Editorial pág. 2

Institucionales pág. 3

Convivencia pág. 4

Opinión pág. 5

Momentos Quetzalinos pág.6

Talentos pág. 8

Salud pág.10Música y deportes pág.11

English pág.12

Guitarrita pág.14

Sabias que... pág.15

Periódico Escolar de distribución gratuita Edición No.5- Julio de 2010

Proyecto Uso Pedagógico de la Prensa Escolar Secretaría de Educación Ditrital

Visítenos en: http://redacademica.redp.edu.co/enpapelaos

Especial deEspecial de

Bicenténario Bicenténario

5Edición

EDUARDO GONZÁLEZ.Rector

IED República de Guatemala

DOCENTES:Sofía López

Martha Ochoa

ESTUDIANTES:Diego Espinel.

Felipe Andrés Contreras,Karen Daniela González.Vanessa Melo González.Caren Estefanía Chitiva.Angie Lorena Papagayo.Freddy Alejandro Rincón.

Katherine Paola Plata.Angela Guarnizo.

Pedro Medina.Jordy Daniel Rujana.

Oscar Solano.Claiga Yoren López.

Diana Fernanda Celis.Cristhian Marín.

Juan David Gañan.Leidi Martínez Ladino.

Angela Patricia Guarnizo.Wilson Andrés Parra.

Roger Segrera.Cristhian Marín Ramírez.

ALCALDIA MAYORDE BOGOTÁ D.C.

Secretaría de Educación

SAMUEL MORENO ROJASAlcalde Mayor de Bogotá

LEONOR GUATIBONZA VALDERRAMA

Alcaldesa Local de EngativaCARLOS JOSÉ HERRERA

JARAMILLOSecretario de Educación Distrital

JAIME AUGUSTO NARANJOSubsecretario de Calidad y Pertinencia

CARLOS ORLANDO PARRA ROMERO

Director Ciencias, Tecnologías yMedios Educativos

SANDRA PATRICIA GARZÓN ROJAS Dirección Proyecto Uso Pedagógico

de la Prensa Escolar “Enpapelaos”

Dirección Ciencia, Tecnología y Medios de Educativos

UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA

JAIME ALBERTO LEAL AFANADORRector

CLAUDIA PATRICIA TORO RAMÍREZVicerrectora Desarrollo Regional y

Proyección Comunitaria

NURLIAN TORREJANO GONZÁLEZCoordinadora Desarrollo

Institucional y Responsabilidad Social

LUCY MAUREN DAZA CUERVOCoordinadora grupo de profesionales

UNAD

YAIR LEONARDO VERA BERNALComunicador Social

JORGE TIBERIO ANGARITA GARCÍA

Diseñador Gráfico

Gotas de reflexión

En mi efímera esperanza aún conservo la expectativa de vislumbrar un horizonte promisorio, donde las aulas se convier-

tan en escenarios propicios para el ejercicio de una verdadera democracia, que permita acceder, desde el conocimiento, a los derechos que nos asisten como seres humanos.Por lo menos, el derecho a la educación debe convertirse en pilar fundamental para el cumpli-miento de los preceptos de la Constitución Po-lítica Colombiana y la declaratoria universal de los Derechos Humanos. Debe ser una enseñanza eficiente, eficaz y pertinente con las necesidades e intereses de los niños, niñas y jóvenes; también debe garantizar el cumplimiento de las funciones sociales que, como formadoras de tejido social, recae sobre la escuela y sobre el maestro, como mediador y facilitador de procesos pedagógicos. La función emancipatoria, que le asiste a la escue-la, debe estar reforzada por el compromiso real y decidido de todos los estamentos que la con-forman, donde el equipo docente, por su natu-

raleza profesional, es el más indicado para liderar esa

difícil misión social. Si se quiere

responder con acierto a esta petición de las comunidades, hay que procu-rar no caer en los niveles de inferioridad frente al compromiso ético que le concurre a la escuela como espacio donde se construyen y reconocen subjetividades tendientes a entramar una red de conocimientos, que permita dar lecturas adecuadas y actuales de la realidad social. Es allí donde inicia la lucha contra los obstáculos que se presentan

en el recorrido cotidiano, para evitar que se con-viertan en barreras infranqueables y destructo-ras de colectividad.Pero, cuando se quiere contribuir con una for-mación multidimensional del ser humano como agente democrático, participante en la edifica-ción de una estructura social más equitativa y justa, se requiere el desprendimiento de una cul-tura institucional mezquina y sesgada, que no fa-cilita el desarrollo armónico de la persona. Una cultura institucional que antepone el interés particular al interés colectivo, que confunde el ser con el hacer, que deambula equivocadamente entre el anquilosado deber ser y la realidad, don-de los roles jerárquicos se difunden en el infini-to, donde se traslapa verdad con los comentarios malintencionados y denigrantes del ser humano. Una cultura en la que la deslealtad hace parte de la cotidianidad, donde el cansancio de muchos usurpa el lugar de la creatividad de pocos, don-de la punición (sinónimo de formación) es más valiosa que el diálogo y la mediación, donde la exclusión se convierte en la mejor opción, donde se evade la responsabilidad del cambio, donde las estructuras mentales mantienen un hermetismo infranqueable -construido sobre las bases de un erróneo concepto de sabiduría- y el respeto se exige en algunas a partir del irrespeto. Una cul-tura institucional en la que priman las relaciones verticales en un mundo tridimensional.En mi efímera esperanza aún conservo la ilusión de encontrar ambientes escolares dotados de

