revista anfei 6 (abril - junio 2005)

Índice

Responsables de la Publicación

Ing. Ángel Rafael Quevedo CamachoPresidente

M. en C. Jesús Reyes GarcíaVicepresidente General

M. en A. Uriel Galicia HernándezVocal de Difusión

M. en I. Mario Gómez MejíaSecretario Ejecutivo

Consejo Editorial

Dr. Carlos Arcudia AbadFacultad de IngenieríaUniversidad Autónoma de Yucatán

Dr. Francisco Javier Delgado CepedaDivisión de Ingeniería y ArquitecturaInstituto Tecnológico y de EstudiosSuperiores de Monterrey-Campus Estado de México

Ing. Rogelio Garza RiveraFacultad de Ingeniería Mecánica y EléctricaUniversidad Autónoma de Nuevo León

Dr. Óscar Manuel González CuevasDivisión de Ciencias Básicas e IngenieríaUniversidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco

Editorial ………. 1

Primer Informe Anual del Comité Ejecutivo 2004-2006 ……….. 2

Reuniones Regionales ………. 9

Talleres de Planeación Prospectiva y Estratégica ………. 10

XXXII Conferencia Nacional de Ingeniería (Reseña) ………. 13

Tercera y Cuarta Reuniones del Comité Ejecutivo 2004-2006 ………. 18

XXXI Asamblea General Ordinaria y Extraordinaria ………. 22

Actividades de la ANFEI en la Presidencia de ASIBEI ………. 24

Acuerdo SEP-ANFEI, Integración de Grupos de Trabajo ………. 26

Primer Taller de Formación de Evaluadores del CACEI ………. 29

Recibe la Universidad Autónoma de Yucatán el Premio SEP-ANUIES ………. 30

Dr. Genaro Hernández Zapata. In Memorian (1944-2005) ………. 31

La Sociedad Exige Conducta Ética a los Ingenieros Civiles (Artículo) ………. 32

Revista ANFEI, Año 2, No. 6, abril - junio del 2005

Publicación trimestral, impresión en julio del 2005, Número de Reserva al Título de Derechos de Autor: 04-2005-012417545000-109. Edita y distribuye: Comité Ejecutivo 2004-2006, Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI). Seimprimen 1000 ejemplares. Domicilio: Palacio de Minería, Tacuba No. 5, Col. Centro, México, Distrito Federal. Tel: 5512-2230 y 31.Imprenta: Creatividad Gráfica, Secc. 10, No. 5, Río de Luz, Ecatepec, Estado de México. C.P. 55100, Tel/fax: 5774 7931. Diseño yformación: Unidad de Relaciones Públicas y Difusión, Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec.

Se permite la reproducción total o parcial del material incluido en esta edición, siempre y cuando cite la fuente.

Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería

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Editorial

La edición de este número de la Revista ANFEI coincide con el cierredel primer año de gestión del Comité Ejecutivo 2004-2006. Periodoen el que, como verá el lector en el informe que se transcribe en esta

publicación, se han venido cumpliendo las metas establecidas en el Progra-ma de Trabajo propuesto en el mes de junio de 2004 cuando este Comitéasumió la responsabilidad del desarrollo de la ANFEI.

Uno de sus principales compromisos fue la Revista ANFEI, siendo a su vez,una de sus metas el contar con un medio de comunicación entre las institucio-nes de educación superior afiliadas a la Asociación y las instancias nacionalese internacionales preocupadas y dedicadas a la formación del ingeniero.

Además de la información del quehacer de la ANFEI que encontrarán eneste número, se considera importante hacer notar que se incluye por primeravez, la guía de presentación de artículos, en la que dan los lineamientos defondo y forma que deberán tener los artículos académicos que se publicaránen este medio. Con esta guía, y con la integración del Consejo Editorial, secuenta ya con los elementos necesarios para poder garantizar que los artícu-los publicados serán una verdadera aportación a la formación del ingeniero;por lo que sólo falta el tercer elemento, la participación de los académicos dela ingeniería, para quienes se ha abierto este foro, en donde podrán dar aconocer sus experiencias, a la vez que podrán recibir comentarios de loslectores que indudablemente enriquecerán esa aportación.

El procedimiento de arbitraje será riguroso, ya que se pretende que los tra-bajos publicados tengan el impacto requerido para hacer de la Revista de laANFEI, un documento de consulta obligado para quienes deseen conocer elestado de avance de la educación en ingeniería en México. De igual manera,este proceso de evaluación de los trabajos servirá como un elemento más deaprendizaje de los autores, por lo que, someterlo a consideración representarecibir las opiniones del Consejo Editorial en torno al tema abordado, inde-pendientemente de su publicación.

Los editores de la Revista de la ANFEI están ya en espera de sus propues-tas, pues el éxito de este proyecto editorial, dependerá de la respuesta quelos académicos le den a esta convocatoria. Queda abierta esta invitaciónpara enriquecer y colaborar en el fortalecimiento de este medio, que esperaconsolidarse en el ámbito académico de la Ingeniería.


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del Comité Ejecutivo 2004-2006Primer Informe Anual

En cumplimiento con lo que establecen losEstatutos de la ANFEI, el día 22 de juniodel presente año, se llevó a cabo la XXXI

Asamblea General Ordinaria y Extraordinaria. Unode los puntos más importantes en esta Asam-blea, fue la presentación del Informe Anual deActividades del Comité Ejecutivo 2004-2006, porparte de su presidente, el Ing. Ángel RafaelQuevedo Camacho.

Por ser de gran importancia para sus asociadas,así como para quienes están interesados en eldesarrollo de la educación en ingeniería en Méxi-co, a continuación se presenta el texto completode dicho informe:

“Señores directores de institutos, escuelas yfacultades, representantes de las institucionesafiliadas a la ANFEI, miembros de la Junta deHonor de la Asociación, invitados especiales:De acuerdo con lo establecido en el Art. 6-1.2,inciso 3 de los estatutos de la ANFEI, pongo ala consideración de esta Honorable Asamblea,el informe de actividades en el periodo juniode 2004 a junio de 2005.

En la XXX Asamblea General Ordinaria y Extraor-dinaria de nuestra Asociación, celebrada el día 23de junio del año 2004 en la ciudad de Tijuana,Baja California, fue electo el Comité Ejecutivo parael periodo 2004-2006. En dicha Asamblea se apro-bó el Programa de Trabajo que nos regiría duran-te este periodo. Por otra parte, en dicha presenta-ción subrayamos algunos aspectos de relevan-cia, entre otros:• El incremento de la membresía de la ANFEI,

cuidando los aspectos cualitativos, con elcompromiso que adquieren las institucionesal pertenecer a la ANFEI.

• Impulsar actividades de despliegue entre lasafiliadas, que permita incrementar la acredita-

ción de sus programas. Continuar con el progra-ma de Planeación Prospectiva y Estratégica, conestrategias sobre Competitividad Global de losIngenieros y de las IES asociadas.

• Adecuación de los estatutos con base en laevolución de nuestra organización.

• Llevar a cabo el convenio de colaboración con elConsorcio para la Colaboración de la EducaciónSuperior en América del Norte (CONAHEC), quenos permita incrementar acciones de vinculaciónen el ámbito internacional.

• Consolidar la participación de la ANFEI en laAsociación Iberoamericana de Institucionesde Enseñanza de la Ingeniería.

• Buscar los mecanismos para que las aportacio-nes de las reuniones de directores y de lasconferencias nacionales sean traducidas enacciones palpables en la formación del futuroIngeniero.

Es decir, el planteamiento del Comité Ejecutivo2004-2006 fue el de continuar regionalmente elPlan Estratégico de Trabajo, de acuerdo a los cin-co grandes programas genéricos que ha estable-cido la ANFEI en Comités Ejecutivos anteriores:1. Integración y fortalecimiento.2. Mejoramiento de la enseñanza de la ingeniería.3. Vinculación con el sector externo.4. Evaluación, Acreditación y Certificación.5. Comunicación y reconocimientos.

Mismos que nos propusimos llevar a cabo, coor-dinando los esfuerzos de todos los integrantesdel Comité, mediante un proceso de mejora conti-nua con actividades proactivas e incluyentes.

De estos programas genéricos, resultaron 19 pro-gramas estratégicos, de los cuales se puede decirque en la mayoría se han tenido avances signifi-cativos, sin dejar de reconocer que en otros, nose ha logrado lo deseado.


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Los avances que se han tenido en estos progra-mas son los siguientes:

1. Integración yfortalecimiento de la ANFEI

1.1. Integración

Objetivo: Continuar incrementando el número defacultades, institutos y escuelas afiliadas a laANFEI, y promover una mayor participación enlas diferentes actividades de la misma, de mane-ra que los consensos que ahí se generen, seanla verdadera representatividad de los actores dela enseñanza de la ingeniería en el país, hacien-do a la ANFEI el órgano rector de la vida acadé-mica en ingeniería en México.

En este periodo se llevaron a cabo cuatro reunio-nes del Comité Ejecutivo: en el mes de octubredel año pasado, se dio la primera en el InstitutoTecnológico de Tijuana; la segunda tuvo lugaren el Instituto de Ingeniería y Tecnología de laUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez, en el mesde febrero de este año; la tercera en el InstitutoTecnológico de Oaxaca, el pasado abril, y la CuartaReunión del Comité Ejecutivo en del marco de lapróxima a iniciar XXXII Conferencia Nacionalde Ingeniería, bajo los auspicios del Tecnológi-co de Estudios Superiores de Ecatepec.

Cabe resaltar la participación de los miembros delComité Ejecutivo, ya que en todas ellas se regis-tró un alto porcentaje de asistencia, pero lo másimportante fue lo participativo de cada uno deellos. En estas reuniones se establecieron las es-trategias a seguir en las diferentes acciones delprograma de trabajo de la ANFEI, propiciando laintegración y el fortalecimiento de la misma.

En cuanto a las actividades en las Regiones, du-rante este periodo se realizaron siete ReunionesRegionales:• Región I, en La Paz, bajo la sede del Instituto

Tecnológico de La Paz;• Región II, en Monterrey, siendo la sede el Ins-

tituto Tecnológico de Nuevo León;• Región III, en Aguascalientes, en el Instituto

Tecnológico de Aguascalientes;• Región IV, en Guanajuato, en la Facultad de

Minas, Metalurgia y Geología de la Universi-dad de Guanajuato;

• Región V, en Puebla, en la Facultad de Ingenie-ría de la Benemérita Universidad Autónomade Puebla;

• Región VI, en Veracruz, en la Facultad de Inge-niería de la Universidad Veracruzana,

• Región VII, en Mérida, con sede en el InstitutoTecnológico de Mérida.

En todas ellas se logró una identificación de lasinstituciones afiliadas al proyecto de la ANFEI;es importante destacar que en estas reunionesregionales, por iniciativa de los Vicepresidentesy Secretarios Regionales, se invitó a otras insti-tuciones educativas que no pertenecen a la Aso-ciación, como una estrategia de acercamiento delas mismas a la Asociación. Expresamos por estemedio un reconocimiento a estos Vicepresiden-tes y Secretarios Regionales, por su esfuerzo yentusiasmo al hacer que la ANFEI tenga presen-cia en el interior de la República.

Durante el periodo que se informa, se integrarona la Asociación siete instituciones: el InstitutoTecnológico Superior de Las Choapas, el Insti-tuto Tecnológico Superior de Los Reyes, el Ins-tituto Tecnológico Superior de Rioverde, el Tec-nológico de Estudios Superiores de Chalco, elTecnológico de Estudios Superiores de Chimal-huacán, el Instituto Tecnológico Superior deTepeaca y el Instituto Tecnológico Superior dePoza Rica, con lo que la ANFEI cuenta ya con218 afiliadas como miembros activos permanen-tes, entre escuelas, facultades e institutos.

Con relación a la Secretaría Ejecutiva, se continuófortaleciendo a la misma, como lo iniciaron los tresComités Ejecutivos anteriores, mejorando u actua-lizando su mobiliario y equipos de apoyo, así comoincrementado su personal, con el fin de dar unamayor eficiencia al seguimiento de las accionesque la ANFEI desarrolla, en apoyo a las vocalías.

1.2 Planeación Prospectiva y Estratégica

Objetivo: Continuar con las acciones para el de-sarrollo del Plan de ANFEI, en su Proyecto dePlaneación Prospectiva y Estratégica, y que cons-tituye la base de la formulación del resto de losprogramas que aquí se presentan.


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Este Comité Ejecutivo recibió del Comité Ejecu-tivo 2002-2004, el resultado de los Talleres lle-vados a cabo en las Regiones, de los cuales,después de una revisión y análisis del GrupoResponsable de este Programa Estratégico, en-cabezado por la Vocalía de Planeación y Progra-mación, se llegó a la conclusión de que esteproyecto había llegado al momento de definirlas acciones específicas para el desarrollo delas estrategias establecidas.

Se fijaron tres temas centrales sobre los que sedesarrollarían sesiones de trabajo en la Regionesde la ANFEI:• Modelo sistémico de la competitividad global

de los países, en particular México.• El papel de la ANFEI en el modelo de

competitividad global.• Indicadores de la competitividad global.

Dentro del tema sobre la Formación del Ingenierohacia el año 2020, este proyecto iniciado el añode 1999 en la V Reunión General de Directores, esejemplo de la continuidad que han tenido las ac-ciones emprendidas por la ANFEI.

Se organizaron ocho reuniones de planeaciónprospectiva en este periodo, en las siguientesciudades: Parral, (Región I), Monterrey (RegiónII), Aguascalientes (Región III), Guanajuato(Región IV), Chilpancingo (Región V), Veracruz(Región VI), Mérida (Región VII) y México (Re-gión VIII). A éstas hay que agregar la que secelebró en la ciudad de México, como punto departida de las anteriores, dirigida a los Vicepre-sidentes y Secretarios Regionales.

La Vocalía de Planeación y Programación presen-tó un informe sobre los avances de estas reunio-nes, mismo que, después de que sea analizadopor el Grupo Responsable de este programa, seles hará llegar a las afiliadas.

1.3 Relaciones Nacionales e Internacionales

Objetivo: Fortalecer los programas de relacio-nes y proyección con instituciones académicasy asociaciones tanto a nivel nacional como in-ternacional, que tengan que ver con la educaciónsuperior, en particular la enseñanza de la ingenie-ría y en general con el desarrollo de la ingeniería.

Nacional: Se sigue trabajando con la AsociaciónNacional de Universidades e Instituciones deEducación Superior (ANUIES), con el fin de darseguimiento a su programa estratégico en el marcode los programas educativos de ingeniería.

En el Centro Mexicano de Estudios de Ingenieríapara el Desarrollo (CEMEID), se asistió a las asam-bleas que se llevaron a cabo en este periodo quese informa; a través de éstas se han reforzado lasrelaciones con el CEMEID.

Se consolidaron las relaciones con el Consejo deAcreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, delo cual se hablará en otro apartado.

Con la Academia de Ingeniería, día con día se vanestrechando los lazos de colaboración, como esel caso de nuestra XXXII Conferencia Nacionalde Ingeniería, en la que se ha tenido y se tendráuna muy activa participación.

Se ha asistido a las asambleas convocadas por laUnión Mexicana de Asociaciones de Ingenieros(UMAI), de la que la ANFEI es miembro. Durantelas últimas elecciones para el relevo de la mesadirectiva de esta organización, la ANFEI se inte-gró a la planilla que próximamente se hará cargode la misma, con una vocalía. Se participó comoparte de la organización del Congreso de Educa-ción en Ingeniería dentro de la Convención de laUnión Panamericana de Asociaciones de Inge-niería (UPADI).

