Programación de contenidosCookie’s Treehouse

Educación Infantil 3 años

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Unit 1

Friends

Vocabulario claveHello, Goodbye Cookie the cat Lulu the kangaroo blueNo, yesboys, girls

Lenguaje del aula Stand up, stretch, sit down, wave, skipclose your eyes.Where’s Cookie?Skip to Cookie/the treehouse.Jump. What colour Is…?, Show me….I’m a…Lulu, what have you got in your pouch?Clap hands.Dance. Point and circle.Sing.Find…Point to…Draw the path.Lenguaje de TPR.

Objetivos Presentar a los personajes Cookie el gato y a Lulu el canguro. Introducir el concepto de aprender un nuevo idioma. Conocer y usar formas de saludar simples; hello, bye-bye. Aprender los primeros húmeros. Su representación gráfica. Presentar, reconocer y utilizar el color azul; blue. Ser capaz de aprender y cantar canciones en inglés,

actuando con gestos el contenido de las mismas. Poder realizar acciones simples. Reconocer y entender pequeñas instrucciones en inglés. Jugar a juegos de adivinar. Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Coordinar y controlar las habilidades motrices finas. Fomentar la confianza.

Procedimientos Aprender e imitar ciertas acciones que van a realizar durante

todo el curso. Cantar la canción Hello song e imitar las acciones Repetir varias veces la pregunta Where’s Cookie? Moviendo

la pegatina en el póster para que los niños localicen y señalen el personaje.

Colorear de azul el cielo de la ficha 1 del CB y pegar en ella las pegatinas de Cookie.

Imitar los sonidos y las acciones que hacen los personajes Cookie y Lulu.

Aprender a nombrar y reconocer el color blue (azul). Colorear de azul el personaje de Lulu en la ficha 2 del CB. Repetir e imitar las acciones de TPR. Aprender, cantar y actuar las acciones de una canción:

Clap hands song. Repetir varias veces la pregunta Where’s … para que los

niños localicen y señalen los personajes de la ficha 3 del CB. Trazar una línea siguiendo el camino de los personajes hacia

la casa del árbol en la ficha 4 del CB.

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Lección de refuerzo Repasar el

lenguaje de la unidad 1, repitiendo y localizando objetos. Utilizar para ello el póster de Lulu.

Jugar a un juego de TPR para repasar las acciones de la unidad 1.

Repasar la canción de TPR Clap hands song y realizar las acciones.

Repasar el vocabulario de la unidad con el póster 1.

Actitudes Actitud de

ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cotidiana.

Valoración y respeto por las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el niño.

Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos de forma individual y en grupo.

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

Áreas Curriculares Desarrollar habilidades motrices finas. Ayudar y colaborar con los demás en las actividades de clase

y en la vida diaria. Reconocer grupos sociales: la familia y el colegio. Aprender a respetar las normas de conducta utilizadas en los

grupos sociales a los que pertenece el niño. Comprender instrucciones orales. Expresar sentimientos a través de tonadillas y canciones. Aprender a reconocer los primeros números. Reconocer las propiedades de los objetos: el color. Escuchar y participar en las canciones, los bailes y los

movimientos (infantiles). Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos.

Temas transversalesEducación moral y cívica: Respetar las normas de comportamiento adecuado en los saludos y las despedidas.Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: Apreciar y aceptar las diferencias.

3

Unit 2

Sun and Rain

Vocabulario claverain, sun, cloud.spider, bird, yellow.Big, little.

Lenguaje del aula Up, downWhat have you got in your pouch?.What colour is it?Show me something blue/yellow.Point to the…Do you like…?HideWhat is it?Lenguaje deTPR.