espacios propicios para un aprendizaje pertinente, que responda a los inte-reses de los estudiantes y a los re-querimientos sociales de un mundo

globalizado y multicultural. Albergo la expectativa de caminar por

senderos sembrados de sabiduría, compromiso,

responsabilidad y lealtad. Quisiera ver al estudiante como la razón de ser

de las instituciones educativas. Quiero entender y hacer entender que los enemigos a los que de-bemos atacar colectivamente son la ignorancia, la exclusión, la indiferencia, la inequidad, la apatía y el desinterés generalizado. Pretendo hacer realidad el concepto que son los equipos quienes jalonan los verdaderos procesos y garantizan el camino del cambio, pero para ello es vital adquirir los niveles de convivencia que permitan la cohabitación de una diversidad con-ceptual enriquecedora.Por último, siempre es necesario considerar la educación como un medio de emancipación y cambio social, donde el sujeto debe contribuir a su propio proceso y, al cumplir con el rol de edu-cador, emprende un camino de doble vía: enseña, pero también aprende mucho más.

pedagógicaPor Jardanys Mosquera

Editorial

Institucionales

3

Remembranza del GuatemalaAl cumplir los diez años de su fundación, la Organi-

zación de Estados Americanos (OEA), junto con las Naciones Unidas y la Secretaría de Educación, crea-

ron un colegio llamado “República de Guatemala”, cuyo primer lema fue “formación de ciudadanos con sentido empresarial”, que luego cambió nuevamente: “la forma-ción de ciudadanos y ciudadanas con sentido empresa-rial”, seleccionado por concurso entre los estudiantes. El himno tiene letra, mas falta la música. Al celebrar el Bicentenario, podríamos crear el himno del colegio, para cantarlo en todos los eventos institucionales.La bandera es del mismo color de la República de Guate-mala: dos franjas azules, separadas por una blanca. Una profesora se la llevó para lavarla y su máquina la destruyó.

El escudo fue donado por el embajador de Guatemala en Colombia. Está en una pared del cuarto piso. Como sím-bolo está el quetzal sagrado, que representa la transferen-cia cultural, autonomía, independencia y respeto. Tiene un baño de oro.En los primeros diez años del colegio, el embajador rega-ló varios afiches con imágenes de Guatemala, que fueron enmarcados y colgados en la biblioteca, secretaría y rec-toría. Además, para esta fecha, varios docentes viajaron a Guatemala: Elizabeth Castro (conocida como “Chava”), Ruth Kecán, Ana Belén Carreño, Agustín Trujillo, Alberto Gordillo, Gloria Márquez, Gloria Maldonado y Silvia Ca-david, quienes pueden expresar sus vivencias de primera mano.

MinicuentoAh! Vida tan arrastradaPor Paula Andrea Sotelo. 705

“Yo estaba en la calle, botado. La gente pasaba y me miraba. Otros me pisaban sin darse cuenta. Luego, venía el fuerte viento y me arrastraba, me estrellaba con postes, bolardos y otros obstáculos. Era imposible mantenerme agarrado”.

“La gente continuaba pasando y me ignoraba. Yo trataba de sobrevivir. Me cuidaba de lo que me pasaba. Había recorrido casi toda la ciudad. Estaba sucio y pisoteado, sin ninguna esperanza, cuando pasó un niño y se compadeció de mí. Me recogió y limpió sus zapatos conmigo”… narraba una hoja de papel a sus amigos.

AcrósticosC asa especial dónde nos enseñan Operaciones escritas y orales, en grupo o individuales.Lo que, con mucho trabajo, nos enseñan es a pensar Educadores y padres de familia nos desean que seamos gente de bien. Gracias a todos por ese duro trabajo que han logrado, Inspirándonos a alcanzar nuestros sueños. Por eso le digo que nuncaOlviden enseñar, porque no seriamos nada sin ustedes.

Por Nicolás Marcelo Melgarejo Grado Once.

República o lugar donde convivimos.Esforzándonos por progresar.Portándonos con sensatez de acuerdo a nuestra edad. Utilizando nuestros modales como las Buenas costumbres que aprendemos en nuestro hogar, Liderando cambios positivos como personas únicas, siempre responsables eInteligentes, demostrando lo aprendido en nuestraCasa que es nuestro segundo hogar.Aprendiendo para que las nuevas generaciones sean mejores cada día más.

Demostrando el valor deEmerger hacia nuestras metas, objetivos y sueños

Gracias por nunca rendirse.Único entre los demás colegios.Amado por su integrantes.Titulado y premiado por sus logros.Emprendedor como ninguno.Mejorado y reestructurado para servicio de la comunidad.Aplicando nuevas tecnologías.Liberando mentes a través de la modalidad comercial.Actualizando a estudiantes para el mundo empresarial.

