revista digital y esi, historia de la educacion en guatemala
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C/ recogidas Nº 54 – 7º A Granada [email protected] Página 1
ISSN 1950 – 7034 DEP.LEGAL: GR 2844/2004 N. 14 –
NOVIEMBRE DE 2007
“REVISTA ESCOLAR”
AUTORÌA
YÈSICA SIOMARA ALONZO BORÒN TEMÀTICA
REVISTA ESCOLAR ETAPA
EDUCACION PRIMARIA
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RESUMEN
Se plante la elaboración de una revista de la historia de la educación en Guatemala, que
tendrá un carácter positivo y verdadero que será elaborado por los alumnos de la escuela
Oficial Rural Mixta de la aldea “Camoja grande”, y la colaboración de los maestros de
dicho centro educativo.
Es un trabajo de grupo educativo y se deberá llegar a consenso sobre los materiales más
útiles como adecuados para su publicación.
PALABRAS CLAVES
Medios de comunicación, historia del tema, contenido o conceptos del tema, fotografías,
actividades escolares, historia para reflexionar, divulgación, impresión, trabajo en equipo,
alumnos y maestros.
1. INTRODUCCIÓN
La realización de la revista escolar en el centro educativo pretende ser un complemento
excelente en cuanto al área de medio social sobre el tema historia de la educación en
Guatemala y Tecnología educativa. También es un estimulo muy motivador para el
alumnado, que da mucho sentido y motivación a la labor educativa, ya que quedaría
reflejado en la revista escolar.
2. OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN
Los objetivos que se persiguen en la realización de la actividad son los siguientes:
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- Introducir los medios de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Conocer el proceso de elaboración y utilidad de un medio de comunicación: la
prensa.
- Respetar la libertad de expresión de los demás en cuanto a su opinión propia.
- Tener conocimiento claro de los contenidos del tema planteado.
- Conocer el proceso de elaboración y las partes que integran un periódico con el
tema de la historia de la educación en Guatemala
- Participar activamente en el diseño, elaboración, difusión y evaluación de la revista
escolar.
- Realizar un recurso educativo alterativo donde el alumno desarrolles sus
capacidades.
- Fomentar la iniciativa, la creatividad y la autonomía del alumno en cuanto a la
historia de la educación en Guatemala.
- Crear un nuevo proceso más práctico sobre la elaboración de una revista escolar.
3. CONTENIDOS QUE SE PRETENDEN ABORDAR
Los contenidos que se trabajan se encuentran relacionados de forma directa con los
contenidos plasmados en proyectos curriculares de Centro y son los siguientes:
- Componentes de un periódico: Portada, índice, noticias, deporte, pasatiempos,
comentarios.
- Elementos del periodismo y escrito: Emisor, mensaje, código, canal y receptor.
- Proceso de elaboración de la revista: Diseño, elaboración, impresión y divulgación.
- Partes de una noticia: Titular, entrada y cuerpo.
- Expresión gráfica y escrita.
- Confección impresa y digital de la revista.
- Apreciación de la importación de los medíos de comunicación verbal.
- Organización y creación de las diferentes partes de la vida
- Potenciación del trabajo en grupo.
- Valoración de la libertad de expresión respetándola integridad de los demás.
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4. METODOLOGIA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Los pilares básicos de la metodología que se van a usar en esta actividad son las siguientes:
Motivación y creatividad. Porque sin la motivación es imposible que cualquier objetivo
llegue a buen puerto. Y sin la creatividad la revista no tuviese una buena perspectiva como
también una presentación llamativa.
El trabajo en equipo es fundamental a la hora de elaborar y desarrollar diversas actividades
y la de “Revista Escolar” es primordial.
Una metodología activa y respetuosa basada en el consenso, en el enriquecimiento de ideas
y aportaciones.
Los niños y niñas cuando observen sus artículos publicados podrán comprobar el resultado,
el cual será muy atractivo y visual para estas edades, como también de esta manera
disfrutarán una dinámica de retroalimentación excelente.
También se han planificado actividades para los alumnos, destinadas al conocimiento de
este medio de comunicación y a la creación de nuestro periódico escolar.
