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FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR
PLAN DE ACCION TUTORIAL
Ciclo escolar 2013-2014
IBQ ROSA MARIA CUAN KEEResponsable del PIT-FACIMAR
Mazatlán, Sinaloa., a 30 de octubre del 2013
COMITÉ ACADÉMICO TUTORIAL
1
Dr. JUAN MANUEL AUDELO
DIRECTOR
MC. VICTOR JESÚS NUÑEZ BRAMBILA
SECRETARIO ACADÉMICO
BP RICARDO ORDUÑO COTA
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
IBQ ROSA MARIA CUAN KEE
RESPONSABLE DE TUTORÍAS
LIC. EMINICK QUINTERO
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE CONTROL ESCOLAR
Dra. Marisela Aguilar Juárez
Dra. Isabel Rosario Muñoz García
Maria Angelina González Sillas
EQUIPO DE ESTRATEGIAS DE APOYO
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PAR
Sergio Ruvalcaba López
2
INDICE
JUSTIFICACION………………………………………………………………………………………………………. 1
MISION DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS (PIT)……………………………….. 2
VISION DEL PIT……………………………………………………………………………………………………...2
MODELO INSTITUCIONAL DE TUTORIAS………………………………………………………………….4
LA ACCION TUTORIAL…………………………………………………………………………………………..…5
TIPOS DE TUTORIA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR…………………………………. 5
EL PAPEL DEL TUTOR……………………………………………………………………………………………….6
PERFIL DEL TUTOR……………………………………………………………………………………………..……7
FUNCIONES DEL TUTOR……………………………………………………………………………………..…..8
FUNCIONES DE LOS TUTORADOS ………………………………………………………………………….10
EL PROGRAMA DE TUTORIAS EN LA UNIDAD ACADEMICA FACIMAR…………………..10
ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TUTORIAS ACADEMICAS…………14
DISEÑO DE OPERACIÓN …………………………………………………………………………………………15
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………………………………………21
3
JUSTIFICACIÓN
La educación en general ha sufrido una serie de reajustes en todo el mundo, sin
embargo, es más notorio en la educación superior debido a la necesidad de que los
alumnos egresen con determinadas características para que se inserten en un ámbito
laboral competitivo. Surgen así “nuevas necesidades y exigencias relativas a las
competencias y conocimientos de los hombres y mujeres para insertarse activamente en
el mundo laboral.” ANUIES: 2003, p.15
En este contexto, y buscando consolidar la calidad universitaria en la Universidad
Autónoma de Sinaloa se han rediseñado los marcos curriculares orientados hacia
estándares compartidos cuyas características promueven la flexibilidad y pertinencia de
los planes de estudio basados en competencias y que hagan posible la formación de
ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el
espacio.
Dichas competencias enfatizan la formación de los estudiantes en una perspectiva plural y
democrática. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de
manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas y de este modo,
asumir una actitud responsable hacia los demás.
De acuerdo con lo establecido en el Modelo Educativo del Plan UAS: Consolidación
Institucional 2013-2017, el Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma
de Sinaloa se constituye en una estrategia importante para el logro de la consolidación de
la calidad universitaria, con la finalidad de fortalecer la formación integral del estudiante,
brindando apoyo a lo largo de su trayectoria académica, bajo los siguientes propósitos:
I. Fomentar en las y los estudiantes la construcción de valores, potenciar actitudes y
hábitos positivos, buscando de esta forma el desarrollo de sus habilidades intelectuales a
través de brindarles atención grupal y/o personalizada con las adecuaciones pertinentes
4
para que puedan acceder a los contenidos de la currícula independientemente de su
condición física, psíquica o social;
II. Promover una mejor comunicación entre el personal docente y estudiantes para
generar alternativas de atención, que incidan en la formación académica y humana de las
y los alumnos y logren alcanzar los objetivos del proceso educativo;
III. Coadyuvar en la formación integral de las y los estudiantes universitarios para lograr su
inserción en niveles educativos subsecuentes o al mercado laboral y con ello contribuir
en la consolidación de su proyecto de vida;
IV. Trabajar por la igualdad de oportunidades para todas y todos, la no discriminación del
alumnado por circunstancias personales o sociales, incluidas las necesidades educativas
especiales, en el ingreso, permanencia y ejercicio de sus derechos académicos en la
Universidad;
V. Propiciar el incremento en los índices de calidad educativa, eficiencia terminal y
satisfacer las necesidades profesionales de los egresados para su inserción laboral;
VI. Favorecer la discusión, el análisis y la solución de las problemáticas identificadas en el
proceso educativo entre las y los responsables de tutorías y las y los actores involucrados;
VII. Fomentar al interior de cada Unidad Académica, un clima escolar favorable para las y
los tutores, tanto en el ámbito académico como en el personal;
VIII. Promover y efectuar actividades diversas con las y los actores involucrados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, que favorezcan el desarrollo académico integral de
las y los estudiantes, así como su inclusión en el nivel medio superior, superior y posgrado;
IX. Informar y orientar a las y los tutorados acerca de los apoyos y beneficios que pueden
obtener de las diversas instancias y programas universitarios y extrauniversitarios;
X. Apoyar al estudiante en la formación de conocimientos, habilidades y actitudes para
obtener los perfiles de egreso deseados de cada programa educativo mediante adecua-
ciones curriculares, tecnologías de la información y de la comunicación y de
infraestructura;
XI. Promover programas permanentes de formación y actualización en los grupos de
tutores y tutoras de las Unidades Académicas; y
5
XII. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutorales implementadas en las Unidades
Académicas a través de la aplicación del instrumento de evaluación en la plataforma
institucional de tutorías durante cada ciclo escolar.