4

Convivencia

Lo que más vale para un joven Ana María Torres. Orientadora

es lo que otro le enseñaV.M: ¿Por qué el proyecto se llama

HERMES? ¿Quién lo patrocina? A.M.T: Tiene ese nombre por un

dios griego (mitad mortal e mitad dios), quien era el intermediado entre el Olim-po (lugar donde viven los dioses griegos) y la tierra. Él representa lo que se hace en el grupo de conciliación. El Proyecto es patrocinado por la Cámara De Comercio De Bogotá.D. R: ¿Para qué se hace este proyecto?A.M.T: Tiene como fin atenuar la violencia, para que nuestros jóvenes disminuyan la agresividad V.M ¿Por qué HERMES es dirigido por los jóvenes?A.M.T: La investigación pedagógica y psi-

cológica nos ha enseñado que lo que más vale para un joven es lo que

otro le enseña.D.R: ¿En qué consiste la capacitación

a los conciliadores?A.M.T: Durante un año aprenden los dife-rentes métodos alternativos de solución de conflictos. Tienen seis cartillas diseña-das por la Cámara de Comercio.V.M ¿Qué características deben tener los conciliadores? A.M.T: Deben ser responsables, con buena

capacidad de escucha y aprender a guar-dar secretos. Son personas con habilidad de negociación y que piensen en varias soluciones para el conflicto.D.R ¿Por qué cree que se dan los conflic-tos entre jóvenes?A.M.T: Por falta de comunicación y la in-capacidad de conciliar intereses. Cuando comprendemos esto, dejamos de ridiculi-zarnos.C.L. ¿Qué le gusta de este proyecto?A.M.T: Verlos crecer en una formación de liderazgo, tomar sus decisiones, mirar como se la juegan por lo que tienen. Es una transformación de la cultura institu-cional

Estudiantes que pertenecen al proyecto de Hermes. V. M.: ¿Qué la motivo a entrar a este Pro-yecto?Yéssica González (1103): Sinceramente, fue curiosidad al principio. Luego, nos gustó la idea, decidimos quedarnos y apo-yar el proyecto a toda hora.V.M ¿Cuántas personas se necesitan para hacer una conciliación? y ¿qué hace cada una?

Y.G: Dos personas. La primera se concen-tra en el conflicto y su solución. La segun-da se ocupa en la documentación (nom-bre, curso, solución)V.M ¿Ser conciliador te ha ayudado a solu-cionar tus problemas familiares?Y.G: En algunos casos, sí me ha ayudado mucho, pero en aspectos familiares es muy distinto, como los problemas que se presentan entre los hermanos -conside-rados enemigos naturales-; además, estos problemas son muy recurrentes.V.M ¿Tuvieron alguna dificultad al ser de HERMES?Y.G: Fue complicada, porque teníamos jornadas conciliadoras y tomaban todo el día.Daniela Rodríguez ¿Qué cualidad le ha servido más para ser conciliador?Andrés Ojeda (1101): La tolerancia, por-que los casos presentados implican mu-cho conflicto entre jóvenes.D.R ¿Qué te gusto de esto proyecto?A.O: Lo que sentimos y que podemos ayu-dar a los demás. La convivencia entre jó-venes y, sobre todo, la experiencia.

Por Daniela Rodríguez, Vanessa Melo (901) y Claiga Yuren López (801).

Primer concierto quetzalino 2010

Con gran esfuerzo de estudiantes y diferentes personas de la comunidad educativa -espe-cialmente el liderazgo y organización de la

orientadora Ana María Torres-, se llevó a cabo el primer concierto quetzalino, el pasado 18 de junio. Hubo una muestra de culturas urbanas, en la que se exhibió el talento, creatividad, mejo-ramiento personal y convivencial. Éxitos a todos los artistas que se presentaron: Producciones (Rap): Este grupo, de 10 in-tegrantes, nació en el año 2002. Cuenta con dos sencillos: “Sólo Palabras” y “Hermandad”Green Ice: Integrantes Enconjurer, Remeny y Nagel. Primer sencillo “Sin Límites”.Estallido Verbal: Entre sus trabajos están “The beginning conexión”, “Dejavu”, “Las damas del Rap”, “Creeps” y “Poesía Suprema.”

Sinestesia (metal), Sebastián, solista de música lla-nera, de Hardcore Hyora (Hardcore) y Zomina

(tropipop.)

Feliz dia, maestros quetzalinosPor: Sara Valentina Romero; 601No podemos dejar pasar la oportunidad da darle las gracias al saliente señor rec-tor, David Montealegre, persona entrega-da a su labor. Deseamos que le vaya muy bien en su nuevo cargo. Tambien ofrece-mos nuestro apoyo al nuevo rector Eduar-

do González y felicitamos a todos nuestros queridos maestros, ¡Que Dios los bediga e

ilumine hoy y siempre!

Opinión

5

Participa activamente del cine club Lumiére. Proyección de pe-lículas y capacitación en producción de audiovisual. Confirma la programación de la semana con el profesor Gabriel Pérez.

La cafetería de todosPor Gloria Inés Maldonado Salinas: Licenciada en filosofía.

“Las verdades más simples son aquellas a las que, precisa-mente, se llega más tarde” Ludwing Feuerbach

Con asombro, leí en el último periódico escolar comentarios acerca de la cafetería. Quiero aclarar, con pleno conocimiento, los errores mencionados.Los docentes aportamos una tercera parte del costo total de la construcción e implementación de la cafetería, para que se pu-diera llevar a feliz término. Este proyecto no se habría hecho realidad sin nuestra colaboración.A las niñas que escribieron este articulo, las invito a informarse antes de aventurarse a dar opiniones sobre lo que no conocen, porque la prudencia enaltece el alma y la imprudencia acalla las palabras.