Para la elaboración física de la revista, cada trimestre, se han llevado a cabo las siguientes
fases:
ELABORACIÒN: Es donde los miembros del grupo de trabajo se adscriben a uno de los
apartados en los que se divide el periódico escolar con el fin de obtener, valorar y editar la
información apartada por los diferentes sectores de la comunidad educativa.
IMPRECIÒN: Una vez valorada y corregido el número maquetado.
DIBULGACIÒN: Al final de cada trimestre se reparten los ejemplares a todo el alumnado.
En la realización de la revista escolar con el tema Historia de la Educación en Guatemala y
Tecnología Educativa, que tendrá un carácter anual, seguida de las siguientes pautas de evaluación.
- Se van cumpliendo progresivamente los objetivos marcados
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- La revista es un elemento integrador de las estructuras escolares.
- Hay interés y entusiasmo en la comunidad educativa.
- Se observa calidad y esfuerzo en los trabajos.
- Se elaboraron cuestionarios por el grupo.
- Las sesiones de trabajo son fructíferas en la vida estudiantil.
De estas pautas se llevará una valoración continua, sumativa y global, por lo que se destacan tres
momentos básicos en la evaluación.
Inicial: Se valoran los conocimientos previos que se poseen sobre la revista y su creación, intereses
y preferencias temáticas, mediante cuestionarios, asambleas, entrevistas grupales, etc.
Procesual: Se registran las situaciones, positivas y negativas, que se produzcan durante el diseño,
elaboración, impresión y divulgación, el nivel de coordinación y colaboración, etc.
Final: Evaluación de los objetivos propuestos y de los contenidos que de ello se derivan,
de la educación de la metodología llevada a cabo, del acierto en el material elegid, de la
eficacia de la evaluación.
Material que se necesita para llevar a cabo el proyecto.
- Material informático (CD`s, lápices digitales, cartuchos de tinta).
- Material fungible (bolígrafos, correctores, post it y un libreta para cada integrante,
paquetes de folios, tarjetas para carnets, lápices, rotuladores).
- Una cámara para elaborar el reporte fotográfico de la revista.
- Una impresora multifunción.
5. ORGANIZAACION DE LA REVISTA
5.1. Título de la revista
“HISTORIA DE LA EDUCACIÒN EN GUATEMALA Y LA TECNOLOGIA
EDUCATIVA”
¿Por qué ese nombre y no otro?
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Es un tema muy importante y motivador para todo el colegio. En la dicha revista está
plasmado el contenido que trata sobre la historia de la educación en Guatemala y la
tecnología educativa, que da a conocer los antecedentes de la educación y cómo influye la
tecnología en ella. Es muy importante tener conocimiento de nuestra educación en cuanto a
nuestro nivel académico.
5.2. Apartados de la revista
Los apartados de la revista serán los siguientes.
- Editorial
- Actividades por siclos
- Noticias
- Pasatiempos
- Galería de imágenes
- Entrevistas
- Historia para reflexionar
- Rincones de asignaturas
6. ELABORACIÒN DE LA REVISTA
6.1. Responsables
La revista la elaborarán los alumnos del centro, con la ayuda de sus tutores. Habrá un
coordinador general, que será que motive la revista.
Para motivar a los alumnos se elaboro un cartel que colocamos por todo el centro y que
invita al alumnado en la elaboración de la revista. Queremos que sea atractiva y que se
coloquen en todas las dependencias del centro. Es la que aparece a continuación.
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Revista escolar No. 00125
“HISTORIA DE LA EDUCACIÒN EN GUATEMALA Y LA
TECNOLOGÎA EDUCATIVA”
-
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HISTORIA DE LA EDUCACION EN GUATEMALA “LA EDUCACION ANTES DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA”
La educación Maya-quiché da inicio con el viejo imperio maya, entre los años 317 y 987 de
la Era cristiana. Y el nuevo imperio, entre los años 987 y 1,697 en Petén, la parte occidental
de la república de Guatemala, parte de Honduras y México.
