POPULORUM PROGRESSIOPOPULORUM PROGRESSIOINTELAINTELA

San Salvador de JujuySan Salvador de Jujuy ..JUJUY. JUJUY.

REPUBLICA ARGENTINAREPUBLICA ARGENTINA

PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL

• TUTOR:TUTOR: LAFOURCADE, JORGELAFOURCADE, JORGE

• CURSO:CURSO: 4º AÑO4º AÑO• ALUMNAS:ALUMNAS: MARAZ, LILIANAMARAZ, LILIANA

CHAVARRIA, LAURACHAVARRIA, LAURA 20062006

LA COMUNICACIÓN NIÑO SORDO-MADRE DESDE LA

ESTIMULACION TEMPRANA

OBJETIVOS:OBJETIVOS:

• GENERALES:GENERALES: Reconocer la Reconocer la importancia importancia comunicativa que comunicativa que adquiere la relación adquiere la relación niño-madre.niño-madre.

• ESPECIFICOS: Lograr que la madre sea una buena estimuladora del lenguaje de su bebe sordo.

Fomentar relaciones adecuadas madre-hijo

EL NIÑO Y LA ESTIMULACIONEL NIÑO Y LA ESTIMULACION

UNA BREVE HISTORIAUNA BREVE HISTORIA

• La E.T. se inicio 1.972-1973, la escuela “Liceu Sant Jordi” La E.T. se inicio 1.972-1973, la escuela “Liceu Sant Jordi” una pequeña escuela privada, de la ciudad de Barcelona una pequeña escuela privada, de la ciudad de Barcelona se presto a integrar a dos niños sordos profundo de tres se presto a integrar a dos niños sordos profundo de tres años. Esto había permitido adquirir una cierta practica años. Esto había permitido adquirir una cierta practica clínica y establecer criterios, de abordar las necesidades clínica y establecer criterios, de abordar las necesidades educativas del niño con un déficit auditivo. Se había educativas del niño con un déficit auditivo. Se había iniciado un proyecto y era conseguir un diagnostico iniciado un proyecto y era conseguir un diagnostico precoz de la sordera y la consiguiente posibilidad de una precoz de la sordera y la consiguiente posibilidad de una intervención terapéutica a tiempo para anticipar y abordar intervención terapéutica a tiempo para anticipar y abordar la problemática del niño sordo en su desarrollo global.la problemática del niño sordo en su desarrollo global.

¿QUE ES ESTIMULACION ¿QUE ES ESTIMULACION TEMPRANA?TEMPRANA?

• ““Es una serie de actividades efectuadas Es una serie de actividades efectuadas directamente o indirectamente desde la mas directamente o indirectamente desde la mas temprana edad, dirigidas a proveerle la mayor temprana edad, dirigidas a proveerle la mayor cantidad posible de oportunidades de interacción cantidad posible de oportunidades de interacción efectiva y adecuada con el medio ambiente efectiva y adecuada con el medio ambiente humano y físico, con el fin de estimular su humano y físico, con el fin de estimular su desarrollo general o en áreas especificas”.(Elsa desarrollo general o en áreas especificas”.(Elsa Figueroa de Camacho, especialista en niños Figueroa de Camacho, especialista en niños sordos.)sordos.)

EL PORQUE Y PARA QUE DE LA EL PORQUE Y PARA QUE DE LA ESTIMULACION TEMPRANAESTIMULACION TEMPRANA

• Puede producir grandes cambios en el Puede producir grandes cambios en el funcionamiento del cerebro y el desarrollo funcionamiento del cerebro y el desarrollo mental. mental.

• En ultima instancia desarrolla la En ultima instancia desarrolla la personalidad, involucrando o impidiendo personalidad, involucrando o impidiendo simultáneamente en las tres esferas: simultáneamente en las tres esferas: intelectual, bio-psicomotora y socio intelectual, bio-psicomotora y socio emocional. emocional.