Nota: La cafetería es de todos, pero sabiendo darle el uso co-rrecto, acompañado de respeto y colaboración, que algunos de nuestros estudiantes desconocen a veces.

¿Serán verdad las propuestas que plantean los personeros?

Usualmente, en los colegios se elige democráticamente a un personero por sus propuestas, pero en la mayoría de los casos no las cumplen.

Año tras año, los personeros dan a conocer propuestas, cada una diferente a la otra. Algunas traen datos incoherentes o imposi-bles, como “hacer una piscina en el colegio”. En un principio esta propuesta les hacía ganar votos y fama, pero, actualmente, noso-tros los estudiantes no creemos en ello.Lo que más nos preguntamos los estudiantes es: ¿Por qué los personeros predican, pero no aplican?

No lo sabemos en realidad. Siempre hacen propuestas que nun-ca van a cumplir, mientras que recogen y recogen dinero, pero ¿ dónde se ve la inversión?Un estudiante que verdaderamente tuviera la capacidad de ser un buen aspirante a la personería, tendía que pensarlo muy bien antes de proponer, ser responsable y hacer lo posible por cum-plir sus propuestas de campaña, sin fallar. Estar comprometido y realista. Invitamos a que los alumnos sean consientes al momento de ele-gir a la persona más indicada para representarlos en un cargo tan importante.

Por Ana María Parra Alfonso y Ninfa Liliana Castro Contreras. 904.

Momentos Quetzalinos

6 Reflexión sobre el Bicentenario de la Independencia 1810 -2010 (fragmento)

El Bicentenario es una bonita ocasión para hacer un recuento de los acon-tecimientos históricos que estudia-

mos en primaría y bachillerato. Vienen a mi mente los hechos que antecedieron al Grito de Independencia, como la Revolución de los Comuneros con sus grandes líderes y mártires, quienes nos dieron ejemplo y comenzaron a fraguar ese inconformismo que impulsó las protestas, la revolución e independencia.

Policarpa Salavarrieta, Manuela Beltrán, José Francisco Galán, Juan Francisco Ber-veo, Salvador Plata, entre otros, lucharon por conseguir unas reivindicaciones y la anulación de los impuestos. Si bien es cier-to que buscaba el beneficio común de todos y llegaron a unos acuerdos llamados capi-tulaciones, se perdió el apoyo de los crio-llos más adinerados y fueron traicionados, pues la revuelta popular pedía beneficios que perjudicaban a los más ricos. Es de ad-mirar que, a pesar de la traición y la falta de apoyo, los líderes comuneros siguieron con su movimiento y finalmente pagaron con su vida.

El caso del 20 de julio de 1810, fue un mo-vimiento dirigido por criollos y notables santafereños, quienes deseaban sustituir

las autoridades españolas por Juntas de Gobierno, formadas en su mayoría por criollos pero con el propósito de ser fieles al rey de España Fernando VI. Me parece curioso el pretexto que originó la revuelta aquel día de mercado: la solicitud de un florero prestado al español Llorente, quien al negarse e insultar a los criollos, prendió la mecha. Con el apoyo popular se convocó el Cabildo Abierto para elevar peticiones y reivindicaciones. Viéndolo bien, se consi-guió más de lo esperado, porque los líderes criollos aspiraban a conseguir su cuota de poder político y lograron una revolución social. Algo positivo fue la creación de la Junta Suprema de Gobierno y la firma del acta de revolución. Curiosamente, la junta la integraban los organizadores del movi-miento, pero el virrey Amar y Borbón, es-pañol, era el presidente.

El común de la gente cree, erróneamente, que con el movimiento del 20 de julio de 1810 se consiguió la independencia. Re-presentó un momento dentro del proceso emancipador, en el que los criollos asumie-ron el gobierno del Virreinato sin recono-cer autoridad de los españoles. En los me-ses siguientes, el movimiento fue más lejos. El 11 de Noviembre de 1811, la provincia de Cartagena desconocía la autoridad de

Fernando VII y declaró su independencia absoluta. Otras provincias siguieron su ejemplo: Cundinamarca, Antioquia y Tunja se proclamaron estados libres de indepen-dientes de la Corona en 1813.

La campaña libertadora, liderada por Bo-lívar y Santander, es muy interesante por las peripecias y sufrimientos que les toca pasar a los soldados para atravesar los lla-nos y la cordillera oriental. La batalla del pantano de Vargas fue una hazaña, pues la forma como vencieron a los españoles fue grandiosa, porque, a pesar de tener menor número de combatientes, lograron acorra-lar a los españoles dentro del pantano para vencerlos. La finalización de la campaña se dio el 7 de Agosto de 1819 en el puen-te de Boyacá, donde el ejército español fue vendido definitivamente. A partir de este momento comenzamos a liberamos de los españoles.

¿Emancipación absoluta del yugo de los es-pañoles?Actualmente se estaría dando la reconquis-ta por medio del sometimiento que hacen algunos grupos económicos como el BBVA, Banco Santander, Codensa y Gas Natural. En comunicaciones está el Grupo Prisa, El Grupo Planeta, Telefónica, entre otros.