Internacional: Al asumir este Comité Ejecutivo laresponsabilidad de la ANFEI, su presidente obtu-vo también la representación de la presidencia dela Asociación Iberoamericana de Instituciones deEnseñanza de la Ingeniería (ASIBEI). En este pe-riodo se asistió a las XIV y XV Reuniones de suComité Ejecutivo, realizadas en Cartagena, Co-lombia, y en Santa Fe, Argentina. Ante esta res-ponsabilidad, se ha tenido la ocasión de relacio-narse con asociaciones regionales, como son lasSociedades Europea, Americana, Internacional yAustraliana de Educación en Ingeniería. En lasdos primeras, se ha participado en sus eventos,con la representación de la ASIBEI.

En el caso de la American Society for EngineeringEducation (ASEE), se han mantenido las relacio-


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nes; la ANFEI es Miembro Afiliado Corporativodesde el año de 2001, y a la vez está catalogadacomo socio internacional de la ASEE; recibe lasrevistas Prism y Journal of EngineeringEducation; así también, se ha establecido unacuerdo para ofrecer una tarifa preferencial a losacadémicos de las instituciones afiliadas a laANFEI, a fin de que tengan acceso en línea aestas publicaciones. La ANFEI estuvo presente,representando a la ASIBEI, en la más recienteConferencia de la ASEE.

Durante la XXX Asamblea General Ordinaria yExtraordinaria, celebrada el año pasado, se pro-puso al pleno y fue aprobada, la afiliación de laANFEI al Consorcio Norteamericano de Educa-ción Superior (CONAHEC, por sus siglas en in-glés). Como resultado de esta aprobación, en elmes de octubre se firmó el convenio de colabora-ción CONAHEC-ANFEI, en el que se establecenlas bases para los procesos de intercambio aca-démico de las instituciones afiliadas a la ANFEIentre México, Estado Unidos y Canadá; en brevese hará llegar a las instituciones afiliadas, los pro-cedimientos para participar en estos procesos.

1. 4 Estatutos

Objetivo: Mantener actualizados los Estatutosque permitan a la Asociación contar con un do-cumento flexible y ágil, acorde con los tiempos yel nivel de desarrollo de la ANFEI.

Como se dijo en un punto anterior del Orden delDía, culminó un año de trabajo, en el que nospropusimos actualizar los Estatutos de acuerdocon el desarrollo continuo de la ANFEI.

1.5 Conferencia Nacional de Ingeniería

Objetivo: Hacer que este magno evento de laAsociación, sea el foro en el que se permitan de-finir las directrices del desarrollo de la enseñanzade la ingeniería en el país, a través de las conclu-siones que de ella emanen y de las políticas quese establezcan en la ANFEI hacia el interior y elexterior de las instituciones.

Siendo éste el evento más importante que organi-za la ANFEI al año, a partir de XXX edición, losresponsables de este programa estratégico hanparticipado desde el diseño de la misma, y a partir

de este año, tendrán a su cargo la evaluación dela misma. Bajo este esquema, definido desde elprincipio en el Programa de Trabajo, se podrámantener actualizada la Conferencia, de acuerdocon la situación y las necesidades prevalecien-tes en el momento de su realización.

Una gran preocupación en este programa, ha sidoel contar con una mayor asistencia y participación,en las cuales se ha tenido menos del 50% deasistencia a las mismas, y con menos del 25%de participación a través de ponencias, por loque se están llevando a cabo evaluaciones paraconocer las causas de estos bajos porcentajes.

El Comité Ejecutivo 2004-2006 les anticipa la bien-venida a nuestra XXXII Conferencia Nacional deIngeniería, que iniciará el día de mañana, con eltema “Calidad y Pertinencia de los Programas deIngeniería”, en la que, además de las conferen-cias magistrales donde conoceremos el estadoen que se encuentra el proceso de evaluación yacreditación de los programas de ingeniería, porprimera vez se abre un foro para discutir sobre lapertinencia de los programas de ingeniería quese ofrecen en el país, y contaremos con la partici-pación de los gremios y las personalidades decada una de las disciplinas de la ingeniería. Sepresentarán más de 30 ponencias sobre este tema,esperamos llegar a conclusiones que marquen ladefinición de acciones de la ANFEI, a fin de darlineamientos a los programas educativos respec-to a la orientación que deben tener. Es justo ha-cer un reconocimiento al Comité Académico queha tenido la tarea, desde inicios de este año, deelaborar la convocatoria y dictaminar sobre laspropuestas académicas, y al Grupo Consultor dela Conferencia, que le ha dado el énfasis que éstatendrá. Todo lo anterior garantiza que los traba-jos que se presenten, serán una verdadera apor-tación a este preocupante tema.

1.6 Reunión General de Directores

Objetivo: Reunir a los Directores de las institucio-nes afiliadas a la ANFEI, con el fin de abordaralgún tema relacionado con la actividad académi-co-administrativa y de gestión de la enseñanzade la ingeniería, en el que los directores tenganuna injerencia directa, mismo del que se deberánobtener conclusiones y definir acciones entre laAsociación y las instituciones afiliadas.


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Como en su oportunidad se consultó a la Asam-blea, en este periodo que se informa, no se llevó acabo al XI Reunión General de Directores, sinembargo, los resultados de la X Reunión sobreCuerpos Académicos, han sido los que dieron lasbases para la discusión con la Subsecretaría deEducación Superior, sobre los criterios de eva-luación de los Cuerpos Académicos y las RedesAcadémicas.

2. Mejoramientode la Enseñanza de la

Ingeniería

2.1 Superación del Personal Académico

Objetivo: Diseñar e instrumentar, de acuerdo conlas conclusiones obtenidas en los distintos even-tos de la ANFEI, así como de las necesidadesdetectadas entre las instituciones afiliadas, pro-gramas para la superación y actualización del per-sonal académico.

Como resultado de las conclusiones de las dife-rentes Conferencias, se ha diseñado un cursosobre Constructivismo en Ingeniería, en apoyo ala superación del personal académico, tomandoen consideración los planes de las institucionesal implementar el nuevo modelo educativo.

Con relación a los programas estratégicos 2.2Modernización de la Enseñanza, 2.3 Incrementode la Eficiencia Terminal, 2.4 ReformasCurriculares, hay que reconocer que se ha avan-zado muy poco, por lo que se espera que en estasegunda etapa de nuestra gestión, poder rendircuentas a la Asamblea.

3. Vinculación conel Sector Externo

3.1 Redes ANFEI

Objetivo: Establecer esquemas de vinculaciónacadémica y sectorial que permitan integrar unaRed Nacional de Coordinadores de Carrera,estructurada por licenciaturas y regiones afines,a fin de tener programas que cumplan con el perfilrequerido en la profesión, de acuerdo con las di-ferentes Regiones.

La ANFEI cuenta ya con una identificación delos programas de ingeniería y dónde se imparten,lo que ha servido de base para el tema de la XXXIIConferencia Nacional de Ingeniería, en donde seespera obtener conclusiones que reforzarán esteprograma.

3.2 Vinculación con el SectorProductivo

Objetivo: Enlazar la enseñanza de la ingenieríacon las necesidades tecnológicas y los requeri-mientos del sector productivo de cada región.

Programa 100 Mejoras Tecnológicas MIPYMES.A raíz de la integración del Comité 100 MT ANFEI,la Universidad Popular Autónoma del Estado dePuebla, fue la sede para la nueva versión del Ta-ller 100 Mejoras Tecnológicas MIPYMES, en elmes de septiembre del año pasado. En este mo-mento se están programando réplicas de ese ta-ller en la Región I, Instituto Tecnológico de So-nora; Región V, Benemérita Universidad Autóno-ma de Puebla, y Región VII, y en el InstitutoTecnológico de Mérida.

Curso Sello ANFEI-CONACyT. La ANFEI, apropuesta del CONACYT, tiene el liderazgo delproyecto Curso Teórico-Práctico de Habilida-des para la Incorporación de Tecnólogos a laIndustria. Este proyecto se ha dado a conoceren las Regiones, y próximamente se deberá ha-cer la presentación del mismo.

4. Evaluación, Acreditación y Certificación

4.1 Acreditación

Objetivo: Realizar esfuerzos para que un mayornúmero de programas de Ingeniería obtengan laacreditación y reconocimiento de calidad, a nivellicenciatura y posgrado.

La ANFEI cuenta ya con información sobre losprogramas de ingeniería que sus afiliadas tienenacreditados, y con base en esta información, du-rante este periodo ha llevado a cabo en las Re-giones, actividades con miras a incrementar estenúmero; una de estas acciones es emprenderrelaciones entre programas acreditados y no


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acreditados de la misma disciplina de ingeniería;otra actividad ha sido incrementar el número deevaluadores del CACEI, y con el fin de que cadadía más programas de ingeniería conozcan esteproceso, ha iniciado junto con el CACEI, los Ta-lleres de Evaluadores CACEI-ANFEI, en los que,por acuerdo entre ambas organizaciones, no tieneningún costo para los asistentes; estos talleresya iniciaron iniciado, y el primero finalizó ayer enesta Región V, en el Instituto Tecnológico deToluca. Con esta actividad se pretende, ademásde lo antes indicado, contar con un grupo selectode académicos que cumplan satisfactoriamentecon el perfil de evaluador que requiere el procesode acreditación del CACEI.

4.2 Certificación

Objetivo: Impulsar a la ANFEI como una autori-dad de opinión en la Dirección General de Profe-siones y en los procesos de evaluación de losegresados y de certificación profesional.

En este programa, al igual que el anterior, se cuentacon la información, por Región y por programade ingeniería, del nivel de participación de susegresados en el examen del CENEVAL.

Por otro lado, se ha establecido contacto con laDirección General de Profesiones, a fin de que laANFEI sea más participativa en los procesos dereconocimiento de las profesiones de ingenieríay en los criterios de certificación profesional.

5. Comunicación yReconocimientos

5.1 Bancos de Información

Objetivo: Establecer mecanismos para apoyar yaprovechar la participación de las institucioneslocales y regionales en la provisión de datos parael Sistema de Información ANFEI, asegurar quesu conformación sea compatible con las de lossistemas de ANUIES y de otras instituciones cen-tralizadoras de información, y consolidar unida-des de información locales y regionales.

Con relación a este programa, el Comité Ejecutivohará llegar a las instituciones afiliadas la informa-ción con que cuenta la ANFEI sobre las mismas,

con el propósito de que ésta sea actualizada, demanera que en forma permanente se pueda con-tar con estos datos de gran interés para la tomade decisiones en las IES.

5.2 Portal de la ANFEI

Objetivo: Mantener el portal de la ANFEI enInternet en continua actualización y moderniza-ción, haciéndolo cada vez más interactivo, demanera que no sólo sea un medio de información,sino también de comunicación entre los asocia-dos, que fortalezcan la imagen y presencia de laAsociación ante la sociedad en general.

En este periodo, el portal de la ANFEI entró a unanueva etapa, más interactiva, a través de las llama-das “aldeas”, en las que se ha puesto a la disposi-ción de las Regiones y de las vocalías, sendosportales en los que cada instancia podrá desa-rrollar la información que considere de interés, ymantener comunicación directa entre toda la co-munidad ANFEI; ejemplo de esta aplicación loestá siendo el foro virtual que se está desarro-llando a través del programa de PlaneaciónProspectiva y Estratégica. En este momento, yatodas las instituciones afiliadas cuentan con unaclave de acceso que les permite llegar a este nue-vo concepto de comunicación.

Por otra parte, la página está siendo cada vez másvisitada, tanto a nivel nacional como internacio-nal. Durante el año 2004 se tuvieron más de 48,000visitas, correspondientes a los siguientes países:México, EE.UU., España, Argentina, Colombia,Perú, Venezuela, Chile, Brasil, Bolivia, Canadá, ElSalvador, Paraguay, Uruguay, Uganda, Francia,Unión Europea, China y Portugal.

5.3 Programa Editorial

Objetivo: Establecer un organismo editorial, parala edición de las memorias de los eventos, revis-tas y boletines especializados, garantizando sumayor distribución y difusión, tanto en su forma-to impreso como por medios electrónicos.

Concluyó el primer año de la publicación de laRevista ANFEI, iniciada en el Comité Ejecutivode nos antecedió, y próximamente tendrán en susmanos las revistas correspondientes a este año.Se continúa el proceso para transformar este do-


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cumento editorial, de una revista informativa auna revista académica, que sea una verdaderareferencia de la educación en ingeniería en Méxi-co, con impacto internacional.

En el periodo que se informa, se publicaron las con-clusiones de la X Reunión General de Directores yde la XXXI Conferencia Nacional de Ingeniería; tam-bién los informes de avance del programa dePlaneación Prospectiva y Estratégica, así como lapublicación de las ponencias destacadas de las úl-timas Conferencias. Se reconoce que no ha habidorespuesta a la convocatoria para la presentación deartículos académicos.

5.4. Premios y Reconocimientos

Objetivo: Dar el mayor reconocimiento a los me-jores alumnos y profesores de las Escuelas, Ins-titutos Tecnológicos y Facultades de Ingenieríadel país, y otorgar premios a través de convoca-torias de concursos que alienten la creatividadde los profesores y estudiantes de ingeniería.

Cada año se han ido consolidando los dos reco-nocimientos académicos que otorga la ANFEI:el Reconocimiento a los Mejores Egresados deIngeniería del País, y el Reconocimiento al Mé-rito Académico. Es propósito de estas preseas,alentar la calidad en los programas de ingenieríade las instituciones afiliadas; en estos días sellevará a cabo la ceremonia para los mejoresegresados, así como también rendiremos unhomenaje a los académicos que se hicieronacreedores de la distinción al mérito académicoen este año. Es importante hacer notar, que esteaño se contó con una mayor participación delas Regiones, ya que se recibieron propuestasde las Regiones I, II, IV, V, VII y VIII.

A propuesta del Dr. Julio Rubio Oca, Subsecre-tario de Educación Superior, se está trabajandoen dos nuevos reconocimientos, que se esperaentregar el próximo año, correspondientes a losPremios SEP-ANFEI, de los cuales se habló enotro punto del Orden del Día de la Asamblea: elReconocimiento a la Innovación Educativa enIngeniería, y el Reconocimiento a la Mejora dela Calidad de los Programas de Licenciatura yPosgrado de los Programas de Ingeniería.

5.5 Campañas promocionales

Objetivo: Difundir oportuna y ampliamente loslogros y los resultados trascendentales de lasactividades de la ANFEI.

Con el fin de difundir los logros de la ANFEI,durante este año se ha continuado con esta ac-ción a través de su página, en la que se puedenencontrar las conclusiones de las Reuniones deDirectores y Conferencias Nacionales que se hanllevado a cabo en los últimos años. De igual ma-nera ha sido uno de los medios de difusión de lasdiferentes a actividades que la ANFEI y susagremiadas llevarán, están y han llevado a cabo.

Como cada año, fuimos invitados a participar enla Reunión de Directores de Institutos Tecnoló-gicos Descentralizados, en la que se intervinocon una presentación sobre lo que es la ANFEI,sus objetivos, sus programas y sus eventos.

La ANFEI estuvo presente también en las cere-monias a las que fue invitada, donde se entregaronlos reconocimientos que otorga nuestra Asociacióna los mejores egresados, en este caso, del 2003.