ESTIMULACIONESTIMULACION

• PRECOZ:PRECOZ: Los Los primeros años de vida primeros años de vida de un niño son los de un niño son los mas decisivos. Por mas decisivos. Por ello el diagnostico ello el diagnostico precoz y un precoz y un tratamiento adecuado tratamiento adecuado son decisivos: la son decisivos: la estimulación estimulación tempranatemprana

• TEMPRANA:TEMPRANA: Debe Debe iniciarse cuando se iniciarse cuando se detecta la sordera. Se detecta la sordera. Se trabaja en forma trabaja en forma globalizada y con globalizada y con espíritu lúdico, en un espíritu lúdico, en un ambiente de afecto y ambiente de afecto y confianza.confianza.

ABORDAJE DE LA DEFICIENCIA ABORDAJE DE LA DEFICIENCIA AUDITIVAAUDITIVA

¿QUE ES SER SORDO E ¿QUE ES SER SORDO E HIPOACUSICO?HIPOACUSICO?

• SORDOSORDO Es el que no oye, significa Es el que no oye, significa

que carece del sentido de que carece del sentido de la audición y que por la audición y que por consiguiente es una consiguiente es una persona que no puede persona que no puede adquirir en forma natural adquirir en forma natural la lengua hablada por la la lengua hablada por la comunidad oyente.comunidad oyente.

• HIPOACUSICOHIPOACUSICO Esta determinada por el Esta determinada por el

grado de perdida auditiva, grado de perdida auditiva, es aquel niño que posee es aquel niño que posee un resto de audición tal un resto de audición tal que con la ayuda de un que con la ayuda de un audífono puede hacer uso audífono puede hacer uso del lenguaje.del lenguaje.

¿QUE PASA EN EL OIDO?¿QUE PASA EN EL OIDO?

TIPOS DE TRASTORNOS DE TIPOS DE TRASTORNOS DE LA AUDICIONLA AUDICION

•Perdida auditiva conductivaPerdida auditiva conductiva

•Perdida auditiva sensorioneuralPerdida auditiva sensorioneural

CAUSASCAUSAS

• PrenatalesPrenatales

• Peri natalesPeri natales

• PostnatalesPostnatales

EL ORIGEN DE LOS EL ORIGEN DE LOS TRASTORNOSTRASTORNOS

• ExogenasExogenas

• Endógenas Endógenas

¿COMO DETECTAR SI UN ¿COMO DETECTAR SI UN NIÑO ES SORDO?NIÑO ES SORDO?

DIFERENCIAS EN EL DIFERENCIAS EN EL COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO

CARACTERISTICASCARACTERISTICAS

• NIÑO NORMALNIÑO NORMAL1mes: cierra los ojos 1mes: cierra los ojos

ante ruidos intensosante ruidos intensos2-3meses: laleo mas 2-3meses: laleo mas

rico en contenido rico en contenido sonorosonoro

5-6meses: se asusta 5-6meses: se asusta cuando alguien habla cuando alguien habla fuertefuerte

• NIÑO SORDONIÑO SORDO1mes: no se despierta 1mes: no se despierta

con ruidos intensoscon ruidos intensos2-3meses: no gira ante 2-3meses: no gira ante

los ruidos.los ruidos.5-6meses: no responde 5-6meses: no responde

cuando lo llaman por cuando lo llaman por su nombre.su nombre.

COMUNICACIÓN ENTRE EL COMUNICACIÓN ENTRE EL NIÑO SORDO Y LA MADRENIÑO SORDO Y LA MADRE

LA COMUNICACIONLA COMUNICACION

• La comunicación eficaz es esencial para La comunicación eficaz es esencial para nuestra calidad de vida; pues nos permite nuestra calidad de vida; pues nos permite expresar nuestros deseos y preferencias, expresar nuestros deseos y preferencias, dar y recibir información, y, lo que es dar y recibir información, y, lo que es mucho mas importante establecer y mucho mas importante establecer y mantener relaciones con los demás.mantener relaciones con los demás.

(El aprendizaje en alumnos con n. e. e.. (El aprendizaje en alumnos con n. e. e.. Ministerio de cultura y educación.)Ministerio de cultura y educación.)