Por César Augusto Sánchez. Docente JM

El Bic

enten

ario

Momentos Quetzalinos

7

Foro Institucional 2010Por Oscar Daniel Luna Figueroa.

Desde la memorizada narración histórica de un pasado, siempre presente, se pretende cons-truir la convivencia, que en el ambiente esco-

lar se caracteriza por las tensiones entre el deber y el querer hacer.

Se trata de dar cumplimiento a una norma que impone unos parámetros para decirnos qué es lo que debemos hacer y cómo hacerlo. Agregándole a eso el rigor de

la forma, llegamos a un Foro en el que se escuchó la voz de unos pocos, con inquietudes, intereses y re-clamos, quienes dejaron la impresión de ser particu-lares, representando el parecer de unos pocos, des-conociendo lo que otros también podrían expresar.En conclusión, se fue fiel a lo que viene sucediendo desde hace doscientos años: unos pocos creen tener la fórmula para hacer las cosas, ignorando la plurali-dad de nuestra génesis.

Talentos

8

Dice la biblia, en el Génesis, que en un principio Dios creó al hombre y a la mujer. Los hizo

en igualdad de condiciones, diferen-tes en su contextura física y sicológica, pero iguales en su dignidad. Ambos debían complementarse y vivir en ar-monía, tener hijos y formar una fami-lia.Por iniciativa del demonio, ambos se llenaron de orgullo y egoísmo. Con el tiempo creció una rivalidad entre ellos. El hombre se sintió machote con unos poderototes y quiso dominar a la

mujer y someterla a sus caprichotes. La mujer, consciente de su situación, reaccionó, porque ella también tenía los mismos derechototes y con sus atributotes. Le montó tremendo plei-totote.Así nació lo que se llamó el machismo y el feminismo. Han trascurrido mu-chos años y la reyerta aún no termina entre los machotes y las feminotas.El mensaje a mis lectores y a la familia quetzalina en especial, es para que ter-minemos con estas barreras, olvide-mos los “otes” y “otas”, construyamos

Las mujeres en la historiaDesde los tiempos más

antiguos, las mujeres han sido humilladas,

pues en la historia no hay más que unas diez mujeres relevantes. No tenían las mismas oportuni-

dades. En la época de independencia las mujeres no estudiaban física, quí-mica, español o matemáticas, como lo hacían los hombres. Ellas bordaban, aprendían oficios como cocinar, lavar o planchar y demás. Lo más importan-te era complacer a sus maridos, pues eran vistas como el adorno, la sirvien-ta o un juguete sexual de un hombre

machista y prepotente, que vive cega-do en su mundo. Si una mujer no hacía lo que decía su marido, era golpeada en el acto. Aunque ellas tenían poten-cial, nunca se revelaron porque tenían miedo a los hombres, quienes eran más estudiados, fuertes y con el acce-so fácil a la tecnología.

Un ejemplo es Policarpa Salavarieta, una persona culta, que sabía leer y es-cribir, una rara característica para una mujer de aquella época. Ayudó a los rebeldes independentistas y los tenia informados de lo que sucedía Llegó a

organizar grupos militares para apo-yar a Francisco de Paula Santander y Simón Bolívar.Otra mujer importante de la Indepen-dencia fue Manuela Beltrán, quien arrancó el cartel que decretaba los nuevos impuestos, dando así inicio a la rebelión de los Comuneros de la Nueva Granada.

Las mujeres han sido relevantes en cada época de la historia, pues aunque han sido pocas, hecho que confirma las escasas oportunidades, han po-dido crecer. Esto dice que una mujer vale mucho.

Por Vanessa Melo y Karem Rodríguez. 901.

Vestuario en la época colonialPor Julieth Dayanna López Castiblanco. 703.

En la época colonial las personas se vestían muy elegantes. Las mujeres con sus trajes largos, amplios de la cintura hacia abajo y corsé en la parte superior. Sus peinados eran llamativos con adornos, pero siempre muy finas y recatadas. Los hombres vestían chalecos, saco de paño, corbata y zapatos de

charol.

Por Efraín Rojas R. Profesor.

una unidad de amor como hombres y mujeres con muchos valores, vivamos en armonía de acuerdo al plan de Dios que consistía en crearnos y recrear-nos como seres felices en un mundo que nos dio como hábitat.Sea esta la ocasión para felicitar de manera unánime a todas las mujeres de la Institución, por la meritoria cele-bración del día de la mujer, el ocho de marzo y a la vez a todos los hombres por el día de San José, el diecinueve del mismo mes.

Los machotes y las feminotas

Talentos

9Ilustración: Angelica Peralta 11-03

Ilustración: Angelica Peralta 11-03

Ilustración: Paola Poveda 11-03

Ilustración: William Beltran 10-01

10

Consiste en el trastorno de la con-ducta alimentaria que produce la pérdida de peso, provocada

por el mismo enfermo. El organismo, al no recibir alimento, sufre múltiples enfermedades como:• Inflamación de la mucosa in-testinal.• Pérdida extrema de peso.• Demencia, depresión u otros trastornos psicológicos.• Pérdida de la dentadura.• Descalcificación en los huesos y pérdida de las uñas, entre otros.Una de las principales causas de esta enfermedad es la propia sociedad. Las jovenci-tas se dejan llevar por un mundo de ilusiones

y mentiras, que ven en las revistas y me-dios de comunicación. No se dan cuenta que en muchas ocasiones lo que ven son efectos foto-gráficos y, por querer ser como las imágenes que ven, causan grandes da-ños en sus cuerpos y en algunos casos hasta la muerte.Vemos el caso de famosas anoréxicas como: Britney Spears, Alegra Beck

AnorexiaPor Julieth Dayanna López Castiblanco. 703.