XIII. En aquellas Unidades Académicas que se diseñen e instrumenten actividades
paralelas y de apoyo al Programa de Tutorías, la Comisión Institucional de Tutorías y los
departamentos de la Universidad que compartan este programa, les brindaran las ayudas
correspondientes.
Misión del PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS (PIT)
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, planea,
implementa, coordina y evalúa las tutorías académicas que se imparten a sus estudiantes
de manera sistematizada y eficiente. También es el responsable de orientar los procesos
que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través
del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución y favorece que la
educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención,
aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.
Visión del PIT
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa cumple
eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una cobertura
del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al 85%;
disminuir la reprobación y deserción escolar a un 10%. Somos un factor importante en el
desarrollo de la comunidad.
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MODELO INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Conceptualización
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad de Sinaloa concibe la tutoría como
una estrategia centrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, basada en una relación
de acompañamiento del tutor hacia el estudiante. Se espera que esta actividad estimule el
desarrollo de las capacidades del estudiante y enriquezca su práctica educativa,
permitiéndole detectar y aprovechar sus potencialidades, desarrollando su capacidad
crítica e innovadora, mejorando su desempeño escolar y apoyando su vida cotidiana.
El programa también establece una clara distinción entre la asesoría académica y la
tutoría. La primera consiste en "consultas que brinda un profesor (asesor), fuera de lo que
se considera su tiempo docente para resolver dudas o preguntas sobre temas específicos
que domina, ya sea a un alumno o a un grupo de alumnos" (ANUIES, 2001). Por su parte,
la tutoría es el "método de enseñanza por medio del cual un estudiante o un grupo de
estudiantes reciben educación personalizada e individualizada de parte de un profesor.
Consiste en la orientación sistemática que proporciona un profesor para apoyar el avance
académico de un estudiante conforme a sus necesidades y requerimientos particulares"
(ídem).
Artículo 5
La tutoría académica es una actividad realizada por las y los Docentes e Investigadores
de Tiempo Completo y de asignatura de la Unidad Académica, vinculados estrechamente
al propio proceso educativo y a la práctica docente
7
LA ACCIÓN TUTORIAL
Es el elemento que contribuye a la consecución de la calidad mediante un conjunto de
decisiones del tutor o tutora, expresadas en actos planeados y dirigidos a la ayuda de los
estudiantes en su trayectoria universitaria, con la finalidad de que este período les sea lo
más rentable posible en su aprendizaje autorregulado y en su éxito en la vida. Susuki,
2013 (comunicación personal)
TIPOS DE TUTORÍA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DEL MAR
Por su modalidad las tutorías se clasifican en tres:
I. Tutoría grupal. Es la atención que ofrece la o el tutor al grupo de estudiantes asignado,
para tratar asuntos relacionados con la trayectoria académica. Está orientada a de-
tectar, atender y/o canalizar, así como a dar seguimiento a los casos que lo requieran;
Se brindará atención a un grupo de estudiantes, de preferencia grupos pequeños de entre
10 y 15 estudiantes, cifra que podrá variar según la población a atender. Es importante
señalar que se recurrirá a esta forma de tutoría para tratar asuntos generales que
competan al grupo, pero estará también orientada a detectar los casos problema que
requieran atención individualizada.
La tutoría grupal será utilizada como estrategia inicial para la atención de estudiantes a su
ingreso a la Universidad y durante los tres primeros grados.
