INSTITUCION EDCATIVA MICROEMPRESARIAL AGROPECUARIA SAN ANDRES

PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONALSECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

INZA CAUCA

EQUIPO DE GESTION DE LAS TICS

.DIRECTIVO DOCENTE: Manuela Silva

- DOCENTE: 1- Robinson Andrade Tamayo

- DOCENTE: 2- Claudia Anacona

- ESTUDIANTE 1- . Brayan Polanco

- ESTUDIANTE 2 . Angie Vanesa Hurtado

- EGRESADO . Daniel Medina

- ACUDIENTE . Maritza Hurtado

- VIOLETH MEDINA

CONTENIDO

• PRESENTACION • 1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN ELCAMPO DE LAS TIC • 2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA I. E.

MICROEMPRESARIAL AGROPECUARIA SAN ANDRES • 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC • 4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC • 5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO

PRESENTACION

“Lo que está en juego aquí es entonces, la productividad inteligente, la creatividad humana, la promoción de la ciencia y las tecnologías colombianas y, por ende del crecimiento económico, la calidad educativa y el

bienestar socio-político y económico colombianos en un NUEVO PROYECTO CIVILIZADOR”

1 Hablar hoy de educación, presupone analizar los nuevos esquemas sociales, económicos, políticos y tecnológicos que enmarcarán a la sociedad del Siglo XXI. Vivimos un mundo caracterizado por diversos y acelerados cambios, con unos acontecimientos que conllevan a modificar las concepciones de cultura, saber, educación, conocimiento, humanidad. Asistimos a la cuarta revolución productiva, esta vez científica y tecnológica: la de la informática, biotecnología, microelectrónica, robótica, microbiología, ingeniería genética, etc. Una de las características de esta revolución, es la rapidez para producir avances científicos y tecnológicos. “Mas del 90% de todos los sabios de toda la historia de la humanidad están aún vivos, haciendo ciencia y tecnología en los laboratorios, en las fábricas”. (Fraure, E.,1.991)

La tecnología se apoya en la ciencia y está se desarrolla acorde a la producción de conocimiento. Por ello, la educación adquiere singular importancia y los países del mundo han diseñado e implementado nuevos sistemas educativos, en los cuales se replantea la construcción, producción y distribución del conocimiento, convirtiéndose éste en factor productivo por excelencia.

Estos cambios cuestionan las prácticas educativas, todo hacia unas nuevas exigencias: un nuevo papel administrativo, nueva gestión escolar y adopción de las tecnologías de la información y la comunicación en las Instituciones escolares.

En este contexto, la I.E. Microempresarial Agropecuaria San Andrés del Municipio de Inzá, Cauca en su papel de formadora de maestros ha diseñado un plan de TICs con un direccionamiento estratégico, que nos permita avanzar a nivel de las áreas de gestión escolar, a nivel del aula de clase, pero también aportar al desarrollo regional.

Con orgullo podemos plantear a la Nación que estamos implementando planes que pueden ser pilotos en el uso de las TIC en el sector región, promoviendo la interacción de saberes y uniendo esfuerzos, no solo las Instituciones de Educación Media, sino también con las Universidades.

El documento contiene un diagnóstico de la Institución en cuanto al estado de la TIC, una visión, misión, propósitos y metas, una Planeación Estratégica donde se evidencia los objetivos, políticas, programas, proyectos entre otros, uno planes de acción para llevar a cabo los propósitos y finalmente, como se va a evaluar y hacer el seguimiento al Plan propuesto. Este es un trabajo de equipo donde se han realizado varias versiones del documento hasta obtener el que hoy presentamos.

6. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN ELCAMPO DE LAS TIC

Gestión Dificultades Oportunidades Amenazas Fortalezas

DirectivaHeterogeneidad en el conocimiento, uso y aplicación de las TIC en los procesos académicos y administrativos por parte de los Directivos Docentes y docentes de la Institución

La adopción como política Institucional la prioridad en la dotación de infraestructura tecnológica y mejoramiento de la existente para utilizarla como herramienta pedagógica en el aula. Establecimiento como obligación de directivos, docentes y administrativos de la INS.ED.ED.Micro Empr Agr San Andres en el uso, apropiación y adopción de las TIC para mejorar los procesos en todas las gestiones. La gestión y apoyo por parte del Ministerio de Educación Nacional y la Alcaldía del Municipio de Pasto en la dotación de infraestrutura tecnológica para la Instituion Educativa Microempresarial Agopecuaria San Andres .

