plani medio menor

8/12/2019 Plani Medio Menor

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Semana del nio y la nia

mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Artstico.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Lunes 03 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Pintarse la cara para bailar.Aprendizaje esperado: Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la msica.Aprendizaje especfico : Realizar movimientos con implementos a partir de la msica.Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: Realiza movimientos con implementos. L

Realiza movimientos a partir de la msica. MLNo se mueve con implementos o realiza movimientos sin la msica. PL

Materiales: pintura de cara, pauelos.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de nios y nias se ubica frente al adulto.- Los nios y nias atienden al adulto.

- El adulto invita a los prvulos a sentarse.- Formula preguntas como: A quin le gusta pintarse?, De qu les gusta pintarse?- Se les cuenta que se les trajo una caja sorpresa, sealando: Quieren ver lo quhay adentro?

-Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.- Se pintan la cara de acuerdo a su inters.- Bailan al ritmo de la msica.- Si lo requieren solicitan ayuda al adulto.

- Se les muestra los elementos de la caja, preguntando a los prvulos: Quelementos son?- Se propondr a los prvulos pintarse la cara y se les pasar los pauelos parabailar, sealando: Quin quiere bailar?

- Se invita a los prvulos a pintarse la cara de lo que ms les guste.- El adulto coloca la msica para el baile.- El adulto mediar que los prvulos vayan realizando distintos pasos de baile.

- Ayudan a aplaudir.- Ayudan a guardar el material utilizado. - Se felicita a los prvulos por su desempeo.- Se invita a guardar el material.


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mbito: Formacin personal y social Ncleo: Convivencia2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Lunes 03 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Reventando globos en grupos distintos Aprendizaje esperado: Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn, desempeando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo enforma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo. Aprendizaje especfico : Organizarse por grupos a travs del juego de competencia de globosInstrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin - Se organiza con su grupo L

- Revienta globo durante la competencia ML

- Respeta a su compaero PLMateriales: sala de clases. Globos de colores Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de nios y nias se ubica frente al adulto en fila.- Los nios y nias atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.

El adulto les invita a los nios y nias, a sentarse en la pared de la sala enfila- LOS invita a mostrarles los globos de colores, la cual les preguntara a losprvulos Qu color son los globos?Cuantos globos hay aqu en lasala?Que vamos a hacer con todos estos globos?

- La Educadora invita a los prvulos invita a los prvulos a jugar a las competenciaspor dos grupos con su respectivo globo, el cual habrn dos grupos y tendrn quellevar el globo de una esquina a otra y cuando y grupo que termine antes y revientetodos los globos es el ganador.

- La Educadora invitara a jugar a las competencias de globos por dos grupos denios, la cual les indicara que formen dos filas con su respectivo ambos grupostendrn que llevar el globo hasta el otro extremo de la sala y reventar el globo con sucuerpo y volver donde estar el compaero y le tocara la mano para que este salgacon el otro globo que sigue y as sucesivamente hasta que termine el ultimo nio y elgrupo que termine antes es el ganador

- Una vez terminada la competencia de globos por los grupos se le dar un premio alprimer y segundo lugar

- Una vez terminada la competencia de globos por los grupos se le dar un premio alprimer y segundo lugar


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mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Lunes 03 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Hacer ejercicios y tirar la cuerda entre dos grupos de nios y niasAprendizaje esperado: Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos,alternando diferente velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos Aprendizaje especfico : Ejercita Motricidad gruesa Instrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Realiza ejercicios corporales L

Tira la cuerda con fuerza MLNo realiza ejercicios corporales y tira la cuerda con sus compaeros PL

Materiales: sala de clases, cuerda largaActividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn en sus respectivas sillas y mesas.- Los nios y nias atienden al adulto.

. El adulto invitar a los nios y nias a sentarse en sus respectivas sillas y mesas.- Atienden al adulto e escuchan las indicaciones de la actividad. Le mostrara algunasimgenes sobre nuestro cuerpo.

- Los prvulos relazarn diferentes nociones de ejercicios utilizando diferentes partesdel cuerpo, luego jugaran a tirar la curda en dos grupos.

- Luego de observar y escuchar las indicaciones y ver las imgenes, la ta invitara alos prvulos a colocarse de pie a ejercitar con nuestro cuerpo, utilizando todo elespacio libre, ya sea ejercicios de piernas, brazos, cabeza, etc. Luego haremos dos

grupos para tirar la cuerda con fuerza y el grupos ganador se le premiaraSe felicitaran con fuerte aplauso por su participacin y se les har una carita feliz enla manito.

Se felicitaran con fuerte aplauso por su participacin y se les har una carita feliz enla manito.


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Martes 04 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Obras de tteres de nios y nias.Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a una obra de tteres. Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L

- Mantiene solo una escucha atenta. ML- Mantiene una escucha atenta y receptiva en algunas ocasiones de la narracin. PL

Materiales: tteres.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos se ubica frente al adulto.- Los prvulos atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.

- El adulto invita a los prvulos a sentarse en semi crculo.- Se les mostrar un ttere y se esconder, preguntndoles a los prvulos Qu es loque ven?, Qu personaje es?

- Escuchan con atencin el relato del personaje.- Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.-Formulan preguntas alusivas al dilogo del personaje.

- Luego se les propondr a los prvulos escuchar lo que el personaje nos quierecontar.- El ttere ir interactuando con los prvulos, realizndoles algunas preguntas amedida vaya contando su historia, tales como: Quin soy yo?, Quieren saber mihistoria?, Quin tiene amigos?, Quin quiere ser mi amigo?, entre otras.

- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.-Formulan preguntas alusivas al mismo

- A modo de sntesis, se harn a los prvulos preguntas de retroalimentacin, talescomo: Quin vino a visitarnos?, Qu le pasaba al personaje principal?, Qu pasacon el resto de los personajes?, Qu pas al final con los personajes?, Qupersonaje les gust ms?, Por qu?


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mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma 2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Martes 04 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Llevar elementos arriba de la cabezaAprendizaje esperado: Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos,alternando diferente velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos Aprendizaje especfico : Ejercita Motricidad gruesa Instrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Ejercita Motricidad gruesa L

Lleva elementos arriba de la cabeza MLNo ejercita motricidad fina y lleva elementos en la cabeza PL

Materiales: sala de clases, platos plsticos Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)- El grupo de prvulos estarn sentados en sus puestos determinados en la pared dela sala como indicitos- Los nios y nias atienden al adulto.

- El adulto les invita a los nios y nias, a sentarse en la pared de la sala enfila- La Educadora les mostrara a los prvulos los platitos plsticos y le preguntara Ques lo que tengo en mis manos?De que color son?Para que lo vamos a utilizar?,etc.

- Los prvulos trasladaran un plato plstico arriba de la cabeza y tendr que llegar al

otro extremo y devolverse con plato arriba de la cabeza y pasrselo al otrocompaero

- Una vez que hayan respondido a la preguntas, la ta invitara hacer un tren en dos

grupos, la cual cada nio y nia tendr que llevar un plato plstico arriba de la cabezay sin que se les caiga hasta llegar al otro extremo y se tendr que devolver con elplato en la cabeza y pasrselo al otro compaero.

- Se felicitaran con fuerte aplauso por su participacin y se les har una carita feliz enla manito. - Se felicitaran con fuerte aplauso por su participacin y se les har una carita feliz enla manito.