II. Tutoría individual. Es la atención personalizada que brinda la o el tutor a estudiantes
en riesgo o con necesidades académicas específicas. Estos acompañarán al estudiante de
manera sistematizada durante su trayectoria escolar, contribuyendo en la mejora de su
desempeño académico y formación integral; aunque la propuesta institucional considera
pertinente que sea el mismo tutor durante su estancia en la Universidad, será posible
solicitar cambio de tutor, circunstancia que habrá de justificarse. Lo anterior dependerá
8
de la relación tutor-tutorado y de las formas de organización establecidas en cada uno
de los programas docentes. y
III. Atención Especial. Ofrece asesoramiento académico y adecuaciones curriculares,
tecnológicas y de materiales educativos al alumnado con necesidades educativas espe-
ciales derivadas de su condición física, psíquica, cognitiva, cultural o social que los ponen
en riesgo de reprobar, o de desertar. Informa sobre derechos, obligaciones y recursos
específicos existentes en la Universidad.
Tutoría de Pares.- ó Asesoría de Pares. En las que uno de los miembros enseñará al otro a
solucionar un problema, completar una tarea, aprender una estrategia, dominar un
procedimiento, etc., dentro de un programa previamente planificado. La aplicación de
este tipo de tutoría se hará en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje entre alumnos, de
tal forma que se recurrirá a ella para apoyar la función de los profesores-tutores,
aprovechando las capacidades de estudiantes sobresalientes de los últimos semestres,
exclusivamente en aquellos casos donde la demanda de tutoría rebase la disponibilidad de
profesores para tales fines.
EL PAPEL DEL TUTOR
Susuki, 2013 ha compartido sus avances en este tema de manera tal que es posible
retomar las siguientes aportaciones:
Se plantea el siguiente papel del tutor: Coadyuvar institucionalmente en la mejora de la
calidad mediante la identificación, planeación, intervención y/o atención a las
adecuaciones curriculares, canalización y seguimiento de necesidades de los estudiantes
para orientar y potenciar su formación integral en un marco de respeto a la diversidad
para el éxito en la vida.
9
PERFIL DEL TUTOR:El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para asegurar la
formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la escuela al que pertenecen.
El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:
1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, responsabilidad y
disponibilidad de tiempo.
2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado
en el campo donde ejerce la tutoría.
3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un
esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y
confidencialidad.
4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza, discreción,
capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.
5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con conocimiento
del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al alumno para que
desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de
investigación.
6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los
estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos las del
ámbito de lo familiar o de la salud.
7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y
servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y
conciliador.
9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las
asignaturas que ofrece el plan de estudios.
10
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar
adecuado para su atención.
FUNCIONES DEL TUTOR:
En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:
1. Mantener comunicación con el responsable de tutorías y establecer estrategias
conjuntas atendiendo a las políticas de tutoría de la unidad académica.
2. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la
Unidad Académica.
3. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del
historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y
entrevistas, entre otros.
4. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para
fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,
considerando los apoyos institucionales.
5. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, llevar un registro sobre
las necesidades, evolución y potencialidades de cada uno de los estudiantes del
grupo bajo su tutoría.
6. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
7. Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles informados
sobre la situación académica de sus hijos, particularmente, cuando los estudiantes
manifiestan problemas o conflictos.
8. Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello se
requiera, incluidos los casos de bajo rendimiento escolar y en riesgo de
reprobación, así como los de aquellos con problemas personales, familiares o
11
sociales cuando a su juicio lo amerite, para que sea canalizado a los distintos
servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento.
9. Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías cuando a
su juicio sea necesario.
10. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje
fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus
fortalezas según sus características individuales.
11. Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una mejor
formación de los estudiantes y la resolución de problemas del grupo, en especial
con los docentes que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas
académicos.
12. Entre otras tareas, habrá de procurar que el conjunto de los docentes del grupo
trabaje para:
- Practicar el valor del respeto como condición indispensable para la sana
convivencia en el grupo.
- Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la
autodeterminación y el cuidado de sí mismo y propiciar actividades
curriculares y extracurriculares que estimulen la elección y práctica de
estilos de vida saludables, así como la toma de decisiones responsables.
- Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su capacidad
de expresión y su habilidad argumentativa y comunicativa.
- Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus procesos
de aprendizaje para fortalecer sus competencias de aprendizaje autónomo.
Fomentar el estudio independiente y sugerir hábitos y técnicas de estudio.
- Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participación ciudadana y el
desarrollo sustentable.
- Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo aportando criterios
congruentes con la formación integral y pertinente.
- Propiciar la integración de los alumnos de nuevo ingreso al grupo
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FUNCIONES DE LOS TUTORADOS
Cumplir con las actividades acordadas conjuntamente con el tutor
Asistir puntualmente a las sesiones de tutoría
Participar en los procesos de evaluación institucional de la actividad tutorial
EL PROGRAMA DE TUTORÍAS EN LA UNIDAD ACADÉMICA“FACIMAR”
Considerando lo anterior como los referentes para llevar a cabo las actividades en nuestra
Facultad de Ciencias del Mar, a través del Programa de Tutorías proponemos aportar
elementos para que se implementen acciones tutoriales que coadyuven en la consecución
de los siguientes propósitos.