Versase, Ashley Simpson , Cristina Ric-ci, Lindsay Lohan, Mary Kate y Ashley Olsen. Estas mujeres han llegado a esto por alcanzar la fama, pero en su interior hay un mundo de sufrimiento.Por lo general, esta conducta se presen-ta en edades de 13 a 16 años. Cuando la situación es incontrolable y el cuer-po decae notablemente, el organismo ya no recibe alimen-to. Cualquier

c o s a

que coma la p e r s o -na, es expulsada a través del vómito. Es ante este extremo cuando buscan ayuda en profesionales –psiquiatras, médicos, farmaceutas, etc- y personas

que se encuentran en similares situa-ciones. Pero la ayuda más importante es la de la familia. Niñas, quiero decirles que la vida es muy bonita y hay muchas formas de bajar de peso sin dejar de comer. Quié-ranse mucho, tengan buena comuni-cación con sus padres y sean autóno-mas.

Es una enfermedad que se ca-racteriza porque las personas toman gran cantidad de alimen-

tos, luego sienten remordimiento, se inducen el vómito o consumen laxan-

tes para evitar el aumento de peso. Esto puede causar enferme-

dades como estreñi-miento, hemorroides (venas del colon que se atrofian), pancrea-titis (inflamación del

páncreas), depresión, entre otras.

¿CUIDAS TU BOCA? Este año aprendí que la salud oral es todo lo que tiene relación con mi boca

(valga la redundancia). Vale la pena aclarar que no siempre con un cepillo de dientes o con una visita al odontó-logo se arregla lo que hay

en ella. También lo que sale de ella es muy importante,

porque es el reflejo de mi sa-lud, educación y de mi forma de

ser. Por eso, desde este momento cui-do mucho más mi boca, mi lenguaje y hablo de manera agradable con mis familiares, mis amigos, profesores y todos con los que me relaciono.Servicio Odontológico

Bulimia

Salúd

11

Al aireEs hora del descanso, se escucha la

música. Micrófonos y parlantes se combinan con los timbres de las vo-

ces, los locutores, la consola, los retornos, los guiones y la música en nuestra cabina de locución : ¡Están listos!Por Julieth Dayanna López. 703.Entrevistada: Luz Stella Rojas Pradilla. Docente JT.

¿Cuánto tiempo lleva en el colegio?-15 años

¿Siempre ha dictado clase de música?-He dictado las materias que se relacio-nan con el arte como danzas, dibujo o tea-tro. También he tenido la oportunidad de formar grupos musicales como tunas y solistas. Todo se pudo llevar a cabo gra-cias a que tenía un salón de música, don-de realizaba mis ensayos.

¿Hace cuánto funciona la emisora en el colegio?-Funciona hace dos años, pero el año pa-sado estuvo cerrada, debido a las pérdi-das que se presentaron en la Institución. El cuidado y la responsabilidad que se de-ben tener son muy estrictos.

¿Por qué le llama la atención este Proyec-to?-Porque es otra oportunidad para com-partir con los alumnos y verlos trabajar en un proyecto tan enriquecedor, como es la cultura que nos dan los medios de comunicación. También las destrezas y competencias que despierta en los jóve-nes.

¿Qué beneficios le aporta la emisora al co-legio?

• Apoya y fortalece las competen-cias comunicativas y pedagógicas.• Práctica en el manejo de nuevas tecnologías llevadas al aula de clase.• Promueve la formación ciudada-na de los alumnos y la transformación cultural.• Aporta herramientas para que el estudiante adquiera capacidad de gene-rar pensamientos críticos y positivos.• Detecta debilidades en lectoescri-tura y ayuda a que el alumno determine contenidos para reforzar sus conocimien-tos.• Colabora con otros proyectos ins-titucionales, según la necesidad.• Es abierta a los estudiantes, pa-dres de familia, docentes, directores y ad-ministrativos que deseen participar.

¿Quiénes participan?-Pueden participar: directivos, docentes, alumnos y personal de apoyo que estén interesados en conocer las posibilidades comunicativas y pedagógicas de la radio y lo más importante, comprometidos en el trabajo comunitario que este proyecto conlleva.

¿Hay algún tipo de restricción de lo que se habla en la emisora?- Que respete y guarde su ética profesio-nal; es decir, los argumentos y el producto de lo que se dice o se presenta al público, deben tener un contenido real sin dete-riorar la imagen de nadie.Debemos tener en cuenta los siguientes aspectos al realizar nuestras emisiones radiales: neutralidad, claridad, imparcia-lidad, objetividad, sensatez y veracidad.

¿Por qué la emisora no funciona todos los días?-En el proyecto está estipulado que algu-nos días de la semana nos debemos reunir para programar la parrilla que contie-ne los guiones del trabajo de la emisora. También la forma de evaluación, para ver sus resultados; por esto, debemos repar-tir muy bien nuestro horario de trabajo.