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Nivel: Medio MenorFecha: Mircoles 05 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Competencias en parejas con los dos pies atados Aprendizaje esperado: Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn, desempeando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo en

forma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo. Aprendizaje especfico : Organizarse por grupos a travs del juego en parejas con los pies atadosIndicadores de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Se organiza en parejas L

Llega al otro extremo con el compaero y con los pies atados MLNo participa en parejas, corriendo por s solo al otro lado. PL

Materiales: sala de clases. Cuellos de polarActividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados en sus puestos determinados en lapared de la sala como indicitos

- Los nios y nias atienden al adulto.

El adulto les invita a los nios y nias, a sentarse en la pared de la sala enfila- La Educadora les mostrara a los prvulos los cuellos de diferentes colores y lepreguntara Qu es lo que tengo en mis manos?De que color son?Para que lovamos a utilizar?, etc.

- Los prvulos se formaran en parejas y competirn con sus otros compaeros pero

tendrn los pies atados y el que gane se le dar un fuerte aplauso

- La Educadora invitara a ponerse de pie y que elijan a un compaero con quien

quiere competir en la competencia en parejas de pies atados, una vez que estn enparejas y de a tres, empezaremos con la competencia, la cual cada pareja tiene queamararse los pies solo unos y abrazarse y tendr que llegar hasta el otro extremo yvolver donde estn sus compaeros y tendrn que tocarles las manos para quepuedan salir y as sucesivamente hasta que lo hayan realizado todos.

Se felicitaran con fuerte aplauso por su participacin y se les har una carita feliz enla manito. Se felicitaran con fuerte aplauso por su participacin y se les har una carita feliz enla manito.


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Artstico.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Mircoles 05 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Bailar disfrazados.Aprendizaje esperado: Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la msica.Aprendizaje especfico : Realizar movimientos con implementos como el disfraz a partir de la msica.

Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: Realiza movimientos con implementos como el disfraz. L

Realiza movimientos a partir de la msica. MLNo se mueve con implementos o realiza movimientos sin la msica. PL

Materiales: disfraz trado de la casa, msica en CD.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos se ubica frente al adulto.- Los prvulos atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.

- El adulto invitar a los prvulos a sentarse.- El adulto formula preguntas tales como: Qu disfraces conocen? Y Qu disfrazles gusta ms?- Se da la oportunidad que los prvulos den su opinin.

- Se dar la oportunidad que los prvulos verbalicen con que canciones quierenbailar.

- Se les propondr a los prvulos bailar disfrazados al ritmo de diferentes canciones,sealando: Con qu cancin quieren bailar?

- Los prvulos se colocan el disfraz y si lo requieren solicitan ayuda del adulto.- Los prvulos ayudan a correr las mesas y sillas del aula.

- Se les ir colocando el disfraz a cada prvulo.- Se invitar a los prvulos a despejar el aula para bailar.

- Los prvulos realizan movimientos corporales con sus disfraces.- Los prvulos bailan al ritmo de las distintas canciones.

- El adulto invitar a bailar a los prvulos con sus disfraces.- Luego comenzar a cantar las diferentes canciones propuestas por los prvulos,para que realicen movimientos corporales y colocar msica en CD.

- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.-Formulan preguntas alusivas al mismo.

- Se solicita realizar a los prvulos una sntesis de la experiencia con preguntas, talescomo: Qu hicimos, con qu, cmo, con quin, para qu


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mbito: Formacin personal y social.Ncleo: Convivencia.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Mircoles 05 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Jugar a la silla musical.Aprendizaje esperado: Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando construyendo y aventurando con ellos.Aprendizaje especfico : Compartir con sus pares en el juego de la silla musical.

Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Comparte con sus pares en el juego de la silla musical. L

Se relaciona con sus pares, sin jugar. MLNo comparte con sus pares o juega solo. PL

Materiales: sillas, msica en CD.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos se ubica frente al adulto.- Los prvulos atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.

- El adulto invitar a los prvulos a sentarse.- El adulto formula preguntas tales como: Qu ha jugado a la silla musical?, Aquin le gusta jugar a la silla musical?, Quin sabe como se juega a la silla musical?

-Los prvulos contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.-Formulan preguntas alusivas al mismo de acuerdo al inters de cada prvulo.- Expresar si quieren jugar a la si lla musical.- Ayudan a ordenar las sillas para el juego.

- Se da la oportunidad que cada prvulo de su opinin y que sta sea escuchada.- Se invitar a los prvulos a jugar a la silla musical y a ordenar las sillas para el

juego.

- Los prvulos atienden al adulto.- Bailan alrededor de las sillas.- Se sientan cuando para la msica.- Si quedan sin silla, se sientan en las sillas en semi crculo.- Apoyan a sus pares, hacindoles barra.

- Se les cuenta, que para jugar deben bailar alrededor de las sillas y cuando pare lamsica deben sentarse, el que quede sin silla se ir sentando en las otras sillas quese encontrarn en semi crculo.- Se invita a los prvulos a bailar por las sillas y escuchar la msica.- Se mediar para que los prvulos que vayan quedando sin sillas, se sienten en lasotras sillas y apoyen a sus pares, hacindoles barra.

- Ayudan a aplaudir.- Ayudan y cooperan a ordenar las sillas.

- Se les brindar un aplauso por su desempeo.- Se les invita a ordenar las sillas.


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Nivel: Medio MenorFecha: Jueves 06 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Tirar la pelota en la boca del payasoAprendizaje esperado: Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstculos.

Aprendizaje especfico :Indicadores de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Muestra interes por participar L

- Tira la pelota en la boca del payaso ML- No muestra inters y no tira la pelota al payaso PL

Materiales: salas de clases, pelotas de colores, payaso la cara en grande y con la boca abierta Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)



El adulto les invita a los nios y nias, a sentarse en la pared de la sala enfila- La Educadora les mostrara a los prvulos la carita al payaso en grande y laspelotitas de colores de diferentes colores y le preguntara Qu es lo que tengo enmis manos?De que color son?Para que lo vamos a utilizar?, etc.

- los prvulos tendrn que tirar pelotas de colores a la boca del payaso varias veces eintercambiaran pelotas de colores entre sus pares

- Una vez que hayan respondido a las preguntas y adivinado la Educadora invitara alos prvulos a formar una fila para que ellos le tiren la pelotita de color a la boca del

payado varias veces e los prvulos intercambiaran las pelotitas de coloresSe felicitaran con un fuerte aplauso por su participacin y se les preguntara Lesgusto tirar pelotas a la boca del payaso?Que les gustara hacer para la prximavez?

Se felicitaran con un fuerte aplauso por su participacin y se les preguntara Lesgusto tirar pelotas a la boca del payaso?Que les gustara hacer para la prximavez?


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Jueves 06 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Disertacin sobre los derechos de los nios.Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a la disertacin de los derechos de los nios.

Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L


Materiales: cartulina, derechos del nio y nia.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos se ubica frente al adulto.- Los nios y nias atienden al adulto.

- El adulto invita a los prvulos a sentarse en semi crculo.- Les comenta que un compaero o compaera les trajo una sorpresa, sealando:Quieren verla?

- Los prvulos atienden a su compaero o compaera que diserta.- Mantienen una escucha atenta y de respeto ante el compaero o compaera que seencuentra disertando.- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan las preguntas del adulto o prvulos, en forma individual y grupal.- Formulan preguntas alusivas al tema.