Poseer claro el direccionamiento estratégico que tiene la Institución hacia el futuro, plasmado en el PEl, planes y programas Institucionales La implementación como política institucional el uso y apropiación de las TIC en los procesos educativos de la Institución , acorde al direccionamiento estratégico de la Institución

Las reformas administrativas y financieras del Sistema Educativo y las políticas gubernamentales que dificulta contar con una planta de personal estable y con perfiles profesionales acordes a los planes y programas propuestos por la Institución. Lentitud en los procesos administrativos para solucionar los inconvenientes que se presentan en las instituciones por parte de los entes gubernamentales El diario avance científico y tecnológico de la humanidad, que incide en la temprana obsolescencia de la infraestructura tecnológica que posee y puede adquirir la Institución.

El crecimiento no planeado de la infraestructura tecnológica.

Administrativa y financiera

La I.E. Microempresarial no cuenta con suficiente personal que se dedique a la administración, mantenimiento y actualización de las salas de sistemas, audiovisuales, centro de recursos pedagógicos y de la página Web de la Institución.

Apoyo permanente de los padres de familia, personal directivo, docente y administrativo que respalda las políticas institucionales para fortalecer la implementación de las TC en la Institución. La focalización de la I.E. Microempresarial Agropecuaria San Andrés para el desarrollo del programa todos a aprender, que permite avanzar en procesos de mejoramiento en las practicas de aula y en el desarrollo de las gestiones.

El espacio físico con que cuenta la Institución para mejorar la infraestructura tecnológica. El grado de motivación que tiene el personal directivo, docente y administrativo para promover y desarrollar los proyectos institucionales teniendo en cuentaque no se cuenta con una infraestructura ni siquiera de aulas.

Los pocos recursos en los presupuestos que posee la Institución. . y el déficit financiero por el que atraviesa lo cual no permite desarrollar proyectos de construcción., creación, o mantenimiento de la insfraestructura de una de tecnológica y pedagógica y el nombramiento de personal idóneo para que cumpla con las funciones que ello requieren. Ausencia de sistemas de seguridad para la protección y mantenimiento de la infraestructura tecnológica

Número de salas de computadores dedicadas a la informática educativa para que los docentes puedan mediar los aprendizajes. Las aulas de informática necesitan remodelación en sus pisos, redes y muebles más cómodos y adecuados para el trabajo con estudiantes. La sala de profesores para bachillerato no cuenta con computadores para el apoyo en la elaboración de medios educativos.

que posee a nivel geográfico y la imagen positiva que posee la Escuela Normal Superior de Pasto a nivel local y regional.

que le permite desarrollar con cierta solvencia los proyectos educativos institucionales.

montada y la reposición permanente de los recursos disponibles. Alta relación computador alumno en la Escuela Normal Superior de Pasto(40 estudiantes por un computador

Académica Existe una natural resistencia por parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje lo que limita la gestión académica y directiva. Los docentes han recibido capacitación sobre TIC pero no todos(as) aplican este conocimiento en los procesos educativos. Los docentes presentan debilidad en el uso educativo de Internet por que no proporcionan la respectiva webgrafia de su area a los estudiantes, para faclitar el desarrollo de actividades de aprendizaje en el aula. Existe en el cuerpo docente varios niveles de aprehensión de las TICs para su utilización como estratégica pedagógica.

Contar con las Políticas Educativas del Ministerio de Educación Nacional: Revolución Educativa y en ella el Programa Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías. Contar con el portal Colombia aprende como un punto de encuentro de los docentes para hacer uso de diferentes objetos de aprendizaje y para participar en diferentes proyectos. La Escuela Normal Superior es la constructora y líder del proyecto Sistema Tecnológico como una propuesta a nivel del Municipio de Pasto, permitiéndole convertirse en la institución líder a nivel regional en este tipo de procesos tecnológicos aplicados a la educación.

Contar con un equipo de docentes que poseen formación y experiencia en el uso de las TIC a nivel educativo. Contar con una pagina Web Institucional. La institución dispone de un software con entorno web, que permite sistematizar los procesos evaluativos- académicos y administrativos de los estudiantes. Los maestros en formación pertenecientes al Programa de Formación Complementaria (350), demuestran disposición al cambio tecnológico y previamente poseen competencias en el uso de las TIC. Se cuenta con una

La baja cobertura y los permanentes problemas de interferencia e inestabilidad del servicio de internet a nivel institucional. Disponibilidad de tiempo con que cuentan los docentes para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por las TIC. La sostenibilidad de los programas y planes dirigidos por el MEN para desarrollar procesos educativos mediados por las TIC. El bajo control gubernamental y de las agencias que administran las redes de internet para evitar el ingreso de información inadecuada y exceso de la misma para el adecuado proceso de formación del personal estudiantil.