Para el ciclo 2013-2014 brindar la atención tutorial al 100% de la población que lo
requiera.
Que el estudiante reciba orientaciones académicas y habilidades de aprendizaje que
lo motiven en el desarrollo del proceso de instrucción, y en su desarrollo personal.
Disminuir en un 1% la Deserción Escolar, en un 15% el Índice de Reprobación y
aumentar en un 2% la Eficiencia Terminal.
Brindar una Atención Integral al 100% de los tutorados.
Seguimiento sistematizado de la Tutoría por medio de la página web del programa.
Que el 100% de la planta docente participen de manera activa con el programa.
El trabajo colaborativo es un principio que se aplica en todo momento como ejercicio
básico de nuestro quehacer.
13
La planta docente de nuestra Facultad está formada por 57 profesores de Tiempo
completo y 27 profesores de Asignatura. Actualmente participan en este programa 60
tutores cubriendo al 100% de los estudiantes. Los profesores, atienden y apoyan a los
estudiantes en su aprendizaje por medio de sesiones personales en su cubículo, en el
grupo, o bien por correo electrónico. Para esta última forma se han originado direcciones
de cada Tutor que tienen formato institucional http://www.tutorias.uas.edu.mx .
En nuestra Unidad Académica se cuenta con la siguiente matricula contrastando con la del
ciclo anterior:
CICLO ESCOLAR 2012-2013
MATRICULA ESCOLAR
548 ALUMNOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
1-1 37 2-1 33 3-1 P 13 4-1 P 26 5-1 P 25
1-2 33 2-2 33 3-2 P 12 4-2 P 15 5-2 P 10
1-3 32 2-3 18 3-1 A 30 4-1 A 25 5-1 A 22
1-4 27 2-4 17 3-2 A 24 4-2 A 28 5-2 A 211-5 17
1-1GC 29 2-1G C 11 3-1G C 20
TOTAL 175 112 99 94 78
14
CICLO ESCOLAR 2013-2014
MATRICULA ESCOLAR
565 ALUMNOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
1-1 30 2-1 32 3-1 P 30 4-1 P 12 5-1 P 24
1-2 34 2-2 34 3-2 P 5 4-2 P 14 5-2 P 12
1-3 26 2-3 25 3-1 A 32 4-1 A 29 5-1 A 22
1-4 30 2-4 21 3-2A 16 4-2A 26 5-2A 26
1-5 27
11GC 16 2-1GC 14 3-1GC 9 4-1 GC 19
TOTAL 163 126 92 100 84
Actividades de la Responsable del Programa de Tutorías:
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Seguimiento académico de alumnos.
Registro y seguimiento de problemas administrativos y académicos.
Asignación de tutores grupales e individuales.
Selección de asesores par.
Coordinación e interacción con el equipo tutorial.
Conformación de bancos de información sobre estadística estudiantil y
características de formación de los profesores.
Diseño y ejecución de programas para la mejora del proceso educativo. (Cursos
sobre el estilo de aprendizaje, estrategias de enseñanza, estrategias para la mejora
de la eficiencia terminal, etc.)
Elaboración de informes y resultados.
Difusión del proceso tutorial.
Generación del diagnóstico de los estudiantes sobre su rendimiento académico y
desarrollo personal.
Aplicación de instrumentos de evaluación, de resultados e impactos.
Análisis de datos evaluativos.
Elaboración de informes y resultados a los tutores, autoridades académico-
administrativas de la Facultad y a la Coordinación Central de la red tutorial.
Elaboración de guías de estudio para alumnos en situaciones especiales, con la
finalidad de aprobar materias que tienen rezagadas.
Detectar las necesidades educativas de nuestros estudiantes al momento que
ingresan a nuestro plantel mediante un proceso sistematizado, el cual nos permita
su canalización e intervención inmediata.(EDAOM,CENEVAL)
Programar un trabajo colegiado con los diferentes profesores de nuestra unidad
académica.
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ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TUTORÍAS ACADÉMICAS
PLAN DE TRABAJO
Para el inicio de ciclo se tuvo la participación del PIT en el Curso de Inducción a la Facultad
de Ciencias del Mar, organizado por la Dirección de la Facultad y dirigido a alumnos de
nuevo ingreso. Para el ciclo 2011-2012 se aplicó el EDAOM a todos los alumnos que se
inscribieron o reinscribieron.