- Luego invita a los prvulos a escuchar la disertacin de su compaera ocompaero.- Se crear un clima de escucha atenta y respeto con los prvulos, para escuchar asu compaero o compaera.- Se mediar para que los prvulos vayan aportando con su opinin o formulandopreguntas a su compaero o compaera que se encuentra disertando.

- Ayuda a aplaudir.- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.-Formulan preguntas alusivas al mismo.

- Se le brindar un aplauso al compaero o compaera que disert.-Se les solicita realizar una sntesis de la experiencia: Qu hicimos, con qu, cmo,con quin, para qu


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mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma 2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Jueves 06 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Pasar por los aros en forma de tnelAprendizaje esperado: Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos,alternando diferente velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos Aprendizaje especfico :Instrumento de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Muestra inters por participar L- Pasa por los aros ML- No muestra inters y no logra pasar por los aros PLMateriales: aros varios, sala de clases.

Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)



El adulto les invita a los nios y nias, a sentarse en la pared de la sala enfila- La Educadora les mostrara a los prvulos los aros y les preguntara Qu son estascosas grandes?Para que los vamos a utilizar?Le gustara pasar por los aros enforma de tnel?

- Los prvulos tendrn que pasar varias veces por aros de forma de tnel de distintasformas respetando el turno de sus compaeros

- La educadora invita a los prvulos a formar una fila para pasar por los aros queestar en forma de tnel, la cual van a pasar varias veces y de diferentes formas.

- Una vez que hayan pasado todos los nios se les repartir un aro a cada nios paraque nos movamos libremente con el aro a travs de la msica movida e siguiendoindicaciones de las tas.

Una vez que hayan pasado todos los nios se les repartir un aro a cada nios paraque nos movamos libremente con el aro a travs de la msica movida e siguiendoindicaciones de las tas.


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Nivel: Medio MenorFecha: Jueves 06 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: jugar al Twister con crculos, cuadrado y triangulo de colores

Aprendizaje esperado: Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando construyendo y aventurando con ellos. Aprendizaje especfico : Comparte y juega a travs del Twister de colores y figuras geomtricasInstrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=MedianamentePL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin. Comparte con sus pares en el juego del Twister. L

Solamente juega al Twister ML

No juega al Twister o solamente explora el material. PLMateriales: sala de clases, dos sabanas con crculos de colores Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

La Educadora invita a los prvulos a sentarse en la pared de la salita en elsuelito y les mostrara una caja de colores y le preguntara a los prvulos Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando construyendo yaventurando con ellos. Qu es lo que habr adentr de la caja?, la cual ellostendrn que adivinar

La Educadora invita a los prvulos a sentarse en la pared de la salita en elsuelito y les mostrara una caja de colores y le preguntara a los prvulos Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando construyendo yaventurando con ellos. Qu es lo que habr adentr de la caja?, la cual ellostendrn que adivinar

Una vez que hayan adivinado la ta pondr los Twister aparte formando dosgrupos, la cual invita a los nios a jugar al Twister de las figuras geomtricasde colores e identificando los colores y figuras

Una vez que hayan adivinado la ta pondr los Twister aparte formando dosgrupos, la cual invita a los nios a jugar al Twister de las figuras geomtricasde colores e identificando los colores y figuras

Se felicitarn a los prvulas y se les dara dos estrellitas de la mano por suparticipacin y se les preguntara Les gusto jugar al Twister?Le gusto jugar con suscompaeros y respetar su turno?

Se felicitarn a los prvulas y se les dar dos estrellitas de la mano por suparticipacin y se les preguntara Les gusto jugar al Twister?Le gusto jugar con suscompaeros y respetar su turno?


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Semana del nio y la niambito: Formacin personal y social.Ncleo: Convivencia.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Viernes 07 de Agosto de 2007.Nombre Actividad: Jugar al amigo secreto.Aprendizaje esperado: Contribuir con los dems, aportando a personas o grupos de ellas con su compaa, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones.Aprendizaje especfico : Expresar a sus pares afecto, a travs de la entrega de un regalo.Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Es capaz de expresar a sus pares afecto, entregndole el regalo. L

- Es capaz de entregar solo su regalo al prvulo que le toc. ML- No expresa afecto a sus pares o solo recibe el regalo que le entregan. PL

Materiales: regalos trados por los prvulos, nombre de los prvulos, bolsa.

Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)- El grupo de prvulos se ubica frente al adulto.- Los prvulos atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.

- El adulto invita a los nios y nias, a sentarse en semi crculo.- Les muestra una bolsa sorpresa, sealando: Qu ser?

- Manifiestan su inters por jugar al amigo secreto.- Reciben el regalo que trajeron de la casa si abrirlo.- Cada prvulo sacar un papel de la bolsa.- Cada prvulo le entrega su regalo al prvulo que le toc en el papel.- Cada prvulo abre su regalo.

- Luego les propone a los prvulos jugar al amigo secreto.- Les pasa a cada prvulo el regalo que cada uno trajo, contndoles que ese regalose lo pasarn al compaero o compaera que les salga de la bolsa.- Se mover la bolsa, invitando a cada prvulo sacar un nombre.- Se invita a cada prvulo a entregarle el regalo al compaero o compaera que letoc.- Una vez que cada prvulo tenga un regalo, se invitar a abrir el regalo.

- Ayudan a aplaudir.- Comparten su regale y juegan con l .

- Se brindar un aplauso por los regalos recibidos.- Se invitar a jugar o a disfrutar su regalo.


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Nivel: Medio MenorFecha: Viernes 07 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: jugar diferentes rondasAprendizaje esperado: Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando construyendo y aventurando con ellos. Aprendizaje especfico : Comparte con sus compaeros y juega a la silla musicalInstrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin. Juega con sus compaeros a la ronda L

Muestra inters por participar MLNo juega a la ronda e muestra inters PLMateriales: sala de clases


El grupo de nios y nias se ubica frente al adulto en fila.- Los nios y nias atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.

El adulto les invita a los nios y nias, a sentarse en la pared de la sala enfila- LOS invita y motiva con diferentes canciones movidas, luego los invita aformar una ronda para que bailen con sus dems compaeros de forma

grupal.- Los prvulos jugaran con sus pares a diferentes rondas infantiles. - Una vez que estn formada la ronda junto con las tas se dar inicio a cantar lasdiferentes rondas empezaremos con el arroz con leche, despus la nia Mara, bateque bate chocolate, etc. Bailaremos todas esas rondas para que los prvulosinteracten entre ellos y compartan un juego respetando a cada nio y nias

- Se felicitarn a todos los nios y nias que respetaron a su compaero y bailaron aronda con una carita feliz en su manito.

Se felicitarn a todos los nios y nias que respetaron a su compaero y bailaron aronda con una carita feliz en su manito.


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mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Viernes 07 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: confeccionar un collage con la vocal u Aprendizaje esperado: Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, deacuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grafica de sus representaciones y de recreacin. Aprendizaje especfico : Ejercita motricidad FinaIndicadores de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Ejercita Motricidad Fina L

Muestra inters por la Vocal u MLNo ejercita motricidad fina y no muestra inters PL

Materiales: sala de clases, papelgrafo o cartulina, recortes con la vocal u, pegamento Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a). El adulto invitar a los nios y nias a sentarse en sus respectivas sillas y mesas.