Hace falta mayor tiempo y recursos para continuar la capacitación de los docentes en las TIC. Algunos docentes presentan desmotivación y temor por el uso de las TIC a nivel personal y profesional.

Poder acceder a las capacitaciones propuestas en la Ruta de apropiación de TIC para el desarrollo profesional docente y la creación y utilización de software educativo. Facilidad de acceder a las innumerables herramientas que nos ofrece el uso educativo de Internet como son las herramientas de la Web 2.0.

estructura curricular y de Plan de estudios en la cual las TIC son componentes de las Áreas, Núcleos y cartas descriptivas en los diferentes niveles de aprendizajes. Contar con un aula móvil y un tablero digital para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.

La desigualdad en infraestructura tecnológica tanto de maestros en formación como del personal docente.

Comunidad No existen espacios de capacitación y apoyo a los padres de familia en lo relacionado con las TIC. No están planteados en los programas de la Institución cursos de actualización a los maestros en formación

Contar con las herramientas e infraestructura básica para ofrecer servicios de capacitación a la comunidad orientados al manejo y uso de las TIC. La ubicación estratégica de la Institución en la región que permite el fácil

La experiencia institu-cional en los campos pedagógico, investigativo y tecnológico para brindar servicios de apoyo a la Comunidad Educativa. El nivel de credibilidad e imagen corporativa que tiene la Institución en la

El acelerado cambio de las TIC que no dan tiempo a la adecuada adaptación, asimilación y aplicación. Los bajos niveles de accesibilidad y de recursos económicos por parte de la mayoría de padres de familia para tener contacto

sobre varios temas relacionados con las TIC. Escaso nivel de relación institucional con la comunidad educativa, dirigido a la formación en procesos de desarrollo tecnológico.

acceso de la Comunidad Educativa.

región. El desarrollo tecnológico que ha alcanzado la Institución en la región con el apoyo de la Comunidad y de los entes gubernamentales.

directo y permanente con las TIC.

2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA I. E MICROEMPRESARIAL AGROPECUARIA SAN ANDRES

2.1. VISIÓN

En el año 2014 la I.E. Microempresarial Agropecuaria San Andrés será una institución líder a nivel regional en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje y reconocida nacionalmente por la apropiación y aplicación pedagógica de las TIC en la formación de maestros mediante la incorporación 2.2. MISIÓN

La I.E. Microempresarial Agropecuaria de San Andrés, incorpora las TIC como herramientas y estrategias pedagógicas para facilitar los procesos de construcción del conocimiento en la formación de maestros en los niveles Preescolar y Básica Primaria respondiendo a los cambios y exigencias de la sociedad del conocimiento

2.3. PROPÓSITOS Y META

PROPOSITOS METAS

Reorganizar los procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión escolar, consolidando a las TIC como herramientas que nos permiten mejorar la formación inicial de maestros, la atención y comunicación con la comunidad educativa para ofrecer una educación de calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidad.

• Realizar una revisión del PEI durante el año 2013 para incluir los cambios necesarios que implican la incorporación de las TIC en los procesos de formación, lo mismo en los capítulos 2, 3, 4 y 5 realizar los cambios necesarios para que exista una coherencia con lo planteado y las metas propuestas en el mismo.

• Elaborar a marzo del 2013 el Plan de Gestión de TIC y hacerlos conocer a la Comunidad Educativa.

• A marzo de 20103 contar con un Equipo de Gestión de uso de TIC con participación de Directivos, Docentes y Estudiantes.

• Al término del 2013 tener formado 90% de docentes en usos básico de las TIC.

• Al término del 2013 un 50% de los docentes hacen usos de las TIC en el aula de clase.

• Al finalizar el 2013 haber capacitado al 50% de docentes en un segundo nivel de apropiación de las TIC.

• Al término del 2013 haber capacitado a un 20% de docentes en usos avanzados de las TIC.

• Al 2014 haber gestionado un mayor número de computadores para prestar mejor servicios a los estudiantes.

• Contar al término del 2014 con un presupuesto dedicado al mantenimiento, renovación y adquisición de infraestructura Tecnológica.