“LA EDUCACIÓN DE LOS MAYAS”
En la época de los mayas, predominaron la religión y la agricultura. Y es por eso que su
educación giró en torno de ellas, la educación de los pueblos mayas tenía las características
siguientes:
J Se desarrollaba en forma paralela al adelanto de los instrumentos de producción y al
acendrado espíritu religioso.
J Era de carácter mimética y tradicional.
J Su oficio era el cultivo de maíz y sus labores en el hogar.
J Diferenciaban entre la educación del hombre y la mujer.
La educación maya tenía carácter asistemático o sea que en ella no existía, una
planificación rígida y supervisada por las clases dominantes. En la mujer se diferenciaba la
educación y la del varón. A ellas se les enseñaba la discreción y las madres se preocupaban
por irles enseñando todo lo bueno que ellas sabían.
“EDUCACION DE LOS MAYAS K´ICHE´S”
Los mayas-k´iche´s, fueron portadores de una cultura antigua que provenía de los mayas y
de los toltecas. Sus conocimientos sobre ciencias y artes pasaban de generación a
generación, como patrimonio de su cultura antigua, las mujeres conocían el arte de hilar,
tejer y confeccionaban trajes sencillos. La vida de los mayas-k´iche´s, estaba dedicada al
trabajo, principalmente en la agricultura al cultiva de maíz, y dentro de las clases altas
existió una gran preocupación, por conservar y acrecentar la cultura. Las características
fundamentales de la educación maya-k´iche´, se desarrollaba de acuerdo con las
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necesidades relativas al trabajo, la agricultura y labores del hogar. Había diferencia entre la
educación que recibía la mujer y la que recibía el hombre. La transmisión de la cultura era
oral y cuando se trataba de individuos de las clases populares bajas era espontánea y refleja.
“LA EDUCACION COLONIAL”
La gran preocupación educativa de los españoles fue la evangelización y la
castellanización. Los y las indígenas algunas veces recibían educación en los conventos y
se reducía al aprendizaje de la doctrina cristiana y de los dogmas religiosos, la educación
media se suministraba en los colegios conventuales y en los colegios mayores de las
órdenes dominicanas. El hermano Pedro José de Betancourt a quien se le considera como
cómo: El padre de la castellanización y de la alfabetización en Guatemala.
La educación era del tipo confesional, por haber quedado este servicio en poder de la
iglesia cristiana católica, que era la única que existía en ese tiempo y así la escuela se
mantendría alejada, de la realidad y del espíritu científico que se desarrollo en Europa.
Durante el periodo colonial no hubo escuelas para los niños y niñas, indios e indias en
general solamente para los hijos de los caciques y principales.
“Al Obispo Marroquín” se le considera como el más grande de la lectura y del primer
maestro de Guatemala, al fundar un colegio para instruir, a la juventud española y mestiza,
donando parte de sus bienes materiales para cubrir los gastos de su sostenimiento de dicho
colegio. La educación de la mujer en la época colonial tropezó muchas dificultades, por la
gran pobreza económica que existía entre los mestizos y los indios.
“LA UNIVERSIDAD DE SANCARLOS DE GUATEMALA”
Fue creada durante la época colonial, el 31 de Enero del año 1,676. La Universidad nació,
por la necesidad de dotar a la juventud para la continuación de su formación. El Obispo
Francisco Marroquín, quien envía una carta al Rey de España en el año 1,548, solicitándole
profesores de la Universidad de Salamanca y de Alcalá para fundar en Guatemala una
especie de Universidad. En el año 1,780, en la Universidad de San Carlos se gradúo de
Médico el Doctor José Felipe Flores, a quien se le considera el Padre de la Medicina
guatemalteca. Por ser el primero en graduarse de Médico en esa Universidad.
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“LA EDUCACION EN LA EPOCA INDEPENDIENTE”
El primero y más importante, acusa un acenso pedagógico al periodo colonial, con los
ideólogos: Dr. Pedro Molina y Lic. José Cecilio del Valle, quienes tenían concepciones
pedagógicas diferentes, decían que la educación deberá ser preocupación del Estado y que
solamente a través de la educación era, posible la estructuración de la patria.