- Atienden al adulto e escuchan las indicaciones de la actividad.- Los nios y nias atienden al adulto.

. El adulto invitar a los nios y nias a sentarse en sus respectivas sillas y mesas.- Atienden al adulto e escuchan las indicaciones de la actividad.

- Los prvulos confeccionaran un collage con la vocal u de diferentes tamaos Luego de observar y escuchar las indicaciones se proceder a repartir varias vocal ude diferentes portes y se les preguntara que cosa empieza con la vocal u y que la

nombren e confeccionen su collage de vocal u de diferentes tamaos. Se felicitaran con fuerte aplauso y se les preguntara a los prvulos les gusto laactividad? Y se lavaran las manitos con la ayuda de las tas.

Se felicitaran con fuerte aplauso y se les preguntara a los prvulos les gusto laactividad? Y se lavaran las manitos con la ayuda de las tas.


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Nivel: Medio MenorFecha: Viernes 07 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Pasando la pelota al compaeroAprendizaje esperado: Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses que surgen de un proyecto colectivo. Aprendizaje especfico : Respeta a su compaero y las reglas del juegoInstrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Muestra Inters por participar L

Comparte la pelota con sus compaeros MLNo comparte la pelota con sus compaeros PL

Materiales: salas de clases, pelota mediana de color Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

La Educadora invita a los prvulos a sentarse en la pared de forma en filaAtienden al adulto e escuchan las indicaciones de la actividad.Los nios y nias atienden al adulto.

- La Educadora invita a los prvulos a sentarse en la pared de forma en fila y en elsuelo y les mostrara una bolsa negra o de color oscuro y les preguntara a losprvulos Que habr adentro de esta bolsa?Har sonar la bolsa cerca deellos?Ser un juguete?, la cual los prvulos tienen que adivinar.

- Los prvulos compartirn la pelota con sus pares de forma de crculos y una vezque le haya tocado la pelota tendrn que decir como se llama, que color, le gusta ycuantos aos tiene, cual se expresaran en cada vuelta que den con la pelota

- La Educadora invita a los prvulos a ponerse de pie y formen un crculos grandepara que comencemos con el juego, la cual consiste en cada nio que le toque lapelota tiene que lanzar al nio que quiera y al nio que le toca la palota tendr quedecir su nombre, depuse que color le gusta, cuantos aos tienen, etc.

- Se felicitaran por su participacin y se les har una estrellita en la manito - Se felicitaran por su participacin y se les har una estrellita en la manito


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Somos Solidariosmbito: ComunicacinNcleo: Lenguaje Verbal 2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Lunes 10 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Disertacin de la solidaridad

Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores

Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva a travs de la disertacin de la solidaridadInstrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Mantiene una actitud atenta y receptiva L

Mantiene solo escucha atenta. MLNo mantiene una actitud atenta y receptiva PL

Materiales: sillas de colores, sola de clases. Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados en la pared de la sala ensemicrculo


. El adulto invitara a los nios y nias a sentarse en semicrculo como en lapared de la sala.- La ta motivara la actividad con una cancin de silencio y mostraraimgenes de los medios de comunicacin

Los prvulos escucharan y observarn con mucha atencin la disertacin desu compaerito.

Una vez que haya llamado al nio y nia este prvulo comenzara con sudisertacin sobre los medio de comunicacin por ejemplo: el telfono,televisor, radio, cartas, etc. e indicar que medios de comunicacin hay, lacual los dems compaeritos estarn escuchando atentamente a sucompaerito.

Se felicitaran con fuerte aplauso y se les preguntara Qu es lo que mostrel compaero durante su exposicin?

Se felicitaran con fuerte aplauso y se les preguntara Qu es lo que mostrel compaero durante su exposicin?


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mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal 2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Lunes 10 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Observar imgenes de la solidaridad

Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva a travs de las imgenes de la solidaridad Instrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva. L

- Mantiene solo una escucha atenta. ML- Mantiene una escucha atenta y receptiva en algunas ocasiones en que se muestran imgenes. PL

Materiales: sala de clases, sillas, laminas grandes de la solidaridadActividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados en la pared de la sala ensemicrculo con sus respectivas sillas.


El adulto invitara a los nios y nias a sentarse en semicrculo como en lapared de la sala.- La ta motivara la actividad con una cancin de silencio y les preguntaraque tiene la cajita Qu habr ah adentro? la dejaremos sonar por un ratoAlguien sabe lo que hay all adentro de la caja?, la cual los nios tendrnque adivinar que lo que es.

- Los prvulos escucharan y observarn con mucha atencin las laminas oimgenes de la solidaridad

Una vez que estn todos ordenados la ta docente del nivel proceder amostrarles imgenes sobre la solidaridad e comentar sobre ellas con losprvulos. y se dir cha-chao a las laminas que hemos visto

Se felicitaran con fuerte aplauso y dibujaran en una hoja la lamina que masles gusto de la solidaridad con lpices de colores.

Se felicitaran con fuerte aplauso y dibujaran en una hoja el escudo chilenocon lpices de colores.


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Nivel: Medio MenorFecha: Martes 11 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Escuchar cuento de la solidaridad Somos solidariosAprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva a travs del cuento de la solidaridad Instrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L


Materiales: sala de clases, sillas y mesas, cuento somos solidarios Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados en semicrculo con una sillacada uno.

- Atender al Adulto.

. El adulto invitara a los nios y nias a sentarse en sus respectivas sillas ensemicrculo y de manera ordenada.- Atender al adulto que les hablara un poco sobre la solidaridad e mostrandoimgenes a los prvulos.

Los prvulos escucharan atentamente el cuento somos solidarios y secomentara de los personajes

Luego de escuchar las indicaciones y ver las lminas, la ta proceder acontarles el cuento somos solidarios, la cual los prvulos estarn muyatentos porque se comentara el cuento.

Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se les preguntarapreguntas claves del cuento. Se felicitaran con fuerte aplauso y se les preguntara a los prvulos

preguntas claves del cuento tales: les gusto el cuento? Qu personajeshaba en el cuento? Qu problema tuvo uno de esos personajes? Cmolos solucionaron? Les dejo alguna enseanzaza la solidaridad?, etc.


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mbito: Relacin con el medio natural y culturalNcleo: Grupos Humanos y sus formas de vida y acontecimientos relevantes2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Martes 11 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Reconocer en imgenes de la solidaridad, las funciones de las personas.Aprendizaje esperado: Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su comunidad. Aprendizaje especfico: Comprende las distintas funciones de personas de nuestra comunidadComprender diversas funciones de personas que habitan en esta comunidad.Instrumentos de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Comprende las distintas funciones de personas de nuestra comunidad L

Reconoce el significado de la solidaridad MLNo reconoce ser solidario PL

Materiales: salas de clases, recortes, cartulinas papel craff, pegamento Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)- El grupo de prvulos estarn sentados en semicrculo con una silla

cada uno.- Atender al Adulto.