Objetivos Aprender y utilizar los conceptos up/down. Aprender y utilizar los conceptos big/little. Introducir vocabulario del tiempo atmosférico: rain, sun,

cloud. Presentar, reconocer y utilizar el color amarillo, yellow y

compararlo con el blue. Ser capaz de aprender y cantar canciones en inglés,

actuando con gestos el contenido de las mismas. Poder realizar acciones simples. Reconocer y entender pequeñas instrucciones en inglés. Presentar instrucciones de TPR nuevas y repasar las

antiguas. Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Practicar actividades de doblar y emparejar. Fomentar la confianza en ellos mismos.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Introducir los conceptos rain, sun y spider utilizando el

póster de Lulu. Aprender una canción Little spider, reconociendo e

imitando las acciones de up/down. Colorear de azul la araña de la ficha 5 del CB. Doblar la

ficha y trabajar los conceptos sun/rain y up/down. Presentar y hacer repetir a los niños la palabra bird: Imitar

el sonido onomatopéyico de los pájaros. Presentar el color amarillo, repetir la palabra yellow y

señalar objetos de este color en la clase. Jugar a un juego de adivinar los colores: yellow/blue. Colorear la ficha 6 del CB y pegar la pegatina de la araña. Cantar y escenificar las acciones de la canción: Sit down

song. Introducir la palabra hide. Repasar los conceptos big or little, representándolos

mediante gestos con los brazos. Emparejar las arañas grandes con las pequeñas y

colorear del mismo color las de igual tamaño en la ficha 7 del CB.

Repasar el vocabulario. Escuchar una grabación con los sonidos correspondientes a estos conceptos y señalar las palabras que se van nombrando.

Completar el dibujo de una araña en la ficha 8 del CB y pegar en ella las pegatinas de los ojos.

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Lección de refuerzo Repasar el lenguaje de las unidades 1 a 2, repitiendo y

localizando objetos. Utilizar para ello el póster de Lulu. Jugar a un juego de TPR para repasar las acciones y el

vocabulario de las unidades 1 a 2. Jugar a un juego “Toc Toc”, para escenificar diferentes

animales. Repasar la canción de TPR Little spider song y Sit down

song, escenificando las acciones. Repasar el vocabulario de la unidad con el póster 2.

Actitudes Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en

los juegos y en la vida cotidiana. Valoración y respeto por las normas de convivencia en los

grupos sociales a los que pertenece el niño. Expresión de mensajes referidos a necesidades,

emociones y deseos de forma individual y en grupo. Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral,

respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

Áreas Curriculares Desarrollar habilidades motrices finas. Ayudar y colaborar con los demás en las actividades de

clase y en la vida diaria. Aprender a respetar las normas de conducta utilizadas en

los grupos sociales a los que pertenece el niño. Comprender instrucciones orales y un cuento. Expresar gustos, sentimientos, necesidades y deseos a

través de una historia, tonadilla o canción, individualmente y en grupo.

Mostrar interés por la comunicación oral y respeto por las reglas de interacción social.

Reconocer las propiedades de los objetos: el color y el tamaño.

Escuchar y participar en las canciones infantiles, los bailes y los movimientos.

Mostrar interés por actuar e interpretar distintos papeles.

Temas transversalesEducación ambiental: Apreciar los cambios atmosféricosEducación moral y cívica: Respetar las normas de comportamiento adecuado en los saludos y las despedidas.

5

Story 1

Look at Cookie!

Vocabulario repasoHello, Cookie the cat,Lulu the kangarooBoy, girlSpider, bird, treeBlue, yellowBig, littleRain, sunLenguaje de TPR

Lenguaje del aula Look at me.Watch out.Choose…

Objetivos Repasar las estructuras y el vocabulario de las unidades

anteriores 1 y 2.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Repasar la canción de TPR Clap hands song y realizar

las acciones. Decir la rima Storytime rhyme. Observar los diferentes dibujos de la ficha 9 e indicar los

que procedan según se escucha sus nombres. Rodear con un círculo la acción que no aparece en el cuento.

Relacionar las flashcards con el póster 1 o 2 que contenga lo mismo.

Repasar la canción Little spider y realizar las acciones. Decir la rima Storytime rhyme y realizar las acciones. Clasificar unos objetos en grandes y pequeños haciendo

y respondiendo a la pregunta Big or little?.