Se tiene proyectado la organización de un curso dirigido a los profesores tutores de la
planta docente de FACIMAR para involucrarlos en el trabajo colaborativo que requiere el
PIT, y que a su vez impacte en el diseño de estrategias de enseñanza aprendizaje en los
nuevos programas de estudio basados en competencias.
En el mes de Octubre se impartirá el curso de capacitación para los Alumnos Asesores par.
Se llevó a cabo el Curso-Taller: FORMACIÓN INICIAL DE TUTORES para MAESTROS DE
NUEVO INGRESO AL Programa de Tutorías.
Se presentará a los profesores el diseño de la página web para el apoyo del Tutor en la
tutoría.
Se dio inicio con los trabajos mediante la selección de los alumnos Asesores Par y se
conformó dicho comité.
Para la asignación de tutores-tutorados se aplicarán los mismos criterios del ciclo escolar
anterior.
En coordinación con las Dra. Isabel Muñoz García y Dra. Marisela Aguilar Juárez se llevan a
cabo diversas actividades con los alumnos de cuarto y quinto año. Estos eventos tienen
como propósito apoyarlos en el proceso de selección de opciones a Servicio Social y de
Titulación, vinculando a los investigadores de diferentes instituciones relacionadas con su
profesión de manera tal que permita incidir con un mayor impacto en la culminación oportuna
de sus estudios de licenciatura.
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DISEÑO DE OPERACIÓN
PROPOSITO
Atender y formar a los estudiantes en los aspectos que inciden en su maduración
personal: conocimientos, actitudes, habilidades y valores, su formación debe de
caracterizarse por su autodisciplina y autoexigencia en el planteamiento de metas y logros
exitosos de las mismas, mediante la aplicación de habilidades para la toma de decisiones y
la planeación de actividades y tareas académicas.
- El programa de Tutorías ha establecido la modalidad de tutoría grupal para los alumnos
de primero, segundo y tercer grado, en tanto los alumnos de cuarto y quinto grado son
asignados a un tutor individual que los guiará durante su proceso de servicio social y
titulación. La presentación del tutor asignado por grupo y de la página web:
http://sit.uas.edu.mx se realiza en la primera sesión programada.
- La existencia del programa se da a conocer en las sesiones de bienvenida organizadas
por la Facultad durante el curso propedéutico. -Aplicación de la entrevista a los primeros
años y conocimiento de las instalaciones, derechos, obligaciones, historia de nuestra
Universidad.
- El Programa de Tutorías de la Facultad provee a cada alumno de nuevo ingreso de una
ficha en la que se reseña la información personal y académica correspondiente. Esta ficha
se entrega al tutor en la primera reunión que se realiza.
- A final de curso, cada tutor elabora un breve informe, según formato proporcionado en
la ficha del alumno, que recoge la trayectoria de éste durante un semestre y las posibles
recomendaciones de futuro. Este informe se entrega tanto al alumno como en la
Facultad.
Actividades de los Tutores
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- Se propone que cada tutor realice tres sesiones, individuales o en grupo, a su elección,
con los alumnos que tenga asignados. Además de este calendario mínimo se celebran las
reuniones necesarias, a discreción de alumno y profesor, a lo largo del curso. Se puede
recurrir para cuestiones puntuales a las tutorías no presenciales vía correo electrónico o
teléfono.
Fechas de celebración
1ª reunión. Cuarta o quinta semana del primer semestre: Toma de contacto.
Justificación: Como se va realiza una sesión de bienvenida para los alumnos de 1º curso, es
conveniente dejar transcurrir un tiempo antes de tener un primer contacto directo con
los alumnos. De este modo, los alumnos habrán tenido un tiempo para hacerse una idea
de la Facultad y de las dificultades que pueden encontrar.
2ª reunión. Primer o segundo mes del semestre: Seguimiento.
Justificación: Celebrar la reunión, una vez obtenido los primeros resultados de primer
parcial, con el fin de identificar su avance académico. Aún se pueden modificar posibles
actuaciones antes de finalizar el curso que redunde en un mejor rendimiento,
programación de asesorías con pares, actividades extraescolares, etc.
3ª reunión. Última semana del semestre: Balance del curso. Resultados.
Justificación: Si bien lo ideal sería celebrar la reunión después de los exámenes del
segundo semestre para conocer los resultados académicos, por criterios de operatividad
quizás sea mejor hacerlo justo antes de los exámenes.
Calendario y horario
El Tutor - de acuerdo con sus alumnos - establece las fechas concretas de realización de
las sesiones y el horario. Los alumnos han de conocer con antelación las fechas de
celebración de las reuniones. Se requiere que el profesor convoque a los alumnos a las
reuniones a través de alguno de los siguientes medios: correo electrónico, anuncio o aviso
en el tablón de anuncios o en la puerta de la clase.