Concluimos este informe agradeciendo el apoyode las instituciones afiliadas a la ANFEI, a losintegrantes del Comité Ejecutivo y a todas aque-llas organizaciones que han confiado en el traba-jo que está desarrollando la Asociación, porquelo alcanzado durante este año de gestión no sehubiera logrado sin la entusiasta participaciónde todos ellos; es por ello que los exhorto a quesigamos avanzando en la mejora de la enseñanzade la ingeniería y, como consecuencia, en el de-sarrollo de la ingeniería en nuestro país.”


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En los meses de abril a junio delaño en curso, se llevaron a cabocuatro reuniones de directores

convocadas por los correspondientes vi-cepresidentes y secretarios regionales,con el apoyo de la Secretaría Ejecutivade la Asociación. En todas ellas, secontó con la participación de casi latotalidad de los directores de las facul-tades, institutos y escuelas, así comofuncionarios de las mismas.

La primera fue la efectuada en la RegiónII, el 21 de abril, en Monterrey, NuevoLeón, siendo la sede el Instituto Tecno-lógico de Nuevo León.

Posteriormente, el 19 de mayo se efec-tuó la reunión de la Región IV, en laFacultad de Minas, Metalurgia y Geo-logía de la Universidad de Guanajuato,en la ciudad de Guanajuato.

La siguiente, se efectuó en la Región VI,el 2 de junio, en el puerto de Veracruz,organizada por la Facultad de Ingenieríade la Universidad Veracruzana.

Por último, correspondió a la Región III,el 9 de junio, donde el Instituto Tecnoló-gico de Aguascalientes fue el escenariode dicha reunión, en Aguascalientes,Aguascalientes.

Entre los puntos relevantes que se trata-ron, estuvieron los siguientes:

• Programa de Trabajo 2004-2006, en elque se describió cada uno de los pro-gramas genéricos y estratégicos, sunivel de avance, y la forma en que lasRegiones y sus instituciones podríanintegrarse a los mismos.

• Se informó sobre los resultados de lasreuniones sostenidas con el Dr. JulioRubio Oca, Subsecretario de Educa-ción Superior, y se dieron a conocerlas estrategias que la ANFEI está plan-teando, ante los tres temas generalesestablecidos para esas reuniones:cuerpos académicos, espacio comúnde educación superior en ingeniería,y premios SEP-ANFEI.

• Se presentaron los programas de laXXXII Conferencia Nacional de In-geniería, y del V Encuentro Iberoame-ricano de Instituciones de Enseñanzade la Ingeniería, y se resaltó la impor-tancia de que todas las afiliadas a laANFEI tengan una participación ac-tiva en estos eventos.

• Se expusieron los detalles del conve-nio de colaboración entre la ANFEI yel Consorcio para la colaboración dela Educación Superior en América delNorte (CONAHEC, por sus siglasen inglés), en el que se ofrecenoportunidades a los programas deingeniería, para lograr la movilidadacadémica y, en general, el inter-

Reuniones RegionalesRegión II, III, IV y VI

cambio académico entre México, Es-tados Unidos y Canadá.

• La Regiones solicitaron a la ANFEIsean consideradas en la imparticióndel Curso-Taller 100 Mejoras Tecnoló-gicas-Consultores MIPYMES.

• Se dieron a conocer las sedes de lostalleres programados para la capa-citación de evaluadores del procesode acreditación de programas deIngeniería, que se desarrollaránconjuntamente con el CACEI.

En cada una de las reuniones, los di-rectores expresaron su compromiso porparticipar en las diferentes actividadesde la ANFEI, así como hacer llegar asus instituciones los aspectos en ellasabordados, y analizar la manera comoéstas se integrarían a los diferentesprogramas.


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De acuerdo con el plan trazado para elestablecimiento del programa dePlaneación Prospectiva y Estratégica

de la ANFEI, se llevaron a cabo los talleres paradar continuidad a dicho programa, el cual, comose informó en la edición anterior de la RevistaANFEI, entró en la fase de toma de acciones, ha-cia un modelo de competitividad global, enmar-cado en tres ejes fundamentales: Tecnología,Capital Humano e Infraestructura.

Los talleres de realizaron en las regiones I, II, III,IV, VI, VII y VIII, los cuales estuvieron a cargo dela Vocalía de Planeación y Programación, coordi-nados por el Ing. Javier Magaña Hernández. Conestas reuniones se concluyó el ciclo de actividadespresenciales que se habían proyectado dentro de laestrategia de desarrollo de este programa, al ha-ber cubierto la totalidad de las Regiones.

Talleres de PlaneaciónProspectiva y Estratégica

Región I

Se efectuó en el Instituto Tecnológico de Parral,en Parral, Chihuahua, el 30 de mayo del presenteaño, con 27 representantes de las instituciones,correspondientes a los estados de Baja California,Baja California Sur, Chihuahua, Sinaloa y Sonora.Los temas que se consideraron preferenciales,de acuerdo con los ejes antes señalados, fueron:

Tecnología: Investigación, Financiamiento, Ca-pacitación, Desarrollo Organizacional, ModeloEducativo, Vinculación, Infraestructura.

Capital humano: Capacitación, Formación Inte-gral, Modelo Educativo, Certificación, RecursosFinancieros.

Infraestructura: Planeación y Desarrollo Regio-nal, Vinculación con el Sector Productivo y Pri-vado, Actualización de Planes y Programas.

Región II

El Instituto Tecnológico de Nuevo León, enMonterrey, Nuevo León, fue la sede este taller,celebrado el 22 de abril, con la asistencia de 18participantes de las escuelas, institutos y facul-


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tades de ingeniería de los estados de NuevoLeón, Coahuila y Tamaulipas. Como resultadode las discusiones, el grupo llegó a los siguien-tes temas preferenciales:

Tecnología: Cómo Mejorar la CompetitividadTecnológica desde la Academia, Cómo Mejo-rar la Competitividad Tecnológica por mediode la Vinculación, Cómo Mejorar la Competi-tividad Tecnológica por medio de la Investiga-ción y el Desarrollo.

Capital humano: Cómo Mejorar la Competitividaddel Capital Humano desde la Academia, CómoMejorar la Competitividad del Capital Humanopor medio de la Vinculación.

Infraestructura: Cómo Participar en el Desarro-llo de la Infraestructura Regional desde la Acade-mia, Cómo Participar en el Desarrollo de la Infra-estructura Regional por Medio de la Vinculación,Cómo Participar en el Desarrollo de la Infraes-tructura Regional por Medio de la Investigacióny el Desarrollo.

Región III

El 10 de junio se llevó a cabo este taller, en elInstituto Tecnológico de Aguascalientes, en elque participaron 28 académicos de los estadosde Aguascalientes, Durango, San Luis Potosí,Querétaro y Zacatecas. Los temas preferencialesfueron los siguientes:

Tecnología: Vinculación, Mejora Continua, Ca-pacitación, Investigación, Planes y Programas deEstudio.

Capital humano: Capacitación, Estímulos, Estu-diantes.

Infraestructura: Vinculación, Participación enProyectos, Diagnóstico y Planeación.

Región IV

En la Facultad de Minas, Metalurgia y Geologíade la Universidad de Guanajuato, ubicada en laciudad del mismo nombre, se llevó a cabo el 20 demayo, el taller de esta Región, en el cual partici-

paron 25 académicos provenientes de los esta-dos de Colima, Guanajuato, Jalisco, Michoacán yNayarit. Los acuerdos establecidos fueron lossiguientes, según las tres líneas preferenciales:

Tecnología: Formación y Capacitación, Vincu-lación, Investigación, Financiamiento, Infraes-tructura de las IES.

Capital humano: Capacitación, Estímulos, ClimaLaboral.

Infraestructura: Vinculación, Recursos, Difusiónde lo que Hacen las IES para el País, Reconocimien-to de Intervenciones.

Región VI

El taller se realizó el día 3 de junio en la Facultadde Ingeniería de la Universidad Veracruzana, enVeracruz, y se contó con la participación, comoen las demás regiones, de los directores y losresponsables de planeación; en este caso, asis-tieron un total de 28, de los distintos centros edu-cativos de Chiapas, Oaxaca, Tabasco y Veracruz.


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Sobre la base de los tres ejes fundamentales, setuvieron los siguientes acuerdos:

Tecnología: Investigación, Vinculación, Infra-estructura, Capacitación, Mejora Continua,Estructura Académica, Gestión de Recursos,Reconocimientos, Innovación Tecnológica, Va-lor Agregado, e Indicadores.

Capital humano: Capacitación y Desarrollo dePersonal, Intercambio Académico, Programade Estímulos, Certificación, Evaluación de Per-sonal, Vinculación, Selección y Contratación.

Infraestructura: Proyectos de Investigación yDesarrollo Sustentable, Difusión de Servicios Ex-ternos de las IES, Vinculación por Medio de Con-venios, Gestión de Recursos Financieros, yEquipamiento.

Región VII

La Facultad de Ingeniería Química de la Universi-dad Autónoma de Yucatán, en la ciudad de Mérida,fue la sede para el taller de la Región VII, celebra-

do el 11 de abril del presente año, con la partici-pación de 22 directores y responsables deplaneación, de los estados de Campeche,Quintana Roo y Yucatán. El compromiso queestablecieron las instituciones, fue sobre lossiguientes temas preferenciales:

Tecnología: Diagnóstico, Vinculación, Desarrolloy Difusión Tecnológica, Capacitación y Formación.

Capital humano: Diagnóstico, Capacitación, Vin-culación, Estímulos y Motivación.

Infraestructura: Diagnóstico, Planeación y Fomento.

Región VIII

El 29 de abril, en la Universidad Panamericana,en la ciudad de México, se llevó a cabo el tallercorrespondiente a las instituciones del DistritoFederal y zona conurbada, con la asistencia de34 académicos, entre directores y encargadosde planeación. Este grupo de trabajo, definiólos siguientes temas preferenciales:

Tecnología: Vinculación, Procuración de Recur-sos, Investigación y Desarrollo Tecnológico.

Capital humano: Capacitación, Competencias La-borales, Planes y Programas de Estudio.

Infraestructura: Diagnóstico, Vinculación, In-vestigación.

Concluida esta etapa presencial, se abrirá un forovirtual a través de la página electrónica de laANFEI, en donde se discutirá sobre cada uno delos temas que aquí se dieron a conocer. Para talefecto, todas las instituciones afiliadas a la ANFEI,contarán en breve con una clave de acceso alportal, que les permitirá participar en estos foros;la clave se está proporcionando a los directoresy los participantes a los talleres, por lo que serecomienda a los lectores interesados, a que loconsulten directamente con ellos.


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XXXII Conferencia NacionalReseña

La Asociación Nacional de Escuelas y Facultades deIngeniería, y el Tecnológico de Estudios Superiores deEcatepec, como Institución sede, llevaron a cabo la

XXXII Conferencia Nacional de Ingeniería, que en esta oca-sión se realizó bajo el tema “Calidad y Pertinencia de lasLicenciaturas en Ingeniería. Un diálogo entre la Academia yla Práctica Profesional”.

En este magno evento, efectuado del 22 al 24 de junio enToluca, Estado de México, se dieron cita académicos,profesionistas de las diversas ingenierías y egresados de todala república, para efectuar un análisis de las carreras de inge-niería, sus objetivos, los perfiles de egreso, la demanda estu-diantil y los requerimientos del mercado laboral, así como lamanera en que están siendo impactadas a causa del desarrollotecnológico del país, a fin de establecer conclusiones y deter-

minar las línea a seguir para enfrentar es-tos cambios.

Por otra parte, dentro de los objetivos pro-gramados, se logró dar a conocer el esta-do de avance que se tiene en México res-pecto a los procesos de evaluación y acre-ditación de los programas académicos, asícomo en la certificación profesional en in-geniería y las tendencias a futuro en losdiferentes rubros.

Esta reunión tuvo como propósito, iniciarun diálogo nacional entre la academia y lapráctica profesional en las diversas espe-cialidades de la ingeniería, acordar laorientación de éstas, y de los programaseducativos para asegurar su pertinencia. Enesta ocasión, fueron seleccionadas las si-guientes ingenierías, que representan a másdel 85% de la matrícula: Industrial, SistemasComputacionales, Eléctrica, Electrónica, Co-municaciones, Civil, Mecánica, MecánicaEléctrica, Electromecánica, Mecatrónica,Química, Bioquímica, y afines.

Entre los trabajos desarrollados, se des-tacó una Conferencia Magistral, dos Se-siones Plenarias, seis Sesiones GrupalesSimultáneas. El 22 de junio, previo al ini-cio de la XXXII Conferencia Nacional deIngeniería, se llevaron a cabo la CuartaReunión del Comité Ejecutivo 2004-2006de la ANFEI, y la XXXI Asamblea General


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Ordinaria. En el marco de esta Conferencia, comocada año, se llevó a cabo la ceremonia de entregade reconocimientos al mérito académico 2005 y alos mejores egresados de ingeniería del 2004.

Ceremonia de Inauguración

Durante la ceremonia de inauguración, que se rea-lizó el jueves 23, el Ing. Ángel Rafael QuevedoCamacho, Presidente de la ANFEI, expresó: “Es tiem-po de crecer en beneficio de una profesión organi-zada, es tiempo de que todos los miembros de laAsociación, aprovechemos la maravillosa oportu-nidad que la historia nos confiere y que a partir de esta XXXIIConferencia Nacional de Ingeniería, renovemos esta construc-tiva actividad educativa con el fin de intercambiar información,ideas e inquietudes para la difusión y mejoramiento de la ense-ñanza académica de la Ingeniería”.

Enseguida, tomó la palabra el Ing. Bulmaro Fuentes Lemus,Director General de Educación Superior Tecnológica de la Se-cretaría de Educación Pública, quien en representación del Dr.Julio Rubio Oca, Subsecretario de Educación Superior de laSEP, hizo extensivo un cordial saludo a todos los asistentes yreiteró el respaldo de la Subsecretaría para la realización de lasactividades de la Conferencia.

Correspondió realizar la declaratoria formal del evento al M.en C. Carlos León Hinojosa, Subsecretario de Educación Me-dia Superior y Superior, quien en nombre del titular del ejecu-tivo estatal, Lic. Arturo Montiel Rojas, explicó que para elEstado de México representa un honor que por segunda oca-sión en la entidad se lleve a cabo la Conferencia Nacional de laANFEI, y enfatizó: “Resulta obligado reconocer y confirmarque la Asociación cumple con su misión, que es la de integrar,organizar y fortalecer a las institucionesde educación superior que se dedican ala enseñanza de la ingeniería, y de esta-blecer un canal de comunicación que fa-cilite el intercambio de experiencias paramejorar los métodos de enseñanza”.

Por su parte el M. en A. Uriel GaliciaHernández, y Director General de la Ins-titución anfitriona, señaló: “El Tecnoló-gico de Estudios Superiores de Ecatepec,como integrante del Comité Ejecutivodurante el periodo 2004-2006 de la ANFEI,en la vocalía de Difusión, comparte conlos asistentes a esta Conferencia Nacio-nal de Ingeniería, la preocupación por

encontrar nuevas formas de enseñanza para adecuar los pro-gramas de ingeniería a las circunstancias y necesidades ac-tuales y convertir el desarrollo de los procesos educativosmodernos en la búsqueda permanente de tecnologías de en-señanza, aprendizaje y evaluación, que nos lleven a mejorarlos programas de ingeniería para que respondan a la forma-ción de ingenieros con un perfil adecuado a las demandas dela sociedad y garantizar que la incursión de los egresados enel mercado laboral sea exitosa”.

Conferencia Magistral

A fin de contar con un marco de referencia general sobre eltema de la Conferencia, se programó una conferencia magis-tral y dos sesiones plenarias.