6

Unit 3

Toys

Vocabulario claveBall, dolly, plane, train. RedOne, two

Lenguaje del aula I’ve got a…What colour is it?Show me something redWhat have you got in your pouch?.How many…?Where´s the…?Lenguaje de TPR

Objetivos Aprender y utilizar vocabulario de juguetes. Introducir el color red y compararlo con los colores blue y

yellow. Presentar los números one y two y contar en inglés. Jugar a juegos sencillos de identificar objetos y adivinar

cosas Ser capaz de aprender y cantar canciones en inglés,

actuando con gestos el contenido de las mismas. Poder realizar acciones simples. Reconocer y entender pequeñas instrucciones en inglés. Presentar instrucciones de TPR nuevas y repasar las

antiguas. Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Practicar actividades de doblar y emparejar. Fomentar la confianza en ellos mismos.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Introducir los conceptos ball, dolly, plane, utilizando el

póster de Lulu. Aprender una canción I’ve got a plane, reconociendo e

imitando los gestos correspondientes a los juguetes. Colorear de azul la pelota de la ficha 10 del CB. Presentar y hacer repetir a los niños las palabras plane,

dolly, ball y train a través del póster de Lulu y las flashcards.

Presentar el color rojo, red; repetir y señalar objetos de este color en la clase preguntando What colour is it?

Jugar a un juego de adivinar los colores: yellow/blue./red. Colorear de rojo el tren de la ficha 11 del CB y pegar la

pegatina de Cookie. Repasar el vocabulario de los juguetes con el póster 3 y

contar one or two, según los objetos que aparezcan. Cantar y escenificar las acciones de la canción: Big red

train song. Simular que los niños se montan en un tren, hacen los sonidos del mismo y saludan con la mano (wave).

Repasar los conceptos big or little, mediante objetos de diferentes tamaños que los niños señalan según corresponda.

Emparejar los juguetes similares grandes y pequeños y contar el número de objetos iguales.; después colorear estos juguetes en la ficha 12 del CB.

Repasar el vocabulario aprendido mediante las flashcards y las acciones de TPR.

7

Localizar los juguetes escondidos en la ficha 13 del CB y trazar la línea desde Lulu hasta la pelota.

Lección de refuerzo

Repasar el lenguaje de las unidades 1 a 3, repitiendo y localizando objetos. Utilizar para ello el póster de Lulu.

Jugar a un juego de TPR para repasar las acciones y el vocabulario de las unidades 1 a 3.

Jugar a un juego de adivinar escenificando acciones o sonidos.

Repasar las canciones de TPR, escenificando las acciones.

Repasar el vocabulario de la unidad con el póster 3.

Actitudes Actitud de

ayuda y

colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cotidiana.

Valoración y respeto por las normas de convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el niño.

Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos de forma individual y en grupo.

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

Áreas Curriculares Desarrollar habilidades motrices finas. Ayudar y colaborar con los demás en las actividades de

clase y en la vida diaria. Aprender a respetar las normas de conducta utilizadas en

los grupos sociales a los que pertenece el niño. Comprender instrucciones orales. Entender el concepto de número y cantidad. Comprender la combinación de número, color y tamaño. Mostrar interés por la comunicación oral y respeto por las

reglas de interactuación social y de conversación. Escuchar y participar en las canciones infantiles, los

bailes y los movimientos.

Temas transversalesEducación para la paz: Respetar a los demás y aprender a compartir objetos comunes.Educación para la salud: Utilizar los utensilios escolares con cuidado. Valorar la importancia del juego en el desarrollo integral de los niños.Educación moral y cívica: Respetar las normas de comportamiento y convivencia adecuadas.Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: La importancia de los juegos y juguetes no sexistas.

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Unit 4

Clothes

Vocabulario claveHat, shoes, trousers, Happy, sad.I like…

Lenguaje del aula Put on/Take offWhat have you got in your pouch?.Circle the…Touch your…What’s this?It’s big, It’s little.How are you…?, Find, please. Thank you.Where are you?Who are you?