Al Dr. Mariano Gálvez se le deben grandes realizaciones pedagógicas, la evaluación de la
cultura mediante un reglamento que organiza la instrucción pública del país. En tempo del
Dr. Mariano Gálvez se declara la libertad de enseñanza pero la costea la costeada por el
Estado.
“LA EDUCACION CON LA REFORMA LIBERAL”
En el gobierno del General Justo Rufino Barrios Auyón, iniciado en el año 1,871, se
promueve el desarrollo económico, político y cultural de Guatemala. Barrios en su gran
afán de mejorar la educación de los guatemaltecos, aplicó la cobertura de la educación para
que llegara un mayor número de la población guatemalteca. La mayor preocupación del
gobierno de Barrios, fue el fundar una Escuela Normal donde Saldrán Maestros de
Educación que tendrían a su cargo la Reforma Educativa. Y es así como los maestros de la
juventud y la niñez fueron grades educadores, la educación en tiempos de Barrios, se
estableció en la Ley Orgánica de Instrucción Primaria, fijando sanciones a los padres de
familia que no enviaran a sus hijos y a sus hijas a la escuela.
Las escuela nocturnas creadas por el General Justo Rufino Barrios, fueron clausuradas por
el presidente José Maria Reyna Barrios, que gobernó Guatemala en el año 1,892 a 1,898,
pero el Lic. Manuel Estrada Cabrera, las reabrió una de sus buenas acciones a favor de la
educación guatemalteca.
El General Jorge Ubico Castañeda, gobernó Guatemala del año 1931 a 1944, con su tiranía
de catorce años en el poder, fue una época negra de la educación guatemalteca. Fue quien
clausuro o cerró algunos Centros Educativos, como la Escuela Normal Superior y las
Escuelas Normales o Institutos de Jalapa, Cobán y San Marcos.
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Descuido por completo la Educación Primaria Rural, ya que para mantenerse el gobernante
en el poder, le convenía que los campesinos fueran completamente ignorantes, no permitía
que las maestras que se casaban estuvieran laborando, inmediatamente las destituía del
cargo.
“LA EDUCACION EN LA EPOCA REVOLUCIONARIA”
Jorga Ubico Castañeda, ya no es del agrado de la población guatemalteca surgiendo así las
manifestaciones públicas en su contra. Siendo una de ellas la del 25 de Junio, de 1,944.
Cuando se asesina por las balas a una de las maestras manifestantes MARIA
CHINCHILLA, naciendo así el Día del Maestro, guatemalteco. El 20 de Octubre de 1,944,
llega a la Presidencia de Guatemala, un gran Pedagogo, el Dr. en Filosofía y Ciencias de la
Educación: JUAN JOSE AREVALO BERMEJO, quién lleva al Ministerio de Educación
grades Pedagogos y Maestros de Educación, para emprender una maravillosa obra
Educativa sin igual, comparándola con la realizada por todos los Gobiernos anteriores.
J Entre los aportes más importantes del Dr. Arévalo Bermejo están:
È Mejoran los sueldos del Magisterio nacional.
È Se reforman los planes de estudio.
È Se realiza un censo escolar.
È Propulsó la educación popular.
È Planifico y ejecutó una masiva campaña de Alfabetización.
È Reabrió la Universidad Popular.
È Crea la Educación Rural con bases técnicas, Solidad y soporte económico.
È Es bien atendida la Educación técnica y la Especial.
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TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Junto al Ministerio de Educación (Mineduc), varias empresas privadas,
organizaciones internacionales y
fundaciones se han dedicado a cerrar la
brecha que existía entre la educación pública
y el avance de la tecnología.
Son varios los proyectos que se han
desarrollado en los últimos años, aunque
algunos maestros se niegan a hacer “click”
con los laboratorios de computación y con las conexiones a la banda ancha.
Por ejemplo, el año pasado, el Gobierno de Japón donó US$6.2 millones para
instalar computadoras en los institutos de nivel medio. Además, el Ministerio de
Educación ha firmado alianzas con empresas como Telgua, Microsoft, Qualcomm,
y recientemente con Intel, para que las escuelas tengan conectividad. “Es increíble
el efecto que tiene el uso de la tecnología en los estudiantes. Les da mucha
ventaja en el aprendizaje, comparados con los que no tienen acceso a una
máquina”, señala Melanie de Saravia, gerente de Microsoft Guatemala.