UN COMPLEJO SISTEMA DE UN COMPLEJO SISTEMA DE COMUNICACIONCOMUNICACION

• Para muchos los recién nacidos no hablan Para muchos los recién nacidos no hablan porque no lo hacen como los adultos. Sin porque no lo hacen como los adultos. Sin embargo no cabe duda de que ponen todas sus embargo no cabe duda de que ponen todas sus capacidades en función de establecer una capacidades en función de establecer una comunicación, en primer lugar con su mama y comunicación, en primer lugar con su mama y luego con el exterior.” Lo que sucede es que luego con el exterior.” Lo que sucede es que hablan con todos sus sentidos a la vez y por eso hablan con todos sus sentidos a la vez y por eso su lenguaje es mas complejo que la simple su lenguaje es mas complejo que la simple oralidad”. oralidad”.

PRIMERA ETAPA DE PRIMERA ETAPA DE COMUNICACIÓN: NIVEL COMUNICACIÓN: NIVEL

PRELINGUISTICOPRELINGUISTICO• Desde el nacimiento en adelante se puede Desde el nacimiento en adelante se puede

caracterizar nivel prelinguistico, en esta caracterizar nivel prelinguistico, en esta etapa se establecen los primeros recursos etapa se establecen los primeros recursos comunicativos del niño, en particular con comunicativos del niño, en particular con la madre; es de destacar, el papel la madre; es de destacar, el papel comunicativo del llanto, la comunicación comunicativo del llanto, la comunicación gestual y la prosodia en el lenguaje de la gestual y la prosodia en el lenguaje de la madre.madre.

EL PERFIL LINGUISTICO DEL EL PERFIL LINGUISTICO DEL NIÑO SORDONIÑO SORDO

• El niño deficiente El niño deficiente auditivo es un auditivo es un discapacitado de discapacitado de lengua oral porque no lengua oral porque no accede a los modelos accede a los modelos lingüísticos sonoros lingüísticos sonoros que se le ofrecen que se le ofrecen naturalmente a través naturalmente a través del habla de su del habla de su entorno.entorno.

COMUNICACIÓN ENTRE LA COMUNICACIÓN ENTRE LA MAMA Y SU BEBE SORDOMAMA Y SU BEBE SORDO

• Diremos que el bebe Diremos que el bebe no entiende las no entiende las palabras de su mama palabras de su mama pero captara su pero captara su mirada, su sonrisa, su mirada, su sonrisa, su ceño fruncido, el tono ceño fruncido, el tono muscular, su voz, sus muscular, su voz, sus signos de alegría y signos de alegría y tristeza que irán tristeza que irán dejando huellas en eldejando huellas en el..

¿COMO ESTIMULAR A UN BEBE ¿COMO ESTIMULAR A UN BEBE SORDO?SORDO?

ESTIMULACION TEMPRANAESTIMULACION TEMPRANA

• Esta estimulación deberá ser puesta en Esta estimulación deberá ser puesta en acto, de ser posible, por los padres o acto, de ser posible, por los padres o quien ejerza la función materna. quien ejerza la función materna. Dependen por completo de lo que sus Dependen por completo de lo que sus madres les transmiten. Para que este madres les transmiten. Para que este dialogo se produzca, es necesario que dialogo se produzca, es necesario que lleguen a sentirse poderosos frente a la lleguen a sentirse poderosos frente a la sordera.sordera.

JUEGO PARA FAVORECER LA JUEGO PARA FAVORECER LA COMUNICACIONCOMUNICACION

• No importa la edad No importa la edad del bebe o el niño. El del bebe o el niño. El objetivo es que el objetivo es que el bebe y su mama bebe y su mama compartan un rato compartan un rato libre. El bebe disfruta libre. El bebe disfruta sintiendo la voz de su sintiendo la voz de su mama.mama.

¿COMO ESTIMULAR A UN BEBE ¿COMO ESTIMULAR A UN BEBE SORDO?SORDO?

• Se puede comenzar a Se puede comenzar a realizar cuando realizar cuando advierte que el bebe advierte que el bebe ya esta empezando a ya esta empezando a observar su cara. observar su cara. Acaricie, hable con el, Acaricie, hable con el, juegue sosténgalo juegue sosténgalo con sus palabrascon sus palabras

¿COMO ESTIMULARLO?¿COMO ESTIMULARLO?