En la Conferencia Magistral, el jueves 23 se contó con la dis-tinguida participación del Ing. Bulmaro Fuentes Lemus, Direc-tor General de Educación Superior Tecnológica de la Secreta-ría de Educación Pública, quien en sustitución del Dr. JulioRubio Oca, Subsecretario de Educación Superior de la SEP,


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expuso la situación que guardan las ingenieríasen el contexto de la oferta académica del país.

Sesiones Plenarias y Grupales

Las discusiones dentro de las Sesiones Plena-rias y Grupales efectuadas los días 23 y 24,versaron sobre las siguientes inquietudes:• ¿Existe una verdadera articulación entre la

formación del ingeniero y el mundo del tra-bajo?

• ¿Cómo se está resolviendo el problema de ladistancia entre la formación académica y las prácticas labo-rales?

• ¿Qué perfil de egreso exige la sociedad actual y qué tipo deestudiantes están entregando las Instituciones de Educa-ción Superior?

• ¿De qué manera participan los gremios de ingenieros en laformación de estos profesionales?

• ¿Cómo están respondiendo los programas de ingeniería delas IES a los nuevos campos del conocimiento, como latelemática, la robótica, la ciencia de los materiales, entreotros?

• ¿Deberán conservarse las licenciaturas tradicionales o esnecesario transformarlas?

• ¿Deben continuar incrementándose los más de 120 regis-tros de carreras de ingeniería?

• ¿Es adecuada la duración de cinco años para los estudiosde una carrera de ingeniería, dado que se pretende formaringenieros generalistas, dejando abierta la opción para es-pecializarse?

En la Sesión Plenaria sobre Evaluación, Acreditación yCertificación, participaron las siguientes personalidades:el Ing. Carlos Galdeano Bienzobas, Coordinador del Áreade las Ingenierías y las Tecnologías del Centro Nacional deEvaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL),quien trató el tema “La evaluación de las carreras de inge-niería en México”; el Ing. Fernando Ocampo Canabal, Pre-sidente del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de laIngeniería, A.C. (CACEI), quien habló sobre “La acredita-ción de los programas de ingeniería”; el M. en C. HéctorFernando Sánchez Posadas, Vocal Ejecutivo del Comité deIngeniería y Tecnología de los Comités Interinstitucionalespara la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), cuyotema fue el “Avance de la Evaluación diagnóstica en losprogramas educativos de ingeniería; y del C. P. VíctorEverardo Beltrán Corona, Director General de Profesionesde la SEP, quien abordó “La certificación profesional”.

En la Sesión Plenaria sobre Pertinencia de las Carreras deIngeniería, participó el Dr. José Gerstl Valenzuela, en repre-

sentación del Ing. Raúl González Apaolaza, Presidente de laUnión Mexicana de Asociaciones de Ingenieros A. C. (UMAI),quien trató el tema “La situación de las carreras de ingenieríaen México”, y enseguida el Dr. Diódoro Guerra Rodríguez,Director del Centro Mexicano de Estudios para el Desarrollode la Ingeniería A.C. (CEMEID), con “La pertinencia de lascarreras de Ingeniería: un modelo para la toma de decisiones”.

Respecto a las Sesiones Grupales, se integraron equipos detrabajo, distribuidos con base en la clasificación hecha pre-viamente de las carreras de ingeniería. Al inicio de las reunio-nes, se efectuó un panel por carrera, en donde participarontres destacados especialistas y se abordaron los siguientesaspectos básicos: la Visión de la carrera, es decir, la situaciónque guarda la disciplina en el contexto nacional e internacio-nal, las oportunidades de los ingenieros y la orientación de laingeniería con perspectiva a 25 años; la Visión del ejercicioprofesional, en la que se analizaron las oportunidades labora-les de los egresados; y la Visión del académico, donde sepresentó la situación actual de los planes y programas deestudio, la acreditación y las evaluaciones.

En los grupos de trabajo, se contó con la participación de lossiguientes especialistas:

En Ingeniería Industrial y afines: el Ing. Santiago MacíasHerrera, Director General de COMPITE, de la Secretaría deEconomía; el Dr. Mario Olmedo de la Rosa, del ColegioNacional de Ingenieros Industriales A.C. (CONAII), y elDr. Jaime Sánchez Leal, Director del Instituto Tecnológicode Ciudad Juárez.

En Ingeniería en Sistemas Computacionales y afines: el Dr.Adolfo Guzmán Arenas, Investigador del Centro de Investi-gación en Computación del IPN; el Ing. Javier Allard Taboada,Director General de la Asociación Mexicana de la Industria delas Tecnologías de Información (AMITI), y el Dr. GuillermoRodríguez Abitia, Director del Departamento de Sistemas deInformación del Tecnológico de Monterrey, Campus Estadode México.


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En Ingeniería Eléctrica/Electrónica y afines: la Ing. MargaritaGarcía Burciaga, en sustitución del M. en C. Arturo CepedaSalinas, Gerente de Auronix, S.A. de C. V.; el Ing. PabloRealpozo del Castillo, Presidente de la Sociedad de Exalumnosde la ESIME, y el M. en C. Jesús Reyes García, Director de laESIME, Unidad Zacatenco del IPN.

En Ingeniería Civil y afines: el Dr. Felipe Ochoa Rosso, Presi-dente de Felipe Ochoa Rosso y Asociados en Consultoría; elIng. Jorge Pérez Montaño, Presidente del Colegio de Ingenie-ros Civiles de México (CICM), y el Dr. Alberto Jaime Paredes,Jefe de la División de Ing. Civil, Topografía y Geodesia de laFacultad de Ingeniería de la UNAM.

En Ingeniería Mecánica y afines: el Ing. Octavio García Pérez,Asociación Mexicana de Ingenieros Mecánicos y Electricis-tas, A.C. (AMIME), y el Ing. Rogelio Garza Rivera, Director dela Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL.

En Ingeniería Química y afines: el Ing. Manuel Asali de laMora, Investigador del Proyecto Fénix de PEMEX-Petroquímica; el Dr. Eduardo Arias Torres, Presidente de laDivisión de Química Ambiental de la Sociedad de Químicos deMéxico A.C. (SQM), y el Dr. Reynaldo SandovalGonzález, Coordinador de la Carrera de IngenieríaQuímica de la Facultad de Química de la UNAM.

En dichas sesiones, también fueron expuestas 30ponencias a cargo de académicos provenientes de14 instituciones de todo el país y distribuidos de lasiguiente forma:

Cuarta Reunióndel Comité Ejecutivo

El miércoles 22 de junio, por la mañana, sesionó el Co-mité Ejecutivo 2004-2006, con la participación de losrepresentantes de las instituciones que lo conforman.

En esta reunión se abordaron los aspectos relevantes encuanto a los avances del Programa de Trabajo, se expusie-ron los últimos acuerdos a tratar en la XXXI AsambleaGeneral Ordinaria, así como los aspectos finales a resolver,con relación a la Conferencia. Los detalles se dan en otrasección de esta Revista.

XXXI Asamblea General Ordinaria yExtraordinaria

Así también, el 22 de junio por la tarde, se llevó a cabo laAsamblea General Ordinaria y Extraordinaria de la ANFEI,convocada anualmente por el Comité Ejecutivo, cumplien-

do así con el Artículo 6-2 de los Estatutos de la Asociación. LaAsamblea es el órgano supremo y está integrada por los Di-rectores de las instituciones afiliadas; en ella se trataron losasuntos relacionados con las decisiones trascendentes parael buen desarrollo de la Asociación. Entre de los aspectos queahí se debatieron, fueron los avances logrados en el desarro-llo del Programa de Trabajo. En otra sección de la Revista seda información sobre los resultados de esta Asamblea.

Entrega de Reconocimientosal Mérito Académico 2005y Mejores Egresados 2004

Previo a la ceremonia de clausura, el viernes 24 se realizó laentrega de reconocimientos al Mérito Académico 2005, sien-do galardonados en esta ocasión, cinco profesores quepor su trayectoria docente en la enseñanza de la ingeniería,han destacado por su calidad, entrega y acercamiento conlos estudiantes para el logro de la excelencia, y cuya candi-datura fue propuesta por sus colegas e Instituciones. Elreconocimiento se entregó a un académico de alguna de lasRegiones que conforman la ANFEI.


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Los académicos homenajeados fueron: por la Región II, el M.en C. Juan Ángel Garza Garza, académico de la Facultad deIngeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónomade Nuevo León; por la Región IV, el Mtro. Arturo JiménezGutiérrez, del Instituto Tecnológico de Celaya; de la Región V,el Dr. José Miguel David Báez López, de la Escuela de Ingenie-ría de la Universidad de las Américas, Puebla; por la RegiónVII, el Dr. José Humberto Loria Arcila, de la Facultad de Inge-niería de la Universidad Autónoma de Yucatán; y por la Re-gión VIII, el Dr. Joaquín Oseguera Peña, delInstitutoTecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey-Campus Estado de México.

De igual forma, la ANFEI otorgó un reconocimiento a los Me-jores Egresados de Ingeniería durante el 2004, que esta vezcorrespondió a más de 300 galardonados, de los cuales seentregaron 54 durante la ceremonia. Cabe mencionar, que du-rante las jornadas de trabajo, a los egresados se les brindótambién un Taller sobre Motivación y Liderazgo.

Conclusiones Preliminares

Durante la ceremonia de clausura, el Mtro. Gabriel MorenoPecero, en representación del Comité Académico de la XXXII

Conferencia Nacional de Ingeniería, dio lectura a las si-guientes consideraciones preliminares:• Se concluye que las acciones de educación superioren ingeniería, deben darse considerando dos factores:la globalización y el acelerado desarrollo de la tecnolo-gía. La globalización hará aparecer en forma creciente lacompetencia internacional, lo que a su vez impulsará aque el profesional de la ingeniería desde su formación aca-démica asuma una actitud que le permita enfrentarla encondiciones de equidad en cuanto a los conocimientos.• Se concluye también que cada día más, el trabajo pro-fesional en ingeniería se dará en forma cotidiana en equi-pos multi e interdissciplinarios.

• Que es importante aceptar que en los planes y progra-mas de ingeniería se tome como premisa que el alumnoaprenda a realizar ingeniería de calidad y que debe apren-der a dominar los aspectos de gestión, administración yfinanciamiento de la ingeniería.

• Se debe dar una educación en ingeniería que permitauna formación generalista, considerando a las especializa-ciones como una alternativa para una mejor preparación,pero no centrarse en ellas. Esta formación generalista debehacer énfasis en el aprendizaje de las ciencias básicas, lasciencias de la ingeniería, la ingeniería aplicada y las cien-cias sociales, estableciendo una metodología educativa enla que esté siempre presente el engarce teoría-práctica.

• Las acciones relacionadas con la ética deben estarconsideradas en los planes y programas de estudio.

• Se debe fortalecer la vinculación con el sector productivo.• Y que es importante llevar a cabo mecanismos que permitan

un mayor enlace entre la licenciatura y el posgrado.

Clausura

El acto de clausura, fue encabezado por el Ing. José MiguelGonzález Santaló, ex presidente de la ANFEI; el Ing. Ángel Ra-fael Quevedo Camacho, presidente de la Asociación y el Mtro.Uriel Galicia Hernández director de la institución anfitriona. ElIng. González Santaló tuvo a su cargo la clausura del evento, enla que previamente, recordó que la Asociación comenzó conunas cuantas decenas de instituciones afiliadas, pero que hoy,gracias al esfuerzo de quienes han participado en su desarrollo,“es un organismo fuerte, pujante, con presencia y reconoci-miento a nivel nacional e internacional, que actualmente estáconformado por 219 socios activos y colaboradores”.


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Tercera y Cuarta Reunionesdel Comité Ejecutivo 2004-2006

Tercera Reunión delComité Ejecutivo 2004-2006

La ciudad de Oaxaca fue el escenario parala celebración de la Tercera Reunión delComité Ejecutivo 2004-2006 de la ANFEI,

realizada el 15 de abril del 2005, en las instalacio-nes del Instituto Tecnológico de Oaxaca.

Entre los puntos más sobresalientes que se abor-daron, están los siguientes:

Avances del Programade Trabajo 2004-2006

Dado que en la Primera Reunión del Comité Eje-cutivo se presentaron los detalles del Programade Trabajo 2004-2006, y se pidió a cada uno de

los Grupos Responsables que lo revisaran y defi-nieran estrategias para el desarrollo de cada unade las acciones establecidas, en esta junta, seefectuó una revisión de los avances del mismo.

Relaciones nacionales e Internacionales. Con re-lación a este Programa Estratégico, se informóque ya se tienen algunos avances a raíz de lafirma del convenio con el Consorcio par la Cola-boración de la Educación Superior en Américadel Norte (CONAHEC), y que ya se tenía unapropuesta con el director ejecutivo del mismo,para que en el caso de la movilidad estudiantil,la ANFEI funja como la institución educativacon la que se haría el intercambio, de maneraque todas las instituciones afiliadas a la Asocia-ción, podrían aprovechar este convenio.

Estatutos. Se acordó extender el plazo para que


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los miembros del Comité Ejecutivo envíen susobservaciones sobre la propuesta de modifica-ción de Estatutos, originalmente programado parael 4 de marzo. Después del mismo, se turnará a lasinstituciones afiliadas para su conocimiento y ob-servaciones.

Superación del Personal Académico. Con baseen la encuesta que se practicó en la anterior Re-unión del Comité Ejecutivo, se hizo evidente quehay interés por tener capacitación en el nuevomodelo educativo, especialmente el conocimien-to de las técnicas didácticas derivadas delconstructivismo. Por ello se determinó que el cur-so “Constructivismo en Ingeniería” se impartaen el mes de julio en el Palacio de Minería, y seofrezca a las instituciones pertenecientes al Co-mité Ejecutivo.

Acreditación. Con relación al procedimiento parallevar a cabo en las Regiones el Taller deEvaluadores para el Proceso de Acreditación delCACEI-ANFEI, se acordó que los talleres se rea-lizarán en:• Región I: Instituto Tecnológico de Tijuana.• Región III: Instituto Tecnológico de Aguasca-lientes.• Región IV: Instituto Tecnológico de Tepic.• Región V: Instituto Tecnológico de Toluca.• Región VI: Facultad de Ingeniería de la Univer-sidad Veracruzana.• Región VII: Instituto Tecnológico de Campeche.

Bancos de Información. Como resultado de loscomentarios que se plantearon en la anterior Re-unión del Comité Ejecutivo, se aprobó la propues-ta de enviará a las instituciones el formato para

iniciar la base de datos sobre la información re-querida de los programas de ingeniería.

Reunión con el Dr. Julio Rubio Oca

Se informó que a raíz de la reunión de los inte-grantes del Comité Ejecutivo con el Dr. JulioRubio, efectuada el 30 de marzo del 2005, conel fin de darle a conocer las actividades que laANFEI ha efectuado en los últimos años, yofrecerle el apoyo de la Asociación para el de-sarrollo de los programas de esa Subsecreta-ría en materia de educación, se acordó llevar acabo una reunión el 19 de abril, en la que setratarán tres aspectos específicos: CuerposAcadémicos, Espacio Común de EducaciónSuperior en Ingeniería, y Premios SEP-ANFEI.

Dada la importancia de este acercamiento, se acor-dó realizar una Reunión Extraordinaria del ComitéEjecutivo el 18 de abril, para fijar los pormenoresde los puntos que se abordarán con el Subsecre-tario de Educación.

