oltre i contenuti. prospettive e nuove opportunità per le

Antonio Fini

Oltre i contenuti.

Prospettive e nuove opportunità per le

Open Educational Resources

Genova, 27.1.2011

Oltre i contenuti. Prospettive e nuove opportunità per le Open Educational Resources

Open Education

…is the simple and powerful idea that the world’s knowledge is a public good and that technology in general and the Worldwide Web in particular provide an extraordinary opportunity for everyone to share, use, and reuse knowledge.

William and Flora Hewlett Foundation


Open Education

…is the simple and powerful idea that the world’s knowledge is a public good and that technology in general and the Worldwide Web in particular provide an extraordinary opportunity for everyone to share, use, and reuse knowledge.

William and Flora Hewlett Foundation

He who receives an idea from me, receives instruction himself without lessening mine; as he who lights his taper at mine, receives light without darkening me. That ideas should freely spread from one to another over the globe, for the moral and mutual instruction of man, and improvement of his condition, seems to have been peculiarly and benevolently designed by nature, when she made them, like fire, expansible over all space, without lessening their density in any point, and like the air in which we breathe, move, and have our physical being, incapable of confinement or exclusive appropriation. (Thomas Jefferson, 1813)


Open Educational Resources … e oltre

The open provision of educational resources, enabled by information and communication technologies, for consultation, use and adaptation by a community of users for noncommercial purposes

UNESCO, 2002

Open education is not limited to just open educational resources. It also draws upon open technologies that facilitate collaborative, flexible learning and the open sharing of teaching practices that empower educators to benefit from the best ideas of their colleagues. It may also grow to include new approaches to assessment, accreditation and collaborative learning

CapeTown Declaration, 2009


Open Educational Resources … e oltre


OER

I precursori e le origini


Alcuni progetti OER

http://ocw.mit.edu/

http://oci.open.ac.uk/

http://opentraining.unesco-ci.org/

http://cnx.org/


Granularità dei contenuti

– Corso

– OCW, OU Open Learn, Carnegie-Mellon

– Materiali a qualunque livello di granularità

– Connexions, FreeLOMS, Merlot, repository

– (Best) practices non formalizzate – Indire GOLD, Lesson Plan

– Learning Design – LAMS

– Wiki – Wikipedia, WikiEducator,

– E-books – Wikibooks, CK12 Flexbooks

http://ocw.mit.edu/

http://openlearn.open.ac.uk/

http://www.cmu.edu/oli/index.html



http://www.cnx.org/

http://www.freeloms.org/

http://www.merlot.org/merlot/index.htm

http://gold.indire.it/

http://www.lamsinternational.com/

http://it.wikipedia.org/

http://it.wikipedia.org/

http://www.wikieducator.org/Main_Page

http://www.wikibooks.org/

http://www.ck12.org/flexr/

http://www.ck12.org/flexr/


OER

e le componenti della formazione

Contenuti

Interazioni Valutazione

Certificazione

Open Courses (Intro Open Ed) Massive Open Online Courses (CCK08)

OpenCourseWare (MIT OCW)

DIY EduPunk


Qualche domanda…


Che lavoro fa questo signore?


Quanto “aperto”?


Video-Università?


Video-scuola?


Edu-star?


One-man..academy!


“Libri” di testo?


La cattedrale…


…o il bazar?


Edupunk?

Ma le istituzioni non gradiscono..


Open Course

George Siemens http://www.slideshare.net/gsiemens/teaching-learning-in-open-courses

http://www.slideshare.net/gsiemens/teaching-learning-in-open-courses













Orientarsi in un corso open…

Matthias Melcher – Univ. Heidelberg http://x28newblog.blog.uni-heidelberg.de/2008/09/06/cck08-first-impressions/

http://x28newblog.blog.uni-heidelberg.de/2008/09/06/cck08-first-impressions/








Massive Online Open Course Criticità

The International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol 10, No 5 (2009) Fini A., The Technological Dimension of a Massive Open Online Course: The Case of the CCK08 Course Tools http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/643/1402

http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/643/1402


Open Educational Practices

Gráinne Conole – The Open University UK


Vantaggi delle OER

• L’OECD nel suo rapporto Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources evidenzia: • Benefici per il lifelong Learning