Según Lorena de Pastor, coordinadora de Gestión de Calidad Educativa del
Mineduc, las compañías donan este tipo de servicio como parte de sus políticas o
programas de responsabilidad social. “Es un compromiso social para empresas
nacionales e internacionales”, dice.
Internet en las aulas
Durante el gobierno de Alfonso Portillo, el Mineduc instaló 105 computadoras en 5
escuelas y 897 en 40 institutos, pero, ninguna tenía acceso a internet.
Por medio de un recuento hasta el 30 de abril de este año, la cartera de Educación
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tiene un listado en el que aparecen 156 escuelas de primaria con 1,887
computadoras y 1,217 institutos de secundaria con 7 mil 250. De esta sumatoria,
20 establecimientos ya tienen internet por cable o inalámbrico.
De acuerdo con Ricardo Olarte, gerente de Intel para Centroamérica, en
Guatemala la competencia tecnológica no es suficiente como para abrir una
guerra de precios que provoque una baja en estos.
Por ejemplo, en Colombia, la mensualidad por tener internet ilimitado es de
US$15, mientras que en Guatemala el precio llega a los US$50.
Pero en el caso de los establecimientos públicos y debido a los altos costos, el
Mineduc decidió firmar alianzas para ahorrar. Ahora, compañías como Intel dona
70 computadoras Classmate PC, las cuales están diseñadas con un teclado
especial para niños menores de 12 años y con un software especializado en
material didáctico.
Estas máquinas serán entregadas a los alumnos de la Escuela Oficial
Curruchique, ubicada en Salcajá, Quetzaltenango. Este será un plan piloto en el
que se demostrará el desempeño de los
estudiantes.
“No podemos decir que todo será miel
sobre hojuelas. Debemos dar un plazo de
por lo menos un año para ver resultados.
Creo que este plan es riesgoso, pero me
parece bien que haya voluntad y valentía para llevarlo a cabo”, dice Carlos Pérez
Brito, representante del tema educativo de USAID.
Este año, las autoridades notaron que los alumnos con acceso a conectividad
estaban rebasando los conocimientos de los maestros. “Es importante que los
niños tengan habilidades para usar las máquinas, pero el maestro siempre debe ir
un paso adelante”, dice Reyes Sandoval, gerente de Telgua.
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Tecnología a Precios accesibles
Esta empresa de comunicaciones recién firmó un acuerdo con el Mineduc para
prestar el servicio Turbonet, el cual ofrece servicio de internet ilimitado para los
maestros casi a mitad de precio (US$29.50).
De acuerdo con la ministra de Educación, María del Carmen Aceña, hasta ahora
1,347 docentes han recibido capacitación tecnológica y la cobertura de Telgua se
encuentra en donde esta compañía tenga señal de celular. Sandoval agrega que
20 escuelas tienen internet gratuito y otras 80 pagan una cuota de US$25 por
mes.
Recursos Didácticos
1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Bernardo, el compositor
3. ¿Qué era la tecnología educativa? Tecnología Educativa
4. “La tecnología educativa es una teoría que se ocupa del estudio de las prácticas de la enseñanza cuando ellas incorporan todos los medios a su alcance (desde una sencilla lámina hasta un complejo software de simulación) en relación con los fines propuestos y en los contextos socioeconómicos en los que se inscriben.” Para Edith Litwin:
5. Dentro del marco de la Tecn. Educ. Los RECURSOS TECNOLÓGICOS tienen una importancia fundamental ya que implican un gran enriquecimiento en la tarea educativa si los utilizamos bien…
6. Intentamos definir los recursos … Medios Materiales Recursos
7. RECURSOS DIDÁCTICOS Es el más amplio de los términos, ya que engloba a los materiales y a los medios. Son todos los objetos que puede incluir el docente en sus clases. Pueden ser didácticos y/o pueden utilizarse didácticamente.