XXXII Conferencia Nacionalde Ingeniería

Se aprobó el guión para la presentación de lasconferencias en las sesiones grupales de próxi-ma Conferencia Nacional, que se realizará del 22al 24 de junio en la ciudad de Toluca, donde setiene programada la participación de un ingenie-ro distinguido, de un representante gremial y deun académico, quienes harán una presentacióndel estado de cada disciplina de la ingeniería.


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Informe de Actividades Desarrolladas alFrente de la Presidencia de la ASIBEI

Se dieron a conocer los avances en la organi-zación del V Encuentro Iberoamericano de Ins-tituciones de Enseñanza de la Ingeniería, queforma parte de los compromisos de la ANFEIen la presidencia de esta Asociación iberoame-ricana; se habló además sobre la XVI Reunióndel Comité Ejecutivo de la ASIBEI y la XXXVIIReunión Plenaria del Consejo Federal de De-canos de Ingeniería (CONFEDI) en Argentina;la Participación de la ASIBEI en los eventosinternacionales; los avances en el acuerdo decolaboración SEFI-ASIBEI; y la Constituciónde la Federación Internacional de Educaciónen Ingeniería (IFEE siglas en inglés).

Solicitudes de ingreso a la ANFEI

Se aprobó el ingreso del Instituto TecnológicoSuperior de Tepeaca, a la ANFEI.

Por último, se acordó que la Cuarta Reunión delComité Ejecutivo sea el 22 de junio del presenteaño, en la ciudad de Toluca.

Cuarta Reunión del ComitéEjecutivo 2004-2006

En el marco de la XXXII Conferencia Na-cional de Ingeniería, efectuada la ciudadde Toluca, Estado de México, el día 22 de

junio del año 2005, se reunieron los integrantesdel Comité Ejecutivo 2004-2006 de la ANFEI.

En dicha Reunión se hizo una revisión de losavances alcanzados en el Programa de Traba-jo 2004-2006, destacando los siguientes pro-gramas estratégicos:

Avances del Programa deTrabajo 2004-2006

Planeación Prospectiva y Estratégica. Se efec-tuó un taller dirigido a los Vicepresidentes y Se-cretarios Regionales, así como en las ocho Re-giones que conforman la ANFEI. Como resultadode dichos talleres, definieron como temas

preferenciales: tecnología, capital humano e in-fraestructura. En el desarrollo de este trabajo, elportal de la ANFEI jugó un papel muy importan-te, ya que fue el medio que permitió, continuar elforo de discusión con los resultados generalesobtenidos. En estos talleres y en los foros se hacontado con la participación de más de 300 aca-démicos de las instituciones afiliadas a la ANFEI.Se continuará con la dinámica de los foros, y losresultados se darán a conocer más adelante.

Relaciones Nacionales e Internacionales. El Ing.Garza Rivera informó que asistió en su carácter decoordinador al inicio del Programa 6x4 UEALC, quese llevó a cabo el 15 de abril en Guadalajara, el cualpromueve la movilidad académica, entre Europa,América Latina y el Caribe.

Se informó también sobre la reunión que sesostuvo con el Director Ejecutivo del Consor-cio para la Colaboración de la Educación Su-perior en América del Norte (CONAHEC, si-glas en inglés), en la ciudad de Monterrey, enla cual se sentaron las bases para poner enmarcha el convenio firmado recientemente en-tre la ANFEI y el CONAHEC.

Estatutos. La Vocalía de Estatutos y Reglamen-tos presentó los últimos ajustes a la propuestade modificación de Estatutos que se llevaría a laconsideración de la Asamblea.

Superación del Personal Académico. El ComitéEjecutivo determinó que se impartiera el Cursode Constructivismo en Ingeniería del 4 al 7 dejulio, reiterando que se enviara al menos un aca-démico por institución.

Acreditación. Se dieron a conocer los resultadosel primer Taller de Evaluadores, celebrado los días20 y 21 junio, en el Instituto Tecnológico de Toluca,con una asistencia de 30 académicos, el cual fueimpartido por el Ing. Fernando Ocampo Canabal.

Acuerdos SEP-ANFEI

Con relación a los Acuerdos Establecidos con laSubsecretaría de Educación Superior, se analizóla propuesta del Subsecretario de Educación Su-perior, sobre la forma de organizar los estudiossobre Cuerpos Académicos, el Espacio Común


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de Educación Superior de Ingeniería en México ylos Premios SEP-ANFEI. Se informó también delos resultados obtenidos de la primera reunión entrela SEP y la ANFEI, sobre Cuerpos Académicos.

Informe de Actividades de la ANFEIen la Presidencia de la ASIBEI

Se informó sobre las actividades que la ANFEIha estado desarrollando, en la presidencia dela ASIBEI, destacando su presencia en la XVIReunión del Comité Ejecutivo de la ASIBEI yXXXVII Reunión Plenaria de Confederación deDecanos de Ingeniería, en Argentina. Así comotambién de la participación en la Conferenciade la Sociedad Americana de Educación en In-geniería, en Portland, Oregon.

Solicitudes de Ingreso a la ANFEI

Se aprobó el ingreso como miembro activo tempo-ral, del Instituto Tecnológico Superior de Poza Rica.

Informe de lasVicepresidencias Regionales

Las Vicepresidencias Regionales informaron so-bre sus actividades, destacando las Regiones I,II, III, IV, V, VI y VIII. Los detalles de estas activi-dades se dan en otra sección de esta Revista.

Se aprobó como sede de la Quinta Reunión delComité Ejecutivo, la Facultad de Ingeniería Me-cánica y Eléctrica de la Universidad Autóno-ma de Nuevo León, el viernes 14 de octubredel presente año.


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Enmarcada en la XXXII Conferencia Nacional de Ingeniería se efectuó la XXXIAsamblea General Ordinaria y Extraordi-

naria de la ANFEI, el 22 de junio de 2005, en laciudad de Toluca, Estado de México, en la queasistieron 115 representantes de las institucio-nes afiliadas.

Entre los acuerdos aprobados por la Asamblea,destacan:

Admisión deNuevos Miembros

Se ratificaron como miembros activos permanen-tes las siguientes instituciones:• Instituto Tecnológico Superior de Nuevo Ca-

sas Grandes.• Instituto Tecnológico Superior de Tierra Blanca.• Instituto Tecnológico Superior de Las Choapas.• Instituto Tecnológico Superior de Los Reyes.• Instituto Tecnológico Superior de Río Verde.

XXXI Asamblea GeneralOrdinaria y Extraordinaria

• Tecnológico de Estudios Superiores de Chalco.• Tecnológico de Estudios Superiores de

Chimalhuacán.• Instituto Tecnológico Superior de Tepeaca.• Instituto Tecnológico Superior de Poza Rica.

Presentación de la Propuestade Modificación de Estatutos

Se aprobó la propuesta de modificación de Esta-tutos, presentada por el Presidente a nombre dela Comisión de Estatutos y Reglamentos. Estamodificación de Estatutos viene a armonizar elactual desarrollo de la ANFEI, con sus principiosnormativos.

Afiliación de la ANFEI a la Federación Interna-cional de Sociedades de Educación en Ingeniería(IFEES, por sus siglas en inglés), y se autorizó laafiliación a la IFEES, próxima a crearse.


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Primer Informe Anual delComité Ejecutivo 2004-2006

Se aprobó el Primer Informe Anual del Comité Eje-cutivo 2004-2006, en el aspecto de actividades,presentado por el presidente de la ANFEI, y eleconómico, a cargo del Tesorero. El primer docu-mento se reproduce textualmente en otra secciónde esta edición de la Revista de la ANFEI, en elque se dan los avances de cada uno de los Pro-gramas Estratégicos que conforman el corres-pondiente Programa de Trabajo 2004-2006.

Elección de la Sede de la XXXIIAsamblea General Ordinaria

y la XXXIII ConferenciaNacional

Se aprobó que la XXXII Asamblea General Ordi-naria y la XXXIII Conferencia Nacional de Inge-niería a efectuarse en el mes de junio de 2006, serealizaran en coordinación de los institutos tec-nológicos descentralizados del Estado deVeracruz, y de la Facultad de Ingeniería de la Uni-versidad Veracruzana, la cual será la sede.

Ratificación, o en su Caso,Rectificación de la Sede de la

XI Reunión General deDirectores

A fin de equilibrar las actividades de la ANFEIdurante el año, se aprobó que en esta ocasión la

reunión General de Directores se realice en el se-gundo semestre del año, dejando la definición delas fechas a la Facultad de Ingeniería de la Uni-versidad Veracruzana, sede del evento.

Coordinación Académica

El Comité Ejecutivo propuso la creación de laCoordinación Académica de la Secretaría Ejecuti-va, quedando a cargo del Ing. Jorge EnriqueMartínez Rodríguez, quien fuera presidente de laANFEI en el periodo 1998-2000. Ante esta res-ponsabilidad se se aceptó su renuncia como miem-bro de la Junta de Honor, posición que le corres-pondía en su carácter de ex presidente.

Junta de Honor

Derivado de lo anterior, se acordó que la Junta deHonor, quedara constituida de la siguiente mane-ra: Presidente: Dr. Juan Manuel Ramírez Cortés(2002-2004); Vocales: Ing. Jesús RuvalcabaGonzález (1996-1998), Dr. Teófilo Ramos González(1994.1996).


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Actividades de la ANFEIen la Presidencia de la ASIBEI

XVI Reunión del ComitéEjecutivo de la ASIBEI y XXXVIIReunión Plenaria de CONFEDI

Del 3 al 5 de mayo se llevó a cabo la XVIReunión del Comité Ejecutivo de laASIBEI en la ciudad de Santa Fe, Ar-

gentina, en el marco de la XXXVII ReuniónPlenaria del Consejo Federal de Decanos deIngeniería (CONFEDI) de ese país.

La Delegación Mexicana estuvo encabezada porel Ing. Ángel Rafael Quevedo Camacho, presi-dente de la ANFEI y de la ASIBEI, con una parti-cipación de 11 directores de facultades de inge-niería e institutos tecnológicos, la mayoría deellos, miembros del Comité Ejecutivo 2004-2006de nuestra Asociación.

La primera actividad fue el Taller de DirectricesCurriculares de los Países Iberoamericanos, en don-de se distinguió la participación mexicana en lasdiferentes sesiones de trabajo sobre esta temática.

La XVI Reunión del Comité Ejecutivo de laASIBEI, fue encabezada por su presidente, el Ing.Quevedo Camacho; por su parte, la ANFEI, a tra-vés del propio Ing. Quevedo y el Ing. GómezMejía, Secretario Ejecutivo, presentaron los re-sultados de las gestiones encomendadas anuestra Asociación, que son los siguientes: lapropuesta de modificación a los Estatutos de laASIBEI; avances en el acuerdo de colaboracióncon la Sociedad Europea de Enseñanza de laIngeniería (SEFI, por sus siglas en francés);invitación para participar en el V EncuentroIberoamericano de Instituciones de Enseñanza


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de la Ingeniería, a las asociaciones hermanas enEstados Unidos, Europa y Australia; informe so-bre el avance de la organización del citado En-cuentro.

Toda la delegación mexicana participó en la re-unión conjunta entre el Comité Ejecutivo delCONFEDI y el de la ASIBEI; esta reunión estuvodirigida por el presidente de la ANFEI y el presi-dente del CONFEDI. En ella los representantesde cada país, presentaron un panorama acerca decómo se desarrolla la educación en ingeniería ensus respectivas naciones.

En la Reunión Plenaria del CONFEDI, correspon-dió al Ing. Quevedo Camacho, en representacióndel Ing. Bulmaro Fuentes Lemus, Director Gene-ral de Educación Superior Tecnológica de la SEP,presentar la conferencia “Modelo Educativo parael Siglo XXI: Sistema Nacional de Educación Su-perior Tecnológica”, a la que fue invitado el Ing.Fuentes para presentar estas experienciasmexicanas, en Argentina. Por su parte, el Ing.Mario Gómez Mejía expuso una ponencia, ennombre de la ANFEI, sobre la Vinculación y elIntercambio Académico en México.

Conferencia Anual de la ASEE

En representación de la ASIBEI, la ANFEIestuvo presente en esta Conferencia ce-lebrada del 12 al 15 de junio, en Portland,

Oregon. El Ing. Mario Gómez Mejía, en nombredel presidente de la Asociación, Ing. Ángel RafaelQuevedo Camacho, ofreció una ponencia sobre elIngeniero Iberoamericano. Adicionalmente, sos-tuvo reuniones con la presidenta de la ASEE, Dra.Sherra Kerns, y el director ejecutivo de la mismasociedad, el Dr. Franck Huband; los temas trata-dos con estas personalidades se relacionaron conla participación de la ASEE en el V Encuentro de laASIBEI, y las futuras acciones a llevar a cabo en-tre la ASEE y la ASIBEI.

V Encuentro Iberoamericanode Instituciones de Enseñanza

de la Ingeniería

Se continúa trabajando en la organización de esteevento que se llevará a cabo en diciembre del2005, en Morelia, Michoacán, y en el que México,a través de la ANFEI, es el país anfitrión.


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De la reunión sostenida en el mes de mar-zo con el Dr. Rubio Oca, Subsecretariode Educación Superior de la SEP, cuyos

resultados se informaron en la edición anteriorde esta Revista ANFEI, se acordó una nueva re-unión para el mes de abril, con el fin de presentar-le propuestas específicas sobre las que la ANFEIparticiparía en los tres temas centrales: CuerposAcadémicos, Espacio Común de Educación Su-perior en Ingeniería, y Premios SEP-ANFEI.

Para tal efecto, en la Tercera Reunión del ComitéEjecutivo, el Ing. Quevedo Camacho, convocó asus integrantes a reflexionar sobre dichos temas,analizarlos y elaborar las correspondientes propues-tas. Como primera acción, se integraron sendosgrupos de trabajo, de los cuales emanaron las

propuestas que fueron presentadas por el plenodel Comité Ejecutivo al Dr. Rubio Oca, en una re-unión celebrada el 26 de abril del presente año. Laspropuestas planteadas se resumen a continuación:

Cuerpos Académicos. Considerando: a) la grandiversidad de instituciones y programas educati-vos que existen en el país en el ámbito de la ingenie-ría, con diferentes capacidades, potencialidades,esquemas organizativos y grados de desarrolloacadémico; b) que todas las instituciones tienenun objetivo común, que es el de formar recursoshumanos capaces de desarrollar todo su poten-cial en la solución de problemas de desarrollotecnológico, a través de una formación integral,con valores y una práctica profesional eficaz,comprometida con la competencia global; y c)

Acuerdo SEP-ANFEIIntegración de Grupos de Trabajo


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que el desarrollo tecnológico es indis-pensable para lograr la independenciaeconómica y el crecimiento sustentablepara el país.

La ANFEI propuso, como Objetivo gene-ral, promover la creación y consolidacióndel mayor número posible de CuerposAcadémicos (CA), que enriquezcan e im-pulsen la generación y la aplicación delconocimiento e impacten efectivamenteen el desarrollo del país. Como Objeti-vos específicos, planteó: a) revisar yreformular, en su caso, las característi-cas actuales de los CA, para adecuarlasa la realidad de las IES de ingeniería; b)propiciar las condiciones idóneas paraincluir a todas las IES interesadas; c)promover la vinculación entre los CA,nacionales e internacionales, así comocon los sectores social, productivo y deservicios; c) impactar efectivamente enel desarrollo de la industria nacional.

