opciones.

MATERIALES: • Un salón amplio

Toma de Decisiones

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PROCEDIMIENTO: 1. Se entrega un formato del texto y un lápiz por alumno (ver página siguiente). 2. Se les da la indicación de que lean las situaciones escritas en el texto y que seleccionen de entre las alternativas propuestas la que ellos consideren más adecuada, en caso de que no encuentren una o tengan una mejor opción pueden escribirla a un lado. 3. Se les dan 5 minutos para contestar y al final se lee situación por situación y se comenta que opción eligieron y sus razones para hacerlo.

¿Qué haría yo...? OBJETIVO: Que el alumno seleccione el comportamiento adecuado según la situación.

MATERIALES: • Hojas con el texto • Lápices

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¿Qué haría yo…?

1. Juan tiene que hacer una tarea de matemáticas que esta muy difícil, si tú fueras él ¿qué harías?: a) La hago muy temprano por si se me dificulta, tener tiempo para terminarla. b) Primero jugaría y vería televisión y hasta el último momento la haría. c) No la haría, al fin que no le entiendo. 2. La maestra de Pepe les pide que pongan atención en clase, tú ¿qué harías?: a) Me la pasaría platicando y distrayendo a mis compañeros. b) Me pongo a dibujar en mi cuaderno. c) Me concentro y pongo atención a la maestra. 3. María tiene que hacer un trabajo sobre Independencia, en su lugar, tú ¿qué harías?: a) Escribiría únicamente lo que recuerdo del tema. b) Consultaría un libro de historia y realizaría un buen trabajo. c) Le pido el trabajo a mi amiga y lo copio. 4. Mónica va a participar en un concurso de ortografía, si tú fueras ella ¿qué harías?: a) Repasaría los apuntes y haría ejercicios para practicar. b) Me confiaría en lo que ya se y mejor me pondría a jugar. c) Llegaría tarde al concurso aunque ya no pudiera participar. 5. Ricardo tiene un partido de fútbol muy importante, si fueras él, ¿qué harías?: a) Un día antes del partido me acostaría muy tarde. b) El día anterior al partido arreglaría mi uniforme y me acostaría temprano. c) Me iría a casa de un amigo a jugar en lugar de ir al partido. 6. Rocío no entiende matemáticas y mañana es el examen, si estuvieras en el lugar de Rocío ¿qué harías?: a) No estudiaría, que flojera, al fin que de todas maneras no entiendo nada. b) Le pediría a un compañero o amigo que me ayude a estudiar para poder entender. c) Copiaría en el examen, al fin que la maestra no se daría cuenta.

Toma de Decisiones

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PROCEDIMIENTO: 1. Se forman equipos de 3 integrantes. 2. Se presentan dos o más objetos por equipo y el quipo debe seleccionar uno. 3. Una vez que todos los equipos hayan seleccionado un objeto se les explica que deben realizar un anuncio publicitario para el objeto seleccionado. Se les da un tiempo de 10 minutos. Ejemplo: “jabón copito, se lava la cara y queda bonito” 4. Al final todos los quipos pasan al frente con el objeto escogido y presentan su anuncio publicitario. 5. Se realiza retroalimentación grupal sobre que tan difícil les resulto realizar el aviso publicitario y se les pregunta si a alguien pensó ¿porqué mejor no seleccionamos otro objeto?, ahí entra la importancia de nuestras decisiones y sus consecuencias.

RECOMENDACIÓN Enfatizar como nuestra decisión determinó nuestra siguiente actividad.

El aviso publicitario OBJETIVO: El alumno reconocerá la importancia de una elección y sus consecuencias.

MATERIALES: • Jabones para baño y/o para ropa. • Un cepillo • Varias envolturas de alimentos

(galletas, dulces, etc.) • Hojas • Lápices

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PROCEDIMIENTO: 1. Se deben hacer varios orificios de distintos tamaños a la caja dando apariencia de túnel (por un solo lado) 2. Se marca una línea aproximadamente a 3 mts. de la caja. 3. Se les puede asignar un valor a cada orificio o túnel., el más grande “1”, el mediano “2” y el más pequeño “3”. 4. Se le entrega una bolita o canica al alumno y debe intentar meterla a uno de los túneles, mencionando a qué túnel apuntará antes de lanzar la bolita, si la bolita entra al túnel mencionado se le va anotando la puntuación o valor del túnel, si por el contrario, la bolita entra a otro túnel no se suman puntos. 5. Se dan de 10 minutos para la actividad y al final se comparten las experiencias del grupo y se hace énfasis en que no siempre las opciones más fáciles serán las mejores como en el caso de los túneles, el más chico y más difícil representaba mejores beneficios porque valía más puntos.

VARIACIÓN Pueden realizarse dos o tres cajas, según el número de alumnos en el grupo.

La Ratonera OBJETIVO: Que el alumno juzgue cuál de las opciones representa para él un mejor beneficio.

MATERIALES: • Una caja de cartón, de preferencia

de zapatos. • Bolitas de cualquier material o

canicas.

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PROCEDIMIENTO: 1. Se entrega una hoja y un lápiz por alumno. 2. El maestro o coordinador del grupo elige en el diccionario una palabra poco común y les pide a los alumnos que en su hoja escriban el significado que ellos creen que tiene la palabra (sin ponerle su nombre a la hoja).