8. MATERIALES DIDÁCTICOS “Objetos físicos que almacenan mediante determinadas formas y códigos de representación el conocimiento escolar, y permiten el desarrollo del trabajo académico”. Área
9. “MEDIO” DIDÁCTICO Vocablo asociado a los medios de comunicación social. Los medios de comunicación y los medios de enseñanza se distinguen por el tipo
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de mensaje. Los medios de comunicación son valiosos recursos didácticos: pedagogía “ de” los medios y p. “con los medios”.
10. MEDIOS/MATERIALES DE ENSEÑANZA M. Área Están compuestos por el Hardware el Software “ Medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos”. (Escudero)
11. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS
12. MULTIMEDIA EDUCATIVA
13. ¿Por qué es importante clasificarlos? Básicamente, para obtener una organización clara de los recursos que existen y poder apreciar las posibilidades, fortalezas y debilidades de cada uno para su utilización en el aula.
14. Existen numerosas maneras de clasificar los recursos. Hay taxonomías rígidas y cerradas, y también modelos más flexibles. Seguiremos una de las clasificaciones más utilizadas:
15. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES Manipulativos Aros, pelotas Regletas Juguetes Tipos de materiales Impresos Guías de estudio Módulos autosuficientes Bibliografía Material subsidiario Audiovisuales Audio Cassettes Programas de radio Video – Clases Videos educativos Programas de T.V. Informáticos Páginas web Materiales Multimedia
16. LA EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE EXPRESIÓN HUMANA SE RELACIONA CON LA UTILIZACIÓN QUE DE ÉSTOS HIZO LA EDUCACIÓN…
17. Pinturas rupestres: las primeras representaciones gráficas de la historia.
18. EDAD MEDIA: LIBROS COPIADOS E ILUMINADOS EN MONASTERIOS
19. En el siglo XV la Imprenta, invención de Gutenberg, revolucionó el mundo de los libros.
20. CURIOSIDAD… Aunque la historia de los materiales didácticos es tan antigua como la propia enseñanza, suele situarse como referente del primer material propiamente didáctico, la obra OrbisPictus , de Comenio (1592 – 1670). De todas maneras, el material didáctico alcanza sus señas de identidad recién en el siglo XIX, junto a los sistemas escolares.
22. Fines del XIX: La fascinación por lo audiovisual
23. Siglo XX: las TICs influyen en todas las ramas del saber y del hacer…
24. “ Los medios, cualquiera de ellos, por sí solos no cambian ni transforman la enseñanza, y menos aún si se olvida relacionarlos con el resto de los componentes.” Cabero LA NECESARIA PLANIFICACIÓN
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25. Debemos considerar que: Los materiales son unos elementos curriculares que funcionan en interacción con otros componentes del proceso educativo, como los profesores y alumnos; los contextos físicos, culturales e instruccionales, influyen en las formas de utilizar los medios y en la decisión de hacerlo; la utilización de los materiales requiere un proyecto pedagógico previo que les dé sentido.
26. Siempre, los materiales didácticos, responderán a la concepción que tiene el docente sobre la enseñanza y el aprendizaje…
27. PROFESORES Y ALUMNOS
28. Jean Marc Cote (Postales para la llegada del Siglo XX)
29. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS DEBEN POTENCIAR NUESTRAS CLASES, NUNCA BANALIZARLAS…
PASA TIEMPO
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Galería de imágenes
Calificando tareas
Participación en clase
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Los niños del área rural
Banda escolar
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Historia para reflexionar
Albert Einstein
Un profesor universitario retó a sus alumnos con esta pregunta: "¿Dios creó todo lo que
existe?"
Un estudiante contestó: "- Si, lo hizo."
- "Dios creó todo?"
- "Sí señor," respondió el joven.
El profesor contestó: -"Si Dios creó todo, entonces Dios
hizo al mal, pues el mal existe, y bajo el precepto de que
nuestras obras son un reflejo de nosotros mismos, entonces
Dios es malo."
El estudiante se quedó callado ante tal respuesta y el
profesor, feliz, se jactaba de haber probado una vez más
que la fe Cristiana era un mito.
Albert Einstein levantó su mano y dijo: "¿Puedo hacer una pregunta, profesor?"