• El bebe esta El bebe esta preparado para este preparado para este juego cuando juego cuando comience a balbucear comience a balbucear preste atención a los preste atención a los sonidos que intente sonidos que intente emitir e imítelos, emitir e imítelos, respete su turno, respete su turno, comuníquense.comuníquense.

¿COMO ESTIMULAMOS?¿COMO ESTIMULAMOS?

• El bebe estará El bebe estará preparado para este preparado para este juego cuando juego cuando demuestre interés por demuestre interés por sus manos y sus pies, sus manos y sus pies, o sea cuando se los o sea cuando se los mire, se los agarrara mire, se los agarrara o se los llevara a la o se los llevara a la boca.boca.

CONCLUSION PERSONAL CONCLUSION PERSONAL

• Este trabajo consiste en acercar a madres, o aquellas que Este trabajo consiste en acercar a madres, o aquellas que ejerzan la función materna hacia la importancia de la ejerzan la función materna hacia la importancia de la estimulacion en sus hijos desde el momento que se haya estimulacion en sus hijos desde el momento que se haya detectado la sordera, refiriéndome a la interrelación de detectado la sordera, refiriéndome a la interrelación de ambos. Favoreciendo la situación comunicativa (mirada, ambos. Favoreciendo la situación comunicativa (mirada, sonrisas, gestos, vocalizaciones y palabras) hasta lograr sonrisas, gestos, vocalizaciones y palabras) hasta lograr un rendimiento equitativo. Pienso que los niños sordos un rendimiento equitativo. Pienso que los niños sordos con o sin capacidad de hablar, deben ser tratados de con o sin capacidad de hablar, deben ser tratados de manera individualizada y así intentar integrarlos en el manera individualizada y así intentar integrarlos en el contexto que se encuentre. contexto que se encuentre.

LILIANA SOLEDAD MARAZLILIANA SOLEDAD MARAZ

• La importancia de esta monografía es buscar la manera La importancia de esta monografía es buscar la manera de informar a las madres u otros sujetos interesados en de informar a las madres u otros sujetos interesados en conocer el significado de estimulacion temprana y desde conocer el significado de estimulacion temprana y desde aquí desarrollar la integración del niño a partir de la aquí desarrollar la integración del niño a partir de la comunicación, con el fin de favorecer su desarrollo comunicación, con el fin de favorecer su desarrollo integral. Es nuestro deber como futura docente de integral. Es nuestro deber como futura docente de educación especial lograr este acercamiento hijo sordo-educación especial lograr este acercamiento hijo sordo-madre, por lo tanto resulta beneficioso para la familia, madre, por lo tanto resulta beneficioso para la familia, docentes y entorno en general, para que el niño logre docentes y entorno en general, para que el niño logre poder comunicarse a través de lengua de señas u poder comunicarse a través de lengua de señas u oralmente y pueda estar inserto en la sociedad que nos oralmente y pueda estar inserto en la sociedad que nos toca vivir.toca vivir.

LAURA JIMENA CHAVARRIALAURA JIMENA CHAVARRIA

PROSPECTIVAPROSPECTIVA

• Consiste en incentivar y orientar la toma Consiste en incentivar y orientar la toma de decisión en la estimulación por parte de decisión en la estimulación por parte de los padres sobre el futuro de sus hijos. de los padres sobre el futuro de sus hijos. Para eso la alternativa a la que aspiramos Para eso la alternativa a la que aspiramos es trabajar con: “Programas de es trabajar con: “Programas de estimulación” con el fin de poder prevenir estimulación” con el fin de poder prevenir y mejorar posible déficit en el desarrollo y mejorar posible déficit en el desarrollo global e intelectual del niño.global e intelectual del niño.

““Los padres necesitaran ayuda Los padres necesitaran ayuda y mucha dedicación para y mucha dedicación para educar a un hijo con un educar a un hijo con un trastorno auditivo y la trastorno auditivo y la

paciencia, constancia y la paciencia, constancia y la actitud positiva el niño crecerá actitud positiva el niño crecerá

equilibradamente”equilibradamente”