Objetivos Presentar y aprender Please y Thank you. . Presentar y aprender vocabulario de ropa. Poder intercambiar saludos (How are you?. Fine, Thank

you). Ser capaz de expresar sentimientos (happy y sad). Reconocer combinaciones de colores y tamaños. Saber expresar preferencias. Ser capaz de aprender y cantar canciones en inglés,

actuando con gestos el contenido de las mismas. Poder realizar actividades de TPR y de actuación. Reconocer y entender pequeñas instrucciones en inglés. Presentar instrucciones de TPR nuevas y repasar las

antiguas. Reconocer y entender pequeñas instrucciones en inglés. Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Fomentar la confianza en ellos mismos.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Introducir las expresiones put on/take off y el vocabulario

de las prendas de vestir jugando con la silueta de Cookie de la página 94 y 95 de la Guía Didáctica.

Presentar el vocabulario de las prendas de vestir con las flashcards o con ropa de verdad.

Aprender una canción Cookie put your trousers on, para repasar las acciones put on/take off y escenificarla.

Localizar, señalar y repetir las palabras de las prendas de vestir en la ficha 14 del CB y pegar la pegatina del pájaro.

Presentar y hacer repetir a los niños las palabras hat, shoes and trousers a través del póster de Lulu.

Deducir y expresar las expresiones It’s big, It’s little según las prendas que se muestren.

Presentar los conceptos sad/happy y utilizarlos para relacionarlos estos sentimientos con diferentes ropas.

Emparejar unas prendas de vestir con la parte correspondiente del cuerpo de Cookie en la ficha 15 del CB.

Repasar el vocabulario de las prendas de vestir y las instrucciones adecuadas con el póster 4.

Repasar los colores y las ropas con el reverso de la ficha 15 del CB, y expresar gustos sobre las mismas.

Cantar y escenificar las acciones de la canción: Where are you?. Simular que los niños buscan a Cookie y Lulu.

Colorear de azul, amarillo y rojo la ropa de Lulu en la ficha 16 del CB.

Repasar el vocabulario aprendido mediante las flashcards y las acciones de TPR.

9

Repartir ropa en clase y organizar un desfile de disfraces. Colocar las pegatinas del gorro y colocar en la figura de

Cookie en la ficha 17 del CB. Los niños deciden si Cookie es happy o sad con las caras que aparecen en la ficha y colorean la más adecuada.

Lección de refuerzo Repasar el lenguaje de las unidades 1 a 4, repitiendo y

localizando objetos. Utilizar para ello el póster de Lulu. Jugar a un juego de TPR para repasar las acciones y el

vocabulario de las unidades 1 a 4. Jugar a un juego de adivinar objetos mediante los

sonidos o acciones convenientes. Repasar la canción Where are you? Jugando a

esconderse con los niños. Repasar el vocabulario de la unidad con el póster 4.

Actitudes Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en

los juegos y en la vida cotidiana. Valoración y respeto por las normas de convivencia en los

grupos sociales a los que pertenece el niño. Expresión de mensajes referidos a necesidades,

emociones y deseos de forma individual y en grupo. Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral,

respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

Áreas Curriculares Desarrollar habilidades motrices finas. Ayudar y colaborar con los demás en las actividades de

clase y en la vida diaria. Aprender a respetar las normas de conducta utilizadas en

los grupos sociales a los que pertenece el niño. Comprender instrucciones orales y cuentos. Expresar y comprender sentimientos, necesidades y

deseos a través de cuentos, tonadillas, canciones y adivinanzas individualmente y en grupos.

Mostrar interés por la comunicación oral y respeto por las reglas de interactuación social y de conversación.

Escuchar y participar en las canciones infantiles, los bailes y los movimientos.

Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos. Mostrar interés en actuar e interpretar papeles.

Temas transversalesEducación para la paz: Respetar el aspecto externo y la indumentaria de los demás.Educación moral y cívica: Respetar las normas de comportamiento adecuado en los saludos y las despedidas y pidiendo las cosas con cortesía.