Por su parte, el Dr. Rubio Oca planteó laimportancia de crear el Grupo de TrabajoSEP-ANFEI, que procure, sobre todo, laidentificación de los rasgos de los CAde ingeniería, e identifique su grado dedesarrollo. Propuso además, que se in-cluyan a organizaciones académicas que,aunque no sean Cuerpos Académicos,hayan logrado algún desarrollo; agregóque este Grupo de Trabajo estaríaavocado de inicio, a establecer cuálesde ellos trabajan en el ámbito de la Inge-niería, para identificar rasgos medibles,que permitan caracterizarlos con preci-sión, y que con base en la caracteriza-ción anterior, se diseñe un instrumentoque sea de aplicación general a las IESafiliadas a la ANFEI.

De igual manera, resaltó, que debido a lanaturaleza de los estudios de Ingeniería,dicho instrumento deberá tomar en cuen-ta dos dimensiones: Innovación en el co-nocimiento (desarrollo tecnológico), yConocimiento científico. Previo a esto,sería imprescindible homologar la con-cepción que la ANFEI tiene con respec-to a desarrollo tecnológico.

El Dr. Rubio propuso, como tareas inme-diatas: Compartir con la ANFEI, la infor-mación en el ámbito de la Ingeniería, conque cuente la Coordinación Nacional delPrograma de Mejoramiento del Profeso-rado (PROMEP), de acuerdo a lo siguien-te: a) tomar como objeto de estudio eltotal de los 11 Cuerpos Académicos Con-solidados (CAC) existentes, identificandosus características, líneas de investiga-ción, problemas a los que se han enfren-tado, entre otros rasgos; b) en el caso delos 48 Cuerpos Académicos en Consoli-dación (CAEC), seleccionar un grupo alazar, identificando las diferencias de con-solidación; c) con respecto a los 272Cuerpos Académicos en Formación(CAEF), tomar una muestra, para cono-cer, entre otros aspectos, la forma en quehan planteado a la SEP los apoyos.

Espacio Común de Educación Superioren Ingeniería. La ANFEI describe el Es-pacio Común de Educación Superior enIngeniería (ECESI), derivado de la volun-tad de fortalecer la cooperación entre lasIES afiliadas a la ANFEI, que permitafomentar la movilidad, así como de-sarrollar criterios homólogos para elaseguramiento de la calidad. Sugiere quesean considerados para el establecimien-to del espacio común, los siguientes prin-cipios: a) Respeto a la Autonomía Uni-

versitaria, b) Mantener la capacidad deinnovación de las IES, c) Generar esce-narios de aprendizaje más atractivos parael estudiante, y d) Establecer una educa-ción coherente, compatible y competitiva.

Planteó como objetivos generales: a) Es-tablecer un espacio común en las IESafiliadas a la ANFEI, que refleje puntosde acuerdo, de convergencia y entendi-miento mutuo que faciliten la formaciónde Ingenieros en México; b) Propiciarmecanismos de comparabilidad, que per-mitan el reconocimiento de estudios, tí-tulos y competencias, sustentados en laevaluación y acreditación de programaseducativos; c) Fomentar la movilidad dedocentes y estudiantes en el ámbito dela Ingeniería, aprovechando las fuentesde financiamiento existentes.

La ANFEI propone como alcances: a)Promover mecanismos de reconocimien-to de la calidad educativa de los progra-mas que se ofrecen; b) Promover la mo-vilidad de estudiantes y académicos en-tre las IES miembros de la ANFEI; c) Es-tablecer un sistema de titulación fácil-mente reconocible y comparable; d) Fo-mentar la optimización de recursos entrelas IES mediante acciones que permitancompartir dichos recursos; e) Generar es-pacios más armónicos y atractivos paraestudiantes y académicos; f) Establecer


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mecanismos de evaluación y segui-miento de acciones, y g) Mantener alas IES afiliadas a la ANFEI en un diá-logo constante.

Como estrategia de acción, se planteaconformar un grupo de trabajo entre laSEP y la ANFEI, que adapte la Metodo-logía Tuning al ámbito de la ingeniería,u otro tipo de mecanismo para realizarlos estudios de comparabilidad corres-pondientes.

Al respecto, el Dr. Rubio Oca precisó losiguiente: No se trata de violentar la au-tonomía ni el marco legal de las Institu-ciones, sino crear las condiciones paraque, de manera gradual, exista un inter-cambio; indicó que la MetodologíaTuning permitirá reconocer las caracte-rísticas a través de las cuales se puedencomparar los programas; agregó que setrata de hacer los Programas Académi-cos (PA) comparables, con objeto de fa-cilitar el tránsito de estudiantes y reco-nocimiento de créditos, entre otrosaspectos; señaló que para lo anterior,es imprescindible que los PA esténsustentados en criterios de calidad.Propuso seleccionar un par o una triadade PA en Ingeniería, tomando como baselos criterios de: Relevancia y Matrícula.

Premios SEP-ANFEI. La ANFEI propu-so la creación de un Reconocimiento a lainnovación educativa en Ingeniería, con

el fin de reconocer los esfuerzos que rea-lizan los académicos de las IES para me-jorar las prácticas educativas en Inge-niería; y un Reconocimiento al esfuerzode las instituciones hacia la mejora de lacalidad de los programas de licenciaturay posgrado en ingeniería, cuyo propósi-to sería, reconocer las acciones enca-minadas al logro de la mejora de la cali-dad académica y servicios educativos dela IES en los programas de ingeniería.

Al respecto, el Sr. Subsecretario de Edu-cación Superior argumentó que en elcaso del reconocimiento a la innovacióneducativa en Ingeniería, éste debe servira otras IES, y para que esto ocurra, debeestar Institucionalizado, por lo tanto, re-comendó que no se premie a académi-cos o a grupos, sino a Instituciones. Conrelación al segundo galardón, propusoque se reconozca a las IES que hayanhecho los mayores esfuerzos por mejo-rar su calidad, en el ámbito de la Ingenie-ría, considerando dos vertientes: aque-llas IES con calidad reconocida por ter-ceros, y aquellas IES que aún no tenien-do reconocimientos, pero sí han hechoesfuerzos por mejorar. Finalmente, seacordó que la ANFEI propondrá a la SEP,las bases para la Convocatoria corres-pondiente a dichos Premios, con objetode que sea del conocimiento de las IESafiliadas, durante la XXXII ConferenciaNacional de Ingeniería.

Por último, el Dr. Rubio Oca planteó amanera de consideraciones generales, losiguiente: a) recomendó que se consti-tuyan dos Grupos de Trabajo diferen-tes, que laboren en paralelo y puedan asu vez compartir información; b) en cadauno, la ANFEI propondrá a la SEP, losintegrantes de las IES afiliadas que acep-ten participar de manera comprometidaen el seguimiento de las agendas; c) parael grupo relativo a Cuerpos Académicos,por parte de la SEP participará la Mtra.Guillermina Urbano Vidales, Coordinado-ra Académica del PROMEP y el Dr.Guillermo Aguilar; en el caso del gruporelativo a Espacio Común de EducaciónSuperior en Ingeniería, la SEP participa-rá con el Dr. Eugenio Cetina Vadillo, Di-rector General de Educación Superior, yel Mtro. José Aguirre Vázquez, Asesor dela Subsecretaría de Educación Superior.

Reunión del Grupo de Trabajo SEP-ANFEI Cuerpos Académicos. El 7 dejunio, en las oficinas del PROMEP, sellevó a cabo al primera reunión de estegrupo de trabajo, integrado, por parte dela SEP, por las personas arriba mencio-nadas, y por parte de la ANFEI, por el M.en I. José Antonio González Fajardo, elIng. Rogelio Garza Rivera, el Ing. Arman-do Jesús Zaragoza Villafán, el Dr. Fran-cisco Javier Delgado Cepeda, el Dr. RenéAréchiga Martínez y el M. en I. MarioGómez Mejía.

Después de una extensa discusión so-bre los rasgos de los Cuerpos Académi-cos en ingeniería, se acordó que laANFEI presentará una propuesta sobrelas características de éstos, para lo cual,la Vocalía de Eventos Académicos y Cul-turales enviará una convocatoria a lasafiliadas, con el fin de que presentenmodelos de productos académicos que,desde su punto de vista, deben serconsiderados en la evaluación de losCuerpos Académicos.


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Primer Tallerde Formación de Evaluadores del CACEI

Como parte de las acciones emprendidas en el Programa Estra-tégico 4.1 Acreditación, del Pro-

grama de Trabajo 2004-2006 de la ANFEI,cuyo objetivo es “realizar esfuerzospara que un mayor número de progra-mas de Ingeniería obtengan la acredi-tación y reconocimiento de calidad, anivel licenciatura y posgrado”, se es-tableció un acuerdo con el Consejo deAcreditación de Enseñanza de la In-geniería (CACEI), a fin de que, en for-ma coordinada, el Consejo ofreciera elTaller de Formación de Evaluadorespara el Proceso de Acreditación deProgramas de Ingeniería.

Este acuerdo se basó en dos objeti-vos de interés para ambas organiza-ciones, por un lado, la ANFEI le ofreceal CACEI la planta académica de susafiliadas, para que se capaciten comoevaluadores, y de esta manera incre-mentar el padrón de evaluadores delCACEI, el cual en los últimos años ha

tenido una gran demanda; por otro lado,esta necesidad obedece al interés queha despertado entre los programaseducativos de ingeniería, el que éstossean sometidos a dicho proceso, loque ha traído a su vez una mayordemanda por conocer los detalles delmismo, a fin de que cuenten con unaadecuada orientación y puedan pre-pararse mejor.

El acuerdo consistió en que el CACEIofrecería los talleres sin costo para lasIES afiliadas a la ANFEI, y ésta promo-vería las sedes para la realización de lostalleres, de tal manera que exista una co-laboración conjunta entre CACEI, ANFEIy la institución sede.

Bajo este contexto, el 21 y 22 de junio delpresente año, se llevó a cabo el PrimerTaller Formación de Evaluadores delCACEI. En él participaron 25 académi-cos de las siguientes instituciones: Ins-tituto Tecnológico Superior de ZacatecasNorte, Facultad de Ingeniería Civil de laUniversidad Juárez del Estado deDurango, Instituto Tecnológico deToluca, Instituto Tecnológico Superiorde Cosamaloapan, Instituto Tecnológi-co de Ocotlán, Instituto Tecnológico dePuebla, Instituto Tecnológico Superiorde Jocotitlán, y Facultad de CienciasQuímicas e Ingeniería de la Universi-dad Autónoma del Estado de Morelos.El instructor del Taller fue el Ing.Fernando Ocampo Canabal, Presi-dente del CACEI.


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La Universidad Autónoma deYucatán (UADY), recibió el Pre-mio SEP-ANUIES, al Desarrollo

y Fortalecimiento Institucional, de ma-nos del Dr. Reyes Tamez Guerra, Secre-tario de Educación Pública.

Este acto, efectuado en las instalacio-nes de la UADY, estuvo presidido, ade-más del titular de Educación Pública, porel Gobernador del Estado de Yucatán, elSecretario General Ejecutivo de laANUIES, el Presidente del Tribunal Su-perior de Justicia del Estado de Yucatán,un representante del Congreso del Esta-do, el Rector de la Universidad Autóno-ma de Yucatán, así como funcionariosfederales y estatales de educación, di-rectores de escuelas y facultades de laUADY, y funcionarios de institucioneseducativas y de investigación.

Con este Premio se reconoció el desa-rrollo y fortalecimiento institucional dela UADY, entre otras cosas, por su nue-

el Premio SEP-ANUIES

vo modelo educativo y académico y porel fortalecimiento de sus cuerpos acadé-micos. Además de que, como expresó elpropio Dr.Tamez Guerra, “esta univer-sidad está por encima de todos losindicadores promedio de las universi-dades del país”, agregó que algunosde los logros que le valieron el premionacional fueron el que el 80% de laplanta de profesores tiene estudios deposgrado y un 20% de Doctorado; el94% de los estudiantes de licenciatu-ra asiste a programas reconocidos yacreditados por su calidad y el 87% delos egresados de Licenciatura que hansustentado el examen de egreso delCENEVAL han obtenido testimoniosacadémicos sobresalientes.

En su primera visita oficial a una univer-sidad pública como Secretario GeneralEjecutivo de la Asociación Nacional deUniversidades e Instituciones de Edu-cación Superior (ANUIES), el Lic. RafaelLópez Castañares aseveró que el Premio

Recibe la Universidad Autónoma de Yucatán

SEP-ANUIES otorgado a la UniversidadAutónoma de Yucatán (UADY), se debea la calidad que esta institución ha logra-do a través de muchos años de trabajo.

Por su parte, el Dr. Raúl GodoyMontañez, rector de la UADY, afirmó alrecibir el premio SEP-ANUIES al Desa-rrollo y Fortalecimiento Institucional, quela Universidad ha alcanzado lo que tieneporque la sociedad le permitiógobernabilidad participativa y la cons-trucción de su proyecto institucional.

En su intervención, el Sr. Patricio PatrónLaviada, gobernador del Estado deYucatán, afirmó estar orgulloso de laUADY que “merecidamente recibe estepremio nacional, este es un reflejo deltrabajo de esta institución, de su rectory su equipo de trabajo así como de sunuevo modelo educativo y académicoque ha sido exitoso y aplicado en todo elestado”, aseveró.

La ANFEI agradece a la UniversidadAutónoma de Yucatán, la deferencia alser invitada para ser testigo de este im-portante acontecimiento, y se enorgu-llece también de este hecho por que laFacultad de Ingeniería y la Facultad deIngeniería Química de esa Universidad,son parte de la Asociación.

Al Premio SEP-ANUIES, convocado porprimera vez este año, se hicieron acree-doras 4 de 11 instituciones participan-tes, siendo las otras 3, la UniversidadAutónoma de San Luis Potosí, el Tecno-lógico de Estudios Superiores deEcatepec y la Universidad de Sonora.


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In memorian (1944-2005)

Dr. Genaro Hernández Zapata

La Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de In- geniería, se une a la pena que embarga a familiares y a la comunidad académica de ingeniería, por el lamentable

fallecimiento del Dr. Genaro Hernández Zapata.

Realizó sus estudios de licenciatura en Ingeniería Mecánica enla Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y obtuvola maestría en Ciencias en Administración de Negocios y el gra-do de doctor en Ciencias Administrativas en el Instituto Politéc-nico Nacional.

En el ámbito académico, fue director general del Tecnológico deEstudios Superiores de Ecatepec (1995-1999), director de la Di-visión de Organización y Gestión de la Producción de la ANUIES,director del Instituto Tecnológico Regional de Tlalnepantla, ti-tular de la Dirección General de Educación Tecnológica e Indus-trial, director de Operación y Docencia del Colegio Nacional de

Educación Profesional Técnica y director de la Escuela Tecnológica Indus-trial No. 88 y director del Tecnológico de Estudios Superiores de CuautitlánIzcalli, en el momento de su fallecimiento.

Publicó diversos artículos sobre educación y desarrollo nacional, entreellos “Evaluación de 15 universidades mexicanas 1991-1994”, “Bases parala revisión de los planes de estudio de las ingenierías”, y “Educación mediaterminal: panorama y perspectivas al año 2000”.

Recibió la medalla “Rafael Ramírez” al mérito docente de la Secretaría deEducación Pública. Asimismo, perteneció a distintas asociaciones gremia-les, entre ellas la American Society for Engineering Education, el Colegiode Ingenieros Mecánicos Electricistas, la Asociación Mexicana de Ingenie-ros Mecánicos Electricistas, y la Cooperative Education Association.

Durante sus gestiones como director de las diversas instituciones de edu-cación superior, siempre se distinguió como un activo colaborador en lasdiversas actividades que organiza la ANFEI, lo anterior lo hizo acreedor apertenecer a diversos Comités Ejecutivos, como lo fueron los correspon-dientes a 1998-2000 y 2000-2002, entre otros, como Vocal de Difusión.