El Diccionario… OBJETIVO: Que el alumno discuta y decida cuál de las opciones es la acertada.

MATERIALES: • Hojas blancas • Lápices • Diccionario

3. Se les da un tiempo de 5 minutos y se recoge la hoja. 4. El maestro lee en voz alta todas las definiciones dadas a la palabra incluida entre estas la del diccionario sin que los alumnos se den cuenta y los alumnos deben decidir cuál de todas es la acertada. 5. Una vez seleccionada la opción se lee la definición dada por el diccionario y se comparan.

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PROCEDIMIENTO: 1. Se le entrega a cada alumno una hoja partida por la mitad con una frase escrita (un habito positivo o negativo) y un lápiz. 2. Se le pide que dibuje lo que esta escrito y se les da 5 minutos para esto. 3. En el pizarrón se anotan dos grandes grupos titulados: cosa buenas y cosas malas, los alumnos deberán pegar su dibujo debajo

Ordenando mi vida OBJETIVO: Que el alumno categórice las respuestas según corresponda.

MATERIALES: • Hojas blancas • Lápices • Gis • Pizarrón • Cinta adhesiva

del grupo al que creen corresponde su dibujo y explicar por qué. Ejemplos de frases: Lavarse los dientes, ordenar la mochila, tirar basura en la calle, no traer los útiles escolares, no hacer la tarea, lavarse las manos, estudiar, no cuidar mi uniforme, trozar mis libros, etc.

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PROCEDIMIENTO: 1. Se le entrega a cada alumno una tarjeta con una problema o solución escritos, (cada problema escrito debe tener su solución escrita en otra tarjeta) 2. Se le pide a los alumnos que se pongan de pie y comiencen a buscar la tarjeta que forma su media naranja según el problema y solución que les haya tocado. 3. Se les dan 5 minutos y cada quien debe quedarse con su media naranja, al final se leen por pareja el problema y la solución, y el grupo decide si en realidad son media naranja o no corresponden entre sí el problema y la solución.

Media naranja… OBJETIVO: Que el alumno seleccione la mejor opción para resolver un problema.

MATERIALES: • Lugar amplio • Tarjetas (una por

alumno)

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Nombre: __________________________________________________________________

Se aproxima un campamento ¿Qué necesitamos si nos vamos a quedar en el campo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Por qué consideras importante llevar lo mencionado anteriormente? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad para padres:

Comenta con tus papás tu elección y escribe su opinión y sugerencias: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Siempre un problema tiene varias soluciones.

Lo importante es saber cual es la mejor.”

Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor

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Nombre: __________________________________________________________________ Identifica tus metas

Elige una meta que quisieras que se cumpliera pronto: ___________________________________________________________________________________________________

¿Por qué es importante para ti esta meta? ___________________________________________________________________________________________________ Dibújate realizándola: Actividad para padres:

Papá, Mamá. ¿Cómo me pueden ayudar a lograr esta meta? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Es importante tener metas en la vida” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor

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Nombre: __________________________________________________________________ Descubre tus cualidades

Vamos de Compras

Amigable inteligente optimista Buen amigo

Estudioso Amable

Cariñoso

Alegre

Buen hijo

Honesto Trabajador

Platicador

Responsable

De este gran surtido de cualidades solo puedes llevar una: ¿Cuál es? ____________________________________________________________________________ ¿Por qué escogiste esta cualidad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Para qué te sirve esta cualidad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad para padres:

Comenta con tus papás esta cualidad y escribe su opinión: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Las cualidades son tesoros personales” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor

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Nombre: __________________________________________________________________ Encuentra el camino más corto y trázalo.

¿Encontraste el camino más corto?_________________________________________ ¿Qué te ayudo a encontrar el camino más corto? __________________________ Actividad para padres: Pide a papá o mamá que te den su opinión de que tan importante es tomar una buena decisión.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Tomar una buena decisión te ayudara a encontrar el camino correcto”

Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor

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Nombre: __________________________________________________________________ Escoge el dibujo al que desees darle publicidad

¿Cuál eliges?____________________________________________ Escribe el mensaje de publicidad que le vayas a dar a la imagen elegida, pide ayuda a papá o mamá para elaborarla:

¿Qué tan difícil fue realizar el anuncio publicitario? ____________________________________________________________________________ En algún momento te preguntaste: ¿por qué no seleccioné otro objeto? ____________________________________________________________________________

“Estar satisfecho con las decisiones que tomamos es importante” Firma: _________________________________ Papá, Mamá o Tutor

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Nombre: __________________________________________________________________

Elige sólo tres cosas que quieras para tu fiesta de cumpleaños: 1.- __________________________________ 2.- __________________________________ 3.- __________________________________ ¿Por qué las elegiste? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Actividad para padres:

Comenta con tus papás tu lista y escribe su opinión: __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

“No siempre es posible tener todo lo que queremos”

Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor

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Bibliografía

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Estado de Sonora. 3) Taller de Sensibilización, Guía Didáctica, Dirección General de Salud

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31) Fundación Vamos México, A. C. Guía de Padres. Tomo 1, 2 y 3. ED. El Universal C. P. N., S. A de C. V. México 2004

32) Cuidado con las Adicciones. Los libros de Mamá y Papá. Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos México 2000

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