- "Por supuesto, respondió el profesor.
El joven se puso de pie y preguntó:
- "¿Profesor, existe el frío ?
- "¿Qué pregunta es esa? Por supuesto
que existe, ¿acaso usted no ha tenido
frío?" El muchacho respondió:
- "De hecho, señor, el frío no existe.
Según las leyes de la Física, lo que
consideramos frío, en realidad es
ausencia de calor. Todo cuerpo u objeto
es susceptible de estudio cuando tiene o
transmite energía, el calor es lo que hace que dicho cuerpo tenga o transmita energía. El
cero absoluto es la ausencia total y absoluta de calor, todos los cuerpos se vuelven inertes,
incapaces de reaccionar, pero el frío no existe. Hemos creado ese término para describir
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cómo nos sentimos si no tenemos calor. Y, ¿existe la oscuridad?" -continuó el estudiante.
El profesor respondió:
- "Por supuesto."
El estudiante contestó:
- "Nuevamente se equivoca, señor, la oscuridad tampoco existe. La oscuridad es en realidad
ausencia de luz. La luz se puede estudiar, la oscuridad no, incluso existe el prisma Nichols
para descomponer la luz blanca en los varios colores en que está compuesta, con sus
diferentes longitudes de onda. La oscuridad no. Un simple rayo de luz rasga las tinieblas e
ilumina la superficie donde termina el haz de luz. ¿Cómo puede saber cuán oscuro está un
espacio determinado? Con base en la cantidad de luz presente en ese espacio, ¿no es así?
Oscuridad es un término que el hombre ha desarrollado para describir lo que sucede cuando
no hay luz presente."
Finalmente, el joven preguntó al profesor:
- "Señor, ¿existe el mal?
El profesor respondió:
- "Por supuesto que existe, como lo
mencioné al principio, vemos
violaciones, crímenes y violencia en todo
el mundo, esas cosas son del mal."
A lo que el estudiante respondió:
- "El mal no existe, señor, o al menos no existe por sí mismo. El mal es simplemente la
ausencia de Dios, es, al igual que los casos anteriores un término que el hombre ha creado
para describir esa ausencia de Dios. Dios no creó al mal. No es como la fe o el amor, que
existen como existen el calor y la luz. El mal es el resultado de que la humanidad no tenga a
Dios presente en sus corazones. Es como resulta el frío cuando no hay calor, o la oscuridad
cuando no hay luz."
Entonces el profesor, después de asentar con la cabeza, se quedó callado.
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6.2. SELECCIÓN DE MATERIAL
Al final de caja hoja aparecerá una historia para reflexionar que está relacionada con el
mundo educativo y que refleja algún pensamiento o reflexión.
En la “Galería de imágenes” se incluirán fotos sobre la actividad realizada en el cetro
educativo, día de la paz, excursiones, etc. En este apartado aparecerá una selección de los
eventos más importantes que se hayan celebrado en el colegio.
La sección de pasatiempos tendrá una matriz divertida, así los alumnos mostrarán muestran
sus cualidades en la cocina (recetas), acertijos (adivinanzas) y chistes (humor).
La extensión de la revista no debe ser muy numerosa. Teniendo en cuenta la sección que
tenemos la extensión no excederá de 20 páginas a doble cara. Lógicamente es una
indicación orientativa ya que una revista es un elemento vivo que va creciendo y no se
puede limitar.
El resultado final de la revista será de buena calidad. Es recomendable que sea a color ya
que posee muchas fotos y un colorido muy atractivo lleno de colores que al final tendrá un
resultado muy agradable.
7. CONCLUSIONES
La revista es solo el instrumento que ha recopilado información de todo lo que se ha
realizado durante el curso determinado, es también un recurso para poder reflexionar y
hacer trabajar intelectualmente la conciencia de nuestros lectores.
Es un instrumento demasiado motivador para trabajarlo en los ratos libres, es muy
beneficioso para cualquier persona, ya que en la dicha revista está plasmado todo el
contenido del tema y así mismo están recogidas todas las actividades que se han llevado a
cabo en el centro y fura de él, como en el caso de las excursiones educativas.