La Asociación le agradece toda su aportación a la enseñaza de la ingeniería.

Descanse en paz el Dr. Genaro Hernández Zapata.


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Este artículo fue presentado como ponencia en la XXXII Conferencia Nacional de Ingeniería,efectuada en el mes de junio en la ciudad de Toluca, Estado de México.

Resumen

En este trabajo, se presentan las exigencias de la sociedad actual en relación con el comportamiento éticode los ingenieros, y en especial de los ingenieros civiles, mostrando cifras del costo de la corrupción en elmundo y sus efectos en el desarrollo, mediante la exposición de algunos principios de la deontologíaprofesional de la ingeniería, la comparación de las disposiciones de algunos códigos de colegios y socie-dades de ingenieros, el planteamiento de algunos puntos de vista de la OEA, el Banco Mundial y el BID,y la presentación de programas de lucha contra la corrupción de la Academia Panamericana de Ingeniería,de la Federación Panamericana de Consultores y de la Federación Internacional de Ingenieros Consulto-res. Se concluye señalando la conveniencia de impulsar e incrementar la formación ética de los ingenierosdesde sus estudios profesionales y la consecuente necesidad absoluta de establecer buenos cursos deética profesional en las facultades y escuelas de ingeniería.

Ing. Óscar Vega Roldán,Profesor de Asignatura de la División de Ciencias Sociales yHumanidades. Facultad de Ingeniería de la UNAM.

La Sociedad Exige Conducta Éticaa los Ingenieros Civiles

La Corrupción en la Ingenieríay en la Construcción

La definición que da el Diccionario de la Real Academia Española parala palabra corrupción es: “En las organizaciones, especialmente enlas públicas, práctica consistente en la utilización de las funciones y

medios de aquellas en provecho, económico o de otra índole, de sus gestores”.

A lo largo de muchos años de trabajo, he tenido frente a mí varios casos deconducta corrupta de ingenieros civiles. Daré tres ejemplos ocurridos re-cientemente, en donde los recursos del pueblo o de particulares fuerondesviados para el provecho de terceros:

El primero se refiere a una licitación pública para supervisar la ejecución deun gran sistema de instalaciones hidráulicas urbanas. Durante el proceso,dirigido por un ingeniero civil, fueron curiosamente descalificadas las pro-puestas técnicas de todas las compañías, menos la de una, la cual quedócomo única “solvente” y obtuvo el contrato. Cuando se conoció el monto dela propuesta, de muchos millones de pesos, se pudo comprobar que era demás del doble de lo presupuestado por una de las empresas mañosamente


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descalificadas. Su inconformidad ante la Contraloríasólo condujo a una persecución legal contra ella,encabezada también por ingenieros.

El segundo caso, trata de un grupo de ingenierosciviles que, ante la mirada complaciente de susupervisor, también ingeniero civil, utilizaban unabuena parte del tiempo y las instalaciones de laempresa de consultoría en donde prestaban susservicios, para llevar a cabo trabajos particularesen nombre de una empresa fantasma, robando deesa manera, parte de su sueldo y de los gastosindirectos a la empresa en la que estaban emplea-dos. Este mismo grupo obtenía los contratosmediante concursos amañados, otorgando jugo-sas participaciones a los ingenieros y funciona-rios gubernamentales que los convocaban.

El tercero tiene que ver con la licitación de la su-pervisión de una gran obra de infraestructura.Los ingenieros responsables de la evaluacióndieron puntuaciones técnicas iguales a varias em-presas concursantes, lo que convirtió el procesoen una competencia de precios. La empresa queganó, cotizó un precio exageradamente bajo, pro-poniendo personal escaso y barato, lo que natu-ralmente pondría en riesgo la calidad técnica dela obra a su cargo. En una situación así, o seacepta que la supervisión sea deficiente, con cos-tos futuros impredecibles (ineficiencias, daños yperjuicios, reparaciones, afectaciones), o se ajus-tan los precios del supervisor “sobre la marcha”,aunque el resultado sea más costoso.

Mal uso de los recursos, malversación de fon-dos, robo, corrupción. Lamentablemente, en lostres casos, los ingenieros participantes no pare-cen haber estado conscientes de los efectos ex-ternos de sus acciones (o no les importaron), y nisiquiera parecen haberse dado cuenta de estarlastimando su dignidad como personas, comoseres humanos.

El problema, por supuesto, no es privativo denuestro país. Entre los más sonados casos decorrupción en grandes proyectos construidos enel mundo, se pueden citar los siguientes: [1]

• La mayor presa de Lesotho, en donde la em-presa Acres International y otras 11 empresasconstructoras, supuestamente pagaron unosUS $2 millones en sobornos.

• El proyecto hidroeléctrico de Yacyretá, en lafrontera de Argentina y Paraguay, construidocon el apoyo del Banco Mundial, cuyos cos-tos de generación son tan altos que no se ven-den sin el subsidio del gobierno, además deque está inundando los esteros del Iberá, cau-sando un daño ecológico muy grande. Resul-ta que 1,870 millones de dólares de la inver-sión, no cuentan con documentación legal yadministrativa que los justifiquen, pero fue-ron ‘misteriosamente’ autorizados.

• La planta nuclear de Bataán en las Filipinas,construida por más de US $2,000 millones. Elreactor se ubica en una línea geológica de fa-llas activas, dando así lugar a un enorme ries-go de contaminación nuclear cuando la plantaopere. El contratista, Westinghouse, admitióhaber dado sobornos por US $17 millones.

• Según dicen reiteradamente los resultados denumerosas encuestas, la corrupción es másimportante en la construcción que en cual-quier otro sector de la economía, y resultaespecialmente significativa por su alcance ydimensión, que va desde las grandes obrasde infraestructura, tales como presas y plan-tas hidroeléctricas, autopistas y grandesvialidades urbanas, hasta conjuntoshabitacionales y vivienda popular. La magni-tud de la construcción en el mundo llega ac-tualmente a unos 2,4 x 1012 • al año. En lospaíses desarrollados representa un 7% del PIB,y aun en los países más pobres llega a ser un3% del producto nacional.

Ahora bien, el organismo no gubernamentalTransparency International (TI), con sede enBerlín, estudia el fenómeno de la corrupción en elmundo y lucha contra él. TI publicó recientemen-te su Reporte Anual 2005 sobre Corrupción. Lanota de prensa aparecida en un diario español[2] , de donde se tomaron las cifras anteriores,señala también que la estimación de los costosde la corrupción en el sector construcción llegaal 10% del valor total del mercado, es decir, en elmundo, a unos 320 mil millones de dólares. Estoequivale al 50% del PIB de México, a más deldoble del de Argentina, o a 65 veces el de otrospaíses de nuestro continente, como Honduras oParaguay. En notas de prensa de TI, han apareci-do las siguientes declaraciones:


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“La corrupción en el sector de la construcciónno sólo saquea las economías, también les daforma. Al reconocer el problema de la corrup-ción en el sector de la construcción, lostomadores de decisiones presupuestarias po-drían torcer los gastos del sector para evitarlas pérdidas. Alternativamente, si los que to-man las decisiones son en sí corruptos,podrían decidir gastar más en infraestructu-ra para incrementar las oportunidades de ob-tener beneficios personales. En la etapa de ins-talación, la corrupción reduce los gastos eninfraestructura a la vez que reduce la produc-tividad de la misma. La corrupción tambiénaumenta el costo operativo de la infraestruc-tura de servicios, reduce su calidad y acceso aellos, en especial para los más pobres.

“El costo de la corrupción en el sector de laconstrucción y la ingeniería no se limitan aldinero. El daño causado por los desastres na-turales, tales como los terremotos, se veincrementado en lugares donde las prácticascorruptas comienzan a florecer, como por ejem-plo en lugares donde los inspectores recibensobornos para ignorar reglamentaciones deconstrucción y planeamiento. Como resulta-do, cuando colapsan hogares de construccióndeficiente, se pierden vidas y hay cientos deheridos.

“La corrupción en el sector de la construccióntambién daña el medio ambiente. Muchos pro-yectos han progresado sólo porque se habían

pagado sobornos para pasar por alto peligrosambientales y sociales, a menudo por lacolusión de consultores que arriesgarían lacancelación de proyectos futuros si no logra-ran apoyo para el interés de sus clientes parapromover inversiones en campos verdes...” [3]

Un comentario adicional, es que en los variosaños que he venido impartiendo el curso de Te-mas Selectos de Ética Aplicada a gruposmultidisciplinarios de la Facultad de Ingenieríade la UNAM, al pedirles a los estudiantes quepropongan casos de análisis, más del 90% de losalumnos de ingeniería civil proponen casos decorrupción que se les han presentado en sus tra-bajos o de los que han oído de sus compañerosde labores.

No cabe la menor duda. Es indispensable mejorarel comportamiento ético de los ingenieros de cons-trucción. El bienestar de la población lo requiere.La economía lo necesita. La sociedad lo exige.

La Corrupción y el Desarrollo

Los valores del Índice de Percepción de la Co-rrupción 2004 (Calificación de honestidad) paralas diez mayores economías del continente ame-ricano, ver Tabla 1.

Tabla 1. La Honestidad en los Diez Mayores Paísesde América.


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Y si consultamos la lista completa de Transpa-rencia Internacional se puede confirmar que, aexcepción del Uruguay, que obtiene una califica-ción de 6.2, los restantes países de América Lati-na resultan con calificaciones de no-corrupcióndebajo de cinco. Sólo cuatro países del continen-te, incluyendo su parte insular, “aprueban” el exa-men de no-corrupción. Cuatro de treinta y dos.Un índice de 0.125.

Por otra parte, si mantenemos nuestra mirada so-bre las diez principales economías del continente,al comparar los índices de desarrollo económicodados por el ingreso per capita en estos mismospaíses [4], es claro a primera vista que los paísescon mejores niveles de honestidad o no-corrup-ción parecen ser también los de mayor desarrolloeconómico y los de mejor distribución del ingresoentre la población, como se observa en la siguien-te tabla, elaborada con datos del Banco Mundial(BIRF) y ordenada de acuerdo con la tabla anteriorpara facilitar su comparación, Tabla 2.

La Federación Panamericana de Consultores(FEPAC), que agrupa a cámaras y asociacionesde empresas de ingeniería de países del conti-nente americano, y cuya Presidencia correspon-de actualmente a un mexicano, se ha interesadoespecialmente en la relación entre la corrupción yel desarrollo. En efecto –y lamentablemente–, mu-chos de los países de nuestro continente apare-cen en las listas de países de bajo desarrollo eco-nómico, así como en las que el sistema y la socie-dad muestran alta corrupción generalizada.

De los estudios recientes de esta Federación,consideremos los resultados de los análisis he-chos con datos de 60 naciones. En ellos, la varia-ble independiente fue el “índice de corrupción”de los países, que la FEPAC estableció como la

diferencia con los 10 de calificación de no-co-rrupción o de honestidad dada por TI en su infor-me anual: a un país con calificación de honesti-dad de 3.6 (como México) le corresponde un índi-ce de corrupción generalizada de 6.4.

A su vez, la variable dependiente utilizada fue elingreso per capita, medido en dólares de los EUA,que le corresponde como promedio a cada habi-tante del país de que se trate, considerando losvalores estadísticos del Banco Mundial a que noshemos referido anteriormente.

La representación gráfica de la correlación entreesas dos variables se muestra a continuación,usando el eje de las abscisas para el índice de lacorrupción generalizada en los países, y el de lasordenadas para el ingreso individual medio co-rrespondiente, ver Gráfica 1.

Tabla2. Datos económicos de los Diez Mayores Países de América.

Gráfica 1. Relación del Bajo Desarrollo Económi-co de la Población con la Corrupción que Imperaen los Países. [5]


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Como era de esperarse, existe una apreciable co-rrelación negativa entre la corrupción generaliza-da en las sociedades nacionales y el desarrolloeconómico respectivo: a mayor corrupción, me-nor desarrollo, aunque, como se aprecia en la dis-persión de los puntos de la gráfica, hay ejemplosde países con baja corrupción y no tan alto desa-rrollo, y países donde la corrupción es media y eldesarrollo económico de la población es grande.

Sin embargo, al centrar nuestra atención en lospuntos que representan las condiciones particu-lares de los países, podemos observar estas doscaracterísticas notables de la relación entre la co-rrupción y el desarrollo:

• Con excepción de uno, todos los países debaja corrupción (índice menor que tres) pre-sentan ingresos medios superiores a los 12,000dólares por habitante.

• Todos los países de alta corrupción (índicemayor a siete) tienen ingresos medios de me-nos de 4,000 dólares por persona.

No puede concluirse que la corrupción es la cau-sa del subdesarrollo, pero sí parece influir demanera determinante, aunque haya un par de paí-ses con corrupción media (valores del índice en-tre cinco y seis) que presentan un desarrollo eco-nómico apreciable.

Principios de la Deontologíadel Ingeniero

Por supuesto, la integridad (del latín integer, en-tero, en tanto que corrupción proviene derumpere, romper) no es el único tema dentro de laética profesional del ingeniero.

Como parte de las razones y motivaciones fun-damentales del comportamiento ético (Ética,¿para qué?), conviene en general considerarlos planteamientos y las reflexiones de muchosfilósofos, desde la antigüedad hasta la épocaactual, y llevar a cabo un repaso de las ideasfundamentales de la ética en cuanto a la bús-queda de la felicidad material o espiritual, elsentido del deber, los valores morales, la liber-tad y la responsabilidad, por lo menos según

fueron pensadas y establecidas por algunosgrandes pensadores como Aristóteles, SantoTomás, Kant, Scheler y Sartre.

Por otra parte, muchas aristas tiene la ética deesta profesión, sin olvidar las palabras del con-notado ingeniero civil Hardy Cross, referentes alas “trilogías” a las que pertenece la ingeniería:“La primera es ciencia pura, ciencia aplicada, in-geniería; la segunda, teoría económica, finanzas,ingeniería; la tercera, relaciones sociales, relacio-nes industriales, ingeniería. Muchos problemasen la ingeniería se acercan más a la sociologíaque a la ciencia pura”. Estas palabras son recor-dadas por Otto Fritz de la Orta [6] , quien conclu-ye acertadamente: “El ingeniero es eminentementeun humanista”.

Antes de proseguir, conviene precisar algunosconceptos. Primero, consideremos las siguientesdefiniciones, acuñadas con amplia intervenciónde los estudiantes, a lo largo de varios semestresde impartir la clase de Temas Selectos de ÉticaAplicada–Ética Profesional, en la Facultad de In-geniería de la UNAM:

Ética.- Parte de la filosofía que estudia racio-nalmente la bondad y la malicia de los actoshumanos; establece los principios normativosbásicos para su realización moral en relacióncon uno mismo, con los demás, con la socie-dad y con el medio ambiente, y ordena al hom-bre, en su calidad de hombre, hacia su realiza-ción plena y su fin último.

Profesión.- Capacidad de llevar a cabo una acti-vidad intelectual, requerida por la sociedad parael bien común, que se ejerce por vocación y condignidad como modo de vida, y que requiere losconocimientos de una carrera universitaria.

Ingeniería.- Profesión cuyo propósito es la apli-cación de la ciencia y la tecnología para la trans-formación y utilización óptima de los recursosnaturales en beneficio del hombre.

Ingeniería civil.- Rama de la ingeniería enfocadaal diseño, ejecución, operación y conservaciónde construcciones que contribuyan al bienestarde las personas y al progreso de la sociedad.