- la Educadora invitara a los prvulos a sentarse en sus respectivas mesas y sillaspara que los prvulos observen las imgenes o laminas de la solidaridad y darindicaciones de los que van a realizar

- Los prvulos realizaran un collage por ambos grupos sobre la solidaridad y lotendrn que exponer a sus dems pares

Luego de observar y escuchar las indicaciones y de haber observado algunosrecortes se proceder a repartir uno o dos recortes por prvulo de diferentes portesy se les preguntara que tipo de recortes vamos a pegar a la cartulina y que tema

corresponde y que nombren las diferencias para que confeccionen su collage de lasolidaridad. Para finalizar se pegaran en la pared de la sala los dos collage realizados porambos grupos, para que as cada grupos expongan su collage

- Luego de haber confeccionado el collage la tas lo pegaran en la pared de la salapara que as cada grupos expongan su collage


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Artstico.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Martes 11 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Pintar con tizas, dibujando figuras geomtricas a eleccin y 3 elementos.Aprendizaje esperado: Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas: pintura, modelado, grfica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos eimgenes proyectadas.Aprendizaje especfico : Expresarse creativamente a travs de la pintura con tizas.Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: Se expresa creativamente, pintando con tizas. L

Dibuja tres elementos con las tizas. MLSolo manipula tizas. PL

Materiales: tizas azules, hojas blancas, lpices de cera. Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de nios y nias se ubica frente al adulto.- Los nios y nias atienden al adulto.- Escuchan las interrogantes.- Responde a las interrogantes.

- El adulto invita a los prvulos a sentarse.- Les comenta que les trajo una caja - sorpresa, sealando: Qu puede ser?, Qupuede haber adentro?, Quieren que abramos la caja sorpresa?

- Los prvulos observan lo que les muestra el adulto.- Verbalizan los materiales que muestra el adulto.- Los prvulos atienden al adulto.

- Se les muestra el material a los prvulos, sealando: Qu elementos son?- Les propone trabajar individualmente con los tizas de color azul y dibujar figurasgeomtricas a eleccin.

- Recibe el material del adulto.

- Dibujan tres elementos a eleccin en figura geomtrica.- Solicita ayuda al adulto si lo requiereObservan y comentan sobre su trabajo.

- El adulto le pasa las tizas y hojas a cada prvulo.

- Les invita a los prvulos a dibujar tres elementos con las tizas, en una figurageomtrica a eleccin.- El prvulo que lo requiera se le brindar ayuda.- Se realizan comentarios positivos acerca de la produccin de los nios y nias.

- Aplauden.- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.-Formulan preguntas alusivas al mismo.

- Se brindar un aplauso a los prvulos por su desempeo.-Solicita realizar una sntesis de la experiencia: Qu hicimos, con qu, cmo, conquin, para qu


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Nivel: Medio MenorFecha: Mircoles 12 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Obra de tteres la historia del padre hurtadoAprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva a travs del cuento de la solidaridad Instrumento de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L


Materiales: sillas de colores, tteres, tititero

Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)- La Educadora invita a los nios a sentarse en semicrculos con sus respectivas

sillas y les comentara que viene una sorpresa para la sala que fue a buscar lata.

Luego motivara a los prvulos con canciones y observarn el tititero

- La Educadora invita a los nios a sentarse en semicrculos con sus respectivassillas y les comentara que viene una sorpresa para la sala que fue a buscar lata.

- Luego motivara a los prvulos con canciones y observarn el tititero Observar obre de tiere tema La historia del Padre Hurtado e intercambiarancomentarios entre sus pares - Una vez de haber observado el titiri tero y los tteres la educadora invitara a observarla obra de ttere de diferentes personajes la historia se llama La historia de padre

hurtado, la cual los prvulos vern con mucha atencin comentaran sobre la obraUna vez terminado de ver la obra de ttere se felicitaran con un fuerte aplauso a laobre y se les preguntara si Les gusto de la obra de tteres?De que setrataba?Que personajes haban Mantener una actitud atenta y receptiva?, etc

Una vez terminado de ver la obra de ttere se felicitaran con un fuerte aplauso a laobre y se les preguntara si Les gusto de la obra de tteres?De que setrataba?Que personajes haban Mantener una actitud atenta y receptiva?, etc


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Nivel: Medio MenorFecha: Mircoles 12 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Compartir juguetes propios de ellos con sus dems paresAprendizaje esperado: Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando construyendo y aventurando con ellos. Aprendizaje especfico : Comparte con sus compaeros sus propios juguetesInstrumento de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Muestra inters por participar L

Comparte su propio juguete con sus pares MLNo comparte sus juguetes con sus pares PL

Materiales: salas de clases, juguete de cada nio y niaActividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados en la pared de la sala ensemicrculo con sus respectivas sillas.


El adulto invitara a los nios y nias a sentarse en semicrculo como en lapared de la sala.- La ta motivara con una bolsa grande e ira mostrando todos los juguetes, la cualcada nio tendr que identifica que lo que es? Y se le entregara el juguete al queadivine

- Los prvulos tendrn que compartir su propio juguete con sus dems compaeros,la cual se tendrn que respetar entre si y jugar con todos sus pares

- Una vez que adivine y hayan tenido todos los juguetes en la mano ya sea dediferente prvulos, los nios y nias tendrn que compartir sus propios juguetes consus dems pares y respetar a cada compaero y jugar entre si.

- Para finalizar se les dar un fuerte aplauso y se les preguntara Les gusto compartirsus propios juguetes con sus dems compaeros y se guardaran los juguetesadentro de la bolsa mgica

Para finalizar se les dar un fuerte aplauso y se les preguntara Les gusto compartirsus propios juguetes con sus dems compaeros y se guardaran los juguetesadentro de la bolsa mgica


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mbito: Formacin personal y social.Ncleo: Identidad.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Mircoles 12 de Agosto de 2009.Nombre Actividad: Observando una lmina creativa.Aprendizaje esperado: Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones vivenciales, y en imgenes y narraciones.Aprendizaje especfico : Distinguir las emociones y sentimientos en los dems, mediante imgenes.Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Verbaliza las distintas emociones y sentimientos de los nios de la lmina. L

- Seala solo los sentimientos de los nios de la lmina. ML- Solo observa las lminas, sin verbalizar emociones de los nios de la lmina. PL

Materiales: Lmina creativa: Nio llorando, enojado y alegre.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)


- El adulto invita a los prvulos a formar en semi crculo.- Les cuenta a los prvulos que les trajo una lmina, sealando Quin quiere verla?

- Observan la lmina.- Escuchan con atencin las interrogantes.- Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.-Formulan preguntas alusivas al mismo.

- Se muestra la lmina a los prvulos.- Se nombran los distintos nios que salen en la lmina.- Se realizan a los prvulos, preguntas, tales como: Qu pas aqu?, Quemociones estn expresando los nios de la lmina?, Por qu? Los nios de lalmina estn compartiendo?, Por qu un nio est llorando?, Por qu un nio estalegre?, Por qu un nio est enojado?

- Ayudan a aplaudir.- Dibujan el nio que comparte.

- Se brindar a los prvulos un aplauso por su desempeo.- Se les invita a dibujar el nio que si comparte con sus amigos.


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Nivel: Medio MenorFecha: Jueves 13 de Agosto de 2009 Nombre Actividad: Observar diferencia en ser solidario y no ser solidarioAprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva a travs de las diferencias de la solidaridad Instrumento de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L


Materiales: salas de clases

Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)- El grupo de prvulos estarn sentados en semicrculo con una silla

cada uno.- Atender al Adulto.

- La Educadora invita a los nios a sentarse en semicrculos con sus respectivassillas y les comentara que viene una sorpresa para la sala que fue a buscar lata.