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Story 2

Cookie’s toys

Vocabulario repasoCookie the cat,Lulu the kangarooBig, littleBlue, red, yellowBall, dolly, plane, train.Hat, shoes, trousers

Lenguaje del aula Do you like that ball?Where’s the yellow…?

Objetivos Repasar las estructuras y el vocabulario de las unidades

anteriores 3 y 4.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Repasar con las flashcards el vocabulario de los juguetes

y los colores y cantar la canción de I’ve got a plane. Decir la rima Storytime rhyme. Observar las flashcards de los juguetes y la ropa y

relacionar estos objetos que se mencionan con las Story cards.

Expresar en voz alta el nombre de los objetos que aparecen en la ficha 18 del CB y colorear en ella el juguete que más les gusta.

Relacionar las flashcards con el póster 3 y 4 que contenga lo mismo.

Repasar la canción Cookie put your trousers on jugando a sacar ropa de verdad de una bolsa cada vez que pare la música.

Decir la rima Storytime rhyme y realizar las acciones. Clasificar unos objetos en grandes y pequeños haciendo

y respondiendo a la pregunta How many?, one?, two?.

11

Unit 5

Animals

Vocabulario claveDuck, rabbit, turtle. Hop, splash, quack. Green.Three.

Lenguaje del aula Do you like the sun or the rain?What have you got in your pouch?.What colour is it?Show me something…Point to…

Objetivos Presentar y utilizar nombres de animales y conceptos

relacionados con ellos. Poder reconocer instrucciones TPR para facilitar la

comprensión de los sonidos y movimientos de los animales.

Introducir el color verde, green y compararlo con los colores blue, yellow y red.

Aprender un número nuevo (three) en inglés. Ser capaz de localizar y contar animales. Ser capaz de aprender y cantar canciones en inglés,

actuando con gestos el contenido de las mismas. Practicar manualidades haciendo un pato de papel. Poder realizar acciones y juegos sencillos. Reconocer y entender pequeñas instrucciones en inglés. Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Fomentar la confianza en ellos mismos.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Introducir el vocabulario; rabbit, duck y turtle, utilizando el

póster de Lulu. Aprender una canción Little rabbit, imitando los sonidos

de los animales y las acciones. Colorear de rojo el pato de la ficha 19 del CB. Pegar en

la ficha las pegatinas de la araña y el pájaro. Presentar y hacer repetir a los niños el vocabulario nuevo

de animales a través del póster de Lulu y las flashcards. Presentar el color green y señalar objetos de este color

en la clase preguntando What colour is it? Jugar a un juego de adivinar los colores: yellow, blue, red,

and green. Colorear de verde la tortuga de la ficha 20 del CB.

Repasar el vocabulario sun y rain y pintar en la ficha el sol o la lluvia según la elección de los niños.

Repasar los nombres de los animales con el póster 5. Hacer la pregunta How many ducks? y contar one, two, three con los niños.

Dividir a los niños en tres grupos, cada uno cerca de la flashcard de un animal. Dar y realizar instrucciones TPR simples.

Repasar los conceptos clap, y jump. Cantar la canción One, two three y hacer los gestos correspondientes.

Colocar las pegatinas de colores en el pato adecuado y trazar una línea desde estos hasta la charca en la ficha 21 del CB.

12

Repasar el vocabulario de las lecciones anteriores con el póster de Lulu y el póster 5.

Repasar la estructura gramatical Do you like…?, I like… por parejas de flashcards de la misma categoria.

Repasar las acciones de TPR aprendidas hasta ahora jugando al juego Cookie says.

Emparejar la parte delantera con la trasera de unos animales y colorear los dibujos en la ficha 22 del CB. Para terminar contar los animales de la página.

Lección de refuerzo

Repasar el lenguaje de las unidades 1 a 5 repitiendo y localizando objetos. Utilizar para ello el póster de Lulu.

Jugar a un juego de TPR

para repasar las acciones y el vocabulario de las unidades 1 a 5.

Jugar a un juego de adivinar escenificando acciones o sonidos.