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Además, recordemos estos otros conceptos:

Valor.- Cualidad que posee una persona, unacosa o una acción, que los hombres podemospercibir (es una cualidad relacional, por tanto), yque nos da razones para preferirla.

Axiología.- La teoría de los valores, que se desa-rrolló originalmente en el campo de la economía,y que ahora es piedra angular de la ética, en par-ticular de la ética profesional.

Deontología.- Si la Ética estudia el valor moral delos actos humanos, la Deontología es la parte dela Ética que se refiere a estos actos en el ámbitodel quehacer profesional. [7]

Ahora, entrando en materia, dice el Dr. Escolá[8]: “El concepto de valor ético de un acto, tie-ne sentido en la medida en que exista algún or-denamiento moral: sin él, cualquier valoracióncarecería de término de referencia. Por defini-ción, todo ordenamiento es exterior a los suje-tos afectados. Quedan así, fuera de la Ética, lasactitudes del hombre cuando cuestionan la exis-tencia de valores morales y cuando propugnanformas de valorar los actos sólo con el propiocriterio de su autor, aunque a esto le llamen con-ciencia. Conviene esta advertencia, porque hoyson frecuentes las posiciones más o menosproclives a una autodeterminación de los actospersonales, y en el campo profesional surgentodos los días actitudes de ese tipo.”

Sin embargo, el comportamiento ético del inge-niero no puede limitarse a cumplir lo que establez-can los códigos de ética profesional, o códigosdeontológicos de los colegios y asociaciones pro-fesionales. Si bien éstos, adoptados por consen-so, son fundamentales, la ética profesional comodisciplina debe referirse a un estudio más profun-do del comportamiento ético, tanto porque loscódigos suelen reflejar motivaciones de época,de política, de tendencias y de intereses de gru-pos, a veces sin consistencia a largo plazo, comoporque es absolutamente imposible que abarquentodas las situaciones a las que un ingeniero seenfrentará a lo largo de su vida profesional.

En las discusiones sostenidas en clase con losestudiantes de la Facultad de Ingeniería de la

UNAM, se ha llegado a establecer que un Códi-go de Ética Profesional debe contener las dispo-siciones que se refieran a las:

Obligaciones del ingeniero

• Con el cliente o usuario de sus servicios,• Con la comunidad, con la sociedad en su con-

junto y con la Patria,• Con el medio ambiente y la naturaleza (punto

de vista muy actual),• Con la profesión como tal, con sus colegas

ingenieros y con su agrupación gremial,• Con la institución en donde realizó sus estudios,• Con la empresa en la que presta sus servicios,• Con sus compañeros de trabajo, sus subalter-

nos y sus jefes,• Con su familia y consigo mismo.

Por su parte, Escolá [9] plantea tener en cuentaademás, en el trabajo profesional, algunas:

Recomendaciones

• Elegancia (bien hacer) profesional,• Compañerismo,• Evitar el riesgo de malas interpretaciones (hay

que ser “bueno” y parecerlo),• Respeto a personas e instituciones,• Cumplimiento de valores generalmente acep-

tados,• Evitar situaciones desagradables para otros,• Respeto a las buenas costumbres profesionales,• Intuición de peligro por las circunstancias del caso.

Esos son los Principios de la Deontología delIngeniero. ¿Y qué dicen los códigos de ética pro-fesional de los colegios o asociaciones? Com-paremos algunos de ellos.

La Ética del ingenieroen los Códigos

Colegio de Ingenieros Civiles de México

En resumen, el Código de Ética Profesional deeste Colegio, establece lo siguiente: El ingenierocivil actuará respetando su profesión y la ejerce-rá con honestidad, integridad, dignidad y dedi-cación. Servirá primordialmente a la sociedad


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mexicana, dándole la mayor importancia a la se-guridad, salud, bienestar público, protección delmedio ambiente y al mejor uso de los recursosdisponibles.

Analizará los impactos que sus proyectos generenen el medio ambiente y propondrá la alternativamás conveniente para eliminarlos o mantenerlosbajo límites aceptables.

Actuará siempre ajustándose a la verdad con ab-soluta lealtad y honradez, poniendo a disposicióndel usuario de sus servicios, sus conocimientos ysu capacidad profesional, manteniendo confiden-cialidad en la información de uso restringido yevitando el conflicto de intereses.

Como retribución por sus servicios, únicamenteaceptará la cantidad que sea pactada o conveni-da. Le debe respeto a la persona y al trabajo desus compañeros de profesión, consecuentemen-te, evitará lesionar el buen nombre y el prestigioprofesional de sus colegas ante clientes, patro-nes y trabajadores. Velará siempre por la protec-ción de sus trabajadores, su integridad física y elcumplimiento de la legislación laboral que corres-ponda. Estará actualizado en sus conocimientosy fomentará el desarrollo tecnológico.

Conocerá y cumplirá estrictamente las disposi-ciones legales, normas y reglamentos relaciona-dos con el ejercicio de su profesión y sólo acep-tará realizar aquellos trabajos para los cuales estédebidamente capacitado y los ejecutará de mane-ra diligente y eficaz.

Como vemos, este Código cubre casi todos losaspectos considerados como Principios de la Deon-tología del Ingeniero. Sin embargo, sería buenoque incluyera expresamente el apoyo a la institu-ción donde el ingeniero estudió, y que en la actua-lización profesional de sus subalternos, considerealguna prevención relativa a responsabilidad encasos de negligencia, así como alguna menciónsobre las responsabilidades familiares.

American Society of Civil Engineers

El Código de Ética de la Sociedad Americanade Ingenieros Civiles cubre también, y con másdetalle, los principios deontológicos de la profe-

sión, pero omite mencionar el cuidado del medioambiente. Por otra parte, un Comité de Trabajosobre Principios Globales para la Conducta Pro-fesional ha aprobado recientemente incluir lassiguientes obligaciones para los ingenieros civi-les, que se anota en forma resumida:

Los ingenieros serán escrupulosamente hones-tos en el gasto y control del dinero. Adoptaránun enfoque de tolerancia cero frente al soborno,fraude, engaño y corrupción durante la ejecucióndel proyecto, incluyendo cláusulas en los con-tratos que así lo especifiquen. Deben luchar poruna transparencia absoluta al contratar gestores,e incluir un informe con motivos, nombres, direc-ciones, gratificaciones y comisiones pagadas.

La ética de esta Sociedad se enfoca muy particu-larmente a la lucha contra la corrupción.

Ordre des Ingénieurs du Québec

El Código de Ética de la Orden de Ingenieros deQuebec es muy detallado y ordenado, dividién-dose en las siguientes secciones: Disposicionesgenerales; Deberes y obligaciones hacia el público;Deberes y obligaciones con el cliente (generali-dades, integridad, disponibilidad y diligencia,sello y firma, independencia e imparcialidad, se-creto profesional, accesibilidad de la información,determinación y pago de honorarios); Deberes yobligaciones con la profesión (actos denigra-torios, relaciones con la sociedad y los colegas,contribución al avance de la profesión).

Es interesante que los ingenieros quebequensescoloquen en primer lugar las obligaciones haciael público (la sociedad en general).

Comparación

Aunque los tres códigos analizados cubrenaceptablemente bien los principios que anteshemos señalado, con algunas sensibles omisio-nes, una comparación escueta de ellos hace verque el código mexicano es el único que se refiereal cuidado del medio ambiente, el estadouni-dense pone especial énfasis en la integridad yel canadiense prioriza los aspectos sociales dela profesión.


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La Ética del Ingeniero en elContexto Internacional

Organización de Estados Americanos

La OEA tiene un especial interés en la lucha con-tra la corrupción. Por ello, los países miembroshan firmado una Convención Interamericana con-tra la Corrupción, en la que se basa un ProgramaInteramericano de Cooperación para Combatir laCorrupción. Además, en las reuniones llamadasCumbres de las Américas se proponen y discu-ten temas relativos a la ética y la integridad, nosólo de los ingenieros, sino de toda la sociedad.

Banco Interamericano de Desarrollo

Los puntos de vista del BID se traducen en va-rias acciones, siendo la más relevante la publica-ción de un boletín quincenal sobre ética y desa-rrollo con distribución electrónica gratuita a cen-tenares de miles de personas en toda América yde otras partes del mundo, siendo sus edicionesen español, portugués, inglés y francés, pero tam-bién organiza reuniones especiales como el IISeminario Internacional “Capital Social, Ética yDesarrollo Sustentable” con sede en Belo Hori-zonte. Tanto en el boletín como en las reuniones,la ética del ingeniero civil tiene su lugar.

Banco Internacional de Reconstruccióny Fomento (Banco Mundial)

El BIRF está especialmente preocupado por losproblemas y los costos de la corrupción en losproyectos que financia. En la reunión bienal quecelebra la banca internacional con la industria dela consultoría de ingeniería, [10] que este año tuvolugar en el Banco Mundial, uno de los cinco te-mas por discutir fue precisamente el de ética eintegridad, otro punto fue la calidad de los traba-jos de ingeniería. Una conclusión estableció queno hay calidad sin ética.

Academia Panamericana de Ingeniería

La API, fundada recientemente bajo los auspi-cios de la Unión Panamericana de Asociaciones

de Ingenieros (UPADI), cuya presidencia se lo-caliza en Argentina, ha lanzado una campaña con-tinental a favor de la ética en la ingeniería: Cam-paña Anticorrupción en Contrataciones de Obrasy Servicios de Ingeniería.

Federación Internacionalde Ingenieros Consultores

La FIDIC, con sede en Ginebra, organizó hacepocos años un Sistema de Administración de laIntegridad en los Negocios (BIMS, por sus si-glas en inglés) el cual intenta que las compañíasde ingeniería lo implanten en su seno, de maneraenteramente semejante a la Administración de laCalidad que la ISO puso de moda desde el dece-nio pasado. Este sistema tiene un manual de im-plantación y otro de capacitación, ya traducidosal español por la Cámara Nacional de Empresasde Consultoría de México y la Asociación de In-genieros Consultores de Chile.

Federación Panamericanade Consultores

La FEPAC, a la que nos referimos ya en este tra-bajo, está emprendiendo varias acciones, entrelas que destacan la actualización de su Códigode Conducta para empresas de ingeniería, la for-mación de un Comité permanente de Ética e Inte-gridad, la participación en foros y reuniones dediscusión, la difusión de conceptos éticos y larevisión de los manuales del BIMS.

Conclusiones yRecomendaciones

Las dos conclusiones principales que se des-prenden de lo expuesto son, en primer lugar, quela corrupción en el mundo de la ingeniería y de laconstrucción se ha convertido en un cáncer queprovoca un enorme desperdicio de recursos, loscuales en muchas ocasiones son escasos y queconstituye un obstáculo para el desarrollo de lospueblos, y en segundo, que la preocupación porsus efectos devastadores se ha extendido hastaconvertirse en un leitmotiv de un sinnúmerode acciones a favor de la ética y de lucha con-tra la corrupción en todo el mundo.


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Referencias

[1] Transparency International, A world built on bribes? Corruption inconstruction bankrupts countries and costs lives, says TI report, disponibleen: <http://www.transparency.org/pressreleases_archive/2005/2005.03.16.gcr_relaunch.html>, acceso: 25 de marzo de 2005.

[2] Espinosa, Daniel, “El sector construcción es el más corrupto”, El País,Madrid, 30 de abril de 2005, p. 41.

[3] Transparency International, “La corrupción en el sector de laconstrucción”, disponible en: <http://www.globalcorruptionreport.org/gcr2005/download/spanish/destacados_IGC_2005.pdf>, acceso: 25 demarzo de 2005.

[4] World Bank Group, “GNI per capita 2004, Atlas method snd PPP”,disponible en <http://siteresources.worldbank.org/DATASTATISTICS/Resources/GNIPC.pdf>, acceso: 30 de abril de 2005.

[5] Federación Panamericana de Consultores, On FEPAC ethics and fightagainst corruption, presentación a la Biennial International Meeting ofLending Agencies and Consulting Industry, World Bank, Washington, abrilde 2005.

[6] Fritz de la Orta, Gustavo Otto, Historia de la Ingeniería, México.Editado por el autor, 1969.

[7] Escolá Gil, Rafael, Deontología para ingenieros, Ediciones de laUniversidad de Navarra, Pamplona, 1987.

[8] Idem.

[9] Idem.

[10] Biennial International Meeting of Lending Agencies and ConsultingIndustry, World Bank, Washington, abril de 2005.

Las recomendaciones surgen de inmediato: pro-mover el comportamiento ético de los ingenierosen general y de los ingenieros civiles y construc-tores en particular, para lo cual una acción funda-mental e indispensable consiste en implantar,como asignatura básica de los planes de estudio,un buen curso de ética aplicada, con enfoquehacia la ética profesional.

Como se dijo antes: El bienestar de la poblaciónlo requiere. La economía lo necesita. La sociedadlo exige. No hay calidad sin ética.

Se concluye con una cita de Immanuel Kant: “Lle-nan el alma dos cosas de una admiración y de unrespeto siempre nacientes, y que se acrecientan amedida que la ciencia se fija en ellas: el cielo estre-llado sobre nuestras cabezas y la ley moral en tor-no nuestro” (Crítica de la Razón Práctica).

CONVOCATORIA PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOSLa Revista ANFEI es el órgano informativooficial de la Asociación Nacional de Facultadesy Escuelas de Ingeniería, la cual se publica tri-mestralmente, y que surge como un medio decomunicación entre las instituciones asociadas,así como un importante foro de reflexión yanálisis sobre el quehacer relacionado con laformación de los ingenieros en México. Reúnelo más relevante del trabajo académico que serealiza en las IES, a través de los programaseducativos de ingeniería, y da a conocer losresultados de las diferentes reuniones que orga-niza la ANFEI, con miras a lograr la excelenciade la enseñanza de la ingeniería en nuestro país.

Además de informar sobre las actividades quese llevan a cabo en la ANFEI y en las institucio-nes afiliadas, es misión de la Revista ANFEI,ser un medio de difusión de los avances que sedesarrollan en México en materia de investiga-ción educativa en ingeniería, así como de las ex-periencias que en la actividad diaria se dan enlos programas de ingeniería. Por ello, convoca alas instituciones educativas y a sus académicos,a proponer artículos que consideren ser una apor-tación al desarrollo educativo de la ingeniería,para su dictamen y posterior publicación.

TÓPICOS. La Revista ANFEI publica artí-culos relacionados con la educación en ingenie-ría, que a juicio del Consejo Editorial sean antetodo innovaciones de relevancia y una contri-bución al desarrollo didáctico de la ingeniería.A manera de ejemplo, y sin ánimo de serexcluyentes, los temas considerados de impor-tancia son: las innovaciones educativas, losplanes y programas de estudio, la evaluación yacreditación de programas de ingeniería, la vin-culación e intercambio académico, los progra-mas interdisciplinarios e interinstitucionales,la eficiencia terminal, entre otros.

REQUISITOS. Se aceptan aquellos trabajosque presenten un informe producto de una in-vestigación educativa en ingeniería o de una ex-periencia o estudios institucionales, los cualesdeben ser de preferencia ya concluidos, aunqueexcepcionalmente se aceptarán textos de traba-jos que se encuentren en proceso, pero que sunivel de avance amerite su publicación.

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como un resumen de entre 50 y 150 palabras.• Una introducción (seguida del resumen y

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Asociación Nacional de Facultades yEscuelas de Ingeniería Instituto Tecnológico de Morelia

5, 6 y 7 de diciembre de 2005

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revista anfei 6 (abril - junio 2005)

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