- Observar panel de la solidaridad y ver las diferencias entre ser solidario yno serlo y comentar sobre ellas.

Una vez que estn sentados en semicrculos la educadora mostrara unpanel de la solidaridad, al cual en una mitad van haber imgenes son sersolidario y en la otra mitad no ser solidarios, la cual la tia explicara cadaimagen, la cual los nios y nias tendrn que saber diferenciar cual es sersolidarios y cuales no lo son

Los prvulos observaran panel de la solidaridad y comentaran las diferenciasentre si.

Los prvulos observaran panel de la solidaridad y comentaran las diferenciasentre si.


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mbito: Formacin Personal y Social.Ncleo: Autonoma.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Jueves 13 de Agosto de 2009Nombre Actividad: Buscar I de goma eva en la harina.Aprendizaje esperado: Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando construyendo y aventurando con ellos.Aprendizaje especfico : Compartir con sus pares buscando las vocales I. Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Comparte con sus pares buscando las vocales I. L

Comparte con sus pares, sin buscar las vocales I. MLNo comparte con sus pares o busca solo las vocales. PL

Materiales: cuatro recipientes, harina, vocal I.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de nios y nias se ubica en la posicin sealada.- Los nios y nias atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan la pregunta del adulto, en forma individual o grupal.- Los prvulos expresarn si quieren ayudar al adulto.

- El adulto invita a los nios y nias, a sentarse en una de las dos mesas.- Les pregunta: Qu vocales conocen?, Qu vocales les gustan?- Les comenta que les trajo unas vocales de goma eva I para observarlos, pero quese le cayeron a la harina, sealando Quin puede sacar las vocales I de la harina?

- Los prvulos sacan las vocales I de la harina.- Sacan las vocales I de la harina compartiendo con sus pares.- Colocarn las vocales I en otro recipiente.- Si lo requieren los prvulos pedirn ayuda al adulto.

- Volvern a sacar las vocales I de la harina.

- Se les propondr a los prvulos que en grupos, vayan sacando las vocales I de auna de la harina con sus manos.- El adulto ir observando y mediando que los prvulos saquen las vocales Icompartiendo con sus pares.

- A medida vayan sacando las vocales I, las ir echando nuevamente en la harina.- Ayudan a aplaudir.- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.

- Una vez que cada grupo haya sacado las vocales I de la harina, se les felicitara enforma general.-Se solicita realizar una sntesis de la experiencia: Qu hicimos, con qu, cmo, conquin, para qu


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mbito: ComunicacinNcleo: Lenguaje Verbal 2ciclo

Nivel: Medio MenorFecha: Viernes 13 de Agosto de 2009Nombre Actividad: Observar imgenes grandes y creativas en el aspecto de COMPARTIRAprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva a travs de las laminas creativas del gesto compartir Instrumento de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L


Materiales: sala de clases, imgenes de compartir

Actividad de los nios y nias

Actividad del adulto educador (a)- La Educadora invitara a los prvulos a sentarse en semicrculo en la pared de

la salita en el suelo- Escucharan las indicaciones del adulto

El adulto invitara a los nios y nias a sentarse en semicrculo en la paredde la sala.- La ta motivara la actividad con una cancin de silencio y les preguntaraque tiene la cajita Qu habr ah adentro? la dejaremos sonar por un ratoAlguien sabe lo que hay all adentro de la caja?, la cual los nios tendrnque adivinar que lo que es.

- Los prvulos observaran imgenes grandes de aspecto COMPARTIR y de dejar unmensaje

Una vez que estn todos ordenados la ta docente del nivel proceder a

mostrarles imgenes creativas sobre compartir algo, ya sea juguetes,gestos, sentimientos, cosas muy valiosas para una personas e comentarsobre ellas con los prvulos. y se dir cha-chao a las laminas que hemosvisto

Se felicitaran a todos los prvulos y le daremos un fuerte aplauso a las laminas quenos dejo una enseanza sobre el compartir con el prximo. - Se felicitaran a todos los prvulos y le daremos un fuerte aplauso a las laminas quenos dejo una enseanza sobre el compartir con el prximo.


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Somos Solidarios


Nivel: Medio MenorFecha: Viernes 13 de Agosto de 2009Nombre Actividad: Observar video de la solidaridadAprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva a travs de la disertacin de la solidaridadInstrumento de evaluacin: Escala de ApreciacinL=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante todo el video. L

- Mantiene solo una escucha atenta. ML- Mantiene una escucha atenta y receptiva en algunas ocasiones del video. PL

Materiales: sillas, mesa, computador, data, sabanas y cobertores y video de la solidaridad Actividad de los nios y nias

Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados en semicrculo con susrespectivas sillas

- Atender al Adulto.. El adulto invitara a los nios y nias a sentarse con sus sillas ensemicrculo mirando hacia la sabana- Atender al adulto que les hablara un poco sobre el tema indicado e invitaraa los prvulos a ver un video sobre el tema.

Los prvulos observaran y escucharan el video somos solidarios por endese comentara sobre el.

Una vez que estn todos ordenaditos se proceder a colocar el videosomos solidarios , la cual se comentara sobre el video.

Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se les preguntarapreguntas claves del video. Se felicitaran con fuerte aplauso y se les preguntara a los prvulospreguntas claves el video Qu es los haba en el video?Haba gentesolidaria?Es bueno ser solidario o es malo?, etc


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Descubriendo mi barrio

mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Lunes 17 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Ver imgenes de mi barrioAprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores. Aprendizaje especfico : Mantiene una actitud atenta y receptiva mediante las imgenes de mi barrioInstrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L


Materiales: imgenes de mi barrio, sala de clases.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados con sus en semicrculo en la sala- Atienden al compaero que va a disertar sobre su barrio

- El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta les cantara una cancin de silencio y invitara a los prvulos a disertar de subarrio con su respectivo panel.

- Los prvulos estarn todos sentados en un semicrculo con sus respectivas sillas yatendern al compaero que disertara sobre su barrio

- La ta proceder a invitar a cada nio que pase con su panel para que expongasobre barrio por lo tanto los dems nios tendrn que escucharlo con respeto.

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se les marcara un timbre enla manito



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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Lunes 17 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Disertacin del barrio donde vivo.Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores. Aprendizaje especfico : Mantiene una actitud atenta y receptiva mediante las imgenes de mi barrioInstrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L


Materiales: Paneles del barrio de cada nio y nia, sala de clases.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados con sus en semicrculo en la sala- Atienden al compaero que va a disertar sobre su barrio

- El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta les cantara una cancin de silencio y invitara a los prvulos a disertar de subarrio con su respectivo panel.

- Los prvulos estarn todos sentados en un semicrculo con sus respectivas sillas yatendern al compaero que disertara sobre su barrio

-La ta proceder a invitar a cada nio que pase con su panel para que expongasobre barrio por lo tanto los dems nios tendrn que escucharlo con respeto.


Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se les marcara un timbre en lamanito


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mbito: Relacin con el medio natural y culturalNcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Lunes 17 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Descubriendo mi barrio cerca del jardnAprendizaje esperado: Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes de su comunidad. Aprendizaje especfico : Descubriendo mediante su sentidos las instituciones que tenemos en nuestro entornoInstrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Muestra inters por participar L

- Descubre y observa el entorno del jardn- ML- No observa el entorno del jardin PL

Materiales: Salida a terreno, tas, nios, calles cerca del jardn.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados con sus en semicrculo en la pared.- Atienden a la ta que invitara a los prvulos a recorrer las calles cerca del jardn

e escucharan las indicciones para ir al recorrido.