Contenido de las actividades. Posibles temas
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Al inicio de cada reunión, el tutor presentará los temas que en principio se van a tratar,
dejando la opción para que los alumnos expresen si quieren abordar adicionalmente algún
tema en concreto. Las reuniones son fundamentalmente de carácter informativo pero es
importante que en ellas se establezca un clima de confianza y de diálogo entre el tutor y
todo el grupo de alumnos.
a) Primera reunión: Toma de contacto
- Conocimiento del grupo. Quiénes somos:
Breve presentación de cada uno de los alumnos: nota media de expediente, si alterna los
estudios con algún tipo de trabajo, conocimiento de idioma, motivación por estudiar esta
carrera.
- Presentación del tutor: la trayectoria profesional, su papel como tutor, sus puntos de
vista sobre la universidad.
- El Plan de Acción Tutorial: objetivos, actividades, funcionamiento (horario, lugar de
reuniones, direcciones de correo electrónico, etc). Debe diferenciarse y complementarse
con las tutorías académicas y disciplinares que todo profesor realiza.
- Expectativas de los estudiantes sobre la institución: la titulación, los profesores (las
relaciones con ellos), las tutorías (el tutor académico y los profesores como tutores de las
disciplinas), la universidad.
- Sondear la organización y métodos de estudio: Cómo piensas que te vas a organizar los
estudios. Cómo vas a estudiar.
Qué técnicas de estudio piensas emplear. Cómo te vas a organizar el tiempo (horarios de
asistencia a clase, de estudio en casa, trabajos prácticos, biblioteca, laboratorios, etc.).
- Conocimiento del plan de estudios: estructura, optativas, itinerarios, requisitos
deseables para el buen aprovechamiento del curso, normas de permanencia en la
titulación/universidad, etc. Se trata de detectar qué conocimientos tienen los alumnos de
este tema y de que el tutor les informe sobre el mismo.
20
- Incluir informaciones que se consideren útiles para el estudiante y que no formen parte
de materias específicas del plan de estudios. Por ejemplo: ofrecer orientaciones sobre la
elaboración de trabajos en la universidad, sobre recursos y técnicas de estudio, etc.
b) Segunda reunión: Primeros resultados académicos
- ¿Cómo han sido los resultados académicos de los alumnos?: Cada alumno expone si se
ha presentado a todas las asignaturas y el número de asignaturas aprobadas (o
reprobadas).
- Atribución de las causas al éxito / fracaso en las asignaturas.
- Dificultades encontradas en el primer mes (cabe cualquier tipo de dificultades:
personales, de integración en la Facultad, de integración en la ciudad, en la residencia,
académicas (seguimiento de las clases, conocimientos), etc.
- Cómo afrontar estas dificultades, ¿qué podemos hacer?
- Cómo ha sido la organización de los estudios.
- Acciones a emprender antes de finalizar el curso.
- Informar sobre el plan de estudios.
- Informar sobre las actividades formativas y los recursos que ofrece la universidad. Por
ejemplo:
* Las actividades y cursos que realiza el Centro de Atención Estudiantil (CAE): orientación
psicopedagógica, atención psicológica, atención médica, etc.
* Las actividades del Programa ADIUAS: Atención a la Diversidad: atención a alumnos con
discapacidad, atención psicológica y psiquiátrica, apoyo en situaciones de emergencia
social, orientación a alumnos extranjeros, etc.
c) Tercera reunión: Balance del curso
- Cómo esperan finalizar el curso.
- ¿Cómo están abordando los estudios?
- Información sobre el 2º semestre del plan de estudios: asignaturas, requisitos,
funcionamiento, etc.
- Actividades a realizar en el verano para los alumnos que finalicen bien los estudios.
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- Revisar las actividades formativas y los recursos que ofrece la universidad.
- Información sobre actividades extraacadémicas relacionadas con la titulación y
realizadas fuera de la Universidad: congresos, intercambios, jornadas, becas, etc.
- Valoración de las actividades de tutoría por parte de los alumnos. Se programa a los
alumnos un breve cuestionario para conocer su grado de satisfacción con las tutorías,
asegurándonos siempre de que haya un ambiente de confianza.
Líneas de actuación para el Tutor
Se proporciona al tutor toda la información necesaria sobre:
- La titulación: las asignaturas que presentan más dificultad para los estudiantes, la oferta
de optativas, las prácticas, idiomas, becas de intercambio Es decir, de todos aquellos
elementos que en un momento determinado le pueden ayudar a dar una orientación
sobre los estudios al alumnado.