¿Por qué la idea de este proyecto?-Busca apoyar y fortalecer las compe-tencias comunicativas y pedagógicas. Conscientes de buscar un espacio de pro-fundización académica, brindando las herramientas para que nuestros alum-nos desarrollen la práctica del Pileo, por medio de los medios de comunicación, hemos querido seguir una dinámica inte-ractiva, ayudada por la lúdica, donde los alumnos, docentes, directivos y adminis-trativos se apropien del lenguaje radial para hacer de lo cotidiano una agradable manera de acerca-miento al conocimiento y la investigación..

Por último ¿podría dar un mensaje a los estudiantes de esta institución?-A mis alumnos les recuerdo que este pro-yecto es una forma lúdica que los motiva y abre puertas, estrecha vínculos afectivos, tiende a humanizar y despertar muchas cualidades que hay en cada uno de uste-des y desconocen.Gracias al rector Eduardo González, los administrativos, docentes, alumnos y de-más personas que nos han colaborado, para que esta maravillosa experiencia se lleve a cabo como proceso de un proyecto formativo.

Los juegos quezalinos, un verdadero espectáculo

Todos los cursos han participa-do en baloncesto con gran áni-mo e interés, incluso el equipo

de profesores. Después de 15 años de victorias, los profes pasan a la fi-nal con un puntaje muy bajo -apenas 2 puntos-, mientras 1104 (Campeón) obtuvo 6, 1102 (subcampeón) con 5 y 1101 (tercer lugar) con 4 puntos.

Música y Deportes

12

Discover the character of the bicentenary

Tracks*Born in Caracas, the 24 july of 1783

*He was president of five countries

*He was the principal leader of the independencie war

*Died in 1830

In the commemoration of two hun-dred years of proclaimed the inde-pendence in the Colombian nation,

the Center of Historical Studies of the Army, gives embossment from this site, to the fact by means of which our republic was forged. From different angles of analysis, there will be appro-ached the moments lived in relation to the happened event that Friday, the 20th of July, 1810, day of market in Santafé’s Major Plaza of Bogota.

Though, the National Army guards roots in the warlike indigenous pre-Hispanic formations “Guechas”, it was nourished of the European in-fluence, especially of the military re-forms of the Great Captain Cordova’s Gonzalo Fernandez in the 16th cen-tury, brought with the Cologne, and Commoner of 1781 had an instant of inspiration with the Movement, it is immediately after the Shout of Inde-pendence,

Los profesores de inglés hicieron actividades en cada curso para resaltar el Bicentenario.

En los cursos 802, 804, 901, 903, y 904, se investigó sobre los billetes que utilizamos en Colombia, con el fin de conocer la historia de nuestro país y de los personajes que aparecen los bi-lletes.

BicentenaryEl Bicentenario en la

clase de inglésPor: Angela P. Guarnizo P. 904

Los estudiantes debíamos narrar la biografía del personaje, el significado de cada símbolo del billete, dibujarlo y exponer. Hicimos carteleras donde demostramos nuestra creatividad di-bujando, escribiendo e investigando lo que cada uno sabía de la historia de nuestro país. Después de haberlos presentado, la profesora escogió los mejores para mostrarles a los demás alumnos de cada curso.

1. What has fifty legs but can’t walk?2. What has a neck, but no head?3. What kind of can never needs a can opener? 4. Yesterday is always before today; but there is a place where yesterday always follows today. Where? 5. What did one wall say to the other?

200 years ago Colombia was free for firt time

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Tomado de http://www.mansioningles.com/

RIDDLES

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L Z K E V J L O P G I R H Q T O D I N G D S A L O Y AB A I D L Ñ M Y I H D X E S O P L E T T E O S S A R CA V N C G U A T E M A L A S G A M E S I R R I D A J AT B D G K L B A D C H I L D D A Y T W D S O S L R O RT M E A U S O S E C R E T A R Y S D A Y A T L O O J TL T P S J A X E C E S T H T A P O L L E N Q T M C A AE H E E H M G M F D U F T U N D A R N I B X R Q P H GO P N Z G T G E P L Z B O R D A Y O A V F B A P I I EF E D O F S N M D I H O S I M N O S C O O L E Y Y T NB S E N D I I I O A Q M C Q A M L S H N I B V Y C S AO O N B S R B K B M Y E H A L L O W E E N O D D O I IY J C R A H E L I B O R O Q A R S E R W C S A E L R NA T E B Z C G C A E S W O M A N S D A Y R E D T I H DC N D A X J H P L G V N L A Q E W A T E R S D N Y C EA I A M N U F K E E W Y L O H T X O H A N Q A E P S PF A Y N C D S T U D E N T S D A Y C G R E I R D E U ED S A Y V U A E H I C G L O V I A C O E M E R N A P NE S M L B P O Y A D S E E R T E A K R V A M E E N R DD T O X Y M O T H E R D A Y T A N A T E O V I P L 0 EK W E B U S I N E S S M A R K E T U E L V E A E I C NI N T E R N A T I O N A L W O R K E R S D A Y D R S CC W C O L U M B U S D A Y A Ñ A M O R C O P C N F O EB A D C H I R M N O S C O O M Z D D Y E A L L I P E F

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Jean DayDía de la Independencia Día del AguaLa Batalla de Boyacá Día del NiñoIndependencia de Cartagena Día de la SecretariaDía de la Raza Día del Amor y la