Repasar las canciones de TPR, escenificando las acciones.

Repasar el vocabulario de la unidad con el póster 5.

Actitudes Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en

los juegos y en la vida cotidiana. Valoración y respeto por las normas que rigen la

convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el niño.

Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos de forma individual y en grupo.

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

Áreas Curriculares Desarrollar habilidades motrices finas. Ayudar y colaborar con los demás en las actividades de

clase y en la vida diaria. Aprender a respetar las normas de conducta utilizadas en

los grupos sociales a los que pertenece el niño. Reconocer animales y sus características. Comprender instrucciones orales. Expresar gustos y sentimientos a través de tonadillas y

canciones, individualmente y en grupos. Mostrar interés por la comunicación oral y respeto por las

reglas de interactuación social y de conversación. Escuchar y participar en las canciones infantiles, los

bailes y los movimientos. Aprender manualidades básicas para estimular la

creatividad. Utilizar el movimiento para desarrollar el sentido del

espacio.

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Temas transversalesEducación medioambiental: Respetar y cuidar de los animales y de la naturaleza en general. Educación moral y cívica: Respetar las normas de comportamiento y convivencia adecuadas.

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Unit 6

Body

Vocabulario claveFoot/feet, hands, head. Cold, hot.

Lenguaje del aula What do you wear when it’s hot?What’s on your feet?What have you got in your pouch?.Tap your foot.Fall down.Nod your head.

Objetivos Presentar y utilizar vocabulario de las partes del cuerpo. Presentar la temperatura y otras palabras relacionadas

con el tiempo atmosférico. Introducir instrucciones de TPR nuevas y repasar las

antiguas. Saber expresar los gustos. Ser capaz de localizar y colorear cosas. Poder identificar objetos por su tamaño y color. Jugar a juegos sencillos de identificar objetos y adivinar

cosas Ser capaz de aprender y cantar canciones en inglés,

actuando con gestos el contenido de las mismas. Poder realizar acciones simples. Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Reconocer y entender pequeñas instrucciones en inglés Fomentar la confianza en ellos mismos.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Introducir los conceptos foot/feet, hands and head

utilizando el póster de Lulu. Aprender una canción Round the tree song y

escenificarla. Colorear de del color adecuado los pies y las manos de

los personajes de la ficha 23 del CB. Repasar el vocabulario del cuerpo a través de las

flashcards y jugar a adivinar de que parte se trata a través del ruido correspondiente.

Presentar los conceptos de calor y frío, hot and cold, relacionándolos con la ropa de vestir o el tiempo atmosférico. Utilizar la expresión It’s cold/It’s hot.

Colorear la ficha 24 del CB en relación con el tiempo real que los niños aprecien a través de la ventana. Pegar las pegatinas de la unidad en su lugar correspondiente.

Repasar el vocabulario con los pósteres 6 y 7 y las flashcards adecuadas.

Cantar y escenificar las acciones de la canción: Put your hand up song..

Repasar las partes del cuerpo con la ficha 25 de CB. Cortar la ficha en tres partes por los lugares que se indica y recomponerla en un folio aparte.

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Repasar el vocabulario de las partes del cuerpo y las prendas de vestir con las flashcards adecuadas.

Repasar el vocabulario de todas unidades con las flashcards y los pósteres 2 y 6. Expresar las palabras haciendo mímica.

Repasar las canciones de TPR, dando y haciendo las instrucciones correspondientes.

Emparejar las cosas de la misma categoría en a ficha 26 del CB y trazar una línea entre ellas.

Lección de refuerzo

Repasar el lenguaje de las unidades 1 a 6 repitiendo y localizando objetos. Utilizar para ello el póster de Lulu.

Jugar a un juego de TPR

para repasar las acciones y el vocabulario de las unidades 1 a 6

Jugar a un juego de adivinar escenificando acciones y sonidos.

Repasar las canciones de TPR, escenificando las acciones.

Repasar el vocabulario de la unidad con el póster 6.

Actitudes Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en

los juegos y en la vida cotidiana. Valoración y respeto por las normas que rigen la

convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el niño.

Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos de forma individual y en grupo.

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

Áreas Curriculares Desarrollar habilidades motrices finas. Ayudar y colaborar con los demás en las actividades de

clase y en la vida diaria. Aprender a respetar las normas de conducta utilizadas en

los grupos sociales a los que pertenece el niño. Aprender sobre las partes del cuerpo. Comprender instrucciones orales y un cuento. Expresar y comprender sentimientos, necesidades y

deseos a través de cuentos, tonadillas, canciones y adivinanzas, individualmente y en grupos.

Mostrar interés por la comunicación oral y respeto por las reglas de interactuación social y de conversación.

Escuchar y participar en las canciones infantiles, los bailes y los movimientos.

Utilizar el cuerpo como medio para expresar sentimientos.

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Aprender manualidades básicas para estimular la creatividad.

Utilizar el movimiento para desarrollar el sentido del espacio.

Temas transversalesEducación para la salud: Tener conciencia del propio cuerpo.Educación medioambiental: Apreciar los cambios atmosféricos.Educación moral y cívica: Respetar las normas de comportamiento y convivencia adecuadas.

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Story 3

Cookie goes swimming

Vocabulario repasoHello, Cookie the cat,Lulu the kangarooHappy, sad.Duck, bird, spider, rabbit, turtle.One, two, three.Cold, hot.Feet, hands, head.Blue, green, red, yellow.Tree,Ball, dolly, trainHat, shoes, trousers.

Lenguaje del aula Let’s swim, Lovely,Let’s go.

Objetivos Repasar las estructuras y el vocabulario de las unidades

anteriores 5 y 6.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Repasar la canción de TPR Little rabbit song y realizar las

acciones. Decir la rima Storytime rhyme. Observar las flashcards de alegre y triste e ir relacionando

este concepto al ver las Story cards. Identificar a los personajes de la izquierda de la ficha 27

del CB y relacionarlos con los personajes del dibujo principal.

Repasar vocabulario con las flashcards y los pósters 5 y 6 identificando en que póster se encuentra la imagen.

Repasar la canción Round the tree jugando al juego Cookie says.

Decir la rima Storytime rhyme copiando los gestos. Jugar a un juego de esconder objetos, one, two, three y

adivinar el número.

18

Christmas

Vocabulario claveChristmas tree, red.Mummy, daddy

Lenguaje del aula Play.What colour is it?What is it?Who’s this?Father Christmas.What do you want for Christmas.Christmas card.Thank you.

Objetivos Presentar vocabulario y conceptos relacionados con la

Navidad. Cantar villancicos en inglés. Jugar a juegos sencillos de identificar objetos y adivinar

cosas. Ser capaz de hacer una tarjeta de Navidad. Poder realizar acciones simples. Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Fomentar la confianza en ellos mismos.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Explicar en clase que es Navidad y lo que esto significa,

repasar conceptos relacionados con esta celebración. Repasar el vocabulario de los juguetes, jugando a imitar

el sonido que estos hacen y deducir el juguete. Pasar un regalo de unos niños a otros escuchando

música. Cuando ésta se pare el niño tendrá que quitar una capa al paquete y expresar su color. La última capa significa encontrar un juguete y decir cual es.

Cantar la canción Merry Christmas, haciendo los gestos. Colorear el muñeco de Papa Noel (Father Christmas) en

la ficha 28 del CB. Repasar el lenguaje de TPR dando instrucciones para

que los niños las lleven a cabo. Repasar los colores azul, rojo y amarillo con las

flashcards y el póster 7. Elaborar una tarjeta de Navidad para la familia con la

ficha 29 del CB. Pegar las pegatinas en el saco de Papa Noel y mencionando el color de los regalos.

Actitudes Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en

los juegos y en la vida cotidiana. Valoración y respeto por las normas que rigen la

convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el niño.

Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos de forma individual y en grupo.

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

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Áreas Curriculares Aprender a reconocer y a apreciar el valor social de las

festividades. Aprender manualidades básicas para estimular la

creatividad.