Se recomienda el establecimiento de una relación de comprensión mutua y de confianza
entre el tutor y su grupo de alumnos de modo que los alumnos puedan expresar
abiertamente lo que piensan y lo que sienten y de que entre el tutor y los alumnos
reflexionen sobre lo que está pasando y cómo mejorar la situación planteada.
Recomendaciones para lograr una mayor efectividad del programa de Tutorías:
La Facultad debe...
* Hacer los esfuerzos necesarios para hacer coincidir los intereses (ej. personalidad,
investigación) de estudiantes y tutores.
* Dejar claro a los estudiantes su derecho a cambiar de tutor si no reciben la supervisión
adecuada o si tienen algún tipo de problema.
* Informar a los tutores y estudiantes de todos los recursos disponibles en la Facultad y en
la Institución.
* Proporcionar un sistema de apoyo efectivo a estudiantes y tutores para hacer frente a
las dudas o problemas que puedan surgir. Por ejemplo, orientación a los tutores sobre los
posibles cambios en planes de estudio, organización, recursos, etc.., para que puedan
informar adecuadamente a sus estudiantes.
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Cursos de Formación y Actualización a Tutores. Posibles temas
Coaching Ontológico
Herramientas prácticas para la acción Tutorial
Elaboración de Portafolio de evidencias
Metas y Estrategias para el Desarrollo de Habilidades personales.
Formación en Tutoría Virtual: (http://tutorias.uas.edu.mx/web/)
Sensibilización sobre las Personas con Discapacidad ADIUAS
Urgencias Médicas (Cruz Roja)
Conferencias dirigidas a los alumnos:
Alcoholismo y Drogadicción
Cuidado de la Salud y Prevención de Embarazos.
Nutrición para pensar.
Taller de Plan de Vida y Carrera
Sensibilización sobre las Personas con Discapacidad ADIUAS
Taller de Hábitos y Técnicas de Estudio
Didáctica de la Asesoría (Asesores Par)
Infraestructura:
CUBÍCULO DE TUTORÍAS Y AULA AUDIOVISUAL
Equipo
1LCD PROJECTOR VIEWSONIC pj759
1LAP TOP HP COMPAQ 6710b Mod KQ241LA-ABM
1IMPRESORA HP LaserJet P1505
1 IMPRESORA HP Q8134-60003
1 COMPUTADORA SAMSUNG 731W con Bocinas
2 ESCRITORIO SECRETARIAL LOREDO
2 SILLAS GIRATORIAS LOREDO
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1 ESCRITORIO COMPUTACION LOREDO
3 ARCHIVEROS LOREDO
Contamos con los siguientes servicios de manera compartida con los demás
departamentos:
-Fotocopiado.
-Engargolado.
-Enmicado.
-Impresión de documentos.
-Papelería en general.
RECURSOS HUMANOS:
-Responsable del Programa.
-Apoyo administrativo (1)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2013”. Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño (2009-2013)
Programa Institucional de Tutorías UAS.(2008)
El Programa De Tutorías En La Unidad Académica “2 De Octubre” (2012)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)
ACUERDO444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
Susuky,J.A. (2013) Comunicación personal
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCICLO 2013-2014
ACCIONES ESTRATÉGICA
METAS 2013-2014 ACTIVIDADES RESPONSABLES
Semana de ambientación y aplicación de entrevista
Crear la base de datos del 100% de la matricula de nuevo ingreso.
Crear ambientes de trabajo colaborativo y favorables al desarrollo académico.Elaborar diagnóstico de la Evolución de la Matrícula en la FACIMAR
-bienvenida-historia de la UAS-reglamento-recorrido por las instalaciones-presentación de la planta docente y del comité directivo.
Comité de Admisión de FACIMARRESPONSABLE DE TUTORÍAS
Conformar el Comité de Tutorías de FACIMAR
Reunir al Comité directivo para integrar el equipo de Trabajo del Programa de Tutorías en FACIMAR
Incrementar los índices de calidad educativa en base a las estrategias de planeación de la acción tutorial.
Elaborar la Planeación del Programa de Tutorías en la FACIMAR
Comité Directivo de FACIMAR
Actualización de la página web de tutorías.
Asignar al Padrón de alumnos del ciclo escolar 2013-2014 los tutores correspondientes.
Contar con el 100 % de los alumnos y profesores incorporados al Programa de Tutorías.
Capturar el Padrón de Alumnos y registrar a los nuevos profesores de FACIMAR.Actualizar las asignaciones tutor-tutorado.
RESPONSABLE DE TUTORÍAS
Diagnóstico de la matrícula del ciclo anterior.
Evaluar los índices de reprobación, deserción y eficiencia terminal del ciclo 2012-2013
Apoyar al desarrollo de Talentos en los estudiantes.Disminuir el índice de reprobación y deserción.