. El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta invitara a los prvulos a recorrer los lugares cerca del jardn

Los prvulos Irn en un tren en parejas y tomados para recorrer los lugarescerca del jardn

-La ta proceder a invitar a los prvulos Irn en un tren en parejas y tomados pararecorrer los lugares cerca del jardn

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y una vez que lleguemos al jardn les haremos preguntas sobre el recorrido de nuestro jardn

Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y una vez que lleguemos al jardn les haremos preguntas sobre el recorrido de nuestro jardn


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Artstico.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Lunes 17 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Construyendo mi barrio con material de expresin plstica.Aprendizaje esperado: Expresarse creativamente de diferentes manifestaciones artsticas: pintura, modelado, grafica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenesproyectadas Aprendizaje especfico : Se expresa por medio del material de expresin plstica

Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Se expresa por medio del material de expresin plstica. L

- Construye el barrio. ML- No construye mi barrio PL

Materiales: Materiales de expresin plstica, sala de clasesActividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados con sus en semicrculo en la sala- Atienden al adulto, la cual le mostrar una caja de color y la har sonar por ende los

prvulas tendrn que adivinar

. El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta les cantara una cancin de silencio y les mostrara una caja de color y la har

sonar varias veces y les preguntara a los prvulos Qu es lo que hay en lacaja,?Que habr ac adentro?, la cual los nios y nias tendrn que adivinar

- Una vez que hayan adivinado invitaremos a los prvulos a sentarse en susrespectivas sillas y mesas, para que los prvulos puedan construir su barrio con

material de expresin plstica

-La ta proceder a invitar a cada nio y nia a sentarse en sus respectivas sillas ymesas, para que as puedan confeccionar su barrio con material de desechos

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se mostrara sus trabajos a losdems compaeros

Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se mostrara sus trabajos a losdems compaeros


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Martes 18 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Disertar sobre bombero del barrio.Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a la disertacin de los bomberos del barrio. Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la disertacin. L

- Mantiene solo una escucha atenta. ML- Mantiene una escucha atenta y receptiva en algunas ocasiones de la disertacin. PL

Materiales: cartulina con disertacin sobre los bomberos, scotch.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)








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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Artstico. 2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Martes 18 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Cantar el himno de los carabineros del barrio Aprendizaje esperado: Expresar, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos, velocidades, intensidades, secuencias meldicas y timbres.Aprendizaje especfico : Expresar diferentes ritmos, mediante el canto del himno de los carabineros.Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Canta con diferentes ritmos el himno de carabineros. L

Solo canta el himno de los carabineros. MLNo canta con diferentes ritmos o solo escucha la cancin. PL

Materiales: CD con cancin del himno de los carabineros, Cantos de los prvulos.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)


- El adulto invita a los prvulos a sentarse en semi crculo.- Les comenta que les trajo una sorpresa.

- Observan la radio.- Escuchan con atencin las interrogantes.- Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.- Opinan sobre el tema.

- Les muestra una radio, preguntando a los prvulos Para que sirve?, Quierenescuchar la msica que les traje?, Quin sabe el himno del carabineros?, Quinconoce a los carabineros?, Quin sabe donde est la casa de los carabineros?,Cul es el trabajo de los carabineros?-Da la oportunidad a cada nio y nia de dar su opinin y que esta sea escuchada.

- Escucharn la cancin.- Aplaudirn con la cancin.- Ayudarn a cantar la cancin nueva.- Ejecutarn la velocidad de la cancin.- Manifestarn si quieren aprenderse la cancin.

- Cuando la cancin comienza a sonar se invitar a los prvulos a aplaudir y cantar.- Luego se les invitar a los prvulos ir variando en la velocidad de la cancin.- Una vez que se hayan escuchado la cancin, se preguntar a los prvulos si

quieren volver a escucharla, para aprenderse un extracto de ella.

- Ayudan a aplaudir.- Cantan nuevamente la cancin. - Se les felicitar por su desempeo.- Se les invita a cantar nuevamente la cancin.


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Mircoles 19 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Nos visita un personaje tpico de nuestro barrioAprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores. Aprendizaje especfico : Mantiene una actitud atenta y receptiva mediante las imgenes de mi barrioInstrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.

L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L


Materiales: personajes de mi barrio, sala de clases.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de prvulos estarn sentados con sus en semicrculo en la sala- Atienden a la tia que les cantar una cancin de silencio

El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta les cantara una cancin de silencio e invitara al personaje a la sala

- Los prvulos estarn todos sentados en un semicrculo en la pared y tendrn queobserve y ver al personaje tpico de nuestro barrio

-La ta proceder a invitar a cada nio y nia a que observe el personaje tpico denuestro barrio, la cual interactuarn entre ellos y comentar y participar con elpersonaje.

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se les marcara un timbre enla manito y se despedirn de su visita

Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se les marcara un timbre en lamanito, se pedirn con una cancin del personaje de nuestro barrio


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Mircoles 19 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Cuento de mi barrio.Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores. Aprendizaje especfico : Mantiene una actitud atenta y receptiva mediante las imgenes de mi barrioInstrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.

L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la narracin. L



- El grupo de prvulos estarn sentados en semicrculo en la sala- Atienden a la ta que les cantara una cancin de silencio

- El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta les cantara una cancin de silencio y les preguntara a los prvulos que ser lo

que tiene escondido en el delantal , los nios tendrn que adivinar- Los prvulos estarn todos sentados en un semicrculo y atender con muchaatencin al cuento que contara la tia; el cuento se llama conociendo mi barrio.

-La ta proceder a contar el cuento descubriendo mi barrio, la cual los prvulostendrn que escuchar con mucha atencin y se comentara sobre el.

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se terminara hacindolespreguntas claves sobre el cuento

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y se terminara hacindolespreguntas claves sobre el cuento


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Artstico.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Mircoles 19 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Dibujando mi barrioAprendizaje esperado: Expresarse creativamente de diferentes manifestaciones artsticas: pintura, modelado, grafica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenesproyectadas Aprendizaje especfico : Se expresa por medio del dibujo.

Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Muestra inters por participar L

Se expresa por medio del dibujo. MLNo se expresa por el dibujo PL

Materiales: hojas blancas, lpices de coloresActividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

El grupo de prvulos estarn sentados en sus respectivas sillas y mesas.Atienden al adulto y le preguntara que materiales tenemos en las manos y para que

cree que lo vamos a saludar,

. El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta les cantara una cancin de silencio y le preguntara a los prvulos que

materiales tenemos en la mesa y para que lo vamos a utilizar, la cual ellos adivinaran

- Una vez que hayan recibido su hojas blanca los prvulos tendr que dibujar subarrio en donde vive

-La ta repartir a los nios y nias las hojas de blancas y lpices de colores, la cualellos tendrn que dibujar su barrio

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y ayudaran a guardar sustrabajos y se ira al patio en un trencito

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y ayudaran a guardar sustrabajos y se ira al patio en un trencito


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mbito: Relacin con el medio natural y culturalNcleo: Seres vivos y su entorno.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Mircoles 19 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Representar una feria de frutas y verduras.Aprendizaje esperado: Apreciar el medio natural como un espacio para la recreacin y la aventura, la realizacin de actividades al aire libre y el contacto con sus elementosde la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud. Aprendizaje especfico : Apreciar su medio natural a travs de la representacin de las frutas y verduras que son sanas para nuestro cuerpoInstrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: Muestra inters por participar L

Representa las frutas y verduras MLNo representa las frutas y verduras PL


- El grupo de prvulos estarn sentados con sus en semicrculo en la pared.- Atienden a la ta les mostara los materiales o elementos que se utilizara para la

actividad.