AmistadDía Internacional del Trabajo Día de la MadreDía de la Mujer Día de las BrujasFeria Empresarial NavidadDía del Idioma Año NuevoJuegos de Guatemala Día de Todos los

SantosSalud al Colegio Corpus CristiDía del Estudiante San JoséDía del Profesor Semana Santa

Hidden celebrationsBy Martha Ochoa

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Encuentos y encantos

Durante el año 2009 continuamos con nuestro ejercicio de composición de canciones. Hubo temas muy variados: “Pomfu” un pueblito que cabía en una gota de limón, Ciudad “Cotzu” Chocolate, donde todo es al revés, el queso “Kesiwado”, que viene de Ecuador e incluso una

pesadilla con un lorito cagón, producida por un terrible “Xohiñate”. Ponemos a consideración de ustedes la canción Guitarrita Mágica.

Guitarrita mágicaCanción curso 405 – 2009

NUSE, FASO, FASO, NUSEGuitarrita va sonando

Profesora está tocando.

Hace muchos años ella construyóEsa guitarrita con la magia vigredlaco,

Que su madre le enseñó, que su madre le enseñó.Un conjuro muy secreto tan veloz como un adiós:

Bito, hullichela, dice motoÑoxpocarte, uniformeQue se seca sin parar.

Mado, seca, casa y una tablaCorta paja zhujayepri

Cacahuate de color.

Zhujayepri ñoxpocarteBolsa casa hechizo es.

Zhujayepri, ñoxpocarteTenemos que repetir.

Zhujayepri ñoxpocarteBolsa case hechizo es.Zhujayepri ñoxpocarte

El conjuro se acabó.

Guitarrita

Por Henry Wilson León. Profesor Educación Artística. Primaria.

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Asombró al mundo: Antonio Páez Restrepo, junto con su equipo de ingenieros. Para ampliar la Ave-nida 19, movió 50 metros un edificio de 7.000 to-

neladas de peso, en un solo día (el 6 de octubre de 1974).El sacerdote Rafael García Herreros generó la vivienda social para familias de escasos recursos económicos, por medio de proyectos como “El banquete del Millón” y el programa televisivo “El minuto de Dios”. El ingeniero Jorge Reynolds implanta uno de los primeros marcapasos en 1958, modelo que sirvió de fundamento para la versiones modernas.Alberto Lesmes (Kapax): En 37 días, en tramos de 6 ho-ras, nadó 1.300 kilómetros desde Neiva hasta Barranqui-lla por el Rio Magdalena.Gabriel García Márquez con su obra Cien Años de Soledad, traducida a más de 50 idiomas y con más de 30 millones de ejemplares vendidos, fue galardonado con el Premio Nobel de Literatura en 1982.Julio Garavito por sus novedosas teorías en astronomía a finales del siglo XIX, se bautizó con su nombre uno de los cráteres de la luna.Juan Valdez: estrategia de mercadeo de café colombiano en el exterior, creada por Arturo Gómez Jaramillo.Martín Emilio “Cochise” Rodríguez: rompió records mun-diales de la hora en pista y lideró en las principales carre-ras de ciclismo internacional.Jaime García Serrano: (La calculadora humana). En 0,15 segundos extrae la raíz trece de un número de 100 dígi-tos, memoriza números de 220 cifras, calcula funciones trigonométricas y calendarios de cien mil años, pasados o futuros.

La marcha del silencio en protesta por el genocidio de Jor-ge Eliecer Gaitán. Más de 60.000 personas permanecieron en silencio por 45 minutos en la Plaza de Bolívar de Bogo-tá, paralizados. Ni un murmullo se escuchó. El silencio es grito.Fernando Gaitán, libretista y su novela “Betty la Fea”, apa-rece en el libro Guinness World Records con la telenovela más exitosa de la historia, al ser emitida en más de 100 países, doblada a 15 idiomas y contar con unas 22 adapta-ciones alrededor del mundo.Lucho Herrera, un campesino de Fusagasugá logra varios premios de montaña en el Tour de France, el Giro de Italia y la Vuelta a España.María Isabel Urrutia, siendo una humilde recepcionista, gana la única medalla de oro olímpica para Colombia en el levantamiento de pesas.Rodolfo Linás Riascos es un médico neurofisiólogo. Sus trabajos aportan sobre fisiología comparada del ce-rebelo y la relación entre la actividad cerebral y la conciencia. Manuel Elkin Patarroyo, médico inmunólogo, responsable de una vacuna sintética contra la ma-laria, que ha sido probada en áreas que sufren esta enfer-medad como epidemia (Colombia, Venezuela, Ecuador, Brasil y diversos países africanos). El descubrimiento le valió en 1994 el Premio Príncipe de Asturias de Investiga-ción Científica y TécnicaJuanes y Shakira, cantautores que formaron parte de la gala musical de inauguración del primer Mundial de fút-bol en el continente africano. Fuente: La Revista N° 53, 22 de julio de 2001.

Sabías que...El buen nombre de Colombia ha sido alcanzado por los logros de gente que lo da todo por sus semejantes y por cumplir sus sueños. Se destacan las siguientes personas:

Ilustración: Angelica Peralta 11-03

Ilustración: Paola Poveda 11-03