Identificación de los alumnos con talentos sobresalientes de la Facultad.Identificación de alumnos en riesgo de deserción o reprobación.
COMISION INTERINSTITUCIONAL DE TUTORIASCOMITÉ ACADEMICO DE TUTORIAS DE FACIMARResponsable de tutorías
Creación de escenarios necesarios para incrementar el índice de titulación
Actualización de los programas de las asignaturas de Metodología y Seminario de Tesis.
Incrementar el índice de Titulación
Conferencias acerca de las opciones de Servicio Social y Titulación.Elaboración de Anteproyectos para tesis.Conferencia acerca
Dra. Isabel Muñoz García y Dra. Marisela Aguilar Juárez
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del Mundo Laboral.Reunión Investigador- Tesista.
Capacitación del colegiado de Tutores para la respectiva integración del Plan de Acción Tutorial.
Contar con un programa permanente de capacitación continua para el fortalecimiento de la intervención tutorial en un 100% de los profesores Tutores.
Incorporar al 100% de la planta docente en el PIT FACIMARSensibilizar a los tutores sobre los alumnos con discapacidad.
Programación de talleres para los Tutores y Asesores Par
Curso-Taller:Interpretación del instrumento EDAOM.
Capacitación para Asesores Par
Curso-Taller: Desarrollo de competencias a través de la acción tutorial.
Conferencia: Metas y Estrategias para el desarrollo de habilidades personales
Conferencia: El Programa ADIUAS
Programar un calendario de Cursos y Conferencias.Coordinar las actividades de logística.
COMISION INTERINSTITUCIONAL DE TUTORIASResponsable de tutoríasTutores
Impartición de Talleres a alumnos
Crear en los jóvenes una conciencia de la problemática actual y lograr una participación de los alumnos
Impartición de talleres mínimo una vez por mes
Aplicación de talleres “prevención del delito”
“ violencia intrafamiliar”
“Sensibilización sobre las personas con discapacidad.
Comité de TutoríasComisión Interinstitucional de Tutorías
Apoyo en actividades extraescolares
Apoyo logístico en los diferentes eventos realizados en nuestra unidad académica por parte de los asesores par.Participación en Campañas de apoyo asistencial. (Colecta de Medicinas, Colecta de
Lograr que los alumnos participen activamente en los diferentes actividades culturales como parte su formación.
-Aniversario de la Unidad académica-Exposición de altares de muertos-posada -Semana del EstudianteCampañas diversas.
Responsable de TutoríasTutoresAlumnos
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víveres, Campaña de promoción a la lectura…etc.)
Promoción de Valores.Creación de periódico mural.
Promover entre los alumnos la importancia de la autoestima, la autodeterminación y el cuidado de sí mismo y propiciar actividades curriculares y extracurriculares que estimulen la elección y práctica de estilos de vida saludables, así como la toma de decisiones responsables.
Fomentar en las y los estudiantes la construcción de valores, potenciar actitudes y hábitos positivos.
Talleres de Plan de Vida y carrera y Técnicas y Hábitos de estudio.Promoción de la participación en actividades deportivas y culturales universitariasCampaña: Escuela Verde
Comité de asesores parAlumnos
Elaborar Plan de trabajo del equipo de asesores Par
Identificar las asignaturas con mayor índice de reprobación.Identificar alumnos en riesgo de reprobaciónEstablecer calendario de actividades.
Coordinar las actividades del equipo de Asesores Par proporcionando la logística necesaria.
Socializar el calendario de actividades entre los interesados.Programar reuniones de trabajo colaborativo.Elaborar formatos de asignación y registroRegistrar las evidencias de la acción de asesoríaElaborar Informe de Actividades
Responsable de TutoríasComité de asesores par
Seguimiento y Evaluación de la actividad tutorial
Elaboración de lineamientos que guíen la acción tutorial.
Implementar instrumentos de evaluación homologados que proporcionen información para el mejoramiento de la tutoría académica.
Elaboración de Informes de la Acción TutorialAplicación del cuestionario de Evaluación de tutorías
Programar reuniones para favorecer la discusión, el análisis y la solución de las proble-máticas identificadas en el proceso educativo entre las y los responsables de tutorías y las y los actores involucrados; Fomentar un clima escolar favorable para las y los tutores, tanto en el ámbito académico como en el personal;
Mejorar la actividad tutorial en base a los resultados de las evaluaciones.
Programar reuniones de trabajo colaborativo entre los tutores.Taller: Instrumentos de Seguimiento y Evaluación de la acción tutorial.Jornada de Aplicación del Cuestionario de Evaluación de tutoríasIntegración de los Informes de los TutoresPresentación de Informe De Tutorías.
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