. El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta invitara y mostrara todos los elementos que se utilizara para la interpretacindel vendedor de estos dichos alimentos, la cual le preguntaremos a los nios y niasque vamos hacer con todas esas frutas y verduras que van a nombrar.

- Los prvulos Irn en un tren en parejas y tomados para recorrer los lugares

cerca del jardn

-La ta proceder a invitar a los prvulos Irn en un tren en parejas y tomados para

recorrer los lugares cerca del jardn- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y una y se proceder adegustar las frutas y verduras que compraron en su feria

Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y una y se proceder a degustarlas frutas y verduras que compraron en su feria


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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Jueves 20 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Disertar sobre carabinero.Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a la disertacin del carabinero del barrio.Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente ndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la disertacin. L


Materiales: cartulina con disertacin sobre los carabineros, scotch.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)








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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Artstico.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Jueves 20 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Confeccionando una revista o diario de mi barrio.Aprendizaje esperado: Expresarse creativamente de diferentes manifestaciones artsticas: pintura, modelado, grafica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenesproyectadas Aprendizaje especfico : Se expresa por medio del material de expresin plstica Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Se expresa por medio del material de expresin plstica. L ML PL A

Confecciona el diario o revista. L ML PL ANo confecciona el diario o revista PL

Materiales: revistas. Diario, material de expresin plstica


El grupo de prvulos estarn sentados en sus respectivas sillas y mesas.Atienden al adulto y le preguntara que materiales tenemos en la mesa y para que

cree que lo vamos a saludar,

. El adulto invitara a los nios y nias estarn sentados en semicrculo de la sala- La ta les cantara una cancin de silencio y le preguntara a los prvulos quemateriales tenemos en la mesa y para que lo vamos a utilizar?, la cual ellos

adivinaran

- Una vez que hayan recibido los materiales, los nios y nias tendrn queconfeccionar una revista o diario de su barrio

-La ta repartir a los nios y nias materiales de expresin plstica, para queconfeccionen su diario o revista de su barrio.

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y montarn sus trabajos a sudems compaeros de sala

- Se felicitaran a los nios y nias con fuerte aplauso y montarn sus trabajos a sudems compaeros de sala


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-Formulan preguntas alusivas al mismo. con qu, cmo, con quin, para qu

Descubriendo mi barriombito: Formacin personal y social.Ncleo: Convivencia. 2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Viernes 21 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Buscar en una bolsa crculos amarillos.Aprendizaje esperado: Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando construyendo y aventurando con ellos.Aprendizaje especfico : Compartir con sus pares buscando las vocales I. Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente Indicadores de evaluacin: - Comparte con sus pares buscando crculos amarillos. L

Comparte con sus pares, sin buscar los crculos amarillos. MLNo comparte con sus pares o busca los crculos amarillos por s solo. PL

Materiales: cuadrados rojos, crculos amarillos, tringulos azules, bolsa sorpresa, hojas blancas, pegamento.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)

- El grupo de nios y nias se ubica en la posicin sealada.- Los nios y nias atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.-Contestan la pregunta del adulto, en forma individual o grupal.- Los prvulos expresarn si quieren ayudar al adulto.

- El adulto invita a los nios y nias, a sentarse en una de las dos mesas.- Les pregunta: Qu figuras geomtricas conocen?, Qu figura geomtrica lesgustan?, Quin conoce los crculos?- Les comenta que les trajo unos crculos de color amarillos para pegarlos en unahoja, pero que se les mezclo con otras figuras geomtricas, sealando: Quinpuede ayudar a encontrar los crculos amarillos?

- Los prvulos buscan los crculos amarillos.

- Si lo requieren los prvulos pedirn ayuda al adulto.- Ayudan a contar los crculos amarillos.

- Se les propondr a los prvulos que vayan buscando entre las figuras geomtricas

los crculos de color amarillo.- Se les coloca el material en las mesas y cada prvulo tendr que buscar los crculosamarillos.- Se ir mediando para que cada prvulo vaya encontrando los crculos amarillos.- Una vez que hayan encontrado todos los crculos amarillos, se invitara a contarcuantos tiene cada uno.

- Pegan los crculos amarillos individualmente.- Ayudan a aplaudir.

- Para finalizar se les invita a los prvulos pegar los crculos amarillos en una hojaindividualmente.


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- Se les brindar un aplauso por encontrar los crculos amarillos.

Descubriendo mi barriombito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Artstico.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Viernes 21 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Estampar el cuadrado con tmpera roja.Aprendizaje esperado: Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdoa sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grafica de sus representaciones y de recreacin. Aprendizaje especfico : Ejercitar la coordinacin de las habilidades sicomotoras finas, a travs del estampado de cuadrados.Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=AusenteIndicadores de evaluacin: Ejercita las habilidades sicomotoras finas. L

Manifiesta inters estampar cuadrados. MLNo estampa cuadrados o solo manipula el material. PL

Materiales: cuadrados, tmpera roja, hojas blancas.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)- El grupo de nios y nias se ubica frente al adulto.- Los nios y nias atienden al adulto.- Escuchan con atencin las interrogantes.

- El adulto invita a los prvulos a sentarse.- Les comenta que les trajo una sorpresa, sealando: Quin quiere verla?, Qupuede ser?

-Contestan las preguntas del adulto, en forma individual y grupal.-Formulan preguntas alusivas al mismo.- Observan el material.

- Se les pregunta: Qu hay en la lmina?, Qu elementos salen?, A quin legusta el cuadrado?- El adulto les muestra el material.- Les propone estampar los cuadrados con tmpera roja, sealando: Quin quierehacerlo?

- Reciben el material.- Comienzan a estampar los cuadrados con tmpera roja.- Comentan sus trabajos.

- Se les pasar el material a los prvulos para que realicen sus trabajos.- El prvulo que lo requiera se le brindar ayuda.- Se realizan comentarios positivos acerca de la produccin de los nios y nias.

- Aplauden.- Comentan acerca de su obra a sus pares.

- Se brindar un aplauso a los prvulos por su desempeo.- Se invitar a que el prvulo que lo desee muestre y comente su trabajo a sus pares.

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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.1cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Viernes 21 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Disertar sobre un personaje tpico del barrio.Aprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores Aprendizaje especfico : Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a la disertacin De un personaje tpico del barrio.Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.L=LogradoML=Medianamente LogradoPL=Por LograrA=Ausente ndicadores de evaluacin: - Mantiene una escucha atenta y receptiva durante toda la disertacin. L


Materiales: cartulina con disertacin del barrio, scotch.Actividad de los nios y nias Actividad del adulto educador (a)







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mbito: Comunicacin.Ncleo: Lenguaje Verbal.2cicloNivel: Medio Menor.Fecha: Viernes 21 de Agosto de 2009. Nombre Actividad: Obra de tteres del barrioAprendizaje esperado: Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gest

plani medio menor

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