Temas transversalesEducación para el ocio: La importancia de la Navidad en Gran Bretaña; las celebraciones en estas fechas son muy importantes; en la escuela (representando obras, organizando ferías, etc) en la casa (se envían muchas felicitaciones a los amigos y familiares, se compra comida, bebida, regalos especiales). Hablar de Papá Noel que llega el 24 de diciembre (Christmas Eve) con los juguetes para los niños.

20

Carnival

Lenguaje del aula Parade. It’s a carnival maskDo you like the…?

Objetivos Aprender y utilizar vocabulario relacionado con carnaval. Ser capaz de participar en un desfile. Poder practicar manualidades haciendo una máscara de

carnaval. Poder realizar acciones simples Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Fomentar la confianza en ellos mismos.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Repasar el vocabulario de los colores y las ropa utilizando

las flashcards y el póster de Lulu. Organizar un desfile de carnaval., introduciendo la

palabra parade y explicando su significado. Cantar y escenificar las acciones de una canción.

Decorar con pegatinas y colorear una careta de carnaval en la ficha 30 del CB.

Actitudes Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en

los juegos y en la vida cotidiana. Valoración y respeto por las normas que rigen la

convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el niño.

Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos de forma individual y en grupo.

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

Áreas Curriculares Aprender a reconocer y a apreciar el valor social de las

festividades. Aprender manualidades básicas para estimular la

creatividad.

Temas transversalesEducación moral y cívica: Respetar las normas de comportamiento adecuado en la clase pidiendo las cosas con cortesía.Educación para el ocio: Valorar la importancia de las fiestas.Comentar sobre el carnaval más famoso en Gran Bretaña, el de Notting Hill en Londres, traído por la población del Caribe.

21

Easter

Vocabulario claveCakes, chocolates, Easter Bunny, eggs, three, basket, chick

Lenguaje del aula Can you see…?Put the…in… Point to the .. How many eggs?

Objetivos Presentar y utilizar vocabulario y conceptos relacionados

con la comida y con la Pascua. Jugar a juegos sencillos en inglés. Ser capaz de aprender y cantar canciones en inglés,

actuando con gestos el contenido de las mismas. Poder practicar manualidades haciendo un huevo de

Pascua. Establecer una rutina para las clases. Trabajar la comprensión oral. Practicar actividades de doblar y emparejar. Fomentar la confianza en ellos mismos.

Procedimientos Cantar la canción Hello song e imitar las acciones. Introducir el concepto de Easter Bunny y otros

relacionados con la Pascua, con el póster de Lulu y el póster 8.

Localizar en la ficha 31 del CB los huevos que el conejo de Pascua ha escondido, contarlos y clasificarlos en grandes y pequeños. Pegar las pegatinas de la unidad.

Repasa los colores y los conceptos de grande y pequeños con los huevos de Pascua.

Hacer y responder a preguntas sobre los huevos de Pascua como Where’s the big blue egg? It’s in the tree, con la ayuda de la ficha 31 del CB.

Jugar a esconder y buscar los huevos de papel para practicar la estructura In the tree.

Decorar con pegatinas y colorear los huevos de la ficha 32 del CB. Doblar los huevos para hacer un adorno de Pascua con ellos.

Actitudes Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en

los juegos y en la vida cotidiana. Valoración y respeto por las normas que rigen la

convivencia en los grupos sociales a los que pertenece el niño.

Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos de forma individual y en grupo.

Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

Utilización de las técnicas básicas de la expresión plástica para favorecer la creatividad.

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Áreas Curriculares Aprender a

reconocer y a apreciar el valor social de las festividades.

Aprender manualidades básicas para estimular la creatividad.

Temas transversalesEducación moral y cívica: Respetar las normas de comportamiento adecuado en los saludos y las despedidas.Educación para el ocio: Valorar la importancia de las fiestas.Comentar como celebran los niños británicos la fiesta de Pascua, decorando los huevos de Pascua de chocolate que Easter Bunny el conejo esconde y ellos buscan.

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