• Ampliamento dell’offerta formativa • Maggiore partecipazione a formazione • Riduzione del gap tra educazione formale

e non formale • Benefici per le istituzioni accademiche

• Tradizione di condivisione della conoscenza • Miglioramento dell’immagine istituzionale • Attrazione di nuovi studenti • Aumento della qualità

• Benefici per i docenti • Maggiore possibilità di farsi conoscere a livello globale • Aumento della reputazione

http://www.oecdbookshop.org/oecd/get-it.asp?REF=9607041E.PDF&TYPE=browse















• Standard e formati

– Quali formati? (testo, immagini, audio,video, corsi…)

– Package? SCORM, Common Cartridge, …

– In piattaforma (ad es. OU-Moodle) e/o downloadable?

– Accessibilità

– Riusabilità come riadattabilità

• Qualità, validazione, affidabilità

– Wikipedia e OU LabSpace vs OCW e OU LearnSpace

Istituzione

Comunità

OER

Problemi aperti/1


OER

Problemi aperti/2

• Recupero e ricerca – Metadati e/o …Google? – LOM, Tag, Recommendation? – Il ruolo di RSS

• Ruoli

– Docenti e studenti: consumatori e/o produttori? – Riconoscimento accademico – User generated content

• Modelli

– Wiki vs Packaged Resources – Istituzionale o non? – Alternative?

• Un modello basato sul “racconto” (Blog, ePortfolio)? • Le edu-comunità come parte delle OER?


OER Problemi aperti/3

• Copyright, Copyleft, Licensing – Oltre il copyright

• Creative Commons – BY, NC?, SA? – ND???

• Lingua e Cultura – I maggiori progetti attualmente in Inglese – Cultura “occidentale”, neocolonialismo – Quale futuro per OER “nazionali”?

• Sostenibilità

– Problemi tecnici per l’accesso – Modelli di sostenibilità, costi – Quale ritorno per le istituzioni?


OER

Sostenibilità

…oltre la “beneficenza”?


OER In Italia

• Nessuna istituzione italiana ha sottoscritto la CapeTown Declaration

• Nessuna istituzione italiana è membro dell’OCW Consortium

• Esempi di iniziative e progetti open learning

• Anche se non dichiaratamente OER!

• Progetto Trio

• Federica

• Arcipelago

• Sloop

• Share.TEC

• Presenze in YouTube Edu

• Polimi, LUISS, Bocconi, UniFe, …

• Podcasting

• Pluriversiradio? (ultimo post 6/2009…)

• UniBoPodcast

• Canali iTunes

• iTunesU (UniMoRe, Federica, Trieste, altri???)

• …ma anche i video del Consorzio Nettuno!!

?

Membri europei dell’OCW Consortium


OER in Italia

Criticità

• E-learning quasi sempre “chiuso” (LMS, password, credenziali, …)

• Ma anche tante OER “non dichiarate”

• Iniziative di singoli professori e/o dipartimenti/settori/facoltà

• Quasi sempre senza politiche a livello di ateneo

• Progetti non organici al movimento OER mondiale

• Politiche di licenze CC non sempre coerenti con lo spirito OER • Attenzione alla clausola ND – Non Opere Derivate

• Scarsa abitudine all’utilizzo di risorse e software aperti

Policy di Federica.it


OER in Italia

Il sondaggio

• Sondaggio 2009 tra i responsabili e-learning di alcune Università

• Sponsorizzato da Sie-l – Società Italiana di e-Learning

• Solo 15 risposte ottenute su 63 richieste inviate

• “Sensazioni” diffuse

• Diffidenza

• Disincanto

• “Vorrei ma non posso”

• Il sistema “rema contro”

• Resistenze culturali

• Mancanza di strategie

• Mancanza di competenze

• Mancanza di finanziamenti

• Una frase per tutte:

Non c'è cultura della condivisione


Grazie per l’attenzione